中專骨幹教師培訓後感想 篇1
時光飛逝，40天的湖南省中職機械加工類骨幹教師培訓即將結束了，在這短短的40天的時間裡，通過不斷的自我學習和與人交流，使我獲益匪淺，下面我就從以下幾個方面談談我的感受。
首先從學習上來說，在這40天的時間裡，湖南工業職業技術學院作為本次培訓的承辦學校，在我們的培訓過程中其培訓項目有：車、銑、磨等三個工種。課程上雖然不多，但是卻具有一定的針對性。做為湖南的省級培訓，那么必然要有專業知識的訓練提高也要有教育教學及課程設定和課件製作理論的涉及，所以通過前幾項課程的設定，使我更加明確了學習的重要性和發展趨勢;而職教理論與課程設定則讓我明確的職業教育、特別是中職教育的現狀及其最新的研究成果;企業參觀調研，則讓我明確了最新的企業生產工藝和企業的用人機制。對於我自己，則非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學、多練的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課後與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內容寫好日誌，並堅持主動學習。在學期間，我學會了工具機的正確操作、零件的加工、零件加工工藝的制訂，重點掌握零件的加工和加工工藝的制訂，通過不斷的學習和自我練習，已能夠初步完成一些圖形的加工;同時，通過與其他學員的探討交流，對機械加工課程有更深的認識;同時，在機械加工課程中，更加完善、系統的掌握了工具機的結構、性能、功用，刀具的刃磨和零部件的加工方法，對複雜零件的加工有了更深刻的理解，同時在工具機結構認識中掌握了工具機拆裝方法及工具機保養方法，並在課程結業時根據所學知識做出了多個工件作品;在現代職教理論與課程設定學習中，了解了最新的職教理念，掌握了比較先進的職教理論，根據課程安排完成了課程考核標準制訂和結合自己學校現狀制訂了機電一體化的課程設定;在最後的兩天的考核過程中，能夠獨立完成刀具刃磨、工件裝夾和裝刀、工藝編制、車削加工能夠達到圖紙要求的尺寸精度和加工精度按時加工出零件上交考核部門。
其次，在培訓的課程設定和與其他學校教師的交流上，有以下情況。通過和其他學校教師的交流中發現，我校在專業課程設定上課程相對較少，很多課程不能保證實施，如公差與技術測量、 CADCAM、工程材料、plc等課程，對於中職學生來說可能會有一些難度，但是對於機電類學生卻是一些基礎知識，為以後的發展有著很重要的作用，在其他學校中，一般都會在學生入學後的前三個學期緊湊安排，當然這會給老師和學校帶來很大的負擔，一般情況下，這些學校的教師在一個學期中可能要更換兩至三門課程，每周的課時量也較多，另一方面，很多學校都積極鼓勵教師對於校本教材的編寫,有的學校甚至是全員參與編寫校本教材。
最後，關於本次培訓，結合我校的情況我個人有以下一些感悟。
1.對於教師的個人素質和專業技能的提高要投入更多的時間，本次培訓中，包括我自己在內，發現很多老師在接受新知識的時候表現出的反映往往比較遲鈍。我個人認為是由於長時間缺少再學習的緣故，以至於對一些知識產生“排異”現象。所以，我個人認為要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業課教師送到企業進行相關知識的實際訓練，在平時也可以與一些企業聯繫，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，提高教師的個人素質。
2.編寫校本教材。校本教材的編寫如果單依靠某一個人，那么無論是質量還是效率都會大打折扣，因為不可能每一個人都精通各個方面，我認為應由專業組組和安排編制和實訓指導老師編寫實訓校本教材。
3.課程設定。 應根據就業辦從企業考察調研反饋信息和學生因素進行有針對性的開設課程
4.教學方法的改革。傳統的講授法對於專業課來說弊病越來越多，現代製造技術越來越先進，所採用的手段也越來越多，很多方法已經不能通過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了，越來越多的依賴CAD/CAM等技術來實現，那么在課程進行到這些內容上的時候會發現多媒體技術是很方便的。使用多媒體進行教學，將一些直觀的圖形圖像放給學生看，加深學生的印象，幫助學生理解。因此，我覺得學校應該對專業課教師在使用多媒體進行教學時應該多點側重。
當然，上述這些只是我在這次培訓中針對我自己的情況，從我個人認識方面的一些體悟，這中間肯定有很多不正確、不完善的地方，我相信在以後的工作中會逐漸改善、改進的。
中專骨幹教師培訓後感想 篇2
我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課。自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裡就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他”教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最後，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關於讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關係壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關係，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福並快樂著的人，才會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福並快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，願我也能拾級而上。
中專骨幹教師培訓後感想 篇3
學區領導安排我參加這次農村國小語文教師骨幹教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛的理論薰陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《國小語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座後，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什麼?應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕鬆地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發展。
培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鑽研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神、激勵自己，在國小語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以後的教學工作中做得更好。
中專骨幹教師培訓後感想 篇4
__年11月10到15日，我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中專家講座培訓、分學科觀課學習、有學員間的互動交流，很感謝凱里學院老師們這樣良苦用心的安排，好像知道我們缺什麼就給我們安排了什麼。專家們教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，每一天都能感受到思想火花的衝擊，對我今後的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、 調整好心態，是教師有效成長的關鍵因素。
聽了教育名師羅福權的《名師的成長之路》講座，使我更加明白一個理：那就是調整好心態，是教師有效成長的關鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態也隨之受到影響，時陰時晴。好心態是老師教學的必須品，是創造教學氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學效率的基石，也是實現校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎。 在物慾橫飛的時代中，好心態是教師更好發展的關鍵要素。教師良好心態必將促進教師健康的發展，好的心態決定教師生活是否幸福，好的心態還決定教師的工作能力。
二、教育觀念是決定一個教師成敗的決定因素。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀念。特別是聽了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座後，讓我深深的感受到，觀念決定行動，行動決定發展。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。必須具有現代教育理念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。
三、人格修養是教師成長的必備因素。
梁焰院長的《教育理念變革中的師德建設》講座，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的.道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在資訊時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的夥伴朋友關係，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。 四、終生學習是教師成長的不竭之力。
通過培訓，特別是在聆聽羅永超教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。羅教授在教育科研上的堅持和付出，真是我們學習的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環節，教育科研結題是教師工作成果的主要表現形式，也是一個教師走向成熟的重要標誌。一項教育科研項目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個教師的才華，也不一定能對社會帶來什麼直接效益，或是對教育產生什麼開拓性的影響。但多個項目的研究和發表多篇論文就能在一定程度上表明一個人的能力與才華，向社會展示自身的價值， 就會產生從量變到質變的效果。教育科研與論文寫作過程中所喚起你對教育研究的那種極大興趣，所激發你對教育事業的那份滿腔熱情，以及工作中辛勤的耕耘，項目得到立項、論文得到發表的驚喜，同事的欣賞和尊重，都會讓我們在教學中底氣十足，心態充滿陽光，所以我們在一線的教師更要不斷學習，努力做一個科研型的教師。
總之，在本次的培訓中得到領導關心和厚愛，得到專家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時還得到兄弟學校凱里七小提供的現場展示課學習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學習帶會我的工作崗位上，調整好心態，轉變自己的觀念，加強自己的人格修養和提高人格魅力，加強業務學習和提高，不負眾望，加速發展，發揮骨幹作用，為教育的發展做出自己應有的貢獻和力量。
中專骨幹教師培訓後感想 篇5
20__年_月8日—15日，是我在大學參加市智慧教育種子教師培訓的日子。
智慧教育種子教師培訓旨在提高教師信息技術與學科教學深度融合的能力。但又不僅僅停留在學科教學套用信息技術層面，用鍾紹春教授的話來說，就是智慧教育不僅僅停留在模式的學習與模仿，更主要的讓教師如何變“智慧”，如何在智慧教育理念下構建智慧的課堂，智慧地引領學生根據自己的情況選擇合適的方式學習，為學生個性化學習準備有效的支撐和環境，對學生學習方式與狀況進行智慧地引導與指導。
8天的學習時間，可謂一瞬間，但這一瞬間將成為記憶的定格。
8天的時間，讓一個從教24年的教師，重新思索教師的使命，面對新形勢，我該何去何從?
培根說過：新東西再好，人們也會因為不適應它而反對;舊的事物儘管有很多問題，因為人們適應了，所以想方設法地保護它。
素質教育轟轟烈烈搞了30多年，但是教師們依舊在重複著昨天的故事，他們在用昨天的知識，應試的理念教育著明天的學生。多少所學校，在用一流的教室、二流的設備、三流的教師培養著四流的學生。
中國正處於轉軌階段，對人才的需求前所未有的迫切。當前教育改革的核心是人才培養模式的改變，人才培養方式的改變就是進行課程改革。可是教師的理念陳舊，素質教育喊得震天響，應試教育卻做得扎紮實實。科教興國並不是指任何教育都能振興中華啊，理念是生產力，理念落後，就是誤人子弟!
當我意識到這些時，我頓覺後背冒冷汗：來時的沾沾自喜已被惶恐與忐忑代替。我想到了父輩的面朝黃土背朝天的辛勤卻依舊貧窮的過去，當老黃牛精神被創新精神取代，好教師的標準就更應該賦予它廣泛的內涵，教師既要是腳踏實地的實踐者，還要做仰望星空的思索者。教師既要胸懷祖國，還要放眼世界。
還來得及嗎?還來得及。培訓讓我真真正正地認識到：教師不能只教學生做學問，更要教學生做人，教學生掌握終身學習的方法與能力。教師的角色不僅是主導者，更應該是學生學習的促進者、組織者、指導者，是信息整合者;是關注學科前沿和學科交叉，課程開發的設計者。當教師的角色發生了這樣的變化，那么我們就可能成為了智慧型教師。
我會帶著這份收穫，帶著這份體悟，繼續我的語文學科教學，將我學到的自覺套用到我的學科教學中，同時，我會將智慧教育的理念帶回學校、帶回地區，讓它生根、發芽、開花、結果。
感謝培訓團隊給予我們的悉心關照、暖心輔導、貼心培訓。
中專骨幹教師培訓後感想 篇6
一.透視課改現象，回歸教育真實。
周教授以課堂上的一些事例來透視課改現象，如一節數學課買香焦價錢上的數字例成一道數學題，經過老師的引導，學生再結合生活上的經驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節有效教學。教學是生活，生活不是數學。[珍貴的紀念]一課與美術課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現的現象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節課才是真正的有效教學。
課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現在課堂上就是魅力課堂的本質所在。
我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業務知識，提高自身的教學素養，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結論;教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人採用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人。可見我們教師駕駛著很大的使命。
二.教師專業成長與職業道德修養。
吳教授首先給我們講述在各行業中，人在各行業中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業情感。由此可見教師專業成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神聖的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業化。教師職業情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現在於教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結經驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結。
三.有效教學實驗的基本策略。
吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，並抓住課文的關鍵環節，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。
以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以後，要學會使用的是國語。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設計教材，在備教材的同時，也要備學生。教師與學生之間要建立平等的關係。利用本地區的鄉土以及學校現有的資源教學。如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什麼事耽誤還不能回來?”圖上畫的是在城市裡爸爸的工作的圖，以看圖寫話。
我班的學生都是來自於農村的學生。對上班途中會遇到什麼事耽誤，孩子們一時想像不出來，於是我根據學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什麼事耽誤過生日，請你想像爸爸會因為什麼事耽誤不能回來?孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了。”“有的說要把這一塊稻穀割完才回來，等等。”我想這也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。
有效教學堅持以學生髮展為本的教學目標。不僅關注學生的考試分數，更關注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀，促進學生全方位的發展。
在這次培訓中使我收穫頗多，受益非淺。在今後的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛!
中專骨幹教師培訓後感想 篇7
作為新時代的人民教師，要鼓勵自己多學習充實自己的知識，完善自己的人格，促進精神世界的成長。精神成長則天地漸寬。
本月我很榮幸的參加了進修校舉辦的教體系統教師培訓，在培訓班上我很認真的聽了三位教育專家的講座，這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德等諸多方面的系統學習。
印象最為深刻的是佳市教育局副局長在課堂上所講到的關於“精神成長則天地漸寬”，你有閱讀的習慣嗎？向同事，朋友推薦過好書嗎？你在一年之中，只要有機會到大城市聽過音樂會嗎？看過一場芭蕾舞嗎？去過幾次博物館展覽館？你有高雅的給自己帶來愉悅的特長愛好嗎？你經常與自己的家長、家人、同事、領導分享工作生活中的快樂嗎？總結便是涵養美感，陶冶性情，是教育工作者精神成長的重要過程。廣泛閱讀，仔細咀嚼是教育工作者精神成長的不竭源泉。
通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，在這次培訓課上，進修校校長做了熱情洋溢的講話，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的學習。通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的校外教師，為我們國家的教育事業，為我們校外教育的發展壯大做出自己應有的貢獻。
中專骨幹教師培訓後感想 篇8
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我十分榮幸地參加了這次市級骨幹教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:
一、 提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、 開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如：王全樂老師的“贏在觀念——談班級管理”使我知道了觀念的重要性以及如何轉變觀念做好班級管理，紀老師的課使我知道了專業素質養成的重要性。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了章蘭梅老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的課標的重要性。通過聽徐老師的課知道了如何更好地進行複習，知道了考試說明的重要性，也知道了明年中考一些需要關注的問題。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知
道了如何更好地利用現代技術去蒐集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了朱老師的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、要注重自己的儀表風度。以前，我不太注意自己的衣著打扮，聽了張老師的課後我才認識到這方面的重要性，提升自己的形象，提高自己綜合素質。
七、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次市級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
中專骨幹教師培訓後感想 篇9
20xx年7月5日起，我參加了江西省第二期農村骨幹教師科學課程培訓。培訓的內容分為兩大部分，一部分是集中培訓，接受專家的理論指導;另一部分是參加教學實踐及通過校本研修的方式進行課題研究或撰寫教育教學論文。
在集中培訓的二十天中，我認真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
9月起，我上了四年級的科學課，在教學中我能夠將集中培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。根據教育局的安排我於10月22日至26日在萬安縣城實驗國小實習一周。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動並認真上了一節匯報課。經過一周的實習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課餘時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《國小科學實驗教學的幾點體會》。
經過這近半年的理論學習與實踐，我對國小科學課程有了新的認識：
一、思想有了大轉變
通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識
首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。
第三、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網路和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
參加了這次省級骨幹教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺， 今後，我會一如既往，將自己的全部心血傾注於科學教育事業上，使自己真正起到一個骨幹教師的作用。
中專骨幹教師培訓後感想 篇10
本學期4—5月份，學校開辦了青年教師培訓班，為期將近兩個月時間，我參加了學習，深感受益匪淺。在培訓班裡我真正感到了作為一名教師的真正意義，領悟了教師的真諦。這對於我們青年教師的健康成長和提高青年教師的整體水平都具有相當重要的意義。學習期間內我如久旱的禾苗一般，如饑似渴地汲取著各位老教師所給予我的甘甜雨露。
如何當好一名教師?這次青年教師培訓給我起了指路引航的作用，錢雄偉、夏曉玲老師課堂教學交流的經驗讓我收益非淺。為了促使我們的知識儘快轉化為教學能力，學校的領導十分重視青年教師的培訓工作，田校長親自為我們講解課前準備與課堂教學，現身說法，為我們青年教師的成長做出了榜樣。
在培訓過程中，還進行了校內教師公開課，評課活動，尤其是林峰老師的個人課程教學五年計畫讓人印象深刻。為我們樹立正確的教學質量觀，努力提高自己的課堂上的教學質量和效率有很大幫助。不同的學科具有不同的教學特點，但通過多次聽課、評課，我也深刻地感覺到在新課標的指引下，各學科也有相通的地方。那就是在老師的主導作用下，注重學生能力的培養，這可謂是殊途同歸。我感覺對於課堂教學來說，要提高學生的參與積極性，把學生學習變“被動”為“主動”、變“強迫”為“自願”。課堂的教學內容新穎豐富，在講課過程中要注意教學方式的多樣化，可引起學生的新鮮和好奇，使學生獲得精神的滿足而產生學習的興趣。特別是教學方式的多樣化，最能吸引學生的興趣。上課努力保持一種輕鬆、自由的思維方式，對上課內容有一種有意與無意地都會吸引學生到課堂中來，並且有一種凝聚到課堂中的無形的力量，使學生把學習當成一種樂趣，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”。這是我在這次培訓中深刻認識到的一點。
這次青年教師培訓，對我啟發也很大。在今後的教學中，我要爭取把學到知識和寶貴的經驗用到教學中去，使自己更完美的駕馭課堂，使自己的師德更端正，使自己育人的方法更恰當，使自己的魅力更加光彩奪目。在教學上，培訓班組織的各種公開課對我的幫助也挺大，通過聽公開課，使我們有了互相學習的機會，取他人之長，補自己之短。從而可以儘可能把課上好些，使學生聽起來津津有味。
通過這次青年教師培訓，使我更了解現代學生心理、生理方面的特點和對付手段。特別是幾位老師們給我們講的那些案例及分析，使我的收穫很大。因為這些例子往往是擺在老師的實際問題，尤其對我們剛剛參加工作的教師來說顯得特別重要。過去我們只要把課堂紀律抓好，學生成績出來就好了，現在想想，這僅僅是當教師的最基本條件，最重要的還是育人方面，要能分析不同學生的心理特點，善於及時與他(她)溝通，挖掘他(她)們內外在潛力，使其做好人、讀好書。對於那屢教不改的學生更要正確的引導，多做幾次心理戰，最好能及時發現、攻破心理防線，以便對症下藥。同時可用你的親和力和人格魅力去感化學生，那樣會在育人方面非常有效，這也是我通過培訓後的親身體會。
作為一名教師，要利用好45分鐘的教學時間，要把你自己所掌握的知識濃縮、取其精華、提綱挈領地傳授給學生，首先要備好課。演員常說“台上一分鐘，台下十年功”，對於教師又何嘗不是這樣?講台上45分鐘，講台下不知要準備多少時間。幾分汗水，幾分收穫。不認真準備，肯定是上不好課的。要寫好教案。寫的過程就是認真準備的過程。在這個方面所以我非常感謝學校的督促。
我現在覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來。一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什麼才心中有數。什麼內容為以後的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，就像神來之筆起到了畫龍點睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我所從事的工作是神聖的，想到要對得起學生，我就肯定會下功夫。
一名學有專長，教有成就的教師，是因為他長期孜孜不倦的學習、勇敢攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時代，是知識迅猛發展的時代，我要不斷學習新的知識、技術，投入到我的工作中，在工作中能及時反映科學的前沿，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，立志成為一名優秀的教育工作者。
青年教師培訓很快就要結束了，而對於一名教師，所要走的路還很長，相信這次培訓將是我職業生涯的一個新的、更高的起點。
中專骨幹教師培訓後感想 篇11
一、指導思想
堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以上級會議精神為指向，以研究課堂教學為重點，以提高教學質量為目標，注重特色發展，積極參加教研活動，實施素質教育，注重特色發展，努力促進我班的內涵發展，為提升學校的教育教學作出新貢獻。
二、目標任務：
1、配合我校數學課改建設，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量。成為一名思想素質、業務素質過硬，能適應新課標要求的數學教師。
2、在數學學科教研教改中注重素質教育，充分發揮現代教學設備，採用先進教學技術，開展教科研研究，促進教學質量的提高。
三、工作要點
1、以課程改革為中心，根據學校的工作計畫，結合教研室的相關活動，積極探索課改新思路。認真組織學習《課程標準》，切實更新教育觀念，認真貫徹“教學五認真”，切實提高教學質量。
2、以認真貫徹“教學五認真” 為基本點，切實提高教學質量;積極參加研究課堂教學，提高教學質量。
3、進一步規範教研的工作，走以校為本、以研興教，積極參加集體備課研討。
4、探索課改評價機制，發揮評價的導向功能。構建和完善實施新課標的教學評價體系。
5、認真擬定教學計畫和輔導學生計畫。在教學中，要特別重視對學生的學習方法指導和良好習慣培養，鼓勵學生大膽創新，不歧視、壓制、挖苦學生。
6、協助教導處不定時深入課堂檢查“常規”執行情況，定期進行“教學五認真”檢查，尤其是備課質量、作業批改和輔導學生的情況檢查。
7、積極參加“三項(論文、案例、課堂教學)評比”活動，認真做好優質課的評比工作。積極探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式。
中專骨幹教師培訓後感想 篇12
8月12日，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了國小骨幹教師培訓。通過這次培訓讓我走近專家名師，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，讓我在專業成長的路上再一次得到了學習與提高。
一、獨到的角度，感受專家思想境界。
這次培訓非常榮幸見到了臨沂市的鹹慧校長，聆聽了她做的《教師專業化成長》的專題講座。她在這個講座里用樸實的語言，真實的案例，讓我感受到鹹慧校長的風采。
她將這十幾年來的自己總結歸納的典型經驗和方法一一道來，用生動的實例，樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業化的領域裡成長。要了解自己並且有明確的目標。要有信仰，具備熱情，以及一個宗教的情懷。我聽後恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑑和使用，進而提高自己的專業化水平。
二、深入的深度，聆聽名師成長路程。
通過鹹老師的講話中，讓我清晰的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程，典型案例在王老師的講解下，讓我感受到名師具有的五種精神：敬業精神，科學精神，創新精神，反思精神，鑽研精神。通過向專家學習，並給自己找一個教練和一個陪練，逐步實現自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語，一個個真實的案例，把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路展現給我們。
三、廣闊的高度，體會學者觀念見解。
修煉自己要從內外下手。鹹老師提到了要進行思考、研究、實踐和固化。明確你所教的學科要教給學生什麼?你要教給學生什麼?你有哪些東西要教?短短的三個問題，就能只是反映出一個老師所應該做的，和所要提高的。要給學生建立一個結構，而不是到給學生一麻袋樹葉子，然後讓他們死記硬背。最後，鹹老師又提到了教師應該做到終身學習，多讀書、多聽課以及多聽一些報告。
鹹老師的這些理論和經驗讓我感覺到眼前一亮，心裡一顫，反思到自己的專業化發展做的是多么的膚淺和錯誤。在以後的教育活動中，一定將進行重新的審視與定位，在新起點上，運用新方法來促進自己的專業化發展。
參加培訓的時間短暫而充實。心中最大的感受就是：此次學習培訓收穫很大，感受很深，責任很重。想要成長一名真正的骨幹教師，還有很長的路要走，如何從一名精師，成長為名師，由名師成為大師，這是每個骨幹教師應該深刻思考，應該為之努力奮鬥。
中專骨幹教師培訓後感想 篇13
進修學校對我縣擬評縣級骨幹教師進行了為期兩天的培訓，我有幸參加了這次培訓，開班儀式上，教育局鄒局長親自給我們做了熱情洋溢的動員講話，其他領導也給我們的開班典禮做了講話，提了一些要求。在接下來的兩天培訓中，進修學校桑鴻校長給我們解讀了“骨幹教師相關檔案”，進修王校長給我們培訓了《骨幹教師的成長》，市級骨幹輝南二中湯老師和省級骨幹一高中的陳穎老師結合自己的教學和工作為我們做了精彩的報告。通過培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，作為教師要樹立終身學習的理念，教師要擁有幸福感。下面我就結合自己的實際和本次培訓總結如下：
我一直羨慕那些成為骨幹教師的同事，我覺得那不僅是一種榮譽，更是對自我價值的肯定。今天我有幸成為縣骨幹教師培訓班的一員，我十分高興。這次培訓為我提供了再學習、再提高的機會。本次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，名師講座。名師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起到引領和導向作用。
這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，才不會被時代淘汰。傳統的“以教師為中心，三尺講台，一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。在這種環境下，教師不讀書是自我的放任，是對學生的不負責，因為現在需要的是教師的“長流水”。另外這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓他們更好的成長。作為一名未來的骨幹教師，我要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁;要以務實的態度思考問題，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，形成自己的教學風格;要不斷完善自己，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
中專骨幹教師培訓後感想 篇14
隨著教育形式的發展，網路教研已成為現代教育教學的手段，而如何運用網路開展教研，這是很多教師尤其是農村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網路集體備課作為網路教研的一特例便成為這次暑期培訓的主要議題，特就此次培訓的體會作如下總結：
一、網路教研能促進教研的高效
1、教研活動的現狀
從以往的學校教研活動我們不難發現有很多的教研活動不能夠非常流利的完成，整個教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題：
(1)缺少交流碰撞，很難有所提高。
(2)缺少主動交流的意識，不能實現自主發展。
(3)沒有積極主動地反思。所以改變教研現狀便成了我們迫切的要求。
2、構建教研平台，打造高效網路集體備課
(1)網路集體備課能使我們達到資源共享，提高教學效率。
通過網路集體備課，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，每位教師通過網路平台都可共同享用英語全冊的優秀教案，這樣既節省了老師們撰寫教案的時間，又可以把大量時間用在對教案的整理上，結合本班學生實際對主備人教案進行調整，及時記錄教學中的得與失，形成自己對教研活動的理性認識從而提高教學效率。
(2)網路集體備課能揚長避短，從而發揮自己教學水平，提高教學質量。
一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達到共同提高，在討論中，針對教學過程中出現的問題，我們能夠藉助網路平台，從而較快較好的解決了在教學中存在的問題。
所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構建相互交流的教研平台，我們相信，經過長時間的積澱，教師們在業務素質，思想境界和教學理論上都有大幅度的提升。
二、課件製作為高效課堂的眼睛
(1)、課堂上課件的呈現能夠激發學生的學習興趣。
在教學中我們都深有體會，通過課件呈現教學內容時，所有的學生都很有興趣的觀看螢幕，認真的聽講，課堂效率會非常高。
(2)、課件的運用利於課堂教學內容的直觀呈現。
通過課堂呈現教學內容，不但使學生從聽覺方面掌握知識，更給了學生們一個視覺的衝擊，這樣既節省了教師的課堂時間，又利於學生對知識點的掌握。
但對於課件有很多教師不會製作，所以這一直都是大多數教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何製作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今後的教學;縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪下與套用，錄音的製作等給我們進行了詳細的分析，讓我們受益很大。
今後我將繼續以這次培訓為契機，認真總結學習成果，努力鑽研，形成自己的特色教研風格。
中專骨幹教師培訓後感想 篇15
今年我有幸參加了國中語文骨幹教師培訓， 在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解。在這裡我就從這次培訓談談自己的心得體會。
我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。
我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的方法，這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。
新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、願望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
短短的二十天培訓，讓我走進教授們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，自信樂觀的人生觀，豐富的教育經驗。讓我感動，讓我受益，讓我成長。
中專骨幹教師培訓後感想 篇16
__年9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中政治骨幹教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，並參與了小組討論。整個培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收穫與啟發。
給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成雲雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。
在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆於他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背後付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恆的學習態度和知難而進的創新意識。
整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題，並結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。
目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，並承擔了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。
1.關於“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講;“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目標，在創設教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。
2.關於合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調動學生熱情。因此，在今後的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的能力。
3.關於“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規定的教學任務和教學目標，並能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學習的機器，而是培養人。生命教育對於培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之餘，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，並撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今後，我要以這些專家為榜樣，繼續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。
四
從20__年11月19日到29日，我有幸參加了四川省教育廳主辦、成都師範學院承辦的省級骨幹教師英語班的培訓，歷時10天。這次培訓安排的十分周到細緻，活動十分緊湊，內容豐富，形式多樣。上級領導對這次培訓工作非常重視，在開班典禮上，省教育廳、成都師範學院研培中心、成都師範學院外語系的領導就此次培訓的目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習、勤于思考、善於反思，遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，結合自己學校工作的實際，努力提高自身素質。
我和其他參訓的省級骨幹教師一樣，十分珍惜這次難得的學習機會，希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑託，認真學習、勤于思考，並且學以致用，更好地開展好我們的教學管理工作。在這次培訓學習中，一位位專家精彩的講座可謂旁徵博引，觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養提升”、“新課改，新高考”、“教師的的心理素養”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實施問題與對策”、“高中英語課堂設計”、“多角度改進寫作教學”和“培訓反思、討論、教學設計展示”，無論是研討“如何使用高中英語新教材”、高中英語閱讀教學探索與思考”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學”，無論是思考“教師的專業素養與專業發展”，還是關注和討論“高中英語教學模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我很多思考。猶如縷縷和風滌盪心靈，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座、以及到玉林中學參觀學習，開闊了視野，我發現了我們和優秀學校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想，還是教學風格和模式;無論是校園文化建設，還是教育教學管理;無論是校園人文氣氛，還是素質教育和教學質量。同時，我更是感受到了一種壓力和動力，也從中學到了許多可以借鑑的做法，收穫之大是我歷次培訓前所未有的，我感覺我們自己、自己學校今後有很長的路要走，在教學和教育管理中還有太多的事情要做，還有許多地方需要改進完善，必須完完全全地拋棄落後的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學工作，必須堅持以人為本，扎紮實實地推進新課程改革，提升教育教學水平和品位。我對自己以後的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學水平，必須做到以下四點：
1、教學觀念的轉變。
我們知道窮人缺什麼：表面缺資金，機會缺了解，骨子缺勇氣，改變缺行動，事業缺毅力，本質缺野心，腦子缺觀念，教導主任必須做到教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，並且要求和帶動全校教師這樣做。
及時反思，及時套用到新的教學。
2、注重教學過程的管理
明確教學常規基本要求，必須按照常規工作要求，切實抓好教學的各個環節。
3、講究教學管理的策略
教育教學管理是一項高智慧型的活動，必須全身心的投入激情、活力和創新，教育需要恆心，需要堅持不懈的努力和發展。必須著力增強管理意識、服務意識、合作意識、創新意識
4、扎紮實實推進新課改
新課改不能流於形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務必牢牢把握住素質教育中心，高舉創新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教導主任要心中有大愛，腹中有墨，手中有法，才能做一個合格的教育教學理論的踐行者，引領者。
(篇六)
11月7日，我們__名來自全省各市的美術教師來到__省外語藝術職業學院燕嶺校區，進行了為期2周的骨幹教師培訓。在來這之前，我還是懵懵懂懂的，當初原單位領導幫我報名的時候，告知是要經過一番篩選才能參加這個骨幹培訓的，加之我條件也不夠，所以沒抱太大希望，特別是進入新單位之後，更是以為沒機會了。當我們的班主任杜燕華老師與我電話溝通之後，我欣喜萬分，馬上跟現單位的領導爭取了這次學習的機會，直至11月7日早上10點多，才通過區教育局領導的批准。拿到審批表，就馬不停蹄地去汽車站買票去往廣州。很快就到了廣州市天河區，__省外語藝術職業學院的工作人員安排好我們的住宿後，就開始了培訓的旅程。
當天晚上，由朱嬋媚老師給我們組織了團隊建設活動——破冰分組，我們__位美術教師開始互相了解，整個破冰過程是非常愉悅的，慢慢我發現，雖然__這個數目不大，但是裡面卻是臥虎藏龍，我突然意識到，來這裡的教師大部分真的是名副其實的骨幹教師，當中有教研員，也有學科領頭羊，而我就是行業裡面的菜鳥，我是隊伍裡面最小的一位學員，也是教學經驗最少的，跟他們接觸之後，深深意識到自身的不足，因此我更是抱定決心，一定要向各位骨幹教師學習，向他們進軍。
第二天是開班儀式，整個排場，都足以證明，主辦方是相當重視本次培訓的，這開始讓我覺得，原來，這次培訓不是走走過場，走走形式而已，我們美術學科不再是被忽視的學科了，我們也應該站起來了。這一次的培訓研修形式多樣，生動有趣，令人期待。
第一堂課，是由來自華南師範大學的汪曉東博士為我們帶來的《翻轉課堂與微課在課堂教學中的運用》，“翻轉課堂”對我來說，是個非常有趣也非常新穎的詞，在來這之前，我是沒聽過，更別說接觸了，雖然一直有聽說過微課，但是由於在原單位近2年的創建強鎮的任務，我脫離了教學，導致教學業務上遲遲跟不上時代的步伐。微課，也僅僅是知道這個詞語而已，自己還沒真正去嘗試過，而這第一節課，就給我帶來了很大的衝擊，讓我深深意識到自己與教學的脫節。第一次接觸“翻轉課堂”和了解“微課”製作，使我產生了很大的興趣，期待在以後的課堂上，我能學以致用。
第二天是__省外語藝術職業學院的黨委書記盧羨文書記為我們解說《教師專業發展與職業倦怠》，說到職業倦怠，我特別深有感受，雖然我出來工作時間並不長，但是也產生過厭倦工作的想法，因為當自己興致勃勃面向工作的時候，卻發現現實與夢想總是離得很遠，美術老師真的很像“雜工”，哪裡缺哪裡補，我雖職業是美術教師，但是我也當過文員，當過語文教師，有一種“__學步”的感覺，最後一事無成。沒有了心目中的價值觀，導致自身產生了一種倦怠感，但是慢慢地調節好心態後，就會發現，價值是靠自己去創造的，當我真心與學生接觸，當我用盡心思培訓學校第二課堂的學生並拿到一定名次之後，我發現了價值的存在，一步一步地向自己的目標前進。我開始端正自己的態度，開始熱愛我的職業，開始為自己是美術教師而驕傲。
當天下午是__省特級教師江偉英老師的《思維導圖在課堂教學中的運用》，在語文教學上，我曾經使用過魚骨思維導圖，幫助學生更好的了解課文段意，但是在美術課堂中，我沒有使用過，在這堂課上，我才發現，原來思維導圖的形式是多種多樣的。在美術課堂中，我們也可以運用導圖激發學生的發散性思維,讓學生更好地表現畫面內容。這堂課給我印象最深的一句話是，“畫圖的過程，比畫圖的最終結果重要”，套入我們美術教學中來講，我的理解也可以解釋為，一個孩子繪畫出來的作品，我們更需要理解他們的想法，更需要懂得孩子在繪畫過程中的樂趣，而不是追求畫面的完整性或美觀性。
第三天，由__省外語藝術職業學院的關俊副教授為我們帶來了國畫實踐課，雖然只有一天的課程，可是也能從短短時間內，發現了高手如雲，來自佛山的李翔鷹老師、廣州的黃新標老師瀟灑自如的筆墨，來自廣州的黃冬煜老師、東莞的吳遠儀老師、惠州的鄧揚春老師等清新淡雅的畫面，都透露出各位老師強勁的繪畫功底，這更是讓我興奮不已，能與各位高手一起學習，是我莫大的榮幸。
當天下午，廣州市培正國小的唐雪娟老師為我們帶來了《國小美術特色教學分享》，她講的主題內容是“ 國小美術特色課堂———— 多元文化滲透” 課堂教學探究之我見 ”，她告訴了我們什麼叫“多元文化滲透”，如何進行“多元文化滲透”，並從幾方面來講解如何進行國小“多元文化滲透”，簡短的話語讓我們明白了她在培正國小所獲所得，讓我們知道她是如何開展國小美術特色課堂。她說：“高效的課堂應該是在一定的組織形式下，教師、學生、教學內容、教學媒體等要素之間產生的一種能激發學生學習興趣，激活學生思維，體現學生生命活力的課堂教學行為。課堂如果沒了多方的有效互動，課堂就缺失了的生氣，就缺失了生命的靈動，就不能稱之為課堂。”所以，我們應從多方面組織課堂，讓課堂生動有趣，才能激起學生的學習興趣，才能更好地發展美術特色教學。只有弄明白才能談探究，才可付諸實踐，總結經驗，進而提升。
第五天下午，廣州市越秀區美術教研員畢曉暉老師為我們帶來了《美術欣賞教學探究》。關於美術欣賞課，一直以來都是我最頭痛的課程，常常將一節欣賞課演變成一節40分鐘的演講，自己在講台上“自娛自樂”，學生乏，老師也上得乏，成了我很大的困擾。畢老師的這一節課，給我一次很大的啟發，欣賞課，它並不再是呆板的“你說我聽”，她給我們展示了幾節欣賞課的視頻，每一堂課的老師都能用不同的形式展示欣賞課，如結合音樂、詩歌、故事等形式引導學生評價欣賞，完全讓學生參與到教學中來，讓學生成為主導者，自主地分析欣賞。
當我看到第六天的課程是版畫課程的時候，我是莫名地興奮，因為在10月份，我回到母校遊玩時，看到院系的展廳裡面展示著師弟師妹們的版畫作品，甚是喜歡，還特意打電話給在校的師妹諮詢版畫製作過程以及所用工具材料，而這次可以抓住機會向專業的老師教學，更是覺得無比幸運。而為我們帶來這節課的是來自東莞的名教師鄒官民老師，他的風趣生動的課程，讓我們遲遲都不捨得下課。這一天的課程下來，我知道了單色製版、套色製版、絕版套色等製作方法，特別有趣。當我們看到鄒老師出版的《有“版”有眼》這本書之後，對鄒老師可謂是滿滿的崇拜與敬仰之心了!他的這本書真的如書上序言所說的一樣，這是一本內容豐富、實用性高的書。這本書將兒童美術教育理論和少兒版畫教學實踐探索揉到一起研究，渾然一體又條理清晰，是一本難得的具有小百科特點的少兒版畫教學類書籍。我們可以從中尋找到使用的內容和方法，引領我們的學生學習版畫製作!在這堂課上，我也親自動手製作了第一幅版畫作品《憨豆先生》，雖然技術有限，印製出來的憨豆先生更像一隻可愛的小猴子，但也是極有味道的。
緊接著第八天，是由__省中山市美術學科帶頭人劉堅老師帶來的《解名師科研成長之路——以兒童科幻畫教學研究為例》，她的一堂課，亦是讓我驚喜不斷，她的團隊是如此團結，她們眾心一致，只為研發最新的教學模式，她們成功地開發校本課程，將兒童科幻畫融入校園的每一個角落，讓每個孩子從小就接受素質教育，將美育融入各個學科當中。她還將她們的整個研究過程整理出版了一系列的書籍，如《科幻繪夢》。她告知我們，作為一名美術教師，專業成長的方法和策略得歷經重重難關，要多學、善教，在這個過程中，要多磨課，打造品牌課，學會聽課、評課，更要多參與賽課，在競爭中成長，每一次課堂，都要學會寫教學反思和教後感，唯有這樣，才能有更大的進步。她還談及到一句重要的話，一個老師由平庸走向卓越的必經之路就是課題研究。在課題研究過程中，我們應注重打造特色課程，應遵循學校的辦學理念，挖掘學校的優勢資源，充分利用優勢資源，才能打造出高品質的特色課程，還要持之以恆地開設，讓課程生活化、常態化、序列化。
第九天的課程是__省外語藝術職業學院的陳怡寧老師帶來的《綜合材料回話教學研究與實踐》，在以往的美術教學中，我也嘗試過使用各種材料進行手工製作，但是因為教學經驗不足，每次課堂最後的效果都不佳，在製作過程中，總能出現亂成一團的節奏，歸宗結底，就是我引導不當。上了老師的綜合材料課程後，總結出來，“興趣”是最好的課程，當老師展示出“手工瓦當”和“手工青花瓷”後，我們的興趣一下子就被激發起來了，在陳老師的指導下，每位老師製作的作品都味道十足，很有特色。
而當天下午的由陳秀莉老師帶來的《手工教學研究與實踐》，更是讓大家難以忘懷，為什麼呢?因為我們這堂課產生了十幾位“慈”父，大家對遊子行中的“慈母手中線，臨行密密縫”是非常熟悉的，而今天老師給我們帶來的是針線活，這可是大大為難了在場的所有大老爺們了，我想，大部分的男老師在家應該都是極少觸碰針線這東西的，可是偏偏老師今天讓我們學習的就是針線活，製作一個收縮袋。當老師吩咐任務的時候，很顯然，就聽到有男老師在驚呼了，可想而知，這可不是個容易的活。可是，男老師們可不是吹的，這點小小的任務可也難不倒他們，他們發揚出了“張飛穿針，粗中有細”的精神，敢於挑戰，勇敢面對，最後出來的作品，可一點都不比女老師們的差，甚至做得比我們的還要好。
第十天是由__省外語藝術職業學院的黃榮赤副教授帶來的《書法教學研究與實踐》。作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是我們職業所需。黃教授給了我們很多很好的建議，引導我們如何練習書法，如何從一筆一划練起。書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血，最重要的就是貴在堅持，勤于思考。
下午的課是由暨南大學藝術學院的李鵬飛副教授帶來的《VR在國小美術教學中的套用》，這堂課讓我們深深體會到了時代的先進，當我戴上眼鏡，手握遙控器感受著VR帶來的真實感時，覺得這科技的發展是如此強大，特別是李教授的助手幫我點開遊戲時，遊戲中的魔獸好像就在自己面前一樣，那種身臨其境的感覺，驚得我一身大汗。不過這節課，並沒有涉及到VR在美術教學中有何套用，但是我們也有老師提出，希望以後的發展中，VR可以開發出能運用到教學中的技術，能在使用先進技術改進教學，發展教育。
最後一節課是由鄺艷姬老師帶來的《美術教師的職業發展》，她用自身的經驗告訴了我們很多道理，美術老師不應該只是“雜工”，我們也可以是學科代表，學科的領頭羊。她說的每句話都很觸動人心，她說的很多事例，都是我們每個人都曾經歷過，我們是美術老師，但也有當過語文老師的，也有數學老師，更有英語老師，什麼學科都有，雖我們都不情願這樣，但我們作為一名老師，應永遠要求自己“分內的事要認真做，是你能力範圍的事也要去做，不是能力範圍內的就學著做”。現代社會要求老師，既做“專才”，又做“通才”。
這一次培訓，學員們都對培訓寄予了很高的期望，大家主動克服了地域差異帶來的生活困難，迅速適應了學校的環境，以最飽滿的激情投入到了培訓活動中，認真傾聽，積極互動。對於一線的美術教師而已，這是一次很難得的機會，它開拓了老師們的視野，增強了做好一名基層教育工作者的信心。通過第一階段的理論學習交流，我們倍感到沉甸甸的責任和使命感，這不但是對美術教師的一種肯定，更是對我們工作的激勵，我們要把我們學到的知識帶回去，做一名知識的傳播者。
中專骨幹教師培訓後感想 篇17
從8月3日至8月23日，在貴州省師範大學教科院進行了20天的省中學骨幹教師培訓，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會：
一.知道並理解了新課程理念，創新與策略
1.注重學生基礎學習能力的提高.基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2.注重學生信息素養的養成.迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。
3.注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題並創造性地解決問題的公民。
4.強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘鍊，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5.尊重學生經驗，發展學生個性.教育向學生生活的世界回歸。了解學生特徵，選擇合適的教學策略，實現因材施教。
二.知道並理解了教師心理健康與教學
1.完善自身人格
(1)端正人生價值觀，獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也衝擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕鬆自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安於現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，並從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以後的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。
(2)塑造良好性格，做到為人師表
心理健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康的心理素質是素質教育的重要內容。其中教師對學生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的發展並沒有必然的聯繫，而教師性格對學生髮展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特徵，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
(3)富有創新精神，培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲湧的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
要培養學生的創新意識，教師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。
二、保持平和心態
(1)安貧樂道，正確認識教師職業
教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教師這一職業為榮。教師應努力了解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解並愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。
(2)堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗
什麼樣的教育是成功的教育?什麼樣的學生是合格的人才?教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，並為了學生的全面發展而努力。應根據學生的特長和興趣培養出即能滿足社會需要的專業人才，又能培養出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書中的觀點：“樹立社會需要和個性發展需要相結合的觀念，社會對人才有多種需要，學生也有不同的特長。教師應當著力培養學生的能力，挖掘學生內在的能力，在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。”
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關係淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，並從中體味到工作的樂趣。
其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都應該時常問自己：我靠什麼吸引學生?一個善於反思的教師，一個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契，永遠是校園裡的一道靚麗的風景線。當然，我這裡所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實，一個學識和魅力並存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內完成，富於緊張。那么，我們就應學會在緊張的工作背後放鬆，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學以外的時間空間，豐富業餘生活，這樣也有益提高效益。
最後，教師的工作平凡，驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，並從中獲得成就感，以此收穫樂趣。
總之，通過這次培訓活動，我收穫很多，我要不斷地學習，以便適應時代的要求，爭做一名優秀的中學教師。
中專骨幹教師培訓後感想 篇18
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。於是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
通過參加國小語文培訓會，使我對國小語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個國小語文的老師有很好的指導作用，使得我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有國小語文教學知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最後，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規範專業;修煉自己的學識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚聖潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特徵，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑑賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘鍊，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，套用文字也好，詞句之於文本鑑賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對於不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利於自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力於語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展;有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術，是藝術中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉於語文這條博大的河流中，汲取營養，收穫快樂!
中專骨幹教師培訓後感想 篇19
這個假期，我有幸參加了“265農村骨幹教師培養工程”第一期培訓班，心裡特別高興，因為可以和全市幾百名骨幹教師一起學習、交流、研討。在這裡，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、衝擊。經過十天短暫的培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。
一、更新教育觀念，提升個人素質。
當今社會是知識型社會，需要的是具有創新能力的人才。而傳統教育培養的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發展”，這就要求學校轉變過去的重甄別選拔職能，轉向重視學生的發展。對學生要關注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現評價重心的轉移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧裡看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨幹教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在於更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動者的素質就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發展。
為了回響新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。而提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務，至於課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙於一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不願意擠，如朱旭東教授所說的，課上完後，將從班裡往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢？
二、踐行師德規範，展現人格魅力。
新時期，新型師生關係，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，有許多教師並沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。
在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源於什麼呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像王舒起老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有衝擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學做的就不好，上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言佳句。
三、套用現代技術，提高教學成效。
二十一世紀是資訊時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網路，就是新時期的文盲。而且網路的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，不同教師同授一堂課成為網路時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，並促使我轉變傳統教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網路教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示範和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。