讀《我最好的老師》有感 篇1
“五•一”前夕，我們學習了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特。有一天上課時，他拿出一個普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓蝟獸”的動物，一面侃侃而談地向學生介紹，一面同學們認認真真地做課堂筆記，然後開始隨堂測驗。當卷子發下來時，同學都驚呆了，因為大家都得了零分。懷特森先生似乎根本不理會我們的心情，他說關於貓蝟獸的一切都是他編造出來的。懷特森先生說：“每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力，同時，也應該具有懷疑的能力，其實，那天我的破綻還有很多，可居然沒有一個人提出疑問，希望你們能從這個零分中吸取教訓。”
是呀!我們應該像懷特森先生要求的那樣，具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力，不要迷信書本，也不要迷信權威。做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。在不斷觀察、質疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個實實在在的有心之人
讀《我最好的老師》有感 篇2
前些時候，我們學習了一篇課文，題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者國小六年級時的科學老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一位很有個性的人，他的教學方法獨特，常用出科意料的方法，培養學生的獨立思考、獨立判斷能力和對科學的懷疑精神。
從課文中，我也感悟到了一個道理：一個人，不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢於懷疑。在課堂上要不斷質疑、不斷思考、不斷論證。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是懂得了如何去接近真理——獨立思考，獨立判斷，對科學具有懷疑的精神。
我們的語文老師很幽默，也很風趣，也有懷特森先生一樣的教學方法。在課堂上，我們的語文老師真真假假，假假真真，常故意把對的說成錯的，把錯的說成對的，以此來培養和鍛鍊我們的獨立思考，獨立判斷，獨立辨別真偽能力。雖然有時我們會因老師是事而非、真偽難辨的問題而啼笑皆非，但我們打心眼裡漸漸喜歡上了這樣的語文課。
讀《我最好的老師》有感 篇3
這個星期語文書的第四單元的《我最好的老師》已經學完了。但雖然學完了，可懷特森老師的教學方法、懷特森老師那有個性的性格深深印在我的腦海中。
文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“教”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之後，他說出真相，並讓他的學生時刻警惕著。
讀完此文後，我覺得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調，當同學們為我糾正時，徐老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時說我讀對了，怎么又錯了呢?徐老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易上當，”我們這才明白過來，以後徐老師每次提問，我們總是大膽地發表自己的見解，常常警惕徐老師“騙”我們。
就拿這學期父母讓我做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的女護士沒有因為醫生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了。”而迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專家取出第十二塊紗布時稱讚女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多……
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀點，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發明創造呢!
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習上而且在生活上。
讀《我最好的老師》有感 篇4
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓蝟獸”的動物並做的隨堂測驗，考完之後他又說這一切都是編造的，告訴學生們不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學方法非常有創意，也算是用心良苦，每節課想方設法讓同學們“冒險”，就是為了培養學生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，並不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環境左右，貫於附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質疑才能做出正確的判斷，從而發現真理。然而做出大膽的質疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對更有把握。
我曾經讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯了，可是面對音樂界的權威，最終在再三考慮下提出來質疑，評審們把冠軍給了他，原來這是大家設計的“圈套”，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的!
自信是獲得成功必不可少的素質，而掌握相當的知識與經驗才是樹立自信心的重要前提。