教師校本研修工作心得體會範文 篇1
有幸能報上閔行區20xx年暑期《國小（體育與健身）基本內容教材教法研究》培訓班，主講專家是上海市特級教師、閔行區教育學院教研員馮敏老師，在一天半的培訓過程中，馮老師詳細的針對國小體育教學中按照項目分類，按照各個年級的特點，由淺入深由簡到難進行分析，找出重難點，現場進行動作方法和動作環節的講解與演示，強調教學方法和手段的多樣性、創新性，始終不忘強調出一些容易犯的錯誤以及一些糾正的方法。馮老師在上課的過程中，一直是和顏悅色，幽默風趣，並不時的舉例說明，旁徵博引、觸類旁通，以前教師培訓一般都是很枯燥的，可這次大家都聽的津津有味，特別說到教法要因地制宜時，馮老師說青浦區的一堂課時，某老師想激勵學生如何跑的快，便說後面有條狗在追你必須得跑的快，可是那裡的孩子都是農村出身，很有經驗了，對老師說：“如果有狗追就蹲下來不動就可以了”。我們的學員頓時哄堂大笑，其實在這期間我們是實實在在的學到很多有用的東西，以下我就個人而言列舉一些重要的收穫。
一、國小體育教學中的重難點分析。
這是個很頭痛的問題，我們的老師經常抓不住重難點，馮老師的講解是很直觀的，重點就分為教材重點（基本不變）、教學重點（類似於單元重點、具有可變性）。難點就是針對學生而言的，相對於不同的學生難點也不同，所以說我們不能拿到別人的教案就直接上課，首先難點就不同。
二、滾翻與生命教育的關係。
很多老師知道怎么教滾翻，也知道滾翻的育人價值，但是又有誰會想到與生命教育有直接的關係呢？馮老師通過現在很多孩子一摔跤就骨折，一遇到緊急情況就不知道如何避險來說明，很簡單的說，熟練掌握滾翻的孩子具有更強的生命力。
三、保護與幫助的方法。
我們很多老師知道保護與幫助的方法，但是有很多是不規範的，不規範的方法不僅起不到保護與幫助，反而是幫倒忙。例如滾翻中的幫助，前滾翻抱膝和前滾翻分腿起就是不同的方法，前者可以蹲在側面，後者就只能跟隨在側後方，手法也是不同的，前者是推腰，後者就是推臀、扶肩。還有倒立、支撐跳躍中如何站位，都有嚴格要求的，通過學習我能更加全面的掌握了保護與幫助的方法。
四、教學環節的分析。
假如有人問我山羊分腿騰躍動作分為幾個環節，通過培訓後我會馬上回答出來，七個或者四個，由助跑、上板、踏跳、第一騰空、支撐推手、第二騰空和落地七個環節組成（或是助跑、踏跳、支撐推手、落地四個環節）。還包括很多的教學環節，其實都可以分析出來，關鍵要多加思考。
五、體育教學中的一些不恰當的教材安排。
馮老師很強調這一點，甚至有些憤怒，本來是一堂好課卻被一些不恰當的安排給搞砸了，例如前滾翻教學與障礙接力同課時，體操教學要求是動作的優美和完整性，可是障礙接力中的快速前滾翻把前者都推翻了，甚至把剛學的動作技能給否定了。還有就是各種跑的課程中，有的老師鼓勵一些並不利於孩子成長的一些動作，比如學老人走路，學瘸子走路。要多用一些積極向上的，有利於孩子成長的一些方法手段來進行教學，這才是一名合格的體育教師應該做的。
當然還有很多很多有用的知識點，馮老師在後面半天的時間裡對田徑教學作了大量的講解，我就不一一列舉了，看這我的筆記本上面密密麻麻的記錄，我想今後的教學我將更加得心應手，更加自信，我始終相信付出總會有回報的，感謝閔行教育學院給我們安排的培訓機會，最感謝的是馮老師的精心準備與教導，我將以更加飽滿的熱情的投入到國小體育課堂的教學中去，回報社會。
教師校本研修工作心得體會範文 篇2
碩果纍纍的金秋9月，為了共同提高的理想，互不相識的我們聚在了一起。在這個無所不能的虛擬網路，我們來到了國培計畫農村骨幹教師遠程校本研修項目的學習平台，一起走進了欽州校本培訓國小數學12班這個大家庭。就這樣，我們在華東師範大學教師網路研修社區里安了家，開始了我們“緣聚國培共同提高”的學習旅程。在這短短的三個月91天的時間裡，我們一起登錄平台學習、完成考核作業，一起在BBS論壇里交流學習心得、探討教育教學問題，一起在“培訓感言”中分享我們在培訓中在樂與甜……雖然，上級給了我一個國小數學12班“輔導老師”的“頭銜”，但其實，我覺得我更像大家的學友，我也在學習、交流、分享……
今天，氣溫降到了今冬的最低點，7/10℃，對於我這個需要冬眠的“蛇女”來說不是一般的冷，但此時我的心裡卻是暖烘烘的。再次登錄平台，走進我們共同打造的家園，回想三個月里的學習生活，回味國培，隆冬季節里，我心被感動烘得暖暖的……
感動之一--擠出時間來學習
按照項目辦的考核要求，本次培訓上線學習時長為20小時滿分。但是我們班平均上線學習時間達到了26.715小時，超過滿分要求近三分之一。線上滿分的人數達到45人，占全班總人數的84.9%。雖然，看起來26個小時不長，不過一天多一點而已，但是如果我告訴您班級裡面老師的工作環境和工作量，您不會只是驚嘆！班級里很多老師都在邊遠的農村國小任教，學校里沒能配備人手一台電腦，他們只能利用下班時間用學校的工作電腦登錄平台學習。農村國小的教師課時多重任務重，休息時間本來就少，可是大家的學習熱情卻沒有因此而削減。班級里的勞可飄老師，她一周26節課，在學校里上語文和英語還兼任一年級的班主任，但是她還是堅持上線學習了21.5小時。朋友，難道您只是驚嘆嗎？我，被感動了！
感動之二--交流積極有效
儘管，考核要求BBS發貼數為15條滿分，超過15條也只是15分。但是，我們班BBS平均發貼數達到了17.698條，滿分人數32人，占全班人數的60.377%。共發貼回貼938條，其中精華貼132條，占14%。李雁老師發貼達60條之多。貼子的內容豐富多彩：師德師風、專業知識、專業技能、班級管理、學科教學……在這裡，有問題的探討，有經驗的交流，也有心得的分享，也有相互的鼓舞和激勵。雖然大家從未謀面，但卻不曾感覺陌生，都毫無保留地暢所欲言。工作上遇到了困惑？請上小數12班的BBS論壇，在那裡，總有熱心的老師與你一起交流解憂！
感動之三--感言情真意切
考核方案明確指出：學員至少發表一篇培訓感言。我們班有39人發表了培訓感言，平均每人發表感言1.924條，超出考核方案要求將近1倍，被推優感言達到40條。在這些感言裡，有培訓的心得感受，有參訓後的收穫分享，也有教育教學工作中的經驗交流。韋炳慧老師說“通過這短時間的遠程研修學習，我對於數學新課程、新教材有了更深的認識。”謝煒老師在感言中寫道“每一次的專題講座都是那么精彩！教育信念，就象一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。”韋秀梅老師的體會非常深刻“我非常感謝這份珍貴的‘禮物’，它為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的.琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。”……品讀著大家用心寫下的文字，碰撞出了共鳴的火花，原來，學習是件如此快樂的事情！感謝大家的分享！
感動之四--作業有量更有質
說到網路學習培訓作業，大多數人想到的也許是Copy。作為輔導老師的我，也曾有此擔憂：萬一，學員的作業中有一式幾份，除了作者以外其餘都相同的現象，我該怎么處理？實事證明，我的擔心是多餘的，在閱讀了學員們的作業之後，我不禁為自己的小人之心感到羞愧。在159篇考核作業中，大多是老師們深思熟慮寫下的優秀文章。文章里獨到的見解、縝密的分析、詳實的事例和優美的語句讓我受益匪淺。與其說是在批閱作業，不如說是接受了一次教育教學新理念的洗禮。在大家的作業里，我體會到了學員們高尚的師德師風，學習到了大家對二次課改的深度剖析，欣賞到了大家在課堂教學實踐中對動態生成資源敏銳的感覺、機智的把握以及精彩的套用。“高手在民間”，這句話也可以用來形容咱們小數12班喔！
感動之五--齊心協力共同提高
經過三個月的努力，咱們小數12班在這次國培學習中取得了優異的成績。在總評分中，全班53名學員成績全部及格，及格率達100%，優秀人數44人，優秀率達到83%。這是大家共同努力的成果，在繁重的教育教學工作中，我們能取得如此優異的成績，是一件了不起的事情，可喜可賀！感謝老師們的努力！
窗外北風呼呼，雨滴不停地拍打著窗戶，深夜更是寒氣逼人。但此時的我，卻心潮澎湃。書到用時方恨少，有限的水平無法表達出自己此時的心情。也許，情到深處，也是無以言表的！感謝大家的支持與配合！感動於大家的認真與傾情！
國培，已接近尾聲。但我相信，大家的情意不會就此結束，大家的收穫更不會到此為止！願大家以本次國培學習為新的起點，在未來的工作中一展身手，在崗位上百尺竿頭更進一步！祝大家工作順利，生活愉快！
讓我們在感動中，一起，回味國培……
教師校本研修工作心得體會範文 篇3
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求，教師校本研修個人心得體會。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1. 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
三、自覺學習有關教育方面書籍
本學期安海教委辦贈送給老師一本書《教育中的心理效應》。通過自學，參加養正教學區的導讀會，在學校與老師們交流心得體會，最終還參加安海教辦舉行的讀書測試，取得了優秀的成績。希望這些所學知識能有效的運用在自己的教育教學中，讓自己在教學方面能夠有更好的表現。
教師校本研修工作心得體會範文 篇4
這次培訓學習，讓我深刻認識到了我們農村學校學生的英語基礎和學習英語聽、說、讀、寫等方面能力都比較差，這勢必大大影響了國中英語的學習效果，我從學生實際出發，在農村國中英語教學中實施素質教育用心探索。我認為在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，應該幫助學生學會學習英語，首先以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把最佳化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、課堂教學基本原則
每堂課五分鐘時間進行對話。對話內容有、課堂趣事、談論日常生活以及熟悉的親人、朋友和雜項等。學生自由運用英語交流，自由發揮。也可以根據課文內容，相互進入較色開展對話。在開展對話話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講台表演。整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用老師讀一句學生念一句，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
二、當堂鞏固，注重學習效果
授課時要考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的`參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正的學習到肚子裡而不是一時的。
教師校本研修工作心得體會範文 篇5
隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：
一、轉變觀念
隨著社會的飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會並受到家長喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去並不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一隻井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會反思，以逐步提高自己的教學水平。
李培林校長的關於如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。
“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”
“對學生偏重於指責，教育態度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實整理內心是牴觸的。”
這樣的教育方法讓李培林反思。經歷了失敗後，李培林邊學習，邊觀察，邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的關心；學生過生日，送上一聲祝福；鬧彆扭了，幫助調解……
“我並不只滿足於讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認為的，如果學生經常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，並逐漸形成與人為善，助人為樂的優良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。
“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”
聽了李培林校長的講座之後，我感觸良深，有如下兩點體會。
首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。
其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
教師校本研修工作心得體會範文 篇6
經過這幾天的研修培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研貼合自我學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言本事，使得學習過程成為學生構成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和構成自主學習語言的本事。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為象山國小英語教育做一點微薄的貢獻。
教師校本研修工作心得體會範文 篇7
幾天的遠程研修結束了，緊張忙碌也隨之消失，這時我靜下心來對自己的工作和教師身份做了重新思考。
隨著社會的進步和發展，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要我們面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，教育終身化和學習大眾化逐漸走入我們的生活。我在工作中，每時每刻都體會到知識的重要性、學習的緊迫性和補課、“充電”的必要性，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。以現代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。傳統封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發生了革命性的巨變。
遠程教育培訓是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網路自學的一門新興教育體系。遠程培訓開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道，而且為學員搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，讓我可以在網上學習、交流，隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收穫著成長，收穫著提高，更收穫著希望。幾天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。從根本上轉變了教育觀念。
我們感受研修，我們在研修中成長；我們感謝研修，我們在研修中收穫；我們感動研修，我們在研修中幸福……
教師校本研修工作心得體會範文 篇8
6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的__國小，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅雲老師為我們執教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課後，我們聆聽了執教者兼__國小的語文教導吳紅雲老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，__國小一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依託文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的`建議。在互動交流中，大家對"依託文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鑽研，充滿激情的執教者。那么，是什麼使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，紮實研究"。
一、主題________課堂問題
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題________於課堂問題。隨著二期課改的深入發展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依託文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利於調動教師們的研究積極性，激發了教師們的內驅力。
二、教學體現研究主題
確定了研究主題，教師在備課、上課環節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依託文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然後步步引導，不斷提高要求，最後學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵字理解文本，關註標點有感情朗讀課文等。充分體現了"依託文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現教師對研究主題的理解。
三、評課圍繞研究主題
在評課環節，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由於研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收穫也會更大。
四、經驗服務教學實踐
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由於教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經驗服務於教學實踐，使促使教師們紮實做研究的有效途徑之一。
__之行已遠去，但它卻啟發我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
教師校本研修工作心得體會範文 篇9
教育質量的提高，重要的是教師。只有教師水平提高，課堂生動，才能真正吸引學生的注意力，實行素質教育。因此，我要求自己不僅，還要自我學習，積極參加專業訓練學習，努力提高自己的理論和教研水平。
我充分體驗了網路互動式教育和交流的便利性。例如，在網上看優秀的課程，研究優秀的著作和論文，積極與同事交流討論，線上提問，發表評論。通過這一系列的專業學習，我感到利益不淺，可以說是心靈成長的經驗。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點、新教育方式。為了能學到的知識轉化為實踐，我積極參加了鎮級、區級的一系列公開課，理論指導實踐，從中得到了研修的啟發。此外，我還積極反實踐，積極寫論文和案例。時代在不斷變化發展，我要加快步伐，跟隨時代的步伐，提高自己的教育成績。以上就是我加盟培訓以來想法心得的總結，希望在未來的日子裡，能夠在培訓茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，積累教學經驗，爭取在科學教學領域有更大的進步。
我對校本研修有了更深的理解，理解了校本研修的精髓，有以下收穫
一、提高了對校本培訓的認識，明確了校本培訓的目的。
校本培訓是以學校存在的突出問題和學校發展的實際需求為選題範圍，以學校教師為研究主體，通過一定的研究流程獲得研究成果，並將研究成果直接用於學校實際情況改善的研究活動。校本培訓是促進教師專業發展和學校發展，保證課程改革向深度發展的新推進策略。
校本培訓的目的是讓教師成為教學、研究和培訓的真正主人。
二、提高教師思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉睫的任務。
現在有些教師的認識還不夠，現有的知識滿足學生的需求，教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵抗態度，需要提高教師的學習認識。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習理念，成為不斷學習的人，完善和提高自己。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動老師的學習積極性。
（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育是每個教師需要的時候、方便的地方，以必要的知識和技能為教師提供必要的知識和技能，幫助他們在不失時間的情況下獲得必要的東西。
（2）採用協商培訓形式。這就是指教師持續教學課程內容的挑選與組織、教學方案的設計與實施、訓練結果的分析與評價等，由教學雙方共同參與、協商、協作完成。協商培訓的基礎是：
①不一樣的人由於內在素質構造的不一樣，呈現出多元化的發展趨勢。每一教師都有區別於他人的個人和專業發展需求，最適合他人專業發展的環境可能完全不適合他人發展。因此，繼續教育應鼓勵教師採用自己喜歡的學習形式，實現自我選擇的目標。當老師養成了自定義目標、自由實現目標的活動方式的習慣，教學水平就會提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們可以適當選擇學習目標。教師個人需要對自己的學習做出最恰當的判斷，他們有自我指導的.能力，自主學習。其次，教師開始設計自己的學習活動後，使命感增強，學習效率高。再次，由於教師根據個人需求選擇了自己的學習目標，這種學習動機很強，對教師的個人行為產生了影響。
今天研究校本研修面對面，談到教師的專業發展和信息技術的關係，作者認為現代信息技術在教師的專業發展中起著很大的作用。信息技術正在改變教師的行為習慣和工作方式。對於自覺學習的人來說，IT是重要的資源庫，善於利用，可以促進老師的快速成長。
四、信息技術在促進教師專業成長方面有以下作用和方法
1、教育設計與交流：共享教育設計的交流與討論反省與總結。
2、線上學習與交流：學習理論，同伴互助，尋求進步。
3、寫教育部落格：記錄自己的教育教育實踐和總結，展示自己的風貌，實現線上交流。
4、課堂實錄和反省：把自己的課堂教學實錄放在部落格上，自己隨時隨地觀察和反省，容易提高和總結。
走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己必須積極出擊，實踐。要求我進步，要求我進步。
五、做學者，做更豐富自己的實踐者，做讓自己幸福的研究者，讓自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本培訓面對面》這本書，讓我們從思想上對校本培訓有了更進一步的認識，作為一種追求和體現自己理想的實踐，本書努力追求教師發展的三維目標，力爭促進教師綜合素質的全面提升。
2、從內容上看，本書不僅重視基礎教育課程改革的熱點和難點問題，還重點討論成長方法，討論如何反省、如何研究、如何促進夥伴交流、如何觀察課程、討論課程、如何與專家問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感受到了教師素質提高的緊迫性和深刻的意義。站在教育教育的第一戰線上，我希望走出自己專業發展的道路，通過自己的努力，改變現狀：更新自己的觀念，改變僵化的思維方式，參考更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，使自己從一杯水變成一桶水以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切實40分鐘質量，不斷提高自己的課堂教學藝術。
4、陳教授在書中指出：每個教師的具體行為模式都隱藏著教師的一定理論和戰略，承載著教師的價值追求和感情方向。現代信息技術為我們的專業發展提供了新的條件，我們可以使用錄音，選擇聲音並列的畫面等各種方法吸引學生，讓學生樂學，想學習，積極參與學習，從簡單、實用、常見的例子開始，提出問題讓孩子們自己探索、學習
5、這本書要讓我更加深刻的認識到校本培訓要有更加務實的態度，老師要敢於自我解剖，要有不斷自我提升的意識，要善於配合，善於反思，更要有隨時學習的意識。相信只要真正落實工作，校本培訓一定會百花齊放。
在今後的工作中，我們將充分利用學校本身的資源，以建立學習型教師組織為根本目標，促進我校全體教師的專業化發展。努力培養師德高尚、教技優秀、知識淵博的教師隊伍。
教師校本研修工作心得體會範文 篇10
聽了五位專家的講座，讓我懂得了什麼是校本研修，這可能是我第一次認真的理解這個概念，所以也就想了很多，結合我們學校的研修尾情況，我對比了一下，有幾個發現：
我們的校本研修一直在做，並且某些方面做得很好。
一、課堂教學改革。
我校的課堂教學改革從20xx年實施以來，經歷了三年時間的打磨，已初具規模，應該說從方案的制定，過程的實施，包括階段性評估做得都很好。
1.在改革之初，我們做了詳細的方案，每學期開學初還對其進行修改完善，三年來，我們的方案經過了多次實施，取得了矚目的成績，在實踐中得到驗證。
2.實施過程中，我們有相互聽課，公開課、示範課、同課異構課、展示課等不同形式的課堂教學引導，讓大家互相學習，不斷探索，使我們的課堂教學改革不斷的得到推廣，現在，大部分老師的課堂教學已把課改課上成了常太課。
3.利用課堂教學評比、青年優質課競賽等方式，促進大家不斷的提高自己的課改教學水平，並且每次活動都有活動方案，評比細則，制定相應的獎勵辦法，每學期都進行一次評價，進一步促進了課堂教學改革的發展。
4.把聽課、開課、競賽結果與學校考評掛鈎，與績效考核掛鈎，使老師們的聽課、評課、開課的熱情都很高漲。
二、集體備課。
集體備課是一個老大難問題，其實大家都知道這中間的作用並不是太大，但是我們還是一直堅持，在一段時間中我們做得確實不錯，並且取得了一定的成績。
1.根據各備課組的情況不同，安排工作積極、經驗豐富的老師作為主備人，先進行備課，形成一個具有指導性的備課預案。
2.老師根據預案進行個人二次備課，把自己的想法、教學方法、學情分析情況滲透到預案中，形成個人的教學案。
3.集體討論，將各人的方法進行展示討論，選取最優秀的教學方法、過程，確定問題、練習等的統一，形成一個正式的教學案。
4.領導包乾聽集體備課制。每個學科組安排一位領導，每周的備課過程中要隨機聽一節課，從頭至尾的了解備課過程，這對集體備課起到了監督作用。
三、社團活動。
我校的社團活動一直都搞得紅紅火火。
1.制定社團管理條例。在原來興趣小組活動條例的基礎上，制定社團活動管理條例，從制度上指導和監督老師們的社團活動。
2.指導老師建立社團。根據老師的喜好和擁有的指導技能，組建相應的社團，統一到教務處登記，並且做好相應的材料整理。
3.成員招納。社團指導老師根據自己的社團特點，製作社團招募海報，各班主任對社團活動特點進行宣傳，在一定時間內到指導老師處報名。
4.按時活動。每周的社團活動有特定的時間安排，既不影響教學，也讓學生活動的有聲有色，經過幾年來的活動，我們有些社團已形成固定的成員，比如：影雕社團、泥塑社團、書法社團等，雖然每年有學生離開，但是不斷的也有新成員的加入，各種活動不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提高了學生的個性特長。
5.成果卓著。我校的社團活動在多次檢查中受到領導的好評，其中有十幾個社團曾獲得縣、市組優秀社團的稱號。
四、校長室的正確指導和堅定的支持讓我們的校本研修取得了許多成績。
校長是校本研修的第一責任人，他的思想就代表了校本研修的方向，所以雖然最近換了幾任校長，但是我們的校長對校本研修都有著驚人的統一思想，注重校本研修的開展。
教師校本研修工作心得體會範文 篇11
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會。
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片"好好好"的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤於動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反潰每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
教師校本研修工作心得體會範文 篇12
自《陝西省教育廳關於全面推進中國小教師校本研修的意見》頒布以來，我縣以科學發展觀統領校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，以教師為研修主體，以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統籌規劃，分步推進，不斷提升教師業務水平。通過近兩年的學習，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現就校本研修談幾點個人體會：
一、校本研修是學校、教師、學生共同發展的瑰寶。
眾所周知，“校本研修”的目的是以促進學校、教師的發展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發展。表現在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質量，促進教師專業化發展和提高”。
“校本研修”的問題是學校、教師從實際中發現、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現在“以學生為主體，發展學生的思維能力、想像能力、分析解決問題的能力，提高學生的綜合素質等方面。”作為教學的主導者教師而言，在解決學生當中存在的問題時，自身也毫無疑問地獲得了相應的知識，取得了某些經驗，從而也促進了教師自身的發展。
“校本研修”一是在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性（包括學習、培訓、進修）與教育研究（包括學科教研、教育科研）”統一的工作，從目的、內容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現“研與修一體化，進而促進教師專業化發展；二是以學校所面臨的突出問題和學校發展的實際需要為出發點，依託自身的資源優勢和特色進行教師教育。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學校和教師的共同成長和發展。
從校本研修的問題，到校本研修的目的及研修的過程無一不體現出校本研修既有利於學校的發展，又有利於教師和學生的發展。它是學校，教師和學生互利共贏的一個發展渠道，也是新課改的一條必經之路。
二、校本研修只有在個人、組織，專家的共同作用力下，才能取得實質性的成果。
教師個人對自我教學行為及結果的審視和分析過程是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提出問題，才能在實踐中去解決問題。
同伴互助是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究，以解決個人在教學過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式，也是實現校本研修的一種有效方法。
校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基於學校，對學校問題進行研究，但是要提升，需要專家的專業指導和學術支持。只有大力開展專家引領活動，學校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地，並在不久的將來碩果纍纍。
由此可見，校本研修想取得實質性的成果並非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專家的共同作用力。
三、校長和教育教學的中層組織者要充分發揮龍頭作用。
校長和教育教學的中層組織是研訓的發起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長和教育教學的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：
首先要用課改理論引領廣大教師更新教育思想、轉變教育觀念，輔導教師學習課改理論，使教師明確課改背景目標，轉變教育觀念，認知專業發展規律，掌握校本研修方法，領會高效課堂教學策略，從思想深處認同教學改革，大膽進行教學實踐，積極探索高效課堂發展的途徑。
其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計畫，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，即開展“最佳化教學模式，構建高效課堂”教學實驗，大力倡導集體備課制度，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學校的教育教學實際，引導廣大教師積極參加教學技能訓練活動，積極進行教學反思，撰寫教育教學研究論文，促進自身專業成長。鼓勵教師發現問題，解決問題，反思問題，進而踏上一條由“提出問題——設計方案——研討課例——自我反思”鋪設的校本研修的旅程。
最後，要有常規性的全員研訓模式和非全員性個別化的研訓模式，同時，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓；堅持共性和個性相結合，以求定訓。
一所學校的校長和教育教學的中層組織者在校本培訓中只有充分發揮龍頭作用，才能將校本培訓工作真正帶動起來，使其深入教師內心，切實搞好校本研訓工作，實現高效課堂，提高教育教學質量，促進學校和教師的共同發展。
二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學習校本研修的點滴體會，在今後的工作和學習中我將以此為基點，繼續關注、學習、跟進校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收穫，全面提高自身素質，有效促進以後的工作。
教師校本研修工作心得體會範文 篇13
非常感謝學校對我們一線教師的重視，本學期的校本研修為我提供了很好的學習機會。在這期校本研修中，通過講座學習以及聽課交流，我學習到了很多專業的教學理論知識並深刻認識到我自己在教學中的不足。在20xx年xx月xx日我上了一節四年級的英語課，聽課的專家和老師針對我的課給了我很多建議，以下是我的幾點感悟：
首先，教研從課堂上來。
在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。
事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，聽、評課。
每周堅持至少聽——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。
知不足而思前進，本次校本研修雖然很短暫，但它對我的影響是深遠的，在接下來的日子裡我會時刻謹記與時俱進，並銘記“經驗+反思=成長”，在反思中知不足，在反思中成長。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋國小，參與和學習主題為"依託文本，學習表達"的校本研修活動。一走進這所學校，就被校園裡充滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的牆外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那么處之泰然。這也令大家對於這一天的活動更加充滿了期待。
首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課《棉花姑娘》，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習；然後，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以"依託文本，學習表達"為主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學主線，以富有啟發性的問題和生動而富於變化的教學手段，串聯起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生複述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最後誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達的訓練；在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能為棉花姑娘治病的'原因是，抓住關鍵字語"只捉"，為下面了解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，並用句式"因為所以"幫助學生規範表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，"我是七星瓢蟲。"這樣，既調動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了"依託文本，學習表達"的研修主題。
二、參加"依託文本，學習表達"的校本研修
課後，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依託文本，學習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接著，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課後反思研討中，大家踴躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，並能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對於課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。
這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啟示和成長，要把校本研修落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業發展。
教師校本研修工作心得體會範文 篇14
通過這幾天的線上學習，我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅在教育中給我帶來了利益，還看到了自己和別人的差距，明確了自己在教育中的奮鬥目標，同時我還進一步反省了以前工作中確實認識到了新課程的優勢和整體把握教材的重要性。認識和學習的自覺改變也是這次網路訓練的優勢。
專家設計的程式和視頻在很大程度上體現了網路訓練的魅力，從參加程度上可以看出，這種形式得到了很多老師的認可。校本培訓為師資專業發展提供了一個平台，是基於學校的一種培訓形式，讓師資在專業領導、同行互助、個人反思實踐中實現專業發展。幾年來，我一直以積極的心情參加校本研修，從來沒有把它作為負擔、負擔，沒有欺騙責任事情，認真對待每次研修活動。教育不再是忠實的傳達和接受的過程，而是創造和開發的過程，學生是學習的主體。所以，我們在今後的教育中不僅要教學生知識，還要教學生學習的方法。要重視學生課前學習的方法、聽課的方法、課堂學習的方法、完成作業的方法、課後複習鞏固的'方法、學生反省的習慣、加強總結和總結的方法等。作為教師，應該根據實際情況探索適合自己和學生的教育方法，參考使用他人成功的做法，反省，形成自己的教育風格，提高課堂教育效率，感受到學習的重要性，感受到團隊的力量。辛勤的汗水和甜果的距離有多遠，恐怕沒有尺子。但是，抱著最大的希望，做最大的努力是必不可少的。校本培訓讓我覺得美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激。
這個學習雖然很累，但是受益匪淺。我知道只有不斷學習才能適應現代教育模式，不斷提高自己的能力。
教師校本研修工作心得體會範文 篇15
校本培訓讓我由衷的覺得受益匪淺。本學期校本研修讓我學習了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
一、轉變觀念
隨著社會的`飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會並受到家長喜歡的人民教師。
二、加強學習
過去並不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本學期，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一隻井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過校本研修的學習收穫很大，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本研修學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
教師校本研修工作心得體會範文 篇16
3月18日有幸參加了__區國小3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心裡接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發揮教材的作用。
三人行，必有我師焉，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今後自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己. 朱小蔓老師說："教師的專業發展要支持的是我們的教育是素質教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰，尤其是數學老師，必須轉變傳統的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。
總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：
1、藉助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態，所以，我們都應關心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發揚優點改正缺點，為美好的明天做出成績。
教師校本研修心得體會我們現在的語文教學及設計中，常常看到的環節有“激情導入”、“披文入情”、“巧設問題”、“活化訓練”等都說的是教學情境。通過學習11月的《校本研修》，我個人認為創設有效的語文教學情境應該從這幾方面著手。
1、關注學生的生活經驗，創設貼近學生生活的情境。
強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關係，新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸。為此，創設教學情境，第一要注重聯繫學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的'資源。第二要挖掘和利用學生的經驗。所以我們的語文教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。聯繫學生生活經驗，從學生的生活經驗和已有知識出發，逐步把學生帶入情境激發學習新課的興趣。
2、追求簡單有效、順應學生心理需求的情境。
強調情境創設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關係。為此，我們所創設的教學情境，首先，應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，並促進感性認識向理性認識的轉化和升華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發學生的想像和聯想，使學生能夠超越個人狹隘的經驗範圍和時間、空間的限制，既使學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維的互動發展。真實的教學情境不是為了觀賞，而是源於學生的需求，知識的構建，學生的發展。創設的情境要適合於學生，真正為學生的發展服務。
3、體現語文學科特點。
情境創設要體現學科特色，緊扣教學內容，凸現學習重點。學科性是教學情境的本質屬性。我們說語文要有語文味。語文教學課堂與其他學科課堂教學區別的標誌，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學。所以朗讀是語文教學的重點，是學生學習語文的第一技法。也就是於永正老師說的“簡簡單單教語文，扎紮實實求發展”。
4、設計富有挑戰性的有思考空間的問題情境。
有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。教師向學生提出問題是一方面：通過文本的補白引導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學生的“我情我景”。這樣一來，學生就融“我”入境，於“身臨其境”之中進行推測、想像，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與角色轉換中不但豐富了想像，加深了對課文內容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內容。不僅如此，這樣的問題設計開放性極強，便於學生敞開心扉，宣洩情感，從而驅動了他們一顆顆靈動的心，激發了他們飛揚智慧的語言。學生的精神、情感、思想在優美的語言文字型驗中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發學生自己提出問題，這樣才能進一步打開學生的思路，發展學生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發現者、研究者，而兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。”因此，教師在教學時應創設問題情境，良好的問題情境，可以使學生產生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望，從而激發學生想成為探索者、發現者、研究者的動機，鼓勵學生超越自我，超越同學，超越老師。
5、溶入情感。情感性指教學情境具有激發學生學習動力的功效。
有的學者指出，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學裡，涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐棍。”這種充滿親情之愛的教學，把本來死板板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鑽進了孩子的腦海里。從而激發學生學習的熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學生有最真實的情感體驗，切實喚醒了學生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。教師入境入情，帶來了學生的心動情發，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產生心靈共鳴的作用。
我們的教學情境要基於生活，注重形象性，同時也應該結合學科特點，創設一個具有內含問題的情境，教學時應特別注意溶入情感。好的情境教學當然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學。法國教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”願我們每一位教師以“匠心獨運”的創新意識，通過真實有效的教學情境的創設，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂、一個對話的課堂、一個開放的課堂、一個感悟的課堂，一個和諧的課堂。
教師校本研修工作心得體會範文 篇17
國家的發展在教育，教育的發展在教師。僅有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。自我校開展校本研修活動以來，教研組能夠定期開展討論，且教師們的學習進取性也十分高，這讓我也收穫了很多。回顧這半年的校本研修學習活動，我明白我在教師專業化成長的路上不斷攀越，不斷前進，對此我有以下幾點體會：
1、轉變思想，更新觀念
經過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性、危機感和職責感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
2、新課程理念研修
本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通常研修，做到課前反思，新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應當是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前課堂上較受歡迎的一種學習方式。所以教師教學中新的教學理念套用的體現，就是教師是否在教與學的互動活動中培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維本事。
3、中國小教師心理健康教育
學校也多次組織教師學習心理健康方面資料，開闊心胸，緩解職業壓力，使自我堅持身心的健康，更好的工作，更好的生活。
總之，校本研修中，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研修活動，在專家引領同伴互助下，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學本事不斷提高，管理本事不斷增強。教師教的簡便，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今後的工作中不斷努力，從實際出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養和業務水平，力爭做一名適應時代要求的人民教師。