教師讀書體會1000字 篇1
學校分給每位老師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會：
此書介紹了8位美國當代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業業，全身心投入工作，並且，每位名師都有各自的風格，8位名師的故事，深深打動了我，他們有用不完的智慧和驚人的創造力，為他們各自的教育教學工作默默奉獻自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當數號稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當一名教師傾其精力、美德與創造力時，他能為學生做什麼?如果知道美國傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學校聽同一間教室，年復一年地教同一個年齡段學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他就是一個人在最小的空間裡創造出最大的奇蹟的名師。
他每天工作12小時，除了完成學校規定的課程外，他還主動教學生高等數學，讓學生閱讀原版文學名著，給學生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時工作時段的，8小時之外，他們同樣做著學校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時間，可是對他們來說，卻是最好的乾工作的時間。我在暑假，經常來學校鍛鍊身體，看到學校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長，在暑假裡他是每天必到的，每天都有乾不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學校行政這么超付出的工作電影，他們不分時間的默默付出，是為了學校的明天更美好，為了保證開學後教師能更好地開展教育教學工作、為了學生在新學期里能更好地學習與成長。他們是我們廣大教師學習的好榜樣，我想，在今後的教育教學工作中，如果能有超強的付出，有這種爭分奪秒的時間觀，我們肯定能做出更多的成績來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實現的”。
艾斯奎斯曾經“頭髮著火還在教”!在一堂化學課上，一個學生點不著酒精燈，其它同學都要求進行下一步實驗，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點，但無意中把自己的頭髮給點燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略。”這讓我更進一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學生，就作文要全心全意地為學生服務，要放下教師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫學生，心裡卻不太情願。我們只有源自內心地幫助學生，努力達到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為學生服務的，也會成為一名極其優秀的、學生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在國小階段，對兒童發展最關鍵的因素是各年級的教師”，因為他們在國小階段跟老師相處的時間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當教師的，就應起著最好的、最關鍵的作用。教師應該提升自身素質，同時要加強職業操守，全身心地工作，發揮各自的崗位作用，為教育事業多多奉獻出自身力量。
教師讀書體會1000字 篇2
偶然從書店的角落中看到由前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》.扉頁上寫著：如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作.利用這2個星期的假期細細的閱讀一番，書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例.通過假期中對這本書的閱讀與學習，它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談我的體會.
它是20世紀蘇聯教育經典書籍之一，雖成舊，卻給了我深刻的回憶.
蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家.他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，涉及到教學過程中可能遇到的各種問題，並給出實例來加深真實感，更能引起我的共鳴.書中的理論為我指點迷津，對可能遇到的困難提出建議和措施，讀了以後增加了信心.
書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼.潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河.讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求.如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作.
這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘.我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識.在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟.明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊.書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明.他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恆地提高自己的教育技巧.教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的.教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它.怎樣使這些小溪永遠保持活力.
"學習的願望是一種精細而淘氣的東西.形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養.我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝."書中提到這個問題就是興趣的培養，興趣是學習的動力，是點燃智慧的火花.因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎.
聯繫教學中，一再地強調提高學生學習興趣是關鍵;再聯繫生活中的自己，何嘗不是興趣產生動力.
通過對《給教師的建議》一書的學習，確實獲益良多.我準備把在書中學到的理論運用到新學期的教學中去，在工作和學習中爭取不斷的進步.
教師讀書體會1000字 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好!
今天很榮幸能有機會和大家交流我的讀書體會。
最近讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。這本書集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之讚嘆，折服。下面我就談談閱讀本書後的幾點體會和感悟：
感悟一：愛是永恆的教育理念
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。李鎮西老師從教這20xx年，他把自己所有的愛，全部傾注給他所熱愛的教育事業，他所教的每一位學生。他能夠把自己融入到班集體裡， 走進學生的內心世界，他把自己當作學生的朋友，去感受學生們的喜怒哀樂，因而他贏得學生的信任與敬佩。所以，從這裡可以得出這樣的結論，沒有愛就沒有教育。只有我們做老師的心中充滿愛，並毫無保留地播撒愛，才能在我們學生的心裡種下愛的種子。我想，李鎮西老師之所以能夠成為全國有名的教師，與其對教育事業的熱愛，對學生的熱愛是密不可分的。
另外李老師在書中還提到：愛學生不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“要對學生的成長以至未來一生負責”。愛學生不單單是欣賞優秀的學生而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。我認為這就是在告訴我們對待後進生，要克服偏見。因為他們在班集體裡常常是處於孤立、被歧視的地位，久而久之，便養成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們我們一定要施
以愛，在面向全體的基礎上，要把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。而且我們還要善於讓“後進生”發現自己身上的可愛之處、高尚之處。其實仔細想想，我們的後進生還是有許多值得我們欣賞的地方。如當我們對他們施以訓斥或責罰後，再見面時他們仍然會主動熱情得與我們打招呼，他們的寬容是他們的閃光點;當我們打掃衛生時，我們的後進生不怕髒，不怕累主動的替我們承擔勞動，他們的熱愛勞動也是他們的閃光點。當我們發現了學生的這些閃光點，我相信我們永遠不再會用刻薄的語言對他們說話，因為他們或許在學習上是差的，但他們也許會在未來的某一天、在某一個領域用他們的美德去創造最好，達到優秀。
感悟二：做一個愛學習、善思考的教師
李鎮西老師在書中這樣說到：“從教20餘年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一——或者乾脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源於自身的危機感。學問的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。”李老師熱愛閱讀，並堅持閱讀，他豐富而廣泛的閱讀經歷讓人十分欽佩。望著那些密密麻麻我幾乎從沒有見過的書名，我心裡再也明白不過，我和名師的差距有多大。作為老師，連教育巨人蘇霍姆林斯基的書都很少讀過，而其他的書也幾乎是聞所未聞，想想名師身上顯示的那種豐厚的文化底蘊和表現出來的人文素養，不正是這些優秀書籍長年累月積澱的結果嗎?所以，我認為要想做一名稱職的好老師，就應該學會像李鎮西老師那樣，修煉好做一名好教師的資本，不斷地通過豐富的閱讀去充實、提升自身素質，只要我們爭取每天多讀些書，每天都有進步，每天都做得更好，我想我們一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己
肯付出，認真地去想，努力地去做，我相信我們每天都會有新的發現，新的領悟，新的收穫。
另外李老師在讀書時總是伴隨著思考，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。於是，一篇又一篇的讀書隨筆發表出來了，一本又一本的教育教學精華誕生了。同樣作為教學一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。 “厚積”才能“薄發”，這是一個永久不變的真理。不做“經師”做“人師”，光讀書還不夠，我們還要善於思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這是一條促成我們教師成長的一條“捷徑”。所以我們要堅持閱讀，堅持反思，只有我們擴大了閱讀面，我們的高效課堂才能夠達到駕輕就熟的效果，學生才能夠受益。
做最好的老師，應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求!李老師的在書中談到的教育理論將成為我工作的指路明燈，我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，讓自己在教育的舞台上演好自己的小角色，讓台下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩!
最後，我想把李老師在序言部分說的一段話獻給各位同仁們：
“‘做最好的老師!’是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的盪氣迴腸。”