2025年國小一年級語文教學計畫 篇1
一、教材分析
部編本一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》、《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優秀傳統文化。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什麼要以這6個字為第一課，為什麼不從以往的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂於與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現了教材對於中華民族優秀文化傳統的重視。
第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說並不陌生，在童話書、繪本里能夠看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯繫不太緊密的漢字。
新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一齊讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一齊讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，能夠是教師、爸媽、祖父母，也能夠鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不一樣，就會構成不一樣的語文素養。兩個欄目主要目的都是，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字有自我的寫法，筆順都有自我的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。此刻信息技術發展很快，很多地方打字代替寫字，但孩子寫字不能弱化。
部分課文被替換，新增兒童詩，例如中國台灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，並且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。
口語交際不光是聽和說，還要發揮想像力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但資料有些變化，增加了一些趣味的小遊戲。比如“傳話遊戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排，看看哪組傳得又快又準。遊戲雖然簡單，但鍛鍊了孩子的傾聽本事和語言本事。經過傳話遊戲，讓孩子們學會等待，鍛鍊專注力。在當下的快閱讀環境下，傳話遊戲能讓孩子們學會靜下來心做事。
本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。教學重點、難點，認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。學講國語，逐步養成講國語的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。
二、教學目標
1.學習習慣：（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀書習慣；（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。
2.漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母；（2）能準確地拼讀音節；（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3.識字寫字：培養寫字興趣和良好的寫字習慣，準確認讀305個生字，書寫168個生字，做到書寫正確、規範。
4.口語交際：能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方，能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀：（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞和句子的理解
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀寫長句子中的停頓、輕重；（3）朗讀、背誦指定的課文，分主角朗讀對話；（4）正確地複述課文，語句連貫；（5）能想像課文所描繪的情景，明白課文的大意。
三、教學措施
1.端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2.充分利用教學中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3.倡導合作學習，採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習，在課堂上扶、放結合，要大膽地放，巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中，不僅僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4.倡導學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法，鼓勵學生用自我最喜歡、最習慣的方法認識漢字，學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5.要重視課外閱讀的指導，給學生供給課外閱讀成果展示的機會使學生互相學習，互相促進，不斷產生成就感。
6.努力開發語文課程資源，充分利用教材資料和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如識字競賽、書寫提示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7.重視語文基本功的培養，一年級學生處於入學啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇2
一、學情分析：
本班共有學生__人，其中男生__人，女生__人。學生年齡小，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應國小的生活，但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。所以，開學初，首先引導學生經過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便於有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時採取進取正面的強化教育。對於個別學生沒有掌握正確的執筆方法，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至於其他方面還有待於在今後工作去了解。
二、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元後還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
第一單元學習404個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助於學生認識漢字的特點，書後還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提及複合筆畫名稱22個，對規範筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。
安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自我的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。
關於口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，互動性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關於課後練習——朗讀最重要課後練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。版教材的課後題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課後練習，其他23課，基本都安排1～2題(僅有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限於文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課後還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬於積累性質，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、遊戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的本事。
關於語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、套用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，經過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發現”中。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一齊讀”是語文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現語言文字在生活中的套用。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
（四）口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。
四、教學措施
1.認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。
3.採取進取正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。
4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。
5.閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。
6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀本事。
7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
五、教學進度
國小一年級語文教學計畫範文5：
一、指導思想：
以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析：
我們班級的學生共30個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由於幼稚園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文本事。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，並且在學習興趣、學習本事、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習本事的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，並且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現語文本事的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅僅能把字寫對，並且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，並且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的資料，城市、農村、學校、家庭生活的資料，經過趣味的故事滲透科學常識的資料，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手本事;在課後練習和語文園地中，很多採用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或經過其他方式認讀生字，讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、學習目標：
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。
五、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察本事與語言表達本事。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。
六、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想像力和創造本事。
6、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。
一、指導思想：
倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析：
我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由於幼稚園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度。
三、學習目標：
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。行初步的語言訓練。
四、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察本事與語言表達本事。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。[由整理]
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。
五、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想像力和創造本事。
6、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。
一年級語文教學計畫（二）：
一、教材分析
部編本一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》、《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優秀傳統文化。比如，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什麼要以這6個字為第一課，為什麼不從以往的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂於與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現了教材對於中華民族優秀文化傳統的重視。
第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說並不陌生，在童話書、繪本里能夠看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯繫不太緊密的漢字。
新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一齊讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一齊讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，能夠是教師、爸媽、祖父母，也能夠鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不一樣，就會構成不一樣的語文素養。兩個欄目主要目的都是，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字有自我的寫法，筆順都有自我的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。此刻信息技術發展很快，很多地方打字代替寫字，但孩子寫字不能弱化。
部分課文被替換，新增兒童詩，例如中國台灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，並且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。
口語交際不光是聽和說，還要發揮想像力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但資料有些變化，增加了一些趣味的小遊戲。比如“傳話遊戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排，看看哪組傳得又快又準。遊戲雖然簡單，但鍛鍊了孩子的傾聽本事和語言本事。經過傳話遊戲，讓孩子們學會等待，鍛鍊專注力。在當下的快閱讀環境下，傳話遊戲能讓孩子們學會靜下來心做事。
本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。教材的編寫以最新課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。教學重點、難點，認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。學講國語，逐步養成講國語的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進行口語交際，在教學中是個難點。
二、教學目標
1.學習習慣：（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀書習慣；（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。
2.漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母；（2）能準確地拼讀音節；（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3.識字寫字：培養寫字興趣和良好的寫字習慣，準確認讀305個生字，書寫168個生字，做到書寫正確、規範。
4.口語交際：能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方，能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀：（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞和句子的理解
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀寫長句子中的停頓、輕重；（3）朗讀、背誦指定的課文，分主角朗讀對話；（4）正確地複述課文，語句連貫；（5）能想像課文所描繪的情景，明白課文的大意。
三、教學措施
1.端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2.充分利用教學中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3.倡導合作學習，採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習，在課堂上扶、放結合，要大膽地放，巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中，不僅僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4.倡導學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法，鼓勵學生用自我最喜歡、最習慣的方法認識漢字，學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5.要重視課外閱讀的指導，給學生供給課外閱讀成果展示的機會使學生互相學習，互相促進，不斷產生成就感。
6.努力開發語文課程資源，充分利用教材資料和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如識字競賽、書寫提示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7.重視語文基本功的培養，一年級學生處於入學啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。
一年級語文教學計畫（三）：
一、學科目標：
1、認識424個字，會寫286個子，認識7個偏旁部首。喜歡學習漢字，並有主動識字的願望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
2、繼續複習、鞏固漢語拼音，能夠藉助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，並藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，喜愛圖書，愛護圖書。
6、對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想像中的事物，並寫出自我對周圍事物的認識和願望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。並根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、學講國語，能認真聽別人講話，了解講話的資料，能複述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節，又表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加學校活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得、見聞和看法。
二、教學資源分析：
本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，採用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園(一)、春天來了、孩子眼裡的媽媽、漢字家園(二)、書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。教材資料貼近學生現實生活，重視學生自身的經驗和願望，在學習過程中，不但培養學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，並且使學生受到高尚情操與情趣的薰陶，有利於促進學生語文綜合素養的構成，培養學生的實踐本事和創新精神，促進學生的全面發展。
三、學情分析：
學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法，不能很好地藉助工具書來學習。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所提高，仍需著力引導。基礎知識很紮實，漢字書寫很規範。可是漢語拼音普遍掌握不紮實，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續鍛鍊培養寫話的興趣。
四、教學方法與設計
精心準備每一節課，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法。課後及時進行教學反思，總結教學經驗，尋找教學中的不足和改善方法，使自我的教學水平得到全面的提高。培養學生的預習本事。培養學生正確藉助自學工具到達自學效果。使朗讀和理解密切結合。指導學生提高閱讀本事，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學生的弱項。
朗讀是學生了解課文資料、理解和感悟作者所表達的思想感情、培養語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分學生的習作中經常出現語句不通順、表達不清楚的現象，教師於是指導如何修改，但這只是表面，而根本原因在於學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自我的想法或觀點。指導的方法就是教師範讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合。
課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然後團體交流。要注意發揮學生的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學本事的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想像中的事物，並寫出自我對周圍事物的認識和願望。幫學生制定每一天的寫話制度，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習作基礎水平。
一年級語文教學計畫（四）：
一、學情分析：
本班共有學生__人，其中男生__人，女生__人。學生年齡小，自我約束力不強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應國小的生活，但絕大部分學生自我意識比較強，講禮貌懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐沉思。所以，開學初，首先引導學生經過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便於有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時採取進取正面的強化教育。對於個別學生沒有掌握正確的執筆方法，鼓勵家長與教師一齊努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至於其他方面還有待於在今後工作去了解。
二、教材分析
本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元後還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
第一單元學習404個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助於學生認識漢字的特點，書後還附了《常用筆畫名稱表》，供給了橫豎撇捺點提及複合筆畫名稱22個，對規範筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想，定位準確。資料分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。
安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自我的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鍊》等，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。
關於口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們能夠體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，互動性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關於課後練習——朗讀最重要課後練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。版教材的課後題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課後練習，其他23課，基本都安排1～2題(僅有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限於文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課後還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬於積累性質，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、遊戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的本事。
關於語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、套用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，經過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發現”中。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一齊讀”是語文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現語言文字在生活中的套用。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
（四）口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。
四、教學措施
1.認真專研教材，認真備課，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。
3.採取進取正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。
4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。
5.閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。
6.把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀本事。
7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
五、教學進度
一年級語文教學計畫（五）：
一、指導思想：
以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析：
我們班級的學生共30個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由於幼稚園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文本事。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，並且在學習興趣、學習本事、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習資料的安排、學習本事的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，並且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的資料和形式，體現語文本事的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫忙學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅僅能把字寫對，並且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新資料，不僅僅面目一新，並且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的資料，城市、農村、學校、家庭生活的資料，經過趣味的故事滲透科學常識的資料，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手本事;在課後練習和語文園地中，很多採用：我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材資料兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或經過其他方式認讀生字，讀通課文，在自我認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、學習目標：
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。
五、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察本事與語言表達本事。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。
六、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想像力和創造本事。
6、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇3
一.學情分析：
本班共有學生49人，因為是一年級的新生，剛從幼稚園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中團隊精神觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二.學期教學目標
(一) 漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二) 識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三) 閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三.教學措施
1.發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2. 在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量作到、在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
3.最佳化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需要，儘可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
四.教學中應注意的幾個問題
1.準確把握教學目標
2.圍繞目標進行紮實的語言訓練
3.注意聽說讀寫能力的協調發展
五、教學進度安排：
周次 教學內容 教時
第1周 入學教育 2課時 a o e 2課時、 i u v3課時
第2周 b p m f 3課時、d t n l 3課時、複習一3課時
第3周 g k h 3課時、j q x 3課時、z c s 3課時
第4周 zh ch sh r 3課時、複習二2課時、ai ei ui 3課時
第5周 國慶休息
第6周 ao ou iu 2課時、ie ue er2課時、複習三 2課時、an en in un un3課時
第7周 ang eng ing ong3課時、複習四3課時、拼音總複習部分測試並講評 3課時
第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家裡4、操場上 2課時3課時3課時2課時
第9周 語文園地一有趣的遊戲單元複習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時
第10周 期中考試複習期中考試
第10周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時
第11周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元複習測試及講評 2課時2課時1課時3課時
第12周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時
第13周 語文園地三這樣做不好單元複習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時
第14周 2、自選商場3、菜園裡4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時
第15周 單元複習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時
第16周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元複習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時
第17周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時
第18周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時 期終複習
第19周 複習期終考試
2025年國小一年級語文教學計畫 篇4
一.指導思想
本學期,我校的語文教研組工作以20xx學年區教文體局、校工作計畫為指導,以推進課程改革為重點,以深化校本教研為核心,以推動課題研究為動力,以促進教師專業成長為根本，加強教學隊伍建設,強化教學質量監督,努力建設有活力的語文教研組。在區教研中心、校領導的正確指導下,以新課程標準為準則,扎紮實實做好工作,確保我校語文教師的總體業務素質,語文教學水平,實際教學效果,得到穩步提高。
二.工作要點
1、理論學習深入加強。
當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，本學期將繼續深入學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習區教研工作計畫精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，促使教師們的教學理念能有較大的轉變，使全體語文教師充分認識到教改的重要性,迫切性,從而轉變思想觀念,更新教學思想。要求教師每月做好不少於1500字的學習摘記(每月收交教導處檢查)，學校將在不同範圍內組織教學、教育、學生管理隨筆交流活動。平時加強學習、交流，用新的理念來審視自己的教學，反思自己的教學行為，研究教法，把新的教學、教育理念貫穿於新、舊教材中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程，從而全面提高學生的語文素養。
2、繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。
教師的教學要從以教為主轉到學生的以學為主，其要點是構建起學生學習的方式。讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性真正得到張揚和提升。體現在課堂中要給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。賦予學生以教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生髮展，建立積極、和諧的師生關係，溝通教學與生活、社會的聯繫，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率。
3、進一步發揮教研組功能。
保持區先進教研組的優良作風。研究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，繼續開展評課活動，繼續開展新老教師結對活動，互幫互學，催長青年教師的成長。
4、認真重視抓好教科研。
全體教師應樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態自擬專題向教研組或教導處申報。按照學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究。在此基礎上撰寫專題教學論文，參加論文評比。本學期，我們要完認真完成《以優秀的語言文化為載體 提升學生綜合素養》和《農村國小語文反思性教學策略的實踐研究》兩個市級課題的研究結題工作。
5、規範和最佳化教學常規管理，建設和完善校本教研製度。
繼續堅持和探索新課程理念下教學“六認真”的新內涵和新動向，切實抓好教學“六認真”。
(1)備課:認真開展新課程的備課交流活動，做好各年級備課組的組織工作，每雙周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提學語文教師的教學技能。
(2)上課:組織好學生的自主學習，讓學生在充足的時間裡積極主動地聽、說、讀、寫，在此過程中，積極鼓勵學生質疑問難，引導學生髮現問題，分析問題，解決問題;組織好學生的合作學習，培養學生團結協作的精神;積極運用現代教育技術，促進其與語文學科的整合。
(3)練習:設計要力求體現語文知識的綜合運用，能促進聽說讀寫能力的整體發展，使語文課程和其他課程融合、書本學習和實踐活動緊密結合。形式可必做題和選做題結合，課內與課外結合，課外練習量按照規定嚴格控制。
(4)批閱:認真及時，提倡運用短語加等級，低年級的寫話和中高年級的習作批改可採用精批、略批、面批、學生互改等多種方式。隨著年級的升高，應注意加強培養學生自改作文的能力。
(5)輔導。主要就是提優補差，不放棄任何一位學生。教師要充滿愛心，耐心細緻地對待學習有困難的學生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改進方法，促使他們進步。對學有餘力的學生，可以根據他們的興趣的願望培養他們，使他們成為優秀學生並形成群體。
(6)反思。
古人云:“教然後知困，知困然後能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計畫、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識並確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平。我們繼續嚴格要求五年以內的青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周兩到三篇教學反思，同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高,並做為年終考核的一項內容。
6、繼續重視學生良好的學習習慣的培養。
特別要重視上課專心聽講，按時完成作業，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培養，採取切實的措施抓經常，抓反覆，為學生的持續發展打下堅實的基礎。
7、廣泛開展課外閱讀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
積極推行國小語文課外閱讀指導，明確課外閱讀的地位和作用，課外閱讀指導的目標和途徑，切實培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，使學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書。倡導"把讀書成為習慣"。在學校充實了豐富的圖書資源這有利的條件下，我們尤其要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操，寫好讀後感。本學期，十一月份，將在全鎮開展一次小學生課外閱讀知識競賽。
8.加強習作的訓練，提高寫作能力。
一、二年級在重點識字的基礎上，適當加強說和寫的指導及興趣的培養，為中年級的寫作打下一定的基礎。中、高年級教師要充分挖掘課內及課外的寫作資源，抓學生感興趣的內容培養學生寫作興趣及寫作習慣，提高學生的寫作水平。提倡多寫生活作文和想像作文，少寫命題作文。提倡每周寫周記，配合課文，多寫模仿性的小練筆。要指導學生自我修改作文，提高自改能力。教師要善於發現習作中的優秀作文，積極為校刊及作文報刊投稿。本學期，將結合學校開展的體藝“2+1”活動，讓學生寫寫在活動過程中的感受、體驗或發生的事情，以徵文的方式開展一次活動。
9、切實落實外出學習匯報制度。
我們要求每位外出學習的教師回校後要在教研組例會上詳細匯報學習的內容及感受、收穫，還要整理上交聽課筆記，並結合學習到的新理念和教學新方法上一堂展示匯報課。這種制度，從表面看，是給外出學習的教師增加了學習的壓力和負擔，但實質上是用制度去督促教師更好地參加學習，珍惜每一次來之不易的取經機會，這種制度的實行，必將提高了教師外出學習的效果，一人外出聽課學習，全教研組都有收穫，體現了資源的交流與共享，有效地促進教師的專業成長。
三、主要工作安排
九月份:
1、完成教研組計畫的制定。
2、召開第一次教研組例會，明確學期工作重點。
3、期初常規教學六認真檢查(一)。
4、參加區國小語文教學大組成員和教研組長會議。
5、組織參加“全國小語優質課評比一等獎獲得者課堂教學展示活動”。
6、組織上交暑期讀書徵文。
7、外出學習老師上匯報課。
十月份:
1、參加省國小語文青年教師課堂教學比賽及聯誼活動。
2、組織課改年級教師參加區教學研討活動。
3、開展國小語文教學案例評比。
4、外出學習老師上匯報課。
十一月份:
1、期中常規教學六認真檢查(二)。
2、組織參加市國小語文青年教師教學觀摩比賽。(新世紀學校)
3、參加國小語文片組研討活動。
4、外出學習老師上匯報課。
十二月份:
1、組織參加語文學科五(下)省級學科培訓活動。
2、開展鎮小學生課外閱讀知識競賽。(書面問卷形式)
3、組織參加區中國小教師部落格大賽。
4、組織參加20xx年度國小語文優質教學論文評比活動。
一、 二月份:
1、組織參加語文學科五(下)市級學科培訓活動。
2、期末常規教學六認真檢查(三)。
3、組織教師對語文學科檢測成績進行分析，填好反饋表。
4、做好期末教研組工作總結。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇5
一、學科目標：
1、認識424個字，會寫286個子，認識7個偏旁部首。喜歡學習漢字，並有主動識字的願望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
2、繼續複習、鞏固漢語拼音，能夠藉助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，並藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，喜愛圖書，愛護圖書。
6、對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想像中的事物，並寫出自我對周圍事物的認識和願望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。並根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、學講國語，能認真聽別人講話，了解講話的資料，能複述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節，又表達的自信心。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加學校活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得、見聞和看法。
二、教學資源分析：
本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，採用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園(一)、春天來了、孩子眼裡的媽媽、漢字家園(二)、書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。教材資料貼近學生現實生活，重視學生自身的經驗和願望，在學習過程中，不但培養學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，並且使學生受到高尚情操與情趣的薰陶，有利於促進學生語文綜合素養的構成，培養學生的實踐本事和創新精神，促進學生的全面發展。
三、學情分析：
學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法，不能很好地藉助工具書來學習。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所提高，仍需著力引導。基礎知識很紮實，漢字書寫很規範。可是漢語拼音普遍掌握不紮實，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續鍛鍊培養寫話的興趣。
四、教學方法與設計
精心準備每一節課，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法。課後及時進行教學反思，總結教學經驗，尋找教學中的不足和改善方法，使自我的教學水平得到全面的提高。培養學生的預習本事。培養學生正確藉助自學工具到達自學效果。使朗讀和理解密切結合。指導學生提高閱讀本事，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學生的弱項。
朗讀是學生了解課文資料、理解和感悟作者所表達的思想感情、培養語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分學生的習作中經常出現語句不通順、表達不清楚的現象，教師於是指導如何修改，但這只是表面，而根本原因在於學生的語感不強，不知如何用恰當準確的語言來陳述自我的想法或觀點。指導的方法就是教師範讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合。
課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然後團體交流。要注意發揮學生的進取性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學本事的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想像中的事物，並寫出自我對周圍事物的認識和願望。幫學生制定每一天的寫話制度，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習作基礎水平。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇6
一、教材簡析
一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：
1、《元宵節》——了解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）
2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環境
7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望
8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）
9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然，互相幫助
11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間，利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂
第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求：
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。
2.認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3.寫字230個（下限）
4.抄寫字母和音節，能為生字標音。
5.閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能藉助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6.積極、認真地參與各項語文活動，用國語、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
7.學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
8.繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。
9.培養科學的思維方法，培養觀察力、想像力、創造力。
三、班級情況分析：
本班學生52名，在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、課時安排和教學進度表：
1、《元宵節》7課時
2、《家園》7課時
3、《春天》9課時
4、《植物》8課時
5、《動物》6課時
6、《愛護》8課時
7、《願望》8課時
8、《認真》8課時
9、《車的世界》5課時
10、《雨》8課時
11、《星空》8課時
12、《朋友》7課時
13、《時間》7課時
14、《丁丁冬冬學識字》8課時
15、《長大》8課時
16、《快樂》7課時
2025年國小一年級語文教學計畫 篇7
一、指導思想：
倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐本事，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析：
我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子異常好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了必須的困難。由於幼稚園的受教育差別，我們班的孩子對於拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了必須的難度。
三、學習目標：
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1.學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。進取參加口語交際，踴躍發表自我的意見。行初步的語言訓練。
四、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察本事與語言表達本事。在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，可是早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。[由整理]
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，並注重兒童的童趣，創設情境。
五、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，進取提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的本事，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以到達與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想像力和創造本事。
6、及時與家長聯繫，了解學生的學習情景和行為習慣。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇8
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
教材內容及編排：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
教材特點：
（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。
（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
（4）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。
A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。
B、教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
C、聯繫單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。
（5）體現彈性，增加適應性。
教學總目標
（聽說讀寫能力的安排）：
（一）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。
（三）寫話
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
（四）口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
教學措施：
一、識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
二、閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
三、口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
學生基本情況分析：
本班共有學生38名，幾乎沒有學習後進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。
教學進度表：
周次日期教學內容備註
12.4—6第一組：識字1——語文園地一
29—13
316—20第二組：識字2——語文園地二
423—27
53.1—5第三組：識字3——語文園地三
68—12
715—19第四組：識字4——語文園地四
822—26
929—4.2第五組：識字5——語文園地五
105—9
1112—16期中階段複習、檢測
1219—23第六組：識字6——語文園地六
1326—30
145.3—7放假一周
158—14第七組：識字7——語文園地七
1617—21
1724—28第八組：識字8——語文園地八
1831—6.5
197—11選讀課文
20xx—18期末總複習
2121—25期末總複習
2228—7.2分項測試分項評價
2025年國小一年級語文教學計畫 篇9
一、學生基本情況分析：
本班原有37個學生，後轉入3個，現共有學生40名，。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。 本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能藉助漢語拼音識字、學習國語。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能藉助漢語拼音，用國語朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
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6、學會聽、說國語。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用國語提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
四、教學重點、難點：
1、能準確地拼讀音節，能藉助漢語拼音識字、學習國語。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。
3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能藉助漢語拼音，有國語朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
6、學會聽、說國語。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用國語提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動
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說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
五、教學措施
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
(一)、識字寫字教學。
1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、教師要採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(二)、閱讀教學。
1、要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
(三)、口語交際教學。
1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。 總之，教師要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂於學習、主動學習、願意與他人合作學習的成功的學習者。
五、教學進度安排
一年級語文下冊分周教學進度安排表 周次 教學內容
1 開學常規教育 識字一 1柳樹醒了
2 2春雨的色彩 3鄧小平爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一 3 識字二 5看電視 6胖乎乎的手
4 7棉鞋裡的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
5 識字三 9兩隻雞蛋 10松鼠和松樹
6 11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
7 識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
15夏夜多美
16要下雨了
17、小壁虎借尾巴 語文園地四
9 識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
10 20司馬光 21稱象 語文園地五
11 識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
12 24畫家鄉 25快樂的節日 語文園地六
13 識字七 26小白兔和小灰兔 27兩隻小獅子
14 28小夥伴 29手捧空花盆的孩子 語文園地七
15 識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺的手
16 32蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽
17 語文園地八 複習 18 複習一單元、二單元、三單元 、四單元
19 複習五單元 、六單元、七單元
20 學期結束工作
2025年國小一年級語文教學計畫 篇10
一、指導思想：
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬國小語文教育改革的領域，加快國小語文教師隊伍成長速度和國小語文教育質量的全面提高。牢固確立為學生服務的思想，提高服務能力。
二、主要工作:
1、強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續高舉改革大旗，紮實推進語文教學改革進程。努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：教師發展、學生髮展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。首先，我們要“研”起來，要先“學”後“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力實現與國小語文教育改革最前沿的“零距離”; 聯繫實際，加強學習，不斷轉變教學觀念，為國小語文課程改革深入發展積澱底蘊;向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在國小語文領域裡實施素質教育的水平。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記並真正內化為自己的教學理念與行為。轉變教學觀念，不僅要看理論的學習或文章的撰寫，更應體現在教師課堂教學的一言一行中。具體看是不是真正尊重學生，是不是真正為了學生的發展，是不是體現了漢語言教學的本質與規律等等。
2、努力改變教研形式
(1)改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨幹教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。我們計畫加強教研的多向交流，加大教研的參與面，每次教研活動一人主講，然後集體討論，內容可以學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議，每次每人都要發言。本學期將繼續徵集教學設計、教育教學故事，典型案例及評析，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
(2)提高廣大語文教師的語文素養。
語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。教育家第多惠斯說：“正如沒有人把自己所沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”讓書香與教師一路同行。要成為研究型教師，首先要成為愛讀書的教師。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積澱，打造亮麗的精神底色，對於語文老師來說，尤為重要。各學校應鼓勵教師到圖書室借閱圖書，多讀一些教育理論專著、教育雜誌，讓書香伴隨教師一路同行。
3、掌握現代教育技術
加快信息技術學習進程，進一步增強教師套用信息技術的意識和能力，不斷提升教師的信息素養，提供信息互動平台，最佳化語文教學資源。
4、構建開放的、充滿活力的語文課堂教學新形態，打造語文特色學校，逐步形成我校語文學科特色。課程的生命在於課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重複於過去的發展和成長!”我們要使語文課堂煥發出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動，引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態課”“常規”課，讓語文教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區，走向理性和成熟。使語文課堂回歸語文本色，呈現出清新樸實的面貌。堅持間周一次的教研活動，加強集體備課，通過案例分析、教學反思等形式幫助教師確立正確的觀念，幫助教師提高課堂教學水平，各年級組確定研究課題，組內形成互動機制，實現優勢互補，相互促進，共同提高。
6、減輕學生學習負擔，作業布置合理規範。
加強教師作業布置與批改的規章制度，提倡作業少而精、當堂完成。批改及時、正確。要求：一、二年級儘量不留家庭作業，作業課內完成;三四年級家庭作業30分鐘內能完成，五年級家庭作業不超過1小時。
注意事項：
(1)每個年級組利用小組教研時間學習年段目標、要求以及新課程標準，教導處期末就教研活動組織的內容進行檢測。
(2)每個老師要寫好教學反思。
具體工作安排：
八月份：制定學科計畫、完成課時備課、參加教材培訓等。
九月份:新進教師過關課、組織開展“課堂教學月”活動並進行抽查、評課。
十月份:青年教師課堂教學基本功比賽、優質課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動;古詩文背誦比賽等。
十一月份:期中考試、綜合能力評價活動、青年教師上研討課、觀摩課，進一步研究探討小學生閱讀能力的評價研究實驗，進行評課比賽。
十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結。
20xx年元月：制定複習計畫，舉行期末考試複習動員工作，聽複習課、觀摩課。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇11
一、學生基本情況分析：
本班共有學生31名，有6學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。 上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 四、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。 難點：如何正確的閱讀。
五、教學措施：
(一)識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學
生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇12
一、課標對本學科的要求。
(一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6.能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4.藉助讀物中的圖畫閱讀。
5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10.喜愛圖書，愛護圖書。
(三)寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學講國語，逐步養成講國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇13
一、教學方面
(一)學生基本情況分析
本班共有學生43名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音基礎比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生閱讀習慣較好，喜愛閱讀，有閱讀興趣。本學期將繼續進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀，加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句通順的話(不會寫的字用拼音代替)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
(二)教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示—積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累—積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台—給學生提供展示學習所得的舞台。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。
(三)教學總目標
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀量不少於1萬字。
3、寫話：
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
4、口語交際
(1)學講國語，逐步養成用國語的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
(五)教學措施
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2、閱讀
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
(六)教學進度安排表
周次
時間
課本教學內容
2025年國小一年級語文教學計畫 篇14
一 、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說國語的意識，能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能藉助漢語拼音認讀漢字。
2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3. 閱讀 。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、 本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇15
一、學生情況分析
我所任教的班級為一年(2)班，全班共有44人，其中男生24人，女生20人。通過在校兩個星期的觀察了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，對學習充滿興趣，有較強的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認識的關係，他們在學習上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣和行為習慣。此外，他們接受學前教育的情況也參差不齊，這一學年的學生在幼稚園里學到的拼音基礎不太好，識字量也不多，但是老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的。他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是小朋友的能力還是挺強的。我發現很多學生的執筆方法是錯誤的，導致現在一時難以糾正，需要輔導強化。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答，不懂得傾聽別人說話，這個需要以後多多加強訓練。但是，他們學習的積極性和熱情很高，能早到校，並且個個都很有禮貌，跟老師問好，能使用簡單的禮貌用語。
二、教材分析
本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分，入學教育用四幅畫，了解學習常規，後是漢語拼音，共13課，同時認識70個常用字，而後是識字(一)。10篇課文，識字(二)，又是10篇課文，兩個識字單元，大體按照由淺入深的順序編排，此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面。識字的安排，實行認寫分開，多認少寫，全冊要求認識400個常用字，寫其中100個簡單的字。
三、學習目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字正音，學說國語。
(二)識字與書寫
1、讓小朋友喜歡漢字，主動認識漢字。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，寫得正確端正，整潔。
4、初步養成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀和誦讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。尤其是加強繪本閱讀和《日有所誦》的朗讀背誦。
2、學習用國語正確流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀，提高說話的能力以及理解能力。
4、推行誦讀的一系列方法，讓學生積累更多的古詩詞。
(四)口語交際
1、逐步養成說國語的習慣。
2、懂得傾聽別人，認真聽別人講話，理解講話的內容，做到“認真聽、積極想”。
3、能與別人大方交流，敢於在大家面前發言，做到“響亮答”。
四、教學重點
1、在長期的教育教學活動中，注意培養學生養成正確的讀書、寫字姿勢。
2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，並能正確書寫。
3、在識字，寫字的教學中，要認識常用漢字400個，會寫100個，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
4、能用國語正確流利地朗讀課文。
5、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
教學進度：
(略)
2025年國小一年級語文教學計畫 篇16
一、本冊教材的學習目標
1、認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
3、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）
4、初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。
5、重視和加強語言的積累，在生活中學語文。
1、認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流
二、教材內容及其編分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
三、學情分析
本界學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。可繼續開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。
四、本學期訓練重點
1、識字寫字教學
本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的後面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字，便於學生感悟，也便於教師指導。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖示標示，並以生字條的形式體現。
2、閱讀教學
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。
3、口語交際
教材中八個口語交際的設計，既聯繫專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
五、教學改革構想及活動安排：
1、本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了儘早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細緻到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，儘管並非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，並且通過閱讀還可以複習漢字，鞏固識字。
另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強複習、鞏固工作，防止回生。
2、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師範讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。可以根據課文內容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩隻小獅子》一文中那隻勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養學生良好的讀書習慣。
要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，並能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。
另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現彈性，可靈活處理。
教師還要重視課外閱讀的指導。配合國小語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
3、口語交際的教學：教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇17
一、班級情況分析
全班54人，其中女生24人。大部分學生都接受過幼兒教育，但由於學生來自不同的地方，不同的家庭，個體差異比較大。有些學生不但會讀拼音，還會寫簡單的漢字，口頭表達能力也比較強。可有些學生不但不會讀，而且經常哭鬧，不肯上學。因此，各種能力、各種習慣的培養是非常重要的。如果教師把工作做實、做細，那么一年級的小朋友一定可以贏在起跑線上。把學生培養成才是最大的目標。
二、指導思想
通過學生主體感興趣的語文學習活動，全面提高全體學生的語文素養。
三、教材內容分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。內容大體體現了由淺到深的編排順序。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，口語交際使學生在創設的情境中進行口語交際訓練。漢字實行認寫分開，多認少寫的原則編排，全冊要求會認400字，會寫100字。
四、教學目標
1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母韻母聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字;認識常用漢字400個其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀：學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際：能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
五、教學重點、難點：
(一)重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、教學措施：
1、每節課都要紮實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練養成良好的學習習慣。
2、教學漢語拼音時，以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節教學，不依靠教師領讀，致力於學生認讀能力的培養。
3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養學生學習語文的興趣。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
4、在掌握生字、詞的基礎上，聯繫學生生活，領會課文內容。把課文熟讀成誦。結合語文學習，觀察自然，展開想像，積累語言，正確表達。
5、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。字數不宜多，重在質的把握上。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇18
一、指導思想
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、班級分析
剛剛進入國小階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
三、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，接下來是識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
四、教學目標
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學重點、難點
(一)重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。
七、教學進度安排
(略)
2025年國小一年級語文教學計畫 篇19
一、學情分析：
一年級學生認知水平處於啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律並不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。
二、教材分析：
教科版一年級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分，入學教育（3課）；第二部分，拼音與識字（15課），識字（6組，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元後；第四部分，主題單元（5個單元）
三、單元整體內容分析
1、入學教育
“入學教育”共有3課，其內容分別為：我們愛學校；語文大課堂；寫字讀書姿勢。入學教育呈現方式以生動、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的銜接，通過觀察圖畫，說說、走走、看看等活動，了解學校這個新環境。引導學生認識學習語文的新課堂，養成良好地讀書寫字的習慣。
2、拼音與識字
為了充分發揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書安排了拼音與識字的教學內容。考慮到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分注重為兒童創設輕鬆愉快的學習情境，安排活潑有趣的練習活動，引導兒童在遊戲中找到學習拼音的門徑和規律，並且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來，使學生充分地感受到了學習拼音的樂趣，引導學生在輕鬆愉快的學習中獲得知識，形成能力。
3、識字
本冊教科書認真落實語文課程標準中對識字的要求，體現了對識字教學充分重視。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注意教給兒童識字方法，揭示識字規律，引導兒童積極主動地識字，多識快識。
4、主題單元
本冊教科書共設有5個主題單元；單元主題分別為：第一單元，愛學校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習慣；第五單元，愛護我們生存的環境。主題單元分成閱讀、你說我說、語文七色光三個板塊。閱讀部分包括閱讀課文10片。快樂讀書屋閱讀材料7片，總計閱讀篇數17片；你說我說板塊有5次口語交際。
四、教學目標
1、入學教育
引導兒童來到新的環境後，敢說愛說，並且通過觀察圖畫、說說、看看、走走、做做等活動，了解學校新環境；想學生滲透：生活處處可以學語文的大語文觀念，同時引導學生學會正確的讀書寫字姿勢，養成良好的習慣。
2、拼音與識字
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字323個，會寫其中的141個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用國語正確、流利地朗讀課文。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
4、口語交際
學說國語，逐步養成說國語的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、本冊教學重點、難點
重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字321個，其中會寫141個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此321個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、主要的教學策略
1、加強理論學習，提高教師素質
結合自己參加縣教師知識素養比賽的契機，認真學習《20xx版語文新課程標準》，深入領會其精神，落實語文教學的新做法、新思路，並且結合本班存在的問題，調整教學方法。
2、抓好教學常規，將素質教育落實到學科教學中
一年級學生，可塑性極強，因此，本學期，我要將養成學生良好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點，要以課堂教學為中心，重點抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。
3、認真備課
備好課是上好課的基礎。在教學中，我要以隋淑芝老師為榜樣，認真備課，廣泛蒐集資料，和學年組的其他五位成員積極交流，耐心聽取別人的意見，而且還要毫無保留地把自己的經驗說出來，以供大家討論、學習、運用，並且結合我們學年組的電子教案，及時調整思路。最後形成教學預案。
4、注重學生的作業
作業是鞏固課堂教學效果的有效手段。作業的布置要適當的變換形式，以便激起學生的興趣。本學期在布置作業時，我會力求精煉，及時採用靈活的方式，提高學生的學習效率，減輕學生的學習負擔。
5、培養習慣，營造讀書環境
充分結合學校的午間閱讀時間，和學生共同閱讀，並且及時組織班級里的學生進行讀書活動交流，從基礎做起，使學生良好的讀書習慣。
6、注重寫字訓練培養能力
可以說，讓學生寫得一筆好字，是讓學生終生受益的事，這學期，我會根據學校的要求，充分利用學校的午間練字時間，並且在語文課堂教學中，注重學生寫字能力的培養。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇20
一、指導思想：
全面貫徹學校規劃目標中《成長校園》《書香校園》的實施內容，全面貫徹學校的教學工作計畫，加強本組教師自主合作、嚴謹高效的工作作風，全面提升本組教師的專業技能和學生的綜合素質。
二、工作任務：
1、制定個人成長計畫，本組教師要根據自己實際情況，找準自身不足，確定努力目標，制定切實可行的三年個人成長計畫。學期末要對自己的個人成長計畫完成情況進行總結。
2、繼續抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時分工明確，有討論的主題，提前蒐集準備資料。分別有記錄員、主發言人，每個教師都充分地發言自己的看法，討論主題。主要圍繞教學中的重、難點、困惑處、重點工作安排等方面去問話，緊密結合教學，以指導工作更好開展。積極開展好即興教研，每日如果誰有問題或成功之處等都可隨時展開討論，教研組長積極營造研究氛圍，多談工作，少談閒事，創設積極向上的工作環境。
3、 開展本組教師互相聽課活動，每月每人至少聽本組一位教師講課，互相學習，互相促進，共同提高。
4、注重常規教學的溝通，平時備課、上課、輔導、批改作業、布置作業方面，誰有好的想法要告知本組成員，誰有疑惑之處組員要盡力解答。教案、作業本、筆記等定期在本組交流。
5、 組織本組成員積極參加學校的教研活動：
①提前作好準備，參加學校以“問題課堂”為主題舉辦第八屆“我與新課題通行”教師論壇。
②集體教研，積極參加第三屆“成長杯”教學賽講。
③搞好讀書活動，從撰寫讀書心得體會，參與首屆讀書節活動。
6、 根據學生年齡特點，實施學生評價獎勵機制，本組教師根據本班特點，制定不同的評價獎勵機制。
7、 搞好學生活動
①擴展學生課外閱讀空間，利用語文閱讀課激發學生閱讀的興趣，從小培養天天閱讀的習慣，讓學生每日讀書、讀報，家長監督，班級考核，定期組織交流會，班內、班級間每班評選“讀書之星”，本學期向學生推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
②紮實學生基礎，開展“百字無誤”競賽，鉛筆字寫法比賽、“識字擂台”賽、“小小朗誦家”活動、圖配話活動。
8、督促本組教師積極學習，利用一切時間讀《國小語文教學》《國內外教育文摘》《教師報》等報刊雜誌和一切經典書籍，並經常交流讀書體會。
逐月工作安排
月份
三、內容
二月
1、 撰寫個人成長計畫
2、 制定教學進度
三月
1、 進行班級試卷分析
2、 聽骨幹老師引路課，並展開討論
3、 修正個人三年成長計畫
4、 參加語文教師作文比賽
四月
1、 參加青年教師探索課
2、 學生故事交流會
3、 學生“識字擂台”賽
4、 參加首屆讀書節
五月
1、 參加第八屆“我與新課課程同行”教師論壇
2、 參加中年教師創優課
3、 學生開展“小小朗誦家”活動
4、 學生鉛筆字寫法比賽
六月
1、 學生“百字無誤”比賽
2、 組織學生期末考試
3、 學生“圖配話”活動
4、 學生“六一”讀書之星各項考核，優秀生表彰
七月
1、 撰寫教學工作總結
2、 上交各項資料
2025年國小一年級語文教學計畫 篇21
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今後的語文教學工作，現制定本學期的教學計畫如下：
一、教學對象分析
本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼稚園里對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由於在幼稚園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行國語交流。
2、大部分學生在幼稚園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼稚園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。
3、班記憶體在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼稚園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。
3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。
四、教學目標
(一)、漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)、識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)、口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下幾點措施：
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。
2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。
3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中國小教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內外堅持講國語，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的願望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。
說話訓練教學計畫
周次訓練內容目的要求
第四周《有趣的遊戲》1、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的遊戲說出來，交流感受，學習提問。
第七周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
第十周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇於表明自己的態度。
第十三周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想像能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，並能誇誇自己和別人的合作。3、培養合作精神和審美情趣。
第十六周《該怎么辦》1、能藉助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
第十八周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想像力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇22
一、情況分析
我班學生活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有著良好的親職教育和學習愛好。
雖然他們有著強烈的好奇心和求知慾。但是 ，他們不懂得怎樣去學習，也不會學習;有些同學學習能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培養他們養成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
本冊教材是學生入學後的起始學習內容，充分考慮了一年級學生的年齡特徵、生活經驗和剛入學的特點，面向全體學生，併兼顧不同學生的學習需要。數與代數領域。包括聯繫實際情境認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加、減法，在此基礎上，認識11～20各數，理解它們的實際意義，並學習20以內的進位加法。這部分內容是學生今後計算學習的重要基礎。另外，還安排了兩方面內容：
一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀念;
二是把求和、求剩餘的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源於現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內的加、減法及20以內的進位加法無疑是數與代數領域的重點教學內容。空間與圖形領域。
一方面利用生活經驗，認識長短、高矮，初步建立長度觀念;另一方面，通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特徵，為今後學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利於學生積累學習空間與圖形的初步經驗，培養初步的空間觀念;再一方面，結合具體情境，初步認識上下、前後、左右等位置關係，培養初步的空間觀念，為今後認識物體、圖形，學會觀察，學好數學及其他學科的知識，以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。統計與機率領域。一方面，通過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類;
另一方面，結合具體的問題情境，學習收集和整理數據的簡單方法，認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，體會統計的價值，以便為學生進一步學習統計和機率領域的內容打好基礎。實踐與綜合套用領域。全冊安排了兩次實踐活動：結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《美麗的田園》。旨在結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯繫現實情境發現問題、提出問題並套用所學知識加以解決，培養學生套用所學知識解決簡單實際問題的能力。
三、教學目標
(一)知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。 4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重點、難點
本冊教材的重點是10以內的加、減法及20以內的進位加法。其中20以內的進位加法尤其重要，因為這部分內容是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一，對學生今後的學習和發展有著十分重要的意義。20以內的進位加法同時也是教學的難點。
五、目的要求
1、知識與技能方面經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。
六、教學措施
〔一〕、培養學生數學學習的興趣和良好習慣
數學學習的興趣對於數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。
〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數學
教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，並嘗試解答。
〔三〕、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。
〔四〕、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識套用到生活中去，解決身邊的數學問題，並嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
〔五〕、創造性地使用教材
教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
七、課程進度表
課時安排：
一、 生活中數…………………………………… 5課時
二、 觀察與測量………………………………… 4課時
三、 加與減(一)……………………………… 10課時
我和小樹一起長……………………………… 1課時
四、 有趣的圖形………………………………… 8課時
整理與複習(一)…………………………… 1課時
五、 加與減(二)………………………………… 15課時
小小運動會………………………………… 1課時
六、 購物………………………………… 5課時
七、 加與減(三)………………………………… 6課時
今天我當家………………………………… 1課時
八、 統計………………………………… 3 課時
整理與複習(二)…………………………… 2課時
2025年國小一年級語文教學計畫 篇23
一.學情分析：
本班一(3)班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。因為是一年級的新生，剛從幼稚園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中團隊精神觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二.教材分析
本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
本冊教材的主要特點是：
1.教材體系：充分加強整合，體現綜合性。
2.教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。
3.教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。
4.教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。
5.教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。
人民教育出版社編輯、出版的國小語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構築在人教多年編寫國小語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是國小語文教材堅守與突破、傳統與現代衝突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：
1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。
漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在於正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯繫生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。
2.識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。
以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由於學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字;下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。
低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個;二是在歸類識字部分識字，要求認105個;三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統一。(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這裡的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象，又了解了漢字的起源。(2)會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發現”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然後，讓學生髮現前者用基本字帶字(或加偏旁)，後者用換偏旁的方法。(4)在語言環境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想像的空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而琅琅上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。
3、課文的童趣化和豐富的人文化。
教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。“影子在前，影子在後，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的遊戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平台。
每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉，認識“一------十”的數字;接著是《在家裡》、《操場上》和後面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園裡的知識，陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。
4.練習的綜合化和學習方式的轉變。
語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向於綜合化。第一，體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課後問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯繫課文內容，又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想像，多向探究，創造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎?”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等;二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示台中設計了我會唱、識字擂台、識字加油站、識字遊戲等項目。為學生創造了展示自己語文能力的平台，重點展示學生獨立識字的能力。不難看出，課後練習和“學習園地”設計的目的，主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。
2025年國小一年級語文教學計畫 篇24
一、學情分析：
一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼勤奮、鑽研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。由於學生來自不同的幼稚園，在入學前接受的教育程度各不相同，因此每個孩子的學習基礎各不一樣。
二、教材分析：
全冊教材由入學教育、漢語拼音識字和課文四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、入學教育由四幅圖畫組成，主要通過圖畫讓初入學的兒童了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，學習一些簡單的文明用語，了解語文課的學習形式和內容，並且喜歡上學習語文。掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成姿勢不對不讀書、姿勢不對不動筆的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學生根據情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：
⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個學習園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。4個學習園地自成系列又具有相對獨立性。
三、教學要求：
1、學習習慣
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
⑶養成認真聽講的好習慣。
2、漢語拼音：
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法中，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到讀字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
五、教學進度安排：
周次，教學內容，教時
第1周，1aoe，2Iuv，3bpmf，2課時，3課時，3課時，1課時
第2周，4dtni，複習一，5gkh，3課時，3課時，3課時
第3周，6jqx，7zcs，8zhchshr，3課時，3課時，3課時
第4周，複習二，9aieiui，10aoouiu，11ieueer，2課時，3課時，2課時，2課時
第5周，複習三，12aneninunun，13angengingong，機動課，2課時，3課時，3課時，1課時
第6周，複習四，拼音總複習，拼音部分測試並講評，3課時，3課時，3課時
第7周，1一去二三里，2口耳目，3在家裡，4操場上，2課時，3課時，3課時，2課時
第8周，語文園地一，有趣的遊戲，單元複習，單元測試及講評，2課時，1課時，2課時，3課時
第9周，期中考試複習，期中考試
第10周，1畫，2四季，3小小竹排畫中游，4哪座房子最漂亮，2課時，2課時，3課時，2課時
第11周，5爺爺和小樹，語文園地二，我們的畫，單元複習測試及講評，2課時，2課時，1課時，3課時
第12周，6靜夜思，7小小的船，8陽光，9影子，10比尾巴，2課時，2課時，2課時，2課時，2課時
第13周，語文園地三，這樣做不好，單元複習及檢測講評，1比一比，2課時，1課時，3課時，2課時
第14周，2自選商場，3菜園裡，4日月明，5語文園地四，6我會拼圖，2課時，2課時，2課時，2課時，1課時
第15周單元複習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時
第16周，13平平搭積木，14自己去吧，15一次比一次有進步，語文園地五，該怎么辦，單元複習，2課時，2課時，2課時，2課時，1課時，1課時
第17周，16小松鼠找花生，17雪地里的小畫家，18借生日，3課時，2課時，3課時
第18周，19雪孩子，20小熊住山洞，語文園地六，小兔運南瓜，3課時，3課時，2課時，1課時
第19周，期終複習，9課時
第20周，期終考試