中學教師師德師風心得體會集合 篇1
教育家陶行知先生說過：“學高為師，身正為范”，在這裡，我想結合自己在所見所感同大家談談我的理解。
五月是xx高中的招生宣傳月，作為宣傳片錄製的負責人，我從頭到尾參與其中，也因此切身體會到了拍攝錄製的艱辛。
首先，寫稿子的x主任熬了兩個晚上，拿到初稿後班子成員進行討論，修改，反覆進行了8次才定下稿來，然後進行實景拍攝，在錄製過程中常常為了捕捉一個精彩的鏡頭，有時反覆7—8次。而參與拍攝的老師和學生也都毫無怨言、積極配合，記得拍攝x班集體宣誓鏡頭時，已經是中午12點多了，當天溫度35度多，連續拍攝上課、輔導。
同學們奔波於教室和錄播室之間，又過吃飯點，同學們又飢又渴，打不起精神，拍攝一次次不過，我就大聲的示範給他們，用我的激情感染他們、帶動他們，最後終於過關，在宣傳片裡精彩的展現出我們師生，精神飽滿，積極向上，精誠團結的風采。
轉念間，讓我想到了同我們默默奉獻的x主任。他今年48歲了，擔任兩班語文、班主任、年級部長和學校的教務工作、特色學校創建等等，經常是晚上10點30查完寢，班主任都走了，他還不放心，再上去查看一遍。11點了才騎上電動車悄悄的回家，第二天早上5點30他又準時到校並巡查各班情況，無冬歷夏、風雨無阻，被大家親切的稱為“新鐵人”精神，這難道不是我們xx高中教師最需要的精神么?
在此，我僅代表個人向不辭辛苦、全力奮戰在教育事業一線科任教師和班子成員，送上我誠摯的敬意和美好的祝願!
有句話我非常欣賞：“你真的很累嗎?累就對了，因為苦、才是人生，累、才是工作，變、才是命運，忍、才是歷練，做、才是擁有!如果此時你感到自己很辛苦，告訴自己：容易走的都是下坡路，堅持住，因為你正在走上坡路。”回首五月有太多的感動，有太多太多感人的故事。
x校長因為連續高強度的工作，加上感冒、著急、累的嗓子發炎話都說不出來，用手給我們比劃著名指導工作。
xx老師在六一兒童節那天還在下鄉宣傳招生，孩子對她說“媽媽，你好久沒陪我過兒童節，我想讓你今年陪我過一個兒童節”，但是她在猶豫片刻後卻狠下心地拒絕了，沒想到的是兒童節那天孩子竟然生病了，xx老師焦急地趕回家看望了孩子之後，下午立刻又返回學校，投入到了工作之中。
還有xx老師、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師，他們都是擔任著教學任務和班主任工作，同時還兼顧著學生宿舍管理工作，每天他們都要和學生鬥智鬥勇，直到學生都安靜下來，將近半夜才能休息，而作為班主任，每天早上五點左右他們又要起床進班和學生一起晨讀、跑操，從他們身上我看到的只有對熱愛和滿滿的正能量。
相信除了上面我所講的，還有更多我所不知道的令人感動的事情每天都在發生，演繹著奉獻與追求。
老師們，我們xx高中要辦好，需要一支具有優良傳統和高尚師德的教師隊伍，卓越人才或是優秀教師的出現，往往是由集體的形式出現，而不是由個體的形式出現，理由很簡單，他們受到同樣作風的影響，養成了同樣的性格和氣質。這種傳統和性格是由這個學校組建時，首任校長的性格和氣質決定的，他給這個學校注入了靈魂。從此，不管歲月流失，人員更迭，這個學校的靈魂永在。
老師們，讓我們帶著對精神追求，厚德臻善、銳進創新、自強自立、致高致遠，全身心投入到教育事業中吧!讓我們帶著對教育事業的熱愛虛中樂善、至誠至真，明德務實、修身精業，用自己的激情點燃孩子們的未來;用自己的行動鑄就xx高中的師魂!
中學教師師德師風心得體會集合 篇2
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。幾年來，我校黨政領導，始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，並開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規範，收到了較好的效果。
下面從三個方面對我校一年來的師德師風建設工作進行一下總結：
一、領導重視，抓住思想教育不放鬆。
學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先後多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由周書記任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用教師例會組織教師學習鄧--理論、第三次全教會作出的《全面推進素質教育的決定》、江--同志“關於教育問題的談話”、 “三個代表”重要思想等，作為我們不同時期的學習重點，學習了《公民道德建設實施綱要》和《中國小教師職業道德規範》，在學習方法上我們採取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，同時結合本校實際，制定了《西張中學教師師德建設計畫》、《西張中學教師師德規範》，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校校長還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了責任。
二、學先進典型，塑教師形象
一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿於學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。
首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，對被評為市級先進德育工作者的教師舉辦了優秀事跡展，組織教師向他們學習(diyifanwen.com)。其次，組織教師外出學習。市教育局組織的“十佳師德標兵”報告會，我校教師到會率達100%，同時在聆聽了這些教師的先進事跡後，學校還組織教師討論，談體會，談感想。第三，聘請領導、優秀教師來校做報告。去年我們邀請了蘇州市教研室袁衛星先生、張家港市教研的丁學東、侯友誠兩位主任，市一中的芮永紅教師來校做了報告，應該說對教師的啟發很大。
三、抓住重點，自查自糾
針對師德師風建設的重點我們主要採取了以下措施開展自查自糾。
1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規範辦學秩序。
2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模範作用，做師德師風的楷模。
3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。
4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。
5、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。
6、學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占到15%。
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鑽研上勤勞苦鑽，精益求益。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
3、加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務於學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。上學期組織的學生問卷中，學生對教師評價的優良率在80%以上的達到98%。
當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇於實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。
中學教師師德師風心得體會集合 篇3
當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計畫，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關心愛護學生的先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業，是一種專門性的職業，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養人才並實現文化繼續與發展的連續性活動。在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。
從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規範的訓誡者。開縣各校的教師們在關係生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧願自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧願把自己的家人放在家裡，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的國小教師，雖說是在北京的重點國小，是優秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。
在我們這裡，不也有過學校出題漏班裡的事嗎?若干年後，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢?從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關係的協調者，心理健康的維護者。但在這高度信息化的時代，知識信息的已經多元化，學生可從網路、報刊、各種書籍等方面獲得知識，因為如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網路的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學校，不可能人人都自己教孩子，因此,過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風建設的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。研究表明，學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的要求。
作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鑽研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受並理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。
適者生存，不適者淘汰，這是自然界發展永恆的法則，做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對於教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。
中學教師師德師風心得體會集合 篇4
時下各行各業正在整風整紀撥亂反正，師德師風建設也在路上。如何營造師風師德建設的良好氛圍，我以為批評和自我批評的精神最為重要。我很欣賞魯迅先生的一句名言佳句：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這種“更無情面地解剖我自己”的勇氣和誠實態度，這種不怕醜、不護短、不怕痛、敢於批評和自我批評的精神是成熟的表現，有力量的表現，也是人格魅力的表現。目前師德師風建設活動正需要這種“無情面地解剖我自己“的態度和精神。
我從教二十年了,自認為在師德師風方面總體做的還比較好。從走上教師工作崗位以來，我能嚴格遵守黨紀國法 ，嚴格遵守勞動紀律，嚴守師德規範，從未有過吃、拿、卡、要以及從事有償家教的行為。二十年來始終滿腔熱情地從事本職工作，在學校這個“清水衙門”從來就沒想著升官發財，唯求愛好和才華的展現以及內心的慰藉和平靜。正是基於此，不管在校內還是校外，不管是一線教師還是學校領導幹部。我都是從一名普通公民、大學生、人民教師、中共黨員的角度自覺要求自己的言行和表現自己的文明素質。2025年我競聘擔任副校長、調任偏遠的高橋中學以來，我同樣也是以一顆平常心對待自己工作崗位的變化，性格心底那份純淨樸實始終如一，對生活和工作的執著有增無減。
儘管如此，在此次師德師風建設學習活動中，結合灃東新城師德師風建設學習讀本——《讓美綻放》，我仍覺得自己在許多地方亟需改進和提高：
一、心氣浮躁急於求成
儘管自己也愛學習和思考，在教學管理上好點子也不少，但每當自己的好主意好辦法沒有得到有效貫徹落實時就表現得有點“憤憤然”——儘管這種情緒“不怒於色，不形諸語言”，下屬不易覺察，但我還是覺得這種急躁的性格要不得，今後還需通過不斷學習、反思和工作的磨練來改善。我覺得做領導“穩”“準”“和”“新”四字應是最高標準，急躁容易失和，失和容易失去凝聚力。
二、教學交流活動組織不夠
教學是學校工作的重中之重。作為主管學校教學的副校長，我覺得這一年無論是對內和對外教學交流活動方面還是組織的有點少——這一直也是高橋中學作為偏遠的農村學校的一個弱項。做為副學區長協助學區長主管學區常務工作可能工作多了點，不積極組織教學交流活動既有自我減負的考慮，也有不想過多通過交流活動干擾常規教學活動的考量。但資訊時代交流和信息應是最大的資源和有效的學習途徑應該得到重視和珍惜。所以，今後一方面要調整思維和思想，另一方面要有序有效的安排教學交流活動，積極為一線老師們提供展示、交流和提高的平台。
三、信息技術水平亟待提高
XX中學作為XX市信息化建設優秀學校和新城教育系統信息化建設的領頭羊實屬難得。面對數位化教學時代的到來，信息技術套用和學校信息化管理提到了議事日程。自己掌握的這點初級信息技術水平顯然越來越不適應一線教學和學校教學管理。打鐵需要自身硬。2025年儘管分別參加了教師公需課培訓、XX市校長崗位提高班培訓、XX市教師綜合素質測試，但卻因為”偷懶“的心理導致自己沒帶頭參加“遠程信息化培訓”。今後自己要加強在信息化方面的培訓學習力度，使自己信息化的管理和套用水平再上一個新的台階。
四、課堂指導應進一步跟進
作為教學副校長這一年聽課的量完成了——每學期20節課，但在聽課質量——特別是研討活動上要再上一個台階。有些課聽後往往為了照顧講課老師的面子而沒有深入的進行座談和交流。今後在教學管理方面，一方面要積極主動兼課，通過親自上課了解一線教情和學情，另一方面要動員組織全體領導和教研組長帶頭聽課，把隨手推門聽課制度落到實處，第三，堅持有效聽課，把研討和交流作為聽課的重點環節，使聽課成為全體領導和一線教師的“家常便飯”。
中學教師師德師風心得體會集合 篇5
回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。可以說，走上講台的我們都曾經有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現實和自己的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會裡，惱怒在差生的作業里，鬱悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨幹教師抱怨回報太少，認可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是——累!
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發泄：有人天天喊“累死了。”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人說：“不管了，什麼也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什麼?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執著，就是在平凡的日子裡日復一日的堅持!面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衛教育這片淨土，堅守：“教師”這個字眼的神聖，因為生命的意義遠不止功利。
面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德築起了一座座榜樣的豐碑!
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好!為了我校的未來，我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
中學教師師德師風心得體會集合 篇6
我演講的題目是《教師要有愛心，責任心》。人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命，更有著傳播人類文明的重要責任在裡頭。有的人說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;有的人說教師像航燈，指明方向，照亮前程;也有的人說教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認為，教師更應該是學生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛自己孩子的啊?除了那份愛，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責任!所以，為人師者對學生要有愛心，要有責任心。
“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。
師愛即嚴慈相濟的愛，是只講付出，不計回報地愛，是無私廣博的愛，學生只有“親其師”才會“信其道”。我們中華民族自古以來就是勇於承擔責任的民族，“天下興亡，匹夫有責”，國家的繁榮富強最根本要靠教育，要靠有愛心和責任心的教師，愛心與責任心是優秀教師的首要素質。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的，也不可能成為一個優秀的教師。
教育部部長周濟提出：“愛與責任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”，“沒有責任就辦不好教育”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋樑，是教育的推動力，是教育成功的基礎。作為一名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任!如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓說得好：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。可見，對學生的愛也要體現在嚴格要求上。
教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的飢笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。
教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什麼樣的教科書、什麼樣的思潮、什麼樣的獎懲都代替不了的。在學校，教師是學生的表率，是學生的典範，是學生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。正如杜甫詩句所言：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”藝術家常香玉在戲曲界是很有名的一個人，用現在的觀點看，她是一個有很強的敬業精神的人，她把她的愛、她的一生都投在了她的事業上，她常告誡她的弟子“戲比天大”。“戲比天大”放在我們教師身上就是“教書育人比天大”。
總之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師熱愛學生是搞好教育工作的先決條件。願每一位教育工作者都能把自己的愛心、責任心無私的奉獻給學生!用愛心、責任心換學生的心!