做一個新時代合格的人民教師心得體會範文 篇1
關於《新時代的教師》這本書，我讀完以後，我覺得它對我的指導意義並不大。這本書前部分1-4章以及第六章和第八章的內容，就是教育學心理學的濃縮精簡版，第五章講到了兒童，有一定的實操性。縱觀整本書，對我來說啟發意義最大的就是《總序》的那兩頁內容，讀總序的時候，我是熱血沸騰的。
總序中有這樣一段話：教師們有一種強烈的感覺，改革的腳步越來越快，實踐成果越來越多，一路狂奔似乎停不下來，在狂奔過後的路上，是迷茫。新課程理念與價值觀和現實的教育教學中一些新方案、新做法似乎又成了兩張皮，教師依然很難告別“工具理性”的“技術熟練工”的身份，很難逼近“反思性實踐家”的“境界”。人類靈魂的工程師，仍然是帶著鐐銬跳舞的教書匠，教師徘徊的靈魂，已經跟不上腳步……
是的教師是人類靈魂的工程師，可誰又來拯救教師的靈魂呢？
學校在熱衷於維護如何幫助學生提高學業成績，以及提升教師技術能力所進行的教育改革，而忽略教師職業的倫理道德，以及當前社會各個層面普遍倫理價值的缺失，我認為這是導致教師靈魂在痛苦徘徊的一個重要原因。
在總序中提到了本書中我認為最有價值的一個詞“教師的教育力”，這就跟學共體課堂改革中提到的“學生的學習力”一樣，教師的教育力就是教師本上，學生的學習力也是學生本身，是內發的，是靈魂的，是需要激發的。書中說到，教師的教育力集中體現於教師對教育及教學的道德責任，滲透於教師工作的各個層面，是教師職業的“靈魂”。從某個層面來說，教師的教育力就是教師教育教學實踐的理念和價值觀。三觀正了，靈魂就是輕盈的，三觀不正，就一輩子都戴著鐐銬跳舞。
我接著從以下三個方面來談談我們如何在現實面前讓靈魂跟上腳步，不再徘徊。這三點呢，書中沒有直接說到，但都是我觀書後結合自己的經歷引發的思考。它們還很淺薄，不夠成熟，可能有失偏頗，甚至偏激，所有的問題都是自己的問題，所有的想法都是真實的想法。
第一：關於工作、職業與事業
簡單的來說，工作是用來謀生的；職業不僅可以解決謀生的問題，還可以解決未來發展的問題；事業則不僅僅可以解決謀生的問題和發展的問題，更加具備了各種責任，對家庭的責任，對事業夥伴的責任，對員工的責任，對社會的責任，對國家和人民的責任。
對事業來說，可能一份工作你很喜歡，但可能沒有報酬或不賺錢，即使一天工作十二個小時，但你仍然願意做，因為這是你喜歡和願意從事的，這就是事業。事業是對你個人而言的。而職業則不一樣，即使你不喜歡，但你還要來做，因為這是你謀生的必需。職業解決的是你最基本的生存需要，而事業則關注於最本質或更高層面，主要是精神層面。
對於每一位教師而言，初來乍到的，都是為了一份謀生的工作，而工作了三五年後，就進入職業階段了。但這個職業階段是伴隨你一輩子，還是讓職業一步一步向事業靠近呢，完全取決於自己。因為教師這樣一份事業，注定是清貧的，你如果選擇了，意味著你接收了在這個行業內大部分人無法用豐厚的物質條件來滿足你想要跳舞的靈魂。我想說的是，唯有熱愛，不計回報的熱愛，你才可以讓這一份穩定的可以乾一輩子的職業，成為你一輩子的事業。唯有這樣，唯有當成自己人生中的一份事業來做，才不會徘徊迷茫，抱怨倦怠。
第二：關於一般行業與教師職業
關於這兩者，我認為一般行業更容易獲得成就感，而教師職業更容易獲得價值感。
好的公司會有一套完善地激勵制度、個人成長指標，也就是說只要你有能力，並且有意願，你就有提升的可能，職位上的升遷或者物質上的提高等，這是與個人能力和付出相匹配的，你因為你的能力和付出獲得相應的報酬，得到相應的`提升，從而富有成就感。但教師的職業卻不一定能做到，它更多的是一種情感的投入。要知道評一個職稱是很難的，而三年、五年，甚至十年後，你的工資提升的空間是變化不大的，你的生活也許還是這樣。教師這樣一種情感的投入，在短時間內很容易讓我們獲得價值感，讓我們覺得自己的付出是非常有意義的，但久而久之，這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退，這也就是為什麼這個行業這么容易有職業倦怠的原因之一吧。如果一個不擅長自我提升，或在這方面消極應對的人，他的靈魂就有可能是無趣甚至痛苦的。
第三：關於教育教學的技能與情感
首先用一個簡單的圖表來呈現他們的關係。
技能 ——回報成就感（物質上）
情感 （基礎）—— 回報價值感（精神上或心理上）
內在（對自身）
外在（對學生）
技能上的強大，能夠快速的祝你成名，更有成就感，但光有技能而少有情感，那就是一架教學的機器，教出來的也都是靈魂在游移的軀體。
而技能不夠強大，但情感夠真摯，我認為關係沒那么大。用真情育出來的孩子，會擁有健全飽滿的人格，會有豐盈生動的靈魂，他的學習力也不會差，因為其實孩子本身都是會學習的。
所以，我認為兩者之間情感是基礎，是教師靈魂的基礎。
而情感又有外在和內在兩方面，內在的情感主要是自身修養和自我的提升，外在情感就是對學生的情感，培育學生的心靈，走進學生的內心。這兩者也沒有絕對的界限，都是相互影響，相互滲透的。
教室職業是與人的成長相關的專業，即教師不是單純傳授知識和技能，而是要培養學生的個性、社會性等豐富的人性。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產生巨大的影響，因此教師的自身修養非常重要。
“專門的技能”和“做人的修養”是教師擁有完整地身體和靈魂的兩個比不可少的因素，我們能夠對自己日常教育實踐進行有意識的反思和調整，並對自己的價值觀、態度和觀念進行不斷的挑戰，把這一份職業當成個人事業來經營，就可以慢慢擺脫束縛靈魂的枷鎖，讓靈魂跟上腳步……
做一個新時代合格的人民教師心得體會範文 篇2
作家林清玄如是說：“清歡是生命的減法，在我們捨棄了世俗的追逐和欲望的捆綁，回到最單純的歡喜，是生命里最有滋味的情境。”當我們端坐於像今天這樣的陰雨天，聽一首輕音樂，讀一本喜歡的書，慢品一口清茶，我們的生活是清歡的。
《新時代的教師》把目光聚焦在教室複雜的現實職業生活。每天我走進課堂，去上各種各樣的課：好上的課，不好上的課;傳統的課，課改的課;校長光臨的常規聽課，新苗杯精心準備的展示課，還有自己很理解的課和自己也不怎么清楚的課……每天走進，備課、布置作業、批改作業、找學生談話，被學生感動，或者被學生氣得半死……
在紛繁複雜的生活和改革的面前，我一路狂奔似乎無法停止，但在狂奔過後，通常會感到迷茫。去哪裡享受教育的清歡?
這本書，將教育和“人”結合起來，直擊教師的“教育力”，像老師發問：我是誰?我需要什麼?教育需要什麼?
校長說：“蘿蔔燉蘿蔔”，沒有骨頭，這鍋湯永遠是蘿蔔味。《新時代的教師》里說，這個時代的教師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演者創造學校和課堂中新教學和學習方式的開拓者。讀完這本書，我也在思考：我還可以做什麼?
我可以不放棄每一個孩子，去尋找和孩子們相處時的清歡。現在的孩子自尊心越來越強，個性鮮明五花八門，所以要求老師不不僅能站在講台上保持教師的威嚴，還要求我們走下講台的時候，能夠打開學生的心靈。
袁嘉駿，我們班每個任課老師都不喜歡他，每個孩子也都不喜歡他。因為他真的太吵，上課時他在教室里自由自在地走來走去，從我們班教室里，經常能聽到老師無法忍受他而發出的咆哮;下課時，校園就是他惡作劇的樂園，學校里每一棵花草樹木都慘遭“蹂躪”，連下水井蓋也沒有被放過……
就是這樣一個孩子，這個學期卻在我們年級辦公室圈了不少冬粉，更有老師覺得他是我們班最帥、最可愛的孩子。因為“學共體”改變了他，因為“學共體”營造安心安全的氛圍改變了他。孩子之間並不存在真正的討厭，他們之中蘊含的是心心相印、關懷備至的潛能力。所以當袁嘉駿在小組裡顯示出了學習的意願、顯示了他天性中善良可愛的那一面，所有孩子都接受了他。他仍然是那么調皮和不服管教，但是他在課堂上，用妙語連珠的回覆俘獲了老師的心。課後，他也不再去折騰畫畫草草，而是默默地打掃衛生，幫我分發水果……
所以，我想說，在溫暖的師生關係中能享受到教育的清歡。
我還可以讓自己沉浸在單純的教學裡，真理至上，去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里，我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”，去理解、去傾聽、去感受與接受，這就是課堂的“清歡”。
“學共體”課堂，仍然記得學生的這些話語：
——老師，你不忙講，讓我們再思考一會兒。
——老師，數學課我們可以自己搞定了。
——老師，這節課我收穫太大了，那道題我之前只會一種方法，現在我會三種方法。
——老師，剛才我分享的時候，有一點點緊張，不過感覺很好。
——老師，我要把今天學的內容和爸爸分享。
……
聆聽學生生命成長的清歡，只有用心的人才能享用。
只有真正沉浸下去，將老師的對教育的喜歡放進去，才能享受到這份來自自身成長的清歡，與名利無關，與世俗無關。
林清玄還說：“清歡是一種生活姿態，是一種尋找自我的方式，是一種至高的人生境界。它並非來自別處，而是來自我們對平靜、疏淡、簡樸生活的追求和熱愛。”是的，我們課堂的清歡也並非來自別處，而是來自我們對學生、課堂、教育的追求和熱愛，更來自身邊那些“享課堂清歡”的同道中人。願我們在這個美麗的秋天，都能“享課堂清歡”!
做一個新時代合格的人民教師心得體會範文 篇3
一、學習上：
我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。大學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是他(她)多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真複習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關係，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，儲備知識總是有用的。
二、思想上：
中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的民眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校。這一年來，我通過對團知識的學習和積極的參與團內的各項活動，讓我更深刻的了解到作為一個共青團員的光榮和責任的重大。我認識到團員負擔著為實現我們黨推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平和促進共同發展的三大歷史任務，要實現這些任務，目前的階段主要做的事情是努力學習，積累更多的知識以便將來的運用。
三、工作上：
為了使自己成為一個全面發展的高素質大學生，為了從各個方面鍛鍊和提高自己，為了在將來激烈的社會競爭中立於不敗之地，我在院團委編輯部記者團擔任記者一職，並多次在學院創辦的院報上發表文章。同時我也是班裡的組織委員，在過去的一年中，因為我工作上的良好表現，我被評為“優秀學生幹部”，另外，由於去年我在院團委宣傳部工作表現優秀，被評為“先進工作個人”。當然了，學校一直鼓勵貧困學生奮發自強，並且給予了很多的幫助，我也在去年獲得了“陽光”助學三等獎學金，這些都激勵著我繼續努力，用自己的勤勉回報學校、回報黨、回報全社會!
四、生活上：
儘量與舍友、同班同學搞好關係。廣交朋友，結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。因家庭原因，為了減輕父母的負擔，不讓辛勞父母繼續為我的學費、生活費發愁，不再為了我節衣縮食，我做過很多的兼職工作，包括在網通公司做數據核對、在超市做收銀員、為話機世界發傳單等。做兼職既可以增加經濟收入，又能接觸社會，大大開闊了我的視野，鍛鍊了我的交際能力、團隊協作能力，也讓我更自信了。
以上是我對大二整個學年各方面的個人總結，以上所有成績的取得都離不開團組織的正確領導和悉心培育。當然，人無完人，在我的學習和生活中總會存在許多的不足之處。因此，我還須加倍努力，才無愧於作為一個真正的共青團員。