教師的挑戰寒假讀書心得 篇1
手捧著《教師的挑戰》一書細細讀來，讓我對21世紀教師所面臨的挑戰有了進一步的了解，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權力，儘可能提高兒童學習的質量。在書中，一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寧靜的革命，那就是建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。
眾所周知，法國的學校是歐洲國家中傳統學校樣式比較明顯的國家。可即便是法國的教室也在緩慢地發生變化，在進行活動式的、合作學習的教學改革。他們的兒童們3---5人一組，分成6桌坐，通過交流來展開學習。他們每桌的學生都會互相聽取同伴的意見，互相切磋進行多樣思考的學習。為什麼他們的合作學習能進行地這麼順利有效呢?其秘訣在於教師對小組構成的考量與教師細緻的應對。教師在編組的時候考慮到了學生的文化和能力的差異。各組的兒童的學習能力相當，同時還考慮了文化、國際等因素，使學生不致孤立。正是通過這種考慮所編的小組才具備合作學習的條件。
我們學校的學生與法國學校的學生相比較來說應該遠沒有他們雜，因為我們的班級大多數孩子都來自於同一個地區，所以沒有文化與國際上的差異。那麼我們在編組時更多的就是考慮孩子的學習能力和管理能力的差異了。
我在編組時第一考慮到的是這個組的領軍人物，也就是組長。要想讓學生自主學習，小組學習見成效，每個學生都有收穫，必須要有一個優秀的組織者，領導者。和協調者。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。所以必須在組內找好這樣一位“領導者”，帶領著組員一起學習，共同進步。組長必須在學習等方面能給組員帶來威信的。所以在選拔時，我仔細觀察班級中一些上課認真聽講，發言積極，表達、概括、組織能力較強的學生作為組長的候選人。選拔好了組長，還要對組長候選人進行一定的“培訓”，使他們儘快“上崗”。首先，召集這些候選人學會一些在剛開始組織小組活動時的語言，這些語言要簡潔，要能在最短的時間裡開始老師布置的活動任務。這樣就大大節約了時間，組員能夠有充裕的時間進行討論、學習，而不是把時間浪費在無謂的口舌之爭。其次，要督促組長積極主動地組織合作交流，要對組長進行組織、管理上的培訓。一個小組就是一個小團體，必須是團隊行動。組長要在活動中對自己的小組進行一定的組織、管理，不然活動時就成了一盤散沙。比如，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽後說，促使不同的人得到不同的發展，而且當一個組員在發言或讀書時，都要提醒其他組員認真聽講，這樣既可以使小組成員懂得尊重別人，又能鍛鍊組內成員的聽的能力，如果對別人的發言有異議，也要等別人說完才能再提出;小組長要協調好組內成員之間的關係，求大同，存小異，要充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力。組長與每一個組員之間是平等互助的夥伴關係，小組內的各項任務，小組長要爭取最先按質完成。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要自信心足，回答問題聲音洪亮，要時時處處起榜樣作用，做好示範。最後小組長在所有成員交流完之後，還可以對他們的發言進行一句話的點評表揚(儘量以表揚為主，也可事先教給組長一些簡單的點評語)，這樣一個小組的積極性就會被帶動起來，學習起來也會更主動、更帶勁、更有效。最後，還要教會組長掌握好學習的時間，確保每個成員在適當的時間乾恰當的事，討論與本課程有關的話，不說無關的話題。及時組織本組成員展開討論和結束討論。必要時要阻止小組成員的不規範的動作和語言。
編組第二考慮的是小組成員的確定。我們小組的人數定為每組4人(包括一個組長)，那麼這些人怎麼產生呢?我是讓組長自己選組員，我在組長選組員之前先把選擇的要求說清(否則他們肯定會選自己的好朋友)，要注意性別、性格、學習能力的差異，每一組必須男女搭配，學習能力有上有下，性格上有活潑有沉穩，這樣的小組一起學習，組員之間能互補，學習起來會相對輕鬆一些。如果組長選擇的組員有問題，那麼教師再介入進行安排，因為是組長自己選擇組員，那麼在合作學習時氣氛肯定會更融洽，更利於學習。
小組合作學習這一特殊的學習方式改變了原有課堂的教學模式，學生從靦腆變為了活潑，從膽小變成了自信，這是一種適應於現在教學的有效活動。要想小組合作學習變得更行之有效，那麼小組創建就是小組合作學習成功的一塊基石。只有把基石建好，萬丈高樓才能拔地而起。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇2
殘疾人，多麼熟悉的名字呀!相信我們身邊也有很多這樣的人。其實身體殘疾一點也不可怕，因為上天為他關上了一扇窗，那麼，就會為他另外其他的門。
很多殘疾人，並沒有因此放棄一切，他們雖然變成了一位殘疾人，但是，他們仍然要取得成功，讓自己重新變成一位完整的人。美國殘障教育家海倫·凱勒。1880年6月27日，海倫·凱勒出生於阿拉巴馬州北部一個小城市——塔斯喀姆比亞。她在19個月的時候失去了視覺和聽覺能力。但她在一個黑暗的世界裡茁壯地成長著。她在她的導師安妮·莎莉文的努力指導下，海倫用頑強的毅力克服了自己因身體殘疾而造成的心理里的陰影。她熱愛生活並且從中的道理許多的知識，學會了「讀書」和「說話」，並且開始和其他人溝通。後來，她以優異的成績畢業於美國哈佛大學，掌握五國語言，分別是英、法、德、拉丁、希臘五種文字和語言，成為了一位知識淵博教育學家。她走遍了世界各地，為育學校投入了很多資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她獲得了世界各地的人的讚揚並且得到了許多的嘉獎。海倫是一個不幸的人，但是她又是一個幸運的人。因為她「身殘志不殘」憑著頑強不屈的意志和毅力，占勝了自我，也征服了全世界。
做為一個身體健康的人，我們也應該多為殘疾人做貢獻，不歧視他們，不排斥他們，從而使他們走出心中的陰影，回到「陽光」下，我們相信世界上只要有真愛，世界會變得更美好。
我們一起來關心殘疾人，為殘疾人奉獻出一絲絲的真愛吧!
教師的挑戰寒假讀書心得 篇3
當一個人獨立生活的時候，還有這樣的對生活充滿信心的，實在是難能可貴。因為人總不能被困難嚇倒，而應迎難而上，克服困難，挑戰自我。始終保持一種積極，樂觀的心態。只有這樣才能戰勝困難。
魯濱孫就是這樣的一個人，作者笛福用他的筆墨，把魯濱孫身上的精神全體現出來了。這本書主要講述主人公魯濱孫在一次去往非洲購買奴僕的航行中，不幸遇上大風暴，全船覆沒，只有魯濱遜幸免於難，飄流到一個荒無人煙的小島上，但他沒有放棄求生的意志，還是對生活充滿了信心，從此開始他長達二十八年的孤島生活。
在島上生活，除了他堅強的意志，還有他豐富的知識，他利用他知道的知識，在島上生存了下來，並且越過越好。從這裡，我也看出了知識的力量。
讀完了這本書以後，我受益匪淺，學習到了很多東西，不單單只是知識，還有做人的道理，面對挫折不屈的信念，面對生活的考驗迎難而上，克服困難的勇氣。
魯濱孫讓我崇拜和敬佩，崇拜的不是他在島上生活了那麼多年，敬佩的也不是他在島上的生活越過越好，而是他對生活一直充滿的信心。
看到他，我在想我自己，如果是我面對這樣的處境，我會怎麼辦?能在島上完好無損的生活那麼多的時間並等到過往船隻來救援嗎?或許我在島上生活的一塌糊塗，又或許更糟，在島上餓死或被野人吃掉。不得不承認，任性、嬌氣、依賴性強而動手能力差是我的也是大多數青少年的缺點。所以，要培養扭轉逆境和在艱苦環境中生存的能力，我得從現在開始，反思自己，鍛鍊自己了。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇4
《項鍊》是法國作家莫泊桑的一部短篇小說，女主人公是馬蒂爾德是一個被資產階級虛榮心所腐蝕的人，虛榮心作祟導致了她悲劇的一生。人生如戲，也許不經意的選擇會讓你付出慘痛的代價。
馬蒂爾德是一個愛慕虛榮的女人，她為了去參加一場晚會，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那裡借了一條精美而又昂貴的項鍊。果然她在晚會上成了全場的焦點，贏得了所有人的目光。那時的她如同珍珠一樣光彩奪目，晚會結束以後，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項鍊不見了。但是她並沒有將這個事實告訴她朋友，而是選擇買一條一模一樣真正的項鍊還給她的朋友，但她怎麼也沒有想到，正是因為這一條項鍊，使得她過著窘迫的生活，使她變成一個厭惡的粗壯的婦女，項鍊的價格遠遠超出了她的生活水平。窘迫的生活持續了十年，十年後再次遇到她的朋友，卻得知哪一條是假項鍊。
十年光陰換取一晚的焦點，若不是她的虛榮心作祟，她會為了一時的滿足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心，也不會導致這樣的結果，如果她在弄丟項鍊之後，選擇告訴她的朋友，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰也說不清楚，因為沒有如果，這是她的選擇，自己選擇的路，跪著也要走下去!
雖然結局是一個悲劇，但馬蒂爾德卻是取於承擔，在當今社會又有幾個人能夠做到呢?
面對繁華的世界，我們面臨許多選擇，一個選擇也許能夠決定我們的一生。在困難面前，若選擇奮起的人他就會成為一個成功的人，若選擇一蹶不振，那麼就註定是一個失敗者。
我們不能選擇我們出生和環境，但我們卻能選擇自己的將來和改變自己。別因環境和出生而怨天尤人，我們可以選擇改變自己。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇5
近期我讀了《簡·愛》一書，作者夏洛蒂筆下那個不卑不亢，認為人人精神平等，人人可以靈魂溝通的簡·愛,卻令我久久不能忘懷……
簡·愛很小的時候就成了孤兒，寄養在舅父母家中,過了十年倍受歧視的生活。約翰·里德的蠻橫，他姐妹的驕傲冷漠,他母親的憎惡,傭人們的偏心，「這一切在簡·愛亂糟糟的腦海里就像一口污井裡的污泥沉渣那樣翻騰起來」。「我為什麼總吃苦頭,總被斥責，總挨罵，總是有錯呢?為什麼我總是不討人喜歡?為什麼費責盡心機而不能贏得別人的好感?」幼小的簡常常這樣想。這一切的磨難，像枷鎖一般壓在她的肩膀之上，這任哪一個十幾歲的孩子都不是輕易能承受的。那簡逃避了嗎?她就此放棄了嗎?
沒有。她沒有時間顧影自憐，她寫不出「弄花香滿衣，拂花夜萋萋」的愁苦;她也寫不出「我心傷悲，莫知我哀」的傷感，她能做的，就是做堅強的自己，勇敢的自己，無畏的自己，選擇面對，堅守本心……
後來，她被送到孤兒院,當過家庭教師，與羅切斯特相識相知,也經歷了一場火災……在種種無奈之下，在一個淒風苦雨的夜晚,簡·愛離開了羅切斯特。儘管在尋找新的生活出路的途中,她風餐露宿,沿途乞討，歷盡磨難，她也保持著自己的本心——一顆單純、美好、天真的心，最終收穫了美好的結局。
當我正為主人公間愛的經歷所感慨時，作者夏洛蒂又一次令我震憾了。同樣從小經歷磨難,經濟精神都受到折磨的夏洛蒂，卻也選擇不屈地走完一生。甚至直到最後，她依舊對生活充滿熱情。而這，也是筆下簡愛的靈魂;而簡·愛，也正是作者的一個縮影。
簡·愛說過：「生命太短暫了，不應該用於記恨。人生在世,誰都會有錯誤，但我們很快會死去.我們的罪過將會同我們的身體一起消失,只留下精神的火花。這就是我從來不想報復，從來不認為生活不公的原因。我平靜地生活，等待末日的降臨。」
這就是簡.愛，一直是照耀後人在生活、在愛情上追逐的燈塔!
教師的挑戰寒假讀書心得 篇6
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》，深受啟發。受益匪淺。
只感覺自己教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為「世界最的文化名人」之一。他所積累的豐富教學經驗，形成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，形成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
通過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今後生活、教學工作中應該像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思並重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態度，讓學生在輕鬆愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融於現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發展的寶貴財富。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇7
只要肯吃苦，就能成大事
《西遊記》是由吳承恩寫的神話小說。書中講了唐僧三徒歷經千辛萬苦，經過九九八十一難，到西天取回真經的故事。
孫悟空，相信大家一定知道吧!它是一隻從石頭跳出來的猴子，上天入地，無所不能。它會七十二變，連玉皇大帝也奈何不了它。一次因為王母娘娘沒請孫悟空參加蟠桃會，孫悟空就大鬧天宮，把天庭搞得雞犬不寧。唐僧是金蟬子化身，從東土大唐來，是皇上的御弟。沙僧來自流沙河，豬八戒來自高老莊。
讀完這本書，我知道了一個又一個故事：大鬧天空、三打白骨精、真假美猴王、大戰蜘蛛精許多妖精想吃唐僧肉，吃了可以長生不老。妖精變著花樣讓唐僧走進自己設得一個又一個的圈套，但都被聰明機智的孫悟空識破了，一次次虎口脫險，一次次驚心動魄，一次次如履薄冰，但都脫險了。
《西遊記》一書，使我懂得了只要肯吃苦，沒有做不成的事。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇8
在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的「眼睛」，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。
常聽學生家長說「我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。」在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在「求真」。只有「真」才是美，只有「真」才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以「認真負責」處世，以「嚴於律己，寬於待人」為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴於律己，寬於待人;
六、精讀細講，教學相長。
話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如「蜀道之難」。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自己又該為他們做些什麼事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學生，我們都將是人生舞台中最重要的主角!
教師的挑戰寒假讀書心得 篇9
在這個假期里我讀了《三國演義》一書，我受益匪淺。《三國演義》是一部長篇章回體歷史演義小說，它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事，以描寫戰爭為主，反映了魏、蜀、吳三個政治集團之間的政治和軍事鬥爭。大概分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的背景下，上演了一幕幕波瀾起伏、氣勢磅礴的戰爭場面，成功刻畫了進兩百個人物形象，此書的作者羅貫中將三十六計融匯於字裡行間，既有情節，也有兵法韜略。
我喜歡像「滾滾長江東逝水……」這一類膾炙人口的詩句。「話說天下大勢，分久必合，合久必分。」這些語句也富有很深的含義。書中還有上百個人物、它寫的庸主獻帝、劉禪、無能之輩呂布、氣量狹隘的周瑜，長厚的魯肅，勇者張飛、這些人物給了我很深的教育。
最令我有所感受的是這本書當中所描述的幾個英雄人物。先說關羽。這給我留下印象最深的是千里走單騎、五關斬六將。我認為雖降了敵，但最後還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。再說我喜歡的諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計，七星燈。
總的來說，讀過這本書之後我大開眼界，而書中的情節也給了我很深的感受，書中人物的優秀品德、智慧值得我學習。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇10
手捧著《教師的挑戰》一書細細讀來，讓我對21世紀教師所面臨的挑戰有了進一步的了解，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權力，儘可能提高兒童學習的質量。在書中，一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寧靜的革命，那就是建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。
一、培養學生主動學習以及合作學習意識。
該書開篇就從“學習共同體”一個大家耳熟能詳的名詞入手，詳細闡述了合作學習的形式以及應實現的預期效果。所謂創造“學習共同體”教學，就是將教師的“教”有效地轉換成學生的“學”;將課堂變成“學習的場所”;將課堂模式轉變為“主題—探究—表現”為單位的項目型課堂。課堂上充分發揮學生的主觀能動性，教師的角色應從單向的知識傳遞者轉變成觸發學生思維的引領者以及與學生充分交流溝通的分享者。傳統課堂大都是教師的一言堂，學生除了回答問題幾乎很難有機會表達自己的想法。然而課堂革命帶來的是師生角色的互換，學生在課堂上侃侃而談，發表自己的主張觀點，探索出適合自己的學習方式。其間通過與他人的合作學習培養團隊意識，在習得知識的同時完善人格，從而實現教育的真正目的，教書和育人。書中反覆指出，學習是同新的世界的“相遇”與“對話”，是師生基於對話的“衝刺”與“挑戰”。在合作學習的課堂里，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響曲。可見學生自主學習以及合作能力培養的重要性。
二、轉變教師角色，把話語權還給學生。
教師應徹底轉變自己的傳統觀念，認為自己應該高高在上，一副盛氣凌人的樣子就可以駕馭課堂、操縱學生。相反，教師的角色應是和善的親近的學習領路人，課堂上聽到更多的如果是學生的聲音，而且是正向的積極的富有想像力和啟發性的聲音，那麼這將是一堂成功的課題。在我的語文課上，我曾經是那個因為害怕失去話語權從而不能有效控制課堂局面的謹小慎微的老師。很多學生閃光的想法都被瞬間扼殺，久而久之學生們不再願意開口，甚至連思考能力也開始減弱，沉悶的課堂讓時間過得更慢。後來，我開始尋找問題的出處。通過回憶曾經參與過的先進國家如韓國和美國的課堂教學模式，我幡然醒悟：原來一節好課是需要師生共同努力來完成。於是，我以最快的速度調整授課形式，讓學生占據主體地位，鼓勵發言甚至是錯誤的說法。慢慢的，課堂活躍了起來，學生們不時冒出的或精闢或出乎意料的回答常常讓我對這些年僅十幾歲的孩子們刮目相看。教師要像採擷珠寶一樣珍視每一個記錄學生成長的發言。
三、蹲下來，走進學生內心世界。
如何能更有效地讓學生融入到課堂之中始終是困擾年輕教師。我嘗試著從一個動作開始做起，蹲下來。由於法國班的學生年齡偏小，“蹲”這個舉動能拉近師生距離。蹲下來糾正發音，蹲下來指導書寫錯誤的漢字，甚至蹲下來跟他們遊戲……教師建立於學生相互傾聽雙向溝通的第一個要件是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲，走進他們的內心。只有這樣建立起來的溝通方式才是有效的，才是穩固的。教師要敞開胸懷接納每個學生個體的多樣性和可能性。在國際部任教有著得天獨厚的優勢就是小班型授課，因此顧及到每一名學生並不是一件難事兒。每名學生都是獨立的個體，蹲下來，讓師生的心貼的更近;蹲下來，將自己的視線放得跟孩子們一樣平，看到的註定會是不一樣的風景。
著名教育家葉瀾教師曾經指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命中有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”讓我們都能蹲下來，用自己的傾聽和包容走進每一位學生!
課堂有時看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發生著劇烈的運動，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。
或許，我們的課堂教學風格正在發生著靜悄悄地變革。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇11
又是一年寒假。在這雪花飄飄的一天又一天裡，我細細地翻閱了四大名著。這經典的古代名著讓我深深陶醉，從中流出那歷經百年也不腐朽的濃墨古香，時時縈繞在我的心頭。
《西遊記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》等這些經典的古代名著中的人物形象，在我大腦中留下深深的印象，孫悟空的勇敢機智，諸葛孔明的才智多謀，林黛玉的溫柔掛斷，魯智深的粗獷剛強。這一個又一個鮮明耀眼的人物，不時跳動在我的眼前，啟迪我的心靈，讓我受益無窮。也許有人認為這四本讀物過於咬文嚼字，一個個古文令人眼花繚亂，但只要用心去閱覽，一個個經典的故事，令人賞心悅目。
以前讀書只是粗略地看一看，書中的重點，書中的精髓根本察覺不到。現在我靜下心來細細品讀，就讀出了書中的思想，讀出了書中作者給予我們的暗示。與作者同一種心態，同一種思想去看待一件事，好似在與書本做著交流，不亦樂乎！平時與朋友聊天，會話不投機，雙方都很尷尬。而書是傾聽者，是最好的朋友，最好的導師。
記得在秋天，我曾把一片樹葉夾在了《紅樓夢》這本書中，寒假裡翻閱時看到了那片葉子，竟然依舊是綠的。不知是它離不開這本墨香純厚的書，還是貪夢地讀了《紅樓夢》，吸吮了書本的精華，擁抱了屬於春天的綠色，或許是書和它交了朋友，它正用豐滿的綠色與書交談。
今天，我也想做那片葉子，永遠受著書的薰陶，永遠讀著永青的書頁。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇12
暑假裡，為了更充實自我，花了點時間讀了幾本書，有《無字書圖書館》、《魯濱遜漂流記》、《薔薇少女館》……其中《魯濱遜漂流記》讓我印象最深刻，至今想起仍讓我記憶猶新，猶如身臨其境。
它講述了這樣一個故事：魯濱遜。克魯索出生在英國約克市的一個中產階級家庭，他原本可以依靠殷實的家產過一種平靜而優裕的生活。然而，他一心想外出闖蕩，沒想到在大海的一個荒島上待了20多年，最終還是回到了英國。
魯濱遜隨朋友外出時，乘坐的貨船出了事故，飄到一座荒島上，船上其他人員都遇難，僅剩下魯濱遜一人。上島前幾天夜晚，魯賓遜還只是爬到樹上睡覺，但不久之後他就學會砍樹建房了。建房初期，魯濱遜的「家」幾次被風雨破壞，看著好容易修築好的「家」就這樣險些毀於一旦，如果是我，我肯定會絕望。然而他與我不同，他以堅韌不拔的毅力，一次次修補自己的「家」，一次次改進和完善自己的家園，並在家周圍養殖獵回來的小羊，在地里種植葡萄等。他還發現了一個很大的山洞，用來儲藏水果、從貨船上帶下的。
當魯賓遜安頓好自己的「家」後，他便開始打造家中的家具、鍋碗瓢盆。他願意花很多時間去耐心地燒制一口缸，也願意幾次推翻重做直到做成一把像模像樣的椅子。他做每件事都追求完美，十分專注，製作的時候很有耐心，不怕「毀壞」自己辛苦幾天的勞動成果。
這其中的堅辛……
魯濱遜這種持之以恆、目標專一的精神令我很敬佩。他的事件告訴我們：當遇到困難或挫折時，目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，堅定信念，就一定會柳暗花明!
教師的挑戰寒假讀書心得 篇13
在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的「眼睛」，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號，它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。
常聽學生家長說「我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。」在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇14
寒假裡，閒來無事，翻了翻兒子的許多書被一本書的名字吸引了――《愛的教育》，就拿來讀了。這本書是國中學生必讀書中的一本，在我上中學時，還沒有這樣的要求，所以也從沒讀過這些書。其實，書對我們來說，沒有年齡的限制，只要你有需要，你就可以讀你喜歡、感興趣的書。
愛就像空氣，雖然天天都在我們身邊，但經常被我們忽略。《愛的教育》，講述一個叫恩利柯的小男孩成長的故事，記錄了他十個月在學校，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。 書中描寫了一群快樂，可愛的少年。他們的身份各不相同，有出生於富裕家庭的，有出身於貧窮家庭的，但他們互相尊敬，互相關愛。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國義大利深深的愛，對親友的真摯之情。
透過安利柯的描述,我了解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了呢?兩個孩子同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然後毫不留情的批評那個我心目中的差生，卻不知,受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚,也許在他們的眼裡,我不再是個好老師，寬容和尊重學生,“只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰。
常有家長拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對老師對老師說：“他(她)要是不聽話,你就狠狠的打。”時代發展到21世紀,我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實施者,面對一群天真的孩子,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰,老師的的一個擁抱，撫摸，對孩子來說，也許比嚴厲的批評效果更好。書中給我的啟示是：做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我的學生。
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的。同樣,我們對孩子的愛,不應是居高臨下的“平易近人”,而應是發自肺腑的愛,這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給孩子時,孩子會不僅把我們當教師,更會把我們當作朋友, 父母。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情。
總之,愛的教育是治療心靈創傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇15
冬天的雪只下了幾場，而我這個寒假懂得的不只這幾場雪那麼多。而我了解的只是比黃金還要珍貴。冬天會過去，記憶永遠不會成為過去，不會因為時間而忘記。
整個冬天，每天過得十分充實，上網發稿，看看評論，知道夜晚來臨。
有時候會感到生活變得充實，去做有意義的事。在網上創辦了天地，發表了文章，看著文章成為精彩博文，點擊率的上升，瀏覽人數的增長，心裡的感覺像是一朵花，一下子開了。應該叫心花怒放，以前的我傲視天下的感覺，自認為人長出眾，驕傲不可一世。但一到了外面，才發現，我平凡的可憐，沒有光環，只是一個平凡的人，去競爭，沒有條件，去比拼，沒有力量。逞強的下去只是傷痕累累而已，像我這樣的人很多，我也沒有驕傲的權利，也沒有抱怨的機會，更加沒有失落的權利，因為大家是如此的相似。因為外面是這樣的平凡，平凡的人，自有不平凡的作為。我一直相信，努力的人，獲得的，不僅僅是普通的讚揚，努力的人，因為仔細去追尋，才值得大家為他鼓掌。
一個人，有自己的見解，這就是一篇好文章，一個人，能改進自己，這個人就能突破自己。終有一天，我會成為值得大家鼓掌的人。
奧運的知識是不可遺忘的，我對它的態度冷淡，自然就不能算是愛國，我應該閱讀奧運的知識。所以，在這個特別的年裡，成為稱職的愛國人。何振梁爺爺他最偉大的舉動，就是為個申請奧運做出的貢獻，他70多歲了，依然做申請奧運顧問。
全國有很多人熱愛奧運，他們的英雄是奧運冠軍，我們的英雄是所有的運動員們。我虛度的時光太多了，今年冬天是我最美的收穫。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇16
我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。可是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關係。這樣才能生活的簡單而充實。
抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人「燦爛」的想法，順應自然，那麼孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足於孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什麼小動作也不做。只要學生改正過來就行了。「很多時候，學生之間的小摩擦，也不那麼緊要。」這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎麼那麼不聽話？怎麼那麼坐不住？怎麼那麼難教？怎麼那麼不愛學習？家長怎麼也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太衝動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家裡有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善於引導，靈活多樣的使用教育方法，對症下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。「不以物喜，不以己悲」，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！
教師的挑戰寒假讀書心得 篇17
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號，它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
教師的挑戰寒假讀書心得 篇18
一個名叫桑提亞哥的老漁夫，在84天一無所獲後，決定獨自一人去遠海捕魚。功夫不負有心人，他釣到了一條比船還長兩英尺的大馬林魚。這條魚力大無比，拖著小船漂流了兩天兩夜。老人經歷了前所未有的考驗，最後將魚刺死，拴在船頭。然而歸途中卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏鬥，結果大馬林魚還是被鯊魚吃得只剩下一副光禿禿的骨架。老人只得空手歸航。《老人與海》篇幅不長，情節也很簡單，但它用獨有的那種回歸自然的質樸、天高海闊的深遠，以及一股恢弘的力量，鼓舞了一代又一代讀者。
又想起文中老人的話「一個人不是生來要給打敗的，你盡能夠消滅他，可就是打不敗他。」雖然老人辛辛苦苦捕到的魚被鯊魚吃得只剩了骨頭架子，但他戰勝了大馬林魚和許多鯊魚，體現了人類應對艱險無所畏懼的高貴品質，應對失敗有著「優雅的風度」，他贏得了生命的價值和人格的尊嚴，是個了不起的勝利者。
人類的極限，無人知曉。當一個人努力戰勝自己的缺陷而不是屈從它的時候，無論最後是捕到一條完整的魚還是一副骨架，都已經無所謂了，因為一個人生命的價值已在與那馬林魚的搏鬥的過程中充分體現了。以前為自己的理想努力追求過、奮鬥過，難道他不是一個勝利者嗎?
作為一個強者，就不就應因為失敗而消沉悲觀，就不就應因為沮喪而停止追求!
教師的挑戰寒假讀書心得 篇19
這個寒假我看了許許多多的書，有《冒險小王子》《小王子》《三國演義》《水滸傳》等，其中我最喜歡的就是《冒險小王子》了。
這套書主要講了生活在大方塊的包小龍，在9歲時被黃金龍選成第2代精靈師，來到了納尤古的齊格威學校——一個精靈和精靈師生活的地方。包小龍很同情弱小，為了不讓一隻很可憐的小精靈麵條繼續流浪，寧願不要校長的七級知星小精靈，選擇了低級的麵條。
後來，他與於萌萌、湯諾，一起突破重重難關∶為了阻止烈火之鷹的重生，冒著被開除的危險，拔掉了火炬台的閥門。為了挽救湯諾的小精靈米霜，不顧生命危險，拿到了幸運的兔子腳。為了不讓小米再繼續改變未來，他和麵條等人打敗了惡魔足球隊……他們三個人，團結一致，目標專一，所以，最終，讓自己的小精靈變強了，也可以對付更強大的壞人了。
包小龍的故事，讓我想起了一種動物———螞蟻。
螞蟻遇到食物時，總是叫同伴一起來幫忙，他們把食物切碎，或者一起抬到背上，然後，一起七手八腳的抬到洞裡。準備飽餐一頓。
螞蟻和包小龍他們一樣，都會團結一致，共同度過難關。
《冒險小王子》讓我懂得了團結的精神，他們的精神值得我們學習不是嗎?
教師的挑戰寒假讀書心得 篇20
大家知道，毒品並不是個「好玩」的東西，只要「玩」了那可怕的第一步，就會讓你一而再再而三的去「玩」它，如果在你毒癮找上門的時候，毒品沒在你身邊，那會讓你生不如死的!就讓我跟大家說一個短暫而刺骨寒毛的真實故事。
有一個叫吳育洋的吸毒者，他從國小習成績很好，次次名列前茅，國中時也一如繼往，考高中時因一分之差落榜。之後他開了一間印刷廠，生意很紅。就在一天晚上他跟朋友去唱歌時，朋友給了他一顆雖不起眼的搖頭丸，可他的好奇心來了，結果他因一個小小的搖頭丸而「患」了毒癮!他花了家裡三十多萬元，又向別人借錢，後來被債主打得即將休克狀態，最終他搶救成功醒來了第一眼看到的是他骨瘦如柴的母親。後來就在吳育洋經過一個月的努力，他每次毒癮來了就冷漠地把自己的嘴唇咬破……最終，他在一個月里成功戒掉了毒癮!之後他寫了一本關於毒品的書，20__年出世。
很多時候，人總是在第一步滑下千丈深淵。以上的故事就是吳育洋的好奇心而犯了天的錯，因好奇掉落陷阱，好奇可以對數學題、好奇可以對學習中的困難、好奇可以對大自然現象原理，就是不可以好奇毒品!只要走上毒品的道路，那你就很難走出那讓人迷失方向的「迷宮」。我們不要在這簡單的第一步而毀了自己!不要讓自己掉落可怕的陷阱。遠離毒品，珍愛生命!
所謂「一失足成了千古恨」吳育洋就是被簡簡單單的一顆搖頭丸毀了自己三年的時光，最終吳育洋在那生不如死的時刻爬出了可怕的深淵、迷宮!我們呢?要走出學習中的「迷宮」。不要在那簡單的第一步，滑下深淵。