教師到企業實踐總結

教師到企業實踐總結篇1

我校是今年省教育廳確定的“百校大戰”的學校之一，在這樣難得的發展機遇下。我校的全體教師今年暑假都放棄了休息，根據政府的統一安排，分組到全市的十六個鄉鎮辦事處，進村入戶動員學生到我校就讀，今年秋季我校的新生大幅增加，其中包括就讀汽修專業的學生也大幅增加，在這樣的情況下，如何根據現有師資和設備搞好專業教學，使學生能進得來，更要留得住，成為學校亟待解決的首選。

20xx年10月9日，經學校批准，由教務處組織汽修專業教師赴凱里市第一中等職業技術學校參觀考察。踏進校園，給我們的感覺就是：他們的校園很清潔，校園氛圍很好，沒有學生的高聲喧譁

接待我們的老師對學校的基本情況作了介紹，凱里市第一中等職業技術學校創辦於1985年，是黔東南州最早創辦的全日制公辦中等職業學校。1999年，與黔東南州旅遊局聯合開辦黔東南州旅遊學校,實行兩塊牌子一套人員管理。20xx年，被貴州省人民政府評定為“貴州省重點職校”，20xx年，被教育部評定為“國家級重點職校”，20xx年，被貴州省人民政府確定為“國家中等職業教育改革發展示範學校”項目建設學校。學校內設國家第49職業技能鑑定站；黔東南州旅遊從業人員培訓中心。

學校以“格物立人，天公生民”為校訓，立足於學生的生存與發展，全面實施“管理軍事化、專業市場化、育人個性化、教學模組化、實訓

企業化和創業最大化”，同時，以素質教育為基礎，以專業教育為核心，以校企合作為突破口，全面推進學校教育教學改革。

學校占地180畝，全日制在校人數4500餘名，教職工150名，專任教師132名。專業設定緊貼市場，已經形成以計算機技術、電子與信息技術、汽車、機械、學前教育和旅遊為龍頭的專業體系，並與黔東南州民族職業技術學院聯合開辦“護理專業”。學校通過深層次的校企合作，最大程度擴展學生對口就業面，畢業生就業率100%。

該校的田校長在會議室接待了我們，對學校的主要的辦學經驗做了介紹

一、對課間操做了切合實際的改革。

按照田校長開玩笑的話，就是要讓學生精力得到發泄，該校的課間操不是在做統一的廣播體操，而是改革成伏地挺身，讓學生做的手發酸，沒有力氣去打架，並結合利儀要求，跳禮儀操，這樣既鍛鍊了學生身體，又培養了學生的禮儀

二、不搞工學交替。

學生在學校只有兩年的學習時間，既要學習文化課，也要學習專業理論課和實踐操作課程，學習任務是很重的，為了保證學生能有充分的學習時間，不搞工學交替，讓學生打好對口就業需要的知識基礎和技能基礎

三、抓理實一體的教學。

為了提高學生的學習興趣，使學生不要一上課就打瞌睡，該校強調教師要抓好理實一體的教學，讓理論課在真實的環境中進行教學。

如汽車外語和計算機外語，就在相應的實訓室進行教學。

四、抓對口就業。田校長介紹他們學校的學生一律不準在生產流水線就業。如我們學習的該校汽修專業畢業生，外地和凱里本地的4S店都完全可以接收。通過抓對口就業，使學生的學習才有目標可循。

五、抓學生管理，讓學生能做到“事事有人管，人人有事乾”該校比較注重學生自我管理能力的培養。據田校長介紹，班級中，讓人人可以當班長，每個學生分管一個方面，晚自習根據專業課程設定，和學校對學生的能力要求安排自習內容，由學生自己管理。

六、抓實訓設備建設，抓師資配備，切實抓好管理人員和教師到企業鍛鍊，抓校際交流，提高教師素質。

學校的辦學離不開硬體和軟體的支撐，要強化對學生動手能力的培養，必要的教學設備是基礎。該校在當地政府的支持下，已經在開發區建設新校園，汽修專業還落實了中德若浩項目。

學校重視中層幹部管理能力的提升，更重視教師的企業實踐能力的培養，每年都安排一定時間讓教師下企業鍛鍊，這樣使學校的教學和管理更貼近生產實際。

中等職業學校一定要開門辦學，該校積極藉助東部學校的力量帶動自身的發展，該校與浙江德清一所職業學校進行聯合辦學，每年派出部分教學到這所學校學習，使本校教師的教學水平得到了提高。最好我們參觀了該校的汽修專業實訓室及一些主要設備，和汽修專業教學交流了專業教學方面的內容，如這所學校汽修專業，一年級上公共基礎和專業基礎方面課程，到二年級選擇專業方向。

總之，通過參觀學習，讓我們對該校辦學的一些理念有深刻的體會，我們應該思考我們學校在目前的情況下，如何使我們辛苦招進的學生，先成人，最後成才，使我們的畢業生要有別於沒有參加過職業學校的一般農民工，實現學校新的發展目標，是我們在今後的工作中應切實思考的問題。

教師到企業實踐總結篇2

為了加強職業教育與行業的聯繫，提高專業教師實踐水平，培養“雙師”型專業骨幹教師，學校安排專業教師暑期到企業頂崗實踐活動。我作為計算機專業教師，深入到新一佳商業集團，進行行業調研，頂崗培訓，其中我重點是計算機套用的學習實踐活動，我覺得這樣的學習機會難得，自己也和學員一起開始了學習生活，實踐體會如下：

一、積極參與，深入企業

在實踐期間，我始終保持積極主動、嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受漣源市城南建安公司管理人員和技術員工的指導和要求；自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，發揮了團隊協作精神，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。

具體工作中，我與參訓老師一起深入一線崗位實踐鍛鍊，從基層操作工作做起，跟隨公司各部門主管、業務操作人員，在工作任務實踐過程中，全面了解了公司經營管理狀況、業

務範圍、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規範、行業標準等基本情況；實踐公司的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉公司所套用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新方法；掌握了計算機套用的技術技能。

二、邊學習、邊思考、邊提高

1. 中職教育教學理念的新突破

下公司實踐，像公司工作人員一樣上班下班，從事公司員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅使我體驗了公司工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉公司相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構計算機專業課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

2. 豐富了專業教學資源

下公司實踐，我了解了計算機專業的現狀和發展趨勢，熟悉了公司的現場環境。收集了公司的工作流程、崗位操作技能、作業流程中的有關資料，進行了詳細的操作過程記錄。一方面，為專業教學提供了豐富而寶貴的資料，更為專業實訓室的建設提供了大量實際、生動的素材，豐富了專業教學資源庫；另一方面，這些資料還可充分套用於專業核心課程的建設，以利於提高教學質量。

3.實踐經驗的獲得促進教學水平的提高

對下公司實踐，我提出了要求，學習中要帶著課堂教學改革的問題和任務去學，深入生產一線。我了解和實踐了計算機行業先進的管理經驗，凡在專業教學資料中講解的計算機套用知識，在這裡基本上都能看到，而且在工作中還親手操作了。經過這次鍛鍊，我表示專業課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟

學生介紹這些計算機軟體的功能和使用，並且馬上把實踐操作的經驗寫入校本教材。

另外,我還切切實實地感受到了公司在技術人才需求方面存在的需要和當前職業教育中存在的問題究竟在什麼地方,得出了要能夠使中職教育培養出來的學生在社會上有用武之地,使他們能夠得到公司的認可,就必須根據不斷變化的公司技術需求和產業發展來適時地更新教學理念和教材內容。歸結起來，主要有以下幾個方面的問題：

一、動手能力很重要

公司需要的是技術熟練的操作工。因此，作為職業學校來說，就應該把實踐教學環節放在一個重要的位臵，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓後馬上進入正常工作，給公司帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得到了充分的體現。應該大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。採取校際間實踐教學資源的最佳化配臵和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數學校基地建設的資金缺口難題。

二、教材改革很重要

要真正發揮實踐教學基地的作用，就必須根據企業的發展，定期地到公司進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。

三、要抓教師素質建設

沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育。職教師資隊伍仍然是當前制約職業教育發展的一個突出環節，教師的數量、素質、結構以及管理都還難以適應職業教育改革發展的需要。要著力提高中等職業學校教師隊伍的整體素質特別是實踐教學能力，要以提高專業教師實踐教學能力為重點，著力培訓一批具有“雙師”素質的專業骨幹教師。對學生要求如何如何，但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此，要先讓教師接受最新技術的培訓，學校要定期派一些教師到公司或其它地方去吸收新知識，了解新的技術需求，並將之融化到平時的教學中去。

四、要搞好中職學生的職業生涯指導工作

中職學生的年齡一般在十五六歲至十八、九歲之間，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業學校的社會地位也日見低下，中考後半段考分的學生進了職業學校，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。這些學生在學校里學習目標不夠明確，學習的認知能力水平較低，學習焦慮現象比較普遍。情緒自控能力較弱，缺乏應有的積極理想和追求，社會適應能力較差。自我中心意識過強，自私自利心理普遍。他們進入社會的一個普遍特點是眼高手低，怕苦怕累。所以，對於中職學生，要從一開始就抓好職業生涯指導工作，把公司企業文化引入學生德育教育，灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得，勤勞致富的思想。要教導他們無論在什麼地方都要遵守紀律，遵守時間，遵守規章制度。培養他們學好專業技能、樹立刻苦鑽研精神、在社會上和公司里要有務實精神、創新精神。

通過此次到漣源市城南建安公司的實踐，我接受了公司先進管理理念、嚴格管理制度、濃厚企業文化的洗禮，教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和職業崗位操作技能得到較大的提高，收集了大量的教學資源。我也通過學習了解了商業公司全面運作，與一起學習的教師交流專業建設經驗，加強和其它公司的友好聯繫，積極為今後我校建築施工專業與相關公司、企業合作搭好橋樑。

教師到企業實踐總結篇3

20xx年6月10日至20xx年12月10日，學校派我參加了教育部組織的青年教師企業實踐培訓，時間為半年。我的心情非常高興，也因此特別珍惜這次實踐學習的機會。

參加本次青年教師下企業培訓共有來自全省的汽修專業的14位教師參加。歷經近半年的時間裡我們服從學校的教學安排，遵守學校的紀律，認真對待課堂理論教學，積極參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，在專業教師、工廠師傅、工人兄弟的無私幫助下，很多汽車方面的知識取得了很大的進步。感覺參加這次企業實踐活動真是太值得了。下面是我在這次實踐活動中的一點心得體會，希望和大家共享。

一、培訓總體安排

本次培訓按計畫分為三個階段。

第一階段是在陝西職業交通技術學院進行為期一個月的企業感知與安全教育及汽車基本知識的學習，本階段我們以理論知識為主，按汽車的四個組成部分(發動機、底盤、車身、電氣設備)學習。同時我們這次企業培訓是去4S店，所以在講理論知識時老師以各部分的檢查、維修為主；第二階段是在錦業自動變速器廠進行為期一月的實踐操作活動，這一階段我們看了許多汽車的變速器，了解汽車變速器的結構及工作原理，並提高維修動手能力；

第三階段是在陝西航天九州股份有限公司4S點進行為期三個半月的汽車維護保養實踐活動，目的是為了了解汽車維護保養的重要性以及在以後的教學改革中明確教育方向。同時，我們還去比亞迪汽車製造廠去參觀，主要參觀了裝配車間。

二、培訓主要收穫

（一）熟悉企業生產，了解行業現狀與發展方向

通過企業實踐，了解與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向。有利於我在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在以後的課程教學中，我會把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生及早適應企業管理，儘早與社會接軌，提高學生的市場競爭力。

（二）擴大了交流，相互提高。

在培訓期間和來自全省的同仁們進行了廣泛的交流，達到了相互促進、相互提高的目的。在西安交通職業技術學院培訓時間裡，能和來自全省不同學校的老師們在一起學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，學習了名師的教學方法，觀摩了精品課程精彩的課堂教學，對於我來說，確實是一個非常難得的機會。這次參加的學員來自全省多個職業技術學校，絕大多數教師都是學校的一線教師，有的同志都有二十年左右的教學經驗，有些還是汽修行業中的能手，具有非常突出的專業能力。因此，相互聚在一起，通過交流、學習、討論可以相互取長補短，達到相互提高的目的。顯然，這對今後我的工作，教學工作的信心都有著非常重要的作用。同時，我們廣大教師在這裡建立起來的友誼更是一種無價之寶，在以後相互間的工作交流留下更為廣闊的空間。

（三）、專業技能、專業理論教學，各方面都得到一定的提升企業在很多情況下需要的是動手能力強，技術熟練的工人。實踐期間，我發現了自己許多不足，深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業技能的缺乏。理論知識只有通過實踐、套用到實際操作過程中，才能深刻理解和掌握。通過培訓和實踐，我對汽車發動機的拆裝、自動變速器的拆裝、鈑金美容、汽車電路檢修、汽車綜合故障的診斷及故障排除等有了進一步的了解。培訓期間我深深的感到作為中等職業學校來說就應該把實踐教學環節放在重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠通過短暫的培訓後馬上能進入正常工作，就能夠得到企業的認可和滿意。我是學機械專業的，總覺得汽車維修應該一點都不陌生，但是到了公司車間，真正要

親自去動手操作解決實際問題時，才發現自己離技術相差還很遠。所有我很幸運能夠有機會參加“中等職業學校專業骨幹教師企業實踐”培訓。通過這次培訓，讓我在專業理論和技能技術上都上了一個台階！這也為自己今後更好地為學校服務，教書育人打下了堅實的基礎。

（四）陝西航天九州股份有限公司4S店，了解4S店的專業精神。我們陝西航天九州股份有限公司4S店，4S店主要安排的實踐內容是“汽車保養”、“電控發動機”、“汽車底盤、“自動變速器”、“ABS”、“汽車空調”等內容，其中“汽車匯流排”和“汽車空調”技術是過去很少接觸到的知識，通過老師的講解、學員間的研討以及親自動手操作，我這方面的能力得到一定程度的加強，大大拓展了自己的知識面，對自己以後的教學工作將會起到極大的促進作用。

1、勞動紀律方面

陝西航天九州股份有限公司4S店我嚴格按照公司的管理規定履行自己應盡的義務，完成自己的本職或份內工作。我一直養成了按時上下班的良好習慣，準時出勤，不請假、不遲到、不早退，遵守公司的規章制度和員工守則。工作時盡心盡力，維護公司的利益和形象，遵守職業規範，聽從領導安排，遵守道德和法律規範，愛惜公司的公共物品。我感覺最大的勞動收穫就是自律。養成良好的勞動紀律和培養優秀的職業道德同樣是一名教師理應具備的最基本的素質。

2、安全意識方面

“安全第一”是一個永恆的主題，對於我們個人來說“生命只有一次”，安全生產是一切工作的前提和基礎。對於一個企業來說，只有做到了安全生產，才會健康發展，和諧發展。

每次的安全培訓學習，牢記在心。儘管隱患總有萬一的時候，正如公司經理講的那樣“我們不敢保證百分之百不出安全事故，但我們可以延長事故發生的周期”。安全是一切的保障，安全對於我們來說至關重要，謹記安全，時時講安全，事事講安全，思想上多一道防線，工作上多一份認真，安全上才能多一份保障，從事安全工作，一定要堅決克服僥倖心理和麻痹思想。

汽車維修過程中，車間裡車來車往，舉升機上上下下，一不留神事故就會發生在我們身邊，所以每次進出車間或者在操作過程當中，我都會做好安全防護，保持高度的安全意識，杜絕安全隱患。所以我們在教育（特別是我們從事中職教育，很多工作都需要師生去操作機械）過程中，要時時刻刻給學生敲響安全的警鐘。

三、發現自己的不足，明確努力方向，爭取更大進步。

在不算很長的培訓班學習過程中,我看到了他人的長處，也發現了自己很多方面的不足，特別是專業理論、專業技能，還有教學方法、教學理論方面都有待加強，如部分教師有很強的接受能力，能從表象看到實質，一些知識原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，

教師到企業實踐總結篇4

為回響學校青年教師下企業實踐鍛鍊的號召，更為提高自身的實踐能力，我有幸參加了學校教務處暑假組織的青年教師下企業鍛鍊活動。在實踐鍛鍊過程中，我深入企業，參與企業日常業務實踐，以掌握最新的企業用人需求，現總結如下：

一、企業簡介二、實踐體會

從校園走向企業，面臨的首要問題便是角色轉換的問題。從一個教師轉化為一個員工，在思想的層面上，必須認識到二者社會角色之間存在的差異，明確自己的任務和目標。理論只是單純的學習知識，而下到企業去實踐去鍛鍊，則意味著繼續學習深入學習，並將理論知識與實踐結合，套用於實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。

對我們青年教師來講，進企業學習是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經歷，通過鍛鍊，能拓寬視野，了解企業對學生的需求，了解當前社會就業新形勢，找到改進教學方法的新思路。在企業實踐鍛鍊期間，我認真了解這個企業所從事的業務，把各方面的業務逐一和我校學生專業所學課程進行對照，發現了很多在課堂上學不到的東西，也感覺到了學生只在課堂上學習的局限性。我們青年教師大多是從大學畢業後直接進入學校教學，教授學生只是書本知識，我覺得通過這次實踐開闊了青年教師的視野，在以後的課堂上講些企業方面的知識，講自己企業實踐的切身體會，講自己在企業實踐中的具體工作，講企業生產中需要什麼樣的人，行業需要怎么的人，企業喜歡的人是什麼樣!企業的要求，企業的制度等。結合學生平時上課不好的現象

與企業的管理相結合，提醒他們，教育他們，如果在企業中出現這種現象會有什麼後果!通過這次企業實踐，告訴學生，企業的考勤制度，遲到的員工採用扣工資的方式。引導學生養成良好的習慣，培養他們的職業素養，敬業精神。我將把這次活動的收穫運用在今後的教學和學生管理中，爭取對今後整體教學水平和對學生的管理能力都有所提升。

通過這次實踐活動，我還體會到今後要多教育學生養成好的自我管理能力、自學能力、溝通能力、分析問題的能力、解決問題的能力。現在提倡人才的可持續發展戰略，我覺得以上能力至關重要，沒有這些能力，即使在學校很優秀的學生，到企業後開始非常受歡迎，因為在學校學習努力，基本功紮實，但是幾月後或一年後，他們的問題就暴露了，會的只是學校學習的一些知識，自學能力差，在工作中不善於總結，不善於分析問題。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行，而有的員工上班是為了實現自己的價值，思考怎么樣提高工作效率，只有這樣，才能提高，才能可持續發展。

三、總結

通過這次到企業實踐，我學到了很多書本中學不到的經驗，主要是理念和思想有了變化，平時在書本中認為重要的知識點不一定就是崗位中需要的。在資訊時代，學習是不斷地汲取新信息，作為一名年輕教師更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。知識需要更新，尤其是現在這個知識飛速發展的時代，更要跟上時代的腳步，這就要求我們教師要多下企業，由市場指導教學，企業需要的就是我們要學的。除此以外，我還感受到了企業的工作氛圍，企業員工的兢兢業業，勤奮向上的精神時刻催我上進，同事之間精誠合作的態度深深

感染著我，在教學的過程中我要把這種精神逐漸的灌輸給學生們，讓他們在進入企業之前就能夠感受在企業中的這種工作精神。在今後的工作中，我會不斷的更新思想，通過各種途徑學習新的知識，除了做好自己的本職工作外，還要為學校的教學改革和發展壯大做出自己的貢獻。

為了全面提高學院的人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業技術能力達到生產一線的水平，學院組織安排教師下到企業生產一線進行掛職鍛鍊，積累工作經驗。這為學院的教學改革，專業的結構調整，課程體系的開發和培養高級技能型人才積累了寶貴的經驗。

作為青年教師的我積極回響學院的號召，為了鍛鍊和提高自身的教學水平及道德素質，於20xx年7月10日到20xx年8月29日深入到翼翔液壓機械廠進行實踐鍛鍊。經過這些天的工作，我對相關企業的運行模式，企業對人才的需求有更深刻的了解，對於學院以後人才培養問題以及人才培養方向有了更清楚的認識。在這次的工作經歷中，不但鍛鍊我的專業技能，同時也培養我的理論聯繫實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。另外，最重要的是培養了我與其他同事團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

下面就是我在公司實踐鍛鍊的情況總結：一、基本情況

荊州市翼翔液壓機械廠是一家專業自產自銷機械設備系列為主的企業，公司主打產品為瓦機，u型槽其相關產品為主的廠家。翼翔液壓機械廠成立於1998年，集研發、製造、銷售為一體，近十二年來，公司本著團結奮進、求實創新的精神，奮力拚搏，成為我國機械製造行業的一流品牌。公司匯集了一批人才，其中，專業技術人員380餘人。公司經過數十年的努力，結合國內外最先進技術，研發了“翼翔牌”系列產品。公司上下十分重視新農村創業項目瓦機，u型槽的交流與合作，先後引進了美國、德國、澳大利亞等國家的先進生產技術和工藝，擁有一流的機械設備，建立了最完善的生產線，並擁有最專業的現代化檢測基地。公司致力於研發新產品、新技術，以精湛的技術、優良的品質，曾先後獲得了數十項國家專利。

數十年來，翼翔以“優異的質量，完善的服務”為企業導向。翼翔擁有技術師翼翔公司的機械設備真正打開了水泥製品機器的先河，其機械並被推廣套用於各行各業。翼翔公司不斷創新，力求向最尖端技術邁進，並先後取得技術研發專利，獲得“中國機械行業十大名優品牌”，“中國創業之星”的榮譽稱號。公司先後通過了ISO國際質量管理體系認證和國際環保認證，我公司水泥系列製品機械均採用優質的耐磨材料和先進的加工工藝，使設備經久耐磨，飲譽國內外。自1998年公司成立以來，公司擁有一支經驗豐富、技術精湛的銷售服務隊伍和完善的銷售服務網路，瓦機，u型槽廣銷江蘇、湖北、成都、四川、天津、江西、浙江、陝西等城市。客戶購機前，公司免費派專業技術人員到現場為用戶策劃機器的安裝產地，設計最佳流程和方案;購機後，公司將免費指派專業的售後服務人員到達現場指導客戶安裝調試和規劃管理設備。

“一流的企業，才能創造一流的產品”產品質量是翼翔公司的靈魂和核心，也是我們對客戶的最大承諾。我們的產品遍布全國及遠銷國外，憑藉先進的技術、過硬的產品質量和完善的售前、售中、售後服務，贏得了廣大用戶的好評。切實履行我們的服務承諾，全方位為您做好售前、售中、售後服務，是翼翔一貫的追求。公司聚集了數十名致力於瓦機，u型槽等相關產品的技術研發與製造，翼翔科技公司定期聘請資深專家教授、博士、高級工程師組成的研發團隊，技術力量雄厚。

二、實習內容

在企業實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待。在為期兩個月的實踐實習過程中首先了解公司的生產組織方式、產業發展趨勢對公司有一個大概的熟悉。隨後進入財務部門了解公司資產、負債及所有者權益狀況，以及公司資金鍊、應收賬款、固定資產等情況。然後進入機加工車間實習，車間共分為五部分，車削、銑削、磨削、刨銷及滾齒機其他加工，鉗工，數控加工，焊接。涵蓋機械加工的各個方面，從胚料劃線刨床(工藝上留加工餘量)粗車熱處理，調質車床半精加工磨齒輪加工淬火(齒面)磨麵;齒輪零件加工工藝：粗車熱處理精車磨內孔磨芯軸磨端面磨另一端面滾齒鉗齒剃齒鍘鍵槽鉗工完工，完成機械零件的全部過程。步入車間我現以一個學生的姿態來向大家學習、取經虛心求教，向工人師傅詳細的詢問了各種刀具，工件，車床的相關知識，並且親自上車床與工件師傅們一起完成簡單的零件產品的加工。最後又做了材料訂單的整理、車床的統計、倉庫工具收發保管工作。工作中我嚴格要求自己遵守操作規程及組織紀律和單位規章制度，認識到職業素養、團隊合作等一些基本原則都要在實際生活中認真養成。

教師到企業實踐總結篇5

按照教育部關於實施《吉林省中等職業學校青年教師企業實踐》，進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養合格的技能型人才，並有效提高專業教師及文化課教師的業務能力，以適應社會對職業教育發展的要求，實現中等學校可持續發展，通過企業實踐，提高中等職業學校教師專業技術知識和技能水平，以提高教師綜合素質。通過深入企業實踐，了解企業的用人需求，帶動課程改革與專業建設。使參訓學員成為名符其實“雙師型”專業骨幹教師，以滿足職業教育持續快速健康發展的需要。教師通過下企業鍛鍊，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設定、構建與中職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示範建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業鍛鍊把原來的“雙證”改為“雙能”，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。為了能更好的適應職業學校的發展形勢和需求,本人於20__年6月---20__年12月到吉林省通用機械有限責任公司進行了為期6個月的企業實踐實習, 下面就是我在公司實習的情況總結：

一、實習企業介紹

企業成立於上個世紀的1965年，原是軍工企業，歷經滄桑嬗變，現軍轉民，化劍為犁，目前是國家汽車支柱產業中的一個有發展前途的轎車零部件加工企業，是轎車零部件的重要生產、研發、創新基地之一。是一汽大眾、上海大眾、北京大眾等轎車主機廠的A級供應商。企業至今已有47年的歷史。，20__年改制為有限責任公司，公司擁有兩個廠區，主廠區位於吉林省長春市淨月高新開發區，占地面積12萬平方米，建築面積9萬平方米。新廠區位於長春市雙陽經濟技術開發區，占地面積20萬平方米，建築面積16萬平方米。現有員工1300餘人，管理人員160人，技術人員140人，下設一個技術中心，一個計量理化中心，八個分公司，一個子公司，擁有機械加工、衝壓、精密衝壓，熱處理、陰極電泳漆、電鍍、焊接、鍛造、注塑等加工手段。我實習單位的是工具分公司，工具分公司是吉林省通用機械有限公司工裝夾具的專業化生產單位，該分公司的主要產品是工裝模具、液壓夾具、檢具量具及精密零部件加工等。目前產品主要供應於一汽大眾、上海大眾、北車集團、長春試驗機研究所等。該司本著“持之以恆，追求卓越”的質量方針，始終堅持放眼世界，以合理的價格提供最佳質量的產品，通過持續改進，不斷滿足用戶的需求。公司的成立十幾年來，不斷引進先進的製造工藝技術，在生產和管理上不斷學習先進成熟的經驗和方法，使公司在產品的技術水平、質量、成本等方面都具備了較強的市場競爭力。截止到20__年10月底，工具分公司員工人數已達到人50，其中技術人員15人，工程師5，整體技術力量雄厚，學科緊密結合，具有較強的精密加工能力和開發能力。

二、學習情況：

通過這次實習我們了解了現代機械製造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械製造工藝知識和新工藝、新

技術、新設備在機械製造中的套用。在機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的實踐能力、創新意識和創新能力。經過這次學習，讓我明白做事要認真細緻，不得有半點馬虎。同時也培養了我們堅強不屈的本質，不到最後一秒決不放棄的毅力！培養和鍛鍊了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛套用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢於去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求我們每個人都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛鍊了大家敢於嘗試的勇氣。實踐帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛鍊的幾種能力，更多的則需要我們每個人在學習結束後根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收穫，使這次實習達到真正目的。在六個月中，吉林省通用機械有限責任公司共分三種方式對我們進行培訓：

（1）企業基本知識培訓，時間1周，安排在開班第一周。主要講解企業安全知識，企業發展史，企業文化等企業基本知識。

（2）專業講座與論壇，按專業組織相關行業帶頭人員進行產品知識，流程，新技術，行業發展趨勢的講座，並與學員進行討論，每月安排一次，

（3）：頂崗實踐，按專業配備指導教師，一對一安排師傅帶領實踐。

三、實習內容：

在本次實習過程中，主要有企業的實踐、專業講座和論壇。在企業實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待。在為期六個月的實踐實習過程中首先了解公司的基本概括、生產組織方式、產業發展趨勢對公司有一個大概的熟悉。然後進行了相關的講座了解，最後進入各個分公司實習，分別了解了車削、銑削、磨削、，鉗工，尤其對於車工，有一個很好的了解認識，本次實習涵蓋機械加工的各個方面，完成機械零件的全部過程。步入車間我以一個學生的姿態來向大家學習、取經虛心求教，向工人師傅詳細的詢問了各種刀具，工件，工具機的相關知識，並且親自看每一個工序的加工過程，對於刀具的選擇，工藝安排，切削參數的選取，都有一個很好的了解和認識，一直到最後的零件的加工完成；在學習的過程中，掌握了更多的零件工藝加工安排，零件的安裝，切削用量的選擇，使用各種檢驗工具來對零件的測試，達到精度的要求，尤其認識到了精度的重要性，最後又對企業文化有了一個更好的認識。工作中我嚴格要求自己遵守操作規程及組織紀律和單位規章制度，認識到職業素養、團隊合作等一些基本原則都要在實際生活中認真養成。

四、實習體會

這段時間，最令我感悟的就是這種敬業愛崗的精神，這種兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以後無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。我深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所教授的理論有一定的差別，所以我領悟到：要想在日後工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。實踐鍛鍊是培養“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術的套用和開發能力。深入企業實踐，使我們的專業教師教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到極大的提高。

（1）、教師教學理念的突破

下企業實踐，像企業人員一樣上下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的知識。通過到企業實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了職業教育教學改革的方向。

（2）、培訓形式、內容的突破

職業學校教師下企業，腳踏實地地深入生產一線，將培養環境從傳統的教室、會場轉到企業的生產現場，把傳統的學科專家講學變為和企業行家的工作交流，傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教師培訓為主轉達為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。

(3)、教師實踐能力的突破

教師到企業實踐，了解企業的生產實際，也帶著問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高了推廣和套用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關生產工藝和新的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業經營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業的現狀和發展趨勢有了切實的了解。

(4)、提高了對人才培養的認識

下企業鍛鍊學習，使我充分的收集了企業一線的相關資料並了解了企業對學生素質和技能等方面的要求，還通過企業鍛鍊對教學改革進行了思考，對如何培養高素質高技能的套用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業之間的差距，了解到當前人才培養與社會需求的差距，為以後在專業建設、課程開發、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對於大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性有了進一步的思考。同時我也了解到企業的良好服務意識、心理素質與溝通能力、隨機應變能力，這些都是企業員工的基本要求，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。

(5)、提高了專業實踐技能

下企業鍛鍊學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程，特別是零件加工工藝的制定、技術更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、套用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業中差距還是很大，同樣，這種情況也會發生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。六個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以後的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。

(6)、提高了教書育人的責任感

企業的每一道工序流程都是非常嚴謹的，不容出錯，現代化的生產線，不容許任何環節出錯，企業的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產出合格的產品，才能做出正確的決策。作為教師，學生的素質和專業水平就是我們的產品，只有具有嚴謹的治學態度和高度的教書育人的責任感才能培養出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛鍊，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以後的工作中要把在企業中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不苟的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養學生良好的職業道德。

在六個月學習期間，我通過觀摩、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的產品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學院的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能。

在實習的過程中我們要虛心求教，完成理論與實際相結合、學校與社會的溝通，這樣不僅實際工作能力有所提高，進一步激發了自己對專業的興趣，並能夠結合生產實際，在專業領域進行更深入的學習，培養自己的環境適應能力及時的發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今後的發展打下良好的基礎。學校的環境相對是比較穩低的，所以一成不變的學習環境容易使學生缺少應變能力，企業環境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業發展需要創新，具體到員工身上，就需要員工也具有創新能力。所以希望學校在傳授知識的同時，也要注重培養學生的這些方面的能力。

本次實踐活動給了我們很大的觸動：理論與實際有一定的距離。職業教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養；在授課過程中理論聯繫實際，既有利於學生對新知識的掌握，又可以調動學生的學習積極性，提高知識掌握的效率。

教師到企業實踐總結篇6

按照教育部關於實施《四川省中等職業學校青年教師企業實踐》，進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養合格的技能型人才，並有效提高專業教師及文化課教師的業務能力，以適應社會對職業教育發展的要求，實現中等學校可持續發展，通過企業實踐，提高中等職業學校教師專業技術知識和技能水平，以提高教師綜合素質。通過深入企業實踐，了解企業的用人需求，帶動課程改革與專業建設。使參訓學員成為名符其實“雙師型”專業骨幹教師，以滿足職業教育持續快速健康發展的需要。教師通過下企業鍛鍊，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設定、構建與中職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示範建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍建設。通過教師下企業鍛鍊把原來的“雙證”改為“雙能”，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。為了能更好的適應職業學校的發展形勢和需求,本人於20xx年6月---20xx年12月到四川邦立重機有限責任公司進行了為期6個月的企業實踐實習,現在將此次實踐培訓做如下總結：

這次下企業培訓全省中職學校一共有33人參加，均來自四川不同的十多個市縣，參加機械加工、數控技術、焊接技術三個方面的培訓學習，培訓分為三個階段：

第一階段：6月27日到7月3日為公共講座階段，在這期間大家集中學習了四川邦立重機安全生產管理、邦立重機企業文化、企業道德、精神與經營理念、生產現場管理、一線生產主管綜合管理、培訓師培訓、技能等級考核等方面的內容，並且參觀了邦立重機金工工廠、結構工廠、總裝工廠、技術中心、焊接、數控套用、包裝、液壓車間、減速機車間等。

第二階段：7月7日到12月15日在一線觀摩、專業講座、定崗實踐，按照培訓中心的安排分別被安排到邦立重機旗下的不同的企業及車間，我被先後分配到了邦立重機金工車間數鏜組、CAD繪圖組學習，幾個學習組都給我們幾位學員都安排了一對一的師傅，我們的師傅都是高級技師、工程師等老員工，安排我們跟著師傅學習，師傅做什麼我們看什麼，有什麼不解的可以詢問，在這期間通過自己的主動了解和與員工之間的溝通，讓我對車削加工、銑削加工、CAD繪圖都有了進一步的了解與認識。

第三階段：12月15號到12月21號撰寫實踐總結、實踐成果展示、交流匯報、舉辦畢業典禮。

中職教師下企業鍛鍊是提升中職教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養模式、精品專業建設、課程開發與建設等工作的重要內容。因此，我非常重視這次難得的機會，實踐鍛鍊期間，我首先改變角色，忘掉自己教師的身份，以一個公司員工的身份嚴格要求自己，時刻以學徒的心態虛心向師傅、設備工程師、工藝工程師、一線操作工、管理人員等學習交流，做到勤學好問。把自己當作公司的一員，遵守本公司的規章制度，不遲到、不早退、不脫崗，著工作服，尊重公司的企業文化，服從部門領導管理。實踐鍛鍊期間，遵守紀律，按期完成每周的周記，階段總結和崗位考評。

中職教師通過下企業鍛鍊，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設定、構建與高職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。實踐期間，我主動和他人溝通，帶著問題去思考，帶著問題去實踐。主動結識了各個生產環節的人員，和本次培訓主管陳燕老師的交流讓我了解到如今企業的用工標準和要求，很多的中職學生流動性比較大，缺乏吃苦耐勞的精神，不服從企業的安排；和漆師傅、劉師傅等的交流讓我學到了企業規範化管理的要求，所有的工序都必須按照產品工藝要求完成，包括工作環境的潔淨程度，物品的擺放，工作區域的劃分；和操作工們的交流讓我知道我們的學生以後出來工作所面臨的一些問題，他們的工作標準八小時制，每項工作分工非常細緻，責任劃分明確，要做好一份工作，專業固然重要，更重要的是做人做事的態度，企業需要的是有責任心，團結向上的員工，只要你肯學，肯用功，即使你是中職生也完全有可能從操作工到技術員到工程師乃至管理人員發展。公司幾乎所有的員工都是從生產線上開始。和培訓老師的交流讓我了解到目前中職院校的現狀，也學到了其中好的教育教學方法，多自己以後的教學工作也有很大的幫助。

這期間貴公司給我們安排了專門的有針對性的培訓講座，讓我多其他方面的知識也有了一定的了解，可謂受益匪淺，其中一些針對職業教育與企業聯繫的專業講座至今記憶猶新。來自邦立重機企業文化部長、高級工程師李世榮老師關於我國企業文化與發展戰略任務，給我們分析了當今邦立重機的現狀及面對的困難和挑戰，讓我們明確了邦立重機改革和發展的目標。他同時也要求我們能轉變教育教學觀念，轉變輕視職業教育陳腐落後觀念，進一步確立職業教育和其它類型教育同等重要的觀念，確信發展職業教育是經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點；轉變升學導向觀念，進一步確立以就業為導向的觀念；轉變輕視技能人才的觀念，進一步確立重視技能人才的觀念，深刻認識技能人才是社會正常運行和發展必不可少的人才；轉變重在校學生數量、輕教育教學質量的觀念，確立教育教學質量第一的觀念；轉變採用普教質量評價標準對職業教育教學質量評價的觀念，確立突出職業道德和職業技能的教育教學質量評價觀念；轉變以語言智慧型和邏輯數學智慧型為核心的傳統的單一智慧型觀念，改變中職生是“差生”的看法，樹立多元智慧型和人才多樣性觀念及相信人人有才，幫助人人成才的理念；轉變重智育輕德育的觀念，確立把德育放在首位的觀念；轉變重理論輕實踐動手能力的觀念,確立突出實踐動手能力、手腦並用觀念，從學科本位向職業崗位能力本位轉變；讀書是學習，使用也是學習；學習知識不是越多越好，越深越好，而是要服從於套用，要與自己駕馭知識的能力相匹配；轉變教、學、做相分離的觀念，確立教、學、做合一觀念。這樣的學生更加適合現代企業的需要。

本次深入企業實踐鍛鍊，使我的教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到極大的提高。

這次中職教師到企業參加實踐活動，正是國家教育部倡導：“全面提高職業院校教師的素質，加強‘雙師型’教師隊伍建設；在進行學歷教育的同時，面向在職人員，鼓勵教師參加企業實踐活動，了解行業用人需求，培養適合市場要求的合格中高職人才”的具體體現。充分體現出國家大力發展職業教育的決心和對職業教育健康發展信心。

今天的職業教育管理機制雖然在政府的大力投入中取得了一定的成果；在不斷的改革中找到了方向；在執著的摸索中總結出一些經驗；但依然還存在著許多的弊端，與企業文化管理制度有著本質的區別：

1、管理機制與管理制度的差異中國的教育長期以來存在的問題是用昨天的知識，教今天的學生，想成為明天的人才。我認為我國職業教育的發展不僅僅單靠國家政策的支持和經費的投入就能培養出一批二十一世紀新形式下的行業人才，其實不然。中國的職業教育應該走市場化、社會化的實踐之路。把“培養學生”當作“產品加工”，嚴格控制生產線的加工流程的過程管理，熟悉產品質量的加工要求。真正培養出符合市場和企業要求的合格中職“產品”。為此我們要達到這個要求，首先要了解市場和企業對“人才”的.定義；熟悉企業對優秀員工的考核標準；掌握企業提拔人才的基本條件。同時，我們要改革現有教育教學模式和方法，特別是現有的教材體系。一定要讓學生學有所用、學以夠用。在課程開設、教材的選用、教學方法等方面做到科學性，時效性。教學內容應時效、教學模式要改革、教學方法需創新、教學手段應先進、教學效果才顯著。總之，職業教育不能與市場脫節。

2、企業與學校的評價體系差異

在企業里沒有：“優”、“良”、“中”、“差”的評價體系，而在學校里，對於學生生產的零部件，我們經常給學生打70分、80分、90分而對於企業，他們沒有這樣的評價體系，在企業產品質量要求中，只有“合格品”和“報廢品”兩種評價標準。

而對於學生的能力和表現，我們學校經常以治病救人包容的心態對等差生。而企業則不相信眼淚、不同情弱者。他們以經濟效益為追求的最終目標，從來不會花時間去研究誰對誰錯，只需找到這件事故出現以後該誰來負責（經濟或刑事責任）。他們對員工經常教導的一句座佑銘是：今天的高標準就是明天的低要求。

在學校，我們經常對不合格的學生進行一次又一次機會拯救和挽留，而企業對員工講的是“篩沙原理”的用人原則，適合者留、不適者走。企業沒有為員工因能力不足而犯錯買單的義務。當然也不會給你一次又一次犯錯的機會。企業最不願犯的錯誤就是同情員工的能力不足。員工的中庸是企業走向倒閉的根本原因。常言道：可憐之人必有可恨之處，這也是企業不能容忍中庸員工的根本原因。

有許多的青年教師對此次活動的接待方邦立培訓中心不滿意：特別是住宿、生活等條件比較差，但我個人認為這次來學習實踐，不是來考察和參觀，而是來當一名企業員工。他們當然不會像對待客人一樣的標準來接見我們，他們用對待員工一樣的方式對待我們是理所當然的，很多老師剛開始根本受不了。直到後來經過溝通和相互的理解才慢慢適應。因此來的前段時間就用他們的管理制度和行動給我們中職教師上了一堂課。

儘管大家一開始都士氣十足，但經過兩個月的實踐又焉了下來，很多東西我們都只能是在不影響生產的前提下只能看不能摸，師傅們也只是被動的講授，沒有一個系統的學習方案，個人認為在此基礎上如果能夠有計畫有組織的學習，將會得到事半功倍的效果，當然企業是以盈利為目的，如何實現企業和我們培訓老師雙贏是一個值得我們探討的問題。真正把教師企業實踐推行落實好，對中職教育定會有很大的幫助，相信邦立重機培訓基地也會越辦越好。

半年的企業培訓，通過觀摩的確讓我在技術工藝上有了一定的收穫。但我想我們這些來自學校的中職教師最大的收穫是體驗作為一名企業員工的感受。同時讓我們感受到當員工的辛苦和不容易。感受到企業對員工的管理與學校對教師的管理之間的落差。讓我們親身體會到企業的真正文化，更新了中職教師在頭腦中根深蒂固的“鐵飯碗”意識，改變了職業理念，讓中職教師有了職業壓力感和緊迫感。

我們通過青年教師下企業實踐項目，領略了現代企業生產現狀、技術水平、用工需求信息，同時還熟悉了大型機械產品生產工藝流程和崗位操作規範，加深了中職學校教育教學和企業實際聯繫的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學目標和方向，使我們在以後的工作中不再盲目，教育教學更具針對性。努力做到學校與社會職業崗位能力需求相結合，師生與實踐勞動者相結合。做好實驗室、實訓室、實習基地的建設。在更新教育教學理念、合理進行課程設定、創新課程教學模式、大力開發實驗和實訓課程的同時，進一步建立建全校內、外實訓基地，使專業實踐教學具有良好的技能適應性，形成以技術套用與綜合實踐為特色的實踐教學體系，確保基礎技能實踐環節的順利實施，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環節。同時，實踐教學的組織和實施要有一定的仿真性，使實踐目的、環境、要求、過程、效果儘可能接近生產實際狀況，充分利用社會各類企業的教育資源，在互惠互利的基礎上為實踐教學開闢新的途徑。

總之，非常感謝學校及邦立重機有限責任公司給予了我這次實踐實訓的機會，我一定不辜負學校與貴公司的期望，將自己所學到知識全部帶回學校，全身心的投奔於教育教學事業之中。為國家和社會貢獻自己的微薄力量。

教師到企業實踐總結篇7

本次實踐活動主要總結如下：

一、為該公司提供了法律事務方面的理論和經驗指導

在本次企業實踐鍛鍊中，本人利用自己所學的法學專業知識，為該公司業務開展提供了一完備的法律知識服務，對一些法律問題提出了可行的解決方案；利用在學院教學工作中積累的經驗，為該單位提供了關於當前我院學生學業情況、就業意向等信息，為以後進一步的校企合作開闢了道路。

二、提高了本人專業技術能力和職業教育能力

通過本次實踐鍛鍊，本人了解了，運營情況，法律需求，並圍繞公司當前核心經營項目，將土地流轉法律法規運用納入服務重點內容。從整體上把握了該公司的運作流程，熟悉了該公司的規章制度。在專業務實踐方面，本人協助該公司的法律顧問處理了多起法律爭訟，對公司員工進行了法律培訓，既提高了自己將理論知識運用於實踐的能力，又提高了本人的業務水平。同時，通過大量案件的處理，加強了本人專業知識和學生工作的結合力度，為以後的學生工作和教學積累了豐富的案例。

三、充分認識到工學結合、培養實踐性人才的重要作用。

通過本次鍛鍊，本人充分認識到工學結合是一種將學習和工作相結合的教學模式。這一形式已經成為提高學生職業能力和特色教學途徑，實現了教學與實踐的零距離、畢業與上崗的零過渡。我們要充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通

過學校和企業的雙向互動和長期合作，將理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來，在提升教師綜合素質的同時，對學生的知識、職業能力和素質進行了全面的培養和提升。

教師到企業實踐總結篇8

這近十二周的實踐期間內，我努力將自己所學到的理論知識與實踐相結合，在實踐期間增長了實際工作經驗，鞏固了在校期間所學到的書本知識。在工作中我認真的按照師傅的要求工作，努力向師傅們學習會計工作中的經驗與技巧，學習前人的經驗，提高自己的能力。在工作中我越來越覺得自己在學校中學習到的知識是遠遠不夠的，更多的內容需要在實際中依靠勤奮的工作慢慢的積累，更高的能力需要在工作中不斷的鍛鍊與提高。

剛到公司去實踐的時候，前輩就拿出以前的業務讓我根據單據寫出憑證，由於基礎不是很紮實，所以經常回家補課，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行賬單、匯票、發票聯等就要靠實踐時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，並把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記賬做好準備。

制好憑證就進入記賬程式了。雖說記賬看上去有點象小學生都會做的事，可重複量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯並不是隨便用筆塗了或是用橡皮檫塗了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線並在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對於數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。並且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程式讓我不敢有丁點馬虎，這並不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的賬務，是一個企業以後制定發展計畫的依據。

所有的賬記好了，接下來就結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要複查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在師傅教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把賬本塗改成什麼樣子。從制單到記賬的整個過程基本上了解了個大概後，就要認真結合書本的知識總結一下手工做賬到底是怎么一回事。師傅總是很耐心的跟我講解每一種銀行賬單的樣式和填寫方式以及什麼時候才使用這種賬單，有了個基本認識以後學習起來就會更得心應手了。在實踐的最後的日子裡，我還觀摩了師傅編制了合併會計報表。由於該公司今年是首次按照企業會計制度的要求編制合併會計報表，以至整個編制過程並不是十分順暢，而我只是在旁邊看，所以實際的操作能力並沒有太多的提高。

經過兩個月半的實踐，學到了不少東西，了解了不少東西，看到了自己的對會計的專業知識掌握得很少。所謂會計行業越老越值錢，以前總認為會計最重要還是經驗，但是這次的實踐改變了我的想法，理論是否紮實也是很關鍵的，畢竟會計的專業比較強，而且有一些比較死的東西是必須掌握的。如果沒打好理論基礎，真正到了工作會沒有頭緒的! 其實無所謂說哪個更重要，哪個比較不重要，而是應該兩者兼優最好。

實踐中發現了自己的許多不足：

1、課上學習沒有把知識很好地串起來，而業務不是像書上一樣，是分塊進行講解的，它是連續的，所以在處理一筆業務的時候，知道要做什麼，但是卻不知道從何處開始。在學以致用方面很需要努力。

2、畢竟只學習了基礎會計這門專業課，只能說是很皮毛的東西，專業知識還是很欠缺的，會計囊括的東西是很多。

實踐的時候也有不少認識：

1、做會計需要理清思路，像在建賬的時候，要對整個建賬的輪廓有較清晰地了解，這樣具體工作起來有方向，效率比較高，否則很容易在一個問題上卡住，反反覆覆，總得不到解決。而理清思路後就是具體的一些工作，這些工作或許會重複，比較枯燥，很需要耐心。

2、會計在一個公司涉及的範圍說小也不小，它不是僅僅是現金、財務的管理，會計從一個側面可以監督一個公司的生產情況。

3、財務軟體在會計上的套用已經相當廣了，可以省去人工地做許多簡單瑣碎的流程，也能完成一些比較複雜的處理，因此也需要掌握如何去利用財務軟體。

通過十二周的實踐，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細緻地了解了現實中會計業務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。儘管實踐的時間並不是很長，但受益匪淺，我深信這段實踐的經歷會對我今後的學習和工作帶來非常積極的影響。

教師到企業實踐總結篇9

為貫徹《廈門市人民政府關於大力推進職業教育改革與發展意見》檔案精神，建設適應職業教育需求的師資隊伍，鼓勵中等職業學校專業教師成為“雙師型”教師，有計畫地安排專業教師到企業實踐，每人每兩年應不少於兩個月。為此，今年暑期組織我市職業學校計算機專業教師到廈門一方軟體公司實踐。

一、培訓概況

此次培訓，全市共有14所職業學校57名計算機教師參加培訓，是今年暑期職業學校專業教師下企業培訓活動人數最多的培訓項目。在7月5日至7月29日為期19天的培訓中，參加培訓的教師主要學習了以下培訓內容：一是到廈門一方軟體公司進行參觀考察，讓教師了解當前軟體公司的總體概狀；二是與一方軟體公司的部分員工座談，了解中職計算機專業畢業的學生在現行的軟體公司到底能從事什麼樣的工作，從而推動職業學校計算機專業的課程設定和教學內容的改革；三是開展網路技術培訓和校園信息化講座，讓教師了解計算機網路發展的最新動向，指導各校校園信息化建設；四是重點講解J2EE編程所運用到的知識、技能，讓教師真正了解J2EE開發網路運用程式的研發流程；五是對參加培訓的教師進行考核，確保培訓質量，讓參與培訓的教師學有所得、學有所用。

二、培訓過程小結

1、培訓內容豐富、形式多樣，深得職校計算機專業教師歡迎

此次培訓的具體內容是在徵求各校計算機教師意見和建議的基礎上，與廈門一方軟體公司相關負責人進行多次研究和商討，並結合教育部《職業院校製造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程》精神要求，精心設定培訓內容。因此，深入職業學校計算機教師的好評和歡迎，在報名過程中，當各校教師看到培訓計畫時，有部分職業學校多次要求增加培訓名額，但由於受客觀條件的限制，最終不予考慮。

2、培訓教師精心設計每一個教案，講練結合

此次培訓大部分內容是在商業學校計算機機房中學習J2EE編程所運用到的知識、技能，廈門一方軟體公司特意聘請了廈門大學計算機專業研究進行講授。該教師能認真備課，精心設計每一節課的培訓內容，認真製作培訓幻燈片，並結合大量的軟體資料和設計實例，運用講練給合的教學方法，深入淺出地介紹，讓參加培訓的學員真正學到知識。

3、培訓學員學習積極高、刻苦認真

此次培訓，大部分學員學習熱情高漲，上課認真聽講，在做練習遇到困難時，能虛心向教師請教，學員之間也經常交流，互相幫助，取長補短。許多學員不畏天氣炎熱，天天堅持出滿勤，不遲到、不早退，像馬巷中學的姚林生老師，天天來回就要坐四個多小時的車，他天天堅持，風雨無阻。

4、培訓與考核相結合，讓參加培訓的教師學有所得、學有所用

在短短19天的培訓中，我們在培訓的最後一天舉行了一次考核，考核的內容為學生花名冊管理系統製作，讓學員現場提交軟體。在考核過程中，許多學員都能積極對待，認真參加考試，順利通過考試，讓學員真正體驗到學有所得、學有所用。

三、培訓心得體會

1、培訓讓學校與企業聯繫得緊密

在培訓過程中，許多教師都深深體會到信息技術發展的日新月異，以前在高校學的計算機知道已不能滿足當前形式的要求。通過培訓，一方面讓學校的教師學到新知識、新技能，另一方面與企業的軟體開發人員多溝通、多交流，才能真正了解現在軟體公司需要什麼類型的人才，從而為教師今天后教學指明了方向，深刻認識與企業聯繫的必要性和緊迫性。

2、培訓讓學員認識到計算機專業教學改革勢在必行

在教育部頒發的《職業院校製造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程》通知中明確指出計算機套用與軟體技術專業領域是我國技能緊缺人才培養培訓工程其中一項，而現行學校計算機專業的課程設定與教學內容與企業相距甚遠，如果不及時改變現狀，那么，中職校培養的計算機專業畢業在就業時已早就被社會淘汰，因此，通過此次培訓活動，全市開設定計算機套用專業的學校有必要聯合起來，共同商討中職計算機專業教學改革。課程設定要大膽改革，有針對性專業培養學生某些實用技能，為適應市需要，可多層次教學。

3、中職校教師與學生下企業實踐的時間應加大

在培訓過程中，我們與一方軟體公司副總經理兼技術總監張思達座談了解到，即便是集美大學的計算機軟體專業的畢業生，到企業實踐的時間都應達到一年。一方面，在實踐期間，企業要花四分之一的時間對這些學員進行上崗前培訓，另一方面，在學員培訓完後，要有實際操作經驗並對企業作點貢獻，以達到企業與學校雙贏。因此，各中職學校在市教育局與教研室統一組織的下企業培訓活動的牽頭帶動下，應主動與企業聯繫，有計畫、有目的安排教師到企業接受更長時間的培訓與鍛鍊。

4、拓寬就業渠道，開展與企業的聯合辦學

教育部明確指出，職業學校教學要以學生就業為導向。雖然目前我國計算機套用專業屬緊缺人才培養培訓工程的一項，但中職計算機專業畢業生的就業形勢還相當嚴峻，不容樂觀，許多中職計算機專業畢業生不能對口就業。分析其中的奧妙，一方面是我國的軟體還不夠發達，另一方面，也應承認中職學校培養的畢業生與企業對人才需要還有一定的距離，因此，與國、內企業合作，有針對性對學生進行培養，培養滿足企業要求的畢業生，也是值得我們考慮的問題。

5、加強各校之間的聯繫與交流

雖然，計算機套用專業的課程設定和教學安排有教育部統一的指導性檔案，但這一指導性檔案與廈門市地方實際及各校實際還有一定的差異，因此，各校在市教育職成教處與市教研室的牽頭帶領下，就加強聯繫和交流，共同推動職業學校計算機專業教學改革，培養受企業歡迎的中職計算機專業畢業生，為地方經濟的發展服務。

總之，這次培訓我們取得了市教育局職成教處、廈門一方軟體公司和廈門商業學校的大力支持，培訓活動圓滿結束，許多教師學有所得，學有所用，但也存在一定的缺點和不足。一是有些學員學習的目的性還不夠明確，存在遲到、早退現象；二是本次培訓還是以學習為主，不能與實踐相結合等不足。我們將在不斷探索、不斷改進、總結經驗和教訓，為今後開展相應活動積累更多經驗，讓職業學校計算機教師下企業培訓越辦越好。

教師到企業實踐總結篇10

今年年初我有幸參加了由教育部主辦，蘇州工業園區職業技術學院承辦的中等職業學校青年教師企業實踐的培訓項目，參加本次下企業實踐的共有來自江蘇省內的十幾所中等職業學校的二十幾名教師，大家匯集在蘇州度過了為期六個月的學習時光。我慶幸自己能在這個培訓班裡接受實實在在的教育，同時也深知這次培訓機會的難得，因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠，爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多先進和寶貴的知識。在培訓期間，我不斷反思自己以往在工作中的不足，以此激勵和鞭策我今後的實際工作。總之，通過這次培訓我收穫頗豐，受益匪淺。具體總結如下：

1、校內培訓(一個月)

專家講座，交流探討(一周)

學校邀請的專家們擁有淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，對學科矢志不渝的探究精神，深深感染了我們每一位學員。專家們精心設計培訓課程，每一場報告，每一次對話都是思想的洗禮。在聆聽與對話中，我感受了職業教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。以前一直認為課題對於我們這樣的青年教師來說，真的是太高深了，像我們這樣的小年輕還能研究課題?但是在聽了江蘇省教育廳職業教育教師培訓中心方建華主任的這個講座之後，我對課題有了新的認識，覺得我們青年教師也還是可以先從一些簡單的課題研究開始，只要我們做個有心人，善於發現問題，就能找到可以研究的課題並進行研究。方主任是這樣說的：問題即課題，課題並不是憑空想像的，他主要來源於教育實踐中的實際問題，從所發現的教育問題中進行篩選值得研究的問題，也就成了我們可以去研究的課題，你去解決問題的過程也就是研究課題的過程，此外他還給我們講了教育論文的寫作與發表的技巧，為我們以後的教育教學論文的發表奠定了基礎。給我留下深刻印象的還有IVT的蔡曉雙教授給我們講的《教學質量與保障》這個講座，他裡面說的這樣三句話“告訴我，我會忘掉。做給我看，我會記住。讓我動手，我就會做。”這三句話我覺得說出了我們職教與普教的區別，讓我知道我們專業課的教學不能對學生進行滿堂灌，要讓學生充分的參與到學習活動中來，做課堂的主體，要讓他們主動的獲得知識，而不是被動的接受知識。此外還有很多精彩的講座，專家們都是用平實的語言闡述著教育教學背後的大道理，讓我們在每一次的講座中都有所收穫。

三維造型設計軟體的講解(三周)

培訓的第二周我們就進行了三維造型設計軟體mastercam的學習，培訓的內容系統而又詳實，從設計模組開始，由二維圖形繪製，到曲面造型及實體造型，再到加工模組中的二維加工及曲面加工。掌握了matercam的具體操作之後，接下來就給我們布置編程任務，讓我們利用軟體從簡單的零件做起，一步一個腳印的做，隨著難度的增大，掌握的東西也越來越多，系統的掌握了銑平面、銑曲面、鑽孔、銑槽及配合工件等加工的程式編制。各位任課老師嫻熟的專業技能、嚴謹的治學態度深深的感染了我,他們是我學習的楷模。

2、企業實踐(五個月)

在蘇州工業園區職業技術學院領導的精心安排和組織下，我被分到蘇州近藤精密部件有限公司，進行為期長達5個月的下企業實踐活動。蘇州近藤精密部件有限公司是一家技術力量雄厚，服務信譽一流的日本獨資公司。公司立志於成為專業金屬機加工領域的翹楚，採用最佳的製造工藝，為客戶提供最佳化及最具價格競爭力的汽車零部件、通訊零件、醫療器件、管道接頭零部件等產品，致力於品質零缺陷及準時交付，其最終目標是為客戶提供最優的產品，而有意識的發展和生產大量極具難度性的零部件的戰略有效支持了這一目標的達成。

這次下企業實踐使得個人的實際動手能力有了很大的提高，對於一些理論知識的掌握有了更深層次的理解。我們的作息時間是早上八點到下午四點半，看似很輕鬆，其實不然，每天早上五點多就起床然後洗漱，早餐幾乎都是在公車上吃的，因為我們住在蘇州工業園區職業技術學院的教師發展中心公寓裡面，從學院到企業大概一個半小時的車程(據學院的老師說一個多小時車程上班在蘇州算是正常)，到了企業要打卡，換工作服，穿勞保鞋做一些工作前的準備工作，八點就必須到達指定工作崗位進行工作。進入公司的第一周是新員工的入職培訓，主要學習該企業的企業文化，企業理念，企業的發展過程和優勢，企業的規章制度以及安全教育。並著重講了安全教育，對於一個企業來說，只有做到了安全生產，才會健康發展，和諧發展。所以企業很重視安全教育，正如我們在學校上實訓課時對學生老生常談一樣，叫他們謹記安全，一定要堅決克服僥倖心理和麻痹思想。

為了能讓我們更深入的了解公司的產品及加工工藝，公司安排我們一個月在生產車間做一線操作工，一線雖然很累但是很能磨練人，同時能學到很多東西，因為在一線我可以近距離觀察到刀具切削參數的改變對加工影響，加工工藝改變對加工零件的影響等等，同時要對加工好的零件進行線上檢測，看零件是否在允許的公差範圍之內，要對程式進行修改以滿足加工要求等等，凡是在加工中遇到的任何問題我都要想辦法解決，解決不了的請教師傅，他會帶著我一起解決，在解決問題的同時自己的能力也在不斷的提高。一線操作過會就進入到編程部門，他們這個編程部門包含著三塊，一塊是工藝安排，一塊是夾具設計，還有一塊就是計算機編程。公司專門安排了部門主管做我的師傅，教我根據給定的零件圖及技術要求，分析加工工藝，編寫加工程式，給我一些實際的生產任務，讓我運用mastercam軟體進行編程仿真，仿真好後給他進行確認，確認後再傳到工具機裡面進行加工，除此之外我幫助他們進行程式的升級，舊程式的修改，刀具庫的升級，刀具的整理……

為期六個月的培訓，是近距離接受數控加工實踐，感受數控加工魅力所在的六個月;是迅速成長，脫胎換骨的六個月。是完成角色轉化的六個月;是理論聯繫實際，將專業知識付諸實踐，尋求到自我發展的六個月。在六個月的培訓中，感觸良多，收穫頗豐。六個月的企業實踐，從無知到認知，再到深入的了解，我收穫了很多課堂和書本上無法了解的知識。我有成功的喜悅，但更多感到的是責任、是壓力!

此次參加青年教師下企業實踐不僅讓我的實踐能力得到大幅度的提高，更重要的是一種視野的拓展和職業教育理念的延伸，它所帶給我的感悟和體會很多，這些都是潛移默化的,並且直接影響到我以後的專業成長。這次培訓不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的'機會。通過交流和討論活動，我了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。

企業實踐已告一段落，但我感覺到需要自己學習的東西更多了。今後我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長!最後感謝學校領導給我這次寶貴的培訓機會，給我這次成長的機會，我會在今後的工作中學以致用，把所學到的知識、技能、理念套用到教育教學過程中去，不斷改進和提高自己的教育教學水平，為學校的發展添磚加瓦，貢獻出自己的一份力量。

教師到企業實踐總結篇11

我總是對我的學生說“你想成為什麼樣的人，你就可能成為什麼樣的人。”應該說，我還算是一個有進取心的老師，心理一直有一個夢想，希望自己能在教學上做出些什麼。雖然已經工作了二十五年，卻還是一個默默無聞、名不見經傳的普通老師。可是這個夢想依然還是那么地強烈。一直希望有一個到名校學習實踐的機會，希望自己能有所獲。也許一次學習的機會對有些人來說算不了什麼，但對於一個有想法、有企圖的人來說無疑就是一頓大餐。在這次國培的影子教師實習環節中，我有幸被分到全國百強學校-----河師大附中，跟隨黃華敏老師實習。我在心裡不斷地告誡自己，一定要珍惜這次觀察名校、與名師零距離接觸的機會，努力學習，認真反思，悅納一切。

經過這一個月的影子教師教育實習，確實讓我感受到人家的學校是有文化的，教育教學的理念是全新的，老師是敬業奉獻的，教研的氛圍是濃厚的，學生的社團活動是豐富多彩的，班級的競爭是激烈的，學生的精神是積極向上的，心理是陽光的。試想，在這樣的環境中老師和學生怎能不成長，學校怎能不出名。

走進附中，走進課堂，我聽到了久違的歌聲，如今這歌聲在好多學校已經聽不到了，而附中有。狂放的音樂，火熱的激情，只能讓我振奮，讓我融入，仿佛回到了從前，回到了我的學生時代。我想有這樣的情緒、這樣的環境、這樣的氛圍，老師的課就已經成功了一半兒。

在這一個月中，每節課我都認真聽，認真記，認真感悟，認真反思。若是時間允許的話，我還會和導師進行課堂交流，嚮導師請教聽課中的疑惑，交流對這節課的看法，做到相互學習相互促進。此間，我認真觀摩她的課，觀察她與學生的談心和交流，努力學習她豐富的經驗和先進的教學理念。黃老師教課很嚴謹，很自然，很幽默，當然也很慈愛。她的一言一行充滿著教育的味道，她總能把複雜的數學學習變得簡單而自然，輕鬆而和諧，作為影子學員的我是抵擋不住這種過程的誘惑的，總覺得每節課都是在不知不覺中度過的，沒感覺到聽課上的一絲疲勞、一點兒枯燥。我想學生更是如此，何況他們本身還有探求新知的願望呢。在每節課的開始，黃老師總是先回顧前情，掃除新課學習的障礙，找到教學的出發點（學生已經知道了什麼），並據此進行教學，讓知識之樹在學生的心裡有模糊到清晰。我想這種做法不正是在演繹著奧蘇貝爾的最近發展區理論嗎？每每讓學生做練習時，她總是拿著紅筆，走下講台，走到學生中間伺機批改。這讓學生感到老師就在跟前，不僅拉近了師生之間的距離，還能讓老師得到及時的反饋，讓下面的教學有針對性。面對重點問題，課堂上黃老師進行的思維風暴更是讓學生們不得不聚精會神的聽講，不得不發散自己的思維，不得不浮想聯翩，不得不群情激昂，不得不躍躍欲試。就連相當複雜一點兒的題經她一點撥、一提示，學生的心裡立馬豁然開朗了，解題思路立馬變得順理成章了，結果也變得水到渠成了。課堂上她很注重數學思想的融入，很注重變式的訓練，很注重知識和能力的著陸點，很注重讓學生舉例子，很注重讓學生去思考、去蒐集信息、組織信息，這樣學生就變得很靈活、很睿智。同時，學生的靈活多變也讓老師欣賞有佳，欣賞之餘是老師對學生更加的理解與尊重，感謝、表揚之心溢於言表，這讓學生感動，感動之餘學生學習的激情和興趣就來了。

記得有一節課上，黃老師叫起來一個數學程度差一點餓學生，問他：“你怎么老是不表達自己的想法呀？”這位同學卻說：“老師，並不是我不想表達自己的想法，也不是我不會，只是我想到的別人比我早一步都想到了，你說我咋辦呢？”黃老師說：“在適當的時候我會給你一個機會，我有足夠的耐心等待你的回答，請坐下。”這使我想到了一句教育名言佳句：教育是一種慢的藝術。課堂上需要給學生一個機會，需要給學生一個等待，倡導思維無禁區。

你想在這樣的課堂上學生能不輕鬆、能不愉快嗎？在黃老師的課堂上經常會看到這樣一種現象，當一個同學做對題之後，全班的同學讚譽的表露出一種欣賞的眼光、心悅的表情、自信的眼神、成功的分享。這無疑給課堂增添了和諧、增添了助推的氣氛。

在黃老師的教室里我還看到了一個數學活動欄目，叫數學先鋒訓練營，口好是：我是數學先鋒，我要堅守陣地。這個活動是讓學有餘力的同學自選題目進行研究，然後利用課餘時間主動講給別人聽，直到別人聽會為止，聽者要簽字，老師要檢查，結果要上牆，全班要審閱。從這個事情上看，她是多有想法、多有責任心的一個老師呀！

另外，黃老師的課堂語言豐富、幽默而又有趣，著實給數學課堂增添了不少光彩、不少韻味。比如，“期中考試剛剛過去，讓我們帶著期中考試給我們的啟示、經驗步入下一階段的學習。”，“總結經驗與考試本身同等重要”，“只有不斷地思考，才有新的發現。只有量的變化，才會有質的進步。”“這道題，我如果想不到這么多，該怎么辦呢？”，“關於負號的問題，今天好像有了結果。”，“符號就像男女一樣，代表事物的屬性，盯緊它，可不要出錯喲！”，“讓負號在外先等著”，“三個法則並不難，難在它們的組合”，“提高含金量的方法就是把以前的內容揉進來”，“思維在發展，學習在繼續，腳步不能停下來，我們的故事仍在繼續”（這是在講整式乘法的系列過程中說的一句話，很有韻味。）“抄題和解題之間，我沒看到區別。”，“這么大的地方容不下去個負號。”，“好不容易又寫了一個錯別字。”（委婉的.責備，讓學生有一絲歉意）以上這些頗具啟發性、幽默性、指導性的語言，無不讓學生心生漣漪，心生智慧。無不著實讓我欽佩、讓我讚賞。

一個月下來，我一直在想，什麼樣的課才算是一節真正的好課？直到今天，我終於有了答案。一節好課必須是有魂、有神、有序、有色、有生、有效的課；必須是符合學生的心理認知規律、適合學生的需要、順應學生的要求、促進學生的發展的課；必須是目的明確、內容正確、方法適當、過程緊湊、學生的主體性得以充分發揮、教學語言具有藝術性的課；必須是能夠引導學生積極主動地參與學習、能使師生之間保持有效互動、能給學生的主動建構提供學習資料、時間以及空間上的保障、能使學生形成對知識的真正理解、能關注學生對自己以及他人學習的反思、能使學生獲得對該科學習的積極體驗與情感的課。

我一直在思考，你是追求一節過程完美、毫無瑕疵而讓人感到負重的課呢？還是追求一節樸實無華、相擊而生漣漪而又輕鬆和諧的課呢？如果自課的一開始到課的結尾，一路儘是美景的話，是不是容易造成學生的視覺疲勞，以致於在普遍的美景中感受不出突出的景致。這樣還不如把課堂中的幾個重點部位打造得精美有佳，牢牢地吸引住學生的注意力，讓學生在一張一弛、跌宕起伏的活動中感悟學習。我一直在追求一種快樂而魂動的課堂。

“影子教師”的教育實習就要結束了，感謝國培、感謝師大附中、感謝黃老師，是你們調整了我的思路，改變了我的想法，給了我力量，讓我更堅定一種信念：走改革之路，愛滿天下，喜歡學生，相信學生。相信學生會在分享中品嘗到人間的快樂，相信學生的發展終將會給你一個美好的願景。因為每一個學生都是一隻未開放的花朵，因為學生好奇的眼睛會發現問題、好探究的大腦能想到方法、好講理的天性可讓思維更縝密。在黃老師的幫助下，我較好的完成了學習實踐任務。在這個過程中，我也深深地懂得一個優秀的老師不但要有紮實的專業知識、良好的個性品質及嫻熟的教學技能，同時還要不斷地更新自己的教學理念，要永遠站在教學改革的前沿。一路學習，一路堅持，一路放歌，一路收穫。這種執著讓我永不回頭。

教師到企業實踐總結篇12

置換召回，再次邁入師大的校門，轉眼間，已經快一年啦，在師大學習的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂範，也有取得成績的欣慰，更有創造奇蹟的驚喜。

這一年，我把師大學到的專業理論與本單位的實際情況相結合，配合園長踏實抓好幼稚園的日常工作，提高教師隊伍素質，提升每一位教職員工的職業幸福感。進行了一系列校園文化建設的創新改革，各項工作穩步開展與推進，並取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領導和老師們匯報一下。

一、文化教學方面

1、校園文化，快樂為本

幼稚園文化是整個幼稚園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等，它決定著幼稚園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼稚園得以可持續性發展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂’文化”。

521—諧音“我愛你”，意味著市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”

代表五育並舉，五大主題，五彩生活。“2”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長。“1”代表以一切孩子的快樂成長為宗旨、倡導家園一致教育。“樂”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。

2、教研教學，雙軌並行根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂文化主題，我園參與的省級課題“發揮特長，展示亮點”的研究，已經順利結題，並受到省教育廳領導的充分肯定，教師們的職業幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學相融合，每位教師都有施展自己才華的舞台，真正成了幼稚園的主人，本學年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創新、實踐，總結的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標準結題。

二、資源利用方面

1、五庫並建—資源共享

(1)教學 “資料庫”

市直幼以“教師評優活動”作為載體，每年開展“好課大家評”“優秀教案設計與評比”、“教學論文評比”、“優秀牆飾設計”“特色區域活動評比”“優秀課件評比”等活動，收集了百餘件教師自製課件，逐漸形成教學“資料庫”，從而促進了教師教育教學能力的整體提高，為教學活動的有效開展提供了強大保障。

(2)玩具“器械庫”

幼稚園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料製作玩具器械，可是老師們的精心製作往往風吹日曬雨淋不到一個學期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”為戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內有標籤，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質，也節省了教師反覆做玩具的時間及材料成本。

(3)家園“信息庫”

家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網站和QQ群與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網路及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。

(4)管理“人才庫”

利用農村後備幹部和骨幹教師的選拔活動，培養領軍人物，發揮省示範園學科帶頭人的榜樣作用，形成骨幹教師的人才庫，為全市幼稚園提供人才資源。

(5)經驗“分享庫”

我園環境創設和區域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經驗

2、廢舊變裝節儉養德

由於資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪製又重新成了美工活動室一道亮麗的風景線;家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿著自己設計圖案的T恤頗有的點藝術范兒;司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環保、經濟的操作材料，投放到活動區，孩子們玩起來樂此不疲。

三.教師成長方面

1、五步模式—骨幹引領

為了讓全體教師更加系統和科學地領悟幼教學科帶頭人的先進經驗，全面發揮骨幹教師的示範作用，市直幼採取5步骨幹帶動法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質。

5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鑽研、個個爭骨幹的趨勢。

2、四位一體—挖掘亮點

以4個主體、4個依託為主要方式進行教師專業發展評估。即以教師個體為主體，依託教師專業成長檔案開展教師自評;以班級為主體，依託班級工作業績開展師師互評;以領導為主體，依託班級日常工作開展指導性評價;以幼兒、家長為主體，依託幼兒學期發展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優勢，找到亮點，發揮特長，增強自信。

3、師徒共進—青藍工程

青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學工作，站穩講台的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專業發展需求(如班級管理、環境創設、家長工作……)填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時間內成為主力軍。

4、班級工作—輪換管理

班長實行輪換制，有效調動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。

5、教師行為--規範為鏡

據教育局《幼稚園教師日常行為規範》落實的有關通知，我園進一步規範教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規範進行了筆試，答辯及過程考核，著裝及髮飾提出具體要求，領導班子率先垂範，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開了規範儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無一例不按規範操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患

四、安全管理方面

1、嚴格把關七項舉措

(1)是成立了傳染病疫情應急處理領導小組，並制定了嚴格的傳染病防控應急預案。

(2)嚴把晨檢午檢關。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領導、保健醫巡迴檢查，確保及時發現和處理幼兒異常情況。

(3)嚴把消毒通風關。細化分工責任到人，保健醫與值班領導協同查落實並簽字確認。

(4)嚴把幼兒就餐關。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進貨源頭關，嚴把生、熟、主、副隔離關。

(5)嚴把教師培訓關。保健醫就有關春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特徵、預防措施，並進行考核。

(6)嚴把家庭防疫關，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。

(7)加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發展及治療情況。

2、卡卡平安幸福樂園

為了規範幼兒接送制度，防止幼稚園暴力事件的發生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，採取“一卡”“二疏” “三分”“四排” “五護” “六促措施，

使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收穫了幼兒家長及社會的認可和稱讚。

3、監控設施，不留死角

樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監控攝像頭總數達到70個，實現了園內視頻監控無死角。

4、嚴格把關，創新飲食

我們設有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關，嚴格規範管理。

(1)飲食結構，創新食譜

依據科學的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食慾，得到了幼兒及家長的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創新，採用圖文並茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長的關注和好評。

(2)日常教育，強化自理。

我們將原來的飯菜混吃進餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，並實行“少分多次”供餐制，全面回響“光碟行動”做到了節約糧食，規範進餐。摒棄幼兒進餐環節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕髒與亂，教師學“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛鍊與提高了幼兒的自理能力。

教師到企業實踐總結篇13

在那裡，5尺寬，8尺長，3尺高的空間，就在中間的前面曾有那么一個長方體，叫做“三尺講台”一直住著一個幼小的夢想;為之一直奮鬥，一直執著，一直堅持，直到那么一天伸開雙手，墊起雙腳，努力觸碰，離我就那么近，那么近——三下鄉，第一次走上夢想的舞台。

成功永遠只留給有準備的人。今天，我再次用親身的經歷證明了這一句話;準備的事，時刻都不容忽視。走上三尺講台，面對整齊列坐，緊緊注視著你的無數雙眼，是我夢寐以求的“美景”，執著追求的夢想。

當現實一步步靠近，機遇出現，下一刻就是夢想的奠基時，我卻選擇了高估自我而忘記了謙虛他人，當我在晚修，課間與學生們接觸和交流時，儘管他們僅是初一的學生，但已經懂得什麼的課程才是他們想要的，什麼樣的老師是他們所喜歡的，懂得了不喜歡就有權利選擇放棄;漸漸，我亦開始感覺到危機，感覺到現在作為大學生中一名的自己還沒有具備在完全沒有備課的狀態下，讓這群“搗蛋鬼”乖乖地屈服於自己的威嚴之下的能力。

反而，他們更值得自己付出時間，充分地準備;隨即，緊張的情緒一步步在蔓延，不斷上升，緊壓心胸，讓我再也喘不過氣來，從沒有預習、備過課的我，如今卻不知從何抓起，頓時有了一種大海撈針，不知所措的無奈感覺，我努力地嘗試著打開手機，點擊需查詢的相關課題內容;似乎功夫不負有心人，在一番的奮鬥努力下終於勉勉強強地找到了那么一點材料，在自我安慰的狀態中，緊張的軀體才有了不同程度的放鬆，然而，真正的挑戰卻還沒有開始。

上課還需要懂得如何進行隨機應變。以不懼不慌的心態應千變萬化的環境。早飯過後，自己被通上課的時間是早上一二節，而眼看時間馬上就要到了，組長也開始對我發出提醒;然而，此時此刻正在像熱鍋上的螞蟻團團轉的我，早已把備課好的內容拋到九霄雲外了，我匆匆忙忙地走進教室，再也不管三七二十一地在黑板上慢慢地寫下了幾個潦草的大字：“心理教育輔導”，隨即，傳來一遍鬨笑，卻不知道學生們是不理解還是我這個老師形象長得就讓人覺得可笑，欲張的嘴巴停留在空中，緊張地直哆嗦，卻又不知道該說些什麼。

這一次，總記得在毫無心理預備的狀態下，實現了有史以來的三“0”突破，“0”教案，“0”準備，最苦逼的卻莫過於“0”經驗了，而這一次的主題偏偏又是“戀愛與性”仔細想想，對於一個從來沒有談過一次戀愛，根本不知道戀愛是什麼滋味的自己，真不知道該拿什麼與學生講;瞬間，“誤人子弟”四個字眼開始不斷地穿梭於腦海之中，最後，也只好將預先準備的作業齊刷刷地發了下去，眼看，學生似乎都“很配合”，當收齊作業時，卻已經離下課不到5分鐘了，然而，這節課馬上就要結束，我卻什麼都沒有講，我不禁從腦海裡面臨時蹦了幾個名詞來，講了幾句後，發現實在頂不住走廊里其他同學已經下課的誘惑，也只好讓學生下課了。

走出課室後，我便直奔辦公室，仿佛只有那裡，才能使我的心靈重新恢復到寧靜;我急忙放下作業，趁著下課的時間，趕緊翻出了之前備課的筆記，來了一個速度“電影反映”回憶，卻還沒有等影片放完，學生卻已經在課室里等待良久了，我再次匆忙地走進教室，為了更快速地穩定自己，也放鬆學生，我搬上了預先準備好的遊戲——“小雨，中雨，大雨”同學們也便歡聲雀躍了起來;果然，只有在真正放鬆的狀體下，學生們才是更快地接受教學內容，一路在原來的思路下，總算結束了，值得欣慰的是有的地方做到了更好，對自己也是實現了一個巨大的突破。

且行且珍惜，無論什麼時候，每一節都值得總結和回憶。孩子們都是最天真無暇的，他們敢於發表自己的建議，更懂得選擇自己所喜歡的;天底下沒有學不會的學生，只有不會教的老師，有太多的時候，並不是說我們的同學有多么地不喜歡學習，而是回頭來看看我們的講課，是否能夠勾起學生的興趣，共同遨遊知識的海洋呢?即使是面對同一課程，我想不同的同學會因為不同的愛好和興趣，也都會有不同的選擇，一切都源於“興趣永遠是學習的最好老師”在當代學習中，我們再也不可能像以前一樣，只注重於教學、學習，我們需要的是不斷地挖掘其潛能，最大程度地發展其優點，尤其面對於一些並不太願意學習的同學，鼓勵大家向著自己的目標和方向不斷努力前進，促使大家的全面發展。

“在正確的時間，正確的地點，與正確的人，做正確的事情”這是我留給學生唯一的最好的禮物;同樣，這亦是良好習慣養成的基礎，為人處事的一大原則，不僅值得學生終生銘記，更值得自己用一生的時間去理解和努力，從而，打造一個更加完美的自己。

教師到企業實踐總結篇14

根據學校關於“開展暑期教師實踐鍛鍊活動”工作的安排，更好的為客房服務課程的人才培養方案的修訂、教學質量的評價提供依據，為了加強自身的業務能力和實踐動手能力，暑假期間我在十師北屯賓館進行了為期一個月的實踐鍛鍊，這是一次難得的充分展示自我能力和加強自我學習的機會，其間感觸頗多，受益匪淺。現將實踐鍛鍊情況總結如下：

一、積極參與，深入企業

具體工作中，我深入酒店一線實踐鍛鍊，從客房部基層操作工作做起，全面了解了酒店經營管理狀況、運作方式；學習管理制度、業務流程、操作規範、行業標準等基本情況；實踐酒店的真實工作環境、崗位職責、任職條件；熟悉酒店所套用的專業知識，吸收專業的新知識、新技能、新工藝、新方法。

二、邊學習、邊思考、邊提高

1.中職教育教學理念的新突破

下企業實踐，像酒店工作人員一樣上班下班，從事酒店員工相同的工作。在實踐的過程中，不僅體驗了工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉酒店相關崗位職責、操作規範、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構旅遊專業課程體系、

改革課程教學內容和教學方法、創新以工作過程為導向的符合職業能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎，明確了中職教育教學改革的方向，從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

2.豐富了專業教學資源

下企業實踐，收集了酒店客房部的工作流程、崗位操作技能，進行了詳細的過程記錄，並且拍攝了許多服務現場的照片。一方面，為專業教學提供了豐富而寶貴的資料，更為專業實訓室的建設提供了大量實際、生動的素材，豐富了專業教學資源庫；另一方面，這些資料還可充分套用於專業核心課程的建設，以利於提高教學質量。

3.實踐經驗的獲得促進教學水平的提高

學習中帶著課堂教學改革的問題和任務去學，深入生產一線。我了解和實踐了客房先進的設施設備，凡在專業教學資料中講解的設施設備，在這裡基本上都能看到，而且在工作中還親手操作了。經過這次鍛鍊，專業課程中將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟學生介紹這些設備的功能和使用，並且馬上把實踐操作的經驗寫入校本教材。

教師到企業實踐總結篇15

為了回響湖南省教育廳號召，提高職業學校教師人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，加強“雙師型”教師隊伍的建設，提高校企之間的合作，我有幸由學校推薦參加了20xx年度中職學校青年教師企業實踐培訓。半年的培訓，對於我這樣一個青年教師來說，不僅可以提高專業技能水平和實踐教學能力，更重要的是工作生活中點滴的成長和進步，是一次視野的擴展和方法的學習，在今後的工作和生活中都將受益匪淺。在此非常感謝國家對於職業教育的支持；感謝培訓基地長沙民政學院的精心組織，給我們搭建的這一學習平台，讓我有機會再次來充實和完善自己；感謝民政學院的各位領導和老師在學習上對我們的悉心指導，使我開拓了眼界，提升了教師素養，強化了專業技能水平和實踐教學能力。

此次企業實踐採取“師帶徒”模式，通過現場觀摩、技能訓練、專題講座、交流研討等形式，重點了解企業生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，熟悉企業相關崗位職責、操作規範、用人標準及管理制度等具體內容，學習所教專業在生產中套用的新知識、新技能、新工藝、新方法，增進對企業生產和產業發展的了解，並結合企業實踐改進實踐教學。培訓自20xx年7月28至20xx年1月16日，為期半年，分為三個階段，包括理論學習、企業財務核算與管理項目實踐、會計信息化項目實踐。

一、理論學習

培訓第一階段是在長沙民政學院進行理論學習，我們主要集中學習了專業教學能力培養、課程開發與調研、專業課程分析、教學組織設計、會計專業技能抽查項目設計與研究、會計專業教學資源庫整體設計與套用示範、企業調研、專業核心能力培養、專業說課程競賽、財務沙盤實戰等。本次的培訓教師有高水平的專家、有高等學府的教授、有會計行業中的高級會計師、註冊會計師以及大型國有企業的總會計師，更有我們中等職業學校的特級教師。他們全新的專業理論和創新思想，高超的專業技能和授課水平，給我們帶來了一次精神上的盛宴。在本次培訓中，長沙民政學院張流柱教授從會計制度與會計準則關係和會計專業課程教學方法兩個專題講座中為我們闡述了其高層次的獨到見解，佘浩教授在用友U8軟體課程中為我們講解了存貨購銷存的核算，彌補了以前教學中的不足，並解決了一些在日常教學中存在的問題。在徐輝教授的指導下，我們還分組進行了沙盤模擬實訓。老師將全班分成幾個企業，每組5個人，每個人分別扮演CEO、財務經理、採購經理、生產經理、銷售經理不同角色。然後模擬企業開始生產經營。當我們組完成第三年的生產經營時，企業達到了發展的鼎盛時期在市場上占有明顯優勢。這時每個學員都具有相當的成就感。這樣的學習非常充實讓我們深入體會到一個企業在供產銷、人財物等各個方面的管理。沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學習，它融角色扮演、案例分析和專家診斷於一體，經過兩天虛擬的經營模式來進行商業運作，讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷。培訓基地還邀請了第一批國示校長沙財經學院教師王朝暉，讓我有機會向先進同行單位學習了中等職業學校改革發展示範校建設的先進經驗，同時也為我校會計專業人才培養模式改革與實施提供了許多有價值的參考數據。緊張的學習中，所開設的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學到最新的專業知識，並拓寬了專業視野。

二、企業財務核算與管理項目實踐

培訓第二階段是在長沙餐飲連鎖企業進行餐飲企業財務核算與管理項目實踐，主要包括出納收銀崗位實踐、倉管及核算崗位實踐、成本崗位實踐、總賬報表崗位實踐。

長沙餐飲諮詢有限公司成立於20xx年，是長沙知名餐飲連鎖企業，旗下共轄有炊煙食代、戴香廚、戴家村三大品牌。公司連年榮獲“中華特色餐飲美食名店”、“全國綠色消費餐飲名店”、“長沙十大風味風店”、“中華美食名店”等美譽，公司目前已在長沙、寧鄉、吉首等地擁有12家分店。餐飲獨有的“以人為本打造特色”中餐經營模式，自始自終踐行“誠信、特色、品質”的經營理念，堅持“共同成長共同致富共同發展”的經營方針，創造性地搭建了一個顧客、員工、股東、老闆多贏的開放平台，取得了一次又一次的成功。公司擁有標準化的出品制度、規範化的操作流程、完善的管理制度和多元化的人才培養計畫，給員工以更廣闊的發展和晉升空間。

在這裡我們熟悉了解了餐飲連鎖企業生產工作流程，系統跟蹤學習、實踐了出納收銀崗位、倉管及核算崗位、成本崗位、總賬報表崗位。通過近距離接觸相關專業崗位，不僅真正了解到餐飲企業對會計人員各方面素質及要求，學到了餐飲信息系統的知識，體會到餐飲運營的環環相扣，提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、套用性和實踐性大大增強，提升了指導學生解決賬務處理的能力，為豐富以後的會計專業課堂教學及會計專業課程建設打下良好的基礎。在今後的課程教學中，可以把當前餐飲會計行業的現狀和特點如實地展現給學生，從而豐富教學內容，提高教學質量。根據餐飲企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計畫時加大從文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養，讓學生儘早與社會接軌，不至於讓學生起出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

三、會計信息化項目實踐

培訓第三階段是在用友進行會計信息化項目實踐，主要包括倉庫、採購及銷售模組的安裝與調試；材料會計、費用會計軟體安裝調試與維護；主管會計、成本會計模組的安裝初始化與維護；總賬、報表模組的安裝調試與維護。

捷誠財務諮詢有限公司於20xx年經xx市工商行政管理局批准通過成立，是xx市財政局批准設立的代理記賬機構，用友財務軟體、管家婆系列軟體xx地區指定代理商。公司秉承“竭誠服務、開拓創新；誠信協作，專業敬業”的服務理念，以“以質量求信譽，在信譽求發展”為宗旨，為企事業單位提供公司註冊、代理記賬、財務軟體代理、稅務代理、財務諮詢、商標註冊、涉稅事項辦理等各類業務的專業機構。公司實行團隊化管理模式，擁有一大批專業知識豐富的工作人員，精通各類企業的帳務處理、工商稅務各類批文審批等部門的辦事程式。並且公司與稅務機關保持著廣泛的溝通，能及時準確地為企業經營決策提供稅收政策、法規方面的最新信息及涉稅服務，並從企業實際出發，提供代理記賬服務，減輕企業運營成本，對企業實際出現的難題提供財務諮詢。

在捷誠財務諮詢有限公司實踐的這幾個月里，是我此次培訓收穫最多的。在這裡我分別經歷了工商註冊崗、代理記賬崗、軟體技術崗三個崗位的實踐。

任務一：工商代辦崗位實踐，主要負責工商註冊資料整理、公司設立、註銷、工商資料變更和工商資質辦理等工作。在這周我了解了工商代辦的程式、工商註冊流程以及公司設立、註銷業務辦理流程，也知道如何成立一家小公司。

任務二：代理記賬崗位實踐，主要負責上門收取當月原始憑證，整理會計原始單據，編制會計憑證，登記會計賬簿，按時到稅務部門報稅，整理會計記錄資料，協助管理會計檔案等工作。我跟隨指導老師張會計一起進行了為期一個月的代理記賬，認真學習了代理記賬的會計程式，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細緻的了解了財務會計的全過程及會計核算的各環節，認真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，並掌握了一些會計事務的適用範圍及處理方式。

任務三：軟體技術崗位實踐，負責公司日常的針對客戶的售前售後的電話、遠程以及現場的技術支持。通過軟體技術崗位實踐，我學會了航天信息財務軟體A6、任我行財務軟體管家婆、以及用友財務軟體的基本模組的操作及安裝維護與調試。

通過這兩個月在捷誠財務諮詢公司的實踐，我不僅能將自己的理論知識套用於實踐並檢驗自己所教授知識廣度與深度的適當性，還提升自己的各項專業能力。

第一:提高會計基本操作技能。會計的基本操作技能主要是粘單、制單與登記賬簿，在捷誠財務諮詢公司採用電腦記賬，則操作技能體現為前兩項。如果會計人員技能熟練，則可以使生成的會計資料牢固、完整、整潔、正確等，否則可能會造成會計資料散失（不牢固）、不便於查閱（不整潔）及信息不真實（不完整及錯誤記錄）等。

第二：提高財務軟體套用能力。現在大多數企業都在使用財務軟體進行會計核算，掌握一至兩項財務軟體的使用是會計專業學生與教師必備的技能。我進入企業以後發現，企業的財會人員並不使用財務軟體自身的報表編制功能進行編制報表，而是將財務軟體中的數據導出至EXCEL軟體再經整理編制而成，理由是財務軟體自定義的報表編制功能不能生成正確的財務報表，會計人員也因為對軟體不夠熟悉而不知如何更正，所以才不得不多花些時間在EXCEL中完成財務報表的編制工作。經分析企業財務軟體發現，自動生成的資產負債表，錯誤源於軟體自定義公式中所包含的項目與企業依據實際情況設定的項目不同，因此只需要根據企業的實際項目對報表中的公式做出更正即可；但對自動生成的利潤表，錯誤卻並非來自自定義公式。利潤表的數據錯誤表現為，當損益類會計科目既有借方發生額又有貸方發生額的時候，生成利潤表中的數據應該為每一損益類科目的發生淨額，即借貸發生額相抵後的金額，而套用軟體生成的利潤表數據卻是每一損益類會計科目的借貸方發生額之和。要解決這一問題，需改變會計人員的錄入方式。對既有借方發生額又有貸方發生額的損益類會計科目，由先前分別在兩方錄入的方式，改為只在一方錄入，即對“與科目默認餘額方向相同”的發生額，按默認餘額方向以“正數”錄入，對“與默認餘額方向不同”的發生額，按默認餘額方向以“負數”錄入。如此處理，即可使期末的轉賬數據為發生總淨額，套用財務軟體的自動編制報表功能即可取出正確數據。

第三：提高財務管理套用能力。通過審查賬目時，發現了沒有經審批而入賬的原始憑證，發現了記錯，了解了一些數字背後的真實性。如通過分析“其他應付款”的明細賬餘額，發現企業的私人借貸金額遠高於總賬所顯示的金額，原因是其他應付款存在大量明細賬的借方餘額，而這些借方餘額的形成是由於企業記錄了歸還的貨款但未記錄曾經借入的款項。但是總賬中，這些借方餘額抵減了其他明細賬的貸方餘額。此外，通過參與企業的管理，在提高自己業務能力的同時，也發現了企業內部控制不完善的方面。如當月的費用報銷憑證下月初才能傳遞到會計處，影響會計信息的及時性；企業的很多還款支出並沒有有關人員的授權簽字，而是由出納直接支付後交會計入賬，這很難避免公司的財產被個人侵占。

四、企業實踐對會計專業課程建設的影響

通過為期半年的企業實踐，我不僅學到了知識和經驗，充實了自己，提高自己的業務能力，為以后豐富課堂教學內容積累資源，而且可以通過實踐檢驗自己所教授的知識是否實用以及是否夠用，可以為我們會計專業課程建設提供合理化建議。通過自己的親身經歷，結合目前企業對會計人員需求，我認為在當前的會計專業課程建設中應做到以下幾個方面：

（一）應樹立會計專業教育理念：理論與實踐並重。在當前大力提倡職業教育應注重實踐能力培養的形式下，很多職校把技能培養放在了空前重要的位置上，對於那些特別需要動手能力的專業來講無疑是明智之舉，但對會計專業來講，技能的培養則是次要的，因為會計的操作技能是簡單易學的，而那些分析判斷與解決問題能力的培養則不是通過技能培養所能達到的，其提高的主要途徑仍然應是理論傳輸，當然傳輸中應大量運用案例分析。從掌握會計理論與操作技能的用時來看，學會融會絕貫通理論知識需要幾年，但學會操作技能只需要一天或幾天的時間就可以了。然而，雖然學會會計的技能操作很容易，但這是個必須的過程，如果沒有這個過程，學生就不能勝任這份工作。為了學生就業即能上崗，一方面要重視會計理論知識的學習，另一方面在校期間必須保證會計實踐教學時間。

（二）應增設分行業企業會計核算課程。當前大部分中職開設的會計專業課程有基礎會計、財務會計、財經法規、財務管理、成本會計、會計電算化等。從理論上講這些專業課程的開市應該完全能夠滿足會計知識傳播的需要，但考慮到中職學生自身的學習素質與畢業後的就業去向，我認為在知識的夠用度上尚有欠缺。因為大部分中職會計專業畢業的學生大都是進入中小企業當會計，如進入餐飲業、房地產開發業、服務業等，不同行業的中小企業有不同的業務特徵，這難免增加了學生就業即上崗的難度。如果能增設分行業會計制度，讓學生在校期間對不同行業的經濟業務有所認知並具有針對性的進行會計專業知識的學習，這樣學生畢業後就會有更好的適應性，更能滿足用人單位的需要。

（三）應重視“EXCEL在財務中的套用”課程的學習。在會計實務課程體系中，一般把這一課程作為輔助課程，這與EXCEL軟體在企業財務管理中的重要性是無法匹配的。因為EXCEL是一個實用性非常強的軟體，它強大的計算功能和函式套用功能，可以迅速提高工作效率，減少會計人員的勞動時間並保證計算結果的正確性與準確性。例如，在工資管理中，其中一項重要的工作就是計算員工工資，編制工資計算表。工資計算中的很多項目都可以通過定義函式完成快速準確的計算，如個人所得稅的計算可以套用if函式的七層套嵌，工齡工資可以使用函式的套嵌，基本工資可以使用vlookup函式等等。因此熟練使用EXCEL軟體對學生畢業後從事會計工作有極大的幫助。

（四）保證併合理開設會計實訓課程。雖然會計實踐課程技能性操作的內容不多，但為了保證將理論知識套用於實踐，會計實踐操作課程是必須且應該得到保障的。會計實踐課程的開設，不僅是讓學生掌握會計操作技能，更主要的是相信檢驗對會計理論知識的掌握。現在很多職校的會計實踐課程安排太少，且一般是在教師的直接指導下做一些模擬訓練，學生按部就班地跟著做，主觀能動性發揮較少，並不能達到理想的訓練效果。因此，要保障學生在校期間熟練名種操作技能，必須保證會計實踐課程的開設時間，並且在訓練過程中做到以學生為主。

（五）保證財務軟體的上機操作時間。因為財務軟體的普及，學生在校期間必須學會熟練套用財務軟體，而要學生能熟練套用財務軟體，必須要保證財務軟體的上機操作時間。這種保證，不僅指充分的上機時間安排，還要保障硬體設施的有效運轉。如果安裝財務軟體的硬體設施老化或配置較低，機器故障使得學生在既定的時間內並不能進行充分訓練，從而也無法達到讓學生在校期間掌握財務軟體的培養目標。

總之，半年的國培學習，對我既有觀念上的更新，也有理論上的提高；既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。即將重新走上教師工作崗位，我會把培訓收穫結合自己的實際教學工作，爭取培養出更能適應市場需求的會計專業學生。

教師到企業實踐總結篇16

為了更好地促進教學，我積極回響學校號召，參加了暑期工地實踐鍛鍊，於20xx年7月1日到8月31日期間來到中鐵大橋局六公司鸚鵡洲長江大橋項目部的現場實踐鍛鍊，鸚鵡洲長江大橋為武漢市的第八座長江大橋，主橋面為雙向8車道。世界首座主纜連續的三塔四跨懸索橋。以下是我這兩個月來的工地實踐總結和心得體會。

一、開展企業實踐鍛鍊活動，提高教師實踐動手能力

中職學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我積極參加實踐鍛鍊，通過實踐鍛鍊，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、套用性和實踐性大大增強。

二、參與企業實踐鍛鍊，熟悉施工工藝流程，了解行業現狀與發展方向

我們下到施工企業進行實踐鍛鍊，熟悉了解施工工藝流程，了解與自己所教專業相對應技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利於我們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生儘早與社會接軌，不至於讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

三、通過企業實踐鍛鍊，深化教育教學改革

我們教師下企業鍛鍊，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校後有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的套用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模組，按能力結構分項目，按認知規律分任務，採用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計畫時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

最後，我很慶幸能夠有機會參加本次下企業實踐鍛鍊，也十分感謝學校和企業這次實踐鍛鍊學習的高度重視與細心的安排，我會將所學到的先進理念運用到以後的教學工作當中，爭做一名優秀教師。

教師到企業實踐總結篇17

作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍牆裡的天空，而失去到牆外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

1、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。

孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造很大的一片藍天。那么怎樣調動兒童的思維參與讓他們飛呢？創設情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什麼樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

2、點燃課堂生成之火。

新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學，學生樂於學數學，發現數學最後才能超越數學。成長等於經驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

3、注重探究式學習

過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇於創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個衝突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

4、數學教學重在動手操作。

動手實踐活動是手與眼的`協同活動，是對客觀事物動態感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規律與方法。在動手實踐中使學生經歷知識發生髮展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，並內化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，複雜關係簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋樑，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養和發展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。

每個孩子都是學習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個孩子，無論是優等生、中等生，還是後進生，都應使他們得到發展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優異的學生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經造成了學生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們為什麼不多製造機會，讓每一個學生都有展示自己的機會。

關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節課上都能得到發展，這是我們每位教師的使命。願每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平台。

國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台。我相信，在以後的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩。

教師到企業實踐總結篇18