新學期高三生物教師第一輪複習教學計畫 篇1
高三生物學一輪複習直接決定著後續複習的效果，繼往開來，扎紮實實抓好該一輪複習是鞏固學生的生物學學習基礎，提高生物學高考成績的關鍵。高三一輪複習，既要傳承一些經典的舉措，也要與時俱進和創新，這樣才能有比較好的效果。本文總結了筆者在高三一輪生物學複習中的幾點做法。
1 多角度研究高考，並注重實效
1.1 注重研究的實效性，提高複習的針對性 教師首先須認真研究近幾年的高考試卷，同時與考試說明、教材一起綜合分析，清楚高考複習內容和範圍，每個知識點的考查要求，以及難度和深度。20xx年江蘇省高考考試說明透露出加強探究性學習的信息，教師可以設計有針對性的訓練，例如在人教版生物學教材必修二的複習中通過孟德爾、薩頓、摩爾根、道爾頓、格里菲思、艾弗里、赫爾希和蔡斯，沃森和克里克等的經典實驗，以DNA到基因到性狀為主線，將科學家的實驗過程及結論整理成生物科學史專題，讓學生進行閱讀分析，從中發現生物科學探究的一般規律，進一步加深對生物學原理、概念、規律等的理解。
1.2 通過高考等各類大型考試評分標準來指導學生答題 學生的規範答題是不容忽視的一方面。評分標準是高考閱卷的重要指導檔案，通過研究、分析可以大致看出對學生答題的要求。注重對歷年來的高考答案和評分標準的研究，細心揣摩、分析，總結出答題的規範、注意點，以便在平時的複習中對學生加以訓練，減少答題不規範而失分的情況。
2 構建學生為主體的新型課堂
長期以來的灌輸式教學，尤其是複習課使學生養成了等、靠、要的“惡習”，學習往往缺乏主動性和積極性。為使高三生物學課堂充分體現學生的主體作用，教師可嘗試採用“學生主體參與”理念下的“多步情境導學”的課堂教學模式進行複習。例如複習“DNA是主要的遺傳物質”這一節，第一步預習交流，預習題目選擇教材中的基礎知識，上課後教師利用多媒體展示答案，重點內容加以強調，花很少的時間將該節知識梳理了一遍，高效快速;第二步質疑辯論，對學生出現較大分歧的問題，如格里菲思的實驗結論能不能說明DNA是遺傳物質，進行課堂辯論，期間教師給予點評和總結;第三步延伸討論，選擇本節內容的重難點問題，如噬菌體侵染細菌的過程進行相互討論交流，教師同時展示動畫，設定問題梯度，該過程原料是什麼，在發生著什麼，說明了遺傳物質的特點是什麼，一步步引導學生積極思維，教師給予鼓勵性點評;最後總結歸納、自主提問，教師總結本節內容，並反問學生還有什麼疑問，鼓勵學生提出問題。此教學模式可改變以往學生被動接受知識的“填鴨式”現象，而是讓學生成為課堂的主人。整堂課，發出的聲音絕大部分都是學生的，教師只是起到引導、評價、糾正和總結的作用。教學過程中，教師還要預想到課堂中可能出現的各種難以掌控的情況，如何面對一些意想不到的問題，如何調節學生在辯論中的情緒激動等。因此從表面看教師雖然說的少了，但其實幕後做的工作是多了，這樣使學生在有限的時間內學到更多的知識。
總之，教師要想方設法調動學生全身心地投入到所設定的環節中，成為課堂的主人。只有這樣，學生才會積極自覺地去思考、理解和記憶，高課堂複習的效率。
3 幫助學生創造適合自己的複習方法
3.1 幫助學生構建知識網路 第一階段的複習是理清單元知識點並夯實基礎。為了幫助學生構建知識網路，明確相關知識點之間的聯繫，使知識系統化，教師指導複習方法，讓學生自己選擇嘗試。
方法一：讓學生提供一份知識框架圖，例如對高中生物學教材必修三可以以細胞到個體到群體為大框架，讓學生髮散性地去回憶每個框架涉及到的知識點，如看到細胞結構幾個字，就主動在紙上畫一個細胞，標出來各部分的名稱、作用，再想想還跟什麼知識相關，並聯繫與分泌蛋白合成、分泌有關的細胞器有哪些?……這樣的聯想十分重要，因為很多高考題目都類似這種模式。
方法二：把考試說明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對照考試說明將知識點逐一過關。讓學生每看一個知識點，先盡力回憶以前學習過的知識，然後核對課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達到滴水不漏的效果。
不管用哪種複習方法，都可以運用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關的知識一起進行比較，有利於學生更好地掌握一些難區分或易混淆的知識點。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較等。最後，當所有的知識點都過濾一遍以後，可嘗試根據考試說明的大標題，用一些結構圖把主幹知識塊聯繫起來。這樣在一輪複習中對生物學基礎知識有個系統且全面的認識，在二輪複習中才會有新的突破。
3.2 幫助學生巧記知識點 根據不同類型知識的特點，創設出不同方法幫助學生記憶。其中：(1)對於重要生物學結構、生化反應、生命活動調節過程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。因此，幫助學生認真分析理解並記憶這些圖，不僅有助於學生記憶知識，也有助於學生應對考試;(2)對於抽象的知識，如蛋白質結構的有關計算、鹼基類計算、遺傳定律的套用、能量傳遞效率的計算等，教師可以幫助學生將其總結歸納成要點，寫在顯眼處，既便於解題時查閱，也便於集中記憶。
高三階段的學生壓力是巨大的，一方面是學習上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學教師，應是學生的良師更是益友。除知識傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導學生充分認識、接納自己，賞識自己，調動學習的積極性，使他們對高三階段的學習充滿信心。良好的心理狀態，決定了學習效率，也決定著學生的命運。理想目標的指引加上教師的激勵，有助於學生克服學習過程中的種種困難和挫折，產生巨大的學習動力。
新學期高三生物教師第一輪複習教學計畫 篇2
一、指導思想
根據20xx年高考考試說明，和縣教研室的統一要求準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭使我校生物學科在20xx年高考中取得優異成績。
二、複習時間：20xx年9月至20xx年2月
三、複習目標：紮實知識基礎，培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。
四、複習策略：
1、 抓“雙基”、過“三關”、樹立“四個意識”
抓雙基: 以章節為單位，不過分強調章節、模組之間的聯繫和綜合，必修內容和選修內容相對獨立進行複習，不遺漏一個知識點，讓學生掌握好每個知識板塊的基本概念、原理和實驗，訓練題以基礎題型和中等難度題為主，緊扣課標。
過三關: 消化關、簡化關、最佳化關。
四個意識: 系統意識、基礎意識、學生意識、效率意識。
2、加強研究
研究新模式的變化，研究命題方向，研究複習方法。明確主幹知識包含的概念、命題和必須達到的認知層次;梳理單元知識點，明確知識點的層次，全面掌握基礎知識;教學中不斷教會學生複習的方法 ;最佳化常規複習的備、講、復、批、考、總各個環節。
3、適應新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，最佳化學習內容。
4、加強集體備課，提高備考效益。
(1)加強團結合作，形成合力，打好團體戰。
(2)加強集體備課的組織管理。集體備課定時間、定地點，要有計畫性。
(3)最佳化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
(4)最佳化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材料情況)、三生(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。
5、最佳化訓練。
一方面鞏固學習成果，另一方面提高解題能力，訓練學生的做題技巧。
(1)精心選題。選題以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。
(2)進行“滾動式”訓練。時間間隔以二周或三周為宜。習題的編制既要適當兼顧之前複習內容，以求溫故知新，又要重點訓練本周所複習的內容，一方面彌補教學過程中不足之處，另一方面對重點內容在夯實。
(3)訓練中加強與引導對學生審題能力的培養，加強規範化訓練，保證不因規範化問題而無謂失分。
6、生物學本身是一門實驗性的科學，生物實驗一直是高考試題必考的內容。生物實驗設計題，所占分值比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪複習時，學生還應結合考試說明熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。
各位老師，高三的複習工作已經全面展開，由於各校教情、學情的不同，在複習的過程中也在探索不同的複習與應試策略，但是我們面臨著共同的考試情況，所以我們應該共同探討、共同努力，為獲取20xx年高考優異成績而互相交流。
五.教學進度計畫：
高三生物科第一輪複習進度
新學期高三生物教師第一輪複習教學計畫 篇3
本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課，周課時共16節，雖然只有16節課，但卻是五種教學進度和方式，303和304班屬於網路及對照班的教學，每班周課時3節;305——307班屬於普通理科班教學，每班周課時2節;310和316班則屬於使用EEPO教學模式教學的實驗班，每班周課時2節，而310班屬於理科班，316班屬於文科班，教學要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。
本學期教學目的、任務和要求：高中生物必修2模組選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及套用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性;選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模組的內容，對於學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。
同時，對於學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模組的教學需要以《分子與細胞》模組為基礎，同時又為三個選修模組——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模組的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模組的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模組的需要，在本模組教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模組中學習的內容，在本模組就不宜過多擴展。比如關於基因工程的內容，本模組和《現代生物科技專題》模組都設有專門章節或專題，在本模組講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其套用即可，不要過多涉及技術細節，對套用範圍的介紹也不求全面。
學生基本情況分析：通過必修模組1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模組中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。
教學方法及措施通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創設情境進行探究式教學;加強作業及學習方法指導。探索研究學習使用EEPO教學模式教學，有效提高課堂效率。
教學進度及內容安排
第1周必修1第六章第一節細胞的增殖(一)。
第2周第一節細胞的增殖(二)第二節細胞的分化。
第3周第三節細胞的衰老和凋亡第四節細胞的癌變。
第4周模組一考試複習;模組一考試。
第5周必修2第一章遺傳因子的發現第一節第二節。
第6周第一章複習第二章第一節一減數分裂。
第7周第一節二受精作用第二節基因在染色體上。
第8周第三節伴性遺傳第二章複習。
第9周第三章基因的本質第一節第二節。
第10周期中考試。
第11周第三章第三節第四節。
第12周第三章複習第四章基因的表達第一節。
第13周第四章第二節第四章複習。
第14周第五章第一節基因突變和基因重組第二節染色體變異。
第15周第五章第三節第五章複習。
第16周第六章第一節第二節。
第17周第六章複習第七章第一節。
第18周第七章第二節一種群基因頻率發改變二隔離與物種的形成。
第19周第七章第二節三共同進化與生物多樣性的形成。
第七章複習。