精品師德培訓教師感受 篇1
20__年_月__日參加了學校暑期師德培訓，針對師德提出的每一條，這一次真的認認真真地看了，並對照每一條反思自己。
陶行知先生曾經說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。
面對過去，自己還有很多不足的地方，而針對本次師德師風的學習，我認為很有必要，教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。這也讓我想起了暑假惡補的幾部電影，給我的內心觸動其實蠻大的。在《放牛班的春天》這部電影裡，我看到了一所體罰司空見慣的校園，也看到了用心教育，不斷創新，嘗試用自己的方法改善狀況的馬修，一個才華橫溢的音樂家，在後來當老師的日子裡，用愛與溫暖喚醒孩子們的良知，用音樂洗滌了孩子們的心靈，喚醒了音樂天才莫杭治......在《死亡詩社》里，我看見了文學老師約翰鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界，自由發散式的哲學思維讓學生內心產生共鳴，學會思考，敢於追問，不被禁錮，跳出圍牆，忠於內心......
在《蒙娜麗莎的微笑》里我看見了女教師敢於打破常規，跳出思想的圍牆，傳播自由的種子，雖然連連碰壁，但深受學生的喜愛，鼓勵女孩們主動獲取自己感興趣的知識，注重培養她們的心理素質，就算離開也一直追去傳播自由的種子的女教師......感觸最大的是在《地球上的星星》里，我看見了一位美術老師喚醒8歲天才小畫家，在常人眼裡不斷闖禍，有著“成績差”標籤的孩子，因為先天的學習障礙後來自閉，天才畫家連畫畫都被抹殺，直到遇到新的美術老師，孩子的天賦重新被喚醒，孩子的陽光世界重新被打開，最後孩子重要在舞台展示他的才華，生活越來越燦爛，不再是問題學生，越來越優秀......回憶電影裡的一幕幕，再回到現實生活，自己需要更多的反思，新的學期里，有很多需要改變，重新認識，努力讓自己做一個能夠喚醒孩子心靈的精神導師，而這一切都源於對自己又更高的要求。唯有改變自己，謹記“學高為師，德高為范。”從學生的角度去看問題，真正踐行素質教育觀的要求。
師德教育培訓中也學習了年輕女教師陳瑩莉老師的先進事跡，在這位年輕教師的身上，我看見了一位忠於信念，執著於內心的女孩。無論多辛苦，永遠不忘記忠於自己內心的信仰。在平凡的生活里，將平凡做到極致，只為忠於自己的內心，兌現自己的選擇，哪怕什生命的最後一刻，也要將精彩呈現給三尺講台。忠於夢想的人是值得敬畏的，而她將愛與關懷，愛與希望都奉獻給了教室與學生。用生命詮釋了教師的職業，詮釋了教師的職業道德，詮釋了“學高為師，德高為范。”
本次師德培訓，有啟迪有反思有自省有感悟。未來的日子，新的學期，自己要以更高的標準要求自己，堅信辦法總比困難多，面多更多的學生問題，時刻提醒自己需要冷靜，再冷靜，淡定再淡定，尊重孩子，理解孩子，包容孩子，遇到孩子特別頑皮棘手的問題時，告訴自己默念10秒，等一等再處理，面對孩子，更進一步敞開自己的心，也他們走進自己的心，彎下腰，學會親近。同時不斷提高自己的綜合素質，繼續提升身為一名教師的修養。時刻警醒自己，不忘“學高為師，德高為范”。
精品師德培訓教師感受 篇2
10月末,我開始了中國教育幹部網路學院師德專題的培訓教育。在這次網路培訓中，受益匪淺，使我深深懂得學習培訓的重要性。下面就我在學習培訓中，收益最深的研修成果呈現如下：
在這次網路培訓中，我共學習了王佐書的《師德與師風》、吳常信的《科研誠信與學風建設》、杜玉波的《以立德樹人為根本使命，全面推動高等教育內涵式發展》、殷長春的《早就德才兼備高素質教師隊伍》、鄭曙光的《大學生喜愛什麼樣的老師》、班華《談高校教師的的心理-道德修養》、馮宋徹的《中國夢 教育夢 教師夢》、張奇偉的《儒家人文精神與教師素養》、廖申白的《論德性倫理的實踐智慧》、王漢傑的《教學相長與為人師表—與青年教師談談為師心得體會》、袁滌非的《用禮儀打造魅力形象》、崔景貴的《做專業卓越的高校教師》及瞿林東的《史學經典與人文修養》，共13個視頻培訓。總而言之，這次培訓學習是成功的，其研修成果是顯著的，現報告如下。
一、做學生喜愛的老師
首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引住學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味著遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。 最後，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心理，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
二、師德與師風
首先，在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向。
其次，在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。
最後，在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，過於嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關係的準則，是全部教師職業道德的精髓。
三、教師的心理健康 眾所周知，教師的職責是教書育人，育人的內容又包括了育德、育心。心理健康是教師素質的核心要素，也是教師整體素質提高和教育教學質量提高的基礎與保障，如果教師自身缺乏健康心理，其所產生的影響往往是總體的、社會的、長遠的。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，在某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地“製造出”心理不健全的學生，教師心理健康是培養學生心理健康的必要前提。如果我們再從更高、更深、更遠的角度來看，教師的心理健康，將會直接間接地影響整個社會和民族心理的健康。
為了使教師心理更健康，我們必須要時刻注意及防範。一是增強心理保健意識，掌握心理調適方法，要認識到心理健康要靠自己維護，一切外部幫助都是間接的，要知道心理醫生能做的也只是“助人”。二是形成“壓力免疫”。在應付壓力之前，首先對壓力有明確的認識和接受的態度，認識到壓力及其反應不是個性的弱點和能力的不足，而是人人都會體驗到的正常心理現象。其次，採取積極的壓力應付模式，主動尋求社會支持。三是調整認知，以積極的心態對待自我和周圍世界。任何事物都有兩面性，如果從一個角度看，可能引起消極的情緒體驗，陷入心理困境;從另一角度看，就可以發現積極意義，從而使消極情緒轉化為積極情緒。曾記得某一學者關於心態的意義說過這樣一段話:
“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備心態積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”四是調節情緒，保持心理平衡，教師面對繁重的工作，複雜多變的教育對象，迅速變化的世界，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應，如不及時疏導，不僅影響自身，更會投射到學生身上。當產生不良情緒時，可一試情緒調節法，如迴避法、阿Q自慰法、合理宣洩法，聽歌，散步，與朋友傾訴心中的煩惱和壓力。等來保持心理平衡。五是建立良好的人際交往圈。良好人際關係有利於心理健康水平發展，因此教師要學會與人交際，善於與人交往，將自己和諧地融入到各種人際關係中，保證健康的心理，更好地教書育人。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的最佳化和發展，不是一架架考試機器的製造„教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
精品師德培訓教師感受 篇3
今年的集訓不一樣於往年，教育局組織了師德集訓講師團來給我們做了精彩的報告，兩位教師圖文並茂的給我展示了他們在xx市育才國小培訓時的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法到現場，可是從他們的報告中我還是明白了自我和育才國小教師之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。想到那裡，我不僅僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎是的，我必須能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自我迷失了方向，今日我突然明白了，不要再覺得自我的工作太平凡，也不要抱怨自我的待遇有多差，僅有我們自我的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。僅有這樣學生才能受到教師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須明白愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的職責，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們僅有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關愛每一位學生學生。
每一位學生都渴望得到教師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。僅有我們把學生看重了，學生得到教師的尊重了，他們才會尊重教師，願意學習這個教師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自我生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，進取學習，不斷開闢新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。
3、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。所以，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自我首先做到，堅持嚴於律己。教師要明白教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一齊，這樣才能夠發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是的教育。
4、刻苦鑽研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。僅有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛鍊和提高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱讚和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自我的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的有些教師是我們學習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦幹、精益求精的態度;對生活艱苦奮鬥、樂觀向上的作風;對教育事業作出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模範教師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自我的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模範教師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇於改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今日，教師任重道遠。所以，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛歡樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善於運用新的教學方法：先學後教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師僅有做到以身立教，才能以自我人格的魅力感染學生學會做人，以自我淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。