教師資格證的心得體會 篇1
教師資格證考試一共分為三科，綜合素質，教育知識與能力，學科知識。以後稱之為科目一，科目二，科目三。
經過去年我的備考經驗，本人走了不少彎路，前期浪費大量時間，學習效率非常低。無論做什麼事情擺在首位的一定是效率。所以呢，關於這個教資考試其實說難也不是很難，說簡單也不容易。以下就是我關於三科的總結；
最重要的科目是科目二（教育知識與能力），因為這一門是最綜合知識點最多最雜的。大家應該有所體會，這一科有特別多的名人事跡，還有很生疏的概念，教育理論。因此在處理這些東西時，我們不能按順序逐字逐句的看。我的方法是，比如一個知識大點來了，首先要做的就是告訴自己這個大點包含幾個小點，在去理解小點裡面包含的內容。也就是說，以後別人說到一個東西，你要很快的說出有幾個點，然後順著記憶往下擠。一遍又一遍就特別熟了。
建議大家都弄一個筆記本，先花三天的時間，把這本書過一遍，然後拿出筆記本把每節每章的知識提練出一個大綱，記住千萬不要懶，因為可能弄了一章之後你就懈怠了，這個時候你就想著你的教資必須一次通過，不斷給自己打氣，給自己堅持下去的理由。
好了，這裡扯到了一點中間我們可能產生的小情緒。言歸正傳，做筆記相當於二輪複習了，在做筆記的同時，記得要刷題喔，只需要刷選擇題，兩三天要刷完所有的選擇題，等你們把這些都弄好了，我到時候會送你們一份禮，那就是陳氏劃重點猜題哈哈哈，這個主要是告訴你們要背哪些問答題，材料分析題。因為你不可能一整本書全背了，那誰受的了，不過如果有重點的話，背二十來題的問答就夠用了。因為以往考過的就不會再考了，所以你們看真題上的大題，出現過的直接在書上把它劃掉，出現過的問答絕對不會再以問答的形式出現，但有可能考選擇題。現在我身邊沒有書，只記得第一單元的那些東西，人物啊要反覆多記，第一單元會考35分，比值很大，以單選的形式出現。其他的等回學校了我再總結。
所以四步走戰略：快速看書（三四天）第二輪做筆記，與此同時刷題。第三輪，劃重點，再過一遍第四輪，背大題和小的知識點
我之前背的時候是一天一章超級痛苦，所以不介意你們這樣搞，你們要先畫重點再去背就好些。
關於科目一呢，很簡單，只有三章內容，我現在沒書，不知道具體哪些了，相信你們也知道。多背點套話就好了。記住先刷題在看書哈哈哈
科三嘛，畢竟我們是英語專業的，所以建議不要先看書，直接刷題，刷選擇題，錯了的看答案，然後有選擇的看書。題刷好了去了學校看幾個教案就可以考試了。
先弄科目二，科目二弄好了，其他兩門就是小菜了，因為科目二的知識點很多，有些都包括了科目一和科目三。
教師資格證的心得體會 篇2
教師資格面試是考官通過與考生直接交談或置考生於某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經驗、氣質和性格等基本素質進行測評的考試活動。在面試上主要是採用結構化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、結構化問答、試講和答辯等。
首先，我們來談談教師資格面試考試流程。
教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規定問題、試講、答辯和評分七個環節。
在候考環節中，考生需持面試准考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登入“面試測評軟體系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。在備課環節中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。待備考結束後，考生需回答考官提出的規定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環節，在這個環節中，考生需要按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間為10分鐘，緊隨其後的便是考生的答辯環節，考察範圍為考生試講（或演示）內容和測試項目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結束，考生需要等待的是考官依據評分標準對考生面試表現進行的綜合評分。
其次，我們來說說教師資格證考試面試的一些策略。那么我們再熟悉了解了面試流程後，怎樣才能更高效的去應對面試考核呢？其實關鍵就在於高效地、深入淺出地試講以及出彩的答辯。
（一）結構化面試類
一般由考生在題庫中進行抽題，一般兩道題，類似公務員考試中結構化面試的內容，如：你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些？你最欣賞的班主任是那一種類型？如何組織與培養班集體？如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你最尊敬的教育家是誰，為什麼？這些題目主要考察學員的綜合分析能力、應變能力、語言表達能力和邏輯思維能力等。
（二）關於試講的定義
通俗地講，說課就是說說自己要怎么講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
試講又叫課堂教學，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是考生的綜合能力。因此考生需要把握如何導入、講授、提問、結課和板書。
（三）出彩的答辯
教師資格證考試的面試答辯是在基礎理論或試講基礎上，進一步考查考生的能力素質、經驗、職業理解、專業知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據，是對考生的全面認識。目前考官的答辯問題主要集中在以下幾個方面：
1、專業知識類
這類問題涉及到考生所報考的專業知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關於力學知識的提問。這要求考生必須有紮實的專業基本功。
2、教育理論、教育現象類
常見的該類題目有：你最讚賞的教學方法是什麼？一堂好課的標準是什麼？說課和講課有什麼區別，你怎么看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現象。
總之，答辯的測評要素大體上就包括：綜合分析能力；語言表達能力；應變能力；計畫、組織、協調能力；人際交往的意識與技巧；舉止儀表等幾個方面。
所以，考生需要提前做好計畫，合理安排每部分內容的練習時間並加大練習的強度，以便更好地應對考試。
教師資格證的心得體會 篇3
黨的xx屆六中全會突出強調了社會主義核心價值體系的重要性，並從中國特色社會主義事業全局和戰略高度，提出了在國民教育、精神文明建設和黨的建設中，在改革開放和社會主義現代化建設各領域，在精神文化產品創作生產傳播等各方面，全面推進社會主義核心價值體系建設的總體目標和任務。
這對於鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，團結和引領全國各族人民建設中華民族共有的精神家園，推進中國特色社會主義偉大事業，具有重大現實意義和深遠歷史意義。
核心價值體系是一個社會意識形態的主體和靈魂，是我們中華抿族的“文化精髓”“興國之魂”，決定著中國特色的社會主義的發展方向。
推進社會主義核心價值體系建設，必須堅定中國特色社會主義共同理想。理想信念是一個民族奮力前行的精神支柱。同時也是我們前進的動力。
xx屆六中全會的召開，標誌著黨對文化戰略制定提升到一個新的高度。
文化建設的目標就是要推進科學發展，滿足人們的文化需求。文化建設的核心任務的就是要建立社會主義核心價值體系，使我們的人民有一個美好的精神家園。
作為一名黨員教師，我們不僅要認真學習會議精神、領會會議要求，更要明確進取方向、設定進取目標，在今後一個時期付諸行動、有所作為。
一是在學習中砥礪品質。不學習，當然要落後。學習是青年人的一種本能。毛澤東同志在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》中指出，不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習。除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等於沒有靈魂。有了靈魂，方有品質;勤於學習，就有提升。溫良恭儉，可以格物致知;德才兼備，方能修齊治平。因此，我們要善於向經驗豐富的同志學習。學習他們的看待事物的立場、分析問題的方法、解決困難的手段;學習他們駕馭複雜局面、應對突發事件和理論聯繫實際的能力和水平。
二是在工作中錘鍊作風。中華民族歷來就有艱苦奮鬥的作風。中國共產黨歷來提倡堅定正確的政治方向，這種堅定正確的政治方向，是與艱苦奮鬥的工作作風不能脫離的。沒有堅定正確的政治方向，就不能激發艱苦奮鬥的工作作風;沒有艱苦奮鬥的工作作風，也就不能執行堅定正確的政治方向。作為黨的組織工作戰線的一員，尤其需要發揚艱苦奮鬥的作風。一滴水離開了大海，很快就會蒸發掉;一旦脫離了人民民眾，事業不會有成就、個人不會有發展。所以，在工作中始終要堅持從民眾中來、到民眾中去的工作方法，和人民民眾緊密地聯繫在一起.。
三是在勇挑重擔中增長才幹。雷鋒甘做“革命的傻子”，“雷鋒傳人”郭明義同樣被人們親切地稱作“郭大傻”，他們“傻”得毫不利己、專門利人，“傻”得只做好事、不幹壞事，他們的“傻”經受住時間的考驗、經受住民眾的檢驗，他們“傻”得可愛，“傻”得可敬。在工作面前，挑肥揀瘦、避重就輕，捫心自問、豈能無愧?當然，也可能有各式各樣的理由，但是，如果都讓小算盤管住大道理，國家何能繁榮昌盛?事業何能興旺發達?我們自己又何能有點滴的進步?滄海橫流、人間滄桑——面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄——不避危難、義無反顧，是英雄的潛質;敢挑擔子、勇挑重擔，有幹事的雄心。也只有在攻堅克難中，才能歷練非常之才、成就非常之舉。也只有經過艱苦環境磨練、重大任務考驗，才能在政治上更加堅定，在工作中取得實績，在成長中突飛猛進。
在講話中指出，源源不斷培養造就大批優秀年輕工作人員，是關係黨和人民事業繼往開來、薪火相傳的根本大計。同時，作為年輕工作人員，我們要承擔起事業重任，做到忠誠黨的事業、心繫人民民眾、專心做好工作、不斷完善自己，不斷學習，豐富實踐，勇挑重擔，用自己的最大力量為黨的事業做出新的貢獻!
教師資格證的心得體會 篇4
8月份為期兩天的語文教師培訓，讓我知道了很多，學會了很多，懂得了很多，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談談這次培訓後自己的見解吧。
我認為《語文課程標準》給予我們的不僅是語文教學的理念和思路，更是語文教學的一種信念和追求。
“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”《語文課程標準》中的這句話我們反覆揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深刻領悟了這一句話的內涵——語文，只有關注了語言文字運用的指導才是在耕語文自己的地;語文，只有在豐富的語文實踐中運用才能真正提高學生的語文能力;語文，只有綜合多種渠道學習才會提高學生的語文素養。
語文課程性質的科學闡述，使整個語文教育走出了左右為難的窘境，對語文課程改革和建設都具有高屋建瓴的指導意義。
語文在人的發展過程中承擔的重要責任，決定了語文課程在學校教育，尤其在九年義務教育中的地位。從學校教育的角度看，語文課程是基礎性課程。學生通過學習語文，能夠理解和運用祖國語言，才能順利地學習其他課程。學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應的發展，這些也有助於他們學好其他功課。
因為語文課程是豐富的，語文素養也是綜合性的，所以，語文素養在德、智、體、美諸多素質中也就處於基礎的地位，因而，人的語文素養又是全面發展的基礎。閱讀、寫作、口語交際是構成人學習能力的基本要素，是人生存和發展的基本能力之一，因而，語文素養也是人終身發展的基礎。
與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔著傳承民族文化的功能。漢語文課程應該讓學生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中，領悟中華民族文化的精髓，培養民族感情，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。
正因為如此，《語文課程標準》這樣說：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”
教師資格證的心得體會 篇5
須培育“妙花的種子”！我們絕大部分教師追求“花”，而對花的“種”卻視而不見，明明只有通過長期的研修培育“種子”才能得到的花，卻被“花”迷失了雙眼，失去了培育“花”令其綻放的“意識”。
所謂“種瓜得瓜種豆得豆”，要成就“妙花”的事業，須要培育“妙花”的種子。而教學的妙花是教師長期的修養與鑽研的結晶。
“21世紀的教師不但要成為“教的專家”，更要成為“學的專家”。“教師的人生就是持續學習的人生”，向兒童學習、向教材學習、向同事學習、向社區學習、從自身的經驗中學習-正是這種持續的學習的步伐，構成了教師的人生。
21世紀的教師，要不斷使自身的日常實踐更加知性、更具創造性，從而達成自身的使命與責任，並最終實現成為“學的專家”的自我成長的目標。
教師資格證的心得體會 篇6
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區；一聲令下，十數億人移風易俗，把春節居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援！
疾風知勁草，挑戰顯擔當，有建設者在防疫一線晝夜施工，雷神山、火神山醫院拔地而起；有醫療工作者在一線竭力搶救，一位位的病危患者起死回生；有科研人員日夜不停的研發疫苗，大眾有了戰勝瘟疫的希望與信心；保障物資車輛在路上飛馳，防疫相關生產企業超負荷運轉，社區工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員民眾迅速投入戰鬥。作為一名黨員教師，此時更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關鍵時期，在履行教書育人這一職業的崇高義務的同時，更應展現出共產黨員的先進性與責任感，衝鋒在前，發揮先鋒模範作用。
一、堅定信心，提高政治覺悟
身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。
二、發揮先鋒模範作用
“到一線去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個表率。
1.爭當積極執行防控措施的表率，帶頭回響支持有關防控措施，以良好的精神狀態，顧全大局堅守崗位，配合醫務社區工作人員上門隨訪，落實外出學生監測檢查。
2.爭當維護社會和諧穩定的表率，積極通過電話，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業知識，引導民眾，家長學生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長關切問題，對違規行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。帶頭學習貫徹防疫工作的重要指示精神，準確把控，並落實防疫舉措；積極參與疫情防治知識普及，引導民眾正確理解積極配合，主動參與志願服務；帶頭並勸說身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養成良好衛生習慣，加強個人防護。
三、明確自身職責，合力打贏疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過簡訊及班級群訊息認真教育引導學生及家長注意個人衛生與防護措施，提升防禦能力。對意識不強，文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。
2.與家長保持密切聯繫，對全班學生持續追蹤調查，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告台賬。通過詳盡的表格對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監測並上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。
3.積極開展線上學習宣傳，為避免傳播風險，引導學生假期自學，鼓勵學生利用遠程教育平台、陽光校園、空中黔課、貴州發布等公眾號提前熟悉教材，做好線上學習相關工作，將停課不停學落實到實處。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰、全局戰，攻堅戰做出黨員老師應有的貢獻。
教師資格證的心得體會 篇7
規、矩，校正圓形、方形的兩種工具，多用來比喻標準，法度。“沒有規矩不能成方圓”是句俗語，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。 在中紀委xx屆五次全會上指出，要加強黨的紀律建設，把守紀律講規矩擺到更加重要的位置上。“人無規矩則廢，黨無規矩則亂。”
“不以規矩，無以成方圓。”在政治上做“明白人”，切實增強規矩意識，把講規矩內化於心、外化於行，這才是重要。最為一名普通教師，一名班主任，年級部的管理人員，深知作為一名共產黨員，以身作則，嚴格要求自己，做好榜樣的作用，用自己的切實行動去帶動身邊的同事一起努力，這才是最重要的。俗話說，說的好，不如做的好，只有這樣才能讓我們的工作向前發展。心懷敬畏是一個人，一個共產黨員時時刻刻需要警醒的。如果沒有規矩的自我約束意識，在我們的工作生活中將會不可避免的出現走彎路，甚至是走錯路的問題，這是對自己的不負責，也是對集體的不負責。不守規矩，對規矩的褻瀆所產生的後果，比沒有規矩更可怕!有規矩不遵守，這樣會使人們產生對制度的蔑視，這是一個團體發展最為可怕的事情。歷史上有許多遵守規矩和破壞規矩的故事，如烽火戲諸侯的周幽王拿規矩開玩笑導致亡國，孫武訓宮女的故事說明遵守規矩可以產生強大的戰鬥力。的確，正如所說“人無規矩則廢，黨無規矩則亂。”
教師是一個非常平凡的職業，但又是非常重要的職業。平凡是因為教師給社會的感覺是不能直接創造生產力的職業，在許多人心目中實際上把教師看成是沒有地位的職業，但是稍微再思考一下，大家又絕對會承認教師是社會發展中最重要的職業。作為一名教師，作為一名共產黨員，遵守教育教學的規矩，遵守教育教學的紀律，不僅僅對自己的職業生活影響重大，更是對千家萬戶的影響重大!教師工作如果某一天某一月或某一年不負責但是後來改正了，這似乎是個人的覺醒，但這可能只影響自己的一兩年的工作，但是因為自己的不負責卻可能會影響學生的一生，所以從這個層面上看，教師因為不講規矩，不守紀律而產生的影響，實際上後果可能是不可挽回的。所以說教師職業又是非常重要的職業，教師職業又是一個高精準的職業。鑒於此，在教學工作中，我總是小心翼翼，生怕自己在工作中產生失誤，不敢說一定是做到最好，但必須努力做到更好。在自己的努力下，在一個時間段上，在工作中儘量少留遺憾。我的觀點是，任何職業都可以去混日子，但教師這個職業如果混日子就是缺德，能幹就好好乾，不能幹就及早轉行，這也是我對自己訂的一個基本規矩。在班主任工作中，我努力按照學校的要求去盡職盡責做好學生的管理，不敢因為自己的不盡責而使班級學生出現問題，力圖讓每個學生能夠有很好的發展，使每個學生一天比一天好。對教師職業所產生的天賦規矩的敬畏，是我一直不敢大意的。
在學校領導的信任下，讓我負責高一年級部的管理工作，這讓我從對一個班五六十個學生的管理上升到了幾百人的管理。深感責任重大，不敢懈怠，再加上自己的工作能力有限，讓我深感壓力大，有些精疲力盡的感覺。在工作中我深知年級部管理中，制度和規矩的重要性，也更明白作為年級部管理人員，自己執行制度，遵守制度的重要性。以身作則，不壞規矩，才能讓規矩的執行暢通。立了規矩就得尊重規矩，就必須讓它發揮作用，必須檢查落實，這樣才能讓規矩產生效能。教師的職業就得有清高的品質，名和利是破環規矩的一個最為重要的原因，只要心中不是為了名和利去做事，無欲而剛，就可以不讓規矩不變味。作為一名教師，努力做好自己的教學工作，作為一名年級部管理人員努力做好年級部的管理工作，這一直是我對自己的一個簡單的要求。團隊的發展需要上下的協調和觀點的統一，心不能往一處想，勁不能往一處使，內耗的產生是發展的阻力。大家經常聽到這么一個觀點，那就是，管理分為三個層面，第一個層面是人管人氣死人，第二個層面是制度管人嚇唬人，第三個層面是自我管理，那為什麼不會有制度管人才服人的現象呢，那就是因為從大眾心理上已經把不遵守規矩當成了正常現象，而遵守規矩者似乎成了異類!如果出現這樣的現象，那么團隊的發展一定是一句空話。只有達到制度管人人服人，才能真正上升為自我管理的層面。從我自身工作考慮，在自我約束遵守規矩的前提下只能是達到小我的遵守規矩，如果只有這樣去做，無法達到團隊的整體工作的提升。一根筷子容易折斷，但是一把筷子放到一起很難折斷，集體的整合力才是最有力量的。如何凝聚集體力量，如何激發集體的智慧和力量，這是我工作中一直努力的。黨員帶好頭，自己遵守規矩，相信這樣一定對民眾有重要的影響，也相信大家一定會努力把工作做得最好。我們年級部的老師，在各方面壓力下，能夠集思廣益，看到大局，負重前行，在年級部做出各種要求後積極執行，為高考護駕保航，這是20xx屆高三取得良好高考成績的重要保證。古人有雲，賞罰分明，才能讓每個人真正尊重規矩，自動服從規矩，才不會向規矩去無畏的挑戰。所以在年級部工作中，我努力了解大家的工作狀態，及時反饋信息，公平公正的維護規矩，努力做到使大家對我有怨言，但是不能對規矩有怨言。
在工作中，老老實實做人，踏踏實實做事，我想這也許就是真正貫徹所指出的講規矩，守紀律，做合格黨員的基本要求。在今後的工作中我將努力向這個方向努力，做一個合格的教師。對得起學生，對得起家長，對得起學校，對得起自己。
教師資格證的心得體會 篇8
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、
謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：
(一)“做一天蠟燭，就要發一天光;做一隻春蠶，就要吐一寸絲”
這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，甘於付出，甘於無怨，這是師德的首要條件。
(二)要鼓勵自己“學無止境”
我要在新學年裡，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
(三)要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的`可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向所有學生。在教育這個舞台上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育。在今後的
教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
關於教師的心得體會終於寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
教師資格證的心得體會 篇9
一年的時間在恍惚間就結束了，一年的教學時光也隨之告一段落，這兩個學期我的個人表現，自己還是非常滿意的，無論是在學校給我的教學任務的完成情況，還是跟家長的溝通方面我都做的很不錯，也是獲得了幼稚園的領導們、學生的家長們以及自己班上孩子們的一致肯定，沒有什麼比這更讓我知足的了，我的努力都得到了成果，以下就是我對自己的：
一、注重全面發展
不管是對於幼兒而言，還是我自己而言，我都是有著極為嚴格的要求，因為我十分清楚的知道我們幼稚園的高度，我們是本市辦的最為成功的幼稚園，家長想要孩子贏在起跑線上，那肯定是想送孩子進入一家擁有著全面教育的幼稚園，這樣才能讓孩子在幼升小的時候，過度的十分順利。
首先我是對自己，我永遠不會覺得自己哪方面的能力以及到頂了，任何一個方面我都有進步的空間，可能有些方面我用來教這些幼兒的確是綽綽有餘了，但是可能我在教學方面還存在著問題，或者就是還有我不知道的更好的方法，我只要幼稚園請了前輩來開展培訓，我是肯定要參加的，我要讓自己有全面的提升，去全面的發展，這一年裡，幼稚園開展了十次左右的培訓，我沒有一次缺席。
其次就是對待孩子們，我首先是了解了他們的接受程度，然後按照他們的實際情況，給他們制定了課程，舞蹈、音樂、樂器、等等方面，這都是有開展課程的，這樣只需要一個學期，就可以清楚的看出來孩子們的了。
二、不辭辛苦的追求極致
我有時候經常會在監控裡面去看，自己當堂課的教學情況，這樣我就能清楚的看到自己有哪方面做的不好，然後進行反思揣摩，我是希望自己能在工作當中逐漸的進步，而不是永遠原地踏步，希望我的能得到完善，也會主動積極的跟其他班的班主任討論交流經驗，我想要的不過就是讓自己滿意的課堂效果，這就是我今年所不斷追求的。
三、加強跟學校、家長的聯繫
一個班的班主任，要想自己的班變的更好，那么勢必是要讓學校、班主任、家長、幼兒這四個點聯繫起來的，沒有任何的距離，而我作為中間人，自然就是我去做這個工作了，對於家長們反應的情況，我會第一時間回報給學校，學校有任何的通知，我也會第一時間的告知到家長，幼兒們這就需要三方一起緊密的聯繫，才能做到的教育。
我會以後的工作當中，更加的努力，揚長避短，爭取成為一個人人愛戴的老師。
教師資格證的心得體會 篇10
9月23日至9月27日是本期骨幹教師培訓為期一周的教育實踐階段。在培訓部的活動安排下，本人有幸隨同數學二班的學員們一起走進泉州實驗國小、泉州第二實驗國小、南安市柳城國小、南安市官橋中心國小等四所學校，近距離地感受名校風采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行，給我們帶來了很大的收穫。
一、感受了名校風采
9月23日，我們來到泉州實驗國小，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領巾小導遊的帶領下，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設。優美的校園環境，積澱豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環境，這一切讓參觀的學員們讚嘆不已。隨後，張麗黎副校長向骨幹教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養低年級學生口算能力的實踐與思考》、《小學生數學反思能力的培養策略》、《國小數學課堂教學困境與對策的實踐探索》、《國小高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行，讓學員們近距離領略了名校、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗國小“卓然先行，實驗進取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們如期前往泉州第二實小。在這所辦學歷史不長的學校里，我們隨處可以感受到他們“寬鬆濃厚的學術氛圍，銳意開拓的創新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大，但卻能立足於現狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學生的作品。校方善於利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點點滴滴，內容上除了習作，還有美術、書畫，藝術作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落，圍牆邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校園的文化建設用心良苦。
二、觀摩了精品課堂
在各校參加教育實踐期間，承辦校派出了優秀的老師給我們學員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經驗。
23日上午，泉州市實驗國小的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執教了《認識乘法》和《用字母表示數》兩節數學精彩的示範課。這兩位優秀老師的教學設計結構嚴謹，評價語言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的課堂，智慧的互動，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業素養，更展現出了學校教研團隊的強大的集體力量。
泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這裡，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節精心設計、令人耳目一新的高質量的數學課。二位老師有著不同的教學風格，也體現了不同的獨特的精彩，在教學中，她們根據學生的年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現，我們可看出她們背後擁有著一支實力強大的數學教研團隊。
後來的南安市柳城國小和南安市官橋中心國小，也分別為骨幹老師們展現了高質量高水平的課堂教學藝術，讓我們倍感收穫良多。
三、更新了教學觀念
通過這次教育實踐學習，個人感覺受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，教學技能也得到了進一步的提升。
在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過觀摩課、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、提高數學教學的有效性、數學知識的系統了解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善於給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生髮揮他們充分的想像力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的新方法，為學生終身發展奠基。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、拓寬了學習視野
幾天的有效專業引領，勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨幹教師，雖然大多數為年輕教師，可他們卻均已成績斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經驗。開展這次教育實踐交流活動，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久的聯繫便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，大家都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。
每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使大家受益非淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員保持密切聯繫，虛心向他們學習，定期交流各自的感受與作業，使自己能夠博採眾長、開闊視野。
教師資格證的心得體會 篇11
“學高為師，身正為范”，作為一名優秀的人民教師不僅僅要有廣博的知識，還要有高尚的道德。經過中國小教師職業道德的學習，我深深體悟到了教師應關愛學生，成為學生靈魂工程師；教師應為人師表，樹立學生人生的表率；教師應陶冶情操，自覺規範思想行為。“愛”與“職責”是貫穿中國小教師職業道德的核心和靈魂，時時刻刻用規範要求自我，異常要加強自身的師德修養，全面提高自身素質才能做一名合格的教師，為教育發展作出自我的貢獻。教書者必先為人師，育人者必先行為范，所以遵守職業道德規範，加強素質教育才能樹立教師良好的'育人形象。
一、遵守教師法律法規，熱愛祖國，為人師表。
愛國守法是教師職業的基本要求。作為教師，我們應提升自我的思想道德素質，胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為示範，默默耕耘，無私奉獻，這是每個教師的神聖職責和義務。我們作為教師更應自覺抵制社會不良風氣的影響，不能利用自我的職責之便去謀取私利而違反了教師法律法規的要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面都要率先垂範，爭做學生的好榜樣，增加自我的人格魅力和學識魅力。
二、認真履行教師職責，學習敬業奉獻精神。
沒有職責就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自我的神聖職責，志存高遠，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先”。教師要本著對工作高度負責的態度，勤勤懇懇，兢兢業業，不怕辛勞與困苦；以身立教，才能為學生樹立起楷模的形象。
三、關心愛護全體學生，促進學生健康發展。
沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，保護學生安全，關心學生健康。無論在生活還是學習上，時刻關愛學生，異常是對那些異常的孩子，更要有耐心，切忌易怒易暴，言行過激。教師對學生細微之處的改變也要善於發現，發現他們的閃光點，並要多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立孩子學習的自信心，注重發展他們的學習興趣，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。
四、樹立終身學習理念，提高教書育人本事。
終身學習是時代發展的要求，樹立教師終身學習理念，拓寬知識的視野。經過不斷地學習去完善教育知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的本事水平，教師才會培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面的發展。教師必須遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。充分發揮教師在歡樂教學中的主導作用，才能使學生在幸福的歡樂中自由發展。
學習中國小教師職業道德心得體會學習中國小教師職業道德讓我受益匪淺，我會不斷的鞭策自我，在今後的工作及日常生活中，我會努力積極進取，做到愛崗敬業。
教師資格證的心得體會 篇12
《熱血教師》描寫了那些被社會、學校、老師、同學甚至家人所放棄的孩子，在克拉克這位老師的教導下，從劣等生轉變成優等生的過程。這一部描寫一個有熱情和耐心的老師的故事，對於教育人士很有啟發和教育意義。
一、每個人都是獨一無二的
有教無類，因材施教才能達到教育的目的。每個人從生下來，就注定有一張屬於自己的面孔，而這唯一的面容也注定每個人也就有了與眾不同的個性。並不是每個人都具有超人的智慧和能力，都是通過努力和學習得來的'。在克拉克班級里的20幾個孩子，各具特色，都具有超越他人的能力，而未被發掘。克拉克在這個班級里也就是扮演了一個引導者的角色，把這些孩子的潛能激發出來，讓他們能創造奇蹟，創造夢想，超越自己認為無法逾越的橫溝。但前期的溝通並不是那么順利，克拉克在這些孩子面前絞盡腦汁，想讓這些孩子能樹立自信，努力學習，可是方法卻不得當。在沒有辦法的情況下，用各種非常規的方式來教授，例如把美國歷史的重點編成RAP(說唱的形式)來激發孩子們學習的興趣，並用近似於自虐的方式，和學生打賭，以此來讓他們能專心聽課的方法。雖然在教育的方式和其他的老師有所區別，但是卻收到了很好的效果。
二、沒有不好的學生只有不好的教育
不拋棄、不放棄才能對學生施以深遠的影響。在教育這些孩子的同時，克拉克老師也很關心孩子們的生活和心理狀態。經常的家訪，學習的輔導，保護自己的學生不受到傷害，不論是肉體上的還是精神上的。這對於教育形式相對落伍的中國來說，是那些所謂的老師們很少能做到的，這點讓我覺得很受感動。克拉克在教學的過程中，也從他的學生那裡學到了很多東西，例如那些孩子並不是沒有理想和抱負，而是環境對他們起到了很壞的影響，而使孩子們放棄了本來屬於自己的理想。在克拉克發現很多孩子的家庭或多或少的存在家庭暴力和父母對孩子的放棄的時候，他站在孩子的立場上幫孩子們化解煩惱和痛苦。讓他們知道，他們有人關心，有人不願意放棄他們，有人對他們有很高的期望，讓他們樹立的自信。在不斷的學習交流中，克拉克也深刻的體會到孩子們的改變和進步。漸漸的班級氛圍變的很融洽，每個人都把對方當成自己的家人一樣信任和尊重，相互幫助，相互理解。並在學習方面展現了自己的才能和潛力。
三、自助者天助
一切教育都通過教育主體才能產生作用。要幫助學生樹立信心，追求夢想。生活中，每個人總有自己擅長和不擅長的方面。但是不要輕言放棄，因為你們並不比任何人差。成功對於每個人來說固然重要，但是積極的心態和不懈的努力是通向成功的唯一法寶。只有在不斷的歷練中，累積經驗和知識，才能離成功更加的近。不經歷風雨怎么見彩虹，誰有能隨隨便便便成功的呢?一分耕耘一分收穫，只有付出才有回報，只有不懈的追求和堅定的意志才能使一個喪失信心的人重新走向成功。
教師資格證的心得體會 篇13
眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名的教育實踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學任教。擔任這所農村中學的教師、校長長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦地去寫作，奇蹟般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個問題，又生動的實際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學實例，深入淺出，娓娓道來。在寒假裡，我有時間研讀了他的這部著作，受益匪淺，現就我的收穫和心得體會，和感受較深的幾條略談一、二。
第6條、談談對"後進生"的工作。自我接這個班以來，據別的老師說和我自己的了解，班裡只有四五個學生學習努力、踏實，其他學生的學習情況和學習成績並不令人滿意。為此，怎樣使這些學生的成績提高上來，如何做好“後進生”的轉化工作，一直是我努力的方向。
《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的後進生。在蘇霍姆林斯基的眼裡，這世界上沒有永遠的後進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對後進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業密不可分的。讀了使我有了方向，想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助後進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
第29條、怎樣使學生注意力集中。首先談這一條是因為這一問題一直使我很頭疼。在我現在所任教的班級里，有幾個學生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點的節骨眼上開小差、說話、或低頭做小動作，為此我在課堂上常常大發雷霆，對這些學生一陣嚴厲的批評。但感覺這樣做的效果並不佳，感覺與學生的距離更疏遠，無法走近他們的心裡世界。“親其師，信其道”，在我心中的理想教師，我希望自己做到是一個讓學生親近喜歡的良師益友。
對於這個問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立並且保持孩子的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使孩子體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的自豪感。”我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發生聯繫，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。同時我想還應該通過各種手段，調動學生學習的積極性和學習興趣，比如在教學的設計上創設有趣的情景等，學生有了興趣，自然注意力也會集中。
第86條，致未來的教師。《致未來的教師》中蘇霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什麼是最重要、最主要的？他寫道：“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習—這並不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。”我想這體現了要把學生看作是獨立發展的個體。要尊重學生的人個尊嚴和個性特長。方法不能簡單單一，要跟據學生的發展規律和年齡特點，選擇活的適合的教學方法。
總之讀完以後真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啟發。尤其是給青年教師的一些建議真的很實用，值得我去思考，去研究！讀著讀著，讀到某一句或某一段話，會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學方法。它就像一位睿智的老者，總會在你最需要的時候，循循善誘，淳淳教導，督促著我不斷思考和反思自己的言行。
蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”他在《給教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”想要成為一個合格的教師必須不斷地豐富自己，給自己充電，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學生一碗水來。為了明天課堂的自信從容，我會不斷的閱讀，不斷地加強學習，讓讀書成為我精神生命中的呼吸。
教師資格證的心得體會 篇14
本年度我擔任五年級(2)班的數學教學工作。一個學期來本人嚴格按照學校的教學工作計畫和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，積極配合老師，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。一學期來，我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學年的努力，取得了一定效果。現小結如下：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時複習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天複習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業批改。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，補給優秀，建立學好數學的信心，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重分層教學。
對學困生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂于思考。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生髮展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、拜師學藝，課餘時間積極赴其它班級聽課，自己對外對內積極上公開課，與大家交流、討論。在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
通過一個學期的教學活動，我也發現了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：
(1)語言方面還需要進一步學習要更兒童化一些。
(2)還要更進一步更大膽發展學生的個性，使每個學生在學好基本功的同時還有自己的特長愛好。
(3)進一步加強對後進生的輔導。
(4)要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發展他們的動手能力和數學思維。
綜上所述，在以後的教育教學中我努力逐步樹立素質教育觀念和新課程標準，爭取更加的優秀、完美。
教師資格證的心得體會 篇15
師訓工作應在區域內整體規劃，以免學校與區域教培中心培訓主題和內容等活動安排重複或資源浪費。
教師培訓活動的課程化、項目化。從專業發展的角度來看，重點應放在師德與素養、實踐體驗方面。
教師培訓手冊是很有意思的東西，雖然增加了些工作量，但是只要能真正為教師的專業培訓提供幫助，讓教師們感到溫馨，還是會受歡迎的。
提高教師培訓的實效，除了要關注活動的設計和培訓的過程外，還應有個牽牛鼻子的東西，那就是機制的保障，比如上海的學分制。要建立教師培訓效果的評價，也要對培訓活動本身進行評價，以不斷改進。
校本研修的培訓者更多的是學校管理者和骨幹教師、富有教學經驗的教師，但他們都不是專業的培訓者，有必要進行適度的培訓者培訓，以保障培訓質量。
項目培訓的設計需要有很強的專業性，作為培訓工作者應不斷加強專業理論學習，並不斷開發教師教育資源，改變教師研訓方式，特別是設計好與教師的互動，使教師更樂於培訓，真正感受到培訓帶來的過程快樂與看得到的發展，使教師培訓更具生命力。
教師培訓計畫的制定應該從頂層開始，具科學性、系統性規劃，直到落實到一個個小的培訓方案。
“茅台酒的啟示”揭示了校本培訓特色乃至學校特色創建的內涵，本土的，別人拿走的只是外在的形式，但卻永遠得不到其實質，因為它有一方的土壤的滋潤。講到底，特色的創建不是照搬先進、不是稼接移植，而是讓先進的技術為我所用，使我自身的優勢得以強化和放大。
教學就是一種“點亮”的藝術，點燃學習者的熱情、點亮學習的路徑，讓孩子們願意去學，知道怎樣去學，能夠對自己的學習過程和結果進行適度評價。
贊可夫的五大教學原則：
美國PDS教師發展學校為學校教師培訓工作提供許多操作層面的借鑑。教師專業發展坊、教師專業發展日，教師講壇、論壇、學術沙龍等。
教師個人自我專業發展規劃與組織分層發展規劃相結合，個人教育教學改進手冊記錄教師專業發展的過程。
校本研訓中系統思維與細節思維相結合的思想很有指導意義，如：課標研讀的主題教學培訓活動非常紮實，盯住關鍵一點不放才能掘出泉水。
人有時候換個角度思考特別是逆向思維會讓人有全新的想法，有時候自己都覺得不可思議。如：你覺得孩子學得好影響最大的是教育還是教學?你想過多年來教師課堂教學的基本結構(複習-導入-新課-練習)與學生的課堂學習認知心理結構(注意力前15分鐘比較注意-注意分散-下課前10分鐘比較注意)是正好相反的?因此，有專家認為課堂教學結構應調整為：前15分鐘上新課-?-後5分鐘生自我梳理總結(練習評價)，且一定要課前先學，而不是課上先學。良好的師生關係遠比好的教學成績更重要。(例：教師足球賽無學生圍觀、給住校生徹夜網遊道歉事件)
困惑：校本研訓應紮根教師專業發展的內在需求、實踐反思，但是有些教師的內心甚至連專業發展的需求都沒有，也不願反思，這時的教師發展應該怎么做?
為什麼《學會生存》這本書會讓一位教師培訓工作的專家如此推崇?
教師資格證的心得體會 篇16
一、愛自己的工作
1、愛和學生相處
大概在國小時開始想像自己的未來，當時有兩個形象對我充滿誘惑。一個是播音員，也就是今天的新聞主播；一個是老師。後來，發現，當主持人還有個形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當老師了。再後來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同， 所以大學志願就沒選師範類專業，但老師情結又讓我報考了師範類大學。大學四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業。所以讀完研後就義無反顧的奔向中學教師行業。為什麼想當老師呢？無知的時候，覺得老師很神氣。後來，是因為想給孩子們一些力所能及的幫助，想和學生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界裡找到自由。
2、愛自己的學科
我的母親是支持我當老師的，但直到現在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我說：我高興。這是實話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話。
從文章解讀到課堂教學，“語文教學歸根結底是一個發現自我、解構自我、升華自我的過程。或者說，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學科，因為在文字文學中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氛圍
我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕鬆、踏實的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經驗的教師的有效引領，鼓勵教師發揮特長形成風格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。
二、老師也是學生
當今，人們面對的.是一個大變革、大發展的時代，新事物、新觀念、新知識不斷湧現。英國技術預測專家j·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創造者，連線著文明進步的歷史、現在和未來，更應該具備先進的教育觀念，不斷以新的知識充實自己。
1、 多讀書
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調閱讀對於語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積澱的教學，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、 多聽課
關於聽課，我一開始很積極，其實是想投機取巧，寄希望於聽課的時候把好東西借鑑到自己的課堂，同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟。可後來有一次向李老師請教一個問題時，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對於文本的獨立思考，獨立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業的時候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以後來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進行了一輪的高中語文教學後，我發現自己在教學上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時候帶著自己對教學的領悟，我又走進了課堂當起學生。我跟著李老師開始了二輪學習，因為聽李老師的課，讓我更清楚地意識到我在課堂教學中的的散漫、教學語言的重複囉嗦、教學內容的缺乏條理化。只要有機會，我就跟著李老師聽課，大概堅持了有一學期多，其實我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。儘管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅定，但力有未逮，我還是只能在自己能力範圍內，在自己特點基礎上繼續尋找自己的路。
從最初的逮著什麼課聽什麼課，到有選擇的堅持聽自己最需要的課；從最初聽到什麼學什麼，到聽過後思考這個問題為什麼這么問……在聽課的過程中，我學到很多。我很慶幸能在一個開放的環境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時候給予我幫助。
3、多寫反思
蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”。 葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年後持3650篇來本公司。如投保方自感十年後未能躋身成功者(名師)之列，本公司願以一賠百。”
一個教師的業務進步或專業發展，主要不是靠靈氣或特質，靠的是日積月累，不斷超越自己；勤於鑽研，逐漸形成自己特色。事實上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮西，無論是杜威還是葉聖陶，都是在日常的教育實踐中學習理論、運用理論、創造理論的。教育研究並不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經驗，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會逐步成長、成熟。
起初我不太進行書面反思，雖然每次都會在上完課，聽完課後想想得失，但很少動筆寫。後來，有一年的時間我沒有當班主任，時間相對多了，於是靜下心來踏踏實實地把想法變成文字。斷斷續續地寫了一個多學期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時如果學校要交什麼東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。
4、多上網
網上的學術資源非常豐富，尤其是網上大學公開課更是中學老師一個和學術前沿直接接軌的便捷渠道。我比較系統地聽了哈佛大學的積極心理學的公開課《幸福課》以及法學方面的《公正：該如何做是好？》。除此之外，國內一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。這些課程不僅使我知識視野更加開闊，也使我領略到國外名校名師的教學風範，獲益匪淺。
網路也是結識優秀教師的便捷渠道。這個結識不見得是面對面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進行的精神和情感的交流。通過網路，我了解了郭初陽等人提出的深度語文，他們強調語文的“思”；我感受王君的青春語文、史金霞的《不拘一格教語文》，她們張揚語文的“詩”；我研究
深圳寶安中學吳泓的專題研究式語文學習，他在語文教學的高度上進行探索。當然，“思”與“詩”其實是並存的，廣博和高度是共通的。
5、期待被聽課
一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會主動要求被聽，總害怕暴露缺點，丟人現眼。慢慢地，我的心態開始改變，以更開放和平和的態度對待聽課，再說實在點兒，就是“臉皮厚了”。我深深認同日本教育家佐藤學的觀點，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。
教育家佐藤學在《靜悄悄的革命》中提出一個重要的理念，要把學校建成學習共同體。在學習共同體這樣的學校里，不僅學生們相互學習、成長，作為教育專家的教師也相互學習、提高。教師圍繞創造性教學和教研製度構建起“合作性同事”的關係，是學校改革的中心課題。建立合作性同事關係的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學認為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個教師都作為教育專家而共同構建一種相互促進學習的合作性同事關係，學校的改變才有可能。”不能僅僅公開經過特別準備的教學，更需要公開的是日常的教學，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點，不願意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態。
6、尋找榜樣
榜樣的力量同樣適用於教師的成長，教學上的問題總歸還是要落實到教師自身的問題，教學上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學語言不夠簡練準確，板書不夠工整，想著應該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風格，改不了了。實際上這是惰性作怪，順應這種思想那么，教學將永遠在原地轉圈。
北京師範大學第二附屬中學的歷史課教師紀連海，他的課深受學生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學教師，他的歷史講座創下很高的收視率。近年來，他先後出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光碟。然而，他的成功離不開在教學一線長達21年的辛勤付出。
紀連海起點很低，他出身北京昌平農村，父母沒有文化，上學時他很刻苦，中學時把學校小圖書館的書都讀完了，高考後進入北京師範學院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數。練就了一身博聞強記的功夫。畢業分到“薄弱學校”昌平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發獃者有之，紀連海心裡非常難受，但他沒有抱怨現實，抱怨學生，他決心攻克一個專業難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”
為了達到吸引學生聽課的目的，他對症下藥，沒有盲目購買教育教學理論書籍，而是向傳統藝術學習，他買了相聲大師劉保瑞30集經典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。XX年，調入北師大二附中，他又碰到一個難題，因為這裡的學生太優秀了。不好“糊弄”。 有一次，班上有一個學生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀連海指導一下，這篇文章給紀連海震住了，學生是精讀《漢書》之後寫出這篇文章來的。 紀連海發現了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學生看的《漢書》相比，都不上檔次，並不是高級的史料。光靠昌平時期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀連海繼續努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學問最高的歷史教師，首開以中學教師身份登上央視《百家講壇》的先例。
紀連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什麼時候。
教師資格證的心得體會 篇17
優秀教師與一般教師有著明顯的區別。優秀的教師是按照學生的思維模式、思維水平授課的教師，優秀教師就是充分了解學情，掌握學生心理動態的教師，優秀教師就是能夠激勵學生教會學生學習的教師優秀的教師善於把複雜的問題簡單化、把高深的知識淺顯化、把抽象的東西形象化。
要想成為一名優秀教師，就要靠自己實實在在去做，而且要做得最好。要時刻注意自己的言行舉止、學會使用科學的教學手段，在工作中不斷地總結經驗，不斷提升自己的素質。假如我們學校擁有一批師資雄厚的教師隊伍，那么我們學校將是一所最優秀的學校，將是家長和孩子們嚮往的學校。
最優秀的教師要學會駕馭課堂，他們關注的是期望，而不是關注規則或者；關注破壞規則後的懲罰措施。即使在最好的學校里，最好的班級，由最好的教師教授一群最好的學生，也還是會出現這樣或那樣的問題。當學生有不良的行為，優秀的教師如何處理？如良醫治未病，成功的教師應以防止不良行為為標準；而不是以在學生不良行為發生之後實施懲罰為目標。優秀的教師對學生期望很高，而且他們知道學生是學習的主體，真正優秀的教師知道如何使學生成為學習的主體，並使自己科學地主導教學。
真正優秀的教師不僅能在課堂和學校里創造出積極的氣氛，重要的是他們尊敬每一個人，讓每一個學生都能體會到被重視的感覺，從而自覺履行一個“重要的人”的職責。
教師資格證的心得體會 篇18
國小英語是學生學習英語的初始階段，國小老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此國小英語教學尤為重要。
如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。國小階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在國小階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在國小階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以後上國中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師儘量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。
那怎樣才能把國小英語教學質量搞好呢?可從以下幾方面著手。
一.課堂教學遊戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲，大小聲遊戲， 猜謎語遊戲等。
二.利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。
三.讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講台，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生髮展的新途徑。