新時代教師的使命與專業素養心得 篇1
教師是一門職業，卻是一門及其特殊的職業。從事教師這份職業，如果單單為養家餬口或是錦衣玉食，都不是合格的老師。人類之所有不斷發展，不外乎“學習”兩個字。從有了教師職業開始，人類進步的腳步無疑大大加快，孩子們總能站在巨人的肩膀上眺望未來，世世代代生生不息。對於孩子的培養，黨員教師無疑在教育教學中要發揮示範引領作用。為此，黨員教師應做好四方面的儲備：
一、“做好教師，要有理想信念。”
中國是中國共產黨領導的社會主義國家，我們要實現全面小康、實現中華民族偉大復興、實現中國夢，必須依靠德才兼備人才，人才需教師培養。黨員教師在教師群體中首先要樹立理想信念，把對馬克思主義的信仰、新時期中國特色社會主義思想和教師的初心結合，牢記黨員和教師的使命，為國為民輸送實現中國夢的生力軍。
二、“做好教師，要有道德情操。”
“立德樹人”是黨和國家對於教師職業的根本要求。“立德樹人”首先教師自己要有高尚的道德情操，樹立自身的社會主義核心價值觀體系，言傳身教，守住一方淨土。黨員教師需修身先修心，修身先修行，“非寧靜無以致遠”，不靜心何以育良才？
三、“做好教師，要有紮實學識。”
教師雖不一定要“學富五車，才高八斗”，但必須有紮實的學科知識，練就過硬的教育教學能力。好手藝才能出好的作品，有紮實學識的教師才能培養出國之棟樑。
四、“做好教師，要有仁愛之心。”
師者仁心，愛生如子卻不足取。教師對學生的教育勝過父母對孩子教育的地方，是教師用自己專業的育人手段在關愛學生，悉心呵護著孩子的成長，沒有溺愛和嬌慣。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這是古人對教師職業的理解。現在的教師，除了“傳道、授業、解惑”這三項職能以外，每位教師要不忘教育初心，要秉承理想信念、大德高義、淵博學識，為國家、民族、社會培養合格公民和棟樑之才。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇2
知識經濟時代是一個不斷創新、創意、創造的時代，創新是一個國家經濟可持續發展的基石。一個擁有持續創新能力和大量知識資源的國家，就具備了進一步發展知識經濟的巨大潛力：相反，一個缺乏科技知識儲備和創新能力的國家，就會失去知識經濟帶來的各種機遇。一個國家、民族要有創新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養就必須依靠教育、教師。為此，我國要大力培養創新人才，就必須首先提高教師素質。為了適應知識經濟時代對培養創新人才的要求，未來教師應具備以下幾個方面的素質：
首先，教師要樹立新型的人才觀。長期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強調共性，往往用一個標準、一個模式去要求所有學生，採取“劃一主義”而忽視了學生的個性，壓抑了學生的創造性。這種人才觀的存在不適應當代科學技術迅猛發展對人才的要求，更難適應知識經濟的挑戰。為此，教師必須破除這種觀念，樹立不拘一格的人才標準。一方面，要重視學生個性的培養，為學生個性的發展和張揚提供廣闊的生活空間、創造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面，要打破傳統觀念的束縛，真正把創造性、創新精神作為衡量、培養人才的一項核心內容，積極鼓勵學生質疑問難、異想天開、標新立異、勇於進取、敢於開拓、大膽創新。
其次，教師要改革教學的傳統觀念。以傳授知識為主還是以培養學生的創新能力為主是傳統教學觀與現代教學觀的根本區別之一。傳統教學觀認為，對知識記得越牢固越好，並把知識作為一成不變的絕對真理來掌握，致使學生的學習沒有積極性，其創造性、創新能力得不到重視和培養，長期下去就會受到壓抑和扼殺。為了適應知識經濟對創新人才的要求，教師就必須改革傳統的教學觀念樹立現代的教學觀，著眼於學生創新能力培養，通過教學把學生身上蘊涵的創造潛能開發出來。
再次，建立良好的師生關係。長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關係，學生處在被動接受教育的地位。在這種不平等的師生關係基礎上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎上所進行的對科學知識的探討。學生在這種情形中是被動的接受知識，沒有機會表達自己的意見，發表自己的看法，久而久之，學生的創造性被扼殺，不但創新能力得不到良好的發展，就連健康的人格發展也會受到嚴重影響。為了適應知識經濟對人的創新能力的高度要求，教師就應當有目的、有意識的建立一種新型的師生關係。一方面，教師要形成尊重學生的良好教風，在教育工作中要真正尊重學生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學生的自尊心和主動進取精神；另一方面，教師要善於給學生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇於創新。
最後，教師要用探索、研究式的教學方法。在教學工作中教師正確而恰當地運用探索、研究、發現式的教學方法，對於促進學生智力的發展，對於培養學生的創新能力都具有積極的意義。為了適應知識經濟對人才創造性的要注，教師在教學工作中既要注意給學生創設問題情景，激發他們的疑問；又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽地提問，富有創造性地解決問題。
總之，面對日益逼近的全球化時代，作為一個教師，就必須有一個清醒的認識和正確的態度，就必須重視自己素質的提高，以便更好地迎接新挑戰。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇3
當下，我們的祖國正在以新姿態進入新時代,如何提高教師思想政治和職業道德素質，進一步加強師德師風建設，造就一支師德高尚、素質優良、人民滿意的師資隊伍至關重要。
我認為，要營造良好師德師風氛圍，首先要提升教師隊伍的整體素質。作為新時代教師，不僅要有淵博的學識，還要常懷愛生之心，用人格之光照亮學生的心靈。教師素質決定學生的素質，學生素質的提升決定了全民素質的提升。其次每一位教師都應不斷充實自己、更新自己。在教育崗位上教到老、學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精。在教學理念上強化創造意識，在傳授知識上努力探索方法，創造新的教學思路、教學方法，構建新的教學模式。
教師是太陽底下最崇高的職業，我們要用德育這把“鑰匙”開啟學生心靈。眼下，我們應從“處處留心促進學生髮展”教育理念出發，用耐心的腳步來丈量每一位學生成長的心路歷程，在新時代環境下，加強師德作風建設，用愛心和耐心護佑一顆顆茁壯的幼苗;用堅守和執著讓每一位學生在學習中快樂成長。
今後，我們將向師德先進教師學習，努力工作，把教師這份良心活乾好，和孩子們同成長，共進步，做一名人民滿意的新時代教師。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇4
樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話後，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。科學教育發展觀是關係教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什麼發展和怎樣發展的問題，有什麼樣的教育發展觀，就會有什麼樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。
我覺得樹立科學教育發展觀應該注意以下幾方面的工作：
1、要大力推進教育現代化，不斷滿足人民民眾日益增長的教育需求。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們日益增長的物質文化生活需要，切實保障人民的合法權益。這正體現了“三個代表”重要思想關於發展的要求，體現了立黨為公、執教為民的本質。樹立和落實科學教育發展觀，就是要把實現人民的願望、滿足人民的需要、維護人民的利益，作為根本出發點和落腳點，大力改善辦學條件，加快教育現代化步伐，不斷滿足人民民眾日益增長的教育需求。
2、要積極深化教育改革，全面推進教育創新。發展是硬道理，科學發展的根本保證和動力是改革創新。樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除阻礙教育發展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育幹部人事制度改革，全面推進教育創新，不斷將教育事業推向前進，更好的把廣大人民民眾的根本利益發展好。
3、要建設高素質教師隊伍，夯實教育發展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進文化的主要傳播者，是推動教育改革與發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越發展。
4、要堅持以人為本，全面推進素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容；促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。
總之，落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視領導幹部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以紮實有效的工作實績，體現新時期黨員領導幹部的先進性。作為一名教育工作者，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實幹好本職工作，認認真真完成工作任務。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇5
如今，新的時代對教師尤其是高職院校教師有新的要求，要求我們用改革的精神構建了全新的課程體系，用與時俱進的精神不斷更新教育理念。我們要在日常教學工作中，要達到既教書又育人的目的，必須堅持教書育人、德育為先的原則，嚴於律己，率先垂範，和學生一道同個人主義、享樂主義等錯誤思想作鬥爭，始終用愛國主義、民眾主義、社會主義思想武裝頭腦，不斷提升個人修養。
一、樹立事業心，增強職責感。
要熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠、知識的灌輸者，而更應是一個學生健康成長的引導者，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示範，尊重信任。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、培育教師人格魅力。
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格。師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來源於對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是把教育看成自己畢生追求的事業，以教書育人為自己的人生職責，並能從中享受到自己的人生樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的完美去描繪學生人性的完美，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。俗話說：教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。
三、熱愛學生，尊重、理解學生。
以人為本，關心愛護每一個學生是教師的人生準則。熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師，應該具有十分強烈的奉獻精神，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生完美心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度職責感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師那裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。
總之，一個合格的教師就應有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇6
為進一步加強師德師風建設，教育部近日印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中國小教師職業行為十項準則》和《新時代幼稚園教師職業行為十項準則》，根據高校、中國小、幼稚園教師隊伍不同特點，明確新時代教師職業規範，劃定基本底線。
準則規範的不僅是教師職業道德行為，還對教師提高政治素質、傳播優秀文化、積極奉獻社會等方面提出更高要求。再次，準則是原則性規定，此前制定的嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金、嚴禁中國小校和在職中國小教師有償補課等規定與準則結合執行。 教師是決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國的重要力量，是落實立德樹人的根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵。我國大多數教師都敬重學問、關愛學生、嚴於律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。但是也有極個別人理想信念模煳，育人意識淡薄，放鬆自我要求，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長。
同時，在我國發展新的歷史方位下，人民民眾對更好教育的需要日益增長，知識獲取方式和教師傳授方式、教和學關係都發生了變化，這些都對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。 制定教師職業行為準則，明確新時代教師的職業規範，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，加強師德師風建設，是建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格自我約束、規範職業行為、加強自我修養提供基本了要求。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇7
對於幼師的定義，我一直覺得既要做一名具備優秀專業與職業素養的老師又要當一位合格的演員。因為我們每天都在處理著孩子們的小情況，要當孩子的法官，要當警察，要當醫生，媽媽甚至是偵探。
小班的時候，每天都在當偵探，哪個小朋友拉臭臭了不敢說，要當法官，兩個小朋友誰先惹的誰，還要做調解員，怕他們在幼稚園的情緒低落產生牴觸上學的心理。
當我們踏入中班的時候，慢慢的會發現孩子們有很多的改變，他們成長了許多，會原諒他人，會體諒別人，還會主動幫助別人，有了集體意識，不小心碰倒了別人會主動道歉，有小朋友摔倒了會主動扶起來，自己會的會幫助不會的小朋友，願意與班裡的小朋友分享家裡的各種趣事，不再是自己玩自己的。
做操或戶外的時候，遇到小班的弟弟妹妹們，我們的孩子不僅是個子長高了，規則意識也越來越好，以前碰到幼稚園的老師從來不會打招呼，老師引導也是零星的幾個孩子打招呼，遇事膽怯，現在越來越勇敢，喜歡熱情的打招呼，知道越來越多保護自己的方法。
我覺得成長的不僅是孩子，還有我自己本身，知道該如何與他們相處，既要嚴格又要和藹。
其實有時候，不是我們大人教會孩子什麼，孩子也同樣是我們的老師，讓我們也慢慢成長，變得越來越好，幼師是這個世界上最美的職業，每天面對的都是這個世界上最純真的笑容。
一步步見證他們的成長，經歷過他們人生的啟蒙段，我覺得特別榮幸，也很感謝這些孩子參與了我的人生，讓我成長。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇8
古人有言：“教學相長”。今天，在進行素質教育的過程中，我們應該重視學生和自身素質的共同提高，共同發展，而對於我們自身的素質則要引起高度重視。所以，我認為素質教育，首先應該從教師抓起。那么，在素質教育中，教師應該具有什麼樣的素質呢？
教師，作為一個教育人、培養人、塑造人的特殊職業，對於思想政治素質具有特殊的要求。一個教師若思想政治素質不強，他培養出的人也不會太強，甚至會給社會造成巨大的隱患。因此，每個教師都要有較高的思想政治覺悟，良好的道德品質，科學的人生觀、價值觀，以此來引導學生，熱愛學生，關心學生進而幫助學生適應環境，鼓足信心迎接挑戰，學好本領面對生活。
作為一個合格的教師，在強調素質教育的今天，教師應該加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向學生學習，學會從社會發展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了學生的發展”作為教育行為的出發點和歸宿。
沒有學習，就沒有提高。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規律，學生學習興趣濃厚。課堂教學面向全體學生。讓學生在玩中學，做中學。只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊豐厚，從而推進課堂教學質量！
教師還要具有較全面的知識積累和產生終身學習的意向，只熟悉本專業的知識還是不夠的，對於相關的專業知識也要有所了解、有所研究，只有這樣，才能面對具有強烈求知慾和好奇心，而且閱讀面、知識面日漸擴大的小學生，才能做他們的好老師。
教師要有較強的組織能力和語言表達能力。一個教師要履行自己的職責，完成教學任務，離不開組織課堂教學活動和其他有益的課外活動。這樣，就要求教師具有較強的組織能力，來組織靈活、有效的課堂教學活動，組織新鮮、有趣的課外活動，以自身的能力和魅力將學生吸引到自己周圍來，引導學生熱愛學習，不倦鑽研。
教師還要有較高的語言表達能力。一個語言幽默、活潑、生動形象的教師，帶給學生的不僅僅是輕鬆、有趣，它將會極大的激發學生的求知慾，提高學生的學習興趣，讓學生在輕鬆、愉快中學習知識、學習本領，從而達到寓教於樂、事半功倍的快樂教育的目的。真正合格的教師，真正合格的引路人。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇9
葉瀾教授說：沒有教師的發展，難有學生的發展，沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造，沒有教師的轉型，難有學生的轉變。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發展水平關係到教育質量。只有發展每一個教師，才能成就每一個孩子。為適應素質教育發展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專業化能力，提升自己各方面的素養，成為專業發展型教師。現談談自己對教師專業成長方面的一點膚淺看法：
一、加強思想文化修養，提升發展的動力
一切語言活動都是思想、思維的表現形式。因此，教師的思想素質非常重要，要不斷提升個人的思想修養。閻學老師說的好，如果一個教師處於“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然後再來教育學生，或者他在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，並且是出於自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為
一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善於與他人溝通，擅長調整人際關係，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。
二、 勤於學習，提高自身的綜合素質
著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書。”教師何嘗不是如此？一個創新專業型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認清形勢，感受到學習的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣。
一、學教育教學理論。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法……深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生髮展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重學生需要、學習興趣的培養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。現代學習型社會的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識、新信息，優秀教師也只有在自身的發展過程中不斷地吸納先進的教育理念，保持教育理念的先進性，才能實現教育實踐的科學性。
第二、要加強專業知識學習。專業知識是中國小優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構
新時代教師的使命與專業素養心得 篇10
我常常想，從小我就是一個沉默寡言、做事不夠細緻的孩子。是什麼迫使我要言說，要細緻，要精益求精呢？是一小，改變了我，一小的大環境，認真踏實的同事們、不甘落後的團隊精神、以老帶新的優良傳統、直言不諱的評課活動，再加上自己的好學，成就了今天這個想不斷超越自己的我。
在度過了一個學期的“孤獨”之後，迎來了分流來的同事們，內心的感覺五味雜陳，有不捨，有不忍，有憧憬，也有失望。相信老師們和我的感覺相同，但比我好些，因為我是一個人的離去。老師們來到新的學校之後，迅速投入了角色，忙著打掃衛生、布置教室。兩天的時間，緊張而忙碌，有些老師中午不回家，有些老師九點還未離去，一遍遍的催促，老師們卻說：我想給家長們一個嶄新的環境，我想幹完了再走。心中唯有感動，這就是一小人，到哪裡都不偷懶、都不鬆懈。在聽說學校人員緊張、老教師身體不好之後，有些老師主動提出交換來帶雙班數學；額外的工作安排在誰頭上，都毫無怨言的去完成；男教師清掃積雪，搬桌椅板凳，哪裡需要他們，就出現在哪裡。這就是我可敬的同事們，我哪裡忍心再多給他們增加那么多的工作量呢？在忙碌中，身雖累，但是我的心是熱乎乎的，因為有一群可敬的老師和我們在一起，因為這裡將迎接那么多可愛的孩子來學習生活。只要和你們站在一起，我們的學校就充滿著希望和力量。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇11
教育部頒布了《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中國小教師職業行為十項準則》《新時代幼稚園教師職業行為十項準則》（以下統稱“準則”）及《教育部關於高校教師師德師範行為處理的指導意見》《中國小教師違反職業道德行為處理辦法（20__年修訂）》《幼稚園教師違反職業道德行為處理辦法》等檔案。本人經過自學有三點體會：
一是準則具有現實指導性。
教育部為弘揚高尚師德，明確底線行為，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，針對極個別人理想信念模糊，育人意識淡薄，放鬆自我要求，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長而制定的。因為教師是決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國的重要力量，是落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵，所以這是建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格約束、規範職業行為提供依據。
二是準則具有實際針對性。
準則結合中國小教師隊伍的不同特點，提出十條針對性的要求，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線。其中，堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化等是共性要求，愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等幾個方面，結合中國小教師中的不同表現、存在的問題及在不同階段教師隊伍的差異性，提出不同要求，更貼合實際、更具現實針對性。
三是準則具有素養增強性。
準則促進教師提高政治思想道德素養。
1、增強四個意識，政治站位正確。從教師職業承擔的重要使命和責任上，處理好個人利益和國家、社會利益的關係，處理好個人理想和民族夢想的關係，集聚奮鬥力量，做新時代的見證者、開創者、建設者。
2、增強底線意識，基本定位適當。準則中的禁行性規定是底線，是從事教師職業的最低要求，是大中小幼職特各級各類學校教師必須遵守的，是不可觸碰的紅線。
3、思想行動一致，理解認識到位。準則中的禁止性規定，不是體檢結果，是預防保健手冊，是對廣大教師的警示提醒，是嚴管厚愛，引導廣大教師結合教書育人實踐，時刻自重、自省、自勵，增強行動自覺，做以德立身、以德施教、以德育德的教師，承擔職責使命。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇12
轉瞬間，我加入南昌二中這一大家庭也已有兩個月了。首先，非常感謝學校領導們的信任與肯定，讓我擔任高一年級的班主任。同時，也非常感謝同事們的支持與幫助，讓我從一開始的緊張、擔憂，到現在的逐漸適應，一幕幕畫面在腦海中閃過。
x月30日見面會，這是我第一次見到了我所帶班的孩子們。當我興奮而又緊張地向孩子們介紹自己時，他們那好奇而又真摯的眼神，稚嫩而又溫暖的笑容，以及那經久不息的掌聲溫暖著我。
作為一名班主任，我非常幸運能在二中遇見這樣一群蓬勃朝氣，熱情向上的孩子們;作為一名任課教師，我非常幸運能在二中遇見這樣一群對知識熱切渴求的學子們。
我很榮幸，也很自豪能夠成為南昌二中“鐵軍”的一員，我熱愛這份職業，熱愛學生。我願陪伴著學子們一起成長，共同學習、進步，願以學生髮展為本，對學生終身負責!
師範畢業後，光榮的成為特殊教育學校的一名“人民教師”，在正式上崗之前學校組織了一次教師師德師風的學習，今年的培訓對我來說特別不同，短短几天的學習，各位領導和老師給我們做了精彩的演講雖，但我的思維豁然開朗，感覺受益匪淺，新的環境帶給我不一樣的感受，使我也收穫得了一份不一樣的果實。
今年的師德教育主題是：新學校、新教育、新發展。學校給我們安排了豐富多彩的師德學習內容。並且學校的各位領導和老師給我們做了精彩的講座，開闊了我的視野，使我認識到新時代的師德師風應注入新的：
一是視野和思維不能僅僅著眼於孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”：
第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;
第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學應該是新時期對班主任老師的要求。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
在學習了開縣教師的先進事跡後，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張瀰漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在聽了開縣優秀教師的報告後，在開展師德師風階段的學習後，使我深刻地認識到開縣優秀教師的無尚光榮，體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
作為一名教師，尤其是一名共產黨員，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇13
上個周末我們學校八人有幸到煉油廠參加了全國特級教師風采展示活動，這次活動我們學校輪流去的，我在會上呆了兩天，聆聽了八位全國特級教師、優秀教師的精彩課例和課後講評，這次的收穫和感受都非常大非常深刻。
一、敬佩
第一個讓我敬佩的是邱學華老師，他是全國特級教師，享受國務院津貼，嘗試教學法的創始人。這位老人已經74歲高齡了，站在講台上，儘管有點老態龍鍾，可是老人敬業的精神感動了我，他講了一節計算教學課，這節課他以教材為藍本，讓孩子小組合作，讓孩子當小老師，這節課儘管感覺教法比較老，可是我記得最清楚的一點就是這節課孩子們計算題目達到30道左右，可以說練習的數量很大，應該說教學的課堂效果是不錯的。但是裡面的創新不是很多，不能吸引學生和聽課老師的興趣，感覺比較枯燥。可是老人這么大年紀，仍然站在講台上，正如他所說國小數學界站到講台上上課的他是年紀最大的，這也是一種魄力，這給我們的啟示是很大的，也是讓我們所敬佩的。
第二個讓我敬佩的是吳正憲老師，每次聽她的課就是一種享受，從她的課上孩子們不僅學到知識，還能讓孩子品嘗喜悅，正如孩子們在課後所反映的：老師我覺得我們還很有能力啊；老師我們越來越喜歡數學了；老師數學很有趣；數學很簡單......這些話語讓我們每一個聽課的老師羨慕不已，嘖嘖稱讚。她上的是一節複習課，數學老師們都知道因數和倍數這個單元概念比較多，而且易混淆。上課伊始吳老師把一大堆概念放到黑板上，讓孩子們自由選擇是讓老師幫大家整理呢還是同學們自己整理呢？孩子們主動要求自己探索，老師及時引導方法，你們小組認為有關聯的把它放到一起，孩子們開始小組交流討論，孩子們剛開始的整理有一定的混亂，在老師們不經意的指點中孩子們豁然開朗，逐步整理的有條有理。在這節課上還有個小插曲，有一組概念整理完畢，另一個小組也用到了這個概念，這時候需要連線，老師引導前一個組怎么辦呢？孩子們說讓一讓它，把線從另一個方向連過來，這時老師很巧妙的一句話，你看這個孩子多好啊，退一步，孩子們都接著說海闊天空，老師接著說是啊生活中何嘗不是呢！很簡單的一句話，讓孩子們悟到的不僅僅是點滴的知識，更讓孩子明白了做人的道理，真是潤物細無聲啊！
第三個讓我敬佩的老師是上海特級教師潘曉明老師，他為我們帶來的是一節解決問題，在這節課上，隨著潘老師的引導，課堂上的孩子們，包括我們下面聽課的老師都在認真的思考著，探索著，當在潘老師引導之下找到解決問題的策略和方法時，孩子們驚呼，我們這些聽課的老師也在驚嘆，這節課我們大家都入神了，當下課鈴聲想起來的時候，我們還沉浸在收穫成功的喜悅之中，潘老師的功底不得不讓我們折服。
還有其他的老師讓我也敬佩不已。從他們每個人的課例中，每個人的課例反思中，我無不為他們精益求精，嚴謹治學的精神所感動。
二、反思
我一直在想這些名家的教案拿過來我們為什麼上不出味道，不僅上不出味道，有時還會變味兒，甚至出現很多問題，在這次學習中我深深的體會到了問題的答案。記得黃愛華老師說他的這節課，課堂上生成的東西那么多，就是三個遊戲貫穿了整個一堂課，可是讓我們拿過來根本把握不了，為什麼，對於孩子們在課堂上會怎樣我們無法預設，可是黃老師說這節課a4紙他整整備了6頁，對於孩子們出現的各種情況他都作了精心預設，孩子們怎么出現狀況，黃老師了如指掌，所以一節課感覺是那么輕鬆，孩子們學的是那么有興趣，可是老師是真的很累，他下課後就說自己是最累的，中間的串詞引導是多么的到位。從這兒我感受到作為一名教師必須真正想孩子所想，為孩子服務。華應龍老師在課後為我們展示了為這一節課他在課前做實驗，就是為了真正去探索可能性，它展示的實驗次數我無法記清楚，只記得他說他扔啤酒瓶蓋累了，他老婆繼續，他的學生繼續，就是為了追求知識的精確度，用事實說話，這種求實的精神也讓我反思自我。總覺得人家名家的一節課那么好，可是人家背後付出的是什麼我們無從得知，我想如果我們一學期真正的去研究一節課，這樣日積月累，我們也會收穫多多。我還記得馬剛老師說過他負責國小數學教研，很多老師準備出課，首先說的是這節課我準備怎么上，準備哪幾個環節，至於對這節課你準備達到什麼目標，你對這節課的理解是什麼，很多老師都不是很明白，從這一點上我也有所反思。所以我們老師備教材備學生不能僅僅是一句話，而要真正的落實是很難的。但是如果真正做到了這一點，我們也就真正的學到了很多。
總之通過兩天的學習，感受多多，收穫多多，在今後的工作中，把自己的所學充分運用起來，豐富自我，提升自我!
新時代教師的使命與專業素養心得 篇14
我在學習了《新時代中國小教師職業行為十項準則》後，感觸頗深，自己的思想有了一個大的飛躍，對教師職業行為有了更深的認識。新時代中國小教師職業行為十項準則包括十個方面的內容，將來我將弘揚高尚師德，力行師德規範，在平凡的工作中，在微不足道的小事中，嚴格遵守十項準則，用愛實踐著師德。主要心得體會如下：
一、師德師風是教師職業考核的基礎。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的.熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。
同時我們還要樹立正確的價值觀。不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。我們要廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智慧型、家庭狀況、學生家長等差異而採取不同的態度和情感模式。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恆，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。
二、關愛學生是教書育人的原則。
一名教師應該對學生無私奉獻熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關係的準則，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
三、不斷學習，提高能力是教學的保障。
一名優秀的人民教師，除了忠於事業，關心熱愛學生之外，還務必自覺地高標準地去塑造自己。在學生的心目中，老師是智慧的象徵和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。
當然，“傳到授業解惑”更是我們教師更就應完成的主要任務。在教學過程中，我要努力提高自己的潛力，練就紮實的基本功，完成社會，學校賦予給我的使命。還要經常學習，到達終身學習，這樣不僅僅能跟上時代的步伐，同時也能充實自己，讓自己的知識更加豐富，讓自己和孩子思想上的“距離”越來越近。
總之，我一定會遵守《新時代中國小教師職業行為十項準則》，結合工作與教學實際，切實做到：堅定政治方向；自覺愛國守法；傳播優秀文化；潛心教書育人；關心愛護學生；加強安全防範；堅持言行雅正；秉持公平誠信；堅守廉潔自律；規範從教行為。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇15
聽廖xx教授教育現代化與教師素質課，收穫很多。其中廖教授講座中的一節微課深深的觸動和啟發了我。
這節微課時間很短，也就10分鐘左右。說的是師範畢業了20年的學生聚首來看看母校，來看看前班主任廖老師。先是開著小汽車來接廖教授去吃飯，飯後相約到20年前的510教室坐幾分鐘。來到教室看到的是髒亂的教室，抽屜里塞滿了果殼，走廊滿地紙屑，黑板上滿是塗鴉。。。廖教授和這群中年的學生花了兩個多小時把教室打掃整理得乾淨整齊，在黑板上留言：1994屆畢業生歡迎你們！
這個行動是無聲的教育，是以行動為榜樣告訴現在的學生：“我們來了，我們看到了！我們這樣做了。”最簡單的行動勝過最華麗的說教。你的行動學生看在眼裡記在心裡，並分析判斷其真偽。現在的學生其實聰明的很，你是不是認真、是不是真愛他們、是不是有水平他們心裡有一本帳。有時你一開口他們就知道你的目的，甚至於怎么應付你也是胸有成竹。我們要做的還真就是加大投入勞動、情感、自我學習、交流等。以行動帶動行動，情感喚醒情感，人格影響人格。如果你熱愛教育，這一切都是幸福的。如果你不熱愛教育，那你容易疲憊甚至於覺得是煎熬。在社會發展的今天，在從事教育能滿足基本的物質生活的今天，教育給我們的精神滿足遠遠大於絕大多數其他行業。我們應該慶幸，我們在這條道路上有了多年的積累。愛與不愛你選擇什麼？
微課短短的10分鐘展示了教育的最好方法，短短的10分鐘讓人感動。更重要的是微課能以最快的速度傳播，讓更多的教育者和被教育者受益。從愛開始，從今天開始，幸福將圍繞著你。你也將是幸福的使者，把幸福的火炬不斷傳遞！
新時代教師的使命與專業素養心得 篇16
師範畢業後，光榮的成為特殊教育學校的一名“人民教師”，在正式上崗之前學校組織了一次教師師德師風的學習，今年的培訓對我來說特別不同，短短几天的學習，各位領導和老師給我們做了精彩的演講雖，但我的思維豁然開朗，感覺受益匪淺，新的環境帶給我不一樣的感受，使我也收穫得了一份不一樣的果實。
今年的師德教育主題是：新學校、新教育、新發展。學校給我們安排了豐富多彩的師德學習內容。並且學校的各位領導和老師給我們做了精彩的講座，開闊了我的視野，使我認識到新時代的師德師風應注入新的：
一是視野和思維不能僅僅著眼於孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”：
第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生;
第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學應該是新時期對班主任老師的要求。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
在學習了開縣教師的先進事跡後，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張瀰漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在聽了開縣優秀教師的報告後，在開展師德師風階段的學習後，使我深刻地認識到開縣優秀教師的無尚光榮，體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇17
為了更好的教育祖國的未來，為了適應新時代下的師生關係、家校關係，對於教師的職業行為準則，教育部是必出不可，在今年的全國教育大會上，習近平總書記也說了不少關於中國教育的問題，而要想將中國教育發展的更好，教師的行為準則怎么能夠不抓呢？
一般而言，中國小教師職業道德規範區別於其他職業道德規範之處在於它的專業性和公務性。
在我國，教師職業的專業性由於《教師法》的相關規定而被人們所關注，《教師法》第三條規定了教師職業的性質是“履行教育教學職責的專業人員”，從而改變了教師這一群體長期以來所具有的國家幹部的法律性質，同時也使教師群體的職業行為發生了變化。教師職業的專業性質是由教師職業的基本職能決定的一種職業性質，表明教師職業是一種必須經過專門培養和培訓才能勝任的專門性職業。由此可見，專業性是教師職業道德的重要特徵，具有特定的、不可替代的意義。
另一方面，由於中國小教師是國家教育責任的具體擔當者，教育本身所具有的公共產品屬性需要通過中國小教師的工作才得以實現，因此中國小教師的職業特徵具有公務性質。《教師法》第三條所規定的教師的教育教學職責，其相當一部分內容是由國家通過法律、政策予以規定，而不是在學校和教師的合意性基礎上協定產生的。因此，教師所實施的教育教學活動是一種具有公務性質的活動，具有典型的國家性（強制性和公益性）、連續性和穩定性等。
當然，教師活動的這種公務性與公務員的公務活動相比存在著根本的區別。由於教師的教育教學活動是一種精神領域中具有高度創造性和個體性的活動，在許多情況下要由教師個人做出獨立的判斷和行動，因此公務性質和專業性質並存是教師職業的重要特徵。基於這種理解，必須對教師的職業行為提出更高的倫理道德要求，依據其專業性、公務性特徵，具體規定教師職業不同性質的道德行為要求。
新時代教師的使命與專業素養心得 篇18
我校的教師在學校“一年形成良好校風，全面夯實基礎；二年形成吸引力，實現又好又快發展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示範。”的五年教師專業發展目標指導下，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業發展規劃。立足學校，努力提高自身的專業素質和水平。
一、立足實際、進行校本研究。
我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學及教師的專業發展上也堅信“教育的連續性、發展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發展。
1、以公開課、教研活動帶動教師的專業發展。
我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體，進行了大膽的課改嘗試，並以科研促課改。在公開課活動中，教師積極進行課改嘗試，極大地調動了學生參與課堂的積極性。經過不斷地進行課改嘗試，學校為學生創設了活力滿溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發，遵循學生的認知規律和教育的基本規律，以課堂改革為核心，向課堂教學要質量。
2、通過編寫校本資料，激發教師的專業發展。
學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開發上下功夫，教學資料編寫和校本課程開發實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學資料自選自編自用，學案和校本課程並行。這些學案的編寫立足於學生的現實狀況，發揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求，實用性強，便於操作，便於統一，能真實有效地促進學生的發展。
二、加強培訓，促進教師專業發展。
走出去，請進來，加強學習，不斷吸取先進地區、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節拍，越來越不能適應新時期的教育模式。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習，請先進學校的教師，業務精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學水平。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學、石家莊、北京等名校考察學習，及周邊重點中學進行聽課觀摩，進一步拓寬教師視野，為教師搭建了業務水平提高的舞台。
每次的培訓學習， 都讓老師們收穫頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學、衡水二中、正定中學濃厚的文化氛圍，領略了學生積極向上的學習氛圍；聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領；專家們憑藉著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗，為我們做了高質量的報告，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學習度發展的高潮。
1、更新理念、以課改帶教學。
通過各種方式的學習、領悟，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業發展的首要任務。確定了“以教師為主導，以學生為主體，以問題為主線，以激發學生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個實字，落實一個改字，體現一個新字，鼓勵一個活字”的課改方針。課堂充分發揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間，例如每節課要設計5個有價值的問題，教師連續講課不超過5分鐘，最後5分鐘必須留給學生思悟整理。總之就是要給學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。
2、落實行動、以創新促教學。
我們在積極施行“創設情境、自主學習、分組討論、合作學習”互動式教學模式，儘可能多的給學生提供實踐和參與的機會，激發學生努力獲取新知的自信和不斷創新的欲望。“創設情境、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創造性地分析和解決問題；“分組討論、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現學生的主體地位，老師們採用組內交流、組際交流等多種教學組織形式，儘可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發出智慧的火花，從而實現各層次的教學目標。要做到教學合一，師生合一，完善自主學習，讓課堂充滿活力。要讓學生積極參與。我們應該上紮實的課、充實的課、豐實的課和真實的課，把課堂還給學生，充分調動學生的思維，讓學生各得其所，各有收穫，主動發展。
每次的學習活動不僅開闊了視野，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發，這種力量是無可限量的，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發展做貢獻。
在三中上至領導下至普通老師，大家都希望通過自己的努力能有所收穫，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專業發展視為一個龐大的工程、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業學習、每個人都會抓住一切促進自我發展的機會。在三中，我們有著強烈的團隊意識，有著強烈的責任感與事業心，會為學校的發展貢獻自己的每一份力量！
新時代教師的使命與專業素養心得 篇19
霍老師說過“沒有愛就沒有教育”“沒有教育不好的學生”，她認為把愛更多的給後進的孩子，人人都是才。事實也證明如此：她的愛心把一個調皮至極，無人能夠管教的“壞”孩子何勇山感化了，以至於這個小男孩長大成家生子後都無法忘懷霍老師的愛，帶著全家來看望她，甚至叫她一聲“娘”。當我們問她，您的育人方法時，她說了八個字：激勵、賞識、參與、期待。在有的教師眼裡，對後進生常常是不屑一顧的，“差生”一詞，從教育者口中說出，也許不會有什麼不自然，但對於學生而言，抹殺了多少學生的自尊心、自信心、自強意識，造就了多少自感卑微、自暴自棄、自我封閉的遺憾。也許他們原本的愛勞動、樂於助人、動手能力強、組織能力強等閃光點就在你不經意間的一個否定性評價中喪失殆盡，再也無法找回，霍老師說的對“一個孩子的成長和轉變需要一個過程，教師要善於等待，善於尋找他身上的閃光點，用真誠的愛去理解關心每一個孩子，這樣才不愧於教師這個稱號！”教師要把學生看作一個有思考能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用讚賞的眼光去看他們時，就會發現他們有可愛之處，你不會不去愛他們。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。
霍老師還說過這樣一句話“孩子的眼睛是攝象機，耳朵是錄音機”。在學生眼裡，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。因此，我認識到教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使學生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。學生畢竟年輕，很多認識還是模糊的，需要我們去正確引導。教師有做好學生思想工作、幫助他們解決思想問題的責任。教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在學習、方面有什麼疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助並儘可能解決一些實際問題；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。事實上，教師多了解學生的'想法，多聽聽學生的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學生所希望的。
實踐證明，師德的影響是巨大的，有什麼樣的老師就會有什麼樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業道德建設、提高師德修養、做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。