中職教師班級管理心得體會 篇1
通過學校組織的每周星期天中職班主任的培訓讓我感受頗多，經各位領導，優秀教師的講解讓我受益匪淺。對於我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮，特別是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學校發展的春天！也對自己未來職業充滿激情。黃娟老師的《班級常規管理及創新》也給我留下了深刻的映像，現結合自己的工作，談談班級常規管理。
中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續對學生進行學業和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。
一、中職班主任工作的難點是什麼？
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕鬆和有實效。有些班主任成天都很忙，但並不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1.找準學生的心理需求
學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標並未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨
意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現象分為三個時間段來簡單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生剛從國中生轉變為中職學生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要乾什麼，怎樣去實現他們並不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對穩定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩定，對自身專業的選擇和發展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業的壓力，以前都是靠家長供養而畢業後就必須自己養活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特徵，是我們每位班主任應充分注意的。
2.規劃好班級和每個學生的發展目標
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發展目標的規劃。其實，一個班級要發展到一個什麼目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處於班級的被動位置。因為只有充分發揮和調動每一個學生的積極性和創造力，整體的班級目標才能實現，每個人都應得到鍛鍊，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發展和成長目標。
3.推進學生學好各項專業知識，及時讓知識轉化為技能
中職學校是學生進入社會的最後一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿於對表面工作的常規管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4.培養學生的綜合素質
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養起團結、協作、奮進、創新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。
二、中職班主任應怎樣把握其工作重點
根據中職學校學生的發展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？
首先，針對各個學年的不同心理需求特徵，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業的特點，穩定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年紮實基礎，對社會及就業狀況班主任應經常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業，好就業，充分發揮自己的長處。
其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中國小的一些先進經驗，我們不能認為中職學生就已經完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處於成長的過程。當他們走向社會後，嚴格劃規自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應於社會生活。
再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有紮實的專業知識，高尚的道德修養，這方面直接取決於班主任工作的得當與否，十分重要。
最後，一個好的班主任必須建立和培養起一個和諧、求實、創新、奮進的班級，而要實現這一目標，不僅要有強有力的班級幹部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發展。
三、班主任應怎樣發揮班級作用
在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現出的，而是通過班級這一主體散發的，那么，怎樣發揮班級的作用呢？
班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最後成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無二。
通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心金沙縣中等職業技術學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們為職業學校新的一天加油吧！
中職教師班級管理心得體會 篇2
我是一名普通的中職教師，也是一名班主任，在職教戰線奮鬥了3年，從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立，讓我收穫了很多，也感悟了很多。期間，有過這樣一次經歷，更加堅定了我的從教之路。
剛接觸建築裝飾中專班22名學生的時候，就發現他們不易對付，他們智商、情商都沒問題，但不喜歡理論學習，最討厭抄抄背背。如何融入學生群體，讓學生“愛屋及烏”接受我的教學，以儘快“站穩講台”，成了我從教生涯第一年思考的課題。
我發現，學生對實操任務很感興趣，但凡進實訓室，學生精神百倍；就算在教室中，只要有動手任務，他們也積極參與。於是乎我就開始思考，讓學生接受的、能充分參與的教學設計怎么做。
我暗暗定下目標：我要成為學生喜歡的老師，必須做創新型的教師。我開始反反覆覆、仔仔細細地翻閱新教師培訓時發放的書籍，逐漸熟識了說課聽課評課技巧，掌握了教學評價和教學組織要領，理解了項目教學、任務驅動、行動導向等教學模式，並進行了課堂實踐檢驗，獲得學生認可和同行肯定，而我也越來越自信，我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年，我專注於學生、專心於課堂、專一於創新，終於悟出了符合中職課堂實際的教學模式。
對於班級管理，我所帶的建築裝飾中專班，我們有3位學生組成一個“小團隊”，說話、做事方式如出一轍，平時上課有遲到、早退的現象，剛到中職學校，她們對學習不是十分的感興趣，有時因為調皮對上課老師不夠尊重，有點隨心所欲，不太考慮他人的感受。針對這樣的小團隊，如何做好學生的思想工作，讓她們認識錯誤，逐步改正缺點，重拾學習的信心呢？
一、逐個分析
1、張某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，父母離異，媽媽平時忙於上班，周末孩子經常是自己一個人在家，自己獨自處理生活瑣事。優點：性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強，喜歡擔任主持，做事特別有主見。不足之處：有點倔將，不太喜歡別人評價自身的缺點，做人做事情緒化，有較強的自尊心和反抗心理。
2、高某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，爸爸上班，媽媽在家照顧自己和妹妹，親職教育還不錯。優點：性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團隊做事時善於出謀劃策，喜歡化妝，活動中樂於表現自己。不足之處：性格過於灑脫，做事有點衝動，不太考慮後果，有點任性，有較強的虛榮心和反抗心理。
3、邴某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，和奶奶生活在一起。優點：性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報、樂於在老師面前表現自己。不足之處：上課好動、愛說話、缺乏自制力，責任感有點淡薄。
二、教育方法
1、用認可的方式，支持鼓勵他們。
我認為這個小團隊的本質是好的，如果班主任能根據學生的特點，給他們安排合適的“小組長或者班幹部”，他們會從內心覺得老師十分信任他們，為了新的“官位和職位”，樂於發揮自身的優點，在班級的活動中綻放自己獨特的魅力。
2、成為學生的良師益友，用愛感化她們。
學生難免犯錯誤，遇到他們和其他科任老師有矛盾衝突時，班主任應該保持冷靜的心態，用智慧的方式幫助他分析錯誤原因，讓他們找出錯誤所在。同時在自己的課堂和宿舍的檢查中，對他們採取“三愛”的方式，用愛心去引導和感化，用愛心去關懷和呵護，用愛心去嚴格要求，讓他們時刻感受到老師對她們的關愛。
3、對待他人，多些理解和寬容。
對於學生學習和生活中，出現自己認為受到一些“小冤枉和不理解”，表現出不能忍受，不能小事化無。這時需要班主任採取“曉之以理，動之以情”方式，給他們講一些寬容的小故事，讀一讀寬容的名言佳句，如：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，結合他們本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美好感覺，講講生氣對於身體、心裡的傷害。
4、校園各項活動中，綻放學生的光芒。
我們建築裝飾專業經常會有一些技能展示，根據學生的特點和愛好的不同，在專業活動中發揮學生的特長，讓她們綻放自我的光芒，找到自信、領悟老師和學生對他們的讚賞，樹立學習的自信心，綻放自我的光芒，成為一名“優秀的學生”。
三、教育反思
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心中的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。擔任班主任這么多年，我認為中職學生有點任性和倔強是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們，學生必能走出暫時的心靈陰影，而步入燦爛的陽光地帶。
精誠所至，金石為開。經過近一學期的引導和教育，我們這個小團隊有了一定的進步，學習態度方面大有改變，能堅持上好各門學科，成績逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有穩定性的特點，她們在老師的引導和啟發下學會了尊重，任性和倔強的一面得以緩解，逆反心理也改變好多，抗挫能力也加強了，期待她們能早日成為知識型、技能型的優秀人才。作為一名中職班主任，愛是教育的源泉，用真心和愛去引領學生、信任學生，使學生在中職校園裡產生一種幸福感和自豪感，做好學生成長過程中的領路人。
中職教師班級管理心得體會 篇3
要育好人，首先要有好的環境。“教室”是學生學習的天地，實踐證明，優雅的教室環境衛生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意最佳化育人的內部環境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。最佳化育人的網內部環境，主要從以下幾方面著手進行：
一、講究民主作風，建立良好的師生關係
在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生並不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次，班主任應該鼓勵學生髮表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關係，學生方能“親其師，信其道”。
二、在民主的基礎上，培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛
在班級管理中，班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導並逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關係，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。
三、明確目標，激勵鬥志
一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試後，我們班由最後一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生說：“如果在戰場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士!”我的學生，充滿了旺盛的鬥志。