小班舞蹈教師教學計畫 篇1
九月份：
目 標：吸引幼兒興趣，激發幼兒對舞蹈的興趣。
內 容：
a. 律動練習、走步練習。
根據走步的方法和節奏、速度、力度來表現不同的人物及情緒，不同形象的走，可以慢慢的走，雄壯的走，歡快的走。
b. 碎步練習、蹦跳步練習。
根據幼兒步伐來選擇相應的歌曲來表達遊戲或律動，來激發幼兒對舞蹈的興趣。
十月份：
內 容：小跑步、後踢步、點步
目 標：根據舞蹈和幼兒發展水平的變化，讓幼兒能夠在歌表演以及遊戲中進一步體會各種舞蹈步伐的特點。
十一月份：
踮步、踏點步、小跑步
目 標：通過幼兒在對這三種步伐的學習，培養幼兒的形體，增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協調性。
十二月份:
內 容：模仿動作：打鼓，吹喇叭、小鳥飛、小兔跳、開火車、 摘果子
目 標：初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想像力、表現能力，陶冶幼兒的興趣和品格。
一月份：
基本功練習-勾繃腳、地面壓腿、一位練習、一位。
手位練習：蘭花指、提碗、壓碗、雙晃手、單晃手、虎口掌、芭葉掌。
目 標：
1、 訓練幼兒手位的同時，鍛鍊幼兒身體的協調能力及動作韻味的培養。
2、 加強幼兒地面形態動作的練習，要求幼兒學習正確的吸氣、呼氣。
小班舞蹈教師教學計畫 篇2
一、教學任務：
1、增強對舞蹈的興趣，提高學生對音樂的節奏。 通過舞蹈表演培訓使學生認識、了解舞蹈
2、掌握舞蹈方位、力度、感覺。
3、發展學生的柔韌性和協調性，樹立學生大膽表現的個性。
4、增進學生的靈活的形體，培養學生群體的合作精神。
5、培養學生舞台表現能力，增進他們的表現欲。
6、 使學生們對舞蹈表演產生濃厚的興趣，善於用肢體語言表現自己最美麗的一面。
3、 通過舞蹈特長培訓使孩子們的形體得到良好的發展，使學生們在舞蹈訓練中感受舞蹈的樂趣，提高學生們的審美能力。
4、 了解我國不同民族舞蹈和外國個別特色舞蹈，在基本功訓練的基礎上感受舞台表演使孩子們的特長得到充分展示。通過各種民族音樂學習表演各種民族舞蹈。
二、基訓：
1、練習：壓腿（前、旁、後），踢腿（前、旁、後），控腿，腰的訓練
2、中間動作：大踢腿(前旁後)、大跳，倒踢紫金冠，轉的技巧，舞姿訓練。
3、舞蹈技巧訓練：身、跳、翻、轉等訓練。
三、民族民間舞、成品舞蹈
1、學習廣場舞、漢族舞、等。
教學內容
第一階段：基本內容
1、 認識舞蹈
2、 舞蹈的基本功訓練
第二階段：興趣培養、分類舞蹈的基本動作體驗。
民族舞部分：漢民間舞蹈
第三階段：完整舞蹈小組合的學習
1、 民族舞蹈
2、 形體舞蹈
第四階段：展示
小班舞蹈教師教學計畫 篇3
教學目標：
根據現代教育精神突出 學會做人、學會做事、學會合作、學會學習 的育人要求和 學會關心 到21世紀教育主體，引導學生確立 尊重、關愛、責任 的基本價值目標，引導學生珍惜國中生活，適應新的學習環境。引導學生珍愛生命，正確、客觀地認識自己，主動把握自我、發展自我。引導學生品味生活、做情緒的主人，學會拒絕不良誘惑，了解自我保護的措施，提高自我保護能力，學做生活的主人。 教學主要內容：
本冊書分四個單元，
第一單元笑迎新生活有兩課組成。第一課 新的起點 ，第二課 把握學習新節奏 ，是要引導學生適應國中學習新的特點，珍惜學習機會初一上最新政治教學計畫初一上最新政治教學計畫。
第二單元 認識新自我 有三課組成，它們分別是 珍愛生命 、 歡快的青春節奏 和 自我新期待 ，學習這已單元是要引導學生從認識生命的角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。
第三單元 過富有情趣的生活 共有兩課組成， 做情趣的主人和品味生活。學習這已單元是要引導學生學會調適自己的情緒，主動追求高雅的生活情趣，學會品味生活。
第四單元 過健康、安全的生活 本單元有 學會拒絕 和 保護自我 組成，學習這已單元是要引導學生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂活動，掌握一些自我保護的策略，幫助學生過健康、安全的生活。
教學重點：
引導學生儘快適應國中學習生活，珍惜國中生活和學習機會，感悟生活和學習的快樂，學做學習和生活的主人，初步確立 尊重、關愛、責任 的價值目標。 教學難點：
教會學生自主學習，引導學生學會學習和做人的方法，學生優良品質的培養，引導學生珍惜國中生活，學做生活的主人初一上最新政治教學計畫教學計畫。 學情分析：
這屆學生剛進入新的學校又趕上新課改，有一定的學習積極性，據了解學生的基礎不是太差，只要教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，就能使學生儘快進入學習狀態。但也要注意有一部分學生在國小就不認真學習，成績較差，要做好他們的工作。 教學措施：
1.教師要轉變觀念，轉變教學方法，不能用老方法較新教材。
2.要聯繫學生實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，上好每一堂課。
3.引導學生自主學習，教會學生學習的方法，做學習的主人。
4.注重學生的情感體驗和道德實踐。