教師理想信念心得體會 篇1
為進一步鞏固拓展黨的民眾路線活動和“三嚴三實”專題教育成果，推進全體黨員“兩學一做”主題教育，不斷提高全體黨員黨性修養，做一名合格的黨員，按工程職校黨支部工作部署，5月16日工程職校黨支部與青白江技師分院黨支部的全體黨員開展了“兩學一做”—“堅定理想信念、明確政治方向”學習討論會。
會議期間，全體黨員展開了積極熱烈的討論，並形成了共識：我們時時刻刻都要堅定理想信念，明確政治方向，牢記自身的職責和使命，終身學習、不斷進取，立足人民教師的本職崗位，為黨和人民的教育事業做出新的貢獻，認真履行一個教師黨員的職責。
黨支部書記彭傳章同志指出，作為基層黨員，要自覺樹立、始終堅守、躬身踐行共產主義理想信念。要堅定理想信念，必須以理想建設為根本，以黨性錘鍊為核心，以腳踏實地為基礎。作為戰鬥在黨和人民的教育事業一線上的教師黨員，我們更應該起好先鋒模範作用，做好自己的事，上好自己的課，管好每一個學生。
教師理想信念心得體會 篇2
理想信念是奮鬥目標，是精神支柱，是一種強大的精神力量。一個人有了正確的理想信念，就會執著奮鬥，自強不息;一個國家，一個民族有了正確的理想信念，就能勵精圖治，百折不撓。堅定的共產主義理想信念，是無產階級世界觀的核心，是共產黨人必須具備的思想素質，也是我們黨和社會主義的政治優勢。在加強和改進思想政治工作中，抓住理想信念教育這個核心，就抓住了根本，抓住了靈魂，抓住了關鍵。理想信念是人生的精神支柱和前進的方向，倘若人生沒有了理想信念，就如行船沒有航標，一切都會變得無所適從，就會產生過一天算一天的念頭。這對於一個共產黨員黨員來說是十分危險的。我們知道理想和信念關鍵在於一個"信"字。"信"，它是一個會意字，表示從人，從言。解釋為人的言論應當是真實的，是不虛偽的。生活中的每個人都會遇到一個信什麼的問題。信金錢的，就會不擇手段去收斂金錢;信迷信的，最終會被迷信所害;信共產主義的，儘管明知是個遙遠的目標，卻會一代又一代地朝著遠大的目標去能力奮鬥。我們共產黨員就是這一奮鬥隊伍中的中堅力量。
從遞交入黨申請到成為共產黨員的這些年以來，無論是學校的黨課，還是總支的講座，都反反覆覆地對我們進行理想信念的教育。社會主義的理想和信念是科學的世界觀，人生觀和價值觀的集中體現，我們黨員就是要用自己的行動在民眾中起這么一個作用:堅定對社會主義和共產主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心，增強對黨和政府的信任，用自己的奉獻為偉大的祖國作貢獻。只要增強了信念，什麼人間奇蹟都能創造;只要樹立了遠大的理想，什麼困難都能克服。
就我個人而言，我的理想，我的信念都凝聚在我的事業之中:用自己的智慧，用自己的實幹，用自己的創新塑造黨員教師的新形象;用自己的熱情，用自己的人格魅力，帶領教師們一起實現我們的人身價值。
對我來說，共產主義理想信念是我行動的力量源泉，她代表著最大多數人的根本利益和長遠利益，無論是過去，現在，還是將來，共產主義理想始終是我們共產黨人安身立命之本和奮發進取的強大精神支柱。中國共產黨是以理想信念堅定而著稱的，老一輩領導人和無數革命先驅為我們樹立了堅定不移，矢志不渝地為共產主義理想奮鬥的榜樣，我要繼承老一代共產黨人留下的寶貴精神財富，進一步強化政治意識，堅定共產主義理想信念。
首先我們共產黨員要打牢理論根基，保持政治上的堅定。指出:"理論上成熟是政治上成熟的標誌，沒有理論上的成熟和堅定，就不會有政治上的清醒和堅定。" 通過夯實理論根基，進一步堅定理想信念， 堅持用黨性原則清除自身的污垢，正本清源，廓清迷霧，重塑正確的權力觀。理想信念不只是一種樸素的感情，必須以深厚的科學理論素養作依託。要堅定社會主義，共產主義的理想信念，就必須認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，認真學習一系列重要論述。只有具備一定的馬克思主義理論素養，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場，觀點，方法分析問題，才能正確認識社會主義發展的歷史進程，正確認識資本主義發展的歷史進程，正確認識我們社會主義改革實踐過程對人的思想的影響，正確認識當今國際和國內政治鬥爭帶來的影響，從根本上堅定對共產主義的信念。客觀世界在不斷變化，馬克思主義也在不斷發展，因此，政治理論的學習是萬萬不能少的。因為學習理想信念的教育不能一蹴而就，一勞永逸，它和實踐是緊密聯繫的，任何時候都不能放鬆。要把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界來認識，來對待，孜孜以求，學而不怠。在加強政治理論學習的同時，還要抓緊學習其他方面的知識，學習反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必需的知識，不斷拓寬知識領域。
其次我們共產黨員要強化宗旨意識，堅持全心全意為人民服務。作為一個副教導，在工作中起的是"橋樑"作用，教學上起的是引導作用，人際關係中起的是粘和劑的作用。但是最關鍵的還是怎樣"以身作則"。言不出格，行不逾矩，不為私心所擾，不為物慾所動，始終保持崇高的思想境界，自覺淡泊名利，努力實現人生價值。這就是我強化宗旨意識的具體表現。我的職務是競聘而來的，是基於大家對我的信任和支持，我的黨員身份是被大家認可的，就應該作到:有困難黨員先上，有名利民眾先"請"。要時時刻刻想到別人，想到大家。有人說做工作"不怕民眾不滿意，就怕領導不注意"，這是顛倒了公僕與主人的關係。我要時刻把自己當作為教師服務的公僕，工作中要學會滿腔熱情，做出一些踏踏實實的事情，要牢記黨的宗旨，心中裝著民眾。恪盡職守，堅持把黨和人民的利益放在首位，堅持做到思想上尊重民眾，把民眾觀點深深地紮根在頭腦里;感情上貼近民眾，工作上依靠民眾，以服務奉獻為天職，自覺接受人民民眾的監督，做到常懷律已之心，常排非分之想，常修為人之德。
作為一名新時期的黨員教師只有對自己的理想信念的要求有了"高度"，工作起來才會有"力度"，才會有勇氣去面對和解決前進路上所碰到的"難度" ，從而顯示出我們黨員教師的亮度。因為共產黨員就是要站在時代前列，保持先進性，要樹立共產主義遠大理想，堅定走建設有中國特色社會主義道路的信念，腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而奮鬥。因為社會主義和共產主義的理想信念，是共產黨人最崇高的追求和強大的精神支柱。有了這樣的理想信念，就有了立身之本，站得就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，對個人的名利得失就看得淡了。
最後，我的理想和信念的具體體現就是在我現在從事的教育事業中。我們黨員所從事的工作就是黨的崇高事業。每一個黨員幹部要想始終保持先進性，必須確立所從事的工作就是黨的崇高事業的觀念，從本職崗位做起，從每天的工作乾起。因此，要達到"三個認清":一要認清每個黨員幹部所從事的每項工作都是黨的崇高事業的組成部分。我們黨的事業是惠及億萬人民的共同事業，需要每個人的共同努力，共同奮鬥才能實現，也正是由於千千萬萬個黨員幹部從"小事"乾起，才能使我們黨的事業不斷走向成功，走向輝煌。二要認清每個黨員幹部都是黨的崇高事業的辛勤建設者。廣大黨員幹部要牢記黨的宗旨和自己所擔負的任務，經常想一想參加革命為什麼，入黨圖什麼，身後留什麼，是否對得起黨的培養，是否辜負了人民對自己的期望，自覺把黨的事業視為生命，以高度的政治熱情和責任感，完成黨賦予我們的各項任務。三要認清以創新的精神乾好本職工作就是對黨的事業的最大貢獻。創新不是一件輕而易舉的事情，需要付出艱辛的汗水和辛勤的勞動。這不僅需要創新的勇氣，更需要真抓實幹的吃苦精神，堅持在實踐中創新。
教師理想信念心得體會 篇3
1、作為教師要樹立堅定的理想信念，政治上保持先進性。
今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。處在這樣一個“今天”的教師，在思想上要有教師的雙重意識，時刻審視自己，衡量自己，評價自己，以德、行立身處世;同時開積極主動地加強黨性修養。教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。這就要求教師認真“學習、貫徹《黨章》”，要有堅定的馬克思主義信仰，遠大的共產主義理想以及為共產主義事業奮鬥終身的信念，堅決捍衛和執行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行為上與黨中央保持高度一致，做“三個代表”的學習者、宣傳者、實踐者。
2、教師要愛崗敬業，加強師德修養。
由於教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。愛崗敬業，敢於吃苦，甘於奉獻，在自己平凡的崗位上兢兢業業，踏踏實實，最大限度地把工作做好，高質量、高效率地完成工作任務，要給民眾做出表率，要讓民眾認可，要讓民眾服氣。教師給予學生的教育和影響並不因學生的畢業而終止，而是他們在工作和生活中繼續產生著巨大的影響，甚至會伴隨他們的一生，乃至影響其下一代和社會的其他人。所以教師不僅應該具有高深紮實的專業知識，還應具備良好的道德修養。我們必須熱愛本職工作，忠於教育事業，關心學生、愛護學生，對教育事業具有無私的奉獻精神。且教師要時刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，起到真正的模範，榜樣的作用，用正確的思想來引導學生、用高尚的德行來感化學生，用大方的儀表來影響學生。
3、教師要做終生學習型教師。
要重視學習，學習理論，學習業務知識，通過學習更新觀念，提高業務能力，這樣才能跟得上形勢，跟得上發展的步伐，才能更好地實踐"三個代表"重要思想，才能更好地為學校的建設和發展做貢獻。
在知識經濟時代，知識的更新速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在未來社會中，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要，更不要講我們“傳道、授業、解惑”的教師職業。社會的發展要求教師從“教書匠”的角色中掙脫出來，成為“學習型”、“研究型”的教師，不單純把教師當成一份職業，而是奮鬥終身的事業。黨員教師必須站得高，看得遠，永不鬆懈的學習，日臻完美。站在終身學習的高度，力求把握機會，拓展未知領域，增加知識的廣度和深度，以適應新技術革命引發的新挑戰。
4、教師的工作責任心應當更強
黨員教師的工作責任心要高於身邊民眾，乾任何工作都要認真地盡責任，一心想著為把工作做好，做到最佳，做到一流，要盡職盡責。作為一名黨員教師，一定要踏踏實實地做好自己的工作，孜孜不倦，一絲不苟，在自己的崗位上體現出先進性，發揮出先鋒模範作用。
5、教師的業務技能應當更純熟
教師要努力鑽研業務，對自己所從事的工作，從業務上，從專業技能上，儘可能達到精通和完美，工作要上水平、創一流，就要不斷加強學習，用理論指導實踐。
6、教師和同事之間的合作應當更和諧
同事之間，能走到一起是緣分，黨員要有寬闊的胸懷，要能容人，特別是能容忍別人的缺點和不足，要與人為善，黨員的思想覺悟、思想水平要高於民眾，要有大局觀，不能只考慮眼前個人的一點利益，不能斤斤計較。
7、教師的組織紀律性應當更強
在遵守勞動紀律方面，我們也應該給民眾做出榜樣，特別是要對自己嚴格要求，也不要感到心裡不平衡，就因為我們是黨員，要講奉獻，講先進性，要起模範作用，不然民眾不買你的賬，受到不良影響的不僅是個人，更重要的黨的組織。
總之，作為一名教師，除了認真的工作之外更兼具為黨培養新鮮血液的任務。我們的一言一行不僅影響著一般民眾，更影響著即將成為祖國建設者的接班人對黨的認識和看法。所以黨員教師更應時刻認真“學習、貫徹、維護《黨章》”，以“六個堅持”來嚴格要求自己，自覺加強黨性磨礪，樹立與時俱進的時代精神，執著追求，自強不息。當然我們生活在上海這個繁華的大都市中，大都市生活的壓力，也使得大部分人為了生活疲於奔命。學校中教師的收入是相對較為清貧，有的就會產生心理不平衡和落差感，有的會使自己減少了對工作的熱情和積極性。我想，作為黨員教師不該有這種膚淺的想法，人的價值不僅僅體現在生活質量上，更應該體現在這個人對社會的貢獻度上。
教師理想信念心得體會 篇4
最近看了肖川教授撰寫的《教育的理想與信念》一書，這是他歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、師生關係、教師的學習和成長等等。在他的演繹下，教育理想與信念竟然如此異彩紛呈！激發我們去實踐、完善和升華。
閱讀完這本書後，使我對“教育就是服務”的觀念有了更深刻的認識和理解。書中寫到：“《學記》有云：‘能為師然後能為才，能為長然後能為君。’由於這種文化邏輯，教育只不過是師之恩惠、師之恩蔭，學生只有對教師崇拜，敬仰的份，根本不可能奢望教師為其服務。今天，人們提出了名曰“教育消費”的概念。顯然，消費者就是那些有教育需求的民眾。作者認為，教育成為第三產業的一員，並非教育尊嚴的失落，而不過是培養、造就能夠“建國君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成為“使每一個人成為他自己”的教育。因此，我認識到教師在平時的工作中不應該擺出“居高臨下”“師道尊嚴”之態，而要牢固樹立“教育就是服務”的觀念，公平公正地對待每一個孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦，不同氣質和不同文化背景的學生都能得到他們相應的位置，真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”
這本書使我體會到在教育上我們不能忽視學生的情感教育。書中說：“飽食終日，無所用心，精神萎靡，麻木不仁，得過且過，心如死灰，這都是教育的大敵，而情感充沛，精神飽滿，潛心投入，心無旁騖，信心十足，追求卓越，則是學生獲得更充分發展的心理基礎和人格品質。”作為教師的我們，培養學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受是完整人的教育所需要的。因此，在學校教育中，讓學生有更多的活動，更多的參與，更多的平等交往與對話，更多的美感薰陶，更多的與自然界交融，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的現實途徑。
教師理想信念心得體會 篇5
正如德國詩人海涅所說的，思想走在行動之前，就像閃電出現在雷霆之前一樣。教師的任何一種教育行為的背後都有教育思想和教育理論的影子，不管這些思想和理論是系統的理性的，還是零碎的感性的;是以顯性的形態出現，還是以無意識或隱性的狀態存在，它們始終影響著教師的行為，關係到教育工作的成敗與教學質量的高低。長期以來，人們比較多地關注教師的專業知識、專業技能、入職經驗、情感態度、行為習慣等這些表層因素和外部行為特徵的分析與研究，但對教育愛、教育理想、教育信念、教育信仰等重要問題卻關注不多。而後者正是教師專業發展的動力系統的重要組成部分。從這個意義上說，面向未來的教師還應該是充滿愛心、富有理想、堅持信念、擁有信仰的教師。
首先，面向未來的教師應該是充滿愛心的教師，有愛的教育才可能是真正有效的教育。從孔子的有教無類開始，我國就一直有著公平教育均衡發展的思想傳統，提倡仁愛之教。今天的以人為本的教育其實就是建立在對人的尊重基礎上的愛的教育。教育的過程就是愛的過程。西方學者特拉澤爾認為愛意味著同情感與獻身精神;弗洛姆認為愛是無條件地給予。蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”，而“精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無知等絕不會煥發和孕育出真正的愛。”陶行知說:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師只有充滿對學生、對教育這一崇高職業的愛，才能真正關愛學生;也只有當教師愛的信息為學生所接受和感動時，學生才會親其師而敬其道，感其情而效其行，因此愛的教育是教育的本真含義，教育者對教育事業的熱愛才是教師專業發展的真正動力。
其次，面向未來的教師應該是富有理想的教師，有理想的教師才能引領和創造未來。蔡無培指出，教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。教育必定是立足於現在，面向於未來，為未來社會培養所需要的人才服務的。教師要根據自己對未來社會的理解和判斷以及自己對美好生活的理想追求，來確立一個理想的目標，並從人類發展的光明前景的戰略高度來構建自己的教育哲學，通過自己的教育活動傳播理想，培養未來社會所需要的人才，因此，面向未來的教師必定是理想主義的;然而所實施的教育行為又是在現實條件下進行的，因而他又是現實主義的。在理想與現實之間如何保持合適的尺度，這就是教師所面臨的一個難題。為此，他必須考問教育的終極意義和近期目標，必須對自己所教學科的特點和特有的教育意義、對自己正在講授的內容在整個學科體系中的位置和它們怎樣整體地顯示其教育意義、對所有這些怎樣通過自己的每一次教學活動在自己的學生身上得到實現有清醒的意識。意義的考問和意識的喚醒，使他從日常大量的事務性工作和經驗性行為中擺脫出來，成為教育實踐的自覺研究者和主動反思者，成為自己教育思想和理論的構建者和創造者，成為面向未來的專業發展主體。教育教學活動也因為有了科學知識和理論的指引，趨向對因材施教、化民成俗、立德樹人的價值追求，滋生並孕育出各種各樣的教育經驗與教育理論。
第三，面向未來的教師必定是擁有堅定信念的教師，有信念才能保證其專業發展的自主權和教育活動的相對獨立性。這種信念建立在對教育的本真含義的思考基礎上，建立在正確的理論知識學習和內化過程中，建立在對各種思潮、經驗和現象的理性分析和揚棄上，並具體落實在教師所堅守的各種教育教學理念和行為中，體現在教育教學的規範里。信念是連線理想與現實、理論與實踐之間的橋樑，它以科學的知識和成功的經驗為基礎，以審慎的理性和慎獨的精神為特徵。堅定的信念使教師明確自己肩負的責任，從心所欲不逾矩，充分發揮自己的主體和主導作用;能堅守自己的理想和目標，抗拒各種誘惑和壓力，淡泊以明志，寧靜而致遠，耐得住寂寞，守得住清貧;能克服勇於創新，奮發進取，克服職業倦怠，不斷提升專業發展水平和能力，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”從而引領自己從事實的此岸到達理想的彼岸。
第四，面向未來的教師必定是擁有信仰的教師，有信仰的教師才會有滿腔的工作熱情和全身心的投入狀態，才能真正體會“得天下英才而教育之”的快感與樂趣，並在工作中和學生及自己的發展中品味到幸福。偉大的教育家總有堅定的教育信仰。孔子信仰“仁”和“禮”，盧梭信仰“自然’，。蘇霍姆林斯基宣稱：“我的教育信仰在於使人去為他人做好事，並發自內心深處去做，在於建造自我。”教育信仰是伴隨著狂熱情感和執著追求的被高度認同的權威信念，是對教育促進個體和社會發展的極度信服和尊崇，是一種極其強烈而深沉的情感狀態，能使教師堅定地認同教師職業及與這一職業相關聯的生活方式，支持教師抗拒各種誘惑，積極面對各種困難和挑戰，把正確的教育思想和有效的教育經驗轉化到自己的教育行為中並貫徹始終，矢志不渝。教育信仰是一種巨大的教育力量，是偉大教育精神的源泉和具體教育價值實現的條件，它引導教師把自己生命所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不斷走向職業的高處和深處，不斷追求事業的成功，不斷消解各種壓力，克服職業倦怠，並在這一過程中體驗到生命的意義和價值，實現自我價值的實現和人格境界的升華，真正體會到工作著是美麗的這么一種平淡而充實的幸福心境。
美國詩人惠特曼曾說：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命。雅思貝爾斯說：“教育需有信仰，沒有信仰就不成為教育，只是教學技術而已。”當今的中國正處於一個教育信仰或者說是信仰教育的時代，如果沒有教育科學理論作為基礎，教師的教育實踐只能摸著石子過河，只能是一種經驗性的試誤教育;反之，不能結合實踐的教育理論，不管體系如何完美，也只能是柏拉圖的“理想國”，因缺乏對現實的指導意義而很難為教師所接受;哪邊是理論與實踐結合得十分完善的理論與實踐，如果它們不能轉化提升為教師個人的教育理想、教育信念和教育信仰，那么，它們的實際影響作用肯定也將十分有限，因為事實上，今天的中國並不缺乏各種各樣教育理論，教師也並不缺乏教育行為的創新和大膽實踐的勇氣，缺乏的是對這種實踐支持的環境和體制，缺乏的是對這種行為的科學論證和總結提升，缺乏的是對各種經驗理論內化而成的教育理想、教育信念和教育信仰以及將之真正落實在教育教學實踐中的長效機制，缺乏的是對教師職業幸福感的喚醒。
教師理想信念心得體會 篇6
作為“傳道、授業、解惑”的教師，道德品行和言行對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成產生深遠的影響，對學生的成長起著重要作用。因此，教師要加強自身道德品行的培養，真正做到為人師表。
我覺得與理想有關的就是信念，給人以教育智慧啟迪“教師是學生成長的引領者，教師是學生潛能的喚醒者，教師是教育內容的研究者，教師是教育藝術的探索者，教師是學生知識建構的促進者，教師是學校制度的參與者，教師是校本課程的開發者，教師更是自己幸福生活的創造者。”這樣的教師不再以導師的身份自居，不再以先知先覺者的身份出現。而是走下“高高的”講台，步入學生中間，做學生的朋友，做學生學習的夥伴，做學生學習的引導者、組織者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老師要學會等待、學會寬容、學會分享、學會合作、學會選擇、學會創新。
學會等待，以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待工作。對學生永遠都說“你能行”，給與學生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密。
學會分享，做傾心的聽者，走進孩子的內心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語言讚美，用美麗的心情對待。
學會寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個性化，習慣“一個世界，多種聲音”。
學會合作，對於不同能夠理解，對於差異能夠尊重，對於另類能夠接納，妥協與堅決並存，隱忍和張揚共處，退讓與堅持同行，放棄和追求共振。
學會選擇，讓教育走向民主化，走向個性化，選擇適合的教育內容，選擇恰當的教育時機，選擇最優的教育途徑和方法。
學會創新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當然的的事物，對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示，開放頭腦，積極進取，主動探究，將教育的智慧變成信念和教養，落實在日常的、細微的教育行為中。
說到什麼是理想的教學活動，肖川認為，理想的教學是一種完美的教學，而完美的教學有兩個不可缺少的要件，一是深刻，二是真誠。
所謂“深刻”，就是教師能夠給予學生匠心獨運、別有洞天之感，能夠喚起學生的驚異感和想像力，能夠使學生茅塞頓開、忽然開朗。
所謂“真誠”，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發自內心。
在深刻而真誠的教學活動中，課堂不是教師傳授知識的陣地，不是教師傳經布道的舞台，而是學生積極地思考，主動地發問，大膽地質疑，熱烈地討論，激烈地爭論，踴躍地表達；在深刻而真誠的教學活動中，師生彼此分享思考的快樂，頓悟的驚喜，激情的燃燒，真情的涌動，靈性的煥發，情感的融合，心靈的碰撞；在深刻而真誠的教學活動中，能力得以提高，想像得以放飛，潛能得以發掘，體驗得以深化！
教師理想信念心得體會 篇7
教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、惟美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師的語言是一種功力更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。
教師的語言是人類最美最美最美的語言。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩重，語氣溫和表現了教師的耐心，語氣堅定反映了教師的信念；語句連貫表明了教師對內容的熟練，語句清晰反映出教師對內容的準確，語句完整體現了教師思維的縝密，語句優美彰顯出教師紮實的功力。優美的語言是給學生的最美的教育享受。
言語交流是師生互動的基本方式，教師語言具有教育功能。用生動的語言去講述內容，能激起學生的興趣；用準確的語言去講解知識，能激發學生的求知慾；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學生的智慧陶冶學生的心靈。講授中語句的停頓能引起學生的注意，語言的渲染可調動學生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學生“要動腦筋想一想”，有意識地放慢語速意思是說“這裡是重點千萬別錯過”。寓情於理和寓理於情的語言，能夠解開學生的千千心結；有條有理和層次分明的語言，能消除學生的重重疑惑。用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去讚美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。
一個優秀教師的語言使一本教材的所有優點得以充分展示，一個較差教師的語言會使同一本教材的缺點暴露無遺。優美的語言能產生愛屋及烏的效果，拙劣的語言會導致索然無味的結果。我總覺得，教師的語言還是應少一點如雷貫耳、面目可憎，多一點優美動聽、和顏悅色；少一點平淡無奇、平鋪直敘，多一點盪氣迴腸、激情洋溢；少一點語言慌張、囉嗦繁瑣，多一點娓娓道來、語言精煉；少一點南腔北調的方言，多一點標準規範的國語。
語言是有對象性、情景性的。國小教師的語言多了些童趣的兒語，中學教師的語言多了些成熟的腔調。數學的語言突出嚴謹而簡潔，文學的語言注重想像且領悟。體育教師的語言鏗鏘有力，折射出精氣神的豪邁和健康的體魄，藝術教師的語言婉轉動人，有如餘音繞樑和美的享受；地理教師的語言寬廣而豁達，給人無際的遐想，歷史教師的語言厚重而深沉，恰似一江春水向東流。
教師理想信念心得體會 篇8
教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人，在培養人才的活動中，教師擔負教書育人的特殊使命。我是一名大學三年級的歷史學師範生，也許過不了多久，我就會走上講台，成為一名人民教師。離這一天越來越近，我既興奮又緊張。而且，我時常會思考，將來自己會成為一名什麼樣的老師? 每次思考，我都會給出自己不同的答案，但是我可以確定，我會成為一名好老師。
什麼樣的老師才稱得上是好老師呢？我想他首先是一位充滿愛心的老師，他把教育作為一份以愛為主題的職業；他以做老師而感到幸福。
每一個學生，無論什麼樣的學生都擁有一顆純真善良的心，都有著強烈的進取的渴望，只是我們會常常忽略這些，對他們變得淡漠，以致他們對自己也就麻木了。當然，想做一名學生喜愛的，就是要真正做到以情動人，做到真誠，不應有絲毫虛偽與欺哄，尤其要學會愛差學生，要善於去感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，要善意地理解他們，高興地接受他們，儘可能地鼓勵他們。誠如蘇霍姆林斯基所言：漂亮的孩子人人喜愛，愛不漂亮的孩子才是真正的愛。
師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心還是具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，因此，教師對學生要傾注全部熱情，和學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友。在教育實踐中，教師要尊重全體學生和尊重學生的個性差異。因此現在迫切需要建立一個尊重學生人格、尊重學生受教育權利平等並且民主化的教育體制，充分體現出學生是學校的主體，教育是孩子應有的權利，使每個孩子在校學習、上課獲得知識，獨立發表個人意見，平等與老師交流都得到實現。
其次，我認為教師要熱愛工作，以苦為樂、追求卓越。教師工作誠然平凡辛苦，但是真正有追求的教師照樣可以超越普通。所以，作為一名教師我們不能做“只冒煙不燃燒的蠟燭”，要做一名有才華的人。如今有一句話非常中聽：工
作著的人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因為他專注，因為他目的明確，因為他渾身散發出價值的光芒！多少次，當老師辛勤的工作日見成效，當他發現孩子們取得一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？而今天，我們當以全新的教師思想去追尋生命中最大的幸福！
第三，要做創新型教師，當課程改革的先鋒。我國學者認為，“創新型教師，就是指那些善於吸收最新教育科技成果，將其積極套用於教學中，並且有獨特見解，能夠發現行之有效教學方法的老師。”當前課程改革是我國推進教育創新的重大舉措，從教育目標的實現到課程、教學的創新措施的落實，都需要創新型教師的積極參與。因此，教師應樹立做創新型教師的職業理想，成為課程改革的先鋒和教育創新的主體。我認為教師應該努力做到：
1、要學會學習。嚴謹治學是教師的職業道德規範之一。在知識社會裡人類知識總是急驟增長，知識陳舊率越來越快，因此教師的知識必須時時更新，如新課程的理念，教育科研理論，教育科研成果，以及網際網路的基本操作，課件製作甚至是一至兩門外語，都應是當今教師突出要學習的內容，在知識大量積累的基礎上再去整合，並在實踐中內化，這才是最好的學習效果。每一位教師都應審時度勢，把握時代發展的脈博，樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的專業素養。
2、要學會反思。國內外大量的研究證明，教師的教學經驗反思是導致一部分教師成為研究型教師的一個重要原因。目前，大多數教師能從自己的.教育教學實踐中得出一點有效的經驗和反面教訓，但由於缺乏必要的理論指導或不願去捕捉這一靈感，因此，並沒有從經驗中總結出規律性的東西，並沒有將經驗抽象成理論，只是讓這些靈感曇花一現，這是對自己勞動成果的輕視，也是無法讓別人來承認你的勞動價值的，當然，也就無法體現出教師的創造能力。作為教師應當學會反思，注意積累一點一滴的經驗，不斷地工作，不斷地總結，不斷地發展，使自己逐步向創新型教師邁進。
3、要學會合作。單個教師由於受知識水平、認識水平、價值觀念的局限，對教育實踐的理解也是有限的。教師應首先做到與其他教師的真誠合作，信息資源共享，並在工作中虛心聽取別人的意見和虛心向別人請教，在和諧的氛圍中共同研究。其次是要做到與學生和社會專業人士合作。新課程體系中校本課程的開發給教師預留了充分的時間和餘地，新課程與學生的生活世界結合，與實踐連線，教師在校本課程的開發和活動實施中應密切與學生和社會專業人士合作，使他們都能成為有效的教育資源，從而推動新課程的研究與實施。
國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。讓我們借師德教育的東風來錘鍊自己的教育理想，為祖國的教育事業的興旺發達而不懈努力。
教師理想信念心得體會 篇9
有一句話對我從事的教育事業影響很大：“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌”。
那么，何為理想的教育?而我的教育的理想又是什麼?循著這個問題去尋求答案，我找到了想要的答案——《我的教育理想》。通讀全書後我才明了：
第一，教育理想與教育現實相結合。
第二，教育理念與教育實踐相結合。
第三，巨觀研究與微觀研究相結合。
第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授曾說：“我心中的理想教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。”讀了這本書，再結合朱教授的這句話，讓我有醍醐灌頂之感。我覺得過去的自己似乎都在教育之門邊緣徘徊，而深讀此書一下子喚醒了我。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。
“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個善於合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤於學習，不斷充實自我的教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”
朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。
比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。
讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以後，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀後最深刻的一個體會。
作為一名教育工作者，追求理想的教育是我們永恆的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個有追求卓越、富有創新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育我也有在進行灌輸，但它不同於傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。
文中提到“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”我對此深有同感。是啊，一些教師，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子;有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重複了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。那么，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。這是我心中的理想教師。
作為一名教育工作者，追求理想的教育是我們永恆的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個有追求卓越、富有創新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育我也有在進行灌輸，但它不同於傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。
本書中提到關於教師的角色是“學生學習的夥伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學生的對立關係，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”這對於我也是不小的教益。是啊，教師既是學生的夥伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者;教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，發展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善於向別人學習，要學會支持，教師要善於運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。因此我認為教師要認識到學生的主體地位，並積極引導學生自主學習，探究發現，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，這才是真正意義上的理想教師。
另外，本書中還提到“師德是教師之魂”。完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。行耐心教育，以知心、愛心為出發點和歸宿，以寬容、信任為橋樑，經過耐心、細心的轉化工作，並持之以恆，後進生的病態心理是可以轉化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉化後進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在後進生心裡，那么，轉化後進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使後進生不斷取得進步，儘快提高全體學生的素質，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個有追求卓越、富有創新精神的教師。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育我也有在進行灌輸，但它不同於傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。
教師理想信念心得體會 篇10
什麼是正能量？這是最近人們普遍關注的一個問題。在這個越來越浮躁的社會，人們很容易被悲觀、暴力等不良情緒控制，導致自己的生活一塌糊塗。我們需要正能量。所謂“正能量”就是書上所說的“有了積極的思想和行為，你就能獲得人生的正能量”，這是一種樂觀的生活態度，是一切帶給人向上和希望、促使人不斷追求成功、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。
我們每個人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂觀的人帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，令你感染到那種快樂向上的感覺，讓你覺得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情。
同樣，每個人心裡都會產生負能量，但是如何將負能量轉化成正能量，激勵我們積極向上的生活和工作卻是我們現在必須努力去學會的。
正如書中所說“具備正確的價值觀”是獲得正能量的最大的秘密之一，我們只要能夠端正自己的態度，有正確的人生價值觀，那么，有一半的負能量就可以消除。
在生活工作中，要不斷學習前輩們的名言佳句警句，理解其真正的含義，從中獲取其激勵人向上的精神和動力。多學習積極向上的人和事，從正面的角度去分析和理解，任何事物都要看到其積極的一面。工作中保持良好的精神狀態，積極樂觀的精神，敬業愛崗，勤奮進取，事無巨細，從小事做起，不斷提升自我，鍛鍊自我！
如何才能夠讓自己陽光快樂一點，充滿正能量？
首先我們必須永遠保持積極向上的心態，因為“生活是由思想形成的”。我們所想的是快樂的東西，就可以獲得快樂；我們所想的是悲傷的東西，就會得到悲傷……所以，擁有積極向上的心態才能有好的心情。
其次，要做一個樂於施捨，不圖回報的人，不要在幫助別人時時候妄想他們對你有所回報，要擁有無私奉獻的心態。自己得到別人的幫助的時候要懂得感恩。要學會知足與惜福，我們常說知足常樂，就是告誡我們要珍惜身邊的每一個人，每一件事物，學會發現生活的美好之處，你將發現快樂無處不在。
最後，做一個獨一無二的自己，不要老是模仿別人。我們總會不經意間拿自己與他人進行比較，面對比自己優秀的人，我們常感到自卑，然後模仿別人，改變自己。殊不知，保持本色才是最好的選擇，我們往往看到別人的優點而忽視了自身的優點，只要自信，那我們就是最優秀的！
每個人都會感到疲倦，但正如書上說所，讓我們感覺疲倦的並不是單純用腦，而是由精神和情感因素引起的。精神的疲倦會讓人產生負面情緒，也就是負能量，這不僅會影響我們的工作和生活，更會影響我們的身心健康。所以我們必須要找到獲得正能量的良方。
學習就是我們獲得精神正能量的良藥。我們在學習的過程中不斷汲取知識，增長見聞，打破空間局限，遨遊世界，與名家暢談人生…….，這樣，我們就永遠不會再感到寂寞無聊，或許還會更加喜歡自己！
此外，我們要為明天的來臨做好充分準備，集中所有的智慧和熱誠，把今天的工作做好，隔離昨天，展望明天，最重要的是生活在完全獨立的今天！把自己的工作做好，在這個過程中獲得快樂，獲得正能量！
良好的心理狀態十分重要，它能夠引導我們珍惜現有的美好生活，讓我們把每一天都當做生命中的第一天，同時也是最後一天，喚醒情緒的正能量，讓生活充滿陽光。
喚醒情緒正能量的方法有很多，如：專心致志的某一件自己感興趣的事、讀一本好書、多做運動、適當的休息、樂觀豁達的心態….。當自己處於艱難困苦中時，不要焦慮和失望，要學會坦然面對一切，保持一顆平常心，把煩惱揉成一團扔進廢紙簍里，開始新的生活。記住一句話：“明天的煩惱，加上昨天的煩惱，在與今天的麻煩合併起來，於是成了最沉重的負擔。”
此外，別做無謂的擔心。大多數人都在擔心未來即將發生的事情，很多人甚至把事情往壞處想，因此容易導致自己情緒緊張，其實我們應該冷靜下來仔細想想：我現在所擔心的事情，真的會發生么？
身體的疲倦常常會導致心理的倦怠，讓人產生負能量。要想保持長時間的工作卻不會疲倦，就需要更多合理的休息時間。在感覺疲勞之前先休息，然後每天清醒的時間裡就可以多增加一個小時。這不但不會浪費我們的時間，降低工作效率，相反，只要時間安排合理，這將會使我們的工作效率大大提升，這就是所謂的事半功倍！
除了合理的休息之外，還要養成良好的工作習慣。將辦公桌上所有檔案整理好，只留下等待處理的問題，再根據事情的重要程度安排處理的先後順序，這樣就使得自己的工作井井有條，不會讓自己陷入無休止的工作狀況之中，保持心情的愉悅。
我們不僅要喚醒自身的正能量，還要喚醒家庭正能量。在這個離婚比結婚還快的時代，如何使婚姻更加的穩固和幸福是很多人一直在思索的問題。只有婚姻的穩定才能給家庭帶來快樂和幸福，才能更好的哺育下一代。
老人常說，在他們那個年代，東西壞了首先想到的是怎么去修補，而現代的年輕人，東西壞了，首先想到的是怎么樣去換一個新的，婚姻也是一樣。為什麼老一輩的人婚姻能夠長久，是因為夫妻之間出現問題，他們首先想到的是怎么去解決問題，而不是想著離婚。要想使家庭和睦，婚姻美滿幸福，那么必須學會包容，學會尊重。對家人要以禮相待，彼此信任。這樣一個家庭才能和樂融融，才能有溫馨，才使人感到放鬆，心情愉悅。
教師理想信念心得體會 篇11
根據徐航群組檔案精神，劉集船閘黨支部認真組織黨員幹部開展“答三問”，即“為了誰、依靠誰、我是誰”和“強五心”，即對黨的事業要有忠誠之心，對民眾要有敬畏之心，對組織要有感恩之心，對自己要有平民之心，對同志要有寬厚之心的大討論活動。通過討論，教育引導全所黨員幹部切實增強馬克思主義民眾觀點，切實提高踐行黨的民眾路線教育實踐活動的自覺性，堅定理想信念，增強公僕意識，講黨性、重品行、做表率，使廣大黨員幹部找準了前進的目標方向，找到了工作的力量源泉，正確把握自己的定位，扎紮實實完成船閘各項工作任務。
為了誰?大家都明白一切為了航運、一切為了船民，這就要求我們必須時刻牢記我們全心全意為人民服務的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意;是把民眾掛在嘴邊，還是把民眾放在心裡;是喊破嗓子為民眾，還是腳踏實地為民眾?只有真正做到全心全意辦實事，把民眾裝在心裡，為了民眾利益出發，想幹事，乾成事、乾好事，才能稱得上是“為民眾”，作為辦公室的一員，我覺得踏踏實實地做好本職工作，讓領導少操心、讓同事多順心，為大家做好後勤、做好服務是我的根本。我覺得具體體現在三方面：
一是不因事小而不辦。小事是大事的基礎，辦公室的每一件小事都與大事有著密不可分的關聯，只有小事做好了，大事才能更好地完成。
二是不因事雜而亂為。辦公室工作頭緒很多，瑣碎繁雜。哪個是重點、哪個是次要，分清主次急緩，統籌安排，不能亂為。做任何事都要把握好時間節點，不能因時間緊而影響下一環節的工作進程，不能因事情雜而忽略了一些工作程式，該請示的要請示、該反饋的不截留。
三是不因事難而怕為。在實際工作中，經常會遇到超出預見、超出職責、難以辦理的事情。應該怎么處理這些事情，我認為，要沉著應付，千萬不要慌了陣腳。動腦筋、想辦法，多學、多問、多請教。
總之，我認為，要想回答好“三問”，關鍵就是要落到實處見行動。作為船閘的工作人員，我們要為過往船舶提供一個安全、及時、便捷、高效的通航環境。
對黨的事業要有忠誠之心。我們的黨是一個光榮、正確、偉大的黨，沒有共產黨，就沒有新中國。我們要始終把黨的事業放在心中最高位置，在黨愛黨、在黨為黨、在黨興黨，大是大非面前旗幟鮮明，風浪考驗面前無所畏懼，各種誘惑面前立場堅定，真正做到關鍵時刻靠得住、信得過、能放心。
對民眾要有敬畏之心。時刻牢記我們來自百姓，從民眾中來，到民眾中去，時刻牢記我們的權力是人民賦予的，任何時候都不能在讚揚和奉承聲中迷失了自我、飄飄然起來，不能把對權力的崇敬錯以為對個人思想、能力、品德的崇敬，真正在思想上尊重民眾、感情上貼近民眾、工作上依靠民眾。對民眾懷有敬畏之心也是一個工作方法，從民眾中來，到民眾中去，做工作、辦事情，都要關注民情、了解民意、傾聽民聲。
對組織要有感恩之心。一個幹部的成長，往往是多種因素共同作用的結果，既有自身努力和機遇的因素，更取決於組織的培養和領導的關心，所以一定要懷有感恩之心。作為領導幹部要識大體、顧大局、講原則、守紀律，順境時力戒心浮氣躁、頤指氣使，逆境時力戒牢騷滿腹、怨氣衝天，倍加珍惜黨和人民提供的幹事創業舞台，厚道做人，勤懇做事，以優異的工作業績回報組織的信任和培養。
對自己要有平民之心。做任何事都不能凌駕於民眾之上，要始終保持與人民民眾的血肉聯繫。堅決反對“官本位”和特權思想，始終保持一顆平常心，對待名利有一個淡泊的心態，願意過一種平凡的生活，做到藏銳氣於胸、浮和氣於面、用才氣於事、施義氣於人。淡泊不是看破紅塵、喪失理想、放棄追求，而是在鍥而不捨的奮鬥過程中，正確對待得與失、成與敗，始終保持內心的寧靜、平和、從容。
對同志要有寬厚之心。在大是大非、歪風邪氣面前要堅持原則、敢于堅持，但對於日常工作中的不同看法和分歧，要相互理解、相互包容、相互尊重，嚴於律己，寬以待人。要防止觀念上的偏見、思維的偏執、行為上的偏激，防止用激進的辦法解決問題，防止用鬥爭的思維對待同志，善於用溝通交流來達成共識、化解矛盾。既要有容人之短的雅量，也要有容人之長的肚量，多些寬容寬厚、少些妒嫉算計，多些鼓勵喝彩、少些諷刺挖苦，著力營造見賢思齊、團結奮進的良好氛圍。
教師理想信念心得體會 篇12
到北京師範大學考察並發表重要講話，對做好老師提出四點要求，第一就是要有理想信念。這一重要論斷指出了新時代好老師的基本品格，為廣大教師的成長進步指明了方向。廣大教師要牢記的囑託，認真學習、深刻領會，自覺堅守理想信念，爭做學為人師、行為世范的好老師。
理想信念，是好老師的人格基石。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育;有什麼樣的教育，就有什麼樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值取向多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操。古人講：“賢希聖，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。
一個有理想信念的好老師，心中裝著國家和民族。在中國教育史上，被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師，無一例外都是把自己的教書育人事業與國家、民族的奮鬥目標、前途命運聯繫在一起。孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。今天，在億萬人民向著民族復興夢想邁進的征程中，教師既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，廣大教師要忠誠於黨和人民的教育事業，為實現中國夢培養更多更好的人才。
一個有理想信念的好老師，是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者和傳播者。人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，是實現中國夢的價值支撐。從事塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作的教師，理所當然是社會主義核心價值觀的帶頭踐行者。核心價值觀植根於一個民族的歷史文化傳統的土壤之中。道路自信、理論自信、制度自信的基礎是文化自信。新時代的教師應該有文化自覺，了解、欣賞乃至熱愛中華民族優秀傳統文化，對“去中國化”保持高度警覺。教師亦是核心價值觀的傳播者，為莘莘學子把好人生的“總開關”，扣好人生的第一顆“扣子”，就能為黨和國家事業造就大批理想遠大、信念堅定的合格人才，為實現民族復興偉大夢想輸送源源不斷的生力軍。廣大教師要用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往，培養對中華文化、中國精神、中國價值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代。
理想信念是人生的指路明燈。廣大教師只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養出棟樑之材。我們希望每個有理想、有追求的教師，都能以“傳道”為第一責任和使命，為孩子點燃更燦爛的夢想，為國家和民族貢獻更多正能量。
教師理想信念心得體會 篇13
我是舊店鎮王家莊國小的一名普通教師，從教28年，在這近30年的從教生涯中，日復一日，年復一年的起早貪黑，埋頭苦幹。近幾年來，我以身邊的榜樣為楷模，克服了常人難以克服的困難，較好地完成了教育教學工作。我這種無私奉獻的精神和鍥而不捨的追求，雖然算不上什麼事跡，但總可以說是一種記錄人生軌跡的事實。為了實現自己的教育理想，我全身心地投入到教育工作之中，對學生充滿了無私的愛。現實生活中的天大困難，並不能擊垮我的教育理想。
時光倒流到20xx年春天，家有七八十歲的老母親，一天傍晚，慈祥的老母親突發腦溢血。嘴不能說話，四肢不會動彈。這可急壞了我這連一點醫學知識都沒有的兒子。在這情況萬分危急的時刻，我租了一輛計程車將母親送去了平度市人民醫院，經急診科醫生診斷，母親患的是急性腦溢血，需住院搶救。這時我急得焦頭爛額，無論怎么說，這可是生我養我的母親啊，只好遵循醫生的囑託，住院治療。辦完住院手續已是第二天凌晨一點多鐘。第二天清早，因為自己還有課，就安排妻子在病床陪護老母親，我乘車返回了學校，強忍內心痛苦，為學生上課，母親住院20多天，我就白天回學校上課，晚上返回平度照顧母親。20多天裡，我天天往返平度舊店之間，沒耽誤學生一節課，還要照顧好病重的母親。母親出院後，留下了嚴重的後遺症。畢竟年事已高，四肢不能動彈，更別說是下床走路了。這樣以來，她離不開別人的照顧，餵水餵飯，擦洗大小便，是天天都要做的事情。我考慮到自己工作繁忙，不能因此而耽誤學生上課，就耐心地做通妻子與弟妹的工作，白天由她們輪班照顧，到了晚上，我就陪在母親的身邊，照顧她的飲食起居。母親四年臥床不起，累壞了家人，也累壞了自己。可是畢竟是自己母親啊，於是我就想盡一切辦法，把這最親最愛的母親照顧好。
白天在學校上課，備課、批改作業的事情就帶回家晚上一邊陪護母親一邊備課、批改作業。這糟糕的心情，只有遇到這種情況的人，才能體會得到。這種常常寢食難安的境況，天長地久自己的頭髮過早地白了。但是我深知自己是一名教師，有那么多孩子在等待著上課，想到這些，我仍孜孜不倦，樂此不疲，是什麼力量鼓舞著我?是誰在鞭策我?是自己的責任，是對事業的執著追求，是人民教師這種無私奉獻的精神和鍥而不捨的努力。20xx年末，我照顧了四年的母親，由於疾病的折磨，最終還是含笑九泉，離我們而去。俗話說“:自古忠孝難兩全。”工作這邊有得，照顧母親那邊必定有失。若有在天之靈，含笑九泉的母親一定會原諒只顧工作而對母親照顧不周的兒子的。
“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”就在母親辭世幾個月後，災難再一次降臨到我身上。
20xx年農曆正月初七，妻子的身體突然感覺有些不適，我陪她去青島山大醫院做身體檢查。結果出來後，我猶如晴天霹雷，頓時驚呆了，妻子患了嚴重的乳腺疾病，需要手術治療，住院需要20多天。這時的我難受極了，真是無所適從，不知如何是好。妻子得知自己病重，簡直哭成了一個淚人，我一邊要做好她的思想工作，一邊又要考慮自己入學後的開學上課工作。去年春天，正月十三日做手術治療，我們是正月十七開學的。一邊是妻子住院治病，一邊是自己的教學工作，在這矛盾之際我就動員我的一個妹妹來青島照顧，自己便毅然返回了學校。當時我是這樣計畫安排的:上課的時間都在校上課，周五、周六、周日去青島照顧妻子治病。手術治療後還有更為麻煩的化療，放療的後續治療。這更難壞了身兼教學工作的我。一時使我陷入了不知所措的地步。妻子手術後，基本喪失了勞動能力，家中的所有家務都落到了我一個人身上，剛出院的她還需要照顧。我總不能為了在家照顧妻子一人，而耽誤所有的學生上課。於是我又只好委屈80歲的老岳母來我家照顧她的女兒，我的妻子。說句心裡話，當時我真想向李校長反映一下情況，調到離家較近的張家國小任教，可轉念一想，牽一髮而動全身，就不要因為自己的困難而給上級領導添麻煩了。因此我沒跟任何領導提這一要求，還默默地在離家20多里路的王家莊國小任教。
每月一次的去青島化療，需要半年六個月的時間。我在校和任課教師合理搭配好時間，到教導處調一下課，在上課時多上幾節課，這樣去青島後不至於耽誤學生課。20xx年從正月初七的檢查治療開始，到放療結束整整花了十個月為期的治病，現在妻子基本痊癒康復，學生也取得了令人滿意的成績，收到了“治病”與“工作”的“雙贏”。
我在這平凡而又神聖的教育崗位上，雖然沒有卓越的成績，沒有顯赫的地位，但這份工作卻融入了我全部的心血和熱情，傾注了我全部的愛，我無怨無悔，近30年來，賞桃李芬芳，看樹木成林，在這道亮麗的風景線上，我耕耘，我收穫，我遍撒知識的種子，播種教育的理想，採摘絢麗的人生之花。我願盡一腔熱血，一片真情與我的學生們走好人生路，唱好人生歌，撐好人生舵。克服自己的種種困難，去實現自己的教育理想。
教師理想信念心得體會 篇14
正如德國詩人海涅所說的，思想走在行動之前，就像閃電出現在雷霆之前一樣。教師的任何一種教育行為的背後都有教育思想和教育理論的影子，不管這些思想和理論是系統的理性的，還是零碎的感性的;是以顯性的形態出現，還是以無意識或隱性的狀態存在，它們始終影響著教師的行為，關係到教育工作的成敗與教學質量的高低。長期以來，人們比較多地關注教師的專業知識、專業技能、入職經驗、情感態度、行為習慣等這些表層因素和外部行為特徵的分析與研究，但對教育愛、教育理想、教育信念、教育信仰等重要問題卻關注不多。而後者正是教師專業發展的動力系統的重要組成部分。從這個意義上說，面向未來的教師還應該是充滿愛心、富有理想、堅持信念、擁有信仰的教師。
首先，面向未來的教師應該是充滿愛心的教師，有愛的教育才可能是真正有效的教育。從孔子的有教無類開始，我國就一直有著公平教育均衡發展的思想傳統，提倡仁愛之教。今天的以人為本的教育其實就是建立在對人的尊重基礎上的愛的教育。教育的過程就是愛的過程。西方學者特拉澤爾認為愛意味著同情感與獻身精神;弗洛姆認為愛是無條件地給予。蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育”，而“精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無知等絕不會煥發和孕育出真正的愛。”陶行知說:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師只有充滿對學生、對教育這一崇高職業的愛，才能真正關愛學生;也只有當教師愛的信息為學生所接受和感動時，學生才會親其師而敬其道，感其情而效其行，因此愛的教育是教育的本真含義，教育者對教育事業的熱愛才是教師專業發展的真正動力。
其次，面向未來的教師應該是富有理想的教師，有理想的教師才能引領和創造未來。蔡無培指出，教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。教育必定是立足於現在，面向於未來，為未來社會培養所需要的人才服務的。教師要根據自己對未來社會的理解和判斷以及自己對美好生活的理想追求，來確立一個理想的目標，並從人類發展的光明前景的戰略高度來構建自己的教育哲學，通過自己的教育活動傳播理想，培養未來社會所需要的人才，因此，面向未來的教師必定是理想主義的;然而所實施的教育行為又是在現實條件下進行的，因而他又是現實主義的。在理想與現實之間如何保持合適的尺度，這就是教師所面臨的一個難題。為此，他必須考問教育的終極意義和近期目標，必須對自己所教學科的特點和特有的教育意義、對自己正在講授的內容在整個學科體系中的位置和它們怎樣整體地顯示其教育意義、對所有這些怎樣通過自己的每一次教學活動在自己的學生身上得到實現有清醒的意識。意義的考問和意識的喚醒，使他從日常大量的事務性工作和經驗性行為中擺脫出來，成為教育實踐的自覺研究者和主動反思者，成為自己教育思想和理論的構建者和創造者，成為面向未來的專業發展主體。教育教學活動也因為有了科學知識和理論的指引，趨向對因材施教、化民成俗、立德樹人的價值追求，滋生並孕育出各種各樣的教育經驗與教育理論。
第三，面向未來的教師必定是擁有堅定信念的教師，有信念才能保證其專業發展的自主權和教育活動的相對獨立性。這種信念建立在對教育的本真含義的思考基礎上，建立在正確的理論知識學習和內化過程中，建立在對各種思潮、經驗和現象的理性分析和揚棄上，並具體落實在教師所堅守的各種教育教學理念和行為中，體現在教育教學的規範里。信念是連線理想與現實、理論與實踐之間的橋樑，它以科學的知識和成功的經驗為基礎，以審慎的理性和慎獨的精神為特徵。堅定的信念使教師明確自己肩負的責任，從心所欲不逾矩，充分發揮自己的主體和主導作用;能堅守自己的理想和目標，抗拒各種誘惑和壓力，淡泊以明志，寧靜而致遠，耐得住寂寞，守得住清貧;能克服勇於創新，奮發進取，克服職業倦怠，不斷提升專業發展水平和能力，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”從而引領自己從事實的此岸到達理想的彼岸。
第四，面向未來的教師必定是擁有信仰的教師，有信仰的教師才會有滿腔的工作熱情和全身心的投入狀態，才能真正體會“得天下英才而教育之”的快感與樂趣，並在工作中和學生及自己的發展中品味到幸福。偉大的教育家總有堅定的教育信仰。孔子信仰“仁”和“禮”，盧梭信仰“自然’，。蘇霍姆林斯基宣稱：“我的教育信仰在於使人去為他人做好事，並發自內心深處去做，在於建造自我。”教育信仰是伴隨著狂熱情感和執著追求的被高度認同的權威信念，是對教育促進個體和社會發展的極度信服和尊崇，是一種極其強烈而深沉的情感狀態，能使教師堅定地認同教師職業及與這一職業相關聯的生活方式，支持教師抗拒各種誘惑，積極面對各種困難和挑戰，把正確的教育思想和有效的教育經驗轉化到自己的教育行為中並貫徹始終，矢志不渝。教育信仰是一種巨大的教育力量，是偉大教育精神的源泉和具體教育價值實現的條件，它引導教師把自己生命所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不斷走向職業的高處和深處，不斷追求事業的成功，不斷消解各種壓力，克服職業倦怠，並在這一過程中體驗到生命的意義和價值，實現自我價值的實現和人格境界的升華，真正體會到工作著是美麗的這么一種平淡而充實的幸福心境。
美國詩人惠特曼曾說：沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命。雅思貝爾斯說：“教育需有信仰，沒有信仰就不成為教育，只是教學技術而已。”當今的中國正處於一個教育信仰或者說是信仰教育的時代，如果沒有教育科學理論作為基礎，教師的教育實踐只能摸著石子過河，只能是一種經驗性的試誤教育;反之，不能結合實踐的教育理論，不管體系如何完美，也只能是柏拉圖的“理想國”，因缺乏對現實的指導意義而很難為教師所接受;哪邊是理論與實踐結合得十分完善的理論與實踐，如果它們不能轉化提升為教師個人的教育理想、教育信念和教育信仰，那么，它們的實際影響作用肯定也將十分有限，因為事實上，今天的中國並不缺乏各種各樣教育理論，教師也並不缺乏教育行為的創新和大膽實踐的勇氣，缺乏的是對這種實踐支持的環境和體制，缺乏的是對這種行為的科學論證和總結提升，缺乏的是對各種經驗理論內化而成的教育理想、教育信念和教育信仰以及將之真正落實在教育教學實踐中的長效機制，缺乏的是對教師職業幸福感的喚醒。
教師理想信念心得體會 篇15
我們所處的時代是知識經濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。這個時代又是充滿各種誘惑、矛盾和機遇的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，跨世紀的教師面臨著新的挑戰，師範教育面臨著新的挑戰。那么，什麼樣的教師才算是優秀的、出色的，我心中的理想教師應具有哪些優秀的素質呢?
我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師
愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有湧起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
理想教師必須具備服務學生的熱情教育的核心是為了人的發展，教師理所當然地是為學生的發展服務，而這種服務的熱情程度直接決定著教育的效果。要培養符合時代要求的人才，教師應該是潺潺流動的溪流，不斷學習專業知識，拓展視野，向學生學習，向社會學習。教師不能只關心學生不知道什麼，更要關注學生知道什麼，這才是真正意義上的以學生為本。“眼界決定境界”，教師的學習態度決定教師發展的潛能，教師的博學多才決定教師追求的境界。
理想的教師心中始終燃燒著對理想的追求
“理想是一簇火樹銀花，不斷的生長，又在不斷的生長中不斷地綻放。一個理想人，就這在悟創，境象的花兒，就這樣在開放。”一個胸懷理想的教師，對生活、生命總是抱著熱切的希望。他們不輕易忽視生命的每朵花的的綻放。所以他關注學生，不輕易放棄每一位學生。同時不斷追求他的教育理想。認真對待學術，對待他的教學。
理想的教師應該有著自己的獨特人格魅力
具有獨特的人格魅力，這是在每一種行業中所需求的。作為一名老師，他所從事的是“教育”，這是一項具有
極創造性的職業。他在教育過程中，往往他需要對知識進行輸入，知識的內容是基本一致，但是每一個老師，在輸出的過程中，往往是有區別的。在這個過程中，這些教師是結合自己以有的經驗，進行個性化的解讀。當他在教學過程中，如果缺乏人格魅力的磁場，將知識再現與其獨特的方式呈現，很多學生，特別是大學生是很難集中注意力，是不受這個磁場的影響。更何況是要產生“相互作用”。所以教師擁有自己的獨特魅力是必不可少的。
心中的理想教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師教育不光是給我們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活。我們經常埋怨社會，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責任。
作為大學教師，作為一個理想教師，他應該非常關注社會，非常關注人類命運，非常注重培養學生的社會責任感。也只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。
教育需要理想，所以每一位對教育不是理想，在追求理想過程中，不斷朝著理想修正自己的。我相信我們的大學教師，我們的未來教育是理想的。