教學工作計畫國中美術 篇1
通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的薰陶。讓孩子在藝術教育中獲得發展，為學生創設一個優美、利於自身發展的環境。力圖讓我們的孩子在一個更寬鬆、更平等、更互動的環境中學得更多的本領。本學期我們根據本班學生的實際情況，制定了第一學期的美術特色計畫如下：
教師情況
我校兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，並樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經驗，不斷取經，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。並把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，並及時地把學得的經驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討並努力研究出適合本年級學生髮展的教學內容，體現自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創造性等特點。
學期目標
1、在了解本年級學生髮展情況下,注重學生的經驗積累,開展多種活動方式、方法，加強學生與老師、學生之間的互動學習。
2、在學生的生活中尋找孩子關注的主題內容，開創學生的思維，使之成為新的主題內容。
3、在美工活動中，培養孩子的創造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。
4、注意提醒學生養成良好的繪畫習慣，加強學生對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現美容的積極性和探索的欲望。
5、由課本學習變為人本學習，加強學生的自主性學習，多讓學生觀察、討論，發揮他們的創造性和想像力，對進步學生要以鼓勵的正面態度對待，發現學生的長處，增強他們的自信心和表現欲。
6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優秀作品，引導他們去觀察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們去模仿，同時培養孩子欣賞美的能力。
具體措施
1、 重視美術活動內容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。
2、 從學生實際情況出發設計活動，並及時調整計畫。
3、設計好每周的美術活動內容，並提前做好相應的教具。
4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的好方法，加強自身的素質。
5、利用空餘時間互相觀摩美術活動，認真記錄和做好評析，努力吸取她人的長處，彌補自身的不足。
教學方法
教師不能老霸占課堂的時間，喋喋不休講個不停，講得“眉飛色舞”、“汗流浹背”，自我感覺還良好。學生只帶著兩隻耳朵就來上課，不用動手也不用動腦，像是事不關已。這種主、輔位置的顛倒，導致學生學習積極性受挫傷，教師教過的內容對學生來講也只能是浮光掠影，沒能留下深刻的印象。而研究性學習就是致力於改變學生被動的學習方式，它具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著待解決問題而相互合作和交流的過程。因而，在美術欣賞教學中適合運用研究性學習的教學模式，不僅能提高欣賞課的教學效果，更能培養學生研究性學習的能力。
學生親身參與體驗是培養學生研究性學習能力的前提
研究性學習的特點之一是實踐性。要實踐必然要參與，沒有參與到學習的過程中哪來的實踐。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的酸甜苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。以往的欣賞課全由教師一人唱獨角戲成了“講賞”課，學生接收教師傳遞的信息真正能消化為已有的所剩無幾。那麼教師負出如此大的“勞力”豈不妄然。正如要教小孩游泳一樣，教練如果成天分析游泳的要點、技法，演示游泳各種樣式，強調游泳的安全問題等，可就是不讓小孩下水游泳，傻瓜都知道那能學會嗎?小孩根本沒有下水實踐的機會，沒有實踐怎能理解、體會、掌握所學的理論呢?久而久之，就連原先的那股強烈的學習欲望也給耗完。欣賞課也如此，要處理好學生——教師——作品三者之間的關係，欣賞的主體應是學生，教師的任務是介紹“學生”與“作品”認識，起著搭橋、指路的作用。而不是擋路牌，剩下的則看“學生”通過怎樣的方法對“作品”作進一步的了解。學生不再是旁觀者，學生與“作品”應是面對面的直接關係。這樣學生在欣賞這實踐過程中就能獲得藝術形式的直接感知和審美體驗。
保證學生獲得參與到學習過程中的機會，才能成為學習的主人，才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能，這也是培養研究性學習能力的基本前提。
教學進度
期中完成1-3單元
期末完成4-6單元
教學工作計畫國中美術 篇2
隨著課程改革的進行，美術教學已經發生了綜合性的變化。面對美術學科在社會發展，教育改革中的實際狀況，結合學生的學習實際，我將繼續以課堂教學為中心，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標，教學任務，現制定出本學期工作計畫如下：
一、指導思想：
繼續學習教育教學理論，更新教學觀念和理念，並運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
根據以往的教學經驗，針對於初一到初三學生不同的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞，繪畫，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩和國畫的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。並在教學當中注重培養學生的觀察，記憶、思維、想像和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續加強美術教育教學理論的學習，深化教學觀念和理念，不斷提高自己的專業水平。
本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間、多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。本學期將積極組織學生參加區、市繪畫比賽。
2、課堂教學活動
加強課堂教學新理念。新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把「美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。」時發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
針對於初三學生在心理上漸漸成熟的特點，針對於對知識高要求，學生對知識的探索，研究的心理，我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性為主，使學生開闊眼界，增強學習的興趣，擴展美術技能。
四、教學過程中的特殊處理
1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當的示範，也能促進課程的學習。
2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利於學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
4、學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置、課時檢查、課後整理。材料的準備寧可充足有餘，不可臨時不足，影響教學進程。
5、教學要注意的問題：注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響正常的教學。
總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以兒童興趣、經驗、知識的發展為目地，以培養學生良好的美術素養以及紮實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。
教學工作計畫國中美術 篇3
一、調查設計與組織實施
調查目的：
了解國中生對美術的理解，對美術欣賞課的看法，不喜歡美術欣賞課的原因，並且通過調查，探討如何更好的上好美術欣賞課。
調查對象：
七年級：七(9)班、七(1)班，共115人
八年級：八(5)班、八(3)班，共118人
九年級：九(3)班、九(5)班，共116人
合計總人數為：349人
問卷設計：
本次問卷設計了十個問題，主要包括什麼是美術，學生喜歡什麼形式的美術作品，學生最喜歡哪個單元內容，家長對美術欣賞是否理解，學生是否喜歡上欣賞課，喜歡的原因是什麼，不喜歡的原因是什麼，喜歡教師怎樣上課，對教師和欣賞課還有什麼意見和建議，美術欣賞課是否應該留作業，這些題目能夠較為全面的了解學生對美術欣賞課的看法，以及影響學生對美術欣賞課興趣不濃的原因。
組織實施：
本次調查時間為20xx年10月23日，在課堂上進行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進行。
二、調查結果與分析
1、七年級學生的調查結果和分析：
63%的人不喜歡欣賞課，24%的人喜歡欣賞課，13%的人認為無所謂。不喜歡欣賞課的學生大部分認為光聽老師講枯燥無味;還有一部分人認為作品離他們的生活很遠，難以理解;有一小部分人認為有些作品很醜不能作為名作。從這道題目可以看出七年級由於年紀較小，在國小接觸的欣賞作品與國中的有比較大的差異，所以對國中美術欣賞課有很多不能理解和吸收的地方，所以對欣賞課不是很感興趣。
在選擇最喜歡的單元時，41.7%的學生選擇了“設計·套用”單元;29.5%的人選擇了“造型·表現”單元;有16.5%的學生喜歡“欣賞·評述”單元; 12.2%的學生喜歡“綜合·探索”單元。由此可以看出，學生在四個單元中，最感興趣的還是能動手製作和設計的“設計·套用”單元，這比較符合七年級學生好動的特性。
關於美術欣賞課是否要留作業，48.7%的同學認為無所謂;34.8%的學生認為需要留作業;16.5%的人認為不要留。看來，大部分七年級學生還是願意做美術欣賞課上的作業的，因為欣賞課上的作業大部分是文字作業，可以很好地幫助學生鞏固課堂學到的美學知識，提升他們美術鑑賞和評論能力，所以作業的重要性還是很大的。
2、八年級學生的調查結果和分析：
首先還是看一下學生對欣賞課的評價。55%的人不喜歡欣賞課，34.2%的人喜歡欣賞課，11%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，八年級學生由於上過一年美術欣賞課，對國中美術欣賞課有了一個很好的認識，所以喜歡上欣賞課的人數增加了，但是人有很多學生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級學生有些不同：73%的學生認為光聽老師講沒什麼意思;21%的學生認為作品難理解，只有一小部分人認為名作很醜。從這裡看出，八年級學生對教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機會展示自己的觀點，說明他們對藝術品，已經初步有了自己的見解和看法，並且希望表達出來，這是很好的現象。教師在這個時候應該把更多的時間留給學生，讓他們自由去發揮。
在選擇最喜歡的單元時，43.2%的學生選擇了“設計·套用”單元;25.4%的人選擇了“造型·表現”單元;有23.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元;7.6%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調查顯示：喜歡“欣賞·評述”單元的學生明顯增加了，但是學生的最愛還是“設計·套用”單元，因為這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以學生都很喜歡，因此如果我們老師上欣賞課的時候也能多加點學生活動進去，那就能夠很好的增加學生的上課熱情。
關於美術欣賞課是否要留作業：56.8%的學生認為不要留;30.5%的同學認為無所謂;12.7%的人認為需要留作業。很明顯，八年級同學由於課業負擔加重，有一半以上的同學不想做美術作業，這一點與七年級時期差異較大，說明學生本意是喜歡做美術作業的，但是由於其他課程的作業加大，加上班主任、家長對美術課的不重視，導致很多學生對待美術作業的態度也有了轉變。有些學生做作業時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至會出現在課堂上做其他作業的情況。針對這一點，我們認為應該加大教育力度，糾正學生的不正確認識，並且在此基礎上，增加美術作業的形式，合理安排美術作業的量，確保學生能夠保質保量地完成作業。
3、九年級學生的調查結果和分析：
53.7%的人喜歡欣賞課，22.4%的人不喜歡欣賞課，23.9%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，九年級同學對美術欣賞課的喜愛程度明顯要高於其他年級的學生，通過調查發現原因主要分成三大類：大部分學生認為，欣賞課可以學到很多美學知識，提高自己的審美能力，對提升自己素養有很大的幫助;一部分學生認為，欣賞課作業少，無負擔，還可以欣賞漂亮的藝術品，一舉幾得，所以喜歡;有一小部分的學生認為，欣賞課可以好好放鬆自己，不用動腦子。看來，九年級學生由於美學素養的提高，自我認識的逐步成型，對自身的修養有了初步的要求，所以對欣賞課的需求明顯增加了。此外，不可否認的是，九年級學生每天面臨很大的升學壓力，美術課可以幫助他們很好的放鬆自己，還可以學到知識，所以也有學生因此愛上了欣賞課。
在選擇最喜歡的單元時，37.2%的學生選擇了“設計·套用”單元;28.7%的學生喜歡“欣賞·評述”單元;17.4%的人選擇了“造型·表現”單元;16.7%的學生喜歡“綜合·探索”單元。調查顯示：“設計·套用”單元雖然還是學生的最愛，但是由於作業要求比較複雜，作業時間比較長，所以對於九年級學生來說明顯沒有以前那麼吸引人了
關於美術欣賞課是否要留作業：53%的學生認為不要留;28%的同學認為需要留作業;19%的人認為無所謂。九年級學生對於作業是比較敏感的，但是認為需要留作業的學生比八年級時期增加了，因為雖然他們的課業也增加了，但是同時他們也認識到了欣賞課作業的重要性。
4、家長對美術欣賞課的態度
我們綜合了三個年級，六個班的調查結果，結果顯示：48%的家長對美術欣賞課的態度是無所謂;39.6%的家長認為美術欣賞課不重要;只有12.4%的家長認為美術欣賞課很重要。
由於家長對美術課的認識不夠，覺得美術作業占據了學生主課作業的時間，所以在很大的程度上影響了學生對待美術課的態度;當然社會風氣對家長和學生的影響也是很大的，教育制度設定了高考這條獨木橋，導致學生家長、學校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對學生素養和審美這種人文氣質的培養，對學生的身心發展是很不利的。
5、學生對教師上欣賞課的要求
我們羅列了學生對於美術欣賞課的意見，大部分學生認為教師可以在上欣賞課的時候，多展示一點與課本相關的其他圖片影視資料;有些學生認為教師可以放更多的時間讓學生表達自己的想法。
三、後記
綜合上述建議，我們認為要上好美術欣賞課，首先要加強學生對美術課和美術欣賞的認識，讓他們了解美術課不是用來放鬆和休閒的副課，而是用來提升他們自身的人文素養和審美能力的一門很重要的課程。而欣賞課也是與生活的關係息息相關的，並不是束之高閣的、與生活無關的、艱澀難懂的課，教師要將欣賞課帶入學生的生活中去，豐富上課的形式，增加與學生的互動，加強課的趣味性，幫助學生更好的理解欣賞課。而學校方面也應該積極配合併且重視這一門課，在新課改的號召下，新型的人才應該是全面發展的人才，而不應該繼續抱有隻重分數不重素質的陳舊觀念，這樣對學生，對家長也是一個很好的示範作用。
新的教育體制已經誕生，我們教育理念也要改變，從長期角度來看，重視美術課以及美術欣賞課，應該是更符合時代發展要求，它也是更具有時代性的課程。
常州市第二十四中學
美術課題組