中學骨幹教師培訓心得體會 篇1
從8月3日至8月23日，在貴州省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
一.知道並理解了新課程理念，創新與策略
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇2
20xx年11月23日至12月30日，由河北師範大學承辦的20xx年河北省中國小教師培訓項目高中歷史骨幹教師培訓採用線上線下相結合的方式如期舉行。我作為管道局中學的代表參與了此次培訓。
河北省於20xx年秋季學期開始使用新教材、新課標，對於老師們而言這是一次新的變革。在大家對新教材使用感到茫然之時，本次培訓從實際出發，立足於高中歷史教學的實際情況，圍繞著部編版《中外歷史綱要》，邀請多位專家教授進行講座。專家們對教材進行多角度解讀，立足歷史，思考歷史，站位高，學術性強，實用性很強，點撥到位，思路清晰，提供了實實在在的指導。另外，為了更好提升教師的業務水平，這次培訓特意組織了《中國古代經濟史專題》、《中國近現代史專題講座》、《唐宋變革史學解析》等專業講座，教授們以深厚的歷史底蘊和嚴謹的研究態度，深入淺出，引領大家在史海中暢遊，在思考中共鳴，真是如飲甘霖，酣暢淋漓。本次培訓還組織了兩次實地跟崗，來自石家莊一中的張宇宙、張玉軍老師對於教材內容的理解、課堂的把控、新史料新素材的運用，都給人留下深刻印象。
這次培訓中，河北師範大學范紅軍教授的講座給我很大的觸動，范教授的講座圍繞新教材知識結構整合教研展開，以《辛亥革命》為例，從不同角度為我們分析了在新課標指導下如何重新整合教材進行課堂設計，讓我們對歷史教學有了更深入更有層次的授課思路。因為《中外歷史綱要》採取通史的編寫方法，單課內容體量很大，甚至涵蓋了政治、經濟、文化、思想文化等內容，如何拿捏適度做到有的放矢，一直困擾著我。聽了范教授的講座讓我醍醐灌頂之感。
重新回到教學崗位上，再次面對新教材時，我嘗試把培訓所得運用於教學實踐中。如在講授《全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利》一課時，我查找資料，試著創設主題。本課一共有四個子目，包括“正面戰場的抗戰”、“敵後戰場的抗戰”、“東方主戰場”、“抗日戰爭的勝利”等。其中第一、二、四子目連貫性很強，內容知識處理起來比較容易，但是第三個子目的加入讓這種連貫性斷裂，加大了教與學的難度。如何處理這個問題呢？圍繞本課的課標要求“理解十四年抗戰勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義”，我把中國抗戰放在中國、世界兩個戰局中認識，將課本內容整合為“民族聯合新高度”和“民族自信新提升”兩部分，體現中國人民在抗日戰爭中不屈不撓的鬥爭精神，以及這種精神的代代傳承對中華民族偉大復興的促進作用，從而培養學生的家國情懷。
再如在講授《文明的產生與早期發展》一課時，將教材內容整合為“橫向發展——文明的產生”和“縱向發展——文明多元特點”，橫縱結合，有效地幫助學生掌握了這段他們不太熟悉的內容。
這些嘗試還比較簡單，但我相信有專家學者的引領，通過自己不斷的學習，培訓的成果終會生根發芽，讓我們的教學熠熠生輝。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇3
人間最美四月天，春城藍楹正盛時。4月底，我有幸被學校推薦參加了昆明市20__年城鎮國中數學骨幹教師培訓。儘管僅有7天的培訓時間，但每一天都能感受不同風格的專家，教授，每一天都能聽到不同類型的講座，課堂觀摩，每天都能感受到不同思想的碰撞，那種感受是充實而幸福的。通過這次培訓，我的教育思想，教學觀念都得到了更新，同時我的教學方法教學手法，教育教學策略也得到了很大的提高。
一、以積極的心態應對壓力
本次學習讓我意識到，教師的精神狀態很大程度上會影響到學生學習的積極性，精神狀態越是積極樂觀，態度越是熱情認真的教師，越能夠因此而獲得學生的共鳴。通過此次學習，讓我意識到以積極向上的心態從事教師工作，不僅僅是對學生有益，對於教師而言，更是百益而無一害的。積極向上的心態不僅僅影響自我，更會通過外部影響學生。因此，努力保持一顆寬落的心，一顆向上的心，對於從事教師工作，無疑是十分必要的。
二、做“四有”好老師，真正立德樹人
在這幾天的培訓中，金改平老師的講座給了我較大的觸動。習近平總書記說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”而要真正做到好老師，要做到四點：1.有理想信念.2.有道德情操.3.有紮實學識.4.有仁愛之心。通過學習，我越來越體會到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷地反思並及時更正自己的不足。要做“四有”好老師，必須要持續地學習，實踐和鍛鍊，要認真學習、善於學習、持續提升、發現不足、採取措施、持續改進。通過此次學習，自己更要自覺地樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人、爭取真正做到“四有”好老師，立德樹人。
三、提高專業發展，促進教師成長
這幾天的培訓下來，最有收穫的應該還是專業發展方向的專題講座以及外出聽課、評課的學習。孔德宏教授對於核心素養和國中數學的教學，用深入淺出的方法讓我對於核心素養更加清晰，對於數學的6個核心素養是什麼，需要學生掌握什麼，平時的教學中如何體現讓我有了一定的思考。欒菊老師和石晞林老師分別就國中數學的專題教學和“一題一課”型的專題複習課的講解，讓教師們大為頭疼的複習課有更好的方法和策略進行教學，而且不是只講理論，而是落到實處，講具體的操作方法，能夠讓老師們更好的進行實踐，其中石稀林老師的十個招術更是讓老師們如獲至寶。
四、互相交流、互相促進
在這7天的培訓中，我們先後去到了雲南師範大學實驗中學和龍泉中學進行了聽課，評課的學習。通過不同學校的聽，評課以及參觀，感受到了不同學校的學習文化與不同教師的授課方式，從而對自己的教學方式方法有一定的思考。的感受是我們不能固步自封，也不能閉門造車，要多走出去，和不同的學校進行交流，和不同的老師溝通，才會讓大家的教學水平和管理水平共同發展。
培訓是短暫的，但收穫是充實的，此次培訓讓我站在了一個嶄新的角度審視了我的數學教學，使我對今後的工作有了更明確的方向和動力。感謝這次培訓給我提供了一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我會銘記這段培訓的日子，並不斷地激勵自己，讓自己在國中數學的教育中能走得更寬，更遠。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇4
我有幸參加了山東省優秀傳統文化骨幹教師培訓，個人感覺受益匪淺。短短几天的培訓，我不僅學到了很多寶貴的知識，也對中國優秀傳統文化有了更進一步的認識和了解。
楊老師主講的《四書與儒家之道》讓我深切地認識到“國無德不興，人無德不立”的道理，也對儒學與君子培養有了更進一步的認識；從趙老師的《從“子曰”到傳統文化，形成於中華民族五千多年的發展歷史當中，源遠流長，博大精深。優秀的傳統文化，更是中華民族寶貴的財富。我們每個人都應該成為優秀傳統文化的傳播者和踐行者，努力使優秀傳統文化重新綻放光彩，恢復生機與活力。學古但是不能泥古，我們要將優秀傳統文化與時代精神相結合，把它融入到我們的工作、學習和生活中去，才能讓優秀傳統文化真正煥發出生機與活力。
具體到我們學校，在教學改革中我們採用了“3+2+1+國學+活動”的教學模式，其中的“國學”指的是我們的校本課程“國學經典誦讀”，每周開設一節國學課，這也可以算是把優秀傳統文化滲透到現實教學中的一次有效嘗試。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我期待優秀傳統文化能夠更好地融入到我們的學習中去，也希望每一個孩子的心中都能播下優秀傳統文化的種子，並讓它生根、發芽，最終長成參天大樹。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇5
在學習過程中，專家們用教學實例，形象生動的語言，一次次撞擊我的思維，讓我不斷思考，不斷總結，不斷進步。可以說每一節課對我都是受益匪淺。陳燕飛院長的“對中學體育教學中幾個問題的碰撞與解答”從不同側面解答了我在體育教學中遇到的一系列困惑，如教改過長中提出的“淡化技術教學”到底正確還是錯誤;體育課如何把握語言;體育課如何編寫教案等等問題都給我很大的幫助，讓我明白，原來體育課是這樣的，讓我更好的改進教育教學方法與策略。
毛振民教授關於“什麼事好體育課”、“如何上好體育課”的講座收穫非淺。毛教授用身邊的實例，生動而又風趣的語言，形象而又不誇張的肢體動作，深入淺出的剖析了當前在體育教學中存在的各種問題。並通過實例故事、照片等多種形式提出了解決的辦法，為我們解決了“如何才能上好體育課”而迷茫的問題。為我們今後提高體育課堂教學效果，正確定位體育教師位置，起到了很好的指導作用，本次講座將使我今後教學在教學中無論從教學內容選擇、教學目標的制定、教學方法的選擇等方面指明了方向，找出了突破口。我要在以後的教學中以毛教授提出的“好體育課五個標準”為參照，嚴格要求自己，在教學中以實際出發，以快樂體育為導向，以培養學生終身體育意識為目標，努力上好每一節體育課，讓學生在愉悅快樂的課堂氛圍中身體得到鍛鍊，體育文化的到深化。另外毛博士的嚴謹治學、敢於說實話的批判精神值得我們學習。
在教學中，田徑教學是我們每個教師最為頭痛的，有些項目在教學中沒有一點趣味性，胡凌燕教授為我解答了這個問題。讓我重新認識了田徑、重新認識了田徑教學。胡教授採用實例、用肢體語言、講解示範形象生動的從教學目標的制定、教案的寫法、組織教法等多方面進行了闡述，讓我明白“制定教學目標是一個技能，好的目標可以引導你，目標制定的不好會套住你”。
成都體育學院陳振勇博士的《民族傳統體育類教材教法》不但把武術教學在中學體育課中的地位做了全面的詳實的分析，而且把武術在體育教學中的認識做了剖析。全國70.3%的學校未開展體育課，學生心中的武術與現實錯位、對中國武術認識模糊等，讓我覺得作為中國人危機感很大，武術作為我國國粹、國寶級文化，但在全國中學生體育教學中卻顯得蒼白而無力。就連教學大綱也只是提提而已，大有一種將武術踢出課堂而引用跆拳道之勢。本人覺得：對武術的認識和武術教書欠缺直接限制了學校體育教學中武術的普及與發展。
北京首都體育學院王子朴教授為我們體育科研及教學科研論文的寫作提出了一些方法;馬凌教授關於《體育教師專業化發展問題的思考》;教育部體衛藝教育司劉海元處長《中學體育教師教研工作的基本理論與方法》;李建老師《體操教學技能與課例分析》都為我們的教育教學和教育科研提供了寶貴的意見和建議，為我們季候體育教學和教育科研指明了方向。無不給我一頓頓大餐，期中的美味讓我回味無窮。一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對於師德的理解有了新感悟。
專家們對教師職業進行了全面的詮釋，讓我對自己的職業重新進行了認識。
首先、告訴我今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備好每一課;靜下心來批每一本作業;靜下心來與每一個孩子對話;靜下心來研究學問;靜下心來讀幾本好書;靜下心來總結規律;靜下心來反思;靜下心來收益的是學生，而最終受益的是教師。通過講座我覺得教師首先要充滿愛心，忠誠事業，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生最大樂趣，要關愛每一名學生，關心每一個學生的成長與進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
其次，教師要努力鑽研，學為人師。教師只有學而不厭，誨人不倦。嚴謹篤學，潛心研究，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模，勇於改革，積極投身課程改革。
第三，教師要以身作則，行為世范。身教重於言教，教師個人的範例，對於學生心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風範去教育學生和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
通過這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。這次國家給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。我們堅信通過本次培訓對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加至力於自己鍾愛的教育事業中，更加投身於教學工作中。我要在今後的工作中不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，研究現代教育教學理論，使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論;教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。培訓中專家們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大。
通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。以後的工作中決心：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。
通過這次學習，讓我知道了教育永遠需要愛，愛是教師的事業走向成熟的不竭動力。但是教師的愛不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們，以愛動其心，以嚴導其行，去塑造每位學生真善美的人格和靈魂。
這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的示範帶頭作用。
教師的作用在千百年來就一直受到推崇，從孔子開始，教師就是一個非常受到尊重的職業。作為一名教師，我也感到十分的驕傲，可是一直以來，我都沒有什麼感觸，我只能對自己說，只有更加不斷的努力，才會做到最好，我相信這句話，所以我在努力，我相信我會做的更好。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇6
夏日炎炎，激情似火，踏著新課程改革的熱浪，我有幸來到長沙參加為期3天（7.25——7.27）的新修訂高中新課程新教材省級骨幹培訓，聆聽了一場場發人深省的專家報告，歷經了一次次由內到外的精神洗禮。我們深刻感受到由課程標準的修訂和新高考改革帶來的巨大變化，這些變化勢必給我們教育帶來新的挑戰和機遇。
7月25日上午，黃教授的開班儀式的講話給我們全省的高中數學教育工作者提出了新的要求，黨的xx大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。我們應該秉承xx大精神，立足於本質工作，更新教育教學理念，完成從“教書”到“育人”的過程，發展學生核心素養。
接著黃教授為我們做了《核心素養視野下的高中數學校本研修》的專題報告，他從三個方面進行了全面的闡述：核心素養理論的巨觀視野；數學核心素養的結構體系；核心素養立意的樣本研修，高屋建瓴，很受啟發，讓我們對學科的本質有了更深刻的認識。黃教授還首先告訴我們如何理解數學學科核心素養，數學教育對發展學生核心素養的獨特貢獻主要體現在科學精神、學會學習、實踐創新等方面，讓我們明白數學學科核心素養的最終體現是讓學生會用數學眼光觀察世界；會用數學思維思考世界；會用數學語言表達世界。
7月25日下午，我們聆聽了湖南師大昌教授做的《學科核心素養和數學課堂教學》的專題講座，他從以下四個方面進行了解讀：數學課程改革的近況；數學學科核心素養的凝練；數學學科核心素養在課程標準中的表述；基於課程標準核心素養的數學課堂教學。建議我們以“學科核心素養”為綱，尋找適合學生的教育，改變學習動力機制，推進教學改革，要求教師不僅要把書教厚，還要能把書教薄；所謂的素質，是學生在知識遺忘之後還能沉澱下來的東西。
而我們要思考的是，我們到底要怎樣做才能讓學生在遺忘知識之後還能沉澱下一些有用的東西？
7月26日上午，我們聆聽了山東青島市教科院特級教師李做的《高中數學新課標新教材的實踐研究》講座。他從三個方面做了闡述：細化課標，研究教材；聚焦關鍵，單元最佳化；搭建平台，特色展示。他的講座中關於落實核心素養的思考中提到理性思維是數學素養的靈魂，他用實例詮釋了教材中蘊含的理性思維，告訴我們要如何培養學生的理性思維，要讓學生從“知其然”到“知其所以然”，還要讓學生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”。這就要求我們教師要深入研究課程標準，最佳化課堂教學設計，抓住數學的本質，在每一節課，每一個問題中去培養學生的思維能力，從而培養學生的數學核心素養。
7月26日下午，我們重點聽了兩場新課程新教材示範課，長沙縣一中的吳老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩的《函式的概念》，五個學習小組進行了了熱烈的討論，很多學員對兩場課做了精彩的點評。大家一致認為，這兩場課為我們今後的課堂教學指明了方向，提供了一個基本的範式，黃教授最後重點提出了主題教學這一新的教學方式，要求教師要認真研讀課標，專研教學方法，深刻理解改革的思路和意義，全局把握教材和課標，開展適合學生的教學，培養學生的核心素養和家國情懷。強調從“學會”到“會學”；“授之以魚”不如“授之以漁”；問題是數學的關鍵。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇7
非常感謝學校給我這次難得的機會，參加了保定市中國小骨幹教師培訓。在培訓中，我有幸聆聽了各位專家的精彩講座。專家們就英語口語教學，觀課評課的有效性，教師的職業幸福，打造高效課堂，科研課題研究，教師專業成長等方面，結合自己的寶貴經驗，進行了全方位細緻地講解，使我收穫頗多。
1、終身學習促提升
學習期間，我認真傾聽專家的授課，仔細思考，積極互動，不斷和聽課教師交流學習體會。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”作為一名教師，要樹立終身學習的理念，因為只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。所以我們要多聽，多學，多記，從專業知識的積累到教育教學理念的更新，理論聯繫實際，將自己的所學套用到教學工作中去。
2、靈動課堂求高效
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，教學方法要結合實際，靈活機動，因人而異、因生而異。教學有法，教無定法，貴在得法，因此教師要有自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師不僅要有過硬的專業素養，還要有開發課程和整合課程的能力，基於教材，活用教材。教師要不斷的學習，創新教學方法，利用有限的教學時間提升學生各方面能力，讓每一位學生都有收穫。
3、校本研修謀發展
教師經驗的積累來源於自己和他人。好的經驗可以幫助我們順利完成課堂教學。校本研修是教師專業提升的有效途徑。教師以課堂為研究基地，以學生為研究主體，在教學實踐中發現問題，在教學研究中分析反思，進一步完善自己的觀點，做到理論指導實踐，實踐聯繫理論，最後達到提升自身素質，完善課堂教學的目的。
學習，領悟，踐行。從學習中積澱底蘊，從實踐中總結得失。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地悟，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采！
中學骨幹教師培訓心得體會 篇8
20xx年11月9日上午八點，在許昌學院A合七，學院領導、老師、培訓學員齊聚一堂舉行開班典禮。
上午10點，在許昌學院A合七教室由張書群教授做了“使命，做出彩教育人”的精彩報告。
後續授課教師個個內功深厚，教學堂堂引人入勝……
“國培計畫”（20__）《教師禮儀》講座由張利教授擔任主講人。“學高為師，身正為范”，教師良好的禮儀素養能使教師更具魅力，更有氣質。張利教授從以下五個方面做了講解:儀表服飾禮儀、表情舉止禮儀、日常禮儀、辦公禮儀、電話禮儀。內容具體豐富，講解生動有趣，我們非常受益。教師禮儀的核心是真善美，教師優雅的姿態，高貴的氣質，能激發學生強烈的審美情趣，令其於無形之中受到美的薰陶，做到潛移默化，潤物無聲。
許昌學院附屬中學的崔俊平校長為我們做了報告《教師成長中的困惑及對策》。深入淺出的闡述了我們每位老師在成長的路上可能會出現的困惑及對策。潛心學習，磨練自己，使自己的專業不斷得到成長：從年輕教師走向教壇新秀，到骨幹教師，或者進一步成長為知名教師，專家導師,教師的知識魅力，人格魅力是巨大的教育力量。
許昌學院數理學院為我們安排了一場場精彩紛呈的文化盛宴，讓我的進修旅程腦洞大開、收穫滿滿。多位教授、研究員、專家的講座，闡述了他們對學生以及國中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。
一、創設高效的學習情境，促進學生靈動學習數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生套用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
二、做智慧型的教師，讓學生學得輕鬆愉快，做一個動腦的教師、智慧型的教師。孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。
三、學會教學反思，增強教學有效性。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是聖人，一堂課不會十全十美，所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
四、學會激情評價，促進有效教學。數學課程設定多以遊戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師套用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的渴望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中我一定要發揚優點，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志、飽滿的熱情全身心地投入到教育教學。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇9
7月14日——18日，在暑假剛剛開始的日子裡，我們聚集在美麗的東北師大附屬實驗學校的校園裡，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來參加20xx年長春市中國小骨幹教師培訓班的學習。五天來，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走四個小時，極其辛苦，但一想到五天來聆聽各位專家、教授的報告，回想五天來我的巨大收穫，我的那一點辛苦與疲憊又算得了什麼呢?五天來，分別聽取了周國韜、萬有禮、遲學為、趙德成、白智才、付宜紅、畢仲元、曹新富、徐文智等專家學者的不同風格的精彩報告，收穫很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、增強修養，提高技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?長春教育學院的萬有禮老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學習，陶冶情操
2.身體力行，注重修養
3.人格魅力，實至名歸
作為一名人民教師，師德與職業技能都很重要。本次培訓班的學習中，我們分別學習了新課程下如何評課，新課程下的教學設計及教學策略。還有新課程下的教學評價。所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今後的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。
二、細心積累，厚積薄發
周國韜老師給我們講述了教師敘事報告的寫作方法，給我的啟示。
正向他所說的那樣，我們的一線教師正應該在“且思且行”中實現自己的專業成長。以前每當我校的教科研室布置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了周國韜老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。
三、聆聽專家教誨，感受職業幸福
教師職業意味著對兒童生命世界的引領和人類民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的複雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業幸福感”。無論是當遲學為老師提到“形成和諧的教研組內文化”時，還是曹新富老師在講“新課程下地理教師如何給自己定位”時，我都深切的體會到了“職業幸福感”對一位老師來說，多么重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經意間顯現，就看你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇10
xx市第二期鄉村骨幹教師培訓在期待中拉開帷幕，10月26、27日兩天的培訓活動在xx市城北國中舉行。由於第一次來不認識路，於是我早早地來到了城北國中，正好有時間欣賞下傳說中的城北國中，給人的感覺雖然小但是很精緻，校園非常乾淨、整潔；學生很懂禮貌；教室的布置非常溫馨，就好像這些來自祖國各地孩子的家。
第一節課我聽了xx老師上的八年級《服務社會》，樊老師用的材料都是他們班上學生服務他人、服務學校的例子，貼合學生實際，讓學生有話說，積極參與。學生現身說法談自己參加社會公益活動的感想和收穫，真的非常感人。其實我們上課不僅僅講授知識，更重要的是讓學生掌握生活技能，提高生存能力，培養親近社會、服務社會的情感。這一點非常值得我們去學習，作為教師我們平時在教學中應該多去關注學生，收集他們身邊的例子，運用到教學中來。而學生可以把書本中學到的知識運用到實際生活中來，做到道德與法治課融入生活，真正做到從生活中來到生活中去。第二節課聽了xx老師的《公民的姓名權和隱私權》，王老師娓娓道來，學生積極互動，特別是最後一個環節：保護個人隱私，我是宣講員。在這個活動中，學生積極參與，傾情演繹，印象深刻。讓學生通過自己親身體驗，非常符合學習金字塔圖中的教授給他人效果會達到90%。
第二天上午我認真聽了蘇州xx中學書記作的《核心素養下主題型活動教學的課堂架構》，沈書記深入淺出地給我們講解如何進行主題型活動教學的課堂架構，並運用三節省優課評比的教學案例，從目標素養化、情境主體化、活動探究化、任務達成度和建構社會化這五個維度來剖析這三節課，讓我們切實體會到該如何評價一節課和如何上好一節課，不斷提升自己的學科專業能力。
研修，讓我獲取成長的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發展方向，我們在教育教學這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
中學骨幹教師培訓心得體會 篇11
線上培訓和學習已經結束。辛勤的工作伴隨著收穫，很多的感情。必須通過學習來加強對新課程的理解。所學的知識，但仍然有些籠統，還需要繼續學習、理解、消化，並套用於實踐。最重要的成就是對學校數學和數學教師的形象和作用有了前所未有的了解。
1、實踐必須與理論相結合。通過自主、合作、探索，致力於學生素養的形成和發展，真正把課堂還給學生，打造真正的教育樂園。
2、要注意方法。在實際教學中，只有聯繫生活，創造更多的情境，進行更多的動手操作，注重教與學的方法，課堂才能有效。
教師要注意創設貼近學生實際生活的教學情境，介紹從情境中學習的內容，激發學生的興趣和探索渴望，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的關係，幫助學生積極開展觀察、實踐、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。
3、思想認識提高了。十多年來，我的教學生涯令人窒息，沉重不堪。我已經像一台機器，不再有靈感。教師被視為一種職業，一種謀生的職業。但通過這些天的培訓，我可以以更廣闊的視野看待我們的教育工作，讓我學到更多的方法和捷徑，以提高我的教育教學質量和水平。
4、注重實踐，審視自己“省級培訓”讓我意識到一門好的數學課是概念新穎、設計嫻熟、實踐取勝、後續成功的。一個好的數學課堂應該注意三個方面：
一是關注學生，從學生實際出發，關注學生的情感和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經驗是成功上課的必要基礎。
二是注重數學：在教學中把握生命的本質，注重數學思維方法的滲透，使學生有機會在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中體驗數學的學習過程，讓學生在生活中真正體驗數學，享受學習，熱愛學習數學。
三是注重課堂，不搞“秀”情結，倡導“精深、清新、厚重、靈活、實用”的教學風格，展示思維的力量，注重數學教與學的方法，體現數學課堂的靈魂。
通過“省級培訓”，我了解到在教育教學實踐中，我需要靜下心來採集別山之玉，接受百家爭鳴的優勢，慢慢走，慢慢教，在中學教，在教學中學習，並在教學和科研中尋求一種實用的教學方式，以實現師生的共同發展，實現教學質量的穩步提高。通過“省訓”，我突然覺得自己的壓力增加了。為了不被淘汰，最終成為一名學生喜愛、家長信賴的教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自身的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這需要更多的時間和精力在未來的課堂上學習各種教育理論和實踐。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇12
7月12日我們一共200多人坐著幾十小時的火車開到了福州，參加福州的骨幹教師的培訓。這幾天，我們在福州感受到了炎炎夏日的考驗，但也沒能擋住我們學習的熱情。在福州培訓學習的這幾天，緊張而又充實，我們收穫豐富滿滿，這裡的學校的文化特色給我們留下深刻的印象，老師們的講課給我帶來了很多的思考。
一、特色校園賞心悅目
本次學習，我們還參觀了福州師大附中，這是一所非常有特色的學校，也是歷史。校園裡綠樹成蔭、乾淨整潔。進入校園，就被優美的校園環境所吸引，尤其是校園裡的整齊的建築，古老而粗壯的大榕樹，熱鬧的游泳池，歷史沉澱的英雄牆，在這樣的環境裡讀書，也是一種美的享受。除此之外，教師走廊上的音樂符號，牆上的攝影作品，極具特色的校園發展歷史線，校園布局牆壁展示圖也是別有一番風采。真正做到了“讓每一面牆壁都說話”。沒有口號標語，有的儘是學校的歷程和內容。打造這樣的書香班級，特色班級正是我們應該想要做到的。
二、人生智慧幸福成長
雖然時間還不是很長，經過這幾天的學習，聆聽了諸多大師們的講課，感受頗深，收貨很多。我們學習了教學材料的挑選和組織，熟悉了新課標的核心素養的要求，增進了資訊時代下的教育技能，提升了班級管理和課堂組織的理念。
幾天的學習收穫滿滿，受益匪淺，非常感謝學校領導給予學習的機會。學習還沒有結束，在學習的路上是沒有止境的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇13
為了學習東部地區先進教育理念，提高教育教學質量，20__年10月20-25日，我和互助縣各個學校的50名國中教師千里迢迢來到無錫，參加了國中骨幹教師培訓。這次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。為期一個星期的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是緊張的忙碌著，幸福的收穫著。
通過本次培訓學習，使我更進一步了解和掌握了今後教育的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名語文教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這一段時間的學習，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
更重要的是從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
經過十幾年的教學生涯，我已經慢慢倦怠，我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律、要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇14
我有幸於20xx年7月24日至31日參加了XX市國中數學骨幹教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。本次培訓中針對15天的專家或講座，並進行了及時的討論，收穫多多。
這次培訓，對我來說，的感觸是及時。及時於自己思想覺悟的感悟，及時於自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
鄭教授的《教學研究與教師專業成長》，從追求卓越的職業生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕鬆獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進的教育思想和我國現階段課程改革的先進教育理念，強調了當前我們教學的主要任務，是努力提高新課程指導下的課堂藝術，真正堅持以人為本的思想，讓學生主動的發展，同時告戒我們要成為，必須關注自我、關注文獻、關注收穫，更要更新理念、改善教育教學行為。
市教研室李講座《從江蘇省有效性課題研究看國中數學課堂教學設計》從更新觀念、師生平等、改變教學方式三個方面闡述了如何使課堂教學達到有效，他說道，學生不是一次就教會的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務者，不是權威，你是幫助學生成長的那個人；我們不期望課堂教學教育好每一位學生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行為；有效教學不是完成教學內容，而是教師和學生都有所得……這些觀點使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時課堂教學，覺得自己在責任心方面有些偏差，以為對學生嚴格要求，認真教學就是負責任，我想，今後我一定要修正自己的教學行為，努力去為每一位學生服務，真正實現自身的價值。
XX市教育科學研究院王博士關於《校本研究與教師發展——以課例為載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎么會有時間和精力開展教科研呢？聽了王博士的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深入理會了這種研究的開展。回顧我們平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的.老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。
省教研室李博士的講座《新課程背景下的數學教學研究》明確指出教師要在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否富有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？這堂課教學過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決？在聽同學科教師課時，就同一個教學環節，自己會用什麼樣的方法去教，怎樣設計更好？聽不同學科教師的課，找找學科間的異同點在哪裡，有哪些好的做法可以借鑑？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，生髮出創新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優秀教案、課件、自編測試題、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學，也樹立起了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇於反思，多關注教學改革的新動向，善於收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。
綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。短短几天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收穫；同時培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇15
一季一風景，一季秋風涼。十月，秋風搖曳葉飛揚，天藍雲淡稻穀香。在這一秋收季節，我們第三期xx市鄉村國中道德與法治骨幹教師培育站全體學員在城北國中迎來了第二次研修活動。在這一秋收季節，我作為培育站的一名學員在研修活動中也迎來了收穫的一天。
在這次活動中我有幸學習了xx老師的《公民的生命健康權》和xx老師的《公民的姓名權與隱私權》兩節研討課，這兩位老師的課值得我學習的地方太多。首先，兩位老師思路清晰。黃老師用“一例到底”架構整節課，以故事情節為主線，使知識生動起來。王老師用三個“目標導學”架構整節課，以邏輯為主線，使知識結構有層次性。其次，兩位老師導入激趣。黃老師用熱播電影《悲傷逆流成河》片段導入，闡述公民的生命健康權。王老師通過讓學生猜喜歡的明星名字的寓意，闡述公民的姓名權，兩位老師的切入點簡約但不簡單，都能夠讓學生在短時間裡進入課堂主題。最後，兩位老師構建多維。黃老師從案例出發，明確知識點，再運用所學提高解決問題的能力。王老師先由學生自主了解知識，再用案例解析知識，最後通過“我是宣講員”這一點睛環節，幫助學生提高組織分工能力、語言表達能力和劇情設定能力。兩位老師都從認知問題到解決問題，多維度高效果構建內容。
在這次活動中我還有幸聆聽了和兩位導師作的《模擬上課及技巧》和《課堂架構：從巨觀到微觀》的講座。雖然二者的切入點不同，但二者都強調了同一個問題：教學設計要清、新、精、巧。清，是指講授層次清。教師要研究教材，吃透教材，如果教師講不清楚，學生聽不明白，那么設計中的“新、精、巧”全都化為烏有。就像建造一座美麗的大廈，框架都是歪的，外牆設計得再美，也會瞬間崩塌。新，是指課堂有亮點。每節課教師根據教學內容，不管是導入還是結尾，亦或是中間的某個環節，只要挖掘出一個亮點，就會讓整堂課出彩。精，是指問題設定精。問題設定關係到課堂目標達成度、學生思維張弛度和課堂氛圍和諧度。問題設定要層層遞進、環環相扣，對“度”的把握要求非常高，不僅要考慮問題本身，還要預設學生回答。巧，是指過渡語言巧。我不是一個會說話的人，如何讓過渡猶如水中溶鹽悄無聲息，對我來說是個大難題。我將盡心專研，爭取有所突破。
一葉知秋的十月，收穫滿滿，感謝學員們的用心分享和導師們毫無保留的指點，除了感謝還有期待，期待下一次精彩紛呈的研討課堂，期待下一次震撼人心的專家引領，期待下一次仰取俯拾的碩果纍纍。片霜進冬的十一月，莫負年華，莫負自己，一路向前，不懼未來，努力成長。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇16
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加化學骨幹教師最後一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，有一些心得體會：
提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。
在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去蒐集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次化學骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量！
中學骨幹教師培訓心得體會 篇17
此次，吾有幸為東莞市國中語文骨幹教師培訓班之學員，甚為欣慰，甚為感謝學校領導提供學習良機，牢記校長“開闊視野，更新知識”之叮囑，不敢怠慢，勤勤懇懇，求學於專家教授，問道於同窗好友，啟迪思想，更新理念，拓展學識，獲益匪淺，感觸良多。
一、感受課程
此次培訓，自20xx年8月始，至20xx年4月止，時間跨度大，由廣東教育學院辦班。課程涉及常規教學梳理，新課標課堂及教學行為的反思，科研能力的提高，觀摩課和展示課等內容，力圖讓學員完成培訓後能在課堂教學、班級管理、學科教研發揮一定的引領作用。通過學習，推動、促進、幫助學員成為名師，抑或發展成為教育教學的專家能手。
名師雖然是不可複製的，但可借鑑。通過學習和思考，我發現名師至少具備有這么三個特質：一個是學識淵博。談起考試來，分析起題型來，頭頭是道，眉飛色舞，唾沫四濺——應試之匠也;聊起課本之外來，究其生活情趣來，孤陋寡聞，抓耳撓腮，駐足不前——應試之禍也。如此，與名師天然絕緣耳。另一個是表現欲強。師者，說白是三寸舌功，是傑出的導演，是優秀的演員，需強於表達，善於表演，精於表現。秉性“八竿子打不出一句話”者，自詡“酒深不怕巷子深”者，痴迷“路遙知馬力日久見人心”者，不適合做名師，也成不了名師。名師者，“三分長相，七分打扮”;名師者，需要打磨，更需經營。雖只有三分，也要往十分里整。三是形象優雅。外形不一定要帥氣或漂亮，但一定要有氣質;舉止不一定要超凡脫俗或翩躚如仙，但一定要優雅得體;言談不一定要驚世駭俗或字正腔圓，但一定要吐字清晰且富有磁性與表現力。對鏡觀己，差遠矣。於是，揣一副學習的心態則坦然。
二、感受吾師
市局“三名工程”以來，可謂勢之浩浩，心之灼灼。此地經濟斐然，而人文欠興，有識之士不覺奔走呼告，培育文化。於是投入巨資，力爭六年內將中國小骨幹教師培訓一輪，為重要而緊迫之事。故此，此次培訓師資歷來最為雄厚，來源有三：一為“學院派”。學究氣濃，慎思縝密，理念常新。二為“教研派”。省內教研員之佼佼者，發端基層，理論結合實踐，各有體會，自成一家，視教研為人生，令人敬嘆。三為“講壇派”。至今佇立三尺講壇，優質課執牛耳者，課堂技能技巧運用之妙存乎一心。除此，還有豐富之寶藏，就是同窗的切磋。
三、感受同窗
同窗者自下而上，層層申報，處處報批，可謂藏龍臥虎。五十九人分為六個學習小組，引入模組化學習機制，既便於溝通交流，又強於切磋砥礪。除一人外，都已告別單身，年齡介於而立不惑之間，年富力強，大多已是中層幹部以上。男女各半，各具才華，有思想深邃者，有知識淵博者，有能力超強者，亦有能歌善舞、交遊廣泛者。“不讀書，不出遊、不歌舞、不消閒，不足為語文老師”——有人口出“狂言”——也是性情中人，先成人，後成材罷了。師出同門，則友誼長存，則相互砥礪，相互幫扶，形成教育科研的合力，培育教育科研的大好氛圍，棄銅腐，棄名利，棄孤獨，求學識，求技能，求理想，善莫大焉。
半載，彈指一揮間。課程的春風化雨，導師的諄諄教誨，同窗的歡聲笑語，恍如隔日，如影隨形，給人智慧，催人奮進。杏壇之路，留下這段彌足珍貴的足跡，不失為人生之巨大財富。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇18
時光飛逝，40天的湖南省中職機械加工類骨幹教師培訓即將結束了，在這短短的40天的時間裡，通過不斷的自我學習和與人交流，使我獲益匪淺，下面我就從以下幾個方面談談我的感受。
首先從學習上來說，在這40天的時間裡，湖南工業職業技術學院作為本次培訓的承辦學校，在我們的培訓過程中其培訓項目有：車、銑、磨等三個工種。課程上雖然不多，但是卻具有一定的針對性。做為湖南的省級培訓，那么必然要有專業知識的訓練提高也要有教育教學及課程設定和課件製作理論的涉及，所以通過前幾項課程的設定，使我更加明確了學習的重要性和發展趨勢;而職教理論與課程設定則讓我明確的職業教育、特別是中職教育的現狀及其最新的研究成果;企業參觀調研，則讓我明確了最新的企業生產工藝和企業的用人機制。對於我自己，則非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學、多練的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課後與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內容寫好日誌，並堅持主動學習。在學期間，我學會了工具機的正確操作、零件的加工、零件加工工藝的制訂，重點掌握零件的加工和加工工藝的制訂，通過不斷的學習和自我練習，已能夠初步完成一些圖形的加工;同時，通過與其他學員的探討交流，對機械加工課程有更深的認識;同時，在機械加工課程中，更加完善、系統的掌握了工具機的結構、性能、功用，刀具的刃磨和零部件的加工方法，對複雜零件的加工有了更深刻的理解，同時在工具機結構認識中掌握了工具機拆裝方法及工具機保養方法，並在課程結業時根據所學知識做出了多個工件作品;在現代職教理論與課程設定學習中，了解了最新的職教理念，掌握了比較先進的職教理論，根據課程安排完成了課程考核標準制訂和結合自己學校現狀制訂了機電一體化的課程設定;在最後的兩天的考核過程中，能夠獨立完成刀具刃磨、工件裝夾和裝刀、工藝編制、車削加工能夠達到圖紙要求的尺寸精度和加工精度按時加工出零件上交考核部門。
其次，在培訓的課程設定和與其他學校教師的交流上，有以下情況。通過和其他學校教師的交流中發現，我校在專業課程設定上課程相對較少，很多課程不能保證實施，如公差與技術測量、 CADCAM、工程材料、plc等課程，對於中職學生來說可能會有一些難度，但是對於機電類學生卻是一些基礎知識，為以後的發展有著很重要的作用，在其他學校中，一般都會在學生入學後的前三個學期緊湊安排，當然這會給老師和學校帶來很大的負擔，一般情況下，這些學校的教師在一個學期中可能要更換兩至三門課程，每周的課時量也較多，另一方面，很多學校都積極鼓勵教師對於校本教材的編寫,有的學校甚至是全員參與編寫校本教材。
最後，關於本次培訓，結合我校的情況我個人有以下一些感悟。
1.對於教師的個人素質和專業技能的提高要投入更多的時間，本次培訓中，包括我自己在內，發現很多老師在接受新知識的時候表現出的反映往往比較遲鈍。我個人認為是由於長時間缺少再學習的緣故，以至於對一些知識產生“排異”現象。所以，我個人認為要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業課教師送到企業進行相關知識的實際訓練，在平時也可以與一些企業聯繫，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，提高教師的個人素質。
2.編寫校本教材。校本教材的編寫如果單依靠某一個人，那么無論是質量還是效率都會大打折扣，因為不可能每一個人都精通各個方面，我認為應由專業組組和安排編制和實訓指導老師編寫實訓校本教材。
3.課程設定。 應根據就業辦從企業考察調研反饋信息和學生因素進行有針對性的開設課程
4.教學方法的改革。傳統的講授法對於專業課來說弊病越來越多，現代製造技術越來越先進，所採用的手段也越來越多，很多方法已經不能通過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了，越來越多的依賴CAD/CAM等技術來實現，那么在課程進行到這些內容上的時候會發現多媒體技術是很方便的。使用多媒體進行教學，將一些直觀的圖形圖像放給學生看，加深學生的印象，幫助學生理解。因此，我覺得學校應該對專業課教師在使用多媒體進行教學時應該多點側重。
當然，上述這些只是我在這次培訓中針對我自己的情況，從我個人認識方面的一些體悟，這中間肯定有很多不正確、不完善的地方，我相信在以後的工作中會逐漸改善、改進的。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇19
這幾天聽了幾位專家的精彩的報告，我受到很大的觸動，我感到作為一名教師必須要樹立終身學習的觀念，要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習，不斷更新知識，才能跟上時代的腳步。在當前生活中,由於生活的快節奏和工作的高強度已使我們的教師,沒有靜下心讀書學習。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業發展帶來致命的“後勁不足”,這也顯然不能適應教師專業化的發展。因此,教師要抓住機遇,利用一切可利用的機會,加強學習,在教學中要堅持探索,打破學科界限,學科之間互相學習，比如學習語文老師的語言表達能力，學習數學老師的邏輯思維能力等等，增強教育智慧,提高教師素質,促進教師專業技能的提高。
“學習反思”是教師專業發展的階梯。我感覺我原來一直在走別人的路，模仿別人的教學模式，沒有自己的特色，有時我想我為什麼不可以走一條屬於自己的路?創設出自己獨具特色的教學模式呢?所以我要反思，對於每一位想要成功的教師我感覺反思很重要，教師在教學中具有反思意識，擁有反思習慣，本身就是對事業、對學生、對自己的責任感，每節課後立即反思，堅持做到“吾日三省吾身”;形成自己的教學特色。這幾天的講座，使我感觸最深的一點就是作為一個老師，要多才多藝，尤其幽默感不可缺少，幽默在教學中是非常重要的。幽默有助於融洽師生關係。我國的語言大師，幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切，愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”製造幽默，緩解教學矛盾，增進師生間的關係和距離。這種幽默的批評方式，話中帶刺，但刺不傷人。正是因為有幽默的運用，才保證師生關係的“友好繼續”。恰當的起到了“潤滑”的作用。
幽默的語言委婉風趣，輕鬆自如，詼諧可笑，給人以溫和、親切，友善之感，容易被學生接受。所以，教師具有幽默感會有助於融洽師生間的關係。幽默使學生感到輕鬆，產生興奮，促進學習。如果一堂課，教師從頭至尾站在講台上，乾巴巴的講授抽象難懂的理論知識，那么，一些學生就會漸漸注意力不集中，甚至聽不懂就會開小差或心煩，搞小動作。但如果融入幽默，就能保持大腦的興奮性，讓學生調解一下緊張的情緒，讓孩子在快樂中學習。
在此我也坦率地講，名師的課堂我們是學不來的，但是我們可以思索他們的行動，加以學習、分析，可能我們也會分析出一些門道和套路來。希望我們每一位老師都會為挖掘學生想要什麼而用心?，教師不要只管學生的分數好不好，不管學生的心情好不好。只要你堅持你也會變得像吳正憲老師一樣知道學生的知道。“做好老師從讀懂學生開始;做好老師從讀懂教材開始。”我覺得這句話講得很正確，今後我們每一位教師在上每一節課的時候都應該從“讀懂學生開始”。那樣你的課也會變成孩子愛上的課，你也會變成人見人愛花見花開的老師。
願我們的教師用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚人格去征服孩子，使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習
中學骨幹教師培訓心得體會 篇20
我很榮幸的成為寧夏回族自治區級國小語文骨幹教師培訓的對象，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。通過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對於師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風采 聆聽精彩講座 在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明了方向。至今，他們精闢的論述仍常常迴蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這裡，我的心靈得以淨化，人格得以升華。
二、更新教學觀念 通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《國小語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，並組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕鬆。使我明白，在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇21
我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課。自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關於讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇22
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我十分榮幸地參加了這次市級骨幹教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:
一、 提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、 開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如：王全樂老師的“贏在觀念——談班級管理”使我知道了觀念的重要性以及如何轉變觀念做好班級管理，紀老師的課使我知道了專業素質養成的重要性。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了章蘭梅老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的課標的重要性。通過聽徐老師的課知道了如何更好地進行複習，知道了考試說明的重要性，也知道了明年中考一些需要關注的問題。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知
道了如何更好地利用現代技術去蒐集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了朱老師的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、要注重自己的儀表風度。以前，我不太注意自己的衣著打扮，聽了張老師的課後我才認識到這方面的重要性，提升自己的形象，提高自己綜合素質。
七、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次市級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
中學骨幹教師培訓心得體會 篇23
“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之後，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧裡看花，無所適從，我們很需要學習，而此次學區骨幹教師培訓班的學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓中，專家教授的講座，特級教師的觀摩課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。北京教育學院數學系劉加霞教授給我們講的《教學反思》——教師發展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什麼？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智慧型理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什麼？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智慧型，發展他的優勢智慧型，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：
1、教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
2、教育目標的全面性
從聽說讀寫入手，培養學生的多元智慧型是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇24
本學期4—5月份，學校開辦了青年教師培訓班，為期將近兩個月時間，我參加了學習，深感受益匪淺。在培訓班裡我真正感到了作為一名教師的真正意義，領悟了教師的真諦。這對於我們青年教師的健康成長和提高青年教師的整體水平都具有相當重要的意義。學習期間內我如久旱的禾苗一般，如饑似渴地汲取著各位老教師所給予我的甘甜雨露。
如何當好一名教師?這次青年教師培訓給我起了指路引航的作用，錢雄偉、夏曉玲老師課堂教學交流的經驗讓我收益非淺。為了促使我們的知識儘快轉化為教學能力，學校的領導十分重視青年教師的培訓工作，田校長親自為我們講解課前準備與課堂教學，現身說法，為我們青年教師的成長做出了榜樣。
在培訓過程中，還進行了校內教師公開課，評課活動，尤其是林峰老師的個人課程教學五年計畫讓人印象深刻。為我們樹立正確的教學質量觀，努力提高自己的課堂上的教學質量和效率有很大幫助。不同的學科具有不同的教學特點，但通過多次聽課、評課，我也深刻地感覺到在新課標的指引下，各學科也有相通的地方。那就是在老師的主導作用下，注重學生能力的培養，這可謂是殊途同歸。我感覺對於課堂教學來說，要提高學生的參與積極性，把學生學習變“被動”為“主動”、變“強迫”為“自願”。課堂的教學內容新穎豐富，在講課過程中要注意教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣。特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。上課努力保持一種輕鬆、自由的思維方式，對上課內容有一種有意與無意地都會吸引學生到課堂中來，並且有一種凝聚到課堂中的無形的力量，使學生把學習當成一種樂趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。這是我在這次培訓中深刻認識到的一點。
這次青年教師培訓，對我啟發也很大。在今後的教學中，我要爭取把學到知識和寶貴的經驗用到教學中去，使自己更完美的駕馭課堂，使自己的師德更端正，使自己育人的方法更恰當，使自己的魅力更加光彩奪目。在教學上，培訓班組織的各種公開課對我的幫助也挺大，通過聽公開課，使我們有了互相學習的機會，取他人之長，補自己之短。從而可以儘可能把課上好些，使學生聽起來津津有味。
通過這次青年教師培訓，使我更了解現代學生心理、生理方面的特點和對付手段。特別是幾位老師們給我們講的那些案例及分析，使我的收穫很大。因為這些例子往往是擺在老師的實際問題，尤其對我們剛剛參加工作的教師來說顯得特別重要。過去我們只要把課堂紀律抓好，學生成績出來就好了，現在想想，這僅僅是當教師的最基本條件，最重要的還是育人方面，要能分析不同學生的心理特點，善於及時與他(她)溝通，挖掘他(她)們內外在潛力，使其做好人、讀好書。對於那屢教不改的學生更要正確的引導，多做幾次心理戰，最好能及時發現、攻破心理防線，以便對症下藥。同時可用你的親和力和人格魅力去感化學生，那樣會在育人方面非常有效，這也是我通過培訓後的親身體會。
作為一名教師，要利用好45分鐘的教學時間，要把你自己所掌握的知識濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生，首先要備好課。演員常說“台上一分鐘，台下十年功”，對於教師又何嘗不是這樣?講台上45分鐘，講台下不知要準備多少時間。幾分汗水，幾分收穫。不認真準備，肯定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是認真準備的過程。在這個方面所以我非常感謝學校的督促。
我現在覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來。一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什麼才心中有數。什麼內容為以後的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我所從事的工作是神聖的，想到要對得起學生，我就肯定會下功夫。
一名學有專長，教有成就的教師，是因為他長期孜孜不倦的學習、勇敢攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代，是知識迅猛發展的時代，我要不斷學習新的知識、技術，投入到我的工作中，在工作中能及時反映科學的前沿，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，立志成為一名優秀的教育工作者。
青年教師培訓很快就要結束了，而對於一名教師，所要走的路還很長，相信這次培訓將是我職業生涯的一個新的、更高的起點。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇25
學區領導安排我參加這次農村國小語文教師骨幹教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛的理論薰陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《國小語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座後，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什麼?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕鬆地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發展。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神、激勵自己，在國小語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇26
很榮幸參加了國培計畫20xx安徽農村幼稚園骨幹教師培訓。幾天的學習中我們接受了合肥幼專的全部安排，不僅在生活上無微不至，更是在專業培訓上為我們提供了一支優質的教學團隊，都是在不同學科領域內頗有建樹的專家學者，各位專家毫無保留的把自己在工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，精彩紛呈。在這次培訓中，我收穫了很多，並把轉化為實際效能。
一、認真記錄學習筆記，留下第一手資料。
這次的培訓長達十幾天，培訓的內容非常多且全面，可以說只是聽課是遠遠無法吸收全部培訓內容的。在培訓的時間裡，我每天認真做培訓筆記，晚上就在賓館的房間裡進行整理。我的筆記全面而豐富，已經記錄了厚厚的一大本。這為我留下了非常寶貴的第一手資料。
二、組織園內培訓，傳達國培精神。
1、自培訓結束以後，我在園內先後召開了五次管理層教師會議。先後針對友誼分園、濱河分園、寶龍分園和友誼分園總計組織了四輪全園教師培訓。向全體教師傳達了培訓思想、政策導向及先進理念。通過園內的會議與培訓，這次國培的主要內容已被全體教師所了解，特別是管理層學習的更加的透徹，這就提高了他們以後的教學和管理水平，為更好的辦園打下基礎。
2、除了對園內教師進行培訓以外，我對這些天培訓的筆記做了細緻的整理，並把這些寶貴的資料印發給各園傳閱。這彌補了培訓時間有限，而國培內容太多的矛盾，讓一線教師充分學習國培精神，為教學服務。
3、對於幼兒遊戲和活動等資源，我們印發了小冊子，下發給每一位教師，留給他們做參考。
三、以培訓為契機，引發教育科研熱潮。
通過對全園教師的培訓，組織幼兒教師教育論文比賽，並設立專項基金支持。對獲獎教師予以精神和物質的獎勵。鼓勵教師在學習國培精神的基礎上，多思考、多研究、多利用最新成果，把教學變成一種藝術，從自然型教師向科研行教師轉化。雖然幼兒教師參差不齊，但豐富的獎勵政策也在園內引起不小的科研熱潮，很多教師都有很明顯的進步。
四、開展公開課，在實際套用中學習國培精神。
理論只有付諸於實際，才可以把理論轉化為實際效能。我們抓住這種學習熱，在國培理念已經深入人心之後，及時開展公開課活動，讓各園教師互相切磋、學習。並邀請市內專家進行評課，讓學習所得在實際教學中消化。
通過這次國培以及國培後一系列的組織活動，使本園的整體教學水平有了很大的提高。再次感謝國家，以及為國培而忙碌的老師們！
中學骨幹教師培訓心得體會 篇27
我參加了語文骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)” 教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關於讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇28
8月12日，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了國小骨幹教師培訓。通過這次培訓讓我走近專家名師，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，讓我在專業成長的路上再一次得到了學習與提高。
一、獨到的角度，感受專家思想境界。
這次培訓非常榮幸見到了臨沂市的鹹慧校長，聆聽了她做的《教師專業化成長》的專題講座。她在這個講座里用樸實的語言，真實的案例，讓我感受到鹹慧校長的風采。
她將這十幾年來的自己總結歸納的典型經驗和方法一一道來，用生動的實例，樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業化的領域裡成長。要了解自己並且有明確的目標。要有信仰，具備熱情，以及一個宗教的情懷。我聽後恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑑和使用，進而提高自己的專業化水平。
二、深入的深度，聆聽名師成長路程。
通過鹹老師的講話中，讓我清晰的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程，典型案例在王老師的講解下，讓我感受到名師具有的五種精神：敬業精神，科學精神，創新精神，反思精神，鑽研精神。通過向專家學習，並給自己找一個教練和一個陪練，逐步實現自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語，一個個真實的案例，把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路展現給我們。
三、廣闊的高度，體會學者觀念見解。
修煉自己要從內外下手。鹹老師提到了要進行思考、研究、實踐和固化。明確你所教的學科要教給學生什麼?你要教給學生什麼?你有哪些東西要教?短短的三個問題，就能只是反映出一個老師所應該做的，和所要提高的。要給學生建立一個結構，而不是到給學生一麻袋樹葉子，然後讓他們死記硬背。最後，鹹老師又提到了教師應該做到終身學習，多讀書、多聽課以及多聽一些報告。
鹹老師的這些理論和經驗讓我感覺到眼前一亮，心裡一顫，反思到自己的專業化發展做的是多么的膚淺和錯誤。在以後的教育活動中，一定將進行重新的審視與定位，在新起點上，運用新方法來促進自己的專業化發展。
參加培訓的時間短暫而充實。心中最大的感受就是：此次學習培訓收穫很大，感受很深，責任很重。想要成長一名真正的骨幹教師，還有很長的路要走，如何從一名精師，成長為名師，由名師成為大師，這是每個骨幹教師應該深刻思考，應該為之努力奮鬥。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇29
作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。李鳳來教授講解的現代教育技術課程對我的觸動頗深。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著高中各學科特別是地理學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。地理教師應與時俱進，適應時代的發展，正確認識網路環境的特點，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進中學地理教與學的改革深化。網路環境下的教學教師不再是知識的權威。在網路環境下，誰擁有網路，誰就擁有知識，教師不再是知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識。因此，在網路環境下，教師應放下架子，轉變觀念，從知識的傳導者的角色轉變為信息海洋的導航者、個體學習的指導者、學習生活的組織者、合作探究的輔導者。
總之，通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
中學骨幹教師培訓心得體會 篇30
9月25日～27日在南京參加了為期三天的省高中地理骨幹教師的培訓，我受益非淺，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、學習方式更新——要注重學生探究，輕教師講授。
《學習方式的轉變與有效教學》是南京師大譚頂良教授做的一篇報告。譚教授強調，地理不是任意創造出來的，它是從已有的地理對象出發，根據科學、生活、生產實踐的需要，經人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經建造好的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現類似的創造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現成的結論，應該是學生親身參與的思維活動和組織過程。
譚教授指出在學習方式上還要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知識發生、發展深化的過程，又要探在認知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什麼”、“下一步還有什麼”、“由此可想(聯繫)到什麼”等;對一個實例要多思考“有什麼特色”、“存在什麼問題”、“如何提高和發展”等;對一個疑問要多諮詢“你是怎么想的”、“為什麼這樣分析”等等。在自探過程中，學生通過討論，互相啟發，打開思路;通過實驗、觀察，反覆推敲知識形成的過程，使學生的認識結構與教材知識結構接軌;通過歸納，學生經歷了知識的發生髮展過程，知識內在的發展規律與思維活動自然地形成了統一。學生在主動積極地建構地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，並牢記在心。
寬鬆的課堂環境，是自主學習的沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應該有壓力，說錯了什麼也不應該有顧忌，教師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。要關注發現他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講台，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創造一種人人都能積極參與的學習氛圍，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論，闡明自己的觀點。
二、實施有效教學——用教材實施教學而不是教教材。
在這個問題上，我只想給大家談一談江陰華士高中封其漢老師在金陵中學執教的關於《產業轉移》公開課情況。他撇開教材提供的資料而是以南京為背景組建新的如鄉土地理一般的新的資料來闡釋教材中關於產業轉移的理論，如：案例一：南京夏普電子有限公司( 日資)，產品：液晶電視、液晶投影機、液晶模組、雷射光頭機芯組件、組合音響設備等產品，原料來源:日本、中國台灣oem商聲寶、中國台灣聯合微電子公司(umc) 、中國台灣奇美、中國台灣新寶、中國台灣冠捷、南京lg公司，產品市場：主要銷往日本、美國、歐洲等世界各地;案例二：南京可隆特種紡織品有限公司(韓資)，產品：主要生產和銷售hmls聚酯帘子布，sht尼龍帘子布及汽車安全汽囊，原料來源：國內，產品市場：擁有國際國內許多知名客戶，如yfk、jinheng 、jiule、huity、lianda、byd 和 autoliv、kss、trw、delphi、mobis 等;案例三：南京新華日液晶顯示技術有限公司(合資)，產品：生產彩色tft液晶顯示屏、模組及相關產品，原料來源：矽膠來自東芝、道康寧等品牌，acf來自索尼、日立等品牌，ic 來自三星、聯詠科技、sitronix、solomon等，產品市場：主要銷往深圳、東莞、廣州、中山、香港、北京、青島、武漢、廈門、中國台灣;案例四：南京寶日鋼絲製品有限公司(合資)，產品：生產多品種、多規格的緊固件及異型件用冷鐓鋼絲，原料來源：採用中國寶鋼和日本優質線材原料，產品市場：與國內緊固件生產廠家建立了戰略夥伴關係，在國內緊固件行業中，寶日鋼絲的產品質量和信譽已經成為第一品牌。從而提煉出，這些企業為什麼會選擇南京經濟技術開發區進行投資的理論性三點結論。讓學生在學習地理其實更是在感受身邊生活，讓學生深切的體會是在學習生活中有用的地理。
區區一堂《產業轉移》公開課，卻讓我肅然起敬，也深刻認識到，在教學理念上、在教學過程中如何充分發揮學生的主體作用對學生進行有效的針對性的思考性訓練上，差距是巨大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處於空白狀態，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現在努力的方向?
三、探究式學習——讓學生成為課堂的真正主人。
我對蘇州中學園區校蔡明老師做的《探究性學習的課堂實踐》印象非常深刻，蔡老師從探究性學習的情景設計、探究性特徵、對案例探究的研究三個方面的闡述，進一步指出，探究性學習是學生在學科領域或現實生活的情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式，探究性學習過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達交流三個環節。學生要發現問題、提出問題、實施探究活動，首先要創設情境，後經教師的引導和學生的觀察，繼而進行探究性學習。蔡老師還強調，以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設計以問題為中心，根據教學目標的要求，採用分解和鋪墊的方法，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學生對課文內容的認識程度，然後再把這一系列問題組織起來，讓學生自己敘述大致內容。同時又可根據學生反饋的信息，隨時調整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養成自主學習的習慣，並在實踐中不斷最佳化自主學習的方法，提高自主學習能力。最後，蔡老師說了一句 “用一生在備課” 震撼人心的卻也很實在的話，至今讓我無法釋懷。
我非常幸運的能到南京這座古老且美麗的城市參加高中地理骨幹教師的培訓，三天的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果纍纍，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內心無數次的受到啟發與震撼。