教師大討論活動心得體會範文 篇1
我校教師賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是35歲以下的青年教師，激烈角逐，一批優秀的青年教師脫穎而出：他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精緻的教學板書、精彩的教學藝術?無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。
通過賽課，評出一等獎四名，分別是劉霞、肖淑明、張宗波、李賽。二等獎五名，分別是夏晶晶、徐佩佩、龐雪平
、路圓圓、海強。三等獎三名。對於選出的綜合素質高、課堂把握能力強、有上進心且培養潛力大的優秀教師，學校將出台多種培訓措施促其更快成長，從而發揮他們的骨幹帶動和示範輻射作用，整體提升學校教師的課堂教學水平。
下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收穫及啟示:
一、備課充分、設計用心。
老師們在備課過程中，能深入鑽研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎紮實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。劉霞師在講授《觀察物體》一課時，巧用形象的多媒體課件將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。李賽老師的語文課非常注重培養學生自主閱讀的能力，引領學生找出重點句，並逐句進行理解、感悟。始終考慮學生的需要，立足於學生的發展。
二、教學理念創新獨特。
課堂上打破了一問一答強制、封閉式的'傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如徐佩佩、劉霞老師的數學課中，老師努力體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。
三、學生活動參與度高。
沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發現、實踐、探究。
四、注重情感激勵教育。
青年教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。夏晶晶肖淑明等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。
五、教師素養良好。
通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。路圓圓等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。下面我談幾點老師們在講課中存在的問題和留給我們的一些啟示。
一：在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分老師上課時，不能準確把握本節課的教學的重難點，講課思路比較陳舊。
二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要的板書可增加給學生視覺的滯留時間，便於加深印象和構建知識體系。多媒體教學是服務教學內容的輔助手段，過分的或不當的使用課件、圖片會桎梏學生的理解能力和想像能力。
三：數學課中倡導的自主、合作、探究學習只停留於表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現教師的主導作用。
四：語文教學教師還應重視學生朗讀能力的培養，引導學生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，真正的發揮讀的作用，提高學生的語言表達能力，從而圓滿地完成語文教學任務。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點：激勵著青年教師在日後的教學活動中不斷地總結，不斷地創新，不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鑽研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。
教師大討論活動心得體會範文 篇2
首先，我覺得必須忠於黨的教育事業，熱愛學生，熱愛教育工作，為人作風正派。只有具有這些思想品質的人員，才能在教育工作中做到愛崗敬業，成為人民滿意的教師。恪守《中國小教師職業道德規範》，依法執教，廉潔從教，絕不體罰或變相體罰學生；絕不誘導學生購買各種學習資料；絕不利用工作之餘做有償家教；絕不收取家長禮物。熱愛每一個學生，關心每一個學生，做一個讓學生滿意的教師。讓每一位學生都學有所長，讓每一位家長能看見自己孩子的進步。做一個讓家長滿意的教師。
其次，作為一名教師，要善待學生，要用放大鏡去發現學生的優點，對待學生犯的錯，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，並從此奮進。另外，要繼續深入家庭，聯繫家長，與家長面對面交流，探討教育方法，了解家長所思、所憂、所盼，廣泛徵集家長意見或建議，與家長齊抓共管，攜手育人。
撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板定下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的教師。
教師大討論活動心得體會範文 篇3
大家都知道，組織教師開展相互聽課活動，研究教法，交流經驗，是提高老師業務素養和課堂教學效率的有效措施.但在通常情況下，這種聽課活動一般都是在相同學科的教師之間進行的於是就出現了這樣的一幕:在搞語文教研活動時，很少有數學，英語，音樂等等學科的老師去參加聽課.同樣在搞數學教研活動時，底下拿著筆做筆記的人，套用生活中的一句話：全是一個“房頭桑”的人。
在此，我提出的自己的觀點：聽課不妨跨學科。適當時候我們的學科教研活動可以相互捧捧場。當然做筆記可隨自己的好學程度隨性而記。
新課標有這樣一句話：課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。就提高教師的業務而言，我覺得不同學科之間聽聽課具有獨特的作用。
一、有助於放大優質課的示範功能
特別是不同學科老師各具特色的教學風格，不斷更新的教學理念……不僅會使聽課教師拓寬教學視野，而且會成為課堂教學改革與創新的動力。
二、有助於教師打破學科教學“定勢”
各科教師由於長期任教某門學科，有時難免會產生“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。而跨學科聽課，由於教學內容不同、教學方法各異，往往會使聽課老師產生“柳暗花明又一村”的新鮮感。比如，語文教學中抑揚頓挫的語言，數學教學中嚴密簡約的講解，音樂教學中的靈動激越的氛圍，科學教學中直觀形象的演示……都是可以借鑑的，都有助於促使聽課教師反觀自身的教學實踐，揚棄所積累的課堂教學經驗。
三、有助於教師更全面地了解學生
我們常會發現：有的學生語文、數學成績很差，體育場上卻生龍活虎。有的學生對語文情有獨鍾，在其它課堂上卻如坐針氈。單一學科的師生接觸容易導致老師對學生的認識偏差，而通過跨學科聽課，讓數學老師去了解一下數學成績不行的學生在語文等其它課堂上的表現後，可能會有所想法，或改變對學生的態度，或回過頭來反思自己的教學，至少，當這個人數學作業有錯誤時，你可能也會稍稍心平氣和一點點。
最後，想說一句話，但願我們所處的不是孤島，而是一個合作的網路。