學做合格教師範文心得體會 篇1
按照中央“兩學一做”學習教育方案的重大部署和集團公司關於“兩學一做”實施方案的要求，廣大黨員幹部要緊密圍繞企業改革發展穩定工作，原原本本認認真真地學習《黨章》黨規、學系列講話精神，爭做合格黨員。真正用《黨章》和系列講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
《黨章》明確了黨員的義務和責任，的系列重要講話精神高屋建瓴，是我們做好各項工作的指南。黨員幹部只有認真反覆學習，深刻領會，深入思考，才能發現自身在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，才能在做各項工作和管理中思路清晰，責任目標明確，立場堅定，也才能促進各項工作順利開展和取得明顯的成效。
黨員幹部是企業發展的火車頭，其一舉一動，一言一行對身邊的民眾都有直接的影響。“兩學一做”教育活動，是鞏固發展全面從嚴治黨成果，推進思想政治建設常態化制度化的重要實踐。面對當前企業面臨的寒冬期，以及調結構、提質增效促產品質量升級的關鍵時刻，廣大黨員幹部在“兩學一做” 活動中要真學實做。要夯實“學”這個基礎，切實加強理論武裝，把黨章黨規和系列講話貫通起來學習、統一起來領會，真正做到在乾中學在學中乾;要抓住“做” 這個關鍵，堅持以學促做、知行合一，切實增強“四個意識”，做“四講四有”黨員。黨員幹部要不辱使命，勇於擔當，以《黨章》和系列重要講話精神為指引，在生產經營管理中要切實發揮好遵章守紀、從嚴管理、降耗節支、降本增效的模範帶頭作用。通過樹立清正廉潔、勤政為民、勇於進取的良好形象，真正把職工民眾的生產積極性引導到戰寒冬，打好提質增效攻堅戰上來。通過全體員工的共同努力，通過化解不利因素，戰勝面臨的困難，扭轉被動局面，促進各項工作的順利開展。
學做合格教師範文心得體會 篇2
作為一名國小語文新教師，很榮幸能參與硯山縣20xx年國小語文教師第一批培訓學習，在本次的學習活動中，讓我增長了不少知識，其中讓我感觸最深的就是陳明珠老師的主題講座《練語悟文》。在這一個星期的學習中，無時無刻不感受到“練語悟文”的氛圍，“練語悟文”始終貫穿於整個培訓。再者，並是培訓學習日程的安排，充分考慮到理論與實踐的結合，讓我們這些學員在老師的精心準備和培訓下，也能粗略地悟出些“練語悟文”的相關知識。現僅將我在本次的學習中所獲得的一點感悟談談。
一、語文是什麼
在開班典禮上，聽了馬局長的一番話，靜下心來想，確實如此，我們作為國小語文教師對“語文”了解嗎?什麼是語文?語文的性質是什麼?聽了陳明珠老師的講座後，亦有所懂，又覺得不懂，於是查找相關資料後，略有所懂。《全日制義務教育語文課程標準》，對語文課程性質與地位是這樣闡述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文是最重要的交際工具”，也就是說人類的交際中有許多種工具，但語文是最重要的。“語文是人類文化的重要組成部分”，我的理解是語文是把人類文化中的被認為適合青少年學習的精華呈現出來，以利於人類文化的傳承和青少年的成長。以此看來，語文教學就應該教會學生使用這個工具，語文教學應該傳承人類文化促進青少年健康地成長。
“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”是對語文課程性質的界定。對語文課程的工具性和人文性，在語文界爭議比較多，暫且不談它是不是符合語文學科的特點，既然語文課程標準已經對其定位，我按自己的理解進行闡釋，在語文教學中如何體現與落實“工具性與人文性的統一”。
所謂“工具性”是從生活的角度說，語文就是人們生活中不可缺少的一種工具，從傳承和發展的角度說，語文就是傳承和發展人類文化的工具。作為語文教學就是要教會青少年掌握“語文”這個交際工具，學會用“語文”這個工具傳承和發展人類文化。作為具體的語文教學實踐，語文的工具性應該體現在具備基本的“語文”知識——字、詞、句、語法、修辭、邏輯等基本知識，掌握基本的“語文”能力——聽、說、讀、寫等基本能力，通過“語文”把人類文化的精華與精神傳承過來和發展下去。
所謂“人文性”在《現代漢語規範詞典》對“人文”解釋為“指人類社會的各種文化現象。”我們知道，文化是人類、或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規範。符號是文化的基礎，價值觀是文化的核心，而規範，包括習慣規範、道德規範和法律規範則是文化主要內容。我在一則材料中了解到“一個人的精神世界有三大支柱：科學、藝術、人文。科學追求的是真，給人以理性，科學使人理智;藝術追求的是美，給人以感性，藝術讓人富有激情;人文追求的是善，給人以悟性，人文中的信仰使人虔誠。”不管是文化現象還是精神支柱，說明“人文性”是人區別於其他生物的屬性，對人類特別重要，沒有了人文性，人就可能不成為其人。因此，語文教學的“人文性”具體體現也就是提高青少年的精神素養，也就是三維目標上所說“情感、態度與價值觀。”也就是說語文教育的過程中要始終貫穿以認識教育、情感教育、審美教育、思想教育、人格教育等內容的人文教育。
但是，“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”這句話，它的關鍵所在是“統一”兩個字。它們兩者之間不是對立關係，是一個統一體。
語文的“工具性與人文性的統一”決定了“語文課程應該致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”《語文課程標準》里這段話充分說明了語文教學對一個人的全面發展和終身發展重要性。
二、練語悟文
在聽取陳明珠老師的講座後，我又在想，陳老師的講座與“問題教學法”不就是一樣的道理嗎?其實不然，陳老師的高明之處比我想的還要深還要廣。陳老師只用簡潔的幾個字並道出了語文的真正內涵：“語就是關注語言知識(工具性)，文就是關注人文內涵(人文性)，練語悟文的主要策略(講學方法)”。通過學習，我對“練語悟文”的理解就是錘鍊語言，練習學生的口語，感悟語文課文本的內涵。
(一)、錘鍊語言，應該從細節入手
1、聚焦語文課堂，要關注教學細節。生活中通常能吸引人並留在內心深處的小說、影視劇往往是情節波瀾起伏、人物命運坎坎坷坷的，這些都離不開一個個生動的細節;同樣能吸引學生並刻骨銘心的課堂往往是精彩動人、能震撼其心靈，讓其學有所獲的，也離不開一個個生動的細節;而學生對老師印象最深刻的也往往是課堂上教師的某一個舉動、某一句話，甚至是某一個眼神。由此可見“細節”的重要性了。教學目標的實現需要我們關注教學細節。因為教學中的細節常常是與學生的學習生活、成長和心理緊密相聯的;是學生興趣盎然的、關心的，是能夠全面調動學生學習積極性和創造性的。所以運用這些來鼓勵學生，引導學生，幫助他們汲取智慧，陶冶情操，應該是會有“事半功倍”之效果的。
2、錘鍊課堂語言
著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那裡可以發出知識的溪流”。這句話，精闢地道出了教師課堂語言的重要性。而我們教師更要特別注意錘鍊課堂語言的藝術性，凸現教學細節。
葉聖陶先生說：“教師之為教，不在全般授與，而在相機誘導。”好的提問“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。”因此我們要注意每一環節中的每個小問題的提出方式，先說什麼，再以什麼樣的語言表情接問下一個問題，怎樣使用最簡短最明確的語言等。當然，還要你以一個學生的角度，站在學生的立場上捉摸用這句話是否合適。
教師在與學生對話之中提出問題，要讓學生去思考，去與文本對話，與人物對話，與作者對話，傾聽蘊藏在文本中的作者心聲，從而觸摸作者那顆特殊心靈的脈動，讀出作品的意蘊。如在教學《地震中的父與子》第二課時，在研讀父親這一板塊中，我在教學“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身衣服破爛不堪，到處是血跡。”這個重點句子時，引導學生進行了三次朗讀。(一讀)當學生說父親挖了很長時間，我追問：“同學們，36小時，那是2160分，129600秒呀!如果從現在開始挖，父親要挖到什麼時候?”當學生回答後，師導：“時間是如此漫長，你能用你的朗讀讓大家感受到嗎?”
(二讀)想像一下，在這36小時內，父親必須承受哪些痛苦呢?(引導學生體會父親不但身體上承受著巨大的痛苦，而且還承受著心靈上的煎熬)
同學們，父親僅僅忍受了36小時的痛苦嗎?(不)你從哪兒看出?(省略號)
這省略號在你眼中，它就像什麼?
對!這省略號就是父親那粒粒汗珠、點點淚花、滴滴熱血、道道傷痕……讓我們輕輕地讀這段話，用心地體會父親挖掘的艱難。
(三讀)讀著讀著，你的眼前出現了一位怎樣的父親?(滿臉灰塵，渾身衣服破爛不堪，像個要飯的;雙眼布滿血絲;疲憊不堪;狼狽……)
為了救兒子，這位父親忍受了一般人所不能忍受的痛苦。啊!正是因為愛，父親才能不吃不喝，不眠不休地整整堅持了38小時。此時，老師的心被深深感動著，從你們的眼神中，我感到了你們也被深深感動了，那就讓我們用朗讀讀出我們心中的感動吧!
語文課程不僅是文本課程，更是體驗課程，在這一環節的教學中，教師以讀代講，通過引導學生一次次與文本對話，揣摩“36小時”、“滿臉灰塵”等詞語，不僅能使學生準確理解這些詞語的含義，還能使學生在真切的體驗中感受到父親的堅強、執著、了不起，學生的情感也在一遍又一遍的讀中萌發。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!通過本次學習我明白了，作為教育者，一定要不斷地學習，學習教育理論，學習教學方法，學習教育技術。只有這樣才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。
學做合格教師範文心得體會 篇3
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”。從小我就懷揣著夢想，夢想自己能成為歌中那美麗的角色。於是20xx年我報考並錄取了凱里民族師範，畢業後成了一名名副其實的教師，實現了自己的夢想，到如今已有23年的時間。
在二十多年教育工作中，我深深地體會到為人師的艱辛和壓力，更多的是那艱辛與壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱：“長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己”。
二十三年的從教生涯給我的感受是做一名教師容易，但做一名讓人民滿意的教師就不那么容易了，要做到讓“人民”滿意這是對教師的嚴格要求也是對教師的一種充分的信任與認可，更是我們每一位教師追逐的最終夢想。那么，如何做人民滿意的教師呢？我想從以下三個滿意來談談自己的看法和認識。
首先，讓自己滿意。
要做人民滿意的教師，應該首先讓自己滿意。讓自己滿意而不是讓自己滿足，一個滿足於現狀的人將是一個沒有遠大理想碌碌無為的人。俗話說：“活到老，學到老”。要想給學生一滴水，自己就要有一桶水一車水。作為教師要不斷的給自己“充電”不斷地更新知識技能才能適應現代飛速發展的時代。
其次，讓學生滿意。
教師是人類靈魂的工程師，是學生的一面鏡子，教師的言行舉止潛移默化的影響著生。要學會換位思考，站在學生的角度，低下頭來聽聽他們的心聲，你會發現，這些孩子是那么可愛，他們有思想、有抱負，有青春的懵懂也有青春期的叛逆和衝動。作為教師我們應該在學生迷茫的時候給他搭把手指引他們前進的方向而不是無味的指責和批評，要讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀，循序漸進的改掉自己身上的毛病，把他們拉回到正軌上來。
“人之初，性本善。”不是所有的孩子天生就調皮也不是所有的孩子天生就厭學。關鍵在於作為教師的我們要有一個寬容博大的胸懷關心他們、愛護他們、幫助他們。也許，這是一件非常辛苦的事情，但既然我們選擇了教師這一光榮的職業，我們就該義不容辭的做下去而且要做的更好。
最後，讓家長和社會滿意。
最近這幾年一些有損於教師形象的事情平平發生，社會影響極其惡劣，嚴重危害學生身心健康發展，使家長和社會對教師有了一些質疑和看法。但我想那只是個別的，而我們大多數教師都是兢兢業業任勞任怨的，有的教師為了顧及班上的學生卻忽略了自己年幼的孩子和病床上的親人。
“學無止境，教海無涯。”比較而言，我覺得自己離一名人民滿意的教師還有很長的距離。但我將以“做人民滿意的教師”為目標，以“持之以恆，堅持不懈”為動力，不斷地完善自我、超越自我，放飛自己的夢想，爭當一名人民滿意的音樂教師。
學做合格教師範文心得體會 篇4
一年的時間在恍惚間就結束了，一年的教學時光也隨之告一段落，這兩個學期我的個人表現，自己還是非常滿意的，無論是在學校給我的教學任務的完成情況，還是跟家長的溝通方面我都做的很不錯，也是獲得了幼稚園的領導們、學生的家長們以及自己班上孩子們的一致肯定，沒有什麼比這更讓我知足的了，我的努力都得到了成果，以下就是我對自己的：
一、注重全面發展
不管是對於幼兒而言，還是我自己而言，我都是有著極為嚴格的要求，因為我十分清楚的知道我們幼稚園的高度，我們是本市辦的最為成功的幼稚園，家長想要孩子贏在起跑線上，那肯定是想送孩子進入一家擁有著全面教育的幼稚園，這樣才能讓孩子在幼升小的時候，過度的十分順利。
首先我是對自己，我永遠不會覺得自己哪方面的能力以及到頂了，任何一個方面我都有進步的空間，可能有些方面我用來教這些幼兒的確是綽綽有餘了，但是可能我在教學方面還存在著問題，或者就是還有我不知道的更好的方法，我只要幼稚園請了前輩來開展培訓，我是肯定要參加的，我要讓自己有全面的提升，去全面的發展，這一年裡，幼稚園開展了十次左右的培訓，我沒有一次缺席。
其次就是對待孩子們，我首先是了解了他們的接受程度，然後按照他們的實際情況，給他們制定了課程，舞蹈、音樂、樂器、等等方面，這都是有開展課程的，這樣只需要一個學期，就可以清楚的看出來孩子們的了。
二、不辭辛苦的追求極致
我有時候經常會在監控裡面去看，自己當堂課的教學情況，這樣我就能清楚的看到自己有哪方面做的不好，然後進行反思揣摩，我是希望自己能在工作當中逐漸的進步，而不是永遠原地踏步，希望我的能得到完善，也會主動積極的跟其他班的班主任討論交流經驗，我想要的不過就是讓自己滿意的課堂效果，這就是我今年所不斷追求的。
三、加強跟學校、家長的聯繫
一個班的班主任，要想自己的班變的更好，那么勢必是要讓學校、班主任、家長、幼兒這四個點聯繫起來的，沒有任何的距離，而我作為中間人，自然就是我去做這個工作了，對於家長們反應的情況，我會第一時間回報給學校，學校有任何的通知，我也會第一時間的告知到家長，幼兒們這就需要三方一起緊密的聯繫，才能做到的教育。
我會以後的工作當中，更加的努力，揚長避短，爭取成為一個人人愛戴的老師。
學做合格教師範文心得體會 篇5
12月17—21日，我們一行50餘人赴上海參加了“幼稚園骨幹教師課程專題研修班”的學習。這也是繼去年北京學習的再一次外出“取經”。在這短短的一周里，我們系統地學習了：幼稚園課程領導和有效實施、幼稚園教師的專業發展、科學（數學）集體活動組織與實施等理論內容；實地觀摩了四所幼稚園的環境設定、幼兒個別化學習活動；聆聽了四節優秀的教育活動，讓我感觸頗深收穫甚大。而上海學前教育發展速度之快、思路解放程度之高、城市環境建設之美及上海幼教人對教育事業孜孜不倦的追求和創新的精神，更是給我留下了深刻的印象。
一、上海的總體印象
上海位於長江三角洲前沿，是一個現代化的國際大都市，用“大上海”來形容她一點都不過分。
1、經濟發達
上海市是我國最大的商業、金融發展中心，上海有一種任何城市都無法比擬的氣質，就是她的“洋氣”。上海作為新世紀國際經濟、金融、貿易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。
2、現代化氣息濃
上海是我國人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發達。令人著迷——外灘老式的西洋建築與浦東現代的摩天大廈交相輝映；中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。新世紀的上海是現代化、國際化、時尚化的標本。
3、上海人“忙”
上海經濟發達，生活節奏快，加上上海上班路途較遠，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，從接觸的上海人看，他們有很強的經營理念，對待工作都非常的認真、敬業精神可嘉、時間觀念很強、個人素質也很好，交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優越感和自豪感。
二、學習體會
（一）有為才有位
“有為才有位”的體會，是基於黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質量、追求有效”的專題報告。黃瓊老師從巨觀的角度，介紹了當前國家、省市對學前教育的重視與關注，並重點談了上海市近兩年學前教育發展的概況及有關學前教育質量方面的內容。讓我對上海學前教育一直處於全國領先地位有了新的感悟。
1、政府重視。為進一步提高學前教育質量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20xx年1月份頒布《上海市教育委員關於進一步規範幼稚園保教工作的實施意見》，規範了幼稚園的保教工作的實施與管理，提升了學前教育質量，保障了幼兒身心健康快樂的發展。二是20xx年2月份—5月份，開展上海市幼稚園“一日生活保教質量專項調研”，全面、真實地了解本市各級各類幼稚園一日活動保教質量的現狀，通過分析影響質量的核心因素，提煉影響質量的關鍵指標，實現幼稚園課程管理與實施的規範性、有效性，切實提高保教質量。三是將幼兒教師的編制與國小、中學教師劃為統一，提高了幼稚園教師的社會地位和經濟收入。
2、教師有為。什麼是學前教育的質量，如何判定學前教育的質量，這是關係到學前教育發展方向的根本性問題。不能簡單地把其他教育階段的質量關和質量標準照搬過來，更不能把學前教育的質量導入應試、應賽的軌道上。幼稚園保教活動的質量，是學前教育工作者對孩子一生髮展的一種承諾，是應盡的責任和義務。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發展為本，認真審視了質量觀下課程實施的價值取向：生活（重習慣）、運動（重野趣）、遊戲（重自主）、學習（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼稚園中，真切感受到了上海幼稚園是如何踐行這些價值取向的。如：上海市實驗幼稚園雖然園內戶外面積不大，可是他們卻能合理規劃，凡是能開創的場地全部進行了改造，有便於幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練衡的蘑菇村等等，體現了運動中追求的野趣。上海南陽實驗幼稚園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發揮了其教育價值。整個上海市學前教育質量的可以用高、實、全來詮釋。正是因為有了雙方的“為”才促使了上海的學前教育始終保持在全國的領先地位。
（二）一個好園長，就是一所好幼稚園
傅堅敏、邵乃濟是我們這次學習中直面的兩位園長。在她們身上我感受到了“一個好園長，就是一所幼稚園”的真理所在。
首先，好園長要有好的人格魅力，人格魅力是一種綜合素質的實力象徵與魅力寫照”，園長的性格、品質、氣質、修養等是構成園長個性結構的重要組成部分，也是最能體現好園長人格魅力的因素。傅園長和藹可親，在談到她的幼稚園時，總能感受出她發自內心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業心和責任感、敬業愛園和精益求精，她始終堅持學習和深入課堂，甚至自己做幼稚園的大教研組長，帶領教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。
其次，好的園長要有好的治理風格和治理能力。上海市實驗幼稚園園長邵乃濟是一位非常務實的園長，這一點在她的現場園本研修、講座活動中，體現的淋漓盡致。她把自己定格為是一個“領導者”，而不是一個“管理者”，“領導者”和“管理者”有其相似之處，但嚴格地講，它們是有區別的。“管理”有強制的意思，比較消極，“領導”有調動人的積極性之意。美國前總統艾森豪曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個鬆散的團體，跟繩子差不多，更便於被領導，而不是被管理。艾森豪的比喻在邵園長的園務管理中得以體現。
另外，傅堅敏園長在談到課程領導的感悟時，講了一段話，她說：領導的核心在於領導者能夠影響多少人，而不是領導者的權利有多大，所以課程領導力取決於園長的團隊領導力，取決於園長的素質與行為。我想這段話是否可以理解為：作為一個領導者，並不意味著更多的權力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權力賦予，而是智慧賦予；不是行政長官，而是精神領袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應該比教師和員工站得高，看得更遠；她的思想總是在高處、遠處、深處；是給幼稚園注入生命和靈魂，賦予不竭動力的一個角色。
我深信：好園長，一定會造就好的幼稚園。
（三）數學，採擷一路思維之花
去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動展示出的簡單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數學活動的魅力所在。這應該是從我觀摩了南陽實驗幼稚園陳青老師組織的數學活動《種花生》說起。種花生，聽到這個名字，就已經把孩子們帶到了一個實踐操作的層面，整個活動中體現了讓孩子覺得數學是好玩的，讓學習的過程看得見，讓數學促使孩子變聰明；通過簡單明了、一物多玩的教具，創新的遊戲、在個別學習和集體活動之間架起了橋樑，體現了集體活動的價值。而讓我感觸最深的有以下三點：
一是，數學活動更應關注幼兒的先前經驗。當聽完了本節教育活動時，我自問：這節課放在我們幼稚園開展，能促進孩子的最最佳化發展嗎？但在分析中，我認為答案是否定的。一是我們的孩子在區角中練習數分解，但形式不同；二是我們平時的教學方法就給孩子進行了思維定勢，分合就只有兩分法。因此，沒有先前的練習與鋪墊，這節活動在我們幼稚園是行不通的。正如，陳青老師在下午的交流中談到的：如果不了解幼兒的經驗，就算是有了教案也不會有好的效果，數學活動關注幼兒經驗很重要。
二是，數學教具可以更為簡單明了。活動中教師準備的教具很簡單，一個骰子，一些花生，花生地。這與我們以前進行數學活動而要大量的準備操作材料形成了鮮明的對比。如何用最簡單的材料達到最最佳化的教學結果，是我今後在組織教育活動時應引起注意與思考的。
三是，數學活動中內容應具挑戰性。活動中遊戲設計簡單、明了，引發幼兒學習興趣，挑戰了幼兒思維。遊戲是這樣的：請小朋友擲骰子並根據骰子上的點子的數量取花生種花生。每塊地只能播種4顆花生，然後用“圈”把花生圍起來表示完成播種，如果花生數量超出4顆，必須重新播種。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到2塊地，3塊地，（5可以分成3和2，5可以分成1、1、1、1、1等），整個過程中，教師用多種的分解方法、問題引領來挑戰幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊獲勝還能阻止對方奪冠。這一問題的提出，就是挑戰了幼兒以往的思維定勢，那就是可以把花生分一分不僅可以播種到2塊地，還可以播種到3塊地、4塊地，這樣就可以給對方增加難度。活動結束後，教師通過出示9格的花生種植模板（2格分別種好了2個花生，5格分別種好了3個花生，1格種好了4個花生），為幼兒提出了問題：只取5顆花生能不能一下子種滿2、3、4、5地。又一次挑戰幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。因此，數學活動中一定要有思維挑戰。
通過本次活動，最大的感受便是兩邊教育教學理念上的差異。上海教師的數學活動更注重生活中實際的運用，而不是硬性數學知識的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的遊戲中潛移默化的加以運用和理解，即所謂無痕跡的課堂。但仔細回味此活動，我也有所疑問：本次活動是適合拿來變為集體教學活動呢還是更適合於區域活動。對於我們的現狀而言要開展這樣的教學面對全班30多個孩子在短短的一堂課時間裡似乎比較困難，很難兼顧到每個個體又不利於老師的逐個檢驗。所以我覺得分組教學不失為一種好方法，而且這個遊戲作為課後的延伸也很好，投放到區域中不再需要老師再次進行講解遊戲的玩法，孩子直接就可以操作，這樣就便於再次熟悉和鞏固，教師也可以有更多的時間進行觀察和個別指導。而且在此遊戲的基礎上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數學能力。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個遊戲材料介紹給我們幼稚園的孩子們，讓他們也有所收穫。
上海的學習之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學所獲運用到實際教學活動中，怎樣做好常態化的一日活動都是值得我進一步深思的，在今後的工作中，逐步提高自己的理論和教學水平，多用心、多動腦、多動筆，不斷豐富自己的教育經驗，為促進幼兒的發展奠定良好的基礎。
學做合格教師範文心得體會 篇6
20xx年8月30日至31日，我有幸參加了市教研室組織的臨沂市國中思想品德骨幹教師培訓活動。這次培訓地點設在美麗的沂南竹泉村。活動內容主要包括三個方面：聽專家報告；對中考試卷進行評析、典型發言；臨沂市國中思想品德教研員陳秀虹老師做總結。培訓的時間雖然短暫，但感覺是幸福而又充實的。具體收穫如下：
（1）20xx年臨沂市思想品德中考試題，緊扣課標，按照“貼近學生、貼近生活、貼近現實”的原則，注重考查學生的綜合分析能力和創新思維的能力。
重點考查學生案例分析和判斷能力，增強學生的是非觀念，力求用積極健康的輿論價值觀去引領學生的思想，以積極樂觀的心態去對待社會問題。可以說學生答題的過程也是反思成長的過程，真正實現了“考試即生活”“課堂即生活”的新課改和素質教育的理念。知識點固然重要，但我們不能止於傳授知識，更要注重學生獲取知識的思維探究過程。死記硬背不能得高分，時代呼喚靈動的思想品德課堂。
（2）教育的基本任務最重要的是要實現成人比成才更重要。
首先，我們要培養學生獨立思考、自主意識、高尚人格，進行創造性思維，樹立正確的權利觀和義務觀。如果有才華而不具有人格和良知，這樣的人就可能危及他人和社會的安全。所以教育的首要任務就是育人。
其次，要培養人認識自然和社會及其發展規律的能力。
我們都知道閉關鎖國不好。但“封閉”哪裡只限於封閉國門呢？當學生被牢牢地捆在那些要考試的課本里，沒時間來光顧那些不要考試的“閒書”。把一個人從幼齡到18歲相當完整地封閉在那幾冊課本里，這不可怕嗎？新課程旨在儘早結束封閉時代。新教育新課程不只是一塊黑板、四面牆壁、一個老師、幾十個學生。新課程不是打開書本，而是打開社會。這是在塑造一個最終能融入社會、對社會有用、能解決自己問題的有獨立人格的人。如果一個學生“我與世界”的思維被打開、被塑造，其自我發展的創造力將不可估量。
最後，學習人類在勞動實踐中形成的文化科學知識和技能
這是我們非常重視的，也是我們每天都在拼搏的事情。然而資訊時代，任何大腦都無法把諸多知識容下。所以最關鍵的並不是知識，而是獲取知識的能力，學會學習。
（3）面對新課程、新教材的實施，教師怎樣做才能發揮引領輻射和帶頭作用呢？
讓讀書充實自己的人生。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。物理學上的“萬有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質量。學生素質的高低，直接取決於教師素質的高低。在現代知識爆炸的社會裡，要想給學生一杯水，教師就應該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學中左右逢源，得心應手。
要變教育，先變教師。我們現在處在一個變教師為導師的時代。面對新教育、新課程，導學比教學重要。一個真正的問題，比一千個答案都重要。當我們設定了一個問題時，正確只能通過嘗試和體驗錯誤才能達到，這是獲得探究能力的重要特徵。明白了這一點，就不必為學生的出錯大喊大叫，就懂得激勵在哪裡。
今日之教育就是中國之未來，我國有三億學生，比美國人口還多。21世紀的中國就在我們的孩子身上滋滋地生長。創建21世紀的新教育，將由我們這一代師生踏出新路。這條新路是從課程改革發端，並伴隨著一代新學生的成長而逐漸創建的。應該讓所有的教師都明白：只有我們能阻止這個世界的倒塌！
學做合格教師範文心得體會 篇7
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。當我聽了胡局長的《享受工作，快樂生活》，盧老師的《創設生命課堂，爭做魅力教師》，陽城二小的張校長的《開展單元整體閱讀，構建語文高效課堂》，高平團西國小李校長的報告後。心中不由地湧起了這句話。短短五天的教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。他們的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一、改變觀念
以前在學校時，我們學習了各科教法，並且老師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。但上班後，似乎覺得學習的教法基本運用不上。不放心學生，不敢放手。上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
通過學習使我明白，要敢於放手，大膽放手。相信每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。我們老師要盡力做的是“讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣乾脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是後者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。
3、學習過程的合作者
孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由於個體差異，孩子的能力有所不同，對於孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得有這么一句話“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示範，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學生的學習也是從以要我學，到現在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。所以我們要在“激趣”這一環節做文章。教師要很好的把價值引導和孩子的自由發展結合起來，注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。
課改勢在必行,作為教師我們必須順應這一趨勢。當然我們也不希望自己的課堂一層不變。那么我們必須努力改變教師自己,積極探索適合我們學生的教學模式、教學方法。努力讓自己的課堂變成快樂的課堂、幸福的課堂、有生命的課堂、有魅力的課堂!
學做合格教師範文心得體會 篇8
教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規範要求，並且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。我想應當從幾個方面做起：
一：要有高漲的工作熱情：
許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的進取情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康歡樂地成長，最終達成教育教學目標，並構成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。
二：要養成寬容公正的愛心：
這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所應對的是涉世不深、缺乏辨別是非本事的孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應當尊重學生的個性差異，理解所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。
三：無私奉獻：
關心每一位學生的成長奉獻是世世代代提高人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應當對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自我直接服務對象學生之間關係的準則，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師對他們的愛更困難。疼愛自我的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
四：要養成終身學習的習慣：
這是教師走向終身發展的基本原則。
終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自我充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自我變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
學做合格教師範文心得體會 篇9
通過學習《教師的自我發展》，我深深的感受到學習的重要性，它對教師專業發展提出了更高的要求。使我明確了高素質教師的一個重要標誌就是具有自我發展的內驅力，有對事業和人生理想目標的追求，也就是說教師要有專業發展的內在需求，而制訂一個切實可行的規劃是實現自我發展的必要途徑。
目標是一種導向，是一種激勵，適切的目標能夠誘發人的動機，規定行為的方向，增強行為的效果。制訂自我發展規劃，就是要將專業成長的階段性目標與願景目標結合起來，將切實可行的操作要求、步驟與日常教學、研修結合起來。在制訂規劃時要將現狀分析與遠景的追求結合起來，靜下心來回顧自己的成長經歷，對自己進行全面客觀的分析，思考今後發展的道路該如何行走。在此基礎上，為自己設定發展目標。目標要清晰、適切、富有個性，使現狀與願景在規劃中能有機結合，從而使成長發展過程既有階段性又有遞進性。
自我規劃的制訂要突出“準、實、細”的要求。“準”就是要把自己置身於時代，置身於學校，自我分析要踩到點子上，找到自己的差距與不足，準確地為自己設定中期和近期的目標，找準突破口，不斷設立前行的.坐標。“實”就是要以日常實踐作為成長與發展的載體，將如何走出定勢的過程具體化，將如何有效實踐的過程清晰化，讓自己可操作、別人可借鑑。“細”就是要細化，不空談，要說自己能夠做得到的，一條一條想明白，便於自己有“章”可循。比如既有總體目標，還要有每一年的分目標，目標的實現也要體現一個漸進的過程，每年用什麼目標來引領自己，每年力爭要達到什麼程度，以體現基礎和遞進的關係。
同時還要將自身定位與學校的發展聯繫起來，自我發展規劃中要充分體現個人成長與學校發展的相互依存，從而使制訂自我發展規劃的過程也成為價值觀趨同的過程。因此在制訂自我發展規劃時，力求在把握學校發展定位的前提下，準確地對自己的成長進行定位。時刻謹記：不管我現在處於什麼基礎、何種水平，都要將自己的發展目標想清楚，並且將自己始終置身於學校的發展之中。
在今後的學校管理中我將堅持教師第一，為教師的發展搭建平台。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由於教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。
學做合格教師範文心得體會 篇10
經過一個學期的新可標的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，現在我就談談實施新課標過程中的具體做法和體會。
一、轉變教師角色、創設平等和諧的教學氛圍
教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現代教育觀念、善於合作的的探究者，良好探究氛圍的創造者，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種；當今的時代，應該是老師與學生都執有燃燒的火把，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。學生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應積極鼓勵，多方引導，使課堂成為學生髮表個人見解、展現自我風采的舞台，唯有如此，才能創建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學方法，從中發現問題，共同提高，創設出更適合學生髮展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。
二、改變獨立競爭，構建"自主、合作、探究"的教育模式
自主、合作、探究的學習方式是現代教育理論所倡導的。學生在教師的引導下自主地活動，協調的合作，積極主動的探究知識發生、發展的過程，不僅符合學生的認識規律，也有利於學生主動探究，有利於團結、合作、勇於創新的精神發展。"自主"即主動學習，主動地在語文實踐中豐富人文素質，主動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工、理解，由此構建新知識的意義。探究性的學習，就是要求學生把人生、自然與社會作為研究的對象，質疑問難，深入研究並解決問題。自主地進行探究性學習，是培養學生主動探究，勇於創新的途徑。我們在教學實踐中引導學生主動地進行探究式學習，課堂教學中，老師講授的時間和內容大大減少，老師只是起一個引導、點撥的作用，讓學生成為課堂的主人，更重要的是讓學生成為知識的探究者和發現者。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。課堂上可以暢所欲言，讓學生真正成為課堂學習的主人。如賞析課文時，我們常常設計這么一個環節：本課中你喜歡哪一個段落，談一談為什麼？無論學生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予肯定。如在講《行道樹》一文時，出乎我的預料，學生大多喜歡第二、三、五自然段，有的喜歡語言的優美，有的欣賞行道樹的無私，有的喜歡段落中富於哲理的句子。學生回答完了，我的教學目標也實現了。在學習每一課前，我們讓學生自主確立學習目標，自主蒐集資料，然後讓學生在課堂上展示自己蒐集的成果。如在講《化石吟》一文時，同學們在課堂上展示了豐富的材料，有的從網際網路上下載了精美的圖片；有的從書籍中摘抄了有關的內容；有的同學將從網上下載的配有旁白介紹的各種化石資料，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學們。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛獁在學生的眼中就不再陌生，更有利於學生理解課文的內涵。這種自主學習的方法，激發了學生的主體意識，充分發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。採用小組合作學習的教學方法，不僅有利調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力，激發學生的求知慾，有效地提高教學質量，而且對學生的身心發展也能起到促進作用。我們在教學過程中實行"六人小組合作制"，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調動學生學習的興趣。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同提高學習效率，而且又能培養學生與別人的合作能力。當學生們把自己動手收集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內心的喜悅，是無法用語言形容的。三、拆掉語文學習的圍牆，建設大語文學習環境
"語文是工具性、人文性的學科"，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。從前的語文課學習只在課堂中進行，離開了課堂，學生仿佛就不再進行語文的學習了，而新的課程標準把"語文生活化，生活語文化"提高到了一個新的高度。人教版的教材依據這一理念設定了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網路中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的變化，引發學生關注生活中的語文，在生活中學語文。如舉行的綜合性學習"漫遊語文世界"的活動。課前讓學生分組以"生活中處處有語文"為主題，讓學生們走上街頭、深入螢幕、踏進網路，收集大量的方言、廣告、錯別字、精彩店名等，然後讓學生在活動課上展示。同學們競相以各種各樣的形式展現了生活中的語文，如網路一班的小品《廣告文化》，讓學生明白了廣告中的學問；小品《新將相和》讓學生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛；笑話《審爹》，讓學生明白了錯別字真是害人不淺；張帆、邱景同學的相聲《成語大全》讓同學們領略了成語的魅力。最後給花店、書店的命名，更顯示了同學們的豐富想像力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語文活動課。長於朗讀的，課下準備了有關月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關月亮的歌曲；善於繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識的，可以參加"月球知識擂台賽"。這些活動，使同學們的聰明才智得到充分發揮，快樂中又掌握了很多知識，從而達到了教學目的，取得了良好的效果。為建設語文學習的環境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，並要求背誦。學完魯迅的《風箏》，我讓同學們欣賞了《狂人日記》；學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學們在瀏覽課後，寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍牆拆掉了，語文學習的空間拓展了，學生的視野開闊了，學生學語文的興趣也更濃厚了。很多時候，老師還沒有提要求，學生已自發地在生活中去學習、感悟、搜尋了。
學做合格教師範文心得體會 篇11
20xx年8月15日至19日，經過五天的師德培訓，使我這個新老師更深入地領略到了崇文文化，看到了崇文對教師成長的注重，對教師心理發展的注重，也使我對教師這個職業有了更深的理解。
教師的工作不同於其他的各種工作，教師的工作對象是學生，他們有著自己的個性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個體。這意味著教師的工作是雙邊的，互動的。同時，這一階段的學生尚未形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，還需不斷的在學習中完善自己人格。因此教師的工作對於學生一生的成長影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學生，更重要的是育人，培養學生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學生的心理發展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質，做一個健康快樂的教師。
提高教師自身的心理素質，能給學生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。
教師的心理品質例如精神的振作、生活的條理性和興趣的廣泛程度等，都對學生的成長有著極其重要的影響。教學工作本身是一項十分有意義，但又比較煩瑣的工作，教師就必須時常調整好自己的心態，從這次培訓中我就學到很多自我調節的方法，相信對於我這個新老師來說，在以後的教學生涯中會有很大的幫助。通過學習我們可以提高自己的心理素質，再以自己健康、積極向上的狀態，平和的心態和一種積極進取的求真求實的工作和學習的態度去影響學生。
在這次培訓中，吳老師還教授了我們許多處理學生的方法，告訴我們凡是都有三種以上不同的解決方法，使我學到了對於問題學生如何去剖析學生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結果。
總之，五天的學習使我在對教師心理發展與自我調節有了新的理解，更加感受到了崇文的團隊力量，在以後的工作和學習中，我將帶著自己對師德更深刻的認識和心理發展的認識投入到教育教學實踐中，使自己做個雖累但快樂成功的教師，從教學中體驗快樂、體驗成功。
學做合格教師範文心得體會 篇12
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區；一聲令下，十數億人移風易俗，把春節居家自律作為對一線工作人員，對國家的無聲支援！
疾風知勁草，挑戰顯擔當，有建設者在防疫一線晝夜施工，雷神山、火神山醫院拔地而起；有醫療工作者在一線竭力搶救，一位位的病危患者起死回生；有科研人員日夜不停的研發疫苗，大眾有了戰勝瘟疫的希望與信心；保障物資車輛在路上飛馳，防疫相關生產企業超負荷運轉，社區工作人員不厭其煩的登記排查……無不體現中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員民眾迅速投入戰鬥。作為一名黨員教師，此時更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關鍵時期，在履行教書育人這一職業的崇高義務的同時，更應展現出共產黨員的先進性與責任感，衝鋒在前，發揮先鋒模範作用。
一、堅定信心，提高政治覺悟
身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實際行動增強四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護。
二、發揮先鋒模範作用
“到一線去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個表率。
1.爭當積極執行防控措施的表率，帶頭回響支持有關防控措施，以良好的精神狀態，顧全大局堅守崗位，配合醫務社區工作人員上門隨訪，落實外出學生監測檢查。
2.爭當維護社會和諧穩定的表率，積極通過電話，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關政策和專業知識，引導民眾，家長學生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長關切問題，對違規行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動承擔黨支部分配的任務。帶頭學習貫徹防疫工作的重要指示精神，準確把控，並落實防疫舉措；積極參與疫情防治知識普及，引導民眾正確理解積極配合，主動參與志願服務；帶頭並勸說身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養成良好衛生習慣，加強個人防護。
三、明確自身職責，合力打贏疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過簡訊及班級群訊息認真教育引導學生及家長注意個人衛生與防護措施，提升防禦能力。對意識不強，文化程度較低的家長主動耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長學生，通過電話、微信等多種方式進行心理疏導。
2.與家長保持密切聯繫，對全班學生持續追蹤調查，掌握學生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告台賬。通過詳盡的表格對全班外出學生，返回學生做到徹底摸排，對外出返校學生進行體溫監測並上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學生給與更多的關心與疏導。
3.積極開展線上學習宣傳，為避免傳播風險，引導學生假期自學，鼓勵學生利用遠程教育平台、陽光校園、空中黔課、貴州發布等公眾號提前熟悉教材，做好線上學習相關工作，將停課不停學落實到實處。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏這場防疫人民戰、全局戰，攻堅戰做出黨員老師應有的貢獻。
學做合格教師範文心得體會 篇13
縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但儘管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亘古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。國小語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
學做合格教師範文心得體會 篇14
一、愛自己的工作
1、愛和學生相處
大概在國小時開始想像自己的未來，當時有兩個形象對我充滿誘惑。一個是播音員，也就是今天的新聞主播；一個是老師。後來，發現，當主持人還有個形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當老師了。再後來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認同， 所以大學志願就沒選師範類專業，但老師情結又讓我報考了師範類大學。大學四年最有價值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因為碰到一個不像老師的老師就否定了這個職業。所以讀完研後就義無反顧的奔向中學教師行業。為什麼想當老師呢？無知的時候，覺得老師很神氣。後來，是因為想給孩子們一些力所能及的幫助，想和學生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界裡找到自由。
2、愛自己的學科
我的母親是支持我當老師的，但直到現在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機會賺更多的錢。我每次只有一個回答就把她噎回去了。我說：我高興。這是實話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實話。
從文章解讀到課堂教學，“語文教學歸根結底是一個發現自我、解構自我、升華自我的過程。或者說，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學科，因為在文字文學中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氛圍
我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕鬆、踏實的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經驗的教師的有效引領，鼓勵教師發揮特長形成風格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。
二、老師也是學生
當今，人們面對的.是一個大變革、大發展的時代，新事物、新觀念、新知識不斷湧現。英國技術預測專家j·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創造者，連線著文明進步的歷史、現在和未來，更應該具備先進的教育觀念，不斷以新的知識充實自己。
1、 多讀書
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強調閱讀對於語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積澱的教學，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、 多聽課
關於聽課，我一開始很積極，其實是想投機取巧，寄希望於聽課的時候把好東西借鑑到自己的課堂，同時也避免因為自己的不成熟誤人子弟。可後來有一次向李老師請教一個問題時，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對於文本的獨立思考，獨立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業的時候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以後來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進行了一輪的高中語文教學後，我發現自己在教學上多少進入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時候帶著自己對教學的領悟，我又走進了課堂當起學生。我跟著李老師開始了二輪學習，因為聽李老師的課，讓我更清楚地意識到我在課堂教學中的的散漫、教學語言的重複囉嗦、教學內容的缺乏條理化。只要有機會，我就跟著李老師聽課，大概堅持了有一學期多，其實我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。儘管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅定，但力有未逮，我還是只能在自己能力範圍內，在自己特點基礎上繼續尋找自己的路。
從最初的逮著什麼課聽什麼課，到有選擇的堅持聽自己最需要的課；從最初聽到什麼學什麼，到聽過後思考這個問題為什麼這么問……在聽課的過程中，我學到很多。我很慶幸能在一個開放的環境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時候給予我幫助。
3、多寫反思
蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”。 葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年後持3650篇來本公司。如投保方自感十年後未能躋身成功者(名師)之列，本公司願以一賠百。”
一個教師的業務進步或專業發展，主要不是靠靈氣或特質，靠的是日積月累，不斷超越自己；勤於鑽研，逐漸形成自己特色。事實上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮西，無論是杜威還是葉聖陶，都是在日常的教育實踐中學習理論、運用理論、創造理論的。教育研究並不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經驗，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會逐步成長、成熟。
起初我不太進行書面反思，雖然每次都會在上完課，聽完課後想想得失，但很少動筆寫。後來，有一年的時間我沒有當班主任，時間相對多了，於是靜下心來踏踏實實地把想法變成文字。斷斷續續地寫了一個多學期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時如果學校要交什麼東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。
4、多上網
網上的學術資源非常豐富，尤其是網上大學公開課更是中學老師一個和學術前沿直接接軌的便捷渠道。我比較系統地聽了哈佛大學的積極心理學的公開課《幸福課》以及法學方面的《公正：該如何做是好？》。除此之外，國內一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。這些課程不僅使我知識視野更加開闊，也使我領略到國外名校名師的教學風範，獲益匪淺。
網路也是結識優秀教師的便捷渠道。這個結識不見得是面對面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進行的精神和情感的交流。通過網路，我了解了郭初陽等人提出的深度語文，他們強調語文的“思”；我感受王君的青春語文、史金霞的《不拘一格教語文》，她們張揚語文的“詩”；我研究
深圳寶安中學吳泓的專題研究式語文學習，他在語文教學的高度上進行探索。當然，“思”與“詩”其實是並存的，廣博和高度是共通的。
5、期待被聽課
一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會主動要求被聽，總害怕暴露缺點，丟人現眼。慢慢地，我的心態開始改變，以更開放和平和的態度對待聽課，再說實在點兒，就是“臉皮厚了”。我深深認同日本教育家佐藤學的觀點，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。
教育家佐藤學在《靜悄悄的革命》中提出一個重要的理念，要把學校建成學習共同體。在學習共同體這樣的學校里，不僅學生們相互學習、成長，作為教育專家的教師也相互學習、提高。教師圍繞創造性教學和教研製度構建起“合作性同事”的關係，是學校改革的中心課題。建立合作性同事關係的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學認為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個教師都作為教育專家而共同構建一種相互促進學習的合作性同事關係，學校的改變才有可能。”不能僅僅公開經過特別準備的教學，更需要公開的是日常的教學，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點，不願意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態。
6、尋找榜樣
榜樣的力量同樣適用於教師的成長，教學上的問題總歸還是要落實到教師自身的問題，教學上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學語言不夠簡練準確，板書不夠工整，想著應該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風格，改不了了。實際上這是惰性作怪，順應這種思想那么，教學將永遠在原地轉圈。
北京師範大學第二附屬中學的歷史課教師紀連海，他的課深受學生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學教師，他的歷史講座創下很高的收視率。近年來，他先後出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光碟。然而，他的成功離不開在教學一線長達21年的辛勤付出。
紀連海起點很低，他出身北京昌平農村，父母沒有文化，上學時他很刻苦，中學時把學校小圖書館的書都讀完了，高考後進入北京師範學院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數。練就了一身博聞強記的功夫。畢業分到“薄弱學校”昌平四中，自以為能把歷史課上得很好，但學生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發獃者有之，紀連海心裡非常難受，但他沒有抱怨現實，抱怨學生，他決心攻克一個專業難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”
為了達到吸引學生聽課的目的，他對症下藥，沒有盲目購買教育教學理論書籍，而是向傳統藝術學習，他買了相聲大師劉保瑞30集經典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。XX年，調入北師大二附中，他又碰到一個難題，因為這裡的學生太優秀了。不好“糊弄”。 有一次，班上有一個學生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀連海指導一下，這篇文章給紀連海震住了，學生是精讀《漢書》之後寫出這篇文章來的。 紀連海發現了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學生看的《漢書》相比，都不上檔次，並不是高級的史料。光靠昌平時期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀連海繼續努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學問最高的歷史教師，首開以中學教師身份登上央視《百家講壇》的先例。
紀連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什麼時候。
學做合格教師範文心得體會 篇15
目前，我們中國共產黨正在深入開展以“深入學習黨章黨規，深入學習 系列重要講話，做合格的共產黨員”學習教育。這是深化黨內教育的又一次重要學習教育，是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。通過“深入學習黨章黨規，深入學習 系列重要講話”，我談談自己的幾點心得體會。
一是要把“ ”落實到強化理想信念上。一個黨員倘若沒有理想信念，理想信念不堅定，那么精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會出現越規出界、跑冒滴漏的問題。 強調指出：理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。“總開關”問題解決不了，就會出現世界觀上的偏差、人生觀上的迷失、價值觀上的錯位,就會影響黨員幹部在民眾中的形象，就會動搖黨的執政根基。因此，我們要以“ ”為契機，認真學黨章、學黨規、學 系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。要通過“ ”活動，把學習黨章黨規和 系列講話制度化、常態化，根據不同對象靈活學習形式，增強學習效果，要自覺把黨章黨規和 系列講話要求轉化實際行動，做到學而信、學而用、學而行，做到思想同心、目標同向、工作同力、落實同步，以實實在在的成績展示學習效果。
二是要把“ ”落實到講紀律守規矩上。沒有規矩不成方圓。黨章和黨規是黨員幹部必須遵守的基本行為準則。任何人，不管官多大、資格多老，都要講紀律守規矩，認真履行好黨章賦予的權利和義務，嚴格遵守黨紀黨規，落實好“三嚴三實”要求。如果沒有鐵的紀律，黨員幹部隊伍就會成為一盤散沙，就會喪失戰鬥力和生命力，更談不上純潔性和先進性。“善禁者，先禁其身而後人”。正人先正已。我們要通過“ ”學習教育，明確“紅線”、知道不可逾越“底線”，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨規，自覺踐行“三嚴三實”要求。
三是要把“ ”落實到發揮黨員作用上。開展“ ”學習教育，就是讓黨員幹部切實發揮好先鋒模範作用，更好地服務改革、服務發展、服務民生、服務民眾。我們每一個黨員都能依託活動載體發揮自身作用，增強學習教育的針對性和實效性。特別是要圍繞黨的xx屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，不斷提升自已的能力和水平，立足崗位奉獻，勇於擔當作為，始終保持幹事創業、開拓進取的精氣神，為全面建成小康社會獻智慧、出實力、展形象。
學做合格教師範文心得體會 篇16
“長大後我就成了你，才知道那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己，長大後我就成了你，我就成了你…”伴隨著清脆的歌聲，我的思緒被拉回現實，長大後的我果然成了你，站上三尺講台，勇挑培根鑄魂的使命。
泰戈爾說：教師是太陽底下最光輝的職業。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，一切看似平淡，卻蘊藏著如此美麗之光，這光不僅照耀了看似平凡的職業，更照亮了我眼前的彷徨。
當我們站上這三尺講台，面對台下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責任感油然而生，當每周一走進校園的那一刻，面對身旁經過的學生眼中投射過來的飽含尊敬的目光，一種自豪感悄然而起，在所有學生心裡，老師是神聖的，而支撐這種神聖意識的就是良好而崇高的師德。回顧我擔任班主任期間，我每天總是早早地來到教室，打掃衛生、整理班級，迎接每個孩子的到來。課間，我和學生一起遊戲，陪學生一起跑操。中午，帶著孩子排著隊，伴著嘹亮的詩歌聲緩緩步入食堂，陪著他們用餐，放學了，我把學生一個一個送到家長手中……與學生相處的每個日子裡，看著他們燦爛的笑臉，看著他們純真的童心，朦朧的夢想，他們的一舉一動，一言一行，都印刻在我的腦海里，每位同學都有一個深刻的小故事，就這樣，在我的心中演繹了一段段童趣盎然的故事會。
曾經看過一則寓言，引起了我深深的思考。
有一天，上帝給智者一個任務，叫智者牽著一隻蝸牛去散步。可是蝸牛爬的實在太慢智者不斷的催促他，嚇它，責備它。蠍牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了力！“智者叉氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蝸牛受了傷，反而爬的更慢，後來乾催在那裡不動了，而筋疲力盡的智者只好看著它乾瞪眼。無奈之下，智者不禁有些奇怪：為什上帝要我牽著一隻蝸牛去散步呢？
“上帝啊！為什麼？”天上一片安靜。
“喉！也許上帝去抓蝸牛了！〞好吧！鬆手吧！
反正上帝不管了，我還管什麼？任蝸牛往前爬，我在後面生問氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裡的風這么溫柔。慢著！我聽到烏聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會。
這則寓言不禁讓我想起了在剛上班的第二年，班上來了幾個整日只知道打扮，玩鬧不學無術的女孩子，編各種理由請假逃學，上網，打架，當我剛知道這些事情的時候，我內心充滿了對她們行為的憤恨和不滿，更是一種哀其不幸怒其不爭的感受，後來想了想，她們只是一些剛剛對社會有懵懂的未成年人，對社會充滿的是無知和好奇，我站在一個長者的角度，指使氣潁，而她們需要的是引導和疏通，所以，後來我就找她們以朋友的身份與她們溝通，偶爾喊上她們來我宿舍一起“開個小灶”，慢慢的我們越來越熟悉了，慢慢的她們對我也敞開了心扉，對我也不那么敵對了，而且，成績進步飛快。這件事，讓我感觸很深，這個世界，最遠的距離和最近的距離都是熱愛，熱愛讓事情變得簡單，讓距離變近，讓人感受到溫暖。
後來我像別的老師一樣，在班裡設定了幾個特殊的座位，它們座落於講桌的兩側，與上課的老師近在咫尺。不管你叫它"反思桌〞，還是“關注椅〞，它都在班級里存在著。然而他們坐在我的左邊右邊，我稱呼他們是我的"左膀右臂”。因此，在我們班裡，不存在因座位引發的糾結，尤其是靠近講桌的這兩個座位，大家都爭著搶著坐，因為那是老師的左膀右臂，那裡有一份特殊的愛。
一隻粉筆，寫下輝煌的人生，
一塊黑板，記錄無悔的追求，
一張講台，使我們馳騁知識海洋。
一間教室，放飛了我們美好夢想。
哼唱著《長大後，我就成了你》那首老歌，漫步於校園之中，鏡水蕩漾，翠樹搖曳，現在，我終於成為了一名教師，帶著對知識的愛，肩負使命走下去，堅定，永不轉身。教師，如啟明燈，如導航人，我必將用心，用熱情來對待學生，用真善美為他們的人生做洗禮，傾盡所有知識與力量，完成這一偉大的信仰。
生於這個時代，這便是最好的時代，只是很多事情都會改變。唯有教師，訴說著永恆的真理，唯有教師，一生堅持正確的方向。他們點亮了一個又一個時代，送走一個又一個春秋。坐在桌前，望著一本又一本厚厚的書籍，我的心中又燃起了無盡的希望，微暗燈光亮起，讀書提筆，我仿佛看見心中那坐在孤燈下掛著花鏡低僂身軀的老者，又遙想著一個多年後的我，淨化心靈，甘守寂寞，做一個純粹乾淨不求回報的“引路人〞，才能享受九月碩果纍纍的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一個學識廣博嚴愛有度的“引路人〞，才能感受日後桃李滿天下的幸福！花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
學做合格教師範文心得體會 篇17
踏上工作崗位已是第五年，回顧自己成長，既有領導們和身邊同事們的關心與幫助，也有自己的辛勤付出。在這裡，我與大家分享幾點我的感悟。
一、 要謙虛地多看多問多學多做
作為青年教師，要虛心地向其他教師們學習，學習的對象不僅僅只是自己的帶教老師，身邊的其他老教師或是其他青年教師都應該成為自己學習的對象。要提高自己的教學工作，我們必須要多聽課，不僅要聽平時的家常課，也要多聽一些優質的公開課，不僅要聽校內老師們的課，也要走出校門多聽區里市裡的優質課。聽的時候不僅要思考一堂課的長處，也要積極思考一堂課可以改進的地方，要帶著自己的思考去聽課。對於不明白的問題，我們要及時向其他教師請教，不要讓疑惑積累起來。對於學到的方式方法，我們要及時的運用到自己的教育教學工作中去實踐看看，留下適合的方法。
二、 要及時反思自己的教育教學工作
成長離不開經驗和反思，理論上的學習終究不是全部，我們需要的是實踐，而實踐完後，我們最需要的就是反思自己的教育教學行為。教材是否吃透了?知識點是否都準備完整了?這些知識點是否有必要一次全教下去?講解的時候這個方法是否讓學生更容易聽懂?有沒有更好的方法?這句話的表述能否讓學生聽地更明白一些?今天這個管理的方法效果欠佳，應該再想個什麼方法呢?今天這個事件處理和教育地很成功，這個成功的關鍵點是在哪裡呢?當我們反思的越多越深刻越頻繁，教育教學所達到的高度也就越高。善於反思，才會進步。另外，我們也可以把我們平時反思的內容記錄下來，這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。
三、 要用自己的人格魅力去感染學生
一位哲學家說：“對於青少年的心靈來講，教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光。” 我們很年輕，學生們更容易也更喜歡和我們親近，對於他們來說，年輕的老師們更有吸引力，這是很自然的事情，也是我們的優勢。但是當然，只有年輕是遠遠不夠的，我們要用自己的人格魅力去感染學生，這種魅力可以是你的才藝，可以是你為人處世的態度，可以是你的人生觀世界觀價值觀，但最最重要的是，你必須有愛心，既要批評他們，也要理解他們，既要嚴格要求他們，也要包容寬容他們。如果讓學生真正地喜歡了你、信服了你，那么我們說的話，學生也就更容易接受，也會更願意去改變他們自己。
四、 要及時調整好自己的心態
作為青年教師的我們，承擔著很多繁重的任務，我們要勇敢地走下去。當工作壓力增加的時候，我們可能會恐懼、會煩惱、會急躁。但是，當有許多問題要去解決時，逃避是沒有用的，當有許多工作要去完成時，我們要做的，就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點，這些弱點也會在工作中暴露出來，所以我們要正視自己的弱點，通過各種方式努力把自己的心態調節好，更好地工作和生活。
以上是我在成長過程中的一點感悟和體會，如有說的不當之處，還懇請大家批評指正。
學做合格教師範文心得體會 篇18
這本書雖然是利用零星的時間讀完的，但是每一次讀都有新的感受。雖然這篇讀後感是領導留的作業，但是我不想當做作業來完成，只想在這裡把自己的感受和想法做一下梳理，和“同窗”工作的姐妹們來聊一聊。
開始讀的時候真的是有一點讀不下去，倒不是因為書無趣，只是最近除了讀育兒書籍以外，很久沒有讀其他的書，提不起興趣。逐漸地，從開始的強迫閱讀，到後面的閒下來就翻看翻看，再到後來便讀出了點味道。
書中的具體內容我不想給大家多介紹，給大家留一點神秘感，免得以後讀起來沒有新鮮的感覺。在這裡只想談一談我的一些感受。
首先，我覺得他這本書中所強調的是“教師”這一角色的重要性，而不是教給我們一些所謂的“好的教育教學的方法”，他是在人生觀、世界觀、審美情趣、人文交際等等，各個方面對教師提出的更高的要求。在書中並沒有很多具體的方法，只是給了一些成功的案例，從這些案例中我們可以體會出無論是“愛心媽媽”式的教育，或是“放手”式的教育，都不是他提倡或是批評的教育方式，他只看重結果。
我覺得這個校長挺“酷”~其實本來一些所謂的“方法”、“經驗”都不是放之四海而皆準的“硬道理”，都有著片面性和局限性，而很多教師就是在這些“硬道理”的推廣中迷失了自我，偏離了自己的“軌跡”。如果你還在尋求一種“靈丹妙藥”來拯救你的教育和你的學生，那么你錯了；如果你找到了，那么我錯了。
我只是想說“靈丹妙藥”其實就是我們自己。讀一讀魯迅先生的“拿來主義”體會一下他的精髓，如若不然這個世界豈不是太單調了？天下的老師都是一個樣，替孩子們想想也挺無趣的。
第二，這本書和我從前讀過的有關教育教學的書籍有所不同，以前讀的無非或是從教師角度，或是從學生角度來看教師的工作，而這本書的作者是美國一所中學的校長，他是從一個校長的角度來寫本書的。這給了我一個全新的視角。他的一些觀點很有意思，比如：“行為表現比內心想法更具有實際意義”他經常告訴自己的員工，你們不必喜歡學生，只要做出喜歡的樣子就行了。這個建議對於我們來說有著非常深遠的意義。其實不僅僅是做一名教師需要，做人有時也需要。人們常常說不喜歡虛偽的人，可是虛偽的人又常常是最受歡迎的人。這正說明了人其實是需要欺騙和謊言的，所以才有了“善意的謊言。這一自相矛盾的詞語出現。我們都學過辯證法，其實用辯證法的原理也可以解釋這個現象，世界上的事物都是存在著兩面性的，只是我們如何去運用。具有良好的素質的人運用它，可以突出“善意”，發揮其長處；而素質不高者，卻往往只能突出“謊言”的部分，東施效顰。
他還有一個觀點：忽略也是一種智慧。其實不僅僅是運用在學生身上，在同事之間、朋友之間乃至夫妻之間這也是一種智慧。忽略並不是不理或是冷淡，而是一種更高度的注意。學生有時候犯錯誤並不是因為他不知道那是個錯誤，而是想吸引我們的注意，如果這時候我們與之針鋒相對，會有什麼好結果呢？所以我們就要無時不刻地使他們覺得我們在注意著他們，防患於未然。聯想到同事之間、朋友之間、夫妻之間、母子之間、戀人之間……很多時候不也是因為我們不夠注意才產生的矛盾、誤會嗎？我們也許會因為各種原因，使周圍的人對我們有了誤解，我們也需要要用“忽略”的智慧來化解這些麻煩，而不要用一些“制止”、“反擊”來解決，這只會讓我們更加煩惱。所以我們要在產生矛盾、誤會之前做好溝通，讓周圍的人感受到我們的關心和愛護，使我們總是有著快樂、美好的心境，同時也感受者大家給我們帶來的感動與呵護。
“容忍小錯誤”也是作者推崇的一個觀點。如果自己回家辛辛苦苦做了一桌飯菜，卻被人挑三揀四，不是說這個菜鹹了，就是那個菜油放多了，你還會有興趣在明天再做一桌嗎？這位校長對於自己的員工尚能如此，那么我們對於學生呢？反思自己是不是以前對孩子們太過苛責？雖然有“愛之深責之切”之說，不過孩子畢竟是孩子，大人還有時偷懶、得過且過，更何況是十歲不到的娃娃。我們應該允許孩子犯錯，只要他在進步，誰不是在跌跌撞撞中學會的走路呢？其實我們古人早有這樣的教訓，所謂“小不忍則亂大謀”，說的也是一個道理。我們可以容忍學生的小錯誤，不要被這些小錯誤羈絆住孩子們進步的腳步，打擊了孩子們學習的激情，而亂了孩子的發展的“大謀”。
囉囉嗦嗦說了這么多，也許有人覺得意猶未盡，也許有人覺得根本是“沽名釣譽”，也許這樣才更加有趣，有了爭論這個世界才會有更多話題，有想法的人總要比沒有想法的人活得更生動。
學做合格教師範文心得體會 篇19
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。
同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
“陽光教育”學習心得
一、對“陽光教育”的理解
先有陽光教師，再有陽光學生，教師和學生都“陽光”，“陽光學校”水到渠成。
首先，教師要做到有自信心、進取心和責任心。追求卓越的進取心，認真工作的責任心。
其次，教師要有平和的心態，寬廣的知識面。精、專的知識基礎，豁達的性格，平和的心態。
再次，教師對待學生要有公平、公正的態度，要考慮到學生的全面發展、從多方面去關心、理解、激勵學生。只有陽光教師，才能培養出陽光學生，所以，培養陽光教師是打造陽光學校的關鍵。
二、努力把自己修煉成“陽光教師”
加強思想道德修養。從頌讀經典入手，博取大家之精華，修煉自己之內涵。努力成為內涵豐富、充滿活力的陽光教師。與時俱進、追求新知。努力掌握現代教育技術，改進教學方式，鍛鍊過硬的教學基本功。利用網路、書籍學習各方面知識，尤其是與教學相關的文章、書籍，深刻領會其精神，套用於教學實踐，做到活學活用。
教師，陽光下最神聖的職業，人類靈魂的工程師。是教師在傳承著人類文明，是教師在引導著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個學生健康、幸福的成長?首先，教師應該是陽光的，應該有一種積極的心態，使內在道德品質的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一，從而用自身去感染學生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責、快樂”的人民教師。
一、做學生喜歡的老師。
“親其師信其道”，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，我時刻要求自己做一名“學生喜歡的老師”。平日和學生相處的時間裡，我時刻提醒自己尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待生、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣，尤其關注那些“特殊”的學生，用陽光般的愛去感化、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特殊的時時讓我感到心疼。他長得很帥氣，很多看過他的老師都說他像混血兒;他的家境相當富裕，從來沒有為生計苦惱過丁點;他的小腦袋瓜很聰明，接受能力非常快，學習成績也比較穩定。然而，他太過好動，不遵守上課紀律，經常欺負其他同學，朋友很少。經過了解，我才知道一切的根源都在於他缺少父母之愛。他是一個從小就生長在單親家庭的孩子，和父親生活。父親每天忙於工作經常下半夜才回家。他經常是在保姆和阿姨的陪伴下，帶著對父親的思念進入夢鄉。他常常對我說：“老師，我很孤單，我時常會害怕，夢到沒有人要我。我在這個班上是最窮的孩子……”每每聽到這些話，我總是緊緊地把他抱在懷裡，輕輕的告訴他：“你還有老師，老師會永遠在你身邊!”平日裡，我給予他最多的關註：經常寬容他的錯誤，從不厲聲訓斥;上課經常提問他，讓他在學習中找到自信;下課時讓同學們主動找他玩，讓他在朋友中找到安慰：私下裡我和學生商量，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學會自律;放學後我多次到他家裡家訪，告訴他男子漢就要自強自立;生日時我會親自買禮物送給他，讓他感到被人關注和堅強生存的快樂……現在的他，變得活潑開朗了。學習成績大幅度提升，積極參加學校班級的各項活動，能和班裡的每一位同學和平相處，受到大家的肯定和喜愛。看到他的進步，我很欣慰，同時也深刻感受到“陽光”的魅力。
蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，我更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方就會有愉快的情感體驗，心中就會充滿陽光。
二、做熱愛工作的老師
熱愛工作的老師才能享受職業的幸福。教育教學中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱情地奉獻，樂於分享，不斷創新，從中得到源源不斷的快樂和成就。我工作的基本原則就是：不讓任何一個孩子掉隊。今年我執教四年級兩個班的語文。對口班級中有一名男生學習很困難，所有科目很少有及格的。面對如此差勁的成績，他自己也失去了學習的興趣和動力。接班後，我先是他家長取得聯繫，爭取家長對孩子的更多關注;接著，我找了一個專門的時間，和他坐下來面對面的溝通，了解他對學習的感受，指出他現在學習中存在的問題，和他一起制定了校內、家中的學習計畫，並設立檢測制度和獎勵機制。然後，每一天對他重點關注，切實把計畫落到實處。經過近兩個學期的艱苦奮鬥，他的語文成績不僅及格了，還接近了優秀的標準。一分耕耘，一分收穫，只要熱愛工作，工作就會給你帶來意想不到的快樂。
多年的教師生活面對嘰嘰喳喳的孩子，面對平凡而瑣碎的工作，我把它當做樂趣;當我面對一再犯錯的孩子時，我能夠做到心平氣和地和他交流;當我和任何類型的家長溝通時，我可以遊刃有餘。用我陽光的心態照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手欣賞好風光，創造好風景。我心中的陽光就是一顆熱愛學生、熱愛工作的心。
三、做知識豐富的老師
在孩子們眼中，老師應當是擁有很多知識的，是一本他們遇到疑問可以隨時查閱的“百科全書”。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”所以，平日工作之餘“勤於學習，充實自我”就成了我的奮鬥目標。通過多讀書來填補欠缺的人文底蘊;通過多讀書來抹平知識上的膚淺和為人的浮躁。隨時隨地要求自己勤學習、勤思考，不斷提高自身的綜合素質，努力成為一本知識豐富的教科書，從而培養出愛好讀書學習的學生，成為一名知識豐富的陽光教師。
四、取得的成績
1、20xx年11月，所帶班級被評為“區優秀中隊”;本人被評為“區優秀中隊輔導員”
2、20xx年4月，所帶班級被評為區“三好班級”。
陽光是萬物生長的能量源泉，心靈的成長也需要陽光。烏申斯基說過：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”要播灑陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。做陽光教師，面對教育，我有陽光般平和的心態;面對教學，我有陽光般積極的熱情;面對孩子，我有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，我有陽光般溫暖的態度;面對發展，我有陽光般不息的能量。給自己陽光，給學生陽光，給大家陽光，我會一直做一名陽光教師，感受教育的幸福。
學做合格教師範文心得體會 篇20
隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代，《教師職業道德規範》學習心得體會。它的來臨，意味著知識創新、傳播和套用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標誌，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處於被動、依附地位，就會受制於人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。
然而全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江曾深刻指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力;而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。要提高學生的思想政治素質，學校可以採取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種，一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。
榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種潛移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閒視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一乾二淨，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風範和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中並產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”良好的師德對一個人品格的養成是多么重要啊!也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
學做合格教師範文心得體會 篇21
5月15日下午組織教師學習了向“最美教師張麗莉”學習活動。5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，卻被碾到車下，雙腿高位截癱……不平凡的瞬間感動了國人，她的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報導後，在社會各界是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、捨己救人的，值得全社會來學習。要向“最美教師”學習：
一、學習她臨危不懼、捨己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了教師的光榮稱號，是當代優秀青年的傑出代表。要學習她的高尚情操，的精神狀態和昂揚的鬥志，全身心地投入到的教育事業中去。
二、學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作，用她的熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長心上，一視同仁，寧可放棄休息也不願放棄孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提。”一席話，讓孩子心中的悲傷融化溫暖中，變成了向上的動力。她用的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收穫的僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。要學習他的崇高思想，牢記使命，忠於的教育事業，高尚的職業道德，教書育人本領。
三、學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況並不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一錢資助貧困學生。學校維修，初三學生搬到中學，離家遠的孩子，有些孩子來不及吃早飯，她就出錢買餅乾放到班級。學生生病了，她買營養品去看望;學生過生日，她在黑板上寫上祝福的話;夏天天熱，她在地上撒水為學生送來清涼;冬天天冷，她用電水壺燒水給學生送來溫暖;體育課下大雨，她把的傘和衣服讓給學生;家長會天氣熱，她掏錢給每位家長買冰棍;放學時學生等家長，她打車送孩子回家。正是愛心，責任感，熔鑄了師魂的真諦。要學習她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，每一名學生的成長進步，努力培養德、智、體、美發展的建設者和接班人。
四、學習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就最好”。她經常在網上教育教學交流互動，參加市、區、教學教研活動，還出資購買了的學習資料，專業了較快的。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收穫了累累碩果，多次被評為學校優秀教師。她工作像“拚命三郎”，每天早來晚走，經常帶病工作。要學習她勤奮進取的精神，學習，爭創一流，綜合素質和。
學校是教師教書的場所，育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有的意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上不平凡的業績。
學做合格教師範文心得體會 篇22
最近，中央文明辦、全國總工會、共青團中央、全國婦聯聯合舉辦了全國道德模範評選表彰活動，共評選表彰了助人為樂模範、誠實守信模範、敬業奉獻模範和孝老愛親模範等五個方面53名模範人物。此舉動既符合社會現實實際，又具有重要的社會引領作用，同時，還十分具有可操作性，體現了人們常說的“重在建設”中的道德建設，得到了全國各界人士的贊同和認可。通 過“十一”假期期間我認真閱讀了《全國道德模範事跡簡介彙編》後，我深深的體會到：以他們為榜樣，從我做起，從現在做起、從身邊的小事做起，自覺實踐社會 注意榮辱觀，努力營造知榮辱、講義氣、促和諧的良好社會風尚，推進社會主義核心價值體系建設，為我市經濟社會又好又快發展提供堅強有力的思想道德保障。
社 會風氣、文明風尚是一個社會導向的反映，社會風氣、文明風尚需要強力引領。中華民族從來就有重視道德建設的光榮傳統和文明傳承。道者，取向也;德者，德行 也。提倡愛國主義和民族氣節;提倡誠信，處處以誠待人;提倡伸出援手助殘扶弱救困濟危;提倡路見不平見義勇為;以及提倡敬老奉親感恩孝敬，從來是有作為的 政治家、思想家們大聲疾呼的事情，也從來都是全社會心嚮往之的目標。現在政府正強力建設和諧社會。在人民民眾心目中，“做個好人”即具備起碼的做人道德，從來就和豐衣足食的物質追求相輔相成的。國人世代尊崇的漢唐社會，人們常常津津樂道的，不僅僅指國力強盛，還十分垂青“夜不閉戶，路不拾遺”的清平，“路見不平，拔刀相助”的豪俠，“贈人玫瑰，手有餘香”的義舉，“君子愛財，取之有道”的本分……一句話，道行與德行，是一個人一個社會須臾不可離開的東西。
在學校的學習生活中，讓我對同志和洪戰輝同志有了更深刻的印象。
方永剛是《全國道德模範事跡》中的“敬業奉獻模範”，他是遼寧省朝陽市建平縣人，專業技術7級， 海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授。他熱愛本職，兢兢業業，在軍校教員崗位上忠實地旅行著自己的職責。他讀過《鄧小平文選》等書籍， 從鄧小平理論、“三個代表”重要思想到科學發展觀，黨的創新理論每前進一步，他的學習研究就會跟著進一步、深一層，不斷推出研究成果。他連續6年教學質量被學院評為a等，多次被學院評為優秀教員、青年教員成才標兵，榮立三等功一次。XX年11月，被確診為晚期結腸癌的方永剛，仍然以頑強的毅力與病魔抗爭。他堅持從醫院回到學院，為海軍基層政工幹部培訓班國防生學員上完了他本學期的最後兩節課，還躺在病床上完成了對3名研究生的學期教學和畢業論文寫作輔導任務。方永剛真學、真信、真情宣傳、真誠實踐黨的創新理論，用生命的激情詮釋了一名軍校教員的敬業精神和高尚師德師風。XX年6月20日，授予方永剛同志忠誠黨的創新理論的模範教員榮譽稱號。
洪戰輝同志是《全國道德模範事跡》中的“孝老愛親模範”，他是原湖南懷化學院學生，現中南大學學生。XX年底，一個年輕人的名字迅速傳遍了大江南北。他，從13歲起就支撐著一個父親患病、母親出走、弟弟讀書、妹妹待哺的困苦家庭。1994年，他的父親突發間歇性精神病，造成妻子受傷骨折，女兒以外死亡，家裡欠下巨債。年僅13歲的他，默默地挑起了伺候患病父親、照顧沒、年幼弟弟、撫養撿來的妹妹的家庭重擔。在懷化念大學的日子裡，他安排妹妹上了國小，每天不管學習多忙，都堅持接送妹妹，輔導妹妹功課。為了治好父親的病，洪戰輝吃盡苦頭。XX年以來，已成為公眾人物的洪戰輝又將愛酒灑向了社會。為資助貧困學生，他在學校和政府的幫助下建立了教育助學責任基金。為推動青少年思想教育，他應邀在全國各地作了150多場勵志報告，並欣然出任“中國宋慶齡基金會青少年生命教育愛心大使”。洪戰輝先後獲得感動中國XX年度人物、中國十大傑出青年等榮譽稱號。
學習了很多共產黨員的先進事跡，讓我充分領會了其中的道理。將“科學發展觀”和“八榮八恥”的理論相結合，努力提高自身素質和道德修養是目前我們每個人都應該做的。今天,在我們的社會主義社會中,有許許多多助人為樂的人、見義勇為的人、誠實守信的人、敬業奉獻的人、孝老愛親的人,他們生活在社會的每一個角落,他們是公民道德行為的主流,他們更是影響社會風氣的中堅力量。開展全國道德模範評選表彰活動,正是弘揚正氣,彰顯高尚的具有重大意義的舉動。所以我會用我誠摯的熱情去看、去學、去做，體現中華傳統美德，發展進步時代精神，體現共產黨員的先進性，是我們每一位黨員學習的榜樣。
學做合格教師範文心得體會 篇23
自進校以來已有兩個多月了。在這兩個多月里收穫頗多。
首先在生活上我認識了一幫年輕、充滿活力的朋友，一波任勞任怨的生活老師還有一群天真爛漫可愛的孩子們。
回顧軍訓那段時光，可謂是累並快樂著。在炎熱的高溫下，我們一起站軍姿，操練基本的步伐。在此過程中我們建立了深厚的友情。而現在作為學一、學二班的科任老師，能給孩子們傳到授業解惑，和他們天天玩在一起也是一件特別幸福的事情。
其次，在工作上，也特別感謝x校，能給我一個展示自我的機會。此次的視導課從說課—試教—磨課—最後上課都離不開校還有周霞與張珍這幾位老師幫助與支持。一次又一次不厭其煩地聽我的課。在我的課中找出問題，一起解決問題。非常感謝宋和這兩位老師。
我今後的方向將會從教育教學方面著手，做到一下這幾點：
1、認真鑽研教材，深入了教材中重點、難點，深入了解學生原有的知識水平，精心設計好玩的遊戲，與知識相結合。
2、積極參與聽課、評課，虛心向各位老師學習教學方法，提高教學水平。
3、多看書，進一步加強與提高自身的修養。
學做合格教師範文心得體會 篇24
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在工作中，我積極參加學校的繼續教育培訓，紮實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了自我教育水平的提高。現把一學年來的工作總結如下：
一、提高認識，加強行動，增強進一步搞好教師繼續教育的責任感和緊迫感。
通過學習上級下達關於繼續教育的檔案精神，明確了開展繼續教育培訓要堅持鄧小平理論為指導，貫徹“科學發展觀”，主動適應社會主義現代化建設需要，主動適應當前教育改革和發展的需要，堅持面向全體學生，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地進行學習。因此，我把教師繼續教育納入工作計畫，制訂了個人校本研修計畫，邊學習邊工作，用學習指導工作。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本學期在繼續教育方面，學校通過自主學習、同伴相助、專業引領三種形式對教師進行培訓。對每種方式的培訓，我都能認真對待。我感覺自己的業務水平還差得很遠，只有多通過這樣的專業引領學習，才能讓自己的教學更具有實效性。利用課餘時間我自學了《課改後校本教研新方式》和《新課程教學研究》等理論認真做了筆記。本學期我還通過網上論壇參與了用科學發展觀指導教育教學的大討論，還親自參加了學校組織的一課三上教學自診拉練活動，使自己在課堂上對多媒體課件的合理使用能力得到了提高。通過學校組織的信息技術培訓，我掌握了很多電腦方面的知識，方便了自己的工作。
2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，參加政治和業務學習。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。每次按時參加片上、鎮上的教學公開觀摩活動。
三、個人收穫。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過繼續教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今後的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。
學做合格教師範文心得體會 篇25
教育部將“作業管理”作為“五項管理”的重要內容，根據此次“雙減”工作提出的作業管理機制、作業總量、設計質量、完成指導等方面的要求，楊校長和程副校長提出老師們在今後的教學中應科學合理的布置作業，提高作業質量上下功夫，作業量減了，但是育人的質量要提上去。這就要求教師在作業設計的質量上下真功夫。學生作業要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業而作業。要強化教師職責，切實減輕家長負擔。
對於學生作業量雙減政策給出了明確的標準，國小一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。對於課餘時間，鼓勵從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛鍊，開展閱讀和文藝活動。保護好學生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒。充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課後服務時間講新課。
“雙減”工作是站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會並貫徹到學習工作中去。
在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢於質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。
學做合格教師範文心得體會 篇26
眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名的教育實踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學任教。擔任這所農村中學的教師、校長長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恆地探索和孜孜不倦地去寫作，奇蹟般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個問題，又生動的實際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學實例，深入淺出，娓娓道來。在寒假裡，我有時間研讀了他的這部著作，受益匪淺，現就我的收穫和心得體會，和感受較深的幾條略談一、二。
第6條、談談對"後進生"的工作。自我接這個班以來，據別的老師說和我自己的了解，班裡只有四五個學生學習努力、踏實，其他學生的學習情況和學習成績並不令人滿意。為此，怎樣使這些學生的成績提高上來，如何做好“後進生”的轉化工作，一直是我努力的方向。
《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的後進生。在蘇霍姆林斯基的眼裡，這世界上沒有永遠的後進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對後進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業密不可分的。讀了使我有了方向，想要提高自己的教育教學素養就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助後進生就一定要結合所學的教育理論和教育教學經驗去研究學生。兩者相結合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
第29條、怎樣使學生注意力集中。首先談這一條是因為這一問題一直使我很頭疼。在我現在所任教的班級里，有幾個學生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點的節骨眼上開小差、說話、或低頭做小動作，為此我在課堂上常常大發雷霆，對這些學生一陣嚴厲的批評。但感覺這樣做的效果並不佳，感覺與學生的距離更疏遠，無法走近他們的心裡世界。“親其師，信其道”，在我心中的理想教師，我希望自己做到是一個讓學生親近喜歡的良師益友。
對於這個問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立並且保持孩子的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使孩子體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的自豪感。”我們需要做的就是要設法讓學生的思維與我們所講的知識發生聯繫，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。同時我想還應該通過各種手段，調動學生學習的積極性和學習興趣，比如在教學的設計上創設有趣的情景等，學生有了興趣，自然注意力也會集中。
第86條，致未來的教師。《致未來的教師》中蘇霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什麼是最重要、最主要的？他寫道：“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習—這並不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。”我想這體現了要把學生看作是獨立發展的個體。要尊重學生的人個尊嚴和個性特長。方法不能簡單單一，要跟據學生的發展規律和年齡特點，選擇活的適合的教學方法。
總之讀完以後真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀後令人倍感親切、深受啟發。尤其是給青年教師的一些建議真的很實用，值得我去思考，去研究！讀著讀著，讀到某一句或某一段話，會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學方法。它就像一位睿智的老者，總會在你最需要的時候，循循善誘，淳淳教導，督促著我不斷思考和反思自己的言行。
蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”他在《給教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”想要成為一個合格的教師必須不斷地豐富自己，給自己充電，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學生一碗水來。為了明天課堂的自信從容，我會不斷的閱讀，不斷地加強學習，讓讀書成為我精神生命中的呼吸。
學做合格教師範文心得體會 篇27
周邊縣市突如其來的緊張疫情形勢，給了我們一個措手不及，原本盼望著周末回家的學生在得知訊息之後，有的甚至在教室里嗚嗚地哭了起來，我就趕緊安慰他們，老師會和他們站在一起，會時時刻刻陪伴著他們，同學們有什麼需要或者有什麼想法的都可以和老師進行交流，請同學們相信“沒有哪個冬天不會過去，沒有那個春天不會到來”。怕學生心理承受不住，所以我經常跟學生講一些關於逆境中求生存的英雄事跡，講革命先烈們如何在革命困難時期的堅守，學生聽了之後心理慢慢平靜了下來。
在生活上，很多學生由於長時間沒有回家，頭髮都變得亂糟糟的，我和楊老師、馬老師結合之後，組織學生打水幫他們洗頭。為了緩解學生們的緊張情緒，學校食堂準備了雞腿，雞蛋，水果等各種各樣的瓜果蔬菜和食物，讓學生感受家一樣的溫暖。為了不讓學生對枯燥的學習產生厭煩，我讓班長在課餘時間利用多媒體播放一些喜劇電影和催人奮進的歌曲，讓學生勞逸結合，在歡樂的氣氛中積極主動學習。
疫情就是命令，防控就是責任，值班就是保證，為了充分保障封校期間全體師生的健康和生命安全，我要求門衛嚴格按照學校規定，守好校園出入口，任何人不得進出，並以身作則，嚴格築牢第一道防線。並安排宿管人員對學校大門口、廁所、宿舍和教學樓等各個角落進行每日兩次消毒，確保校園安全。
在這場疫情防控阻擊戰中，學校很多老師“舍小家，顧大家”，為的就是讓學生安心，讓學校安定，讓社會穩定，為戰勝疫情貢獻著自己的力量。無論面對任何困難，只要我們每一個人團結起來，主動擔當，衝鋒在前，風雨過後必是彩虹。
學做合格教師範文心得體會 篇28
20xx年8月3日、333，548日、20xx年8月22日，我有幸參加了"國培計畫（20xx）"——地區整體飛行員訓練隊的脫產替換訓練，在國培計畫學習後給了我很大的啟發。一些對教育教學工作有見解的專家以生動的案例和豐富的知識讓我受益匪淺。
第一，教育觀念的更新。
今天的教師應該成為學生潛在素質的開發者。成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢師和健康帶頭人；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的領導者、推動者和合作者。在課堂教學中，教師必須從挖掘和理解課本中探索教學方法。經過這次培訓，我深刻認識到，作為一名教師，‘愛’是遠遠不夠的，我也不是一名好老師，只有與時俱進，勇於探索創新。
第二，開闊眼界。
通過這次培訓，我可以用更廣闊的視野看待我們的教育工作，學習更多提高自身素質和教學水平的方法，從內心深處體會到教育大家的寬廣胸懷和樂觀的工作態度，以及成就一番事業後的幸福感。作為一名教師，尤其是一名寄予厚望的教師，應該懂得發現規律，掌握學生認知發展的規律，在教學實踐中不斷學習、反思、研究。在今後的教育教學實踐中，要在教研中走出自己的路，爭取師生共同發展。我相信如果你努力工作，你會有所收穫。在專家的指導下，你會一如既往的腳踏實地，一步一步繼續堅定的走下去。
三、加強自身專業素質和文化修養。
通過培訓，我認識到了學習的重要性，只有不斷學習，不斷提高。只有不斷加強修養，才能勝任教育工作。本次培訓充滿了對新課程理念的深刻解讀，充滿了智慧，開闊了我們的視野。作為教師，要在教學實踐中理解新理念的內涵，掌握學生認知發展的規律，不斷學習，不斷反思，不斷學習，從而豐富自己的內心知識，努力適應社會發展的需要和教育改革的步伐。未來要不斷更新自我，努力提高自己的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。所以要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，敢於在課堂上實踐。我相信，只要我不懈努力，一定會有所收穫。
總之，在這次培訓中，我真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，體驗到了先進的教學理念和模式，讓我的教學思想有了重生的感覺。我會盡我所能，用這個理念來指導我今後的教學實踐，培養更多具有現代社會素質的人才。
學做合格教師範文心得體會 篇29
中職學校是學生學習技術、培養國家建設人才的地方，學生從這裡走入社會，發揮自己的人生價值。所以，中職學校要加強制度建設、樹立服務意識，教師要為教師及學生服好務，維護學校的安全穩定。
我是中職學校的教師，主要負責財務工作，隨著我國社會主義市場經濟的建立，中職學校財務管理的內涵與外延不斷擴大，財務工作的任務也日趨多樣化。如學校辦學規模擴大，資金來源多樣化，年資金收支總量大大增加，增加了日常工作量及工作難度；要編列資金預算，評估資金使用效率；進行固定資產管理；要及時為學校領導提供準確、詳細的會計信息，促進學校管理水平不斷提高及其他各項工作的良好運行；要充分運用現代技術手段，加快會計信息化建設進程。為了更好地服務於教師及學生，維護學校的安全穩定，我除了要做好自己的本職工作以外，還要加強自己的各方面建設，使自己能更好地服務於學校的日常教學活動。這些都是我的日常工作，為了更好地服務於全校師生，維護學校的安全穩定，我要做好自己的本職工作，維護學校正常的財務秩序，使學校的日常教學得以順利進行，從而為廣大的師生提供一個有序的教學環境，維護學校的安全穩定。
中職學校的學生有著極強的自主意識，自尊心較強，在日常學習過程中，學校除了要加強技術教育外，還要在心理建設、道德建設上做好工作。國家建設不僅僅是需要有文化、有能力的技術人員，同時也需要有冷靜頭腦，善於吃苦的人才。現在的學生大多是90後，是在優越的條件下成長起來的，吃苦意識不強，責任擔當不夠。而中職學校的安全穩定是學校的重中之中，為了更好地維護學校的安全穩定，要加強學校各方面的建設，從心理建設、道德教育上這個方面為主要內容，輔以日常教學的過程中，使中職學校不但具有培養人才的能力，同時也為學生提供安全穩定的教學環境。
中職學校的安全穩定建設是學校建設中的重中之重。當前我校安全工作面臨的形勢需要我們廣大教職員工勤於觀察，發現問題立即解決，做到公平公正。學校是師生工作、學習和生活的主要場所，人員聚集，安全責任非常重大。生命不保，何談教育。溫爺爺提出，一定要把學校建成最安全，最讓人放心的場所。學校安全工作不僅關係到廣大師生的生命和財產安全，也關係到學校和社會的發展、穩定，務必要樹立起抓安全就是抓穩定，抓安全就是抓教學，把安全穩定工作作為學校的常規工作，常抓不懈。
中職學校學生的安全穩定工作內容有學生安全工作領導小組的工作力度；學生日常管理和學生活動開展；定期對學生開展法制、安全教育、防災和應急演練等工作，安全教育包括消防安全、交通安全、食品衛生安全等；成立預防和處置突發事件領導小組，制定了突發事件預防和處置預案，包括防火、防震、防水災、食品衛生、意外傷害等；健全的管理規章制度，齊全有效的消防設施，學生宿舍的安全管理等。這些工作繁瑣而無序，需要教師留心注意，有任何細小的苗頭，都要加以十分的重視，馬虎不得。只有加強、重視學校的安全穩定建設，才能保證學生學得暢、教師教得順，中職學校才能完成自己的社會責任，為社會創造更多的經濟價值。
我是一名中職學校的賬務工作人員，我熱愛我的工作，熱愛我的美麗校園，也熱愛青春有志的每一位學生，我會加強自身建設，為學校的建設做出自己的貢獻，也為那些有志的年輕人做好榜樣，做一個踏實上進有責任心的人。
每一天的晨曦，每一天的黃昏，每一季的美麗都在我的校園展開，可我知道我所熱愛的校園最美的季節是秋天，果實掛滿枝頭，學生在這個學校里，安全地渡過了學習生活，擁有一份穩定的人生態度，走入社會以後，找到了自己最佳的位置，書寫自己最美的人生。那么，對於中職學校來說，安全穩定建設是每一位教師的責任，也是每一位教師的幸福。
學做合格教師範文心得體會 篇30
中國古代大教育家孔子在《學記》中曾說過“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。在教育中，孔子主張對學生施以“仁愛”，就像“最美教師”說的我們學校沒有大樓，沒有大師，但不能沒有大愛。愛與責任是教育永恆的靈魂，我們要做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
x年11月10日早上，外來務工人員姚慧芬和女兒翁進城、兒子翁明沖在家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學校的老師們發現姐弟同時曠課後，立刻打電話聯繫，並四處尋訪，幾經周折，最終在學生家中找到了煤氣中毒的一家三口，並將他們從死亡邊緣拉了回來。三位老師的責任心和愛心，挽救了一家人的性命。
最初看見最美教師老師的先進事跡是在網上，我深深的被她們的事跡所震撼，所感動。同樣，作為教師的我，學習了三位教師的先進事跡以後，感覺自己做的真是微不足道。在她們身上我看見了仁愛，看見了她們的堅持不懈，看見了她們執著的責任心，看見了她們那一份堅定的信念。作為一個人民教師，打電話給未到校的學生，這就是每個教師所應盡的職責。一般我們打電話，聽見停機的也就放棄了。最多給充了話費以後，聽到隱隱約約、語無倫次的聲音，也就掛斷了。但是三位老師並沒有因為這樣的挫折而放棄。調課之後，繼續尋找，不求任何回報。作為老師的我們，應該很清楚，調課是一件很麻煩的事情。但是三位老師，以不放棄不拋棄自己的每一個學生的精神，始終堅持著這一份信念。平凡之中見偉大，細微之處見真情。她們的努力，她們的仁愛更是讓我自慚形穢。今後，我也要像她們一樣，做一個會堅持，會盡責，會關愛學生的老師。通過學習“最美老師”的事跡，我也要和我的同事團結一心，用愛與責任去教育每一個學生。
繼我校開展向“最美教師”學習的活動後，我們進行了深刻的思考和激烈的討論。我覺得，我們學校的每個教師，其實也都是最美教師。
如何讓老師做學生的“良師益友”？
我們學校老師一直貫徹校長提出的“以校為家”的精神，使老師具有奉獻精神和主人翁意識。老師每天超負荷的工作量使得許多老師腰酸背痛，心力憔悴，有的甚至連生病了，都不願把學生的課落下，不願請長假休息。這樣我們和學生的接觸時間就更多了。就是這種精神讓老師和學生在一起的時間更多，更親近，關係更融洽，達到了“和諧校園”的氛圍。
近日，我辦公室里的一位老師，班級里的一位學生突然回家。在未聯繫上的情況下，調了課。自費開車去學生老家，找到學生後才放心的回校。在開車途中因心急超速而被罰了款，也是不埋怨不抱怨，因為這是一個老師應盡的職責。
以上的例子比比皆是，在我身邊感人事跡也頻繁出現，這也是我們學校老師在教育教學中一貫的風格，也是我們學校“全程啟迪，規範管理”的正確理念。
對於學生，我們早已忘記了自己嚴肅的教師形象。改而為之的是更為和諧，更為溫馨的笑容。我們不願讓學生的笑容，在經過我們身邊後消失了。我們放下嚴肅，以微笑對之。一個微不足道的微笑，一個親切的問候，均可讓我們的學生感受到老師愛。
孔子說過：“三人行，必有我師”。出了課堂，我和學生之間便是好朋友。經常促膝長談，學生會對我非常的信任，談在學校的學習，學校的生活，有時甚至個人感情的問題。學生會將他所遇到的問題遇到的迷惑說出來給我聽。其實，我們經常說某個班的哪個學生真的很調皮很難教，現在的學生怎么越來越難教，諸如此類的埋怨一大堆。並非如此，用心做最好，用心用行動去感化他們。
記得有次去班裡督班，大家都說這個班的某個學生很難管。起初我很害怕，怕自己管理不好。剛開始，是感覺這學生很桀驁不馴，很難教。課後我把他叫到辦公室跟他進行交流談心，我告訴他以後有什麼問題可以到辦公室找我溝通，不經意的一次，他到辦公室找我，看見我在玩魔方，他也很感興趣，便叫我教他如何拼好魔方。從那以後，我感覺他看我的眼神都兩樣了。在我的課上，就再也沒有以前那么調皮了。
如何讓學生做一個“業精於勤，行成於思”的工程人？
我們堅持“引領技術，成就未來”的校訓。做為一名實訓教師，我們堅持理實一體化。做雙師型的優秀教師，也切實的在做。理論講完，馬上實踐。實踐中有不明白的又講理論。在理論中學習技術，在技術中掌握理論。讓學生可以更快的掌握技術和理論知識。讓他們能在畢業以後找到一份好的工作。
我們每個老師均至少訂閱關於自己教學的期刊雜誌兩本。以提高自己的專業水平和最新技術的各類信息。以保證能把最新的技術和最新的理念教給學生。我還堅持每個月自己買兩本書認真學習，以確保自己的技術能提升到更高的層次，能有更全面的知識。就好比只有教師自身有一桶水，才能保證學生有一杯水。
前段時間，我替某老師上課。上課之前，有同學不屑的問：“老師，你也懂這門課程”?他只知道我教另一門課程。上課後，我親自示範給學生看，他才信服。以後在我的課上就沒有再那么的調皮，反而變的更加尊重我了。我們每個老師身上都具有兩種以上的技術。參加過各種比賽，從市裡的、省里的、國家的各式各類的比賽，從中獲獎的也不在少數。因為老師經歷過大賽的洗禮使我們的老師在技術上不落後，在地區上有一定的地位。
在我身邊，諸如此類的例子不計其數。正是本著“學高為師，德高為范”的精神，團結一心，用愛與智慧去教育學生。贏得了學生的信任、家長的信任和社會的肯定。孔子也曾經說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關愛學生是每個教師應盡的職責。只有關愛學生，師生關係才會融洽。只有關愛學生，日常的教育教學才可繼續。我將堅持向“最美老師”學習，學習她們的責任心、愛心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
學做合格教師範文心得體會 篇31
《教師花傳書》是日本東京大學佐藤學教授所著，該書以專家型教師的成長為研究脈絡，結合教師成長的具體案例，講述了專家型教師應有的形象和成長的具體路徑。那么何謂專家型教師呢？這是我在讀該書時思考的一個重要問題，接下來，我將我對這一問題的思考與大家共享！
一、專家型教師應是工匠性與專業性的結合體
這本《教師花傳書》最鮮明的特色就在於，反覆地闡述了當代教師教育改革的一個重要命題——教師必須要“工匠性”與“專業性”兼備的專家。確實，教師的工作既有匠人的一面，要完成課堂教學，需要精心的教學設計，熟練的教學技能，深厚的教學知識等等，這都可以看出教師工作中的匠性；但教師的工作並不僅僅靠匠人的技能就能完成的，教師的世界是有科學的專業知識、技術、反思與創造性探究而構成的，如教學重難點的把握和處理，學生的認知特點，這些都需要教師複雜的、高度的認知判斷才能完成的，這體現出教師的工作又有專業性的一面。因此，專家型教師應是匠人與專家的綜合體。
在現實生活中，有些教師只注重匠性而忽略專業性，看到優秀的教師，就會一味地去吹捧，盲目的模仿其教材、技術和技能，對相關學科知識、與學科內容相關的專業知識以及教育哲學完全不予理會，所以，在現實教學中往往會出現，有些教師聽過很多公開課，但依然上不好一節課，導致這一現象的重要原因就在於沒有反思，很多老師聽課時只顧欣賞對方的美好，卻沒有習慣的反思，當回到自己的“一畝三分地”之後躍躍試試，卻發現上著上著就上不下去了。也有些教師只注重專業性而忽視匠性，熱心研究和學科內容相關的專業知識、教育哲學以及學習理論，但其課堂卻依然是傳統的班級授課，完成不受理論的指導，不講究啟發、促進兒童的學習的技法，把理論擺的高高在上，現實卻南轅北轍。因此，僅僅有豐富經驗的教師，不是專家型教師；僅僅有空洞理論的教師，不是專家型教師；僅僅靠單打獨鬥的教師，不是專家型教師；僅僅靠自下而上的規劃或指標的設計，難以造就專家型教師。專家型教師應是工匠性與專業性的結合體。
二、專家型教師既是“教”的專家也是“學”的專家
貫穿全書的一根思想紅線是強調在21世紀的社會裡教師的專家形象要從“教”的專家轉型為“學”的專家。面對日益變化的社會生活，千萬不要用昨天的知識去叫今天的學生，去面對明天的社會，這樣的教師是不合格的，專家型教師更是無從談起，教師要想接受日新月異的社會變化，學習是最好的方法，因此，教師的人生必須是持續學習的人生，向兒童學習、向教材學習、向同事學習、向社區學習、從自身的經驗中學習，正是這種穩健學習的步伐，才構成了教師的人生。
結合目前我國的教育實際，當前基礎教育提出了“為核心素養而教”的口號，逐步由“知識本位”轉向“核心素養本位”。核心素養是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力；是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生髮展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養。每個學科都有本學科的核心素養，每位教師都應該去認真研究並自覺踐行。其次，目前正在進行的高考制度改革，由之前的3+X模式轉變為3+3模式，這種高考制度的改革值得每一位教師結合自身學科來思考如何迎接這一挑戰。所以，作為當今時代的教師，沒有比現在更需要我們用行動去言說“自己”，言說自己的教育實踐。因此，佐藤學教授在該書中指出：“教師工作的本質不只是在教學，更是學習。”所以，要成為一名專家型教師應不僅要是教的專家，還要是學的專家；不僅在於將書教好，更在於活用最先進的知識和最高的智慧來教書。因此，專家型教師既是“教”的專家，更是“學”的專家。
三、專家型教師應是課堂的傾聽者
如今的課堂是一個師生共同“享受”知識能量與信息傳遞的空間，是一個心靈交匯、情感碰撞的磁場，這就要求教師要善於做課堂的傾聽者，要從傾聽開始學會教育。的確，學習本身就是一個對話的過程，學習是與物的對話（創造世界）、與他者的對話（結交夥伴）、與自己的對話（重塑自我），要實現三種對話就需要教師要善於傾聽，傾聽學生的聲音（不只是發言或言語，還包括未能發出的緘默的聲音）；傾聽教材中所隱含的聲音（讀出未表之意）；傾聽自身內在的聲音。只有虛懷若谷、側耳傾聽學生的聲音，課堂中師生對話式的交流才會形成，才能打造靈動的課堂。因此，學會傾聽這不僅是專家型教師的必然要求，也是所有教師的共同追求。
但在現實教學中，教師一言堂的課堂並不鮮見，45分鐘一講到底的課堂也比比皆是，學生的主體性地位存在嚴重的缺失，不少教師拒絕傾聽或者聽而不聞，原本可以成為生成性的課程資源，可以把它們轉化成一個個隨機生成的教學細節，推動課堂教學向縱深發展，而杜絕傾聽卻扼殺了這一切的可能性，這對於學生而言是一種無情的傷害，對教師而言更無優秀可言。
因此，佐藤學教授在該書中指出：我希望教師在養成“匠人氣質”的過程中遵循以下三種規範。其一是注重對每位兒童的尊重；其二是關注教材的可能性和發展性；其三是注重自身的教育哲學。在這三條規範中，關注其中的一條還是容易做到的。那些無視學生只關注教材的教師，或者無視教材只關注學生的教師，再或者無視學生和教材一味的關注自我的教師，這些教師無論作為“匠人”還是作為“專家”都是不夠格的。因此，專家型教師應是課堂的傾聽者。
學做合格教師範文心得體會 篇32
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得蔚藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加燦爛。學習了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
最美老師，美在難能可貴的細心。假如兩位班主任對學生缺席不當回事;假如兩位班主任只是給家長發個簡訊，告知學生缺席;假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋;假如到了學生家閉門而最終放棄……但是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學習把工作做細、做實。
最美老師，美在大愛。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師套用自己博大的愛去溫暖每一位學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用媽媽般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝於父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
最美老師，美在強烈的責任心。比爾·蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。” 責任心是認真對待工作的前提，沒有良好的崗位責任心，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當你選擇了教師這個職業時就意味著要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態來看待這個問題，跳出世俗，守住心靈的那份淨土吧。
我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點點滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責任心我們的工作將無法想像;如果缺少了愛，我們的學生將無法想像;如果缺少了誠心我們的世界將無法想像。是責任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會到教師的快樂，是我們不斷前行的動力。讓我們一起記住衢江四小的辦學理念：“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛。”