語文教學通用工作計畫範本 篇1
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、學生情況分析
三年級共有學生43人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
四、教學措施：
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
2、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。
不過我相信，憑藉我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!
語文教學通用工作計畫範本 篇2
一、全冊教材分析
1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5.用國語正確流利，有感情地朗讀課文。
6.學習聯繫上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。
9.結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、單元分析：
1.每個單元包括導語、課例和語文園地。
2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。
4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”。
三、全冊教學總目標
㈠.政治思想方面
在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學，勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
㈡.語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習國語，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2.閱讀
①加強朗讀指導，用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用國語交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5.綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。
④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
4、步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用國語清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4.緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行ABC等級評價。
七、教學進度及每單元教學目標：
第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一
第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二
第5周 9——10課 第6周 機動放
第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課
第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17
第11周 18——19課 第12周 20——21課
第13周 22——23課 第14周 24——25課
第15周 26——27課 第16周 28——29課
第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八
第19周 期末複習考試
語文教學通用工作計畫範本 篇3
一、指導思想
在教導處的領導下，堅持以學校教學工作計畫為指導，以課堂教學為中心，以課程改革為突破，以課程標準等教育理論為基本行動指南，牢固樹立以學生為中心的教育觀。在新課改的大背景下，積極踐行“釋放師生潛能”的課堂。加強課堂教學研究，切實提高課堂教學效益。切實提高語文教師的業務能力水平，走出去，引進來，培養一批“本土”名師，逐步形成具有影響力的語文教師團隊。
二、教研組本學期主要工作目標
1、以課程標準為基本指導，深化課堂教學改革，踐行“釋放師生潛能”的課堂，逐步實現高效課堂常態化。
2、紮實開展課改教研活動，做好校本教研和課例研討活動，更新、轉變語文教育理念，加強課堂教學研究，實現教學效率提升。
3、在教導處領導下，配合教導處做好語文學科常規管理工作，促進語文學科質量顯著提升。
4、組織備戰國小語文教師優秀課評比、青年教師基本功比賽。
5、積極組織教師參加教學研討活動，做好新教師指導，備戰新聘教師教學基本技能評比。
6、繼續鼓勵教師參加網路教研，爭取再創佳績。
7、積極參加優秀論文評比活動。爭取獲評優秀教研組。
三、具體工作措施
(一)教研組建設。
強化語文教研建設，積極有序有實效地開展語文教研活動，積極發揮團隊的力量，讓語文教研能真正了解語文教師所需，解決語文教師所難。拓寬語文教研之路，實現語文教師能力提升。
積極為語文教師的的發展提供平台，做語文教師和外界聯繫的重要紐帶之一。
結合教研組活動，開展教師互聽互評活動。向身邊教師學習先進經驗，以人之長，補己之短。
積極動員一部分能力強、積極性高的老師，形成白塔語文教學新勢力，打造白塔語文教師團隊。
(二)語文常規工作
1、嚴格要求全體語文教師認真執行新學期語文教學常規要求，並做好檢查總結工作。
2、認真研讀課程標準，努力鑽研教材認真備課，切實發揮備課應有的積極作用。結合學生實際布置適量的作業，並按時批閱輔導。
3、嚴格按課表上課，併合理安排好課堂十分鐘的寫字時間，逐漸提高學生寫字水平。
4、配合教導處，採取定期檢查，與不定期抽查相結合的方式，對全體語文教師的業務進行檢查，及時督查整改教師業務中出現的問題。同時做好相關的檢查記錄和總結。
5、鼓勵教師充分利用早讀課等時間，組織學生有效進行閱讀。
6、要求教師在教學過程中及時關注學生學習效果，根據學生實際學習效果改進教學方式和方法。特別關注學困生的幫輔轉化工作。
7、鼓勵教師關注班級特長學生，因材施教，實現“特長生吃得飽，特困生吃得了”，全員都進步的良好局面。
(三)加強教師業務素養的培養和提升。安排積極性高、責任心強的教師外出學習培訓。按照“出去當學生、回來當老師”的模式，真正做到走出去、請進來，讓外面的先進經驗為我們服務。
鼓勵教師積極撰寫論文及教學反思，提升教科研能力，爭取在一些重要競賽有所斬獲。
積極組織老師參加相關比賽，爭取較上學期取得新的突破。
附：白塔埠中心國小語文教研組活動安排。
3月份：
1、制定新學期的教研組工作計畫。
2、校本教研：“向40分鐘要效益”專題研討。
3、組織教師參加識字教學研討活動。
4、教師業務檢查。
4月份：
1、組織教師參加習作教學研討活動。
2、踐行“釋放師生潛能” 的課堂——識字教學課例研討。
3、教師業務中期檢查。
5月份：
1、教師業務檢查。
2、高年級習作教學課例研討。
3、組織新聘教師參加縣教學技能評比。
6月份：
1、組織教師業務檢查。
2、校本教研：語文課怎樣複習更有效?
2、組織參加縣優秀論文評比。
3、總結、整理教研組活動材料。
4、制定複習計畫，迎接期末學業水平測試。
語文教學通用工作計畫範本 篇4
一、學生基本情況分析
本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識，團隊精神觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升國中的壓力，所以班級中湧現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是後50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由於非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習作：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3.學寫讀書筆記和常見套用文。
4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習：
1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
三、教學目標：
(一)識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作 4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
五、教學難點：
1、繼繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
六、教學改革的構想、實施計畫的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
七、優等生的提高、學困生的最佳化措施：
1、對優等生的要求要高於班級平均要求
2、針對特別優秀的學生，採取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優等生起帶頭、示範作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。
4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。
學困生的最佳化措施：
1、針對本班學困生的學習情況，採取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。
2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。
3、課堂時間裡給予適當的機會，請後進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。
語文教學通用工作計畫範本 篇5
一、學生學習情況分析：
大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好。一部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。
二、複習內容：
第一階段：
語基部分——全員參加——自主複習
1、依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。(1)、形近字組詞(2)、多音字組詞(3)、填字組詞(4)、一字組多詞(5)、寫出有相反意思的詞語等。
第二階段：閱讀部分——練中有導、導中有練
1、要求背誦語段人人過關。
2、進行一些小型的突擊性的比賽。
3、根據實際，學生的閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據閱讀興趣出題的方式來完成。
第三階段：習作部分，反覆修改
由於平時對學生的作文，讀中後寫，課後抓得緊，及時指導、講評到位，複習重點應放在反覆修改上。
1、一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚。)
2、一景一描(練習寫景的，抓住景物特點。)
3、一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來。)
4、一感一想(練習想像的，想像事實相結合。)
方法：自己讀、評、同學評，老師導相結合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏味。
三、複習方法：
分類性複習：分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閱讀、寫作等五局部。
1、聽寫訓練、基本知識穿插在每節課中舉行溫習。
2、積聚運用總結出題型重在平常的操練。
3、閱讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。
4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以遵命題的式樣來分。
在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：
1、突出重點。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的溫習中，詞、句、段的明白是重點。在作文溫習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從門生學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。
2、講練連合。在整個溫習階段，教授引導、概括以操練為主，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。
四、複習措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。
3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。
4、整理這學期所有的試卷和練習題。
5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)
②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)
五、幫助學困生：
1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。
2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。
3、利用休息時間進行輔導。
4、家校聯繫。
語文教學通用工作計畫範本 篇6
一、指導思想：
以學校與教導處的工作計畫為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，扎紮實實提高教學質量。
二、工作要求及措施。
(一)、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習<新課程標準>，改革課堂教學方式，促進師生髮展。學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和套用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念。認真學習，大膽實踐，
(二)、努力提高課堂教學質量。
1、課堂上堅持"精講、互動、高效"的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。
2、加強課題研究。本學期開展<國小高段語文課堂有效提問的實踐研究>等課題研究活動。鼓勵教師積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
三、悉心指導，最佳化服務，規範語文教學常規管理。
1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。
2、教師要堅持參加教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。
3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強國小語文閱讀習慣的培養研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鑽研業務，精益求精。
四、課後輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。
1、任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計畫，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生採取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯繫，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。
2、加強課堂教學研究：
開學伊始，學校行政和教研組長即採取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。
3、加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，採取相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，並做好相應記錄。
五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：
1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發言人。
教研組活動時間。
2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，使教研活動經常化、專題化和規範化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。
3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢於提出問題，善於分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，以體現素質教育的方向性;在課堂教學中採用自主、合作、探究的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現素質教育的基礎性;在課堂教學中多給學生創新想像的機會，培養學生賦予想像，勇於創新的能力，以體現素質教育的發展性;在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素質教育的實踐性。
語文教學通用工作計畫範本 篇7
一、指導思想：
以“新教育實驗”思想為指導，以“網路技術”為平台，以“輕負高質”為原則，以落實“嚴精細實”精緻管理為抓手，以加強日常語文學科教學管理、高效課堂的構建、教師業務水平的提升為重點，總體提升師生的整體實力，為學校的跨域式發展打下良好的基礎，營造書香校園。
二、主要工作目標
1、做好”新教育實驗”工作，建立”書香班級”，營造”書香校園”。
2、能夠及時總結教學經驗，爭取本學期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收穫。
3、 充分發揮教研組作用，積極為年輕教師的成長創造條件。
4、 認真開展教研活動，爭創先進教研組。
三、工作重點
(一)、加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質”
推進“輕負擔、高質量”工作的有關精神，真正做好確保三條底線、精簡課外作業、提高課堂效率、營造陽光心態等工作。落實三維目標、實現四個轉移、全員全面發展。據此，我們要重點做好以下幾方面工作：
1、組織組員認真學習《xx省國中語文教學建議30條》和《提高國中語文教學質量的10條建議》等，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規範，正確研讀新教材設計意圖。
2、認真落實學生良好學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續加強學生學習常規的學習，讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的，要科學有效地培養學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。
3、堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中，要注意讓學生學會學習，開展有效地預習指導、聽課指導、作業指導、複習指導、考試指導、看書指導、錯題集彙編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。
4、追求樸實教學，提高課堂教學實效性。一節課開始花3到5分鐘簡要回顧上節課的主要內容，明確本節課的具體的學習目標;在教學過程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講;每節課不少於10-15分鐘練習反饋矯正;每節課結束前，留一定時間讓學生回顧反思，儘量做到當堂清
5、重視做好“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課後輔導過程中，要採取有效的分層補基礎的措施;在複習過程中，要堅持回歸基礎，回歸課本;要讓學生熟記典型的基礎性的例題;在高年級教學中，教師要指導學生整理基礎知識並形成學習筆記，以便於學生系統掌握基礎知識，努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
6、作業布置要突出層次性，落實培優補差工作。對布置學生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講;對待學生的作業，要做到“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
7、按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。年輕教師完成好網路教研手冊。其他教師繼續填寫好《教研手冊》。
8、重視實施分層教學策略，認真落實培優補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發展。對待優等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”。為縣級學科競賽活動做好充分地準備，還要時刻關注學習方面的“後進生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。
9、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。還要做好抽測、期中期末考的備考、複習和質量分析工作。
10、堅持“健康第一”的思想，關注學生的身心健康，把 “輕負擔”、“高質量”兩方面同時作為教師教學工作評價的重要依據。
(二)、加強學科“高效課堂”的研究，致力構築“理想課堂”
倡導語文組人人參與《關於利用網路開展農村國中語文學科有效教研的研究》的教研，通過教研活動促進教師的反思，促進專業成長。
1、認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據課程標準、教材內容以及班級教學實際，分析學情，調整好教學方案，並寫出每個課時的調整後的簡要教學思路和流程，在備課過程中，要把教師自己“課前做練習”(課本內練習題、省編作業本、四清檢測題)作為備課的一個重要環節。
2、努力提高學科教研組的工作實效，在教學教研過程中落實教師專業發展的同伴互助，規範和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，有效增強教師開展自主教研的內驅力和專業素養，努力構築“理想課堂”。
(1)20xx學年將以網路教研為主要方式，以如何構築“高效課堂”為總的研究重點，以20%學生課內對知識的掌握程度作為課堂教學效果的重要檢測對象。所有需參加教研活動的教師，必須提前開展鑽研教材、設計教案等活動，在此基礎上參加聽課交流活動，比較各種教學思路的優缺點，探索提高課堂有效性的相關策略，具體教研工作安排另行安排。
(2)沒有被安排在校級教研活動中開課的教師，安排在教研組內開設構築“高效課堂”教學研究課，本學期要求做到人人開課。
(3)同年級同學科教師之間要加強“同課異構”式交流研討活動和相互聽課活動。同年級同學科教師之間必須經常性地開展課堂教學設計的交流探討活動，每月到同年級、同學科教師處聽課不少於一次。
(4)努力提高“校外教研”活動的學習效果。每位有機會外出教研學習的教師在回校後都要在組內或者校內開設一節匯報課，向教導處上交學習體會，說明在外出教研學習過程中學到了什麼，什麼樣的做法可以使我們“引為已用”等。
3、青年教師積極參與校青年教師讀書會活動。
4、切實開展利用網路開展農村國中語文學科有效教研的實效性課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學校的教學教研工作服務，為教師的專業成長服務。
(三)、拓寬教師專業培養的渠道，打造水平過硬的師資隊伍。
本學年我校青年教師在我校教師中所占的比例進一步加大，中老年教師的素質仍然存在著較大的提升空間，因此認真做好科研師訓等工作，為教師搭建專業快速成長的平台，仍然是教學教研工作中的一項極為重要的任務。
1、繼續認真做好各種校本培訓工作。本學期將結合教師在教學過程中的實際需要，開展師德、教學技能、教學理論等多方面的校本培訓工作。認真開展以培養能教、能說、能寫“三能”教師為目的的學科教師培訓活動。
2、繼續開展青年教師讀書會活動。20xx學年，要求各青年教師結合“新教育實驗”活動，繼續參加“讀書會”活動，儘快提高自己的理論素養。
3、繼續開展新老教師的師徒結對工作。要求新教師每月至少聽指導老師一節課，並上1節課請師傅指導，並及時做好資料的整理和反思;虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得;積極參加區組織的新教師培訓活動，及時反思總結，將理論與實踐結合起來;善於吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平;加強自身基本功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、國語等方面的提高。在校外，通過教育聯盟等渠道，有計畫地與校外優秀教師開展“師徒結對”工作。
4、認真做好20xx學年立項市級課題的結題工作和20xx學年市、縣級教育科研課題的研究工作。
本教研組的教師不定期的互相聽課和經驗交流。認真學習其它組的先進經驗，博採眾長，取長補短，開拓思路。
四、20xx年各月工作安排
四月份：
1、制定教學工作計畫，落實相關工作。
2、照常開展教研活動(上課、聽課、評課)。
3、組織開展“師徒結對”工作;
4、做好xx年度市級教科課題的結題工作;
5、組織參加國中教師綜合實踐活動教壇新苗評比活動;
五月份：
1、照常開展教研活動(上課、聽課、評課);
2、做好“書香校園”、“書香班級”建設活動;
3、組織參加鎮、區國中語文教師課堂教學評選活動;
4、組織參加語文教學專題研討會。
六月份：
1、照常開展教研活動(上課、聽課、評課);
2、組織開展期中教學常規工作檢查;
3、組織開展班級讀書會優秀教學設計評選活動;
4、組織開展初二年級學生“讀寫繪”競賽活動;
5、組織參加區教育科研知識培訓。
七月份：
1、照常開展教研活動(上課、聽課、評課);
2、迎接教學質量抽測;
3、組織參加國中學生閱讀能力競賽;
4、組織參加書香班級評比;
5、做好縣20xx年度課題結題、成果參評工作;
6、組織期終教學常規檢查活動;
7、組織開展全校教師論壇活動;
8、組織期末複習，做好期末檢測和教學質量分析工作;
9、撰寫工作總結。
根據XX市語文工作計畫和我區第二學期工作要點，本學期我校的小語教研將以推進課程改革為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校小語學科的各項工作再上新台階。
語文教學通用工作計畫範本 篇8
根據XX市語文工作計畫和我區第二學期工作要點，本學期我校的小語教研將以推進課程改革為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校小語學科的各項工作再上新台階。
本學期我校語文教研組工作如下：
一、加強學習，更新觀念。
1、每一位語文老師要認真反思當前國小語文教學的現狀，總結經驗，分析主客觀各方面因素，尋求最佳化課堂教學的策略。
2、繼續認真學習語文新課程標準，關注《人民教育》《江蘇教育》《中國小教材教學》等教育教學類雜誌中關於課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求。
我校計畫採取如下方式：
(1)、為各級部訂閱多種教學雜誌，以級部為單位開展學習，定期組織大組交流各自的學習心得，相互學習、相互切磋，使教學理論與教師的教學實踐緊密結合，不斷促進教師的成長。
(2)、請市、區教研室專家來校作講座。
(3)、組織各類沙龍研討活動，使老師們教學中遇到的問題能及時通過研討、交流，尋找到改進的方法和措施，尋求相關策略。
(4)、在學習理論的基礎上，我校將組織教師由理論聯繫自己的教學實際，撰寫典型教學案例，進行評比並積極向市區投稿，積極參加市“優秀教學案例”徵集活動
(5)、發動教師積極撰寫論文，首先在校內展開評比，然後參加市區論文評比，如“教海探航”徵文活動，從而努力提高教師的理論水平和教育教學科研水平。
二、實踐課程標準，提高語文素養。
語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，因此，標準圍繞
全面提高學生語文素養，對識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習這五大方面提出了各年段的具體要求。學生語文素養的提高不是一朝一夕之工，要靠平時扎紮實實的教與學。每一位語文教師必須結合新課程標準進行教學實踐，努力提高學生的語文素養。本學期我校教研組將分年級、分目標，把這幾項工作落實到實處：
1、繼續重視低年級寫字教學研究，同時加強中、高年級寫字教學、評價的研究。請寫字教學富有經驗的范紅霞等老師介紹經驗，為參加市區寫字比賽作準備。
2、加強口語交際及語文綜合性學習的研究。首先要求每位教師在教學中為學生創設良好的言語交際環境，重視日常言語交際的實踐。
3、其次，我校將動員全校老師積極參加有關課題研究，從而更有效地提高學生的語文素養。一、二年級的校本課程與語文教學緊密結合，利用我校的現代教育特色更好更快地提高學生的語文素養。在三、四年級進行綜合實踐活動的基礎上，組織全校老師群策群力，學習觀摩，提出意見並積極參與，並組織研究課，進行專題研討。
4、在進一步重視朗讀教學，加強背誦和積累的基礎上，組織一—六年級的誦讀比賽，使學生通過學校圖書館等渠道擴大閱讀量，增強語感訓練，從而更有效地提高學生的語文素養。
5、進一步重視作文教學的研究。我們將針對我校作文方面的薄弱環節採取一些有力的改進措施。首先在校內公開課中要求上作文課;其次教研組將專門安排時間開展作文沙龍活動，讓作文教學方面有成效的李燕萍等老師向大家介紹經驗;還要認真檢查作文批改情況。組織好3-6年級的作文比賽，積極做好《新文筆》的投稿工作，先班級篩選，再學校篩選，通過層層篩選，使學生和教師更加重視作文。爭取在市區的“六一”作文選拔賽中取得好成績，並認真組織優秀習作向區教育信息網投稿，使我校的作文教學更上一個新台階。
6、積極倡導多元評價方式，大力推廣電子檔案成長包評價方式，在五年級級部的積極帶動下，全校全面鋪開，以這種互動的、有效的評價方式實踐“以人的發展為本”的教學理念，促進學生全面素養的提高。
7、做好畢業班複習指導工作。認真總結上學期畢業班在全市質量調研中的數據和一些學校在質量調研中出現的新問題，採取措施，研究做好畢業班工作。
三、重視課題研究，提高科研素養。
新學期語文課題研究主要加強對轉變學習方式、綜合性學習、課堂教學改革、評價改革的研究。在市、區教研室的領導下，我校將積極展開各級各類的課題研究，在新課程標準實施的大背景下，探求如何實現各自的階段目標;強化過程管理，促進課題研究的成果迅速轉化，為教育教學服務。
1、三、四年級的“綜合實踐活動”要力求實效。語文教研組將結合本課題，制定研究計畫，定期組織課題活動，帶領學生積極開展實踐活動，在綜合實踐活動中展開以“研究性學習”為主的語文綜合性學習，五年級將結合對學生的教學評價“電子檔案成長包”展開“快活地成長”的活動，相信學生會獲得更加豐富的情感體驗。
2、為了適應現代化教育的需要，教研組將帶領全體老師繼續研究省級課題《套用網路環境，促進學生自主學習，開發學生創新潛能》，製作語文專題網頁，教師成長檔案包，從而使現代化教育技術更好地為教育服務。
3、加強評價改革的研究，認真學習教育部頒布的《中國小評價與考試制度改革的指導意見》，積極參與《在新的平台上構建新的評價體系》的課題研究，搞好《多元化智慧型評價》的子課題研究。
4、繼續重視課堂教學的研究和改革，課堂教學應重視學生的自我體驗，激發學生的自我意識，為學生的提升和髮長構建一個恰當的平台，所以學校將重視平時調研，繼續做好“半日調研工作”。上學期，在校長室、教導處、各教研組的參與下，我們圍繞“如何提高課堂效率”等專題目標開展了半日調研活動，通過聽課、查備課、座談交流等形式，對有關班級進行了半日調研，這學期我們還將圍繞“如何做到有效備課”等主題展開全流程調研。通過調研，加強語文教研組建設，切實提高課堂教學效益，真正做到減負不減質。
四、搞好培訓，促進教師成長
實施課程標準，進入課程改革實驗，對教師提出了更高的要求。作為教育改革生力軍的青年教師肩負重任，搞好教師隊伍的建設是我們勢在必行的趨勢。我校教研組將做以下工作：
1、每周安排兩節校內研究課並請專家及時評課，本學期還將組織教師看一些優秀的錄像課。
2、35歲以下的教師由教導處負責聽隨堂課。
3、每位青年教師一學期要寫出一篇有質量的論文和教案，每月撰寫一篇教學日記。
4、為了更好地督促教師理論聯繫實際，語文教研組將結合基本功大賽，對教師進行說課和評課等方面的培訓，從而促進教師迅速成長。
5、每位青年教師必須結合實踐進行至少一項的課題研究。帶領學生開展實踐活動，並帶領學生出階段性研究成果，可以是小論文，或者調查報告等。
6、組織教師參加四城區課堂教學交流活動。
7、配合教研室做好課改實驗教師的培訓工作。
五、主要工作安排。
二月份
1、組織各年級參加區教材分析。
2、制定各年級語文教學計畫。
3、選送“新文筆”稿件。
三月份
1、參加全市二、四年級整班寫字比賽
2、 參加區語文教研組長工作會議。
3、 校內學生比賽和驗收：五、六年級誦讀比賽 ，一年級寫字驗收。
4、 組織校內作文沙龍研討。
四月份
1、組織教師觀摩省會課
2、組織教師參加全市低段閱讀、識字和寫字教學經驗交流會
3、參加市課改年級教學培訓和研究活動
4、校內學生比賽和驗收：一、二年級誦讀比賽
四年級朗讀驗收、五年級閱讀分析驗收。
五月份
1、 組織教師參加四城區會課
2、 課改年級教師參加市教學培訓和研究活動
3、 校內學生的比賽：校內3-6年級作文比賽，參加市區“六一”徵文選拔賽。
三、四年級誦讀比賽。
六月份
1、 制定語文複習計畫，組織期末考試。
2、 做好畢業班有關工作。
3、 選評“教海探航”徵文，參加市省評選。
4、 校內驗收：三年級鋼筆字、二年級百詞過關。
語文教學通用工作計畫範本 篇9
一、指導思想：
認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改理念為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心，繼續落實教學常規，落實、最佳化教學過程，扎紮實實地提高教學質量和學生的綜合素質。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、定位語文學科素養：
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，即讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的基礎。。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
(一) 讀好書----培養閱讀素養
1、激發學生的閱讀興趣
①要激發學生的閱讀興趣，可以從學生閱讀的個人興趣出發，充分挖掘閱讀中的興趣因素，是學生學有所獲，學有所感，感受成功的樂趣。
②可以採用多樣有趣的教學形式，比如開展朗讀、表演、比賽等輔助閱讀教學的活動，或採用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，鼓勵學生個性化的體驗的表達方式，是閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞台。
2、培養學生的閱讀能力
這是閱讀課的基本任務，要學生通過閱讀訓練，掌握有效的閱讀方法策略，具備良好的閱讀習慣，具備適應社會生活需要的閱讀技能。
(1)加強讀書、背誦的環節，培養積累的意識、方法和習慣，在閱讀的過程中不斷積累語言，積澱文化;加強引導學生領悟、借鑑基本的表達方法，加強讀寫結合。
(2)閱讀方法、技能—語文教師可以根據本年級課標關於閱讀能力的規定製定細化目標，達到相應閱讀能力。
根據年級特點教師結合課標，掌握下列閱讀方法。
①朗讀。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。不僅要求學生能用標準的國語，還要求朗讀時口齒清楚，聲音洪亮，句讀分明，不重複顛倒，不添字漏字，基本上能控制語調和節奏。
②默讀。默讀前教師要給學生提出明確目標，是學生帶著任務閱讀，在閱讀中有意識地搜尋文章中的相關信息，邊讀邊想，快讀快想，其目的在於理解，其速度快於朗讀。在默讀過程中，要對重點的詞句做計畫，加批註，手腦並用，將閱讀過程中的感受記下來，形成良好的閱讀習慣。
③精讀。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動，教師可以利用這些文章為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習。
④略讀。即粗略的、不進行深究的閱讀。這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。略讀能力的培養，除了憑藉教科書中的略讀課文外，還要在課外閱讀中進行。
⑤瀏覽。指大略地看。教會學生根據自己的閱讀需要，快速的瀏覽，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化，做到用最少的時間獲取儘量多的信息。高年級閱讀教學中應予以重視。
這是一種粗略讀書的方法。
(3)閱讀課中落實以課文為載體的教學思路，實施以一篇帶多篇的閱讀教學策略，教師在明確課文中的教學目標和閱讀素養之後，提供多篇相似的文本進行閱讀拓展，提出相應的任務，套用學過的方法，去閱讀新的文本，掌握閱讀方法，學會學習。教師要將這些拓展閱讀以單元為單位、以課文為點進行整理，形成補充教材。
(4)閱讀課體現學生主體性，體現透過文本的學習策略的掌握，通過問題創設，引橋搭建，形成學生的學習習慣，進而形成方法。
(5)研究略讀教學，體會略讀教學的思路和教學目的
3、養成良好的閱讀習慣
①有效利用工具書、參考資料的習慣;
②勤於下批加注、提要勾劃的習慣;
③善於做摘錄、積累的習慣;
④質疑問難、獨立思考的習慣。
⑤閱讀名篇名著的習慣。
⑥正確的閱讀姿勢、讀寫姿勢。
(二)寫好字----提高識字、寫字能力。閱讀教學是識字的重要途徑，要在閱讀課文中不斷擴大識字量，引導學生在語言環境下識字。同時，要引起對學生書寫習慣和能力的重視，養成良好的書寫習慣，掌握基本的筆順筆畫、間架結構，作業書寫整齊規範。
(三)學知識----掌握一定的語文知識
在語文教學中，要引導學生掌握拼音、漢字、辭彙等最基本的語文知識;簡單了解語法、修辭、文學及文章知識，並達到理解、套用的能力。
(四)會積累----豐富學生詞語、句子語言材料的積累。
教師應該教會學生學會積累，引導學生髮現課文中的優美詞句、精彩語段，多讀多背;以單元知識點為基點實現同一作者、同一題材的閱讀連結，大量的誦讀名篇、詩詞，積累語文素養，積累語文中的情感，提高學生的語文知識和語文水平。
(五)悟語感----培養學生對言語的感受、認識、把握能力
語感指個體的言語意識，即對言語的感受、認識、把握能力。語感是語言能力的核心，《語文課程標準》也明確指出，在教學中尤其要重視培養良好的語感。語感訓練要以閱讀教學問主要陣地。
1、在生活中感受。教師要引導學生留心生活中的言語交際行為，感受社會生活中美的語言。
2、在閱讀中體悟。語文閱讀材料是從生活的言語交際行為中提煉出來的規範的、美的語言典範，符合學生的認知特點和成長需要，對培養學生的語感有著不可替代的作用。
3、在表達中升華。具體說，就是在口語交際和寫作訓練中注重語感的培養和運用，在表達時引導學生充分運用語感，推敲如何將自己的思想、情感恰切地、優美地表現出來。
(六)聽得明白----培養學生傾聽能力
低年級能聽別人說的一段話或簡單的事，養成認真聽話習慣;中年級學生能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事;高年級學生能認真耐心地聽別人的講話，能理解主要內容，養成邊聽邊想像，能從聽話中吸收營養的習慣。
(七)說得清楚----訓練口語能力。在閱讀教學過程中，要有意識地利用課文創設話語情境，安排口語實踐的時間和機會，讓學生在實踐中提高口語表達能力。朗讀、複述和背誦等基本訓練都有利於提高學生的口語交際能力。
(八)寫得通順----提高書面表達能力。
國小語文教師更重要的一個環節就是儘早把學生引進寫作的層面上來。
低年級：
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想.
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.
3.根據表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感嘆號.
中年級：
1.能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最受感動的內容.
2.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂.
3.能用簡短的書信便條進行書面交際.
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句.
5.根據表達的需要，使用冒號，引號.
6.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句.
高年級：
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流.
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材.
3.能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實.能根據習作內容表達的需要，分段表述.
4.學寫讀書筆記和常見套用文.
5.能根據表達需要，使用常用的標點符號.
6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範，整潔.
7. 40分鐘能完成不少於400字的習作
(九)養成習慣----培養良好的語文學習習慣
1、書寫規範
2、善用工具書
3、廣泛閱讀
4、勤思好問
5、勤於背誦
6、勤於練筆
(十)提升品格----重視提高學生的品德修養和審美情趣
語文教學要注重豐富學生的知識背景和精神世界，發展學生的思維和創造能力，陶冶學生的人文情操，提升學生的審美品格。
可能一課書有很多個能力和知識點，一節課容量有限，就要能根據學生、教學實際進行取捨，不要面面俱到，那樣會蜻蜓點水，會面面不到。
三、具體措施
(一) 繼續推進本組教師隊伍的建設
1、組織教師繼續學習研究《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展;學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和套用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，號召學生建立錯題記錄。
2、認真做好學科教學工作計畫
(1)學生情況分析
(2)分析本冊教材
(3)具體的說出本冊書重點培養學生哪些語文素養，為達成相應的語文素養和能力要採取哪些具體措施。
(4)說出學期末將怎樣展示自己一學期的教學成果。
(二)進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率
1、備課：
①認真備課，備課中體現學校“以問題為基點”的教學思想，積極由寫“教案”向寫“學案”靠攏增強教會學生學會學習的意識;認真做好文本細讀，依據課標和學生實際制定教學目標，把握好三維目標落實的憑藉，作出合理的教學流程設計;問題呈現的同時呈現學法指導。
②加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
2、上課：
①教學過程要體現了學生自主、合作、探究，面向全體學生，關注所有學生的基礎，讓每個學生都有提高。
②充分、合理利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。
③教師要關注學生的學習表現，針對學生的學習實際對教學預設做出合適的調整，保證每一個學生都得到積極的發展。特別關注學習暫時有困難的學生，幫助他們建立學習的信心。
3、作業：
作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，作業形式要多樣化，使學生能夠感興趣，避免機械重複地抄寫。批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
4、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
5、評價：抓實單元知識掌握檢測和輔導，單元測試中明確體現語文學科素養，及時進行成績登統和試卷分並做好評價後不及格學生的輔導(課上、課下)，在下一單元測試前完成變式檢測，避免欠賬現象。
(三)深化教學研究，積極參與課例研討活動，提高教學實效。
1、積極參與課例研討活動
學校教研組是廣大青年骨幹教師成長成才的搖籃。本學期將開展課例研討活動，要在“實”上下工夫，激發教師參與課例研討的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享成果，切實提高課例研討的實效性。在相互研討、探索中提升自己的專業水平，切實提高課堂教學的藝術性。
2、加強課題研究
圍繞學校總課題----落實學科素養，確立自己的的子課題，以課題為載體，分層突破，推動課題研究向縱深發展，提高教育教學的質量。
3、積極開發校本課程，培養學生的創新精神和實踐能力。
語文教學通用工作計畫範本 篇10
一、班級基本情況：
本班共有學生xx人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級(x)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教學要求：
(一)識字與寫字
有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀
能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
(三)習作
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見套用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。
三、教學重點：
加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
四、教學難點：
學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
7、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。
六、做好差生的轉化工作：
後進生產生後進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化後進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
語文教學通用工作計畫範本 篇11
教材分析
本教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
學期教學目標
1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
語文教學通用工作計畫範本 篇12
一、班級學情分析：
本班現有學生34人。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。班級中有6位學生，學習上存在著一定的困難，規定時間內不能完成任務，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。
二、本冊教材分析：
(一)教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際•習作和回顧•拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附
有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
(二)教材的主要特點
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、單元教學重難點：
第一單元：
一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;
二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;
二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;
三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、提高教學質量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
語文教學通用工作計畫範本 篇13
一、學情分析：
五年級一班共有學生53名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試利用數位化手段（如部落格推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念：
1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
3、不能單純局限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
三、教材分析：
（一）教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
（二）閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
1、閱讀單元導語，激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。
（六）課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，並鼓勵學生做好讀書筆記。
2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。
語文教學通用工作計畫範本 篇14
一、指導思想
1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現學校教研思想，積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面複習，複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練，解讀《20xx中考說明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關係，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。
3.情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班後進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎紮實實的上課時間只有十五周，總計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與複習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.最佳化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。
10.認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。
六、奮鬥目標
在20xx年中考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。
七、教研課題
本期力爭使自己主持研究的20xx年度平涼市重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內容及課時、進度安排
具體見備課組統一安排表。
周 次 教學內容
1-9周 下冊單元課文教學 10周左右
11周
12周
13周
13周
14周
15-16周
語文教學通用工作計畫範本 篇15
一、學生基本情況分析：
通過七年級的教學，從整體來看，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生的特點是語文優良率不高，大部分同學語文學習興趣不濃，學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說，並非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
二、教材分析：
八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。四個現代文單元分別以戰爭與和平、愛心散文、說明文為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：
一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》、詩四首、還有課外古詩詞背誦。
二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。
三、教學目標：
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
語文教學通用工作計畫範本 篇16
一、學生基本情況分析
學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。孩子們主動識字的願望非常強烈，已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能藉助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。
二、教材內容分析
本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課後習題、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閱讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握;語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閱讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話想說。
三、教學目標
1。繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5。能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。 7。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
四、教學重點、難點與關鍵
1、教學重點
識字教學;口語交際;擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。
2、教學難點
學生語文綜合實踐能力的培養。
3、教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。
五、教改措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。 3、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累。
5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想像，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
六、培優輔差計畫
(一)、指導計畫
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
(二)、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。
(三)、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
(四)、補差學生：張炳格張大娟吳遠周鄭海迪
(五)、主要措施：
1、課外輔導，利用課餘時間
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
七、經典誦讀計畫
(一)、指導思想：弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化薰陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。
(二)、總體目標和具體目標
1、總體目標
通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本薰陶和修養，促進小學生健康和諧發展。
2、具體目標
(1)培養小學生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。
(3)提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
(三)、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、《千字文》
1、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
2、方法
(1)"人人是老師，處處是教室"。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。 (2)"小朋友，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然後鼓勵全班齊讀;分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。並非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而後從中獲得背誦的樂趣和成就感。
(3)納入課程計畫，每周利用一節課的時間進行誦讀、賞析，並結合語文學科教學時間進行評點。
(4)每日早讀、(以語文老師為主，不限於語文老師)利用經典誦讀課、背誦。 (四)、教學評價
採用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照"經典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大於測試性質。採取"每天評價"、"每學期評價"、"彈性評價"方式。
1、每天評價
(1)、正常評價：評價的範圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長。讓他利用課餘時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。
(2)、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。(在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少)讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍後，不管是否會背，也給他滿分。
2、每學期評價：採用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。規定誦背內容為必背內容。
語文教學通用工作計畫範本 篇17
一、指導思想：使學生掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。
二、教學重點：《必修5》、《語音文字運用》。
其中，《必修5》重點是小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、科學小論文。品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。
三、情況分析：
1、教材教學：高二下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎么寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學情分析：學生在高二上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二下學期，閱讀和寫作能力還有待加強。
對此情況，應從以下幾個方面入手：適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，調動生活體驗;通過語言現象，從小處切入，調動學生語言學習的興趣;下點語言文字探究的功夫;注重實際語言運用能力的培養，加強鞏固案訓練;課堂教學解討論為主，以訓練為主。
四、 具體措施：
1、認真抓緊抓好語文新課程新課標的學習。我們根據市、縣和學校的精神，了解學習語文多種方法，摸索既有改革創新、又有實際效果的、切實可行的提高語文教學質量的路子，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。在備課組中，根據我們年級學生的實際需要，把教材文本和教學手段拓新相結合，認真開展“自主學習、合作探究、先學後導”的教學研究活動，向課堂40分鐘教學要質量。
2、開展既分工又合作的集體備課活動。各項工作統一計畫、統一管理。平常教學進度、教學內容、預習鞏固、作業安排等要保持一致，但根據分層教學的要求，需要針對不同程度的班級，可以做適當的調整和補充。
備課時，在準確把握全局、充分了解學情的基礎上，對教材進行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術特色到思想內容，從課內作業到課外訓練，根據不同學生的需求進行精心設計。發揚全備課組老師的聰明才智，發揚備課組的團結協助通力合作精神。認真工作，努力鑽研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學的核心，成為一支戰鬥力很強的教學團隊。每周指定老師負責備課，編寫三案(預習案、導學案、鞏固案)。以一個單元為例，每個單元有3～4課，每一課由1位教師負責備課，然後在每周的語文集體備課時間逐課進行探討。在教法和學法上，根據不同層次的學生，進行適當的調整和補充。三案同時要體現出“分層教學”的特點。期中考和期末考由備課組長統一協調、負責。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂學、樂教的語文平台。備課組內做到互幫互助，充分利用網路資源，爭取自主開發課件，儘可能在每學期自主開發課件達到70%以上。注重對教學資源的收集、積累和儲存，形成自己特色的校本教學資
源庫，並真正實現“資源共享”。
課件要與三案相配套，課件內容要求言簡意賅，醒目明了，重點突出，可操作性強。特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時最好不在課件上提供答案給學生，讓學生有一個拓展思維的空間。
在運用課件上，要有所選擇，根據不同的課型、內容，來確定是否製作課件，避免對課件產生依賴的心理。
4、養成組內隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師都可以對其他教師進行隨堂聽課，廣泛借鑑別人長處，以利於個人業務能力的提高。
5、上好閱覽課，大量閱讀報紙、雜誌、名著、網路上各類有益內容，並相互交流，建立信息平台，最大限度地拓寬學生視野。
6、寫作教學：
(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。
(2)結合安徽高考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
(3)每月進行三次次作文訓練，一次為學生月考作文，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
7、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實基礎。
其中包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用;充分利用摘抄本，進行佳作精彩片斷的積累。
班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
8、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內容不少於五百字;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。
我們相信，只要順應時代的需要，進行適時的改革，就一定能夠實現教學設計的最最佳化，更高效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才!
五、教學進度：期中考試前《必修5》，期中考試後《語音文字運用》。
附：高二下學期語文資料編寫安排(第一輪)
郭應平：第一課導學案和滾動訓練1、2，第一單元檢測卷23，梳理探究之“古代文化常識”36。
廖 磊：第二課導學案和滾動訓練3、4，第十二課導學案和滾動訓練24、25。 王麗平：第三課導學案和滾動訓練5、6，第二單元檢測卷26。
董志勇：第四課導學案和滾動訓練7、8，第三單元檢測卷27。
楊亞娟：第五課導學案和滾動訓練9、10，第十三課導學案和滾動訓練28、29 。雷漢鋒：第六課導學案和滾動訓練11、12，表達交流之“緣事析理”30，綜合卷38。
楊小波：第七課導學案和滾動訓練13、14，表達交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語言翻譯”37。
朱仲德：第八課導學案和滾動訓練15、16，表達交流之“錘鍊思想”32。 李靜：第九課導學案和滾動訓練17、18，表達交流之“注重創新”33，綜合卷39。
肖仕元：第十課導學案和滾動訓練19、20，第四單元檢測卷34。
塗繼清：第十一課導學案和滾動訓練21、22，梳理探究之“文言詞語和句式”35，綜合卷40。
語文教學通用工作計畫範本 篇18
為了使本學期的教學工作有計畫有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計畫如下：
一、指導思想：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能 力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情況分析 ：
我本學期擔任七(1)班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在國小都是接受式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析 ：
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
第二單元： 這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感……
第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
第六單元 ：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標 ：
1、掌握和運用知識能力的目標:
(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施 ：
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法(參與式教學)，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學進度 ：
語文教學通用工作計畫範本 篇19
一、使用教材:人教版必修1、必修2
二、教材分析:
教材以實現不同能力層級目標而劃分單元,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性,還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
三、教學目標:
本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養”的精神,全面提高學生素質,正確把握語文教學特點,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、薰陶和培養語感,使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養審美情趣,思維品質和文化品位,發展個性,形成健全人格。
四、方法和措施:
1、激發學生的學習興趣,注重培養自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結,努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為範文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀,培養語感,理解詞句的著眼點在於更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練,及時反饋。
7、加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關係,密切聯繫社會生活,注重開發現實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動,鍛鍊學生採集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創新等各方面的能力與素質,促使學生全面發展。
五、教學構想與教材處理:
語文教材與傳統語文教材有所不同,它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重複性教學。對必修一與必修二的教材處理是:
(1)“閱讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 “閱讀鑑賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以後,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據 “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學生寫一篇周記。 同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點,帶領學生走出教室,走向社會和自然。同時,要繼續組織學生課前3 分鐘演講,加強學生演講與朗讀的能力,讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。
(2)“閱讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性,也為了調動學生學習積極性,在每上完一個閱讀單元後就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合,以點帶面的形式進行。“梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則,以課內為點,課外為面,輻射開來,擴充教學內容及增強學生的知識積累,提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分,就會依據教材,教師與學生一起蒐集編寫知識資料,依據教材進行整體上的分析和探究,並進行總結歸納,形成文字材料,統一印刷,讓學生課外進行閱讀與背誦。如名著導讀中的《論語》《巴黎聖母院》這些文學名著,主要統一讓學生觀看影視資料,並寫出影評。
(4)、精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1-2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。 新課改並不是就不考學生了,依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以,一個單元結束很有必要進行一次測驗,有利於促進和提高學生學習語文的積極性
(6)、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質。 充分利用學生的課餘時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計畫、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
語文教學通用工作計畫範本 篇20
一、指導思想
認真學習新課標，緊扣河北省《考試說明》及近年中考考點來安排課堂教學，提高課堂教學質量，上好每一節課，嚴格要求每一個學生，培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文成績。
二、教學目標
1、中考成績爭取90%以上的合格率，70%以上的綜合率，為進入全市前六名而努力。
2、作文平均分達到40分，力爭達到20%的一類文。
3、著力抓好學生的書寫問題，力求使每個學生的書寫做到格式正確、字跡工整。
三、教材分析
到上學期末，教材已經全部學完，本學期開始，進入全面複習階段。
在實施複習教學的過程中，以《五年中考三年模擬》為複習教材，首先，要摸請學生的已知領域和未知領域，據以確定教學方式和方法;其次，要注重語文基礎知識以及閱讀題目的整理和歸納，詞語、病句、綜合學習等分專題系統講解訓練，再次，把作文教學貫穿於日常教學過程之中，以歷年中考滿分作文為範本，系統解析《20xx作文專項訓練》，要求學生多讀多寫，豐富語言，提高語言表達能力。
四、學生情況分析
目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，理解能力差。從初三四次月考的成績來看， 優秀率低;良好率低，因此，平均分也不高。從學生的學習狀況來看，部分學生學習習慣差，課前不預習，上課不會記筆記，課下不能獨立完成作業，得靠老師提醒、催促才行。答題不講格式、書寫潦草的學生不勝枚舉。這就意味著在以後的教學中，老師必須在對學生從嚴要求的同時，加強自身的教學能力的提高，否則，想提高成績很難。
五、教學措施
(一)時間與內容的安排
2月——3月，第一輪複習，著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。這時不要太急功近利，回憶基礎很重要。以現代文閱讀為例，雖然文章選自課外，但考察的知識要點卻往往是來自於課內。其間，可每周做一套中考真題，並配以老師的講解，使學生逐漸熟悉語文中考模式……
4月——5月20日，進入專題複習階段。根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們將複習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。
在進行專題複習時，首先要明確每項專題的複習要點，然後再結合練習進行鞏固。在複習過程中為了便於更好地記憶掌握一些知識，我們還可採取列表、再分類的形式。如複習文學常識時，可按作者姓名、時代(國籍)、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。複習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
5月21日——6月上旬可稱為第三輪複習，這一輪複習重在模擬訓練、進行模擬練習(或綜合訓練)，可幫助同學們在完成專題複習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
(二)作業輔導與考試講評方面：
1、作業要儘可能少地布置，不搞題海戰術，並做到及時批改，發現問題及時輔導、指正，督促學生不斷最佳化作業質量。
2、加強對中考信息的蒐集和研究，來保證正確的教學導向，命制每次試卷都要參照中考題型與階段性進度相吻合，做到難易適中。
3、對於試卷的評判，要嚴格按照中考給分標準，狠抓學生規範答題，在學生中樹立“滿分”意識，力爭使學生做到會做的題絕不丟分。
(三)書寫方面：
語文試卷中50分是作文，中考給分標準上文面分占5分，但閱卷時，一張試卷、一篇作文的書寫工整與否，嚴重左右著學生得分的高低，因此，對中考要狠抓學生的書寫，具體做法：
要求學生每天練100字，把字寫舒展，寫美觀，做到不塗抹，不勾畫，用鋼筆、水性筆均可。老師每天批改，激勵鞭策學生日有所進。
每周晚自習請學生默寫一段課文或古詩詞，做到書寫工整，不塗抹、不勾畫，讓學生養成專心書寫習慣。
(四)作文教學方面
作文教學是語文教學的半壁河山，應下大力氣幫助學生提高作文水平，本學期依然本著多讀多寫的原則，每天要求學生寫讀寫隨筆，每周要求寫一篇作文，並給打出分數，找出典型作文在班內做賞析點評，以此來激勵學生重視作文，營造樂於寫作的氛圍。
總之，如果我們能要求學生勤於複習，並引導學生掌握科學的複習方法，再配以老師精當的講解，那么，相信我們的中考一定會取得好成績!
語文教學通用工作計畫範本 篇21
一、教材簡析
20__春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括#教案#導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統文化，感受奇妙的大自然，走進想像世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。
二、教學建議
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變為積極辭彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都套用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
語文教學通用工作計畫範本 篇22
學好語文才能更好的了解中華文化。語文就是一門基礎學科，需要我們認真對待，這樣才能為學習其他知識打下一個好基礎，作為語文老師，我深刻意識到自己的責任，特制定了了如下教學計畫：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力
17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
19、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
20、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
培優輔差計畫
主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
語文教學通用工作計畫範本 篇23
一、學生知識現狀分析
高一年下學期重新分科、分班，我所帶的兩個物化普通班學生所面臨的學習任務之重是令人擔憂的,而他們現有的語文素養及對語文的興趣更讓人憂心忡忡,寫作素材潰乏,而又鮮有人願意靜下心來閱讀與積累,當然也因為沒有時間。這一切都是現有的高一新分科、分班的理科普通班學生的知識狀況。再者，普通班學生學習積極性相對較弱，且理科班學生的語文學科相對其他學科而言又相形見拙，可以說是“木桶理論”中最短的那根木板，長期以來中學教學對學生在這一學科地位上的不當指導，也給理科理科普通班學生語文素質的增強帶來負面的影響。
二、本學期教學任務及教材簡析
第一板塊“祖國土”的學習，要注意欣賞散文語言的品味;第二板塊雜文、文言文的學習，要多聯繫時代背景，領悟形象中蘊含的道理;第三板塊“文明的對話”、第四板塊“尋找文言津梁”議論文等的學習，重在整體把握內容、理清文章脈絡進而提取重要信息、提煉主要觀點。文言文的學習，重在積累文言實詞、文言句式等，在反覆誦讀中增強學生對文言文的語感。作文教學，重在從寫作心理方面激活學生，要讓學生時刻保持傾訴表達的強烈欲望，教給方法、明確要求，把握寫作的內部規律;要著重培養學生的文體意識，寫人敘事生動、說明條理清晰，把握不同文體的特點。
三、教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
四、本學期的主要任務
1.完成本學期教本和讀本的教學任務;
2.加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績;
3.加強備課工作，通過積極參與集體備課促進本人水平和能力的培養與提高;
4.按照年級組和備課組要求與指示，我已經在開學初給學生作了“人生規劃報告之贏在起跑線上”，以後還要作報告，以促進大批量學生的素質提高，為引導他們專注學習做鋪墊。
相信經過一段時間的不懈努力，我所任教的班級學生的語文素質將得到普遍增強!
語文教學通用工作計畫範本 篇24
一、指導思想
1、順應高考要求，依據教學大綱和考試說明，切實組織好高三語文教學和複習安排，力爭高考語文取得實效。
2、以夯實基礎、發展學生學科能力和創新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。
3、面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，最佳化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的複習效率和應考能力。
二、基本情況
1、學情
本屆高三學生語文基礎較為薄弱，平時的學習不實在，不到位。從剛剛結束的期末考看來，學生對考綱規定的高考考點知識掌握得還不夠牢靠，許多學生對高考考什麼、怎么考，僅有一點模糊印象。部分學生的基礎不紮實，知識遷移能力不足，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文複習工作增添了一定的難度。
2、教情
本屆高三語文備課組有32位教師，既有經驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍的新教師，可謂中青結合，拼搏在教育教學最前線。我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感。全體成員積極發揮自己的工作熱情和潛力，全組上下形成一個努力拚搏、團結協作的整體，力爭為我校高考再添輝煌。
三、工作目標
突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進。
四、教學要求
1、強調精講，變搶時間為比效率。
不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。
2、強調精選，變多練為巧練。
學生練習是高考複習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。
3、強調學法，變學會為會學。
通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網路。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
4、作文訓練力爭到位。
在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：
①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；
②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；
③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；
④加強思想修養，進行思想感情訓練；
⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。
5、向集體備課要質量。
高三複習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑。集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師有紮實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流於形式。具體構想有下列兩方面：
（1）教師方面：
①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。
②鑽研教學大綱和考試說明，認真研究11年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。
③加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每周四進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。
④分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一周完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、蒐集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。
⑤教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言佳句、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。
（2）學生方面：
①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規範，進一步培養學生良好的`書寫習慣。
②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門複習，只是以練習的形式進行檢查而已。
③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。
④針對學生解答主觀題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，教師重點講解答題的規範進行實物投影，以引起學生的高度重視。
⑤作文教學要側重記敘文和記敘類散文的訓練及素材的積累。利用語文研究課，讓學生閱讀最新素材期刊，了解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。
語文教學通用工作計畫範本 篇25
根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質量，培養跨世紀的合格人才。
一、學生基本情況：
本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分後進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以後教學中有待加強。
二、本期目標
1、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”。
2、提高優秀率和及格率。
3、使學生養成良好的語文學習習慣。
4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。
三、工作措施
1、鑽研教材，詳寫教案，備好每節課。加強集體備課，儘量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。
2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利於今後的教學工作。
3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。
4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，並及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
5、繼續加強語文基礎知識的教學工作。基礎知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。
6、設立班級作文角，每次批改完作文後，除了表揚一批寫的好的作文並作講評以外，並從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。
7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。
8、養成學生課前預習的習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。
9、重視書寫，規範書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。
10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，並引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材並積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右。並且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。
11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。
12、面向全體學生，實行培優輔差。培優重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們製造機會，讓優生和差生都能得到鍛鍊。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優生在閱讀和寫作方面多下功夫。
13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。
語文教學通用工作計畫範本 篇26
一、班級情況分析：
本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎知識的掌握仍然是薄弱環節，需要進一步加強指導。
本班中還有五、六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
二、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習國語，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯繫，了解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和套用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱愛人民民眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
語文教學通用工作計畫範本 篇27
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
學情分析：
本人擔任七年級的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致。由於所處地域的問題及語文基礎不紮實，眾多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。
為使教學工作有條有理地進行，根據學生的情況和我校的實際，現對本學期教學工作做如下計畫：
一、做好開頭扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。抓實書寫，寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。引領學生誦讀課文，培養語文的感覺及學習興趣。
二、 從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣。
三、 打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關係。從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
四、 最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。精心備課，尤其備好學生，多表揚少批評。做到既教書又育人。
五、積極把新課程理念融於課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面，多啟迪，多給學生思考的時間，根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發揮小組長的作用。課堂上要努力培養學生自主學習的自覺性，激發學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在45分鐘內得到較好的訓練。
六、 教學進度安排如下：
語文教學通用工作計畫範本 篇28
新的學期又開始了，經過了一年級兩個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發展計畫如下，本計畫包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。“語文園地”里設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班裡國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
語文教學通用工作計畫範本 篇29
本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。現根據學校工作計畫制定如下計畫：
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再後面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言佳句警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習國語。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用國語清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
(一)、保障措施：
1、繼續加強詞句訓練
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用。
(二)、培優轉差措施：
對於優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對於差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業。
(三)、競賽輔導措施：
這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。