幼教老師心得範文 篇1
幸福是什麼?很難有準確地定義。其實幸福對於每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。很小的時候，看見當教師的父親每天在教室和學生之間忙碌時，心裡就很羨慕，羨慕父親有一個好職業，覺得身為教師的父親真是幸福，整天有那么多孩子圍著他轉。心中就有一個願望，能像父親一樣做個老師，享受父親那種幸福。十八年前，我終於圓了這個夢，當上了一名國小教師，體驗父親那種幸福。
永遠忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當經過兩個多小時的汽車顛簸到達賀家坪後，一輛“神牛25”的拖拉機拉著滿滿一車書，車上就坐著我和我的同事。八里鄉村小公路顯得那么長，鄉村那么美的景色也顯得有些黯淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達目的地，走進寢室，看到板床上的稻草生的霉好長好長，淚水就忍不住往下掉，真沒有想到我第一次上班的地方就是這個樣子。我的心涼了，這就是我教書的地方。可是在接下來的日子裡，當我教會那些孩子們把軍鼓打響，把軍號吹響時，他們的那個高興勁讓我甜到了心裡。忘不了我和孩子們在周末上山掰竹筍、采野菜，和孩子們在田間嬉戲，那時候真是覺得快樂無比。忘不了因為離家遠不能回家時，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗台上，更忘不了由於缺水孩子們用他們的臉盆到很遠的地方給我們端來的清水……所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。
兩年後，我結束了兩年的支教生活，回到了城裡任教。這裡的教書環境和原來相比簡直就是一個在天上一個在地下。我可以每天吃住在家裡，享受老父老母所給予的愛，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當我帶著孩子們登上舞台演出的時候，當我站在台上組織活動的時候，當我給潛能生更多的關愛，孩子取得進步時，我嘗到了成功給我帶來的幸福。閒下來時，一杯清茶，靜靜地回憶和孩子們一起走過的日子，微笑時不時在嘴角流過，那時是我最幸福的時候。
如今的我在回城工作十三年又到鄉下工作兩年後，從事了新的職業-——到幼稚園從事管理工作。全新的工作對於我來說是一次挑戰，我的在新的工作崗位上學會體驗幼教職業的幸福。快一年的幼教管理，讓我這個涉足不深的管理者有機會站在管理者的身份上去把握怎樣來讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。
首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一門非常辛苦的職業，作為一個管理者，要懂得欣賞每一位教師，要善於發現每一位教師的閃光點，讓教師在一日教學活動中去發揮。
其次要真誠對待每一位教師，為其營造和諧民主的工作氛圍。教師要想工作的愉悅，關鍵是環境。所以作為管理者一定要注重工作環境的營造，用真誠對待每一位教師，經常的一句問候，經常的走進教師的教室，和他們交心談心，讓老師們開開心心地工作。有了愉悅的心境，工作起來就更有激情。
第三就是要懂得如何讓教師保持樂觀向上的心理狀態，有樂觀開朗豁達的心境，全身心地投入到工作中去。如今，家長的期望值，社會對老師的要求，在加上教師的清平，讓更多的老師心理壓力負擔重。因此，作為園領導者，要努力讓老師們擁有一顆健康的心靈，用一顆平常心對待自己的生活，雖然物質很匱乏，但是精神財富是最富有的，和孩子們在一起是做高興的事情，可以保持一顆永遠乃年輕的心，是最富有的人。讓每位教師去關愛學生，用一顆愛心、細心。責任心去從事我們的教學工作。
幼教老師心得範文 篇2
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上得到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的.但也有些孩子，他們在家裡比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環境，或家裡來了客人，或者到了幼稚園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話。或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
幼教老師心得範文 篇3
前不久,學校組織教師觀摩聆聽名師講座,對於我們教師來說是個難得的學習機會。課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了她對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到她對學生身心發展以及語文教育了解之廣、鑽研之深，讓我受益匪淺。
現在，我將學習的收穫與體會跟老師們進行探討和交流。
一、用好教學資源
網路的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細緻深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能採取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由於地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至於教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，
徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
二、要體現語文課堂的基本特點
1、要有增強課堂教學有效性的強烈意識。自新課程改革以來，教材、教學理念、教學手段都有了很大的改變，課堂教學也確實出現了異彩紛呈的新景象，可是，在日常教學中，老師們也面臨了很大的困惑，到底什麼樣的語文課才是真正精彩的優秀語文課呢?感覺到講得太多，會被認為是牽引太多，限制了學生，由學生髮揮，又會腳踩西瓜皮，一堂課不知會滑向何處，而教材、教參也不像過去那樣有明確的要求，因此課堂上把握的度很難。課堂教學有效性的提出，讓老師們重新反思我們的課堂該給孩子哪些有價值的指引，該怎樣讓孩子們在課堂上有真的學習、真的成長。
2、要根據課標、教材、學生的情況，設計合理恰當的目標，並通過一堂課師生的共同努力，使目標最大限度地達成。目前，我們在設計目標時比較薄弱的是對學生特點的把握，不同年齡段的`學生，應該達到怎樣的教學目標，如設計提問、指導朗讀、訓練說話、閱讀理解等方面，也應根據學生的年齡段特點進行設計與引導，使學生在自己的基礎上有效地發展，讓學生進行有價值的思考，在教學目標設計上低估、高估學生，設定過深、過淺的教學目標，都會使學生的收穫打上折扣。
3、要抓住要點，取捨得當。一堂語文課僅45分鐘，一篇課文中要圈要點的地方可能很多，我們不可能在有限的45分鐘內蜻蜓點水式的面面俱到，而是要想方設法找到一個“牽一髮而動全身”的要點，這個要點或是一個核心問題，或是一個重點段落，或是一個訓練項目，總之，應該是這節課中最有教學價值的內容，然後從不同層面和角度去完成這個要點的學習，使學生學有所得。因此，要懂得課堂上的有舍有取，捨得才能取得。
4、要體現語文課的語文味。語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批註、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。我們在課堂上做到了“幾味”呢?在語文課中，古詩文的教學，更應體現濃濃的語文味來。教學設計和教學效果都有自己的優點，但都有濃濃的語文味。像如何讓學生領悟古詩詞的意境?如何培養學生初步的詩詞鑑賞能力，使他們熱愛古詩詞?教師的教學語言如何更有詩意和文味?文言文的教學只是為了讓學生理解課文意思嗎?學生要不要體會一下文言文的語言魅力何在?詩詞或文言文、現代文的朗讀指導上該如何體現某種語言的特點?
語文課是海，很認同這個比喻，因為相對其他學科而言，語文課是最難把握的課。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，相信有不少語文老師體會過為上好一節課所經歷的磨難。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，更相信，越來越多的語文老師體會到語文課的“真味”。
三、要敬業、樂業
從李三改老師和嚴文山老師的教學經歷中，我們不難看到：只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂於獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。因此，敬業和樂業是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業對我們每一位教師提出的要求。