九年級語文教師個人的年度工作總結 篇1
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期我們初二語文備課組的工作指導思想是堅持以新課標為指針，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在期未質量驗收中再創佳績。
一、主要工作如下。
本學期我們初二語文備課組全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，主要以《課程教材教法》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。特別是老師們結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生髮展為宗旨。教師們以新理念指導自己的教學工作，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期完成九年級上冊及九年級下冊中兩個古文單元的學習，如期完成教學目標。
本學期我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的製作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。集體備課已經制度化。備課組教師能貫徹現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。每篇課文我們都精心製作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂，激發興趣，較大地提高了課堂效率。在迎接省評估中充分發揮備課組集體的智慧，共同切磋，相互說課評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善於學習，接受先進教學方法，與時俱進。
二、評說組內各位老師。
楊華老師：課前準備充分，按時完成備課組布置的各項工作，積極研究教法，經常與同行切磋研討。上課條理清晰，目標明確，重點突出，注重學生能力的培養，適時調動學生學習的積極性，尊重學生的個性，提高學生的語文能力。
張小嫻老師：對教改充滿熱情，語文教學理念新。能依照新課標的要求授課，充分發揮學生主體性，尊重學生個性。注重學生語文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學生語文能力有所提高。能認真備課，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。
陳詠梅老師：教學目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發揮學生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強的責任心和良好的合作精神。
邢丹丹老師：工作態度認真，責任心強。教學也好備課組長也好都當回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標的理念來開展課堂教學，善於思考，善於學習，注重學生語文素養的綜合提高。
江傳國老師：文學功底深厚，科研能力強，是福田區學科帶頭人。有先進的教學理念，豐富的課堂教學經驗，樂於奉獻的精神。能在教學中思考，在思考中教學。他的勤奮鑽研值得我們學習。
三、存在的不足。
本學期集體備課的時間和次數都不如上一學期，因為課時增加，很難找到共同的空餘時間。同辦公室老師還能隨時交流研究，全組的活動不夠制度化。
四、成績回顧。
備課組集體命題的八年級下期末試卷獲得福田區“紙筆測試試卷評比”二等獎。
江傳國老師在學校組織的示範課中上了題為《中國人失掉自信力了嗎》的公開課。教學思路清晰，設計體現出新課標的教學理念，課堂動起來了，體現了學生自主學習的模式。獲得聽課老師的好評。
江傳國老師當選為福田區語文學科帶頭人。
江傳國、邢丹丹、陳詠梅三位老師在“全國作文教學高峰論壇”中分獲論文評比一二等獎。
江傳國、邢丹丹老師獲福田區教學論文評比二等獎。張小嫻老師獲福田區教學論文評比三等獎。
江傳國老師多篇論文發表在省級以上刊物。
陳綿綿同學在福田區中學生現場作文大賽中獲得二等獎，指導老師張小嫻；蔣沁、黃維同學獲三等獎，指導老師陳詠梅。
五、今後努力方向。
下學期我們將迎來國中階段最重要的考試——中考，這是工作重點。我們構想在開學後一個月之內完成九年級下冊的學習，然後進入總複習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而有序，快而有質。總複習階段要制定出複習的詳細計畫，一個階段完成一個階段的目標，複習力求系統完善。狠抓培優補差，提高A等以上比例，消滅或控制C等以下人數。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇2
還記得伴隨聲聲爆竹應來的20xx，而轉眼間，那已步滿了我們無數的腳印，20xx年的鐘聲已經敲響。回首這過去的一年，歲月記載了操場上與學生為伴的歡笑，記載了課堂上與學生討論的激情，更記載了我們工作中辛勤的汗水。
這學期接任九（3）、九（4）班的語文教學。學校將初三重新分班，兩個新班級，通過初二期末成績的分析以及開學初的考試調查，應該說語文成績相當差，語文尖子生少（在南馬區達到高分的，兩個班共2人），落後生一大串，學生的基礎知識，閱讀能力，寫作能力都不理想，形勢非常嚴峻，感覺任務非常艱巨。我調整好心態，分析現狀，制定計畫，步步為營，立志一年的時間定要讓學生在語文成績上有所飛躍。現將所做的努力情況總結如下：
1、開設“文化快餐”。
每堂課前5分鐘以讀文評文為主，形式多樣，暢所欲言：談聯想、說啟示、仿句子。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。這樣做也利於備戰明年中考的發散思維式題型。另外增加了“閱讀與感悟”積累閱讀的經驗，切實提高學生的課外閱讀能力。
2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。
教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《事物的正確答案不止一個》一文時，就讓學生討論我們的學習生活中哪些地方需要創造性思維，讓學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。講閱讀訓練《麥琪的禮物》的時候正好碰上聖誕節，我就特意下載了“聖誕快樂”的FLASH動畫祝福學生們節日快樂，以至於被稱為最有人情味的老師。這樣拉近了師生的情感，教學任務也在興趣中順利完成。
3、著重閱讀能力的培養，為中考打下堅實的基礎。
（1）閱讀議論文能力是本學期的教學重點。議論文閱讀教學注重整體感知，指導閱讀方法，並運用同類的課文作課外擴展。
（2）小說閱讀要注意作品主題的多義性，注重學生個性化的解讀與表達。如教學《變色龍》《我的叔叔于勒》等經典文章時，可讓學生充分發表達對人物的看法，不拘泥於教材。如為《我的叔叔于勒》設定了很多個結尾，為《變色龍》一課設定了“假如我是那咬了人的小狗”想像練習。學生興趣盎然，閱讀的方法也在潛移默化中得到訓練。
（3）文言文閱讀以課內為主，併兼顧課外淺顯易懂的小文章的拓展，在小故事的閱讀中提高了對所學文言詞語的記憶。
4、充分利用現代教育技術，調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性。
本學期我在教學手段、教學方法上下功夫，充分利用學校的硬體設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮的血液，讓新語文的理念、網路的豐富資源為初三語文教學確實服務了一把。
有付出必有回報，在歷次月考中，所教兩班語文成績在不斷進步。
我堅信“一分耕耘，一份收穫”。在明天我仍將繼續努力，在教室里放飛希望，在黑板上寫下真理，在講台上舉起學生，用滿腔的熱情和學生一起向著中考努力衝刺！
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇3
齊齊哈爾市第五十二中學，有教職工100人，專業教師69人，市級骨幹教師3名，區級骨幹教師22名，我校的骨幹教師是師德高尚、業務精良、學識廣博的，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們在市、區和我校的教育教學工作中發揮著重要的作用。
一、做好支教工作
在近年來充分利用這一教育資源，並根據兄弟學校的學科類別的需要，把我校的多位教師聘為市結對幫扶指導教師。並讓其在兄弟學校支教一年，建立友好合作關係，在相互的教研過程中，對雙方的教師進行定期交流或跟蹤指導，充分發揮名師效應及引帶作用，使結對的教師從骨幹教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業、樂業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風範。
二、做好校本培訓工作
我們學校充分利用骨幹教師這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。在暑假和平時的業務例會時間，學校根據學科類別及老師專業成長的需要，讓各級各類骨幹教師為全校
老師進行校本研修培訓，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修的過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導。
三、做好教研工作
為促進教師儘快成才，使教師隊伍建設紮實有效，學校成立學科中心組。骨幹教師在這箇中心中挑重擔，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，強調培養對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨幹教師的內功修煉和形象塑造，發揮其在校內外的示範和輻射作用。每學期通過開展教改試驗專題研討和教育科研論題答辯、以現代化教育技術為主要內容的教學基本功展示、聽課議課評課以及教學經驗、學術論文和試驗報告的交流、發表和獲獎情況匯報等各項活動，開專題研討會6次，上骨幹教師示範課25節，發表論文25篇，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛鍊提高。
四、建立和完善管理、考核辦法
為促進骨幹教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進，學校按照培訓目標和各層培養的具體要求，每個學期都要對骨幹教師的職業道德、業務素質、科研能力和教育教學實績等進行考核，並將考核結果與評先評優、晉職晉級掛鈎，做到培訓、考核、使用與待遇相結合。積極創造有利條件，鼓勵骨幹教師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進行終身教育；鼓勵骨幹教師參加省市主辦的優質課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨幹教師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞台，為他們提供“走穴”機會；同時，也為骨幹教師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經費支持；建立“資源共享制”，讓骨幹教師參加本學科的學術研討會，了解本學科課程、教材改革的前沿信息，依託骨幹教師群體，進行教師素質實驗研究，課堂教學模式探索研究，學生自主型學習模式研究，學生髮展創造能力教育研究，課程結構改革研究，教學過程控制研究，教學手段多媒體教學研究。激勵教師人人參與，在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。
我們學校，按理說骨幹教師已為數不少，但仔細觀察，個別老師沒起到骨幹教師應有的示範和輻射作用，這是教育資源的一個極大浪費。
現狀一：有些骨幹教師，個人的價值取向出現了偏差，把“骨幹”作為個人的一種榮譽，全忘了自己應盡的責任；把“骨幹”作為自己提乾、評先、晉級的條件。這種現象是骨幹教師消極狹隘的行為觀，個人英雄主義的表現，與骨幹教師培訓的目標相悖，值得學校管理者反思。
現狀二：大多數骨幹教師，理論水平高、業務能力強、專業思想端正，個人也有極強上進心，學校沒有及時給這些骨幹教師提供展示自己才華的舞台，為這些骨幹教師提供示範和輻射的空間。這是造成骨幹教師自生自滅最直接、最主要的原因，值得關注。
以上現狀顯示，儘管骨幹教師培訓的力度較大，但教育資源利用率相對較低，骨幹教師沒有機會展示自己的教育教學成果，交流自學經驗，參與或直接承擔本地教師培訓任務。基於此，如何發揮骨幹教師的力量，成為我們學校管理工作一個亟待解決的問題。
骨幹教師志存高遠、愛崗敬業；為人師表、教書育人；嚴謹篤學、與時俱進。我們一定要做到讓骨幹教師是動力源，把他們重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到所在地區的每一位教師身邊；把他們過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師心田。讓骨幹教師不只是一花獨放，而是引來百花滿園。骨幹教師們才無愧於祖國的信任，人們的期待。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇4
本學期語文教學工作也畫上了一個句號。現就本學期的語文複習備考工作，總結如下：
一、深入鑽研，認真備課
備課充分，吃透教材，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計畫。
二、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
三、研究學情， 有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
四、研究試題，提煉規律。
研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年的中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。
五、善於取捨，精選精練。
進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編製成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。
六、針對實際，及時反饋。
複習中每周都利用作文課時間進行“周周清測試”，測後試卷做到全批全改，都要分析學生試卷，總結學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快後慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反覆訓練。針對後進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之後的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反覆訓練中，牢固掌握。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇5
經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，並且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優異。總結如下：
一、根據計畫，我認真抓了課堂內的效率
課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學
畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，國小時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
在今後的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇6
在學校領導的關心和支持下，本學期初三語文學科組按照開學初制定的複習備考計畫加以實施，並適時地加以充實和完善。全組成員，同心協力，勤奮工作，認真吸取第一學期期末考試語文成績不理想的狀況，積極進行課堂教學改革，悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調動學生複習主動性，充分發揮學生的主體作用的教學措施。通過努力“學生主動參與、主動思考和主動學習”的情況大為改觀，複習效率和質量也大大提高。從這次調研考的成績中就可看出學生的成績在不斷地提高。成績的取得，源於各方面的因素，現總結如下：
1、認真研究考綱，分析考點，複習做到針對性強。我們語文組一起認真研討中考考試說明，明確考查知識的考點分布及其要求層次，在複習過程中根據我校學困生多學情，狠抓對基礎知識的複習，再結合知識本身的重點、難點，設定好複習題的梯度和難度。做到有的放矢，儘可能減少無效勞動。這次我校的語文低分率比上一次考試有了很大的進步。
2、加強團結，通力協作，堅持集體備課。我校語文學科組堅持集體備課，精心設計語文複習教學方案，統一教學目標、要求及複習的大致進度，準確把握各複習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了學科組的集體智慧。如文言文教學側重課內基礎知識的識記工作，充分利用學校統一安排的補差時間，一點一滴的落實考綱中必考的內容。
3、精心設計試題，講練結合，全面提高學生應試能力。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂複習效率和複習質量方面，我們都作了積極的探索和試驗，進行了大膽教學改革。初三複習畢竟以練習為主，但我們不搞題海戰術，注重每套試題的質量，精心篩選，力求使每道題都能與中考題型結合起來，認真落實每一個知識點。
4、以區講師團為契機，借他山之石，來提高我校語文成績。本學期在區統籌規劃下，區語文講師團專家到我校來講學，為我校語文組送經傳寶，收益匪淺，使我們進一步明確了中考方向，為提高複習質量，的確起到了事半功倍的效果。另外我們備課組老師之間經常相互聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。努力提高教學水平和複習效果。
6、注重分層教學，認真做好輔優補差工作。針對農村學校學生兩極分化嚴重，學困生多，不要學的學生多的特點，我們語文備課組在教研員秦老師的關心指導下，勤勉教書，真情感化。本學期我校語文組充分利用學校輔優補差機會，課外輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通思想，聯絡感情，努力消除他們的心理障礙。通過努力，在合格率方面我們有了一定的進步。
7、認真反思，不斷改進，爭取在中考中有新的進步。我們認真做好每一次的教學質量分析，及時調整複習策略，努力改正教學中存在的不足或問題，虛心好學，正視差異，迎難而上，為提高我校的語文成績奉獻自己的一份力量。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇7
中考進入複習階段，怎樣安排好語文課的複習，迫在眉睫。針對同學們對語文複習存在著許多偏見要正確調適。有些同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，複習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真複習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文複習無從下手，於是乾脆放棄。
對於這種消極的認識、放棄的行為，首先要消除學生不正確的的心理，讓學生明白語文同其它學科一樣，有自身的知識系統和複習規律。並且在落實複習計畫時，一定要讓學生合理學習，不可過度疲勞，課堂複習時，常要插諢調節氣氛，緩解疲乏，使學生在輕鬆學習中備戰中考。
從前幾年學生複習情況來看，在衝刺階段，若能夠按照老師的複習計畫，複習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩紮穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。首先，認真對待備考階段，熟練駕馭課本。
對課文進行歸類，對各種文體歸納複習，面向基礎積累，語言運用，突出要點，抓住重點，以中考題型為導向，訓練閱讀能力，提高寫作能力。
其次，有序對待衝刺階段，吃透近兩年中考題。
近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言佳句名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。
一、積累部分。
考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。還要做到準確理解詩意，根據意義提示能理解判斷，默寫符合要求的詩句。
二、文言文部分。
課內文言文考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。
（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義複詞等特殊現象。
（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯繫生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。
要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後複習中，在課外選段上應儘量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設定上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。
在閱讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麼”或者“作者的主要觀點是什麼”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分。
“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裡見陽光”“半瓣花上說人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。
再次，沉著有效進入模擬階段，審題比做題更重要。
備戰中考選取幾套階級中考方向的題型進行模擬考試，然後分析總結指出不應該出錯的地方和應該減少或防止發生的方法。發現錯誤的原因往往是不能仔細審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分後悔莫及。所以必須仔細考證每道題的要求，做出準確判斷非常重要。最後，在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵字句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。
俗話說“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要紮實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在複習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇8
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級——初三(10)班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之後，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至於如何把話語權交給學生，主要就是採用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然後引導學生回答、分析疑問並由此轉入另一問題，最後把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，採用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助於學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助於發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課餘還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然後在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關於生活、關於人生的迷惑的需要，而滿足後面一種需要對於語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。了解了學生的需要，高考的形勢之後，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同於一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設定就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。
在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。
班主任工作也是實習的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和學生的關係，任課教師之間的關係，學生之間的關係，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈，檢查學生的上課情況，做好教學工作計畫，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。
因為指導老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如複印、傳達一些檔案，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什麼實質技術含量的工作，但我卻在這些工作中學到很多實際有用的東西，可以算是我實習的意外收穫吧。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇9
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新課程標準，繼續推進新課程改革，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。
二、工作要點：
1、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。
本學期我校語文教研組將繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》、《課程改革與課程評價》、《基礎教育課程改革綱要》以及教育行政和教育科研部分下發的有關檔案，領會其精神實質，明確基礎教育改革的指導思想、教育觀念、改革目標、具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。採用“開放式”、“自主建構式”、“探究式”等活動方式，切實減輕教師負擔，提高業務學習的效益。
2、狠抓教學常規，促進課程改革
1)強化對課堂結構的調整
“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”是新的語文課程標準提出的教學觀念.正確把握語文教育的特點，積極開發和利用語文課程資源，讓自主、合作、探究的學習方式滲透到我們語文教學的每個環節，積極探索出全新的語文學科教學模式，通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，尋求一條既具有學校特色又富有時代特徵的語文教學新路。
2)培養語文學習情感
我校學生之間存在的差異表現面很廣，很明顯，但可塑性也很高。坐在同一課室里，讀一樣的書，聽一樣的課，每個學生卻是千差萬別的。學生是否用心去聽，是否與老師同頻共振，是否有創造火花閃爍，成為了學生學習成敗的分水嶺。因此，在教學中應加倍關注每一位學生的學習過程，尊重、關心、理解學生，不斷強化學生的學習興趣，引導學生積極參與各種教學實踐活動，培養積極向上的情感、活潑開朗的個性，樂於與他人合作，共同完成學習任務，養成和諧健康向上的品格，使教學過程成為學生道德提升和人格發展的過程，把學生塑造成為活躍的學習個體，提高學習效律。
3加強教育教學研究和教師培訓工作，提高教師的業務水平。
落實課程標準，進行課程改革實驗，對教師提出了更高的要求，需要培養一支有先進的教學理念、思想覺悟高、教學能力強、知識面廣、教科研能力強的骨幹教師隊伍。語文組將開展以下幾項工作：
1)更新教育理念，努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，改善教育行為，努力把新課程教學理念體現在課堂教學中，提高課堂教學效率;結合教學實踐，深入課題研究。每位教師都要有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟，立足自己的實踐平台進行課題研究。期末，每位教師能根據自己的研究實際，認真撰寫課題總結。
2)做好教師的交流和互助工作，定期開展教學研究活動，組織教師聽課、交流、講座等活動，鑽研教材、研究教法，以適應課改要求。
3)充分發揮優秀教師的作用。本學期，我校將繼續充分發揮骨幹教師等的示範作用，上示範課、作理論講座，進一步提高他們的教學和研究水平，從而促使更多的教師以他們為榜樣，不斷提高自己的教學業務水平。
三、具體安排：
九月份：
1、做好開學學生行為禮儀及常規訓練
2、認真學習學校各處計畫，結合學生實際，擬訂教學計畫。
3、抓好學生語文學習習慣和學習情感的培養。
4、成立語文興趣小組，做好競賽輔導。
5、組織學生參加語文閱讀競賽。
十月份
1、全面開展聽課、互助、互教、互學活動。
2、作好教師的教學筆記，參加區教學筆記比賽。
3、做好區語文先進教研組評比的各項準備工作。
4、做好語文組的課題選題、立項和申報工作
十一月份：
1、繼續開展聽課、互助、互教、互學活動。
2、舉辦中高年級學生課外閱讀筆記評比展覽。
3、組織進行集體備課，開放課堂教學觀摩。
4、開展一次學生寫字比賽。
十二月
1、舉辦校創新作文賽。
2、舉行一次語文知識能力競賽。
3、開展一次中國傳統文化講座。
一月：
1、總結課題研究情況，撰寫寫有關總結
2、進行學期教學工作分析，找準薄弱環節，提出整改意見。
二月：
1、寫好學期教學工作總結。
2、寫好期末質量檢測試卷分析。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇10
一個學期過去了，現將我本學期的工作做一個如下總結：
（一）師德
在本學期里我本人能積極參加政治學習，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
（二）師能
1、積極學習嘗試教學法，並將其運用到教學中來。備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（三）出勤
能做到按時上課，備課，批改，輔導，能提前候課，不遲到，不早退，不因為個人事情請假，積極做好本職工作。
（四）成績
由於本人和學生的共同努力，本學期學生成績較上學期有很大提高。
（五）存在問題和不足
在工作中雖然能做好自己的本職工作，但是由於個人能力問題，學生成績還是缺少大幅度的提高，並且在班級工作安排上還存在一些問題，對於嘗試教學法還不能更好的運用到教學中來，在以後的教學中我一定要多看書，多聽課，多學習別人先進的教學方法，使自己的能力得到更好的提高。
（六）整改措施
做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
（七）努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、爭取在教學成績上在本學期做到有一個更大的提高。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇11
本學期我擔任初三（3）、（4）兩班語文課。臨近畢業，學生的學習壓力增大，老師的責任也增大。尤其是這一屆畢業班，許昌市語文教學是第一次運用“北師大版”，而中招考試仍然採用“中語人教版”。這就大大增加了語文教學的工作量，因為要在這短短的幾個月里，把國中三年“中語人教版”里有而“北師大版”里沒有的重要文章全都補出來，幾乎相當於多學六本書。再加上我任教的.是我們學校成立來第一屆有部分優秀生源的班級，明年中招成績好壞對學校以後生源有至關重要的作用，因此本學期我的工作壓力特別大。但是我明白：面對以上情況，只有比別人更投入，更用心，帶領學生扎紮實實做好每一步，才能在明年中招時取得較好成績。經過反覆思考並和同頭課老師商議，特制定出以下學習複習計畫並加以實施。
一、暑假補課到開學第一個月，認真講解“北師大版”語文中的每單元的前兩課以及重點古詩文。講課時注重文體知識並適當補充“中語人教版”里比較典型的文章。比如講《最苦與最樂》時，除了補充議論文三要素、議論文結構三段式、五種常用論證方式外，還要補充《談骨氣》、《懷疑與學問》、《想和做》等典範的議論文。講說明文時補充說明問的順序、說明的是種方法及其作用，同時補充《中國石拱橋》、《蘇州園林》等典範的說明文。力爭使學生對每一種文體都熟悉了解掌握其中的基本知識並能靈活運用。學生做現代文閱讀分析時就顯得較得心應手，不至於像無頭蒼蠅亂撞了。
二、10月到12月學習新課標要求的必背五十篇古詩文，“咬文嚼字”扎紮實實把好每一篇的背誦、默寫關，同時解決文言文重點字詞含義、翻譯句子、詞類活用，著重古詩的分類、格律詩的知識、名句賞析等。要求學生必須一個一個跟老師背誦，且當中不能停頓兩次以上，默寫時不準出現兩個以上錯別字，否則重來。這樣做很累，個別背書慢的學生要占用老師很多課餘時間，但只要堅持下去，細心加耐心，收穫還是很大的。月考和期中考試時大部分中等生文言文部分失分不多，優秀學生文言文部分幾乎都滿分。
三、還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。教師全批全改，並及時反饋信息，表揚並誦讀優秀文章。讓學生到校閱覽室閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》、《萌芽》、《小小說》等優秀報刊，抄寫、背誦其中美文，名言佳句警句，古詩詞等。引導學生模仿這些作品寫作。對於語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文，教師每周批改，選擇優秀的發表在“班級部落格”上。雖然時間短暫，但通過全方位對學生語文素養和能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
以上的計畫在下學期還要堅持實施，同時在複習的最後階段，我還要力爭引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出建議和意見，並進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺，以取得更好的成績。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇12
本學期按照九年級語文新課程教學標準與x區x學年度教學與考試的要求，結合本年級學生語文學習的水平情況，本學期主要完成了以下任務：
1、制定九年級語文全學年教學計畫（包括進度表、時間安排），按部就班安排兩個畢業班的預習、講課、複習、專題、測試、評講等工作；
2、結合學生學習特點，設定五輪總複習（上學期進行2輪，下學期進行3輪），並與第5、6冊課本授課合理穿插；
3、明確總複習的專題設定，抓好漢字音形義、近義詞辨析、成語運用、病句分析、標點、簡明連貫得體、仿寫、古詩文積累、古詩詞賞析、文言文閱讀、科技文閱讀、現代文（課內外）與寫作各知識（考）點的歸納；
4、進行分層輔導，抓中間促兩頭，保證整體學生水平的提高；注意運用學科學習的激勵機制，加強與家長的溝通，形成教學（教育）合力；
5、積極引導學生先行一步的學習意識，培養語文學習的自覺性，設定必做與選做兩種作業形式，保證作業的常規性與有效性；
6、注意引導學生關注區、市的語文近年考試情況與命題動態，培養學生選擇與用好複習資料的意識；
7、精心設計單元測試，在難度、題型與題量等把握上，注意與中考結合；精心批改，注重主觀題批改的踩點得分的把握，及時讓學生得到答題的規範與策略調整；
8、注意寫作、閱讀兩大版塊的提高，認真設計單元測試的作文題目，及時反饋信息；寫作在主題、內容、結構、語言與文面五個方面逐個攻破，提高學生的突破意識。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇13
本學期對學校定出的目標基本上實現了，中考所教班的成績居全級第一，超過了區平均分6分。
為了實現以上目標主要做了以下工作，總結如下：
1.注意培養學生良好的學習習慣。
首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多練。如作文是學生最怕的，我在寫作指導時就用範文引路，平時加強訓練，使學生消除對作文害怕的心理。
2.讓學生根據各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習.
3.每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.如在古詩文的教學中堅持堂上小測以檢查學生對知識的掌握情況，發現問題及時補救。
4.注意在教學中滲透德育。從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。如：教《藤野先生》一文時，著重教育學生學習魯迅先生的愛國精神，學習他關心祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和義務感。
5.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。在中考複習階段，我就著重根據以上做法進行複習收到了良好的效果。
6.在教學中重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。在作文教學中我特別注重培養學生的
7.在教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。在進行備課時我特別注意做好這方面的教學設計。
8.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。注意對學生進行環境保護的教育，讓學生從國小會愛護大自然。
9.對學生實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
以上是本學期語文教學工作的小結，如有不當之處請多多指教。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇14
通過一個學期的教學活動，按照擬定的複習計畫，初步完成了本學期的教學任務，從總體上看，學生達到了預定的效果，為了以後更好的計畫好教學工作，特對本期的工作做如下總結：
一、領導重視、管理科學促提高
九年級工作是學校工作的生命線，學校領導極為重視。多次召開九年級備考工作會議，舉行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒基本穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、講究方法促提高
九年級階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，限度地提高授課質量。
三、嚴抓考點促提高
近年來，海南省中考語文命題致力於“回歸教材，注重基礎”的方向轉變，試卷結構由“積累·課本鞏固”、“探究·閱讀鑑賞”、“創造·表達分享”三部分組成。
a)強化課內現代文複習
在進行課內現代文的複習中，我主要利用《中考風向標》和《中考語文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書進行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現代文，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強課後練習的訓練;
b)強化課內文言文詩歌的默寫與閱讀
中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在複習中，我利用《中考古詩文複習一本通》，講練結合，還採用每課一背，每課一次小測試的方式，循環記憶，強化鞏固，但學生在學習的過程中容易產生疲倦心理，這時我就會適當給學習進步的學生給予一定的物質獎勵，充分調動學生學習的積極性，讓課堂真正活起來。
c)強化課外閱讀的答題技巧訓練
中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學生對這部分沒有把握。據我了解，學生基本上不明白現代文閱讀的得分技巧，問十個同學有十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文論點的查找位置、論證方法的作用的得分要點等等，讓學生限度的贏取得分機會。當然並非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。
d)強化作文訓練
中考作文會有兩個題型，一個是看圖作文，一個是材料作文(極有可能是材料續寫)，所以在作文複習中我著重參考劉鳳華老師中考作文備考建議，讓學生牢記“真、準、實、精、新”這五字保典，針對20__年中考作文出現的種.種問題，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性，以此加強作文實訓。
從五次模擬考試來看，我班學生語文成績基本上都及格，但高分不多，有近一半學生書寫差的現象沒有從根本上改觀，面對學生懈怠狀態我還有急躁情緒，對後進生的輔導也沒有長效機制。“人無完人”，我深信，在今後的工作中，我將會做到謙虛求實，揚長避短，使教育教學工作再躍一個新台階!
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇15
時光荏苒，一學期又過去了，本學期，我繼續擔任初三語文老師，併兼任五班班主任，此期間，在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步，以下是我對本學期工作的總結：
一、注意了教學內容的開放性
使語文課由單一轉向綜合，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。比如在教《阿炳在1950》的時候，引導學生歸納中國古典文學中的音樂，把語文和音樂結合起來。
二、注意了教學過程的活動性
儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握了知識，並融會貫通，爛熟於心。在校第六屆科技文化藝術節中，莊嬡媛，林玉妮同學分別榮獲“敬廉崇潔·迎奧運”手抄報比賽一等獎、二等獎。在“母愛”徵文比賽中，葉澄塵、柯斯萍分別獲國中組一等獎、三等獎。
三、注意了教學手段的多樣性
引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強了語文課的吸引力，加速了學生感知過程，促進了認知的深化。
四、繼續虛心向前輩請教
學習的路子很多，可以有目的'地向書本學習，也可以向同行的前輩學習直接經驗，少走彎路、少犯錯誤，對存在的問題從別人那裡反映出來，引以為戒。本學期的教研活動使大家在教學中統一思想、統一認識，避免相互矛盾和說法不一的現象。 最後，在工作方面，作為一名班主任，我沒有什麼好的經驗介紹，唯談一下我一個學期以來的心得和經驗教訓，以鞭策自我：
1、培養學生對班級的歸屬感和團體感。
2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一些的事情，如在本學期學校組織的“趣味體育活動上”我們班學生髮揮團結互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山參加社會實踐中，我班同學也取得拔河比賽第三名和內務第三名及會操表演第三名的好成績。
3、重視和搞好班幹部的發掘、扶持和培養。我會定期召開班乾會，一方面從他們身上了解到更多班的動態，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
4、建設家長與學校溝通的橋樑。我經常與家長取得聯繫，積極作好合力教育工作，邀請家長來學校面談，多次到學生家中了解情況。通過電話聯繫，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等等，我知道，只有與家長取得共識，學生學習、品德上等問題的解決都會事半功倍。
雖然成績頗豐，但在教育教學過程中也明顯存在著不足。比如對差生的轉化力度不夠，部分差生素質低下，學習語文的興趣不夠濃。而另外一些語文成績還過得去的同學也存在閱讀面窄，閱讀方法欠缺的問題。在班集體管理上，和部分學生還是沒辦法溝通到位。
最近希望自己在教學過程中，重視情感教育，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，幫學生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，繼續向優秀班主任學習，做到讓學生喜歡滿意的班主任。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇16
一、指導思想
在新的學年裡，我們語文教研組全體教師，將參照20xx年上半年市教研市高中語文教研活動工作計畫，以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求最佳化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、繼續強化教研組和備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博採眾長;繼續強化團結協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文套用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、具體工作措施：
①加強理論學習，深入研究新教材。
為更好地完成上述教育教學工作目標，我們組準備以語文教學為中心;以新課程標準下的教學改革為動力;以教學科研為生命;以課堂為主陣地;以學生為載體;全面推進課堂改革，培養學生語文學習方面的創新能力。本學年語文組將利用教研活動時間及平時的教育教學實踐，深入學習領會新課程標準和20xx年高考語文《考試說明》，學習先進的語文教學理念，深化課堂教學改革。新教材已在我校高一年級全面使用，語文新教材更加注重人文性，強調聽說讀寫能力的綜合培養，所有這些都給我們提出了新的要求，因此，我們必須加大教研力度，不斷充實自己的理論水平，從而提高教學效益。
②努力探究教學規律，認真組織教研組加強語文教學研究。
本學期，我們將全面啟動新課程標準學習計畫，研究新教材，尋求與教學的最佳切合點，探究教學規律，從而為語文教學服務。教研組帶領每一位教師扎紮實實地做好語文知識的傳授工作和學生興趣的培養工作。教研組除組織新課程標準的理論學習外，還要加強集體備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。
③充分利用課堂主陣地，提高語文成績。
課堂教育是教育教學的主陣地，是師生出成績的關鍵所在，長期以來語文課堂教學的狀況不理想，常常是教師主講，學生主聽，課堂沉悶，教師也缺乏熱情。本學期要花大力氣改變，認真研究學情，設法激發學生學習的主動性和積極性，充分發揮其主體作用，極大限度地提高課堂效率，使學生有實實在在的收穫。所以我們要倡導全體語文教師充分了解學生的心理及生理特點，定出適合學生實際的教學研究方向，力爭使學生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學習打下基石。
④加強教學科研工作，為語文教學搭建創新的平台。
為最大限度地提高語文成績，本學年，語文教研組要進一步加強集體備課，說課及聽課、評課活動。各備課組在教研活動時，保質保量完成集體備課，深入整合教育教學資源。各備課組合理分工，統籌安排科學運作，統一命制周考試題，真正做到教學情況的有效反饋。
本學期，我們高語組，將在一系列的教學教研活動中，展示我組的教研成果，打造品牌，同時找出還存在的不足，為語文教學的創造性發展提供良好的保證。
1、強化同組聽課評課制度每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。
2、高度重視公開課教學，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的老教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平台，我們每個人都要不放過每一次學習提高的機會。
3、繼續做好“走出去，請進來”工作，向兄弟學校多學習，力爭多創造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，參加各級各類的教學研討會，回來後在本組傳達學習，形成輻射。
4、廣泛開展課餘活動，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在研究性學習，校本課程的開發方面取得突破性進展。本學期，我組計畫開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教於樂，有力地促進我校的第二課堂的開展。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇17
初三從三月開始複習，首先我們做到了計畫周密，我們按照先記敘文，後文言文，最後語基的順序進行複習。作文安排每周一篇，講評及時，指導能抓住要點。複習進程安排合理，在複習過程中，重要的是，每一步都是群策群力，步調一致。複習試卷提前半個月準備，沒有影響複習計畫及進度。對學生複習中存在的問題能及時了解，反饋信息，教師及時調整複習策略，一切複習以學生為主體，直到學生掌握為止。本學期初三語文的教學重點是複習迎考，如何做好複習工作是語文教學的重點。
一、現代文的閱讀複習：
按文體以精段代替過課本，熟悉課本內容，給學生查漏補缺的機會，然後總結考點，教以方法，遷移到課外，使學生形成能力。教師先備好課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在做課內閱讀時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在複習議論文這種文體的時候，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然後搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓練，學生不僅對知識點的掌握很紮實，而且掌握了一定的答題技巧，並形成了答題的能力。
二、文言文複習：
安排在複習的.中間環節，恰到好處，安排得過早，會遺忘;安排得過晚，又可能出現後階段的忙無頭緒。具體複習過程中有以下一些好的方法：
①篩選考點，按課設計樣卷，精選題型。
②大綱篇目課上學生先複習，然後以卷的形式測試、鞏固，大綱以外的篇目課下複習，以卷鞏固，課上訂正、記憶。
③教師蒐集國中三年重點文言虛詞並按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，發現問題，重點強調，反覆記憶，然後互考做題中存在的問題。
④文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發放給學生，利用早自習統一記憶。
⑤全體初三教師從七----九年級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每天測試幾句（叫幾名同學上黑板，其餘同學在下面寫，然後集體糾正，並強調重點詞的準確）。
⑥詩詞默寫分三輪，第一輪要求學生利用早自習背整首詩，然後課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限於名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。文言名句默寫，以天天練的形式默寫了兩遍。天天練教師抽改一部分好學生的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，通過改錯強化他們對易錯字的記憶。集體容易錯的字集體糾正。
三、語基複習：
語基複習放在最後階段，感覺時機恰當。語基部分包含很多考點，但是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間靈活處理。
1、教學中，每張卷、每堂課都按照考點→題型→方法指導→鞏固提高練習等步驟設計，讓每堂課的容量大增，學生學有所獲。例如：複習“語病專項”時，教師備課時先設定“病句門診部”，讓學生自己修改病句，師生共同歸納病句類型，然後輔以中考題型進行訓練，這樣訓練感覺有的放矢，學生掌握得較踏實。
2、語音漢字的複習，老師群策群力，共同找出易錯字，刻在小卷上，以天天練的形式考查、鞏固，發現錯的多得字再集中起來反覆強調記憶。
四、作文板塊：
1、建議從初一開始，每天給學生推薦一至兩句實用的富有哲理性的句子，或優美的或帶有修辭的句子（類似仿句）讓學生積累，提升學生思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的益處。
2、作文分類而有側重的訓練：分為情感類、人生感悟類、社會關注話題等，其中側重練習了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、溫暖、回報、一起走過等，而20__年作文中考題“其實，我真的很-----”也屬於情感類文題，複習路數是對的。
3、指導作文方法時，大的方面教師可以從兩方面入手：從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手，進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。
4、特彆強調的是，越到初三教師越應在批改作文上全批全改，哪怕只打個分，尤其是在五月份之前，讓學生明顯的感受到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。
5、作文每周一篇，講評不能滯後，一定要跟上，哪怕只利用課前的幾分鐘，要注意時效性。好學生可適當面批。面批的作用很好。
6、必須在每一篇作文批改後，在全年級範圍內選出範文和病文，印成“影印作文”，讓學生在對比中去粗取精。優秀作文推薦給《晨風》雜誌，對學生有鼓勵作用。
7、初三也不需逐項指導方法，只是針對中考考前重點訓練幾項即可，例如：針對學生的不足，，我們重點訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數、書寫等，效果不錯。
儘管我們用盡心思、周密計畫、群策群力，但也有疏漏之處：
1、最欠缺的是綜合的時間有點短，如果再長點，學生的綜合能力會更強，前面複習過的好多重點，還能有一個反覆的機會。
2、文言文閱讀如果再有點時間，把大綱外的古文也放到課上複習、做題，效果會更好，可是時間太緊了，現在想想，唯一能擠出的時間就是早自習。
3、複習語基時，文學常識是以表格的形式一次性發放下去，讓學生集中記憶，感覺效果不是最好。應該放在平時小卷的間隙里，每天一點分散記憶，可能效果會更好。
總之，如果真能有些成績的話，離不開喬校長、高主任的關心、指導，每次考完之後，學校沒有批評，有的只是支持、鼓勵和辦法，老師們雖然累點但心情快樂著。如果真能有些成績的話，離不開黃組長的提前規劃、統一部署。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇18
xx年我校的中考取得了輝煌的成績，高中上線率75%。曲一中錄取12人。曲二中錄取18人……這些成績的取得與領導的正確決策，老師和同學們的辛勤努力是分不開的。回首本學年的語文複習工作，我們按學年初的複習計畫圓滿地完成了學習任務，現總結幾點個人的淺見和同仁們共同探討：
一、強化基礎訓練，依靠課本進行各知識點的疏理
本學年學習任務重，三月底才結束新課。在四、五、六月份才全面進入專題
複習，概括總結，積累階段，各個知識點需要加強訓練。
國中語文、升學統一考試考查《九年義務教育三年制初級中學語文教學大綱》（試用修訂版）規定的學生在國中階段應掌握的語文知識和基礎技能，以及套用這些知識和技能進行閱讀和寫作的能力。從考試範圍來看，主要包括語文知識的積累與套用，閱讀（含現代文閱讀和文言文閱讀）和寫作三個部分。
國中語文課中所選文章都是精華，合理地疏理教材內容，是複習順利開展的保證。
在這一階段複習中，應遵循《大綱》的教學要求和教學內容來複習。整箇中學語文知識系統都分散和包含於課本中，教師帶領學生利用1個多月的時間來梳理所學過的課文，課後練習，課本上的注釋。重點內容在課本上勾劃、標註、使之重點掌握。“過”一篇課文讓學生在複習的過程中有“本”可依。不在一些“垃圾資料”上浪費時間。
二、認真研究前兩年的中考試卷，貫徹中考研討會精神，找準複習要點
自xx年開始，我市的語文中考題有雲南省統一命題。省統考有一個好處就是：基礎部分相對而言比較簡單，注重考查對基礎知識的掌握。所以不必訓練一些“難題”。
縱觀前兩年的中考語文試卷分為三部分，第一部分為語文知識的積累套用，第二部分為閱讀，第三部分是寫作。語言積累運用部分，主要是對基礎知識的掌握，詞語的理解與運用，常規的幾種修辭方法的理解與運用，綜合性學習，對文體知識的識記，文學常識的識記和理解，課內外常見的古詩詞和名言佳句名句的積累。近幾年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料能陶冶學生的人文精神，繼承我國古代優秀的文化遺產，激發學生的愛國熱情和名族自豪感。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並能夠靈活運用，根據語境填空。在複習時一定要落到細處，不僅要會背，而且還要會默寫，並且不寫錯別字。讓學生明確，若一字出錯，則該句不得分。另外還應強調，切忌死記硬背。對易錯、易混淆的字要重點強化記憶。
在複習過程中還要注意訣竅。刪除前三年中考涉及的古詩詞、文言文。這樣就減輕了學生的學習負擔，造成不必要的精力浪費，確保考試能拿高分。要求教師整理、篩選出“多餘”的編目出示給學生，不要求過多地關注，或者純粹不去管它們。此外，由於現行的國中語文教材我省共有三個版本：蘇教版、人教版、語文版。中考的文言文，古詩文就是這三個版本的共同篇目。這就要求教師把三個版本的共同篇目整理出來，重點訓練。例如：文言文的共同篇目只有18篇，除去前三年中考所涉及到得篇目3篇，文言文中考複習篇目只有15篇。其餘篇目一律不用複習，範圍縮小後就要求學生確保“送分題”一定要得高分。文言文、古詩詞的18分要求三分之二的同學能得滿分。因為這18分是唯一能從課本上拿到的。本次考試初138班上曲一中錄取分數線的3位同學語文成績分別是：有兩位同學112分，一為同學113分。這些成績的取得與正確的複習指導是分不開的。
今年的中考研討會上，命題組專家明確表示：不考課外文言文，這樣就降低了考察的難度，不必要過多費時去訓練學生的古文閱讀理解能力，讓學生把精力集中在基礎知識的強化複習上，這樣就取得了事半功倍的效果。從中考研討會上得到信息對考前複習的指導性作用是不可低估的。
因此，我建議，來年的中考研討會上，同仁們一定要用心去領會會議精神。開好中考研討會也是取得好成績的前提之一。
三、重視作文訓練
作文歷來是中考的重頭戲，由於分值較大，在複習中不可忽視。除了平時的語言積累外，考試前的複習也很重要。訓練時儘量讓學生做到有話可說，不說空話、套話，從小處著手來下筆。敘事有條理，分段不過分零散，也不過分集中，以4—6自然段為宜。寫好作文的開頭，給閱卷老師一個好印象。訓練學生養成良好的書寫習慣，做到卷面清秀、工整整潔。也是保證作文拿高分的一個重要原因。讓學生多讀一些優秀作文，特別是身邊同學的優秀作文也能“取經”不少。
此外一周一篇周記。兩周一次作文訓練，一周兩頁小楷的書寫訓練，三年來從不間斷，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”說的正是這個道理。一份付出就有一份收穫，對學生而言，考一個理想的分數就是三年的汗水凝集而成的。
四、加強指導閱讀題的答題技巧
閱讀包括文言文和現代文閱讀，問題一般比較簡單，但學生通常得分不高。往往抓不住要點或要點抓不全。在平時的月考中嚴格按中考閱卷標準來批改試卷。並告訴學生評分標準。如：一個要點一分，要找準，找全答案要點，否則字數再多也白搭。要教會學生如何答題，傳授一些答題技巧。比如一些主觀性試題的答案往往要求學生說說自己對某一事件的觀點或看法。這類題一般是3至4分。我是這樣教學生一個答題的套路：先說是什麼（或怎么樣）得1分，再說為什麼（理由）得2分，最後還小結得出結論占1分。這樣學生一般不會答偏題。並且主觀性試題越來越成為考試的熱點之一。當然各種文體的答題方法不盡相同，不能千篇一律。考前兩周對各種文體常識再作一次專題複習，讓學生強化記憶各種知識要點，以便做題時能信手拈來。
九年級語文教師個人的年度工作總結 篇19
一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級教研組為依託，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，紮實有效開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。
二、工作要求及措施
1、聯繫實際，深化我校國小語文課堂改革
我校的國小語文課程改革已經進入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善於總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規律，在新學期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現以下工作中：
(1)舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學中湧現出的好教師，好教法及時交流推廣。
(2)組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，以“請進來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。
開展“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。
(3)開展“研討課”、“示範課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。
2、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計畫、備課、課堂教學、複習考試，質量分析等各個環節全程關注，建立政黨的調研機制，及時了解情況。
3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。
本學期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。%本文來自※※※本文僅供參考，感謝∽您的支持#
4、掀起我校“讀課外書，寫規範字新的高潮”。
一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。本學期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規範字”的教研活動，為培養學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發展著眼，引導教師從本學期開始著手，在國小階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規範字”。#本文來自※※※本文僅供參考，感謝∽您的支持∽
5、強化青年教師專業水平，使教師教學素養的全面提升。
近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優質課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發揮這些教師的引領與輻射作用，不但把優秀課堂教學、優秀教學經驗在我校教師中推廣，還要及時把優秀教學設計，典型案例、優秀教學隨筆、教學故事上傳教研網上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個台階。
6、積極參加教研室組織的教研活動。