教師線上教學反思總結 篇1
在家網上教學已經3周了，上一周我們班學習了本冊書第三單元《圖形的運動》。其中教學《軸對稱圖形的認識》我是這樣做的：
1、直播同步觀看《同桌100》課例視頻。
在保證所有同學都線上的情況下，採用了集體觀看課例視頻的方法進行本節課的授課。探究軸對稱圖形時，從生活中的對稱現象蝴蝶、蜻蜓、樹葉、天安門照片，實物圖片引入，初步發現“對稱”的特點。接著通過“剪一剪”的活動，對摺，畫線，沿線剪一剪，製作並剪出了一件小上衣，直接揭示出像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這位老師的授課環節就是按照書上的順序進行授課，到這裡時，我覺得我們班的學生並沒有真正的理解什麼叫軸對稱圖形，學生還是停留在對稱的含義上，能感知出它是對稱的。
接著我暫停了視頻，讓學生結合生活經驗找身邊的對稱現象。並且將學生找到的身邊的對稱現象的輪廓利用媒體展示出來，自然而然地把對稱現象中的立體圖形引向平面圖形的探究。讓學生通過“對摺”到“完全重合”不同認知層面來驗證圖形是否對稱，從自發的、粗淺的“對摺”，到更加嚴謹的“完全重合”，學生的數學邏輯思維的嚴密性得到了發展，軸對稱圖形的概念也就呼之欲出了。
2、作業布置
利用釘釘家校本和《同步課堂》開展了“剪一剪”、“猜一猜、“畫一畫”三個活動作業。通過“剪一剪”的活動，讓學生進一步明確“對稱軸”，認識到軸對稱圖形的本質特徵——對摺後對稱軸兩邊完全重合。
在此基礎上，利用《同步課堂》布置同步練習讓學生根據圖形的一半猜整個軸對稱圖形。
最後，通過“畫一畫”活動，從“實物圖形剪紙”到”畫軸對稱平面圖形”。
對線上教學的反思：聽課學習是採用釘釘直播和觀看《同桌100》，作業布置採用《同步課堂》、《小猿口算》，和家校本上傳作業圖片的形式。網課剛剛開始的第一周，孩子們還沒有完全從寒假的狀態中調整過來，進取心不強。書寫時漫不經心的隨意塗改，作業很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網上學習的技巧，沒有按時進入直播間聽課。作業提交也不及時，不完整。直播課堂師生交流互動有限，不能很好的關注到學生的學習狀態與情況。
諸多的問題，不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里，通過家長會的溝通，微信溝通，電話交流，微信群內的表揚，情況有很大改善。
面對新的教學模式，對於家長和老師來說都是挑戰，但我們能做的是認真做好當下的每件小事，腳踏實地。
教師線上教學反思總結 篇2
因為疫情的原因，這個學期我們開展了網路教學代替了傳統的課堂教學。從第一天上課時的手忙腳亂，到現在的漸入佳境，離不開教師和學生的共同努力。網路教學有利有弊。一方面，這樣的上課模式較傳統課堂新穎許多，短時間內學生的學習興趣會被激發出來。學生在課堂上沒有聽明白的地方可以反覆觀看回放，方便複習鞏固。上課環境也比較安靜，避免了課堂秩序問題對教學的影響。另一方面，網路教學見不到學生，不利於自律性差，家長疏於管理的學生學習。師生之間在課堂上的互動和反饋也不夠及時和全面。
最開始的時候，大家都認為疫情很快會過去，網路教學持續時間不會太長。但是現在鄭州地區遲遲未能開學，不管是教師還是學生都要做好長期使用網路教學的準備，讓自己去適應這種模式。本身作為這學期才接手班級的新班主任，在沒有和同學們見面的情況下，各方面工作都不太好開展。因為疫情原因又要進行網路教學，更是難上加難。回顧前一段時間的工作，我和學生們的課堂互動還是不夠充分，對於學習成果的檢測有些不太到位。在以後的課堂中，我應該加強互動，課堂上給學生儘量充分的時間進行思考，要多關注學生的參與度，調動他們的積極性。
教師線上教學反思總結 篇3
在數射線上做加減法這部分知識實際是讓學生鞏固數射線，進一步建構加減法運算，建立數學模型的過程，同時進一步深化對求和、求差知識以及關係的理解。本課的設計思路：創設情境，激發學生的求知慾主動探索新知層層練習三個層次。力求以教材為基礎，創設一個趣味性的學習情境，讓學生在主動探究中發現數學問題，培養學生解決問題的能力，從中體會到學習的樂趣，感受數學來源於生活。
通過讓學生描述數射線上的加減法運算，教給學生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數射線來建構加減法運算、建立數學模型的過程。0是原點(起點)，數射線上的1、2、3就是自然數;加就是往前跳，第一加數是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結果(和);減則是往回跳，被減數是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。
由於《在數射線上做加減法》這節課的內容是比較單調和枯燥的，為了激發學生的學習興趣，我創設了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那裡，頑皮的小青蛙最喜歡在數射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當學生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學習的興致也被激發起來了。我藉助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學生在愉快的氛圍中學習數學。主要是引導學生觀察在數射線上小青蛙活動的情況，激發學生學習數學的興趣。我在起點0那裡畫了一座小房子，所以小朋友根據箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數字跳，離家就遠，以是往前跳;往小的數字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學生用小青蛙原來離家幾格，往前(或往後)跳了幾格，現在離家幾格?這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由於用了比較兒童化的語言，學生說起來比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問：要求小青蛙現在離家幾格，用什麼方法算，算式怎么列?因為學生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發現學生都能根據所給的算式在數射線上跳一跳，並算出結果，一部分學習有困難的學生由於有了數射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課後練習中，我發現學生在做根據小青蛙跳的過程寫出算式這個練習時，有一部分學生出現了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內容時，再多出一道題讓學生練習一下的話效果可能更好一點。
教師線上教學反思總結 篇4
本周網課學習內容是複習第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網課學習每天都是新課，對中下等的學生來說有點吃力。第六周安排了複習課，對大多數學生來說無疑是一場及時雨，減輕了學習新課的負擔，鞏固了以前所學知識。我們根據名師直播複習課程表的安排及時調整了本周的教學目標，從學生的作業和家長的反饋來看，本周學生效果較好。
提前告訴學生本周學習內容
上周日晚上，我通過微信群把本周的複習內容告訴全體家長和學生，並給他們講複習的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長和學生在思想上重視起來，不要認為複習課聽不聽無所謂。老師和學生一起聽每一節複習課，根據授課內容通過群直播和學生交流，再次強調重點知識，作業的展示了解學生學習情況。
把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位……根據實際情況想對策、根據學生的不同情況分組進行指導。
早讀內容和形式
由於本周是複習課，早讀內容我也有所調整，我把原來以讀課文為主，調整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到群里。讓學生明確第二天的早讀讀什麼，背什麼，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示，每天7：40開始，我就進入每一個小組檢查反饋學生的早讀情況。對早讀認真並能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點讚，為了激發廣大學生早讀時間長一些，我把優秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7：30左右開始早讀，其他組有的個別孩子8：00才開始早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，並一再強調早讀的重要性。從周三開始，7：30左右開始早讀的孩子已達到百分之九十多。“一年之計在於春一日之時在於晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閱讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀，家長和學生感覺老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學生的學習是家長之間的較量，也是老師教學管理策略的較量。
聽課監督到位
擔心有的家長認為是複習課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課後，我一如既往地進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學生的聽課效果，我讓學生給我發語音說一說本節課的收穫。如果由於家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。讓家長明白，這段時間家長監督孩子學習，雖然辛苦，但這是你們的責任，必須對孩子監管到位，如果個別家長有實際困難，要與老師及時溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫院做手術，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實沒法看網課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長和學生接受。
家庭作業同步進行
學校採取了科學的發書方式，學生的《學習與鞏固》前幾天領到手中。學生領到《學習與鞏固》時，網課第四單元快結束了。本周複習課正好彌補了《學習與鞏固》來晚的缺憾，我們跟著網課複習的進度，指導學生完成相應的《學習與鞏固》。雷打不動的讀背類作業，我依然跟著本學期的閱讀計畫、背誦計畫一步一個腳印地進行著……
作業檢查反饋到位
態度決定一切!通過孩子的家庭作業能看出他們的學習態度。我檢查作業時先看字型再看對錯。凡是字型不工整者一律是不合格作業。由於字型我常抓不懈，我班學生的字型整體美觀工整。62位孩子的作業評為優秀字型，11為孩子的作業是合格字型，讓這11位孩子找一個本班學生字型漂亮的作為目標，努力朝著目標練字。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。看到孩子的作業跟在學校寫得一樣認真，再苦再累也是值得的!
改變不了環境就要適應環境，再抱怨網課有許多弊端，再抱怨手機檢查作業辛苦百倍，也改變不了目前的現狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什麼形式的教學，只要我們有一顆責任心，學生的成長就不會停歇。
教師線上教學反思總結 篇5
一、優點：
課前溫馨提示學生做好上課準備，並按照課堂教學要求學生的聽課狀態。梳理總結分類與整理的方法，加深學生對知識理解，並幫助學生形成及時複習的良好學習習慣，做到溫故而知新。
二、缺點：
學生在使用統計表分類整理時，很多學生並不能明白用表格的形式如何正確呈現，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學生把表格的總人數寫在應該空起來的位置。本節課堂發現了這個問題，並跟學生多次強調了，希望學生能改正過來。
三、改進措施：
課堂上還是要多關注後進生，鼓勵孩子多進行積極連麥，有針對性地輔導學生理解存在困難得地方，才可以達到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進行溝通，通過拍照放學學生對使用統計表進行統計還存在較大問題，需要讓學生明白如何使用統計表進行整理，並進行一定的繪製統計表格練習。
教師線上教學反思總結 篇6
突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學計畫，教學工作從線下轉到了線上，根據學校的安排，我們學校採用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結合的學習方式。
線上教學開始之前，區里先組織了教師進行釘釘培訓，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們如何在釘釘上看直播，接著，老師們進行試播……開學日到了，線上教學也正式開始了。因為是疫情下的新型教學方式，不可避免的會出現一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發語音”或者“發文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機也同時登錄，調成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機看孩子們的回答情況，很方便。
孩子們學習積極性降低怎么辦?
線上開學剛開始的時候，由於家長和學生有新鮮感，所以全部都能按時進直播、並能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復工、孩子少了大人的監督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學習，新奇的感覺也少了，並且這些小機靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”……通過觀看數據的變化，再加上作為老師的敏感度，我也很快發現了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業被評為優秀的同學，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學後，我們再兌換成紙質的表揚信!”表揚信真的很管用，從那節課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業質量也在變高。
釘釘的功能也在不斷完善，就比如說改作業這個功能，剛開始只能在評語中給學生說哪裡寫錯了，不能批註、也無法添加優秀作業，後來，不僅能批註、還能把寫得好的選為優秀作業。前些天，批改作業功能再次升級：打回作業時可以帶上評語，批改後自動跳轉到下個作業，支持快速返回上個作業。不禁感嘆：疫情當下，雖然不能去學校上課，但是這些網路平台給師生們提供了線上學習的機會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平台做好自己應該做的教學工作!
教師線上教學反思總結 篇7
線上課堂已經實施幾個星期了，從開始的各種不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內容。
首先，從教材出發，根據目前孩子們的居家現狀，我們要改變傳統的教育教學方法，選擇適合學生居家學習的內容，選擇好內容後，思考以怎樣的形式就本節課內容給予方法指導，而不是講授知識，傳統的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學生的學情，課堂中的生成性內容老師能夠及時給予指導，線上授課老師在電腦的這端，學生們在電腦的另一端，老師是對著電腦螢幕授課，無法及時監測到學生的學習情況，因此，純粹的講知識性的內容是不能滿足不同層次同學的需要。所以，課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。
當然，同樣的，必須承認從教學效果上來說，線上教學肯定不如線下教學來得實在，因為老師對於學生的直接掌控力下降了。我們只能看到一個時長，最多突發的來點名和提問，可沒有被點到的時長充足的大多數，他們真的認真聽了嗎，效果到底如何卻不得而知。其實通過這段時間筆記和作業的反饋，我感覺到大部分同學都是認真並有其自覺性的。有了回放，有些同學的筆記甚至比以前還要精細，作業也一如既往地工整認真。我想，線上教學對於真正自覺有學習意識的同學還說未必不是一件好事。長期線上教學可能會讓他們的基礎知識變得更薄弱，態度也會日漸懶散起來。
其次，根據學生學情，還要花心思挖掘教材背後的內容，蒐集整合資源，以多樣形式進行課堂學習，提高學生的學習興趣。
教師線上教學反思總結 篇8
從2月10號至今，已開展了六周的線上教學，現將我班數學學科的學習總結如下：
一、教學方式
(1)首先由學生進行名師課堂的學習，我陪同大家一同觀看，對一些重難點會以圖片的形式發給學生，幫助他們進行理解;
(2)上午上完課以後，布置相關作業，學生先完成相關作業。
(3)批改作業，並於當天晚上8：00進行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進行講解，並將當天名校課堂的重點再進行補充說明。
二、學習效果
就線上教學而言，相對來說學生的學習效果比較難於把控，因為學生的學習狀態未知，家長的監督未知，並且由於後期的復工，很多家長已經上班，對學生的監督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強，能很好的完成當天的學習任務及作業。即便如此，我們依然採取了每周一次的檢測，總體來看成績優異的同學幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學的成績下降的較為厲害。
三、網上教學存在的問題
1、課堂效果會打折扣。
因為不是面對面教學，所以整個教學過程缺乏學生的參與、互動，老師對學生的實際掌握情況不能充分了解，尤其對於學習自覺性較差的、家長督促不到位的學生，老師很難預測到其學習效果，課堂效果自然會大打折扣;
2、作業完成情況不太理想。
剛才提到由於是利用名校課堂上課，結束時間穩定在下午3：50之前。從課程結束到晚上八點開始講解作業，每天收到的作業不超過40份(班級共55人)，但在講解完之後每天的作業提交量接近100%，只有一兩個同學不定時的會不交。
3、測試結果不盡人意。
從每次的周清成績來看，較上個學期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學生在家的自學效果和自學能力的差別，也能分辨出哪些同學是認真在學習，哪些同學因為情性只是假裝在學習，面對不斷延遲的假期有些同學從原來的期盼開學，想認真學習轉變成了現在的放縱我想疫情過後，學生就會出現明顯的兩級分化。自律的會越來越優秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落後，而這種落後幾乎可以說是不可逆的。
四、網路教學心得
時代在進步，作為教師更應該進步，更應從多方面完善自己，無論是教學功底，還是知識的全面性，專業性，還是各種網路輔助教學工具。教師都應該認真學習，認真實踐。通過教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進步空問。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養成良好的學習習慣。
教師線上教學反思總結 篇9
本周我進行的是《偉大的悲劇》的線上授課，《偉大的悲劇》這一課頌揚的是一種不畏艱難的探索精神，與去年國慶時所播的《攀登者》這部電影主題契合，所以我運用了《攀登者》這部電影來進行導入，從而來激發學生們的興趣，而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長，對於學生來說閱讀把握的難度較大，所以我給了學生們充足的時間並且讓學生們借鑑課堂提示中快速瀏覽的方法進行閱讀，並且在閱讀結束後我給予學生時間、地點、人物、事件的提示讓學生用一句話來說明文章的主要內容，這樣學生們就可以對這篇文章有一個整體的認知，接下來在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分，從而學生對於這篇文章有了一個整體的把握，在接下來的分析中就更容易一些，同學們在解決“斯科特探險隊遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現在哪裡”、“斯科特一行的‘偉大’體現在哪裡”這三個問題時就更為清晰地找到答案所在的主要段落，對於這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過程中還是有一些不足。首先，在課前導入的時候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高，其實《攀登者》也是在傳達一種崇高的探索精神以及高尚的心靈，而且其中其實也是有悲劇發生的，而且《攀登者》中是中國登山隊向珠峰發起挑戰，這也是偉大的，因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”，這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質是相同，不過兩者之間還有一個不同就是《攀登者》最終是成功了，而斯科特一行最後卻失敗了，這應該是一個很好的切入點，通過成功與失敗的對比不過最後的結果都是給予了後人精神鼓舞這樣可以幫助學生加深對於這篇文章的理解。其次，還是在時間安排上，前面的耗費太多時間，後面的東西就會匆匆掠過，但還會有一種情況是時間與問題之間的尷尬，就是這個時間剩下的不多不少，可問題很重要而且需要一些時間進行講解，所以剩下的時間不夠，但要是留給學生又有些多，這樣的話就會讓課堂有些尷尬。最後就是在剩餘時間裡學生的任務安排上不夠明確，這樣就會導致學生走神，注意力不集中，白白浪費了這些留給他們的時間，所以在課堂結束後如果還有時間留給學生那一定要把這段時間裡他們所要完成的任務明確，只有這樣這最後剩下的時間才不會被浪費。以上就是我對於《偉大的悲劇》這一課的反思，希望在反思的過程中能夠逐漸提高自己的教學水平。
教師線上教學反思總結 篇10
一 時間與效率
網路直播課我們學校是40分鐘，本著不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什麼，怎么做，就顯得很關鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這裡講的效率並不是我們日常以為的單位時間內完成的任務多，而是在短時間內要高質量地完成教學任務，哪怕這一節課只完成一個任務，那也一定得充分，徹底。
二 目標和任務
以往的常規課，一節課40分鐘，老師們在寫教學目標的時候往往會設定兩三個目標，基本上都能在四十分鐘內完成。可是網路課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個目標也會完成的有些不盡如人意。
這是為什麼呢?
這就是網路授課的局限性，沒有因為人員的集中而形成一個心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學生還是老師都缺少一個在這個場中的需要意會就能解決的問題，從而更像是在走目標的流程，互動性比平時的課堂要差很多，再加上一些個體不適的因素，網路直播課堂的時效性就大打折扣。所以網路直播的目標一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個或兩個目標即可。
三 課前的預習
預習是為了更高效的上課，這和日常的預習沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學生獨立完成的部分任務提前布置讓學生自主完成，這樣就節省了網路直播課的時間，從而提高了效率，因為網路課不可能給學生大塊的沉默的時間去思考，所以這塊時間裡的任務需要提前完成，而預習任務就需要明確，有指向性，當然，也要少而精。
四 互動和交流
直播課的互動不比常規課，所以最好的方式就是將學生分組，把任務布置到具體的小組，提前溝通好，這節課你們組來主要參與問題的互動和交流，這樣學生就會有提前的準備，不至於現場點到的學生沒有心理準備出現空場的現象，而耽誤了時間。
小組的討論交流結束後也可以根據上課時間穿插其他同學的即時參與，這可以根據上課的具體情況和學生在討論區和舉手區隨機選擇，沒有參與的同學做好相關筆記，這樣就會形成在有局限性的網路環境裡最大範圍的交流和互動。
五 學生分組
與很多機構的線上課程不同，我們的網路直播課面對的學生數量遠遠大於線上課程，那么如何最大程度的做到對學生有效甚至是高效呢?分組是一個很好的方法。
以我們班為例，我們班有53個人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業組長負責檢查，老師只負責隨機抽查一個組的作業並及時給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務，學生既緊張又興奮，準備地都很充分，在分享和交流時的效率就很高。
六 評價和表揚
直播課上的即時評價和表揚與日常課也有不同的。但是無論任何時候的表揚，走過場的表揚都是不可取的。日常課的課堂評價有實體對象，有針對性，也許老師不說話，一個眼神或者肢體語言學生就能夠體會到。而網路授課沒有實體對象，這就要求表揚一定要有生髮的依據，而這個依據就是學生的回答，回答中的語氣、語調、語速、內容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚和評價的生髮點，這樣學生才會在沒有實體對象的網路課堂中清楚地明白自己的有點和不足。
教師線上教學反思總結 篇11
自疫情發生到現在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反覆出現一個問題：那就是線上教育對本班學生學習的作用到底大不大?
從三月份開始，孩子們對線上學習由一開始的興奮到現在的興趣低落，學習效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個問題，卻一直不得其法。下面我來具體談談自己本月的教學感悟。
一、學生與教師教學互動性降低
本班學生總計10人，能接受數學線上教學的同學只有5人，同時這五人接受學習的能力也是參差不齊，低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示範演示，學生模仿的方式獲取知識，這樣教師也可根據學生現場反應做出適合學生個體的教學方式和內容調整。但隔著螢幕學生行為就容易不受控制，由於受條件的限制，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對一方式進行指導，師生互動性太差。
二、學生與家長互動過多影響教學
線上教學期間大部分家長都能陪伴孩子一起學習，這本來是件很好的家校聯合教育。但是由於家長們未接受親職教育培訓，所以孩子上課時容易不集中精力學習導致答不出老師的提問而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監督孩子學習，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學習一個新知識接受速度比較慢，教師會根據他的能力降低學習難度，但家長可能因為不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場景，這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學習任務。還有當老師提問時，家長有時為了不讓孩子落後，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學舌。這會導致教師無法準確掌握學生是否理解教學內容，更不能靈活調整適合孩子的教學內容，學習效果大打折扣。
三、學生與學生的學習互助降低
在班課的學習環境中，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個學生表現較好，通過老師表揚鼓勵，其他孩子都會紛紛模仿，而且他們還會互相監督同伴是否完成教師交代的學習任務以及是否有不當的行為問題，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現在各自通過螢幕都沒有機會好好交流生活，交流興趣，交流學習，會讓孩子們覺得學習過於乏味，還缺失了與夥伴交流的機會。
總之，通過這個月的線上教學，讓我覺得學校教育尤其是特殊教育教學暫時無法用網路教學進行替代，但網路教學會是以後的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關，這也催促著我要加強網路學習，才能更好的完成網路教學。
教師線上教學反思總結 篇12
今天運用視頻會議的方式進行了《認識有餘數的除法》線上教學，一句話總結：理想有多美麗，現實就有多殘酷。本來信心滿滿的一節課，到最後面對學生就崩潰了。
整個課堂活動，充分利用學具讓學生動手擺,並且在分東西的活動中,形成對餘數的認知,在此基礎上逐步建立餘數、有餘數除法的概念。
在擺一擺的活動的基礎上,引導學生了解在生活中有很多把一些物品平均分後還有剩餘的情況,使學生初步體會有餘數除法的含義,進一步理解分剩下的就是餘數。
情境導入：以擺小棒的活動讓學生體驗有剩餘，進而以如何列除法算式讓學生帶著問題進入對新課的學習；（學生很配合能夠積極地擺圖形，當展示結果的時候有同學說錯，11根小棒擺了4個三角形，他最後一個三角形沒有底邊，我沒有看到，直接略過了。這一點我沒有預設到，也沒有及時靈活應對。）
探索新知：讓學生觀察例1的兩幅圖，進行擺一擺，列算式，再比較兩次分草莓的過程和結果。從而引出有餘數的除法算式，認識餘數，理解有餘數除法的意義，並會讀算式；（第一次分草莓，擺一擺，很多學生不會說6÷2=3的意義，第二次分草莓，學生不會讀算式“餘1”總是讀“剩餘1”，也不會說意義，找了三個學生說，我提示著說，總結著說，學生還是說不順暢，看回放才發現，我沒有在開始的時候說明算式的意義，學生在分的過程中不會總結，只側重對餘數的認識，所以不是學生不會說，而是我沒有強調。）
鞏固練習：綜合課本習題以及課外練習的訓練加深對有餘數的除法的認識，緊接著回歸課程開始時的活動，利用今天學習的有餘數的除法算式表示分的過程；（在這個過程中點名讓學生回答問題，很多學生不開攝像頭，知識裝作在看，實際上沒有回覆，不線上，紀律問題很嚴重。）。
課堂總結：學生說的五花八門，還是自己進行了總結。
本來預設不到40分鐘的課堂，讓我上了50多分鐘。更失敗了。總之一節課下來，讓我傷春悲秋。果然教學還是不能太自我，沒有以學生為中心的授課模式就是失敗的。沒有學生意識的課堂就是一個桃花源，太夢幻。以學生為中心的課堂才能讓我們回歸現實。
教師線上教學反思總結 篇13
20__年的開學季，由於新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養起來，而且這兩個班的學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據學生的`情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內容製作成PPT;在每節課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小遊戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號到現在，線上教學已經開展了有兩周多的時間了，我發現線上教學對於學習習慣好、家長關注度高的學生來說，沒有太大的問題，但是對於學習基礎偏弱的同學來說，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然後再找基礎稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對於知識的掌握程度，並且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄製成小視頻片段，通過釘釘軟體傳送到班級作業里，學生能夠反覆的跟讀、鞏固;時通過釘釘，將學生的作業情況錄製成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當於給學生的作業進行了面批。對於學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然後在同學想回答問題的時候舉手，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。
上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家裡能夠監督孩子認真學習，按時完成作業，比學生在校學習時與老師的配合還要好。
縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在儘自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊;我也會在今後的線上教學中，繼續總結經驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。
教師線上教學反思總結 篇14
20xx年的開學季，由於新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養起來，而且這兩個班的`學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據學生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內容製作成PPT；在每節課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小遊戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號到現在，線上教學已經開展了有兩周多的時間了，我發現線上教學對於學習習慣好、家長關注度高的學生來說，沒有太大的問題，但是對於學習基礎偏弱的同學來說，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然後再找基礎稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對於知識的掌握程度，並且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄製成小視頻片段， 通過釘釘軟體傳送到班級作業里，學生能夠反覆的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學生的作業情況錄製成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當於給學生的作業進行了面批。對於學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然後在同學想回答問題的時候舉手 ，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。
上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家裡能夠監督孩子認真學習，按時完成作業，比學生在校學習時與老師的配合還要好。
縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在儘自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊；我也會在今後的線上教學中，繼續總結經驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。
教師線上教學反思總結 篇15
為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料蒐集和整理，課程課標研究，優質視頻的觀看與分析等工作後，最終做出了一套內容比較完整，重難點突出的精美PPT，並寫下了長達2500字的說課稿。這是一段難忘並且值得深入反思的教學經歷，以下是對此次教學的分析。
一、教學設計反思
在40分鐘的課堂里，我設定了約25分鐘的講解環節，最後約15分鐘則留給同學們，完成當堂回顧梳理與複習基礎知識，寫課後習題等工作。
在上課後我發現了以下問題：由於是網路授課，學生在家學習狀態略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實現全員的切實監督。因此在老師講解完畢後，本應該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學拿來自我放鬆，提前下課。
二、成功之處
1、板書層次分明，條理分明
為了使重難點更加的突出，學生在看PPT時可以在強烈的視覺衝擊效果下對課程中心一目了然，我在字型的顏色上設定的很用心：紅色代表重點，是需要學生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可；重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標註，如此一來，學生聽課有了目標性，學習效果也會提高。
2、能夠引經據典
聯接起眾多文學背景知識，激發了同學對文學的熱愛。
3、態度認真負責
能夠及時處理學生作業，了解其掌握情況，並第一時間為大家解決作業中的問題。
三、不足之處
1、教學互動不足
由於我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學。因此，很多學生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環節中，大家舉手發言情況不夠踴躍，從而影響了教學氛圍，拖沓了教學進度。
2、情緒緊張，吐字不清
提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫並有感情的朗讀，為學生樹立說話吐字的好榜樣。
3、忽略讓學生做筆記環節
我對課堂上各個環節的安排十分緊密，一方面有利於集中學生注意力，但另一方面，由於環節的設定過分緊密，學生自主思考的時間被壓縮，沒有為學生留下記錄筆記的空隙，
四、努力方向
1、提高自身的語文教學修養
努力學習，不斷充實語言文化知識，提高文化修養，增長才幹，做真才實幹，懷揣真墨水的好老師。
2、多向老教師請教學習
積極參與聽課評課，總結歸納自身的不足和其他老師的優點長處，以此來提高教學水平。
經過此次的教學反思，我對自身的了解和認識更深刻了。在今後的教育工作中，我會深入教學實際，探索教育教學規律，提高自己的業務水平和業務能力，努力做一名優秀的語文教師。
教師線上教學反思總結 篇16
延遲開學的第七周又即將結束了，對於網上教學也慢慢的熟悉起來，對於網上直播教學也有一些自己的思考。其實，個人覺得網上授課是今後教學的一個趨勢。在這樣一個特殊的時期就顯現出了它的優勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。
對於一名國小的非語數一線教師，在上課的次數上確實是減少了很大的數量，之前一周的周課時16節，但是每周進行兩個課時的內容，就等於其餘的十幾節課都是在重複的內容。雖然一節課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有一定的鍛鍊，但是重複的多了，難免會有一些倦怠。而網上授課，每周只用上兩節課就可以面對我平時教的八個班的學生，一次性授課。這在時間方面得到了一定的精簡，也省了很多的事情。但是這省下來的時間要乾什麼呢？我覺得，有了更多的時間去思考怎么上好一節課。運用什麼樣的教法學法；怎么樣能更好的解決課程中的重點和難點。
比如，在網課開始之前，我就利用班級群先對之前學習的節奏的內容進行了複習，我把常用的簡譜音符和常用節奏型，總結性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進行鞏固；還對本學期要進行的識譜內容進行了簡單的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學到的內容，對於孩子的學習有很大的幫助。課堂當中，也能夠很清楚展示歌譜，指出重難點的地方讓學生注意。網上教學讓我們的課堂完全展現在了家長的面前，對我們教師來說要求更高了，要展現我們作為教師的專業性。不管在教態還是專業的教學技能，或者對於重難點的解決，以及課程的教學設計，都需要我們琢磨再琢磨。
由於學科的不同，也有一定的不足，我覺得尤其是音樂學科。由於課堂時間有限，不可能去一個一個的連麥，也聽不到學生學習的效果，更不知道學生是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業完成的比列也不高，有很多課堂的活動也沒有辦法讓學生去體驗和感受。
教師線上教學反思總結 篇17
一直信奉一句話：自律使我自由。並不是說要變得如何優秀，只是對某件事堅持那么一下下，並長此以往。
若是在集體活動的群體裡很容易做到自律，例如部隊。有長官監督，有戰友並肩作戰，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監督，無人並行的環境裡，最容易喪失自律。甚至可以說，自律已經成為一種能力，一種大多數人都沒有的能力。
尤其實在疫情期間，線上教學以來，自律顯得尤為明顯。對於教育來說，所涉及的人群無非是老師、學生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長所賜。
先來說一說老師吧。線上教學，環境實在比較舒服的家裡，也不需要像真實課堂上那樣站著授課，就很容易出現不太嚴肅的感覺。或只是穿著睡衣（畢竟只需要露個臉有的或許不用），而坐的狀態本就給人一种放松的感覺。再例如備課，可能一周只需要備兩節課且教學時長沒有實際課堂中那么長，便鬆懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學的內容、教學時的狀態從而影響教學效果。
再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在很多時候孩子對父母的依賴性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都十分有利於培養孩子的自律品質。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對於獎勵的渴望會推動他養成自律的品質。在學校可能這種品質的培養主要靠老師，但是在線上教學期間，主要得靠家長。
其實家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決於家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學習。有沒有協助孩子製作一個學習作息時間表？時間表上課程得安排和其他娛樂益智活動得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設定一個個循序漸進的小獎勵？當孩子不喜歡學習或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創新學習、作業方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學習時出現小動作、開小車、抗拒學習的時候家長是怎樣的態度？是置之不理還是耐心引導或是採取暴力手段？孩子在學習的時候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的指導？所有的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進步的自律，若你只是在孩子學習時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關在一個屋子裡讓他自己學習，身心發展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發現！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學習家長看書，或許兩人還可以來個比賽，會不會刺激孩子去高效學習呢？
自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優秀的人，但真正優秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始。或許只是每天的一點鍛鍊、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！
教師線上教學反思總結 篇18
線上教學又稱遠程教學或者網路教學，它是以網路的形式進行學生授課，通過網路，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動，線上教育表現形式有兩種：直播和錄播形式進行授課。以我所在的欒城中學為例，廣泛採用線上教學方式，並且逐漸由錄播轉向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業的活動中，也產生了很多想法，總結如下：
線上教學優點：
一、學習方便
線上教育不受時間和地點的限制，只需在有網路的情況下，即可達到教學要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。
二、線上的課程都有回放的錄像
對於學生一次沒學會，可以繼續看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學生學習理解。
三、課堂中添加的元素更豐富
例如歷史教學中，史料套用更加多樣，儘可能幫助學生理解知識。通過線上教學，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學資料的傳達更加詳盡。
四、師生互動可能更加充分
在上課的時候，只有學生能夠看到老師，在這樣的情況下，學生的狀態更加放鬆，有問題時不用站起來提問，只需在提問區以打字的形式提問，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。
五、學習效果及時反饋與跟蹤
教師、學生和家長因此聯繫更加緊密。教師給學生授課、布置和批改作業，家長與教師溝通孩子的線下表現，需要改進的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學生不掉隊。
線上教學缺點：
一、師生的不適應
對於一直傳統課堂上課的教師和學生，在一開始都有些不適應的地方。一方面教師習慣於傳統課堂，線上教學經驗相對欠缺，不能很好的處理一些突髮狀態，並且容易將傳統課堂機械的照搬到線上。另一方面對於學生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學生跟不上教學進度，或者不喜歡線上教學從而喪失學習興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學習，他們運用線上資源吸引學生，開發出生活化的教具，將小視頻引入教學等方法，形式多樣，效果顯著。
二、視力和自制力
由於線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學生的視力。而對於自覺性不好的學生而言，會偷玩手機遊戲，不專心學習，甚至養成不好的學習習慣。
三、學生的兩級分化
由於線上直播依賴學生自覺和家長督促，缺乏教師的監管，一旦學生、家長鬆懈，極易造成學生學習的兩極分化，——自律性強的學生，取得更好的成績，自律性差的學生，日益滑向放縱的深淵。
“停課不停學”，在這個特殊的時期下，我們總結線上教學的優缺點，是為了更好的教學，是為了讓每一個學生不掉隊。
教師線上教學反思總結 篇19
個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和周期來看，是到了成熟期，回顧這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時間內隨著新課程改革浪潮的湧進，做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個又一個教學上挑戰，本人獲得了市骨幹教師培訓學習的機會。在教育教學實踐的探索中，課堂教學的理念不斷更新下，個人的課堂教學有了很大的改變，感受到教學的喜悅，收穫了累累碩果。18至20年這個階段，個人似乎進入了職業倦怠期，到了回歸階段。工作積極性不高，只是任務型的參與各種教學研究活動，以有任務我就接，沒任務也樂得清閒的心態來工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個人沒有成長目標。2、個人所處的教育教學環境的影響。(人到中年，參與教壇比賽的機會已不多，有了惰性和沒了進取心)3、能靜下心來讀書的時間不多。(是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學習的目標)。如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現今的思想狀態。我應做到以下幾個方面：
一、讀書修身
教師首先應把讀書做為自己終身學習的目標。隨著社會的發展，知識也在不斷的更新，我們人的大部分的知識是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到淨化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉澱。我想讀書時要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對話。
二、反思自我
我認為反思應有兩個方面：
(一)個人自我現階段的認知和評估。從教到一定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看周圍的大環境有沒有有利於自己的成長，如果自己所處的教學環境是，老師們工作起來就怨天尤人，平時娛樂是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清淨，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎?。
(二)反思自己教育教學的行為。當我們站在三尺講台之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學能讓學生感到快樂的同時又有收穫嗎?
三、教育科研
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進教師專業發展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結，這個過程就是從教到研的過程。
四、提升專業水平
我是一名專職的英語教師，從教二十年來，更多是把時間用在教育教學研究和探索上。很少把時間用在專業的提高上。總覺得自己的專業知識和技能方面足以應付小學生。教師只有在專業技能上提高自己，在課堂教學中，才能做到遊刃有餘。
教師線上教學反思總結 篇20
本年度，本人能夠認真學習黨的教育路線和方針政策，積極投身“繼續解放思想、推進科學發展”的教育活動，時刻牢記黨的教育方針，遵守教師職業道德，全面落實省教育廳的規範40條，主動學習有關法律法規，加強師德師風自身建設，嚴格遵守校規校紀和各項規章制度，在教育事業上默默耕耘，無私奉獻，為人師表，愛崗敬業，與時俱進，不斷創新，團結同志，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，教學水平和服務意識都進一步提高。
上半年，我擔任初三畢業班的語文教學和班主任工作，同時還擔任政教處主任和黨支部紀檢委員，任務繁重，頭緒繁雜。在語文教學上我能夠主動探索新課標的教法與學法，探索合作探究式的教育模式。對初三的同學，進行全方位多角度的複習鞏固，雖然學生基礎較差，但我因材施教，因人而異，從沒放棄和歧視任何一位學生，畢業成績令人滿意，被評為礦區教育系統“優秀教師”。在班主任工作中，我相信學生，尊重學生，努力做好學生的思想轉化工作。“以愛動其心，以嚴導其行”，不斷提高自身素質，以科學的方法做好班主任工作，榮獲礦區教辦“優秀班主任”稱號。
下半年，我根據學校的安排，去教五年級語文。眾所周知，這個五年級是全校人數最多的班級，有學生50人，且差生占了一多半，更換語文教師達四人，根據這種情況，我採取了以下措施：
(一)、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
(二)、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
(三)、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。主動與平行班教師商量、切磋，在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，徵求他們的意見，改進工作。
(四)、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對差生提出了只做60%作業的方法。目前，杜絕了不交作業的現象。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
(五)、抓好識字教學。在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起;在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。
(六)、整體關顧，靈活處理。s版語文新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字、到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是
圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體最佳化。放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發學生學習的成就感。
(七)、注意德育滲透，體現語文的情感性。新課標指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
(八)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。比如，課後，學習夥伴建議大家收集圖片，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。
以上是我本學年度在教學上的工作總結，在教學中取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，學生們普遍喜歡學習語文了。不過還有待於進一步更新觀念，地挑戰自我，努力向上，爭取做出更大的成績。
教師線上教學反思總結 篇21
今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知朱古力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然後在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想像出糖果真好吃的感覺。
我發現幼兒通過聞一聞朱古力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這裡上的還是很好的。可是在唱歌時，在唱“朱古力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。
剛剛我思考了一下，為什麼這一句會幼兒會唱不好呢?我發現，可能我在示範時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示範時要著重示範，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。
我覺得下次再上音樂課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。
教師線上教學反思總結 篇22
一、基本情況
華員伍仙國小課堂教學展示活動共聽9節課，做到中青年教師人人參賽，個個登台。
二、閃光之處
1、這次教師課堂教學展示活動，以“倡導自主合作探究學習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學效益”為主題。在課堂教學中，尊重學生的主體作用，積極踐行“以學生髮展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學中，注重學生學習方法的引導，體現了知識、能力、智力的協調發展，課堂以訓練為主線，技能在訓練中掌握，能力在訓練中形成，智力在訓練中發展。
2、知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀三維目標在教學中明顯體現，積極引導學生自主合作學習。在聽課中，我們明顯地看到了教師善於創設情景，創造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學生成長的喜悅，是自我價值的體現。如陳娜老師執教的三年級語文，充分引導學生合作學習，自主學習，提出問題，解決問題。
3、充分挖掘教學資源，努力提高課堂教學水平。教學手段的現代化已成為當前實施創新教學、素質教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進了教師利用優質教學資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執教的六年級語文，備課細緻，深入鑽研教材，引導得法，找準閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準確，體現了較為紮實的語文素養和語文功底。
4、常規課堂基礎知識紮實，學生的基本能力訓練較好的體現。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自製教具、學具，課前準備充分，課堂教學實在。
5、學科教學特色初步展現，學生整體水平明顯提高。語文課學生的有感情朗讀，數學課學生算理推導均有明顯提高。
三、存在的問題
1、新課程理念與優秀的傳統教學方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學習，無疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。
2、教學中，須弱化教材、教師的權威性，克服教師中心言說者地位，應追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學生留下足夠的學習空間。重視教師的導的作用。
3、課堂上要關注大多數學生，關心學困生，以使整體提高。
四、改進方法
1、加強學習。充分利用教研活動，校本培訓，積極倡導教師學習教育理論，心理學、課標等，使教師樹立終身學習的理念，內強素質，提高教師的課堂教學能力，積極引導教師互相聽課、評課交流。
2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學。
教師線上教學反思總結 篇23
國小階段信息技術課的教學目標是培養學生的信息素養，培養學生的學習興趣。教育的最終目標是促進學生各方面成長，養成良好的學習習慣。因此，我在教學中除了讓學生掌握信息技術學科中的各種技術的使用和套用之外，更多地培養學生的潛在素養和情感，比如：管理、組織、協調等各方面的能力。
在信息技術課上，學生的水平差異是比較大的。如何讓學生均衡發展，是我一直在考慮的問題;如何在教學中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。
在《網上搜尋》這節課中，為了讓學生均衡發展，小組合作，早完成的同學，老師檢查合格後可以幫助本組內沒完成的同學，這種幫助只是讓他當小老師，進行指導，而不是讓他動手幫別的同學完成，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也激發了學生的學習積極性。為了從組長中發現統籌安排、組織管理能力較強的學生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因為每個小組四台電腦)，並提醒大家，看哪個小組又快又準確地完成，將被評本節課的優勝小組。果然，優勝小組組長匯報情況與我的教學預設吻合，達到了我的教學目標。
但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點生硬，這也許是我以後將會面臨的一個更大的思考問題。
課後，經過學校聽課的相關領導點評之後，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術課教學中，如何更大力度地體現學生的主體地位，如何讓學生從“想學”轉變為“求學”，我想應該從以下幾方面入手：
1、教學模式
提出教學目標——學生自主嘗試完成(根據自學的要求)——評價匯報——教師規範演示(或問題解答)——學生再操作——評價——拓展練習(小組合作完成)——課堂總結——作業，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關係
只要讓學生產生興趣就好了嗎?其實在平時的教學中，還是應該考慮到學生的技能掌握情況，因為，學生的興趣是需要靠技能來升華的。
3、培養學生良好的看書自學習慣
教材的利用，非常重要，你的學生會不會用教材，就是會不會自學，所以，我們更重要的是培養他們的自學能力，讓他們自己去學，“教育的目的是為了不教育”。
教師線上教學反思總結 篇24
校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學模式，學生開展小組合作學習。我們的課堂，知識教學變成了三方面組成：教科書及教學參考書供給的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。我們教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也被激活，師生互動產生的新知識的比重大大增加。教師從課堂傳輸知識的到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導者，彼此構成一個真正的學習共同體，我們的教學過程不只是忠實地執行課程計畫(方案)的過程，並且是師生共同開發課程、豐富課程的過程，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。
反思是教師以自身的活動為思考對象，對自我的行為，決策以及由此所產生的結果，進行審視和分析的過程，是一種經過提高參與者自我決策水平來促進本事發展的途徑。平時，我們學校很重視教學反思，我們在每節課後都進行認真的反思。我想，注重教育教學的細節和過程，做到事前計畫設計，事後反思總結，並著眼於課堂教學，把課堂教學作為教學科研的突破和主戰場對提高我的教學水平和課堂時效性起著決定性的作用。上完課後，我及時反思自我的教學實踐，今日這節課，學生收穫了沒有，我收穫了沒有，課的哪一個環節處理得較好，哪一個環節還有待提高篇幅不限，有話則長，無話則短，實用就行。經過這種方式我認真對課堂教學進行研究，提高45分鐘的效率。
我們教師職業的一個很大特點，就是是單兵作戰。在日常教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量解決課堂裡面的所有問題。而我校開始大力推行一主多輔互動式課堂教學模式則提倡教師走進課堂，相互輔導，培養學生的綜合本事。而學生的綜合本事的培養要靠我們團體智慧的發揮，需要我們與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。在這一年裡，我們八年級的幾位教師之間緊密地合作，坦誠互助。徹底沒有以前彼此之間彼此孤立與封閉的現象。我想，我們教師必須像此刻這樣學會與他人合作，與不一樣學科的教師打交道。因為我們物理學科也可能一項課題會涉及到數學、地理、化學等多種學科，需要幾位教師同時參與指導。在這種教育模式中，教師團體的協調一致、教師之間的團結協作、密切配合顯得尤為重要。能夠說，我們科學組的親密的互動關係，引發團體行為的變化，並在必須程度上改變教學的組織形式和教師的專業分工。同時，在與不一樣學科教師的協作、交流中，我們做有心人，廣泛涉獵其他學科的知識，不把自我禁錮在學科壁壘之中，教物理的也要研究化學、生物、數學、地理等知識，以改善單一的知識結構，使自我具有更開闊的教學視野，適應新課程的需要，做一名綜合型教師。
過去，我們中國小課程統一資料、統一考試、統一教材、教參、統一標準，教師過分依靠教科書和教學參考書，影響了教師和學生創造性的發揮。如今，新課程倡導教師用教材而不是簡單的教教材。新課程使教學過程中我們可支配的因素增多了。課程資料的綜合性、彈性加大，教材、教參為我們教師留有的餘地加大，平時工作中，我們幾人根據教學需要，創造性的用教材，在使用教材的過程中融入自我的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的資料對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識激活，構成有教學個性的教材知識。為此，我們在每節課備課前，進取開展團體備課，並寫詳細的學案來指導我們的課堂教學和學生的自主學習。可是，這對我們教師來說，也是是一種挑戰。因為這要求我們教師要具備必須的課程整合本事、課程設計本事和課程開發本事。同時，我們不僅僅會教書，還要會編書。可是這樣，也為我供給了一個發揮創造性教育智慧的空間。
由於社會和現代科技的迅速發展，異常是現代信息技術的不斷普及，必然會有一些科技前沿知識，環境教育知識等隨機的闖入課堂，使我們的教學資料不斷補充，使教學資料變的更加開放，這就要求我們不但要注重文字課程資源的開發，還要加快信息資源的開發、實驗室資源的開發和一切社會教育資源的開發。為了順利開展物理教學，我首先進取利用校內的課程資源，如實驗室、圖書館等。同時，我也充分利用校外的課程資源，包括圖書館、博物館等。我們全家都異常喜歡逛光谷圖書城。每次去，我都要挑上幾十元的教育教學書籍。平時我也注重閱讀的積累，從廣播、電視、網路等媒體獲得的資源，從去年安裝網線以來，我幾乎每一天都到網上去蒐集的知識、了解中外科學專業知識。課堂內不懂得知識也到網上去學習一番……我想，物理課程資源需要我們教師去組織、去開發、去利用，我們應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為課堂教學服務。平時，我也注意引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境裡學習和探索。
在這一年裡，我注重言傳身教，進取調動學生的學習興趣，關注每一個學生的成長，深受學生們的喜愛。班級的物理成績在每一次考試中表現出色，這是最讓我欣慰之處。在今後的教育教學中我將再接再厲，創造輝煌。
教師線上教學反思總結 篇25
轉眼間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑，但也收穫了許多感動和幸福。
在本月的最後的一周時間裡，學校進行了第三次網路聯考，聯考成績是令人滿意的，我知道，這離不開學生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標倡導的“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，我知道語文課堂已經不再是教師表演的舞台，而是師生之間交往互動的平台，語文課堂也不只是傳播知識的場所，更應成為師生共同探究知識的沃土，所以教學活動其實是一個雙向的活動，需要學生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎上完成其他的目標。
通過對近一階段的教學活動分析，還是在某些方面發現了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節點，認真梳理一下近期的教學活動及對自己教育的反思，希望在語文教學的路途中不斷前行、進步。
1、比起線下教學，網課其實對於學生反饋學習成果來說，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率一定會高於線上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學生默寫整首詩，但是網課不一樣，沒有老師實地的督促和檢查，自制力不好的同學，學習效果就達不到令人滿意的程度。因此在現實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。
既然有問題出現，就會有問題解決的方法，讓學生髮送面對牆壁默背的視頻，我認為可以很好地解決這個問題。每次判完學生的限時練，我都會要求學生整理錯題，不及格同學還要發給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學生在回顧和反思中進步。
2、如何與家長溝通，實習教師還需要多學習、多試煉。我們班有一個學生，從網課開始到前一段時間，每天的限時練成績都在倒數不及格，他母親也非常關注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績，進行了將近15分鐘的語音通話。
其實我是第一次接到學生家長的電話，一些溝通和表達在我看來也並非成熟，就像我如果同家長分析學生的成績，而有些家長是聽不懂的。當時情況下，我能做的就是在答應家長的要求後，通過行動讓學生進步，使家長滿意。通過每天檢查學生筆記，時不時與學生溝通，經過一小段時間的努力，這個學生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進步。
其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題，我想也可能是大部分實習教師都要注意的問題，那就是如何與家長進行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經，或者在網路、書本中多學習，在情境中多試煉，我相信通過努力我們的溝通藝術會取得很大的進步。
3、通過第三次網路聯考，我再一次更新了對教師職業的看法。首先是監考，在以前我從未想過監考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學監考的界面來迴轉換，學生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發現學生知識的薄弱地帶的，學生哪一題型分數低，那么哪裡就是我今後需要加強教學、督促的地方。最後是成績，學生成績我是很滿意的，學生考的好，老師感受到的幸福感其實不亞於學生自己。
教師的幸福感來源於哪裡呢?用非常書面的話來說，對於教師這一職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗，是一種通過與學生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認為教師這一職業，能夠給我帶來源源不斷的幸福感。
以上就是一些近期工作的總結，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進步、成熟，努力成長為一名合格的教師。
教師線上教學反思總結 篇26
一個學期的教學工作即將結束，回顧過去，在這緊張有序的教學工作中，有苦、有甜，而更多的是思考!四年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼於發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，採取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。現將本學期工作總結如下：
一、教學工作方面。
1、備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維;儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。
(2)及時複習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天複習，以後再逐漸延長複習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會複習的缺點。
(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
4、認真批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正後，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
5、提高與鞏固口算能力。
低年級學生口算訓練的重要性相信我們每個人都深有體會的。如何提高不同層次學生的口算能力呢?第一，就是要訓練他們的正確性，第二，要訓練他們的速度。能把這兩點結合起來，我們低年級的教學工作就相對輕鬆了。可是，當班級學生情況不同時，也會感到有很大的難度。我在教學完第六單元時，就每天開始訓練學生的速度了，每節課做20道題，開始我按速度與正確性來給學生評獎。因為我們條件有限，首先是讓學生自己抄題，抄完後再計時開始計算，第一次就有五個學生因為這樣那樣的原因沒有做或是沒做完，但我還是沒有給機會給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業，當我的獎品頒發後，學生憂喜參半，不過第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學生就奇蹟般地消失了，學生在那“開始計算”的口令後的緊張感和認真的態度讓我鬆了口氣;最後一周就以時間來評價了。規定學生在十一分鐘內完成100道題。在這種訓練中，學生的計算能力加強了，計算的速度加強了，做事的態度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現象基本上是看不到了。
6、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。
二、做好課後輔導工作，注意分層教學
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。經過我的一直補差那些後進生都大有進步，有的進步非常快。
三、與家長密切溝通
這學期工作還有重要的一點是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、網上QQ交流等的方式進行密切聯繫，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，並且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經常溝通或沒有共同協調好致使之間產生了很多的誤解。
四、取得的成績
1、本學期的數學教育教學工作，在學校領導的關心指導下，在師生、家長的共同努力下，二(3)班數學成績較上學期有了明顯的提高，四(4)班成績較為穩定。我所擔任的兩個班數學成績都位於同年級前列，平均分，優秀率等各項指標都在上學年的基礎上基本達到了學校下達的指標，大大縮小了與其他學校的差距，向學校、學校較上一份滿意的答卷。
2、大部分學生掌握了一定的數學學習方法，並能靈活套用方法自主學習。同時，學生還能套用所學的數學知識正確解答生活中的實際問題，體現了數學學習的價值。
3、學生不僅掌握了國小階段必要的數學知識，而且基本上養成了良好的學習習慣，書寫習慣，為今後的學習奠定了良好的基礎。
4、通過教學中滲透環保教育，學生認識到了環保的重要性，養成了愛綠、護綠的良好習慣，增強了學生與環境和諧相處的良好環境道德及節約能源的環保意識。
五、今後努力的方向
1、重視每個學生的均衡發展。要切實貫徹和落實“面向全體，注重基礎”的辦學思想重視學生個體差異，進一步做好培優補差工作，讓不同的學生得到不同的發展。對優生要及時抓，學困生要持久抓。
2、立足課堂提高效率，深化新課程的研究。教師要認真領會課改精神，更新教學觀念，認真研讀課程標準，不降低教學要求，另外，把握好課堂教學的主陣地、提高課堂效率，把時間和空間都讓給學生，讓學生真正成為教學的主體。
3、培養學生良好的學習方法和良好的學習習慣引導學生有效地學習與實踐，幫助學生掌握學習方法，培養學生自主學習的習慣，注重學生的學法指導，讓學生真正學會學習，促進學生的課持續發展。
4、加強知識的理解與運用。要引導學生關注生活，走向社會，充分利用社會生活這一廣闊的背景資源來加強課外學習，豐富學生的生活經驗和知識積累，進一步提高學生理解知識，提高套用知識的能力。
5、開發教學資源。教師在平時的教學中要開動腦筋，拓寬教材，做一個生活的觀察者和資源的開發者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學與生活融為一體，拓寬學生視野，提高學生感悟能力。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師線上教學反思總結 篇27
本學期，我擔任六年級x班的數學和品德與社會的教學工作。在一學期的實際教學工作中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課
備課時，我結合教材的內容和學生的實際學情精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接。既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教學設計和教學反思。在教案中體現學案。
二、認真上課
為了提高教學質量，體現新的育人理念，我把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對於每一節課新知的學習，我通過聯繫現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學。通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學生大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。課堂教學力求體現“先學後講、精講精練、當堂反饋、單元過關”的思路。
三、認真批改作業
對於學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真並做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在x%以上的，我認真作出分析，並進行集體講評。
四、認真做好後進生轉化工作
我任教的x名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。其次，對他們進行個別輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
五、向課堂要效率
向課堂要效率是我們教師一直關注並執著追求的目標。我從深入解讀教材、最佳化教學過程、建立和諧的師生關係等三個方面，對提高國小數學課堂教學效率這個問題提出幾點自己的`思考：解讀教材是基礎，要注意吃透新課程理念，領會教材意圖。最佳化教學過程是關鍵，包括最佳化教學目標、最佳化教學手段、處理好預設與生成的關係、注重小組合作學習的有效性等。建立和諧的師生關係，則是提高課堂教學效率的保證。
六、其它
積極參加教研活動，經常聽課，每個月發表博文。參加計算機模組考試。
我的教學原則是與學生建立一種和諧溫馨的關係，促使學生願意跟我學。通過日常教學，使學生感到數學知識、數學課堂是有趣的，儘量調動學生的學習積極性，認真思考數學問題。以身作則，平時認認真真做事，真誠與學生交流，希望學生能越來越懂事，能自覺自主的學習。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、學困生的轉化上等方面。本人今後將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師線上教學反思總結 篇28
20__年全市國小教師教學技能全員培訓於20__年8月1日正式開始，為了重視這次教師學技能培訓，我把它作為培養自己良好的學習，鍛鍊意識，提高綜合素質和技能水平，應對各項工作挑戰和提高教育教學質量的一項重大措施。
一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。
(1)我知道，教育要發展就必須需要高素質的人才，教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發展的關鍵因素在於人才。
(2)我經過為期一周的技能培訓知道了新課程理念教學提供了嶄新的平台，給教師提供了自由伸展的空間，從語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體養異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。”過去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓，使我深深的認識到現課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學問，勢必造成學生就是被動的接受者，老師是絕與者，這樣的教學必然是“滿堂灌”式的，新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數情況的下應該是自己主動探索結果。
葉聖陶先生早就說過，教就是為了達到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時間分析講解，一點也不給學生留下自我活動的時間，學生怎么享受成功?教師只有在教學中充分發揚民主，而且一切為了學生，直至把課堂也全“主給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。
(3)我們作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質高、業務能力強是關鍵，我知道這次技能培訓的目的就是為了培養一支綜合素質高，業務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創新能力，努力提高教育事業發展水平。
(4)當今社會，惟有比別人學得更多，更快，更好，才能保持競爭優勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。
二、善於學習實踐，在提高自身素質上狠下工夫。
1、加強學習，善於學習，學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善於學生是一個事業成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學習、借監，善於和敢於向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利於自身進步的良好環境。
2、是學習重在套用，通過這次技能培訓，我把學到的東西“見於文章”，這不僅是達到學習目的前一半，還要“施之事業”，套用到教學實踐中去，這是更重要的後一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅持理論聯繫實際，把各項工作做成、做實、把教育教學工作不斷推向前進。
3、中以這次學習為新的起點。不斷探索。“學不可以已”，學習貴在持之以恆。學以致用是一個動態的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業的進步也將是無源之水，正如“學如逆水行舟，不進則退”這個道理。
4、是要加強實踐鍛鍊、不斷提高工作能力，實踐鍛鍊是提高人才素質、增強工作能力的重要途徑，我要敢於在實踐中去解決問題，這樣才能積累經驗、增強智慧和提升膽量，在教學實踐中提高業務能力，提高專業水平。
總之，在新課程的語文教學中還出現了許多值得思考的問題，如在新理念下如何體現語文學科的特點，語文課堂實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
教師線上教學反思總結 篇29
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，並在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與套用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教學時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、寫學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。
教師線上教學反思總結 篇30
對於剛剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經常出現的。只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與學的字母接通就能化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。於是，我創設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學內容寓於具體的語言環境中進行教學，寓學於玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
為此，本節課我還利用了多媒體課件製作了許多學生們喜歡的卡通人物，並用拼音字母給他們取名字，讓學生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐後的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。在輕鬆愉快的活動中學習。
看到學生的學習情況，我把喜悅埋在心裡，深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。新課程，收益最大的是學生，而提高最快的是老師。
教師線上教學反思總結 篇31
《看日曆》是讓孩子藉助日曆認識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數。學會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，並解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關係的過程中，增強小組合作學習效率。
本課的重難點是發現並記住每個月及平、閏年二月的天數，在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環節。但這節課上完之後，感覺並不是一切都在預料之中，有些勉強過關，做得較好的有以下幾點：
1、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年曆，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，獨立思考後才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發現時，再全班交流，總結出判斷的規律。
2、練習中儘量最佳化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐套用能力。
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學大小月之後，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態，學生此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什麼?這正好是這節課的重點，這說明發現的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習中反覆出現。
教師線上教學反思總結 篇32
這是一篇生動有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個小動物互相關心，互相幫助的故事。旨在讓學生藉助文本情景進行識字，並教育學生，人與人之間要相互關心，相互幫助，以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發展的順序進行敘述，條理清楚，語言淺顯，情節生動有趣，易於激發兒童的學習興趣。
在本課教學中，引導學生通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關心和幫助，是教學的重難點。
教學中，我給學生充分的讀書時間，讓學生走進文本，並鼓勵他們暢談自己的讀書收穫。在此基礎上，我給予充分必要的指導，引導學生從關注情節發展到關注具體的語言文字，逐步教給學生閱讀的方法。巧妙地根據文本的故事特點，引導學生進行想像和表達。
教師線上教學反思總結 篇33
一學期的教育教學工作已結束，為了不斷提高自己的教育教學水平，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。對上學期的教學情況做如下總結。
一、學生基本情況及學情分析：
本期四年級一班有學生82人，這個班的學生大部分上課專心聽講，積極思考並回答老師提出的問題，下課能按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差，本班期末考試最高分99分，最低分19分，90分以上的26人，80—89分的23人，70—79分的18人，60—69分的4人，60分以下的10人，總分為5808，平均分70，及格率85。
二、開展好各項教學工作：
1、開學初結合學生實際情況，認真制定教學計畫，認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，，準確化，情感化，生活化有條有理，做到在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業，布置作業要有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。作業錯了要養成及時改正的習慣。
4、做好課後輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，書寫不認真，有的學生甚至抄襲作業，針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在差生的轉化上，對差生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或以鼓勵為主，幫助他改正自己的缺點。“老師相信你，通過努力你會進步的。”“能認識到自己的缺點也是一種進步。”“踏踏實實學習，有付出才有回報。”
注重培養學生的學習行為
1、教學中注重培養學生的學習習慣，學習習慣甚為重要，教學時要求學生按時完成作業，書寫整潔漂亮，上課認真聽講，積極發言，善於傾聽別人發言，上課做到眼到、口到、心到，做題時要先審題，解決問題時，列算式要講清算式意義，計算題先估算，再計算，最後要驗算，養成良好的學習習慣。
2、狠抓學風。
在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲家庭作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多做多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
教師線上教學反思總結 篇34
《aieiui》是拼音教學中學習複韻母的第一課，但很多孩子在幼稚園時都已學過，所以我在本課的設計中，儘量讓所有學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標調。在教學中，根據學生年齡特點出發，設計了一些適合孩子們喜歡的練習和遊戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內學到更多的知識，縱觀本節課還存在以下諸多問題。
一、課堂時間把握不準，結果ai講的時間過長，後面書寫複韻母明顯時間就不夠用了。雖然我的設計意圖是想通過ai的詳細教學讓孩子在這個過程中讀準音，認準形，繼而通過ei的練習達到強化的作用，到ui的時候能夠總結之前的學習方法在小組內進行學習。最後再進行書寫練習。但是ai的練習時間過長，直接造成了後面的環節拖沓，今後也時刻根據學生的學習情況及時改變策略。
二、教學內容把握有缺失。在教學這幾個複韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準形的基礎上讀準音，在讀音上也沒有做過於深入的講解。教學中當時僅僅考慮到很多孩子已經會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形並沒有做過多的講解。這是我今後要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。
三、小組合作學習需要努力提高。在這節課中進行了好幾次的小組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂於比賽，雖然抓住了這一點，但是小組合作學習在本節課中我想要的效果並沒有真正地落到實處。比如學習過程中對小組長的培養、組員如何進行學習，這節課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學習，比如先自己按要求進行練習，然後在小組學習，在組長帶領下通過提問的形式學習，但是畢竟第一次確實缺乏有效性。另外其中一個小組可能礙於聽課老師沒有圍在一起進行學習，這是我的疏忽，沒有及時提醒他們組，今後要努力改正。
這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學常規的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今後思考和解決的問題。通過本節課，我覺得在教學中應一定要關注到所有孩子的課堂實際表現，隨機應變，改變教學策略，同時多站在學生的角度去思考問題，如何在40分鐘裡留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的`日子裡，我會更加努力，和孩子們一起成長!