幼稚園新教師心得體會 篇1
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特徵呢?教師認為幼兒喜歡的教師特徵是否就是幼兒喜歡的教師特徵呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼稚園教師和58名幼兒作了調查。
我們對教師採用問卷調查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特徵”;對幼兒採用訪談法，設計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什麼喜歡她”“你覺得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特徵，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。
一、幼兒喜歡的教師特徵與教師認為幼兒喜歡的教師特徵的比較“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特徵，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發現，教師認為幼兒喜歡的教師特徵與幼兒喜歡的教師特徵除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的'師幼關係是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知慾和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特徵的比較小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒儘快適應幼稚園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。
到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特徵的比較在男孩所喜歡的教師特徵中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特徵中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上並無很大差異。
四、建議幼兒最喜歡的教師特徵是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”並能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積極作用。
教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感;到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，同時滿足他們的求知慾望。
幼稚園新教師心得體會 篇2
孩子就像花兒一樣，等待人們的細心澆灌，才會從幼嫩的細芽中綻放出最美麗的花朵，等待花開的過程是期待，是滿足，是欣慰……各種感觸縈繞在心間。在這一個學期中，我在孩子們的笑容中圓滿的完成了教學工作。在這一學期的工作中，有一些感想分享給大家。
一、提升自己
只有不斷地學習，保證在孩子們心中高大的形象，才能更好地教導他們獲取知識。在幼稚園的工作當中，不能以為自己教的都是什麼都不懂的人，也不要以為自己現有的知識能夠糊弄住孩子們就荒廢了學習。享受學習帶給我們的快樂，帶給我們的成就，不斷的擴大自己的知識範圍，深入學習。
二、安全教育
在高速發展中的中國，越來越多車輛穿行的馬路中央，而幼兒現在是在逐步的認識世界，對外界格外好奇的時刻，於是我們在教育孩子們時就要格外的注重安全教育。在班級里舉辦一些活動，在活動中讓幼兒了解安全的重要性，在平時時刻提醒家長與小孩，讓孩子形成安全意識，注意保護自己。
三、寓教於樂
孩子正是好動的時候，因此枯燥的學習可能是他們討厭上學，如果一直這樣下去，學不到知識，孩子產生厭學心理是很難去除的。因此在教學過程中要引起小朋友的注意力，開展不同的活動，將知識融入進去，讓幼兒在快樂中學習知識。充分利用幼稚園環境以及教學資源，觀察其他老師的教學方式，了解孩子的內心，根據小朋友們的興趣舉辦不同的教學活動，調動孩子們對學習的積極性。
四、日常生活
白天的大部分時間孩子們都是在幼稚園中度過，因此我們教師需要時刻注意是否有突髮狀況發生，同時幼稚園中孩子多，教師少，所以我們要幫助幼兒建立與培養同學關係，讓他們友善相處。
培養孩子們的自理能力，通過一些評比，對表現好的幼兒進行獎勵，對落後的同學暖心鼓勵。通過這些來促進孩子們養成良好的生活習慣，為以後他們的學習與生活打下基礎。
五、家園互動
在教導孩子的同時，與家長密切的聯繫，及時向家長反映幼兒的基礎情況以及在幼稚園當中的表現。在出現一些特殊的情況時，積極地向家長了解，掌握第一手資料。同時請家長配合幼稚園的教學工作，對幼兒的教育進行支持。
歡樂的學習時光已經過去了，迎來了長久的假期，我這一學期的工作也已經到了尾聲。在工作中我還有很多不足之處，自己做的還不夠多、不夠好。在新的學期，我會吸取經驗，更加努力，得到更多人的認可。
幼稚園新教師心得體會 篇3
9月我成為了一名幼兒教師，在錦青幼稚園這個第一次工作的單位我度過了我人生中第一個教師節。
聽著孩子們用稚嫩的同聲叫著楊老師，我第一次這么深刻的體會到了“教師，任重而道遠”。幼稚園是孩子們來到這個多彩世界裡除了家庭以外最初接觸的新環境，在這裡他們所接受的是最基礎的教育，而幼稚園老師是教育事業的先導，帶給他們的影響也許會是一輩子的，我生怕我一個個小小的錯誤之舉給他們帶來不好的影響。
在我還是學生時代時有個老教師對我說了這么一句話：要給孩子一碗水，首先自己就要準備一桶水。我總以為在學校所學的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以後，我才發現在此之前所儲備的知識還遠遠不夠，我需要花更多的時間去學習、不斷的去吸收更多的精華。而我要學習的不僅僅是專業知識，還有更多前輩們的優秀品質和教學經驗。
對於幼兒，除了愛他們，更重要的是應該怎么去教育他們，這是這一個月經常困擾著我的最大的煩惱。他們時而可愛，時而調皮。面對他們的吵鬧、面對那些及其調皮的幼兒，我甚至會有點手足無措，這一切跟比想像中的都難。在別人眼裡，幼兒教育好似一份簡單的工作，實質上這份工作並不比誰都輕鬆。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習慣、學習習慣，這些都是環環相扣的，當我們把這些東西都細節化的時候，才會明白它們的重要性。就因為如此我越發覺得我肩膀上擔任的責任是重的。在以後的日子裡，我也將全力以赴做好我的工作本質，得到我在學生時代所發下的誓言：放飛童心，愛孩子同孩子一起成長，努力成為一名優秀的幼兒教師。