國小語文教師教研心得體會範文 篇1
一、把握常規、注重實效
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創造機會。如：說話要講標準的國語、寫字要正楷字，做好學生的模範。
二、投入情感，激發興趣
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學生的情感出發，以情感投入，嘗試著賞識和關心學生，以“三個帶進來”最佳化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂；
2、把微笑帶進課堂；
3、把歡樂帶進課堂。
三、優秀的教師，必備以下幾點
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要紮實，口語交際要流利；
3、教學設計要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。
四、我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
五、要提高教學設計能力。
在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。
六、要提高課堂教學能力。
例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
七、提高教師的自身素養。
如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網路技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。
這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今後的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。
國小語文教師教研心得體會範文 篇2
文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純淨的底色。
一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。
當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部激情、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們並未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多範疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發展、
語文教學心得體會(2) 基礎與創新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、接受與發現、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內得法與課外得益等，都應歸宗於中庸這一元智慧。
語文是科學的那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多稜鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，只有全面而深刻地把握好人與語文的關係，語文才會噴射出繽紛的色彩、激盪起大千的氣象。
國小語文教師教研心得體會範文 篇3
20xx年的9月帶著一顆渴望而又真誠的心來參加國小語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。
參訓後使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去餵。
學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村國小語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實無華或巧奪天工或行雲流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源於他們各自不同的個性魅力。點
點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階，使我更自信地走在路上……
對於一個剛剛從事教學工作的我在很多方面都不足，尤其是對於低年級的聽，說，讀，寫能力的教學更是不知所措。現在很多國小老師都說學生識字量，很難完成教學任務，因此大多數的老師都把課堂時間都用在如何教會學生讀，忽略了在課堂上練習生字這一環節
。而通過這次培訓讓我明白了低年級的讀和寫教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，並且還要求掌握。其實現在有很多老師都有一個誤區，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。
其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識並且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，並通過課堂提問，遊戲，講故事等教學方法來激發學生的興趣。
我想這樣不僅老師教起來輕鬆，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
總之，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
國小語文教師教研心得體會範文 篇4
真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對於我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現把本學期的教學工從以下幾方面作以總結：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語文還是數學還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄並積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教高的提升
關於認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。最大的努力地為孩子創一個良好的學習情境，讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節生課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學後，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元後的綜合學習，我也會緊緊抓其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、深入紮實地上好每一節課
語文是一門工具學科，它不同於數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入紮實地上好。就拿識字和寫字教學環節來說，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，並在家裡做好充分預習，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。
在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，儘管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字，兩年下來，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對漂亮的粉筆字，至少我覺得自己是進步很大的，我也常常在課上課下聽到孩子們對我的讚賞，而孩子們呢，經過我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個基礎上達到了美觀，將我要求的寫字規則(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很牢固地掌握。
三、多種方式，充分調動學習積極性
不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，開學初，我依然採用了“每日一故事”“讀書小博士”活動，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。
四、注重平時的積累與寫作
本學期我繼續讓孩子們堅持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇後語、名人名言佳句等等，內容很多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言佳句，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，在寫作上，我經常抓住契機讓學生進行即興寫作。
五、鑽研教材，掌握新的教學理念
二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先藉助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
六、良好的書寫習慣是在低年級階段形成的
在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，並及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
七、注重口語訓練，為寫話打下基礎
口語訓練我採用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然後寫，最後修改並抄正。
八、多媒體教學套用其中，激發學生興趣
多媒體採用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助於學生理解課文，極大地提高了教學效率。教學效果好。
以上幾點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外，教學工作中我還存在著很多的不足，諸如：在教學中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對於綜合學習的教學還應更注重知識的牢固性，從而使學生在考試中得心應手，避免分數的丟失。
國小語文教師教研心得體會範文 篇5
近期，我們學校組織了國小語文教師團體聽評課活動，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位教師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學的思路明晰，崔雲宏教師幽默的語言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚嘆之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力為什麼在課堂上學生樂此不疲從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭我談談自我的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞教師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳教師和藹可親的語言，為學生理解課文資料奠定了基礎。崔雲紅教師課堂語言簡潔，準確，他用自我的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，應當是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，安教師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，安教師採用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，十分可貴，教師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安教師的教學——嚴謹、科學。安教師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自我思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自我的教學生涯。
國小語文教師教研心得體會範文 篇6
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個知心朋友《國小語文教師》一直陪伴著我。《國小語文教師》是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在幫助著我，心中真的非常感謝《國小語文教師》。
在讀這本書時，經常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統勞動模範——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”.這三個超越的教學思想在國小教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師範學校畢業，不到30歲就被評為了全國特級模範教師，這裡面有多少汗水。曾經在網上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課後大家請教他有什麼良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環節，就讓人聯想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。
作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業的精神，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神聖職業。
國小語文教師教研心得體會範文 篇7
語文是各門學科課程中的一門基礎學科，國小語文教學更是基礎中的基礎，而教學方法又是教學的關鍵部分，作為語文教師，我們要選擇性靈活地套用教學方法，可以事半而功倍。讓學生在自己的指導下學到學習的方法和知識。下面是我從教30多年從教國小語文上好語文課的技巧。
一、備好課
有的語文老師，備課備得非常好，但是課不一定上得好。如果學生在課堂互動上，沒有按照你的備課節奏來互動，老師的臨場發揮接不上，很容易這一節課的節奏效率都打亂了。所以備好課也是有基本法則來支撐的，找到備課的重點，才能上好一節優秀的語文課。
不重視備課，沒辦法上好課
有的老師為了積累教學經驗，認為課上得越多，經驗就越多，其實是錯的。課上得多了，對於語文老師來說，也沒有時間去備課了。每個班的課上得都很疲憊，講課的內容全部一樣，認為這就是經驗。這些經驗是不是真的遵循了因材施教？老師沒有仔細思考，而且大量的課堂練習後，語文老師是沒有時間進行教學反思的，哪些課文該怎么講？針對考試考點和日常練習的能力，如何對標教學大綱，光是上課，沒有停下來的老師，是沒有辦法上好課的。也就是，埋頭上課，不備課，甚至認為自己多年教齡，連課本都不用帶的語文老師，是沒辦法提高自己的教學能力的。這就是備課的意義。
了解自己的學生，熟練自己的課堂上的每一句話，每一個節奏，才是優秀老師的必修課。有一些老師，教學任務重，可能學校能提供給老師的教學培訓也比較少，所以很多老師會在一起抱團，把備課變成集體備課。你負責一個板塊，我負責一個知識點，最後大家再把課程內容總結在一起。這么做好像看起來效率挺好的，也能為備課節省了不少時間，但是這是一種變相的教學偷懶。語文課是完整的，不是零碎的，你負責一個零碎的備課內容，是沒辦法按照自己的授課風格進行備課的。這樣的課上出來，也是沒有重點地。所以集體備課沒辦法結合個人教學特點，進行增補教學修訂。所以，老師在備課的時候，應該重視結合各個班級的學習特點，備好自己的課，做好自己的備課重點。
重視教參，忽略了課本
教學參考書，是參與編寫教材的編輯組對語文老師的教學指導建議，根據教學參考結合自己的實際教學工作來備課，實際是沒有標準的，語文學科的標準只有在教學大綱中明確規定，課標的使用，有的學校竟然讓老師自己去解決。老師們自己解決的結果就是各種各樣的備課形式，直接照著教參來上課，甚至影響到學生，也用教參來抄答案。這顯然就為了備課的基本原則，好的語文課一定是從課本來參考備課的，而不是教師參考用書。而且，備課不是抄寫教案，不是把別的老師的備課內容集中抄寫在本子上，而是先思考教什麼，再找出方法撰寫，然後編輯課件，最後梳理教學重點和課後練習的指導。
只備單篇課文，不備單元內容
好的備課方法是分層次的，備好一篇課文和講好一整個單元，是語文老師應該重點把握的上課節奏。在講每一篇課文前，我都會強調本單元的學習目標，生字詞是怎么掌握的，課文的特點，單元的主題，閱讀訓練的目標，包括日積月累的閱讀拓展要求。
把握整本書的知識結構，分解單元的重點，這是單元備課的方向。所以，只備一篇課文是不行的，單元的第一篇和第二篇課文之間有什麼聯繫？精讀課文和略讀課文的閱讀目標是什麼？語文老師要有整體系統意識，少一些碎片化的備課模式。關於備課，如何才能上好一堂語文課？
二、上好國小語文教學課，除了備好課以外，還要備學生
1、“備”學生中尊重學生
所謂“備”學生，我們為上課所做的一切準備都必須建立在尊重學生的基礎之上。
事實上，只有把學生當做平等的人、自主的人，才會產生愛的情感;只有把學生的成長和自己所從事的事業緊密相連時，才會增強愛的情感;只有在教育學生的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。教學中，如果我們把自己當做學生的朋友，那么我們就能感受他們的喜怒哀樂。而當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。
三、建立和諧、民主的師生關係
愛因斯坦16歲準備高考時在瑞士阿勞中學只補習了一年，但這一年卻對他日後的思想產生了巨大的影響。在他逝世前一個月寫的回憶錄中，他寫道:“這個學校用他的自由精神和那毫無依賴外界權威的教師們的純樸、熱情給我留下了難忘的印象。”這種學校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想。
可見良好的學習環境，能夠使學生活躍起來，不但可以鍛鍊學生的思維敏捷，而且還可以提高學生創新的能力，讓學生敢于思考、敢於提出問題。有的學生不敢發言，其主要原因就是怕說錯、怕老師責怪、怕同學們笑話，教師應鼓勵學生大膽發言，哪怕是微不足道的見解，要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發現新問題，找出新問題。只有這樣，才能營造一種寬鬆、和諧、合作、民主的課堂氣氛;也只有這樣，才能使每個學生樹立起信心，體驗成功的喜悅。
四、藉助圖畫，再現情境
文與畫是相通的，因此，藉助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到"一圖窮千言"的效果。在教學中，我們充分利用掛圖、插圖、簡筆畫、剪貼畫、多媒體畫面等再現課文情境，不僅能培養學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力和分析能力，而且還能讓學生感受到畫中的情、聽到畫外的音。
例如《綠》一課，我找了很多關於綠的一些圖片，把不同的綠的展現出來淺綠、嫩綠、翠綠、粉綠、黛綠等。特別是在理解“五彩繽紛”這個詞語時，我運用彩筆畫了樹葉、稻田和各種顏色的菊花，幫助學生理解詞語的意思。接著請學生用書中的句子對著圖畫說一說，然後合上書看著圖畫用書上的句子說，最後再要求學生根據圖畫有感情地背誦，收到了良好的效果。
既加深了學生對語言文字的理解，又巧妙地運用了課文中的優美語句進行背誦訓練積累語言，大大調動了學生背誦課文的積極性，還為本單元的習作打下了基礎。
五、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬於孩子的一切，讓他們去體驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網路、家長等多種途徑蒐集來的，他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大地豐富了知識的儲備量。
孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字——“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。
對於“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象地說明了“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多!
六、巧設情境激發興趣
語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪、精闢透徹的分析、具體準確的刻畫，使學生身臨其境、倍受感染，激起學生的求知慾。
七、妙用插圖滲透
國小語文教材中有大量的插圖，它們是教材的重要組成部分，如果在語文教學中巧妙地使用這些插圖就能達到牽一髮而動全身的目的。如在教學《挑山工》《西門豹》《地震中的父與子》等課文時，我就有側重點地利用插圖改變了課型及課的結構，變文字為看圖寫話、表演小品劇等，使學生全身心地投入，去感悟課文中蘊含的哲理和思想。這樣就避免了說教，使“朝著一個目標一個勁向前就不會落後”“鄰里之間要互相關心”等德育目標更貼近學生，使他們樂於接受。
八、運用多媒體設備教學，提升學生的學習興趣
學習興趣對所有學生來說都有很大的引導作用。學習興趣能激發學生潛能，更能讓學生積極主動的投入到學習當中，興趣對學生們學習有很大的幫助。以往教師運用的教學方式都比較死板落後，最常見的課堂教學現象就是教師對學生滿堂灌的方式教授所有學科的知識。多媒體課件教學就能很好地解決這一問題，多媒體課件教學的優勢就是有聲有色，能把死板的課文知識內容通過可見的形式展現出來，提升課堂氣氛，對所有階段的學生進入到課堂學習都很有效果。運用多媒體課件教學就能讓學生進入到課堂學習當中，帶動全體學生進入課堂學習活動，輔助學生掌握課堂重點知識，這樣課堂教學形式能提升整體的教學質量。
九、在課堂創設情境教學，調動學生學習積極性
教師在開展課堂教學活動時，可以根據每個學科的教學內容，合理的運用多媒體課件為學生們建立不同的教學情境，輔助學生更好地理解課堂教學內容，多媒體課件教學方式能調動所有所有階段學生學習的積極性。就語文課教學來說，教師可以根據學生學習的課文，利用多媒體設備為學生們呈現相關的多媒體課件視頻。課件是以視頻有聲有色模式展示出來，能把課文情境再現的，視頻過程中表現得特別生動，這樣的教學方式相比教師按著課本單純的講解有很大的教學優勢，學生更喜歡觀看視頻，學生們憑藉著好奇心會全神貫注地觀看完整段視頻。利用課件為學生們建立教學情情境，對調動學生的學習積極性發揮了很大作用。
十、精選多媒體課件，提升課堂教學質量
教師在利用多媒體課件開展各項教學活動中，要特別注意選取適合學生的多媒體教學課件。雖然多媒體課件教學方式對課堂教學有很大作用，但是也不能隨便使用多媒體課件，選用所有的多媒體課件都有側重點。多媒體課件重要展示課文的情境和文章內容，不能把教師的理論板書通過多媒體課件播放出來。就不能體現多媒體課件教學的價值。例如，在學習語文《題西林壁》這篇古詩詞時，語文課本也會配有和古詩有關的圖片資料，精選多媒體課件輔助學生的學習效果更好，對提升課堂教學效率有很大的作用。
國小語文教師教研心得體會範文 篇8
作為一名國小語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。
教學最重要的就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程式。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
一份耕耘，一份收穫。我將以別人的長出來彌補自己的短處，雖然教學工作苦樂相伴。但是一定會讓我在成長的同時收穫到更所驚喜。
前幾天，有幸參加了全市國小語文閱讀與習作教學研討會，真的非常感謝領導給我這么一次寶貴的學習機會，聆聽了山東省德州躍華學校國小部校長—李懷源教授的課與報告，親眼目睹了四位曾參賽精英的課堂教學，以及劉洪星老師的精彩點評，收穫頗多，感受頗多。
名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身於課堂教學中李懷源老師老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，令學生陶醉、痴迷，更讓聽課的教師們連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
老師執教的《自己的花是讓別人看的》，師生互動是一大亮點，她握著學生的手，摸著的學生的頭，扶著學生的肩，引領學生在書海中暢遊，她那紮實的語文功底，廣博的語文知識，遊刃有餘的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。
讚嘆、稱頌之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼學生樂此不疲？
①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常紮實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
③活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。名師們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
國小語文教師教研心得體會範文 篇9
寓教於樂的教育隨筆
由於實習生的到來，學校安排了許多的活動，異常是我校朱利清教師的課更是上升為鎮級的活動，讓更多的人有機會學習。我也有幸目睹了名師的風采。
朱教師的課很精彩，精彩的課堂需要教師的引導，所以最讓我受益的還是朱教師的課堂教學藝術了。
首先，因為上的是二年級的課，應對的是低年段的小朋友，所以在課堂教學中朱教師異常注重對學生的激勵表揚語言的運用。這樣做不但保護了學生的學習進取性，並且也調動了學生的學習興趣。比如說的在教學《一株紫丁香》的時候，有一個環節，就是讓個別學生朗讀詞語，朱教師就說：“等他讀完了，我們小朋友就給他鼓鼓掌。”“還有誰想贏得大家的掌聲。”這一系列的話比那些“你讀得真好”，“你真行”有用多了，這些話更能激起學生的競爭念頭，所以課堂氣氛就濃郁起來了，活動起來了。
在這次的上課過程中也有許多，如在齊讀課文這一環節時，有一部分同學的課本是放在桌上的，所以朱教師親切地說了一句：“把課本拿起來會讀的更好。”許多小朋友都樂於理解，很聽話的拿起來讀了。這么和藹、親切的一個教師比一個大吼大叫的教師更易於被人理解。
其次，直觀形象的教學設計。在感悟詞語的時候，朱教師充分研究到學生的知識起點，有重點的、有選擇性的挑了幾個學生自我難以解決的詞語(雪中送炭助人為樂、索取、奉獻、熱忱、真誠等)，甚至在幫忙學生理解的時候也是用不一樣的方式的。直觀感受：運用多媒體播放動畫，讓學生看，看完了在說，加深他們的印象;形象代言：分別用蠶和老鼠，讓學生來“對號入座”，並且要說說為什麼。此外還有用兩個句子來比較“熱情”和“熱忱”;用辨析法來理解“真誠”等等。這些都是讓學生更好理解詞語的方法，從中可見朱教師對學生的了解有多深了，真正的名師風采。
第三，從生活實際出發。朱教師在幫忙學生理解詞語以後，都進行了適當的拓展活動，如：學習了“雪中送炭”之後，教師就問如果一個人很餓，我們要送什麼在家中，誰代表“奉獻”，誰又代表“索取”並且蠶和老鼠是生活中的物體，學生容易理解。異常是最終的活動體驗，播放了《西遊記》的音樂，然後給四個朋友送卡片，用這個形式鞏固詞語，學生更有興趣。
總體來說低年級的學生，學習的持久時間不是很長，朱教師就運用了多種多樣的形式來激起學生的學習興趣，讓他們有學習的動力。在這一系列的活動中朱教師都能很好的調動學生的進取性，讓他們參與到活動中去，在遊戲中掌握知識，在自主學習中，在相互學習中鞏固知識，讓學生在樂中學習，在樂中掌握。
之後我們又聽了朱教師的講話，真是有很大的收穫。在備課過程中，我們不僅僅要備教材，更要備學生，因為學生才是學習的主體，如果自我的教學方法不適應自我的學生，就是你有再淵博的知識學生也是理解不了的;如果你沒有研究到學生的實際，那么要上好課也是一句空話。學生重要，教材也是重要的，因為有了自我的理解就能更好地運用它，不必須要用本本條條去限定它，這樣的教學才是新課程下的語文課堂教學，這樣的教師才是新的教師。所以我們也要學會與書本對話;學會與學生對話。
而我在備課的時候，自我的思維總會受到教參的影響，所以沒有很好的了解教材資料，沒有自我的理解，而對於學生，我只研究到能否激起他們的興趣，忽略了他們的年齡特徵，和他們的知識起點。所以這些方面我還要多多學習，讓自我歡樂上課，學生歡樂學習，真正的寓教與樂。
這樣的課我們應當要多聽，這樣的教師我們應當要去多問。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
國小語文教師教研心得體會範文 篇10
今年暑假的7月3號至7月8號，有幸參加了“河南省濮陽市國小語文骨幹教師教學能力提升高級研修班”的培訓。非常感謝領導為我們搭建了一個這樣的學習平台，使我有這次珍貴的學習機會，能從各方面提升自己。在短短的5天時間裡，我們聆聽了9位特級教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識，幽默的語言，獨到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領著我，讓我在解讀自己的同時，進一步反思自己的教育教學工作。他們用自己的經歷傳授給我一個堅定的信念，那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤於讀書，善於思考的老師。
下面我分幾個方面談談自己的體會。
一、什麼樣的教師受歡迎
在學習期間，一共聽了9位專家的報告，感觸最大的是：什麼樣的老師才是受學生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點，一是有幽默感，二是有淵博的知識。每一場報告都能讓人靜心聽，認真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，生動活潑的課例，把他們對教育教學的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑之餘還體會到一些真理感觸最深的就是7月7號講作文教學的袁志勇老師，圓乎乎一個老頭，但是他輕鬆詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號付處長講的純理論的核心素養內容，因為她標準、平和優雅的國語也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進一步提升。我要好好努力，爭取做一個受學生歡迎的老師。
二、堅持讀書，豐富自己的內涵
任何人的發展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓的老師幾乎都談到了這個話題，尤其是海淀區外國語實驗學校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經歷反覆告訴我們，一定要創造條件讀書，一定要無條件熱愛學習。作為老師，如何更加深入的教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話，如何與時俱進的掌握教育教學技巧，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個人的命運。博學的教師一定是受人尊敬的，一個具有較高文化資源的教師一定是學生樂於接近的，因此，以後我一定要堅持讀書，豐富自己的內涵，以獲得更好的發展。
三、專業成長離不開激情和創新
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認識到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學生參與的機會太少，經過這次培訓，我清醒的認識到，激情和創新是成就走向名師的必要因素。培訓時吉春亞老師推薦了部編版的四本教學實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節課堂實錄，一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學，課堂上妙語連珠，在她的引導下學生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅定了我改變自己的決心。
四、團結協作，共同成長
我們常說他山之石，可以攻玉，團結協作，可以取長補短。眾多名師的成長經歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體。我很慶幸加入我們年級組，去年剛接班時手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時有了問題，只要問他們都會想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動，我們是一個團結互助的小集體。
今天的教師既是工作者，又是學習者，更是研究者。幾天的培訓特別短暫，但是收穫頗豐，細細品味之餘，更是套用於我自己的教學實踐，讓我的學生也能受益，也希望有更多的實實在在的學習機會。
國小語文教師教研心得體會範文 篇11
三個月，三個月的國培已畫上圓滿的句號。在這幾十個日日夜夜裡，白天聆聽教授和名師的現場課與講座，晚上與來自全省各校的骨幹教師商討切磋，讓我這個常駐農村國小的語文教師如沐春風，無論是教學理念還是教學方法，都讓我受益終生。
記得踏進安師大校園、拿到課程安排表的那一刻起，我的心情就難以平靜。因為我對這次的培訓充滿了期待。____……這些平時只能在電視、雜誌上才能看到的大師，居然能和我零距離接觸，聆聽他們的講座，實在是做夢都沒想過。
《國小語文課程標準》自____年孕育而生，經歷了十年的精心打磨,終於在____年正式修訂出爐。“省特級教師”“省教壇新星”“全國新課程改革優秀教師”“安徽省教科院教研員”……擁有這么多榮譽的____老師，為我們認真細緻地解讀了____年新修訂的《國小語文課程標準》,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”，“美國學生眼中的中國數學”;說到一則學生語錄：提高一分，幹掉千人，只要學不死，就往死里學。看似沉重，啟發很深，使我們明白了我們的基礎教育呈現的是應試教育的模式，極大地扼殺了學生的情感和創新潛能。眼下改變原有的教育模式勢在必行，回歸生活，培養能夠獨立思考、學會自由表達、激發潛能為本的學生，這正是未來社會發展的需要。聆聽了周老師的講座，我也明確了今後語文教學努力的方向
一、在識字教學中，堅持認寫分流，多認少寫。新課標再次重申“識寫分離，多認少寫“的原則，而且低年級段會認的字明顯減少，減輕了孩子識字寫字的負擔，符合孩子身心發展規律。因此在低年級教學中，我力求做到讓孩子在生活中識字，趣味遊戲識字，給孩子創設一定的情境激發孩子識字興趣，讓孩子記得快，記得牢。當然，我們不僅注重識字效果，還要關注寫字態度。在低年段的寫字環節，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學們一些書寫姿勢的提醒，結果發現孩子寫字的身姿和握筆的姿勢依然千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外，只會認不會寫比比皆是，於是出現錯別字特別嚴重現象，不光是中小學生，乃至高校大學生也屢見不鮮，社會用錯字情況也很嚴重。今天我終於在新課標中找到了問題的終結，原來缺少的是老師持之以恆的指導與督促，新課標增添了每天在語文課中安排練字10分鐘要求教師隨堂指導，做到天天練，增強學生練字意識，提高書寫質量。可見新課標雖然在寫字量上減少了，但書寫質量要求高了，因此國小教師培養學生良好的書寫習慣顯得尤為重要。
二、強調語言文字的學習和運用。語文學習，其本質就是學習語言文字的運用，是實踐性很強的課程，更多的是學會交流和表達。在日常的語文教學中，很多時候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由學生參與，實際上依然是老師在唱獨角戲，課堂看似熱鬧，其實沒有門道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎>>一文告訴我們：要以編教材為依據，通過文本這個載體，不僅知道課文寫了什麼，更重要的是你該怎樣做。對於一句詩句，僅停留在會背會寫的層面上，是體現不了語文的實踐性和工具性的統一。無疑給我們傳達了這樣一個信息：我們不光是教給孩子知識，更重要的是教給孩子思考和交流，讓我們看到孩子在完成一件事的思考過程。從跨國現狀來看，中國的孩子的思考是凝固的。作為教師，必須以教材為載體，創設情境，增加一些動手體驗的活動，讓孩子的思維靈動起來，這樣的課堂才是有效的，有價值的。
三、強調感性在閱讀中的重要地位。日常教學中，特別是公開課時，常常看到台上的老師激情滿懷、神采飛揚，台下的學生是一臉的迷茫。一節課下來，老師筋疲力盡，學生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例，揭示了其中的緣由。同一個課題，同樣的六分鐘，同樣的課件，卻產生了不一樣的教學效果，讓我們清楚地認識到：真正的一堂好課，不是看老師個人素養的表現，而是要看學生現場生成的東西。只有你想教什麼，課堂上也真正教了什麼，學生實際又學了什麼，匹配度越高，那你的成功率越高。要想達到如此境界，只有了解學生的起點，勾連學生的生活經驗，才能產生適合的教學效果。
在今後的教學中，希望自己能在新課標的指引下，不斷提高，努力讓自己的課堂成為學生放飛心靈，宣洩情感，更新知識，提高能力的藝術殿堂。
國小語文教師教研心得體會範文 篇12
美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應當給孩子一個什麼樣的語文課堂如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養對語文的熱愛我覺得一節好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：
一、在情感共鳴中學習語文。
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿活力的導語：“有一個人，你永遠占據在她心最柔軟的地方，她願意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今日，讓我們一齊走進《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。”簡短的一段話，開啟了學生感情的閘門。正是基於對自我母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。
二、重視情境創設，激發學習興趣。
《新課標》明確指出：“教師要經過教學情境的創設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習資料。”一年多的語文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢我覺得不妨從以下幾方面展開：
1、讓孩子去“展示自我”。
課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自我。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生儘可能地蒐集與課文資料相關的知識。上課時，同學們都期望把自我的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現得十分進取，並且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
葉聖陶先生曾說過：“教材無非是例子。”那么，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷練習、鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的資料，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生儘量領悟不一樣類型的文章的寫作技巧;同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，讓同學們捐贈出自我喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。
3、引進生活的活水。
於漪教師提出：“語文應和生活相聯繫，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中，學生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學語文的源頭活水被堵塞，積澱儲存少得可憐，又怎能學好語文呢”所以在教學中經常引進生活的活水，運用多種課型，採取多種生動活潑的教學形式，能夠充分調動、激發學生的學習興趣。語文課堂教學以及自我短短的語文教學經歷，異常是在整體批閱了學生的作文之後，我真正地意識到：國小語文學習離不開生活，僅有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描述中，才能真正地學好語文、用好語文。所以，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。
總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的夢想舞台。
國小語文教師教研心得體會範文 篇13
回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作情況總結如下：
(一)、上課
我知道教學一定要吃透教材，在此基礎上我總力爭每堂課都能讓學生在活潑輕鬆的氛圍里學習，不時在課堂上滲透些課外知識，這樣一方面能拓寬學生知識面，另一方面還可以調動學生的學習積極性，效果很好。我天天都會花寫時間在我的專業學習上，然後把我所學知識更專業化、更純正地教給我們的學生，真正做到學以致用，將學習滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應自己的教學，我知道唯有刻苦鑽研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執著，每一份認真。課堂教學是教學質量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發、引導學生。課堂內面向全體同學，公平地對待每一位學生，有時甚至給後進生多一些發言機會。
(二)、備課
我深知備課是教學成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學期我擔任六(3)班的語文教學任務。首先備課時我認真查閱相關資料，分析教材，明確教學目標、重難點，採取切實可行的教學方法。同時我非常重視學生的反饋，所以我平時儘可能與學生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學生的知識基礎、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學生的實際出發，不斷調整教學手段，照顧到絕大多數學生的接受能力，預見學生可能碰到的難點，於是我除了廣泛獵取教育雜誌上的教學理念、教學方法，把這些先進的理念、方法運用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流並向他們虛心學習。這樣既吸取了集體聰明，又注重了個人鑽研。
(三)、教研教改
有句話活到老，學到老。所以平時我也非常重視個人能力的提高，每當校內外有教科研活動，我便虛心前去學習，及時總結，寫好心得體會，吸取經驗;積極申報教研課，做到向老同志多學習，跟同仁們多交流;為了進一步提高自己，不斷研究，每次利用外出函授或業務學習的機會，認真學習，練好基本功，儘管苦點，累點，課時多些，我也一一克服。
(四)、作業和輔導
作業本最能反映學生的學習情況。所以除了作業得精心設計外，批改也一定及時認真，評講到位。對於後進生的作業批改則更細心耐心。由於我班語文基礎差的學生還在不少數，於是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導，及時解決他們學習中的困惑，鼓勵學生信心，防止兩極分化。總結過去，我深感教學工作中困難仍不少，自身素質有待進一步提高。但我相信，只要加強學習，加強鑽研，在學校這么濃厚的教學環境中，我的語文教學一定能更上一層樓。
三、在班級學生轉化工作
(1)抓得準，做得細，要有恆心，要樂於幫助。
準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的原因，把準脈搏，然後再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事;出於好奇心而幹了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;親職教育不良。為此要仔細分析，找準病症，區別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發展。細指細心。班級德育工作在於調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點。班主任要善於抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知慾。恆是指恆心。對轉化工作要按計畫持之以恆，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善於抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，並不斷強化。後進生畢竟因其後進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對於一些預知的疑難問題，師生共議解決後，我還特別叫他們起來複述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課餘再補，利用放學後的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由於長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。
(2)讓學生教育學生。
教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼裡卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽後深有感觸，並互相道歉，許諾以後不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。
國小語文教師教研心得體會範文 篇14
20xx年8月2日至4日，我縣組織了國小語文骨幹教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網路大集體備課》到x老師的《依託集體備課》；從x老師的《國小語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關於語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網路大集體備課，促進教研網路化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網路教研平台，協作組等，讓我們學到了一手好活，並對集體備課有了更全面的認識。我認為網路教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網路進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網路教研是一種以網路為手段開展教研工作的新方式，網路能給予我們無窮的信息和資源，網路能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網路大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累最佳化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對於《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：
聽了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那么精彩，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相逕庭了。所以從這一點看來，語文教學“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的`，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習的重要方式。現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致，要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，
通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是國小語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在國小語文教學中具有極其重要的作用。
聽了幾位老師的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。
國小語文教師教研心得體會範文 篇15
20xx年的XX月我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加國小語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地乾到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如願以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的嚮往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去餵。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村國小語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入國小就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用國語正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，藉助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能藉助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著嚮往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
國小語文教師教研心得體會範文 篇16
本學期，按照助推站的學習計畫，我又開始翻閱夏家發先生主編的《國小語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模組主要以“任務驅動，專題導向，案例學習，實踐反思，分享提升”“五環互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來，通過“以學定教，先學後教，互動分享，系統提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便於理解，易於操作的理論指導性強的“教學工具書”。
本書的章節很多，本學期教學時間短暫，所以我首先挑選翻閱的主要內容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點國小語文教學中的“非語文現象”》頗讓人深思。
當下的語文課常常被信息技術所累、學科的整合使“大語文”的繁榮景象屢見不鮮。“畫一畫、唱一唱、游一游”等方式總是語文教師的最愛。回眸過去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了許多人類的“老師”，現在想來，不禁啞然，國小語文如何體現它的綜合性？又如何真正實現“工具性”與“人文性”的統一？我欣賞武漢國小的王凌所說的，語文教學必須扎紮實實，而不能總是坐上纜車登山觀景。可是我也很困惑，美國的《灰姑娘》的教學與國內的語文教學相比較更是讓人茫然。
唉既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而且要培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在未來的日子裡，我將繼續認真學習新課標，希望隨著《國小語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清晰，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。
國小語文教師教研心得體會範文 篇17
有人說："一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在。對於我們這種“新手上路”很是有用。
做為一名國小語文教師，尤其是剛從學校畢業，對於國小教育沒有切實的實際經驗的新生來說，我希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，除了從學校有經驗的老師們那裡得到的幫助，其次就是閱讀書籍報刊了，而《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《國小語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到先進的教育理念。
據了解，《國小語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。
"一分耕耘，一分收穫"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《國小語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來 !
國小語文教師教研心得體會範文 篇18
語文是有聲的藝術，不是靜止的字元。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養。”如何解讀這個核心理念呢?我認為：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發展;二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關係，使教師的“導”落在關鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動發展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養。
一、激發學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說;“興趣是的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設法增強他們學習的“心理優勢”。
1、再現情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內容出發，考慮小學生的心理特點，積極創設情境，努力實現教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態，構建一個民主和諧的教學平台，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀時檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養學生的語感。
二、最佳化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創設學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發表”。引導他們總結學習規律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養情感，發展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐證明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善於引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
三、精心設計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼於全體學生，多為中下生著想。一般要體現下面的特性：(1)目標性——提問要圍繞這一節課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯;(2)層次性——為了照顧中下生，提問要從教學目標所設計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進性——提問要體現循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位;(4)靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發，及時地、靈活地調整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內部狀態的對立統一，構成兒童思維發展的內部矛盾，形成思維發展的動力。課堂提問應當符合這種需求，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設計在體現知識變為能力的基礎上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發他們的內驅力，就能使他們從厭學——好學——勤學——優學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養。
國小語文教師教研心得體會範文 篇19
今天，我們濟寧市各縣區的語文骨幹教師齊聚金鄉，共同聆聽各位專家教授對國家統編教材國小語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收穫頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細緻！我也是如此。儘管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了。肯定會有這樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優秀傳統文化的內容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節選3篇。
我還明白了國小核心素養包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規律，解決語文教什麼的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現它的特點。一是高度：它體現了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。二是深度：教材進入核心素養時代。三是創新點：其一，雙線結構的單元編排體系。使人文主題和語言要素結合起來！其二，閱讀與表達並重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學習與生活即將過去了。我的收穫不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今後的教學中去，使自己教的輕鬆，讓學生學的愉快！
國小語文教師教研心得體會範文 篇20
在新的實紀，中國教育艱難地走在改革的路上，在我的目力所及範圍內，國小語文界，我看好這個人：竇桂梅。
全國教育系統勞動模範、全國模範教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，依然執著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師”——“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標誌著她對自我的超越。
竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師範學校畢業，家世平常，學歷平常，但不到30歲就被評為了特級教師。而今，她的教學藝術得到專家學者和語文同行的廣泛讚譽。是什麼促使她的成功?
她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點成績，當人的願望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，並漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當然，我也相信“每一個幸福的背後，都有一個咬緊牙關的靈魂”。
竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪裡?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課後大家請教他有什麼良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數莖須”之說，用在評價教學設計上，也不算誇張。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導入環節，就十易其稿。除了這看得見的備課以外，還應當有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發現你的每一段人生經歷都在為教學做準備。課堂上的新意，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機一動，背後應當是海納百川、兼收並蓄。
竇老師不凡之處就在於她的“底氣足”，這主要是她的語言吸收和表達的能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不在於刻意地“修煉”，而在於日常的領悟和揣摩，它往往是“習得”的而不一定是“學得”的。
語文教師的語言素養是在長期涵泳於生活，尤其是經典性的語言藝術作品之中而“悟得”，僅僅上幾節戲劇學院的“台詞課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師範學校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風氣。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學實踐中，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且善於“養氣”，使之充沛於全身，散發與外，這就是她的高明之處了。
最後還是一竇老師的話來與大家分享——
“自己嚮往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。
她嚮往的為師境界，不就是大多數中國人認同的一種人生境界嗎?
國小語文教師教研心得體會範文 篇21
在走上了三尺講台之後，由於職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小語文教師》。
有人說：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《國小語文教師》恰恰如此，通過閱讀，我覺得它的文章短小精粹，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。最適合一線語文教師作為教學的參考。
做為一名國小語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。國小語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深入地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對國小語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答覆。當我看到令怡老師的解答後，一下子感覺很明了了，心中非常感激令怡老師，非常感激《國小語文教師》。
《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻並不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、可愛，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的讚歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯繫學生的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增強課的趣味性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出以前沒有的光彩。
同時《國小語文教師》推出了 “園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《國小語文教師》汲取。
《國小語文教師》十分樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。園丁故事動人， 她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改中催人奮進的戰鼓。
在教育改革的浪潮中，《國小語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點。
“一分耕耘，一分收穫，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有多收穫，在這人生的黃金時間，從中汲取更多的營養。以《國小語文教師》為導航，在教學上有所突破，有所創新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。
國小語文教師教研心得體會範文 篇22
如果沒有兒童就沒有了教育。老師也就失去了存在的意義。所以說教學的全部意義在於學生。最近我翻閱了竇桂梅老師的《優秀國小語文教師一定要知道的7件事》，感想頗多。特別是“學生，教學的全部意義”這一塊內容，我想談一點體會。
一、呵護學生心靈
“日常的教學中，我們有太多太多的沒想到。沒想到一個漫不經心的表揚，會對另一些孩子幼小心靈造成傷害；沒想到一朵獎勵的小紅花，會讓另一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒想到一次不公正的評比，會讓另一些學生種下刻骨銘心的痛苦。”蹲下身子，讓我們真正走進孩子的心靈，成為他們心靈的守護者。
二、傾聽學生心聲
現今，雖然傾聽的重要性已經被無數人認證證實。但不可否認在國小教育領域，傾聽仍然是課堂中的薄弱環節，“要學會傾聽”，這句話我們經常會在課堂上對學生說。但是，當我們做老師的一再要求學生學會傾聽的時候，有沒有反問自己是否已養成傾聽的習慣。教師如果不注意傾聽，久而久之，學生的傾聽習慣，就會在老師的不經意的疏忽中，消失殆盡。教師也就在不知不覺中，成了助長學生“自我中心”意識的幫凶。
一位偉人曾說：喜歡傾聽的民族，是一個智慧的民族。套用一句，喜歡傾聽的教師，是一個智慧的教師。要想成為一名與時俱進的智慧型優秀教師。就一定要學會“傾聽”。
三、注重學生收穫
隨著認識的深入，老師們早已拒絕“一言堂”、也不會“談講色變”了，但講與不講的黃金分割點，確實難以把握。當我們無法權衡這“講”與“不講”的重心傾向時，丈量的標準，應該是看學生在怎樣的比重中，有更多地收穫。簡單一句話：課堂的成功與否，評價的最基本的準則，應該看學生收穫與否。
每一位教師還是要結合自身的環境和條件，形成自己適合當地環境、個人存在的特色。”“優秀語文教師，一定要擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業探索。其專業不斷提升、不斷前進的過程，一定不是狹隘的“應試教育高手”的甬道。”漸漸地，時間已將我推進教學的磨合期，有時方向真的很難把握，經驗慢慢成為自己的依靠，但也是我們前進的屏障。但她的許多話剎時為我們開闢了一條陽光燦爛的大道。“我是用語文教人”，普普通通的一句話真正體現了一種大家的風範。沒有匠氣，沒有俗氣，有的只是一種真正的人氣，人文的氣息。讀完整本書，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。當然書還是要好好讀，累土成丘，積沙成塔，聚腋成裘。雖然不可能成為像她這樣的優秀語文老師，但至少也要做一個合格的，讓孩子喜歡的語文老師。
國小語文教師教研心得體會範文 篇23
時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記於下，權作經驗教訓的總結。
1、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生來自基東、瓮償、安鵝、岩頭等村的學生，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?
2、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
3、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
4、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣套用。
5、突出章節過關
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
6、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎。
國小語文教師教研心得體會範文 篇24
國小語文部編教材培訓讓我對教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺!下面就談談我的學習體
1.貼近學生生活。
部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從學生的現實生活和童真世界出發，圖文並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。
2.開發課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓學生養成閱讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動親職教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的`有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。
3.突出雙主線。
通過培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性並適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯繫，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。
國小語文教師教研心得體會範文 篇25
彈指一揮間，又到歲末。在過去的一年裡，我忠誠黨的教育事業，發揚奉獻精神，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以教師職業道德規範來約束自己的言行，認真參加政治學習，不斷提高自身的政治素質。其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，出滿勤，乾滿點，給學生做了極好的表率。回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今後的工作中能發揚成績，改進不足，現在我就把自己這學期的工作作如下總結：
一、教學方面：
在教育教學工作中，我努力鑽研業務，積極探索新的教學思路，新的教學模式。教學中我本著“教是為了不教”的觀念，努力創設語言訓練的條件，讓學生在有限的時間和空間裡主動地進行聽說讀寫的語言活動，使課堂成為學生施展才華的舞台，讓學生在“自主、合作、探索”中學習。例如在教烏鴉喝水一課中，我注重了學生對字詞、情節的理解，想盡辦法讓學生在堂上完成熟讀成誦的任務。
每一環節的設計都應緊抓住啟發學生感悟烏鴉的動腦筋解決困難的良好品質，鼓勵學生養成細心觀察、積極思考良好習慣。學生興趣昂然地學了這個故事，理解了裡面的部分難讀懂字詞，知道了水怎么樣漸漸升高，了解到原來世界上還有這么聰明的小烏鴉，另外，由於學生的個別差異較大，學習要抓質量不但在課堂上，還有課前、課後功夫也相當重要。尤其對於學習基礎、習慣都落後的後進生。
如果想讓他們多花一分的精力於學習上，老師就要花好幾倍的精力與時間去鼓勵、輔導、督促。我班的兩名後進生就是由於缺乏關注，本身底子又薄，造成了學習基礎差，學習習慣沒有養成。在校沒消化好，回家後家長又沒有時間與精力進行輔導，總是丟給沒有文化的奶奶照顧，孩子的學習就只能全靠老師的在校關注、過關了。
經過了解他們在家的學習情況，也抓住了習慣差、記憶力差、的原因後，我和數學老師就只能像寶貝一樣抓住他們不放。到了本學期的下半段他們的學習都能保證基礎過關，獨立完成測試，成績達到了及格線以上。我立足課堂，積極提高學生學習的效率，上學期期末本班語文學科成績百分之百合格，受到學校的好評。今年5月，上全區網路教研課被評為一等獎。一年多來，在我與同學們的共同努力下，學校組織的各項活動中取得優異的成績。
二、德育工作：
有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。教書必須先育人，工作至今，我一直擔任班主任工作，深知德育工作的重要。因此，在抓質量的同時，我不忘對學生思想教育，我把師愛無私地灑向每一個同學。
如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為教師，我心甘情願把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收穫的明天。平時，關心後進生的成長，不但在學習上給他們幫助，更在生活上關心他們，讓他們感受到集體的溫暖。同時，我努力營造積極向上，凝聚力強的班集體，積極開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中個性得到充分發展。在我們師生的努力下，班級良好的班風逐漸形成，低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，學生的家境較好，每個學生都有他們的優越感，同時不可避免地有著這樣那樣的不良習慣。
如何在繁瑣的工作中把班裡治理得井井有條，讓學生學會自理與自立呢?我與副班主任在開學初期便訂立了共同目標就是以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。課堂常規方面除了我自己上課在不斷摸索組織調控提要求的辦法外，還注意搞好其它課的課前準備、集隊、還有跟班巡堂。讓他們知道其它課一樣要求是活躍而有序的。一段時間下來他們形成了意識，養成習慣後，只要是上課，就都是一樣的認真，自律的。集會、出操等常規學生都能做到快、靜、齊，在幾次大型活動中表現都有了飛躍的進步。在大家的共同努力下，本學期班級多次獲得流動紅旗。
回顧一年的教學工作，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收穫。工作我已踏實地做過，成績已經屬於過去。我一定會在不斷思索中奮力前行。新的一年，為自己加油!
國小語文教師教研心得體會範文 篇26
一年來，我認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、不斷學習是工作的根本
新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領悟新理念.為此,我非常重視學習,認真閱讀教學雜誌上有關新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應現代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏.
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循嚴要求，高標準的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮小幹部的大作用：大膽放手使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯繫，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯繫，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規範等都有了較大轉變，為今後的教育教學工作打好了基礎。
在校級比賽中，上學期下學期的校班容班貌獲得了三和二等獎，廣播操比賽獲得了二等獎，六一元旦匯演獲得了二等獎，學生在學校講故事比賽中獲得了一等獎，李盼獲得了三等獎。
總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
國小語文教師教研心得體會範文 篇27
打開新教材映入我們眼帘的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。
新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。
國小語文教師教研心得體會範文 篇28
為了落實“雙減”政策，讓語文教育浸潤每個孩子心靈，作為一名一線教師，對於此政策的出台，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與支持。
“語文老師們先要從能力上完善自身。‘雙減’之後的語文教育比重增大、質量增高，但真正的語文美育實際上至少需要有美學、教育學和語文學三類學科的協同合作才能真正得以實施，所以，政策實施的同時，我們語文老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的。”
學習和實施"雙減"政策，我打算做好以下幾點∶
一是利用好課堂主陣地，認真上好每一節課。做到課前準備充分，知識儲備豐富、能力訓練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學生"吃飽""吃好"。
二是完善作業管理，形成並完善作業系統，減少作業總量，提升作業質量。語文課雖然沒有書面作業，但是在課堂教學中也有樂器需要練習，我會根據學校和學生實際情況，精心做好教學設計，做好每節課的合理安排，確保把課上好，也練習好。
三是配合學校抓好延時服務，滿足學生個性化需求。利用好學校現有設施、器材等資源，開展社團活動，培養學生的興趣愛好和相應的能力，豐富學生的校園生活。
“雙減”政策的出台，讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度。將減輕家長的負擔，讓"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學質量。今後，我們要全面貫徹黨的教育方針、實施好"雙減"政策，落實立德樹人的根本任務，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。
國小語文教師教研心得體會範文 篇29
在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：
一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。
沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生藉助課後思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規範工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。
三、最佳化教學方法，充分發揮學生的主體作用。
今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。
在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。閱讀教學得法於課內，得益於課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富辭彙，增長知識，並要求把好詞好句摘錄下來。
一年來，學生初步養成一些好的行為習慣，能關心集體，學習也有了進步，教學質量也能達到學校的要求。但是，班級里尚未能形成一種積極向上、你追我趕的好學風，學生各種能力還是比較差。以後積極學習理論，用理論來指導教學，不斷總結，不斷改進教學方法，繼續學習運用多媒體等教學手段，提高自己的教育教學水平。
國小語文教師教研心得體會範文 篇30
我參加了部編本國小二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課後練習的編排，重視與生活的聯繫，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”
最讓我覺得創新的是，二年級上冊的選文內容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統文化的內涵和社會主流價值：如讚美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質的《朱德的扁擔》，表現中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什麼》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想像和浪漫童心的《霧在哪裡》。
這些內容進一步發揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的衝擊，各種價值觀的衝撞，讓學生都忘記了我們中華傳統美德的源遠流長，甚至不知道很多物質文化遺產其實來自於我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優良傳統能繼續延續下去！
國小語文教師教研心得體會範文 篇31
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小語文教師》。
在我的心目中，《國小語文教師》就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今後的教學助很。。
做為一名國小語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的助，《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。《國小語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《國小語文教師》滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，礁設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。
《國小語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點。
“一分耕耘，一分收穫，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
國小語文教師教研心得體會範文 篇32
從開學的第三周開始，我們學校組織了國小語文教師集體聽評課活動，收穫很多。實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收穫。在以後的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課，。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。管目榮老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。高秀慧老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。張楠老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。其次，忽略了課後提升。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！