第一篇：XX年教師思想匯報範文
尊敬的黨組織：
炎炎夏日驕陽似火，聲聲細語催人奮進。當我看到“生命因智慧而精彩”的大幅標語時，不由得被策劃人的智慧所折服，是啊，我們每天面對的都是一個個鮮活的生命，於是，教師的個人智慧如何將直接影響這些生命能否得以精彩的呈現?醒目的主題也暗示著我：你是個有智慧的班主任嗎?學生有沒有因為你的智慧而變得更加精彩了呢?
聽取了六位班主任的精彩發言，都有著一個共同的中心詞：智慧!智慧地建立班級規則，智慧地管理班級，智慧地引領學生成長，智慧地與家長溝通，智慧地處理班級偶發事件……一個個精彩的案例、故事吸引了在座的每一位老師，而讓我印象尤為深刻的是有兩位老師不約而同地引用了中國著名教育家陶行知先生說的一句話——“教育是什麼?就單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”確實，在我們的班主任工作(管理)中，學生各方面良好習慣的養成是我們的工作重心，如行為習慣、衛生習慣、學習習慣、作業習慣等，而學生一旦養成各種良好的習慣，學習也就水到渠成了。因此，教育首先要從學生良好習慣的養成抓起。
論壇中有四位老師分別從學生年齡的不同時期，學習的不同側面講到了養成良好習慣的重要性。陸老師就幼小銜接，對剛進入一年級的孩子如何進行習慣的養成教育作了詳細的闡述，真的是手把手地教，一點一滴盡顯教師的智慧;胡老師針對中年級學生轉型時期，如何培養良好習慣作了細緻的描述，特別是那句“成敗在一個細節上”道出了班主任工作的“天衣無縫”;顧老師從高年級學生的特點出發，為《打造一支學習型的團隊》緊抓“習慣”而不放，我們從她的幾個小標題中不難看出：一是目標引領，奠定習慣養成的基礎;二是趣中積累，加快習慣養成的速度;三是溫馨提示，提高習慣養成的效果;四是區別教育，樹立習慣養成的自信;王老師主要講述了如何培養好學生良好的衛生習慣，這也是我們“警鐘長鳴”的事，也是學生容易忽視的事，從王老師的經驗中我們明白了什麼叫精細化管理，怎樣才能真正做到人人講衛生。我們說“沒有規矩，何以成方圓”，有了規則，學生才能有“則”可依，並加以堅持和努力，慢慢地也就成了習慣，而有了良好的習慣，學生的行為隨之也有了變化，我們不是還說“習慣成自然”嘛。
好習慣讓孩子受益無窮。我是班主任，也是語文老師，大家都知道語文知識博大精深，浩瀚無邊，假如學生僅靠老師課堂上講述的內容去識記的話，那么他(她)的所得將會寥寥無幾。曾記得特級教師朱老師對我說：“一個學期就學這么讀三、四十篇課文，對一個孩子來說這樣的閱讀量是遠遠不夠的，課文無非是個例子，需要我們引導學生進行大量的課外閱讀。語文需要積澱，厚積才能薄發，所以，課外閱讀的習慣養成對於學生來說是非常重要的。”於是，每教一批學生我都會跟學生、家長講課外閱讀的重要性，同時也影響了一批又一批的學生和家長，把他們帶進閱讀的殿堂，在文字的海洋中遨遊。當然，每次也總有那么幾個不愛看書的孩子，沒有閱讀的興趣，再加上家長的不堅持，三年後與別的孩子相比最大的不同就是知識面窄，一遇到老師不曾講過的內容就茫然、無措，應變能力也相對弱了一些。最近關於“國學”的節目相信大家都看過，裡面涉及的知識五花八門，天文、地理、詩詞、歷史、人物……而又有多少是課堂上老師教授過的呢?所以說，養成閱讀的習慣可以讓你成為一個知識淵博的人，也就是說要想學生學好語文，首先要幫助學生養成良好的閱讀習慣。
好習慣成就學生的未來，甚至是一生。在我們低年級的浙教版課文中曾經有這樣一篇課文——《大象博士請助手》，講的是大象博士想請一名助手，小猴、小兔、小熊、小貓來應聘，最後大象錄取小貓當助手。什麼原因呢?就是因為小貓進去面試的時候敲了敲門，並扶起了倒在地上的椅子，還恭恭敬敬地向大象博士鞠躬、問好，就是這樣一些小小的行為讓它成了成功者，不正是說明了習慣的重要性嗎?而像這樣的例子在我們的生活中也有很多很多。社會也許並不一定需要你出類拔萃，然而假如你擁有良好的行為習慣的話，成功有時就會向你招手。
我們面對的是一群天真可愛的孩子，他(她)們的心靈就像一張張潔白無瑕的白紙，如何運用我們的智慧引領孩子們養成良好的行為、學習、閱讀、衛生等習慣呢?這就需要運用我們的智慧，同時還需要我們付出關心、愛心、細心、耐心、恆心……
匯報人：思想匯報網
XX年4月14日
第二篇：教師思想匯報範文XX
尊敬的黨組織：
古人云：“親其師，信其道”。良好、融洽的師生關係，能使師生雙方體驗到愉快的情緒，保持友好的合作，從而提高教育教學的效率。那么，如何建立融洽、和諧的師生關係呢?我個人認為，學生親其師是因為教師愛其生。在與學生一學年的書信交往中，讓我清楚地認識到，一個熱愛學生的教師，肯定會給予學生充分的尊重，是學生的知心朋友。因為教師沒有與學生交朋友，沒有對學生的尊重就不會有愛，也就不會得到學生的認可。
(一) 尊重學生，要平等地對待學生。
在教育教學中，老師和學生的身份雖然不同，但在人格上卻是完全平等的。陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發生人格的互相感化。’”教師和學生既是師生，也是合作夥伴。因此，教師應該放下師道尊嚴，拋棄權威和“金口玉言”，承認當今學生的個性特徵及其每一個學生的內在潛能，重視與學生的交流以增進師生之間的互動。
平等地對待學生，教師還需要注意“小節”。比如：當我們需要學生幫助時，我們教師就套用徵詢的口吻，或“請”、“勞駕”開頭。對學生的支持和敬意，我們也應該給予回報，要適時地對學生道一聲“謝謝”，或及時表達我們的感動。比如：有位老師為了使班上一個上課常隨便說話的學生改掉這個毛病，課後曾找那學生談過幾次話。而那位學生為了改掉壞習慣，竟然在課堂上用膠條封住了自己的嘴巴。那位老師撫摸他的頭，當著全班學生的面感動地說：“你決心改變自己的精神讓老師感動，謝謝你與老師合作!不過，你這樣做讓老師很心疼，老師相信，你靠自己的毅力一定年改掉毛病。”隨即，老師又小心翼翼地撕下膠條。我想，這為老師能這樣肯定他、鼓勵他，那位學生即使偶爾出現問題，只要老師給他一個眼神，他就會立刻領悟。也許有人會認為：學生協助教師完成教育教學任務是理所應當的，不值一提。但是，如果我們的教師能夠平等地、有禮貌地對待學生，就可以增強教師的親和力，密切師生關係，為教育教學營造一個良好的教學氛圍。
(二) 尊重學生，要維護學生的自尊心。
自尊心是一種自己尊重自己、愛護自己，並期望受到他人的尊重與愛護的心理。自尊心人皆有之，並與自信心、進取心等密切相關。因此，教師一定要注意維護學生的自尊心，特別是對有問題的學生，切忌當眾羞辱或體罰，迫使他們服從自己的意志。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發泄自己的憤怒的時候，也要時刻記住：不能讓兒童‘成為好人’的願望的火花熄滅。”我們教師要做個有心人。比如：上學期開學初，我發現班級有個姓劉的女同學，上課好象很拘謹，從來沒有笑容，叫她回答問題也站著不說，課後觀察見她每天早上來學校最遲。我沒有在班級中批評她。一天早上，我見她遲遲來到學校想問問情況，可當我剛說：“你家遠嗎?沒人送你上學啊?”她的眼淚唰的落下來了，我連忙握住她的說：“什麼原因?”她哭的更加傷心了說：“媽媽要送弟弟，爸爸的腿前陣子被車子撞了。”“原來是這樣，對不起老師錯怪你了!”連忙跟她道歉並讓她趕快去早自修。後來，我又和她談話，我問她：是否見我怕，所以上課從不見你笑。她告訴我自從爸爸發生車禍家裡人都很傷心，家裡沒有一點笑聲。幾次的談話，她開始在我的數學課上露出了笑臉，還給我寫過好幾次信，我的數學課她也慢慢喜歡了，從原先的不及格到現在能考八、九十分。前不久，她媽媽主動找到學校說要認識我，十分感謝我一學年來對她女兒的引導和開發，以前在家裡從來不和父母主動溝通，現在已經好多了，也經常說起我這個老師。是啊，在我所任教的一年裡，她給我寫過許多的信，有高興時的、有過節時的問候，也有失敗時的感慨。每次我都能及時給她指點和回信。我想，有學生家長的肯定是對我的教學工作的最大的鼓勵。
(三) 尊重學生，要理解關愛每一個學生。
學生之間的個體差異很大。但是，每個學生都渴望成功，都想得到別人的讚美和認可，這是他們共同的心理需要。學習困難的學生，往往缺乏自信，學習態度消極，在學習上容易形成惡性循環。對待這樣的學生，教師更要給予更多的關注，要善於發現他們的閃光點，並大力加以表揚，以激發他們的自尊心和上進心。例如：在課堂上教師要鼓勵那些後進生都發言，讓他們只要認為能回答問題就舉手，他們答對了就要慷慨地給予表揚，答錯了的也要肯定他們的積極性。對於課堂上要檢查的知識點，可以讓他們提前準備，使他們有更多機會獲取成功，體驗滿足的快感。實踐證明，這樣的教學能讓學習困難的學生建立自信心，產生學習的需要和動力，從而在學習上形成良性循環。
(四) 尊重學生，要有一顆寬容之心。
學生是一個個正在發展的不成熟的個體，在他們身上出現這樣那樣的問題是難免的，也是正常的。這就要求我們教師要寬待學生的不足，寬待學生的冒犯，不要過分苛求學生。只有寬容的教師，才能獲得學生的尊敬和信任，學生才會樂於接受他的教育，樂於學習他所教授的課程，樂於聽他的話。當然，寬容絕不是放縱，在教育教學過程中，教師必須堅持嚴寓於愛，愛寓於嚴的原則，否則，師愛就會變成溺愛。
總之，“成為學生喜歡的教師”是我們每一個為人師者的心愿。尊重可以幫助我們教師與學生建立起和諧、融洽的師生關係，提高教育教學效率，還有助於激發學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤、追求上進的願望，以塑造學生健全的人格。尊重能縮短師生之間的距離，用心贏得心靈，使學生因為愛師而更加努力學習。
老師們!讓我們從尊重學生做起吧!
匯報人：思想匯報網
XX年4月14日
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