國小教師個人自評總結 篇1
本學期，自己擔任六(3)班英語和四(2)班英語教學，工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想。現期中考試已經結束，下面將從考試成果、日常教學、教研教改等方面，對前半期的工作做如下總結：
一、成果分析
本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，同學完卷情況較好。就六(3)班來看，應考同學56人，實考同學56人，本次考試總分 4857.5 分，平均分為86.7分，合格率92.9%，優秀率83.9%，班級最低分為24分，最高分為100分。從全班同學的完卷情況來看，同學對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和作文上，其中句型轉換得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教學工作
本學期以來，我盡心盡力做好自身的教學工作，不時嚴格要求自身，努力汲取他人的優點，不時更新自身的教學理念，並運用到自身的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自身的英語素養。自己堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求同學，尊重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不時提高，從而不時提高自身的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
1.精心備課，上好課，努力提高教學質量。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，準確掌握重點與難點，了解同學原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給同學，包括如何組織教材、如何布置每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調動同學的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的興趣和情感，使他們發生愉悅的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體同學，尤其注重了像禪世昭、李新超、曹楊、魏志豪等一些中下層同學的課中和課後輔導與抓促。注意激發同學學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕了同學的負擔。
2.做好課後輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的同學剽竊作業，針對這種問題，我注意抓好同學的思想教育，並使這一工作貫徹到對同學的學習指導中，做好對同學學習的輔導和協助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評同學之前，先談談自身工作的缺乏。
三、教研教改方面
1.認真學習新課標要求，勇於從事英語教學的新嘗試，藉以帶動現代英語教學工作的創新。
2.積極參與學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
3.積極參與學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。
4.為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。
5.積極參與課題《情景創設在國小英語中的運用》的研究並蒐集和積累了一定的課題資料。
四、存在的的問題
1.個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些同學在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別同學字跡潦草，不整潔。還有的同學作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2.對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今後的教學中，應加以克服。
3.教學效果少。在今後的教學中，嚴格要求自身，讓同學多動筆，並讓同學嘗試投稿，爭取有英語作品發表或獲獎。
4.教學技巧還有待進一步的提高，尤其是國小英語內容簡單，同學又活潑、好動，假如沒有較高的教學技巧，會使得同學失去英語學習的興趣，最終導致成果不高，今後要努力改進。
五、改進措施
1.嚴格要求自身，遵守好常規。
2.教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更為重要”。同學養成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獲取的不只僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充沛發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。
3.充分發揮同學學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更充分發揮同學的學習積極性，在課堂上要引導同學處於積極主動的思維狀態，充沛讓其獨立考慮，不要一味灌輸知識。要在同學掌握方法的前提下，充沛挖掘同學的潛能，點燃其創新思維的火花。改變保守的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養同學敢於質疑，勇於爭辯，善於考慮的創新能力。這樣同學就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4.潛心鑽研《課標》，從整體上掌握國小階段的目標，重視從《課標》理論探究到操作戰略的轉變。
總之，要教好英語，讓同學真正學好英語，必需靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不時努力、不時提高自身素質，不時適應時代的要求才行。
國小教師個人自評總結 篇2
20xx年12月，我有幸參加了海南省國小教師培訓團隊置換脫產研修，回想這一個多月的培訓受到的深層次的、嶄新的、科學的教育教學理念的洗禮，我覺得這次的培訓對我來說猶如久旱逢甘霖，及時的滋潤了我如饑似渴的對教學研究的探索之心。
通過培訓，認真聆聽專家的演講，觀摩名家的教學方法，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的套用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家講座、同行交流等方式，使我在國培研修中體驗到了收穫與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的最好機會，它激勵著我們全體教師轉變教育觀念，改變教學方法，帶著收穫，帶著感悟，帶著理想，以積極的工作熱情投入到教育教學中去。以教育為載體，以學生為本，為促進學生的全面發展而努力奮鬥。
一、教育理念的轉變
以前的教育理念大多關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利於全體學生的個性發展，不符合現代發展的需求。而通過這次國培培訓，使我對新的教育理念有了進一步的理解，即強調以學生為本，面向全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能還未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。
二、教學方式的轉變
通過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，採用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去以教師為主體“滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利於培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的引導者、領路人。
三、業務水平的提高
這次國培培訓，從工作的組織、研究，培訓項目開發與設計，班級管理，自我培養，課堂觀課議課等多方面多角度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新教研、新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。通過此次培訓，使我的教研水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的衝擊、構建。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思，在反思中收穫，在收穫中成長。“國培”為我們搭建了學習交流的平台，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發一新。
其實，培訓是一個反思進步的過程；也是一個有效提高自己專業水平的方法。短短一個多月的學習，使我感受到教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任有多重。今後我會學以致用，讓我們的教研步步高升，讓我們的課堂更加精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光忙！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨著社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。我想，作為一名光榮的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質，才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個新的起點，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今後的教研教學中去。為祖國的.教育事業付出自己的一顆心、一份力。
國小教師個人自評總結 篇3
經過切實開展工作，家訪成果顯著：
1、經過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、經過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、經過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和提議，並及時反饋。
經過這次家訪，我收穫了很多，了解到了之前從未明白的孩子背後的家庭故事。值得我們異常關注的是那些貧困到我們無法想像的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實狀況時，心痛、震驚這些詞語都顯得那么蒼白無力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的範圍，使我在以往的教學過程中，對學生一些事件的處理上顯得那么簡單、草率。今後我將有溫度地對待每一個孩子，用自我的愛心、教育藝術去塑造每一個孩子。
此次家訪拉近了教師與家長的距離，讓孩子感受到了教師的關愛，讓家長感受到了學校的溫暖，愛在家訪路上延伸……經過教師與家長、學生應對面的交流和溝通，增進了學校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學校教育與親職教育的合力。