雙減背景下的有效作業設計教師培訓心得體會 篇1
所謂的雙減就是：一減是減少校內作業,二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構在幫學生提高成績。但現在絕大多數學生都僅限於校內的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質量，向高效課堂挺進。
一、教學目標精準
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什麼的目的。一堂新課，要讓學生掌握什麼知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什麼程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作。“雙減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現有水平，還要關注學生的最近發展區，通過教學不斷引導，向前發展。做到“台上一分鐘，台下十年功。”首先新課的教學思路、教學設計及課堂架構要瞭然於胸。其次要最佳化課堂結構，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對於童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態度。3.連結拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我採用略讀實踐課模式為學生串聯三篇文章，讓學生在一節40分鐘的課堂中領略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內化，課內閱讀課程化的目的，實現語文大閱讀關的目的。第三，根據學生平常課堂教學中的狀態，我採用小組積分制的辦法，一節課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，採用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內達標練習。向40分鐘要質量。
二、教學方式靈活
俗話說：“條條大路通羅馬。”我們要圓滿的完成教學目標，有很多方法，不同的學生、不同的教師、不同的場合…
所採用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據不同的內容採取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊乳酪》教學中，我就採用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬鬆的場景中達到教學目標，既鍛鍊了學生的臨場應變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內心世界。
在我的教學中，一直採用自主教學及管理的模式，課堂中，經常採用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行交流、討論，然後通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，教師放權給學生。合作學習的關鍵在於小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習能力。
三、教學氛圍愉悅
1.營造和諧的課堂氛圍
教師是學生的引導者、啟發者，所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平台，學生才能輕鬆愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想像力，以最佳狀態進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發出高效課堂的魅力。課堂中我經常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁。”課堂上經常聽到學生這樣說“我回答、我質疑、我提問、我補充……”等不絕於耳的聲音。
2.激勵鼓勵的評價言語
採用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生髮現自我、肯定自我、發現自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該採用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想像力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了讚賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
3.傾聽孩子的想法動態
我主張思維課堂。著名教育家葉聖陶提出“語文是人們思維和交際的工具。”語文課程標準指出“應引導學生豐富語言積累，培養語感發展思維；應特別關注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認為教學的目的就是發展創造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，並運用這些新的知識去開展創造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發展為核心目標的教學形式，把學生思維培養放在重要地位，圍繞語文基本素養核心問題，將學生的思維素質培養與聽、說、讀、寫訓練結合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設思維發展型課堂，用思維策略最佳化課堂，重在培養傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪製的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創造想像的平台，讓學生踴躍發言。從而了解學生的動態情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的'真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛鍊學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態度。更能激發學生學習的興趣，煥發出課堂的活力。
四、評價機制多樣
雙減課堂提質增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結合，按月或按學期、按學年評出各類優秀小組和優秀學生，進行獎勵。採用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於學習過程的評價，體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體最佳化的發展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結合，側重於小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優秀個人和團隊評選，優秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創意團隊、最具團結組等；優秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現秀、點評小專家、質疑小明星、發言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
五、教學效果實在
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊。可是，實際效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之後又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業體現出來。作業一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重複性的作業。對於作業的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規律的。“雙減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養為導向，助力學生良好思維品質形成。“雙減”下的教學務必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據，要創新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質，真正實現減負增效。
雙減背景下的有效作業設計教師培訓心得體會 篇2
我有幸在世紀學校參加了幼兒教師課件製作培訓班。在這短短的五天時間裡令我受益匪淺、感觸頗多。
一是培訓組織到位：本期幼兒教師課件製作培訓班應到人，實到人，全體學員按時報到，無一人請假、遲到。在世紀學校培訓的這幾天，採用封閉式管理，教育局領導和學員一樣，吃住在世紀學校，領導以身作則，每一位學員自覺遵守培訓學習紀律和作息時間，以積極的態度、紮實的作風投入到培訓學習之中，使培訓學習更加順利、圓滿。
二是學習積極性高：暑期幹部教師培訓教育局投入了大量的人力和財力，世紀學校也為學習提供了便利和很好的服務，加之我們大多數幼兒教師平時參加學習培訓的機會少，全體學員倍加珍惜這次學習機會，因此學習積極性都非常高。很多學員沒有到上課時間，就早早來到教室，下課了，卻還是覺得意猶未盡。還有很多老師在微機室里一坐就是半天，連休息地時間也不出去一下。
三是培訓效果好：本次培訓學習我們在王慶華、李益慶、王瑞波三位教師地輔導下，採用講練結合地學習方式對辦公軟體、動畫製作、網頁製作等知識進行了認真地學習。本次教師培訓學習的內容質量高，形式靈活實用，對於我們今後的教學有很大的指導和幫助作用，同時藉助全市的幼兒教師匯聚之時把平時教學中遇到的困惑交流一下，相互取長補短，對提高個人的業務水平十分有益。
總之，通過這次培訓不僅學到很多計算機方面的知識更重要的是增進了和其他人員之間的交流，大家坐在一起暢所欲言互相討論交流把自己不理解不明白的地方提出來讓老師來幫助解決這樣使得相互之間都得到了學習鞏固知識的機會提高了學習的效率。當然，學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠遊不到邊跡的大海，“師傅領進門，修行在個人”只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用於我們的工作中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法，繼續認真學習掌握好計算機的功能，為今後的實際工作打下良好的基礎。
雙減背景下的有效作業設計教師培訓心得體會 篇3
20xx年暑假，我參加了學校的政治學習。通過四天的學習，感受頗多，而令我感觸最深的則是師德中的愛與責任。在此談談自己的感受。
師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。我們的愛，首先是要愛崗敬業。所謂愛崗敬業就是人們對所從事的職業的一種虔誠、一種執著、一種深情的眷戀，從而進行孜孜不倦的工作。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生。
我們的的愛，其次是要愛學生。師愛應該是一種真正純潔的愛，是只講付出不計回報的愛。師愛應該是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的基礎是平等以感情贏得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛應該是一種公正公平的愛，是惠及全體而沒有差異的愛。對每一個學生教師應公平、公正，經常與學生談心，使他們感到老師在意、關心他們。但是關愛是有條件的，有限制的，教師要做到愛而有度，愛而有格。過了度，出了格，師生關係就會出現偏頗，導致教育的失敗。故教師要嚴愛相濟，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學生才會感到老師嚴而可親，心得體會威而可敬。
愛與責任是師德的靈魂。其實，責任也是一種愛，是對自己要求去做的事情有一種愛。教師的責任同樣也來自於愛崗敬業。可以說，任何一個成功的教育工作者，都有一部愛崗敬業的奮鬥史。
教師的愛，是通往教育成功的橋樑，也是一條基本準則。愛是我們事業成功的基礎，是我們創新工作的動力；愛是我們事業成功的基石，是戰勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛去點燃那希望之燈，使之迸發創造力和想像力的光芒。
因此，我們要嚴格規範自己的言行，負起自己的責任。努力做到愛崗敬業、教書育人、熱愛學生、為人師表、遵紀守法、安心樂教；努力做到“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成材。只有這樣，才能無愧於人民教師的光榮稱號。