有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇1
一、 教學要求
1、使學生掌握一個因數是一位數的乘法和除數是一位數的除法的筆算法則，比較熟練地筆算乘、除法；比較熟練地口算用一位數乘整十、整百、整千的數和兩位數(每位乘積不滿10)以及相應的除法；會用乘法驗算除法(包括有餘數的除法)，養成驗算的習慣。
2、使學生初步掌握混合運算的順序，會計算比較容易的三步式題。
3、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，知道1噸=1000千克；會進行長度和質量的簡單計算。
4、使學生初步掌握長方形、正方形的特徵。初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形和正方形。知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。
5、使學生進一步學會分步解答一些含有三個已知條件的兩步套用題，並學會解答含有兩個已知條件的兩步套用題。
二、各單位的教學重點、難點、關健。
(一)第一單元：一個因數是一位數的乘法
1、重點：理解和掌握一個因數是一位數的乘法法則。
2、難點：一位數乘二、三、四位數，連續進位的乘法是教學的難點；一個因數中間有0的乘法是學生學習乘法的難點。
3、關健：講清一位數乘多位數的算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法。
(二)第二單元：除數是一位數的除法
1、重點：
(1)在理解算理的基礎上，掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的除法的筆算法則。
(2)理解“已知一個數的幾倍是多少求這個數”的意義，會解答“已知一個數的幾倍是多少求這個數”的套用題。
2、難點：
(1)商的中間、末尾有0的一位數除法。
(2)理解和掌握“已知一個數的幾倍是多少求這個數”的套用題結構特徵和解答方法。
3、關健：教學中注重直觀演示，引導學生通過動手操作學具，理解除法式題除的順序和商的書寫位置，及理解套用題的數量關係。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇2
一、年級學生情況分析
全年級共有學生294人，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難,在上期末的考試中有20餘人不及格。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的學習數學的能力，以提高成績。
二、對教材的重點、難點及關鍵的理解：
第一單元：百分數
重點：理解百數的意義，認識“成數”、“折扣”的含義，能正確地讀、寫百分數；掌握百分數與分數、小數互化的方法，能比較熟練地進行互化；在理解百分數意義的基礎上，能正確解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題。
難點：認識“成數”、“折扣”的含義；解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題。
關鍵：會解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的套用題。
第二單元：分數乘法
重點：掌握分數乘法的計算法則，能夠比較熟練的進行計算。
難點：使學生會解答求一個數的幾分之幾是多少的套用題。
關鍵：會解答求一個數的幾分之幾是多少的套用題。
第三單元：分數除法
重點：使學生能夠用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的套用題。
難點：能夠正確地化簡比和求比值，知道比與分數、除法的關係，會解答按比例分配的套用題。
關鍵：能解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的套用題。
第四單元：分數的四則混合運算和套用題
重點：使學生會進行分數的四則混合運算。
難點：使學生學會解答兩步計算的分數套用題，進一步提高用算術方法和方程解套用題的能力，並能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
關鍵：使學生會進行分數的四則混合運算與使學生學會解答兩步計算的分數套用題。
第五單元：圓
重點：使學生理解和掌握求圓的周長和面積的計算公式。
難點：能正確的計算圓的周長和面積。
關鍵：能正確的計算圓的周長和面積。
第五單元：
重點：使學生能夠比較熟練的進行小數、分數和百分數的互化。
難點：使學生在理解題意、分析數量關係的基礎上，能正確的解答百分數套用題。
關鍵：能正確的解答百分數套用題。
三、教學目標要求
1、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。
2、使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法（簡單的能夠口算）。
3、使學生會進行分數四則混合運算。
4、使學生理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。
5、使學生掌握圓的特徵，會用工具畫圓；掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。
6、使學生初步理解軸對稱的意義，初步認識軸對稱圖形。
7、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數套用題，能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題，能夠根據套用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法。
四、教學措施：
（一）認知領域方面
1、認真學習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準確無誤地傳授給學生。
2、教學中給學生自主學習的時間和空間，充分發揮學生的自主性。教學時，儘量提一些有挑戰性和吸引力的問題，讓學生進行探究，在探究過程中，暴露學生的各種疑問、困難、障礙和矛盾。同時也更好地展示學生的才能，獨特的個性和創新成果。採用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優幫差合作。培養學生的合作意識和合作技能，培養學生的團隊意識，增強班級體凝聚力。
3、面向全體學生、認真批改作業。發現錯誤及是訂正，注意加強對後進生的個別輔導，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，減少學困生，提高優生率。
4、面對教材，我們不應當急於看《教參》《教案》，而應該先獨立思考，這樣才會有驚喜的發現，才能更好地把握好教材，才能培養學生的創新意識。處理教材時，必須吃準學生認知能力發展的新起點，根據教學重點，正確把握導學活動的基點和難點，充分考慮學生的需要與可能，給予個別輔導與幫助。
5、加強口算訓練，提高正確率和計算速度，在此基礎上加深解答套用題能力訓練；增強學生幾何觀念，搞好學生從學習直線圖形的知識到學習曲線圖形的知識的連線與潤滑。
6、認真閱讀、研究自主練習題，併合理使用練習題，練習時充分發揮學生的自主性，讓學生自讀題、自悟題、自做題，讓練習真正落到實處，切記走過場。
（二）情感領域方面
1、注意培養學生各方面的好習慣，充分利用實物、圖形、圖片及現有電教設備，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，認真做好教學“六認真”。
2、尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對數學學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是後進生多關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭。
3、加強學生的素質教育，充分發展學生的特長，通過定期的訓、不定期的練，使之形成一定的素質。
4、主動和班主任配合，和家長取得聯繫，認真做好學生的思想工作，不斷鞏固良好的師生關係，繼續鞏固和發展學校、社會、家庭的密切聯繫，最佳化外部育人環境，搞好班風、學風建設，不斷提高教育的凝聚力。
（三）動作技能領域方面
1、教師要運用直觀的教學手段，讓學生易於掌握知識的重難點、關鍵。千方百計讓學生動腦、動口、動手，培養操作教具、學具和自己製作教具、學具的實際能力；在課堂上，多進行拼、剪、擺等活動，增強學生操作能力。
2、注意聯繫學生生活實際，加強實際運用數學知識能力的培養，學生在數學王國中學到有用的數學。
3、在教學中引導學生多動手、勤動腦、做到以學生為主體，教師為主導，堅持啟發式教學和技能的訓練。
註：因為本學期時間長，在完成本冊教學任務後預計剩餘時間為兩到三周。為了不浪費這段教學時間，同時給第十二冊的總複習更加充足的時間，我們決定把第十二冊的第一單元“圓柱和圓錐”提前到本學期上。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇3
一、情況分析
（一）、班級情況分析：
在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
（二）教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法（一）、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇4
一、教材分析
本冊教材重視了學生的生活經驗，密切數學與現實的聯繫；以學生的數學活動為主線呈現學習內容；創設了生動有趣的情境，能引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型並進行解釋與套用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重了學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型進行操練。教材共分四個領域，八個單元。
1、數與代數：a主要學習一位數乘（除）多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫，探索一位數乘（除）多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，並能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關係，並能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。c學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關係；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數學問題，培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。
2、空間與圖形：a學習根據指令搭立體圖形，並學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。b學習周長的概念，並計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。
3、統計與機率：學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。
4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的套用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數學”“時間與數學（一）”“時間與數學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。
二、學情分析
本班學生人數少，易於管理；學生好動人多，頑皮人多；智力水平較高，動手能力強；思維活躍，富有創造性，教師應加強對學生的正確引導；充分發揮學生的個性，培養學生的興趣愛好。
三、教學措施
1、注重培養學生數學學習的興趣和良好習慣。
2、注重讓學生在生動具體的情境中學習數學。
3、注重引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流。
4、注重培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創造性的使用教材。
6、注重全面提高學生的數學素養。
7、倡導自主、合作、探究的學習方式
8、教師不斷提高自身的素質（加強理論學習），有新的教學理念。
9、正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生積極主動的 發展。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇5
一、班級基本情況分析：略
二、教學內容：
這一冊的教材包括以下內容：混合運算和套用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
三、教材分析：
這一冊的內容都很重要，但是重點在第一、二、四、五單元。
混合運算和套用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括弧，繼續學習解答兩步套用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步套用題，使學生進一步理解和掌握稍複雜的數量關係，提高學生運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，並繼續培養學生檢驗套用題的解答的技能和習慣。
第二單元整數和整數四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行複習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數、分數打下較好的基礎。
在量的計量方面，也是在前面已學的基礎上把所學的`計量單位加以系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，另一方面為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。
第四、五單元系統地教學小數的意義和性質，小數的加法和減法。
這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎上，進一步加深認識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認識射線、垂線、平行線、梯形，並萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
四、教學要求：
1. 使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫有三級的多位數。
2. 使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關係。
3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會套用它們進行一些簡便運算；進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4. 使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。
5. 使學生初步謒簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。
6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括弧，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7. 使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的套用題，並會解答一些比較容易的三步計算的套用題；初步學會檢驗的方法。8.結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
五、教學措施：
1. 加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態度。
2. 以學生為主體，提倡啟發式教學，注重嘗試教學，激發學生求知慾。
3. 重視抓課堂教學改革，採用多種方法調動學生積極性，要求作業在課堂上完成，並及時反饋。
4. 做好後進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。
5.培養學生的分析、比較和綜合能力。
6. 培養學生的抽象、概括能力。
7. 培養學生的遷移類推能力。
8. 培養學生思維的靈活性。
六、課時安排：
單元
教 學 內 容
課 時
周 次
備 注
一
混合運算和套用題
15
1. 混合運算
2
2. 兩、三步計算的套用題
8
3. 簡單的數據處理和求平均數
3
整理和複習
2
機動時間
3
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一、本學期教學內容及目的要求
（一）“數與代數”領域
1.第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯繫起來，進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯繫。
2.第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。
4.第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過遊戲活動，初步了解等式性質，並能用等式性質解簡單的方程。
（二）“空間與圖形”領域
1.第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索並發現三角形三個角的度數和等於180度，三角形任意兩邊的和大於第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特徵；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。
2.第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先後順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先後順序。
（三）“統計與機率”領域
第六單元“遊戲公平”。通過遊戲，使學生初步體驗等可能性以及遊戲規則的公平性。能設計公平、簡單的遊戲規則。
（四）“綜合套用”領域
本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的套用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合套用所學的知識解決實際問題。
（五）整理與複習
包括整理與複習（一）、整理與複習（二）、總複習
二、本學期教學目標
1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含有三級的多位數。
2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關係。
3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會套用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。
4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。
6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括弧，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的套用題，並會解答一些比較容易的三步計算套用題，初步學會檢驗的方法。
8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
三、班級情況分析
我校位於浦江縣浦陽鎮中心，學校的教學條件較好，師資力量較強大，教學設施先進，擁有電化教室、語音室、微機室、多媒體教室等現代化的教學設備。學生大多數家庭條件較好，素質相對來說也比較高。特別是學生經歷了近四年的課改實驗，已成為課改的受益者，本班學生學習積極性較高，學習能力較強。
本學期我任教的四（4）、（5）班各有53、50名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
四、教學具體措施
1. 加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態度。
2. 以學生為主體，提倡啟發式教學，注重嘗試教學，激發學生求知慾。
3. 重視抓課堂教學改革，採用多種方法調動學生積極性，要求作業在課堂上完成，並及時反饋。
4. 做好後進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。
5.培養學生的分析、比較和綜合能力。
6. 培養學生的抽象、概括能力。
7. 培養學生的遷移類推能力。
8. 培養學生思維的靈活性。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇7
隨著現代社會的發展和教育改革的深化，推進以學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學生髮展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯繫學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。因此，我們確定實驗研究課題，在數學教學中，把數學教學生活化與培養學生數學素養有機結合，探索出一條切實可行的數學課堂教學改革之路，以期能克服當前國小數學教學工作中存在的諸多弊端，積極跟上時代發展的要求。
一、研究內容：
1、聯繫實際，增強學生的套用意識。
找到數學概念在生活中的原型；找到數學規律在生活中的實例；學會用數學“語言”描述生活。
2、解決生活問題，提高學生的實踐能力。
有意識的創設一些把所學知識運用到生活實際的環境；增強策略意識、提高解決實際問題的效率；創設大課堂情境： 鼓動學生到日常生活中去運用數學解決實際問題，使課內學習與課外實踐緊密結合。
3、在解決問題的過程中，提高思維能力。
從生活實例中感悟數學思想和方法；根據生活素材構建“數學模型”。
4、增強學生對數學知識賦予個人意義的理解，培養學生積極穩定的學習態度的研究
5、加強學生數學生活經驗積累，培養學生數學學習主動性的研究。
6、創設生活化數學教學情景，培養學生數學興趣的研究
7、豐富學生數學生活實踐體驗，培養學生數學套用能力的研究。
二、具體措施
1、加強理論學習。組織課題組全體人員要領會《基礎教育課程改革與發展綱要》精神，把握《數學課程標準》新的教學理念，組織學習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動教學等理論，努力把握這些理論的精髓和實質，用以指導課題研究實踐。同時，及時通過各種途徑了解與本課題相關的發展動態和信息，不斷調整本課題實驗的研究工作。
2、認真分析現狀。通過各種途徑的調查了解現行教材、教學基本方法和手段、教師的教育教學水平、學生數學學習興趣、學生數學生活經驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。
3、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現實生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數學問題，把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源合理利用，使數學教學活動並貼近學生現實生活，保證學生的數學知識及時在日常生活得到套用和驗證。
4、聯繫生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓於生活現象，貼近學生生活經驗，使學生髮現數學就在身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。
5、創設生活化的教學情境。創設生活化的課堂情境。根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，採用語言直觀、實物演示、遊戲、多媒體教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯繫，激發學生的學習興趣。
6、創造實踐時空，注重實踐活動。有目的地開展與生活實際聯繫的課外活動，既深化所學的課內知識，又培養學生的實踐能力，使學生感受數學知識在生活中的套用，形成“（積累）生活經驗——（發現）數學問題——（套用）數學知識——（解決）實際問題——（驗證）生活經驗”的教學模式。7、加強數學套用能力的教學。提高數學套用能力是提高數學素養的關鍵，一方面重視數學概念的演變過程教學，在數學概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數學概念的發生、發展過程，弄清概念在現實生活中的背景和實及其演變後的一般意義；另一方面是開展模型教學與數學建模能力訓練。在套用數學知識去解決實際問題時，首先要構築實際問題的數學模型，然後用數學理論和方法尋求出其結果，再返回到實際問題實現問題解決 ，最後又反過來促進數學新思想、新理論的建立和發展。
8、教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。採用語言直觀、實物演示、遊戲、多媒體教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯繫，激發學生的學習興趣。
提高小學生“數學素養”就是提高小學生綜合素質和社會發展的需要。實施這一目標，不是一蹴而就的，如何在實際教學中，更好地完成這一歷史使命，還需要我們繼續不斷的深入地研究和探討。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇8
一、本學期教學的指導思想:
重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。增加聯繫實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯繫。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習,努力提高教學質量。
二、情況分析:
(一)班級情況分析:
本班學生15名,其中智障1人。從上期期末檢測試卷分析,學生對基礎知識的`掌握比較好,但具有一定思考的題分析,學生的思維沒能得到很好的訓練。雖然在上學期期末測試中學生的成績都不錯,但是與優秀班級比較,還存在一定差距;也就是經過了一個學期的數學學習後,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時,學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,並逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣,從而進一步增強學習數學的興趣,加強學生的思維訓練。
(二)教材分析:
本學期教材內容包括下面一些內容:數與代數:四則混合運算、多位數的認識、多位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法、三位數除以兩位數的除法;空間與圖形:角、相交與平行;統計與機率:可能性;實踐與綜合運用:綜合運用,節約一粒米、驚人的危害。全冊教材是以四則混合運算、多位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法、三位數除以兩位數的除法為重點內容。以三位數除以兩位數的除法為難點。
三、本學期教學的主要目的要求
1、全面經歷多位數認識、整數加減法、三位數乘兩位數、三位數除以兩位數及四則混合運算、角、垂直於平行、統計等知識的學習過程,了解這些知識的形成過程。
2、認識多位數,能正確讀寫億以內的數。會用萬、億為單位表示大數,能用四捨五入法省略萬位和億位後面的尾數,會比較多位數的大小。聯繫生活實際建立億以內和億以上的數感。了解數字編碼的意義,能在老師的指導下進行簡單的數字編碼。
3、能用計算器進行較大數的加減法計算,正確理解加減法的關係;正確理解加法交換律和結合律,會運用加法運算律進行簡便計算。
4、探索三位數乘兩位數的估算和筆算方法,會正確的進行三位數乘兩位數的估算和筆算;探索並掌握三位數除以兩位數的筆算方法,能正確進行三位數除以兩位數的筆算。
5、掌握不含括弧和只含有小括弧的兩步四則混合運算的運算順序,能正確地進行簡單的四則混合運算的計算。
6、明確線段、直線、射線和角的意義,爭取理解垂直和平行的意義;會畫線段、直線、射線、角和平行線。
7、了解簡單事件發生的可能性,能用"可能一定不可能"等詞語描述事件發生的可能性。
8、探索乘除法計算的一些規律,掌握除法商不變性;經歷探索有關乘除法規律的過程培養探索精神和初步的探索能力。
9、運用整數加減法、乘除法和四則混合運算知識解決現實生活中的實際問題,培養數學套用意識和解決問題的能力。
10、在學習中培養抽象概括能力、推理能力和空間觀念,培養計算能力。
11、了解多位數的認識及四則計算、角、垂直和平行、統計等知識在實際生活中的套用,體會數學的價值。
12、在學習中獲得積極的成功體驗,感受學習數學的樂趣。
四、教學的重點:
四則混合運算、多位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法、三位數除以兩位數的除法
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發,多採取遊戲式的教學,引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利於孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。注重低差生的輔導。
3、作業形式力求多樣,少一些呆板的練習。
4、充分調動學生學習的主動性,引導學生利用自己已有的經驗來主動構建知識。
5、開展課前3分鐘口算,每天中午做5道四則運算題,注重提高計算能力。
6、加強估算與解決問題的教學,重視學生思維能力的培養。
六、教學課時及進度安排:
1、四則混合運算 5課時
2、多位數的認識 11課時
3、多位數的加減法 12課時
4、角 6課時
5、三位數乘兩位數的乘法 9課時
6、相交與平行 3課時
7、三位數除以兩位數的除法 13課時
8、可能性 2課時
綜合套用(節約一粒米、驚人的危害 4課時
9、總複習 5課時
七、校本教研課題:
在國小數學教學中培養學生數學語言的表達能力。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇9
為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期國小數學第十二冊的教學計畫擬訂如下。
本冊教材分析：
(一)、本冊教材內容及編寫特點。
修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計(二)，整理和複習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1.將“百分數(二)”移至第十一冊。在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數(二)”移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。
2.“整理和複習”部分的調整。本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。
3.增加“數學實踐活動”。
(1)美麗的校園這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪製校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪製校園平面圖的全過程，發展學生綜合套用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。
(2)節約用水這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說明節約用水的重要性。
整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水;二是通過調查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。
此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際;對某些過時的數據進行更新;重新繪製每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生;等等。
(二)本冊教材的教學要求：
1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。
3、認識線段比例尺;並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。
4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。
6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地套用公式計算圓柱體積。
8、使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。
9、使學生初步認識球，知道球的特徵，進一步發展學生的空間觀念。
10、使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握制表步驟。
11、使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。
12、使學生了解條形統計圖的意義和用途。
13、學會看條形統計圖。知道製作條形統計圖的一般步驟。
14、初步學會製作條形統計圖。
15、使學生認識複式條形統計圖，會看複式條形統計圖，了解製作複式條形統計圖的一般步驟，初步學會製作複式條形統計圖。
16、使學生認識單式折線統計圖，會看單式折線統計圖，能指出單式折線統計圖說明的問題，初步學會製作單式折線統計圖。
17、認識複式折線統計圖，理解複式折線統計圖的意義與用途，初步掌握複式折線統計圖的繪製方法，學會製作複式折線統計圖。
18、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖，掌握它的特點，學會製作扇形統計圖的方法，學會製作扇形統計圖。
19、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義.以及它們之間的聯繫和區別。
20、.能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。能比較熟練地進行數的大小比較。
21、掌握整整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它們之間的聯繫和區別。
22、掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關係。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。
23、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關係。
24、掌握比和比例的'意義。比例的基本性質。會解比例。
25、進一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。
26、通過複習、整理已學過的——些常見的數量關係和運用這些數量關係自編簡單套用題，進一步提高學生分析和解答套用題的能力。
27、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。
28、掌握各種平面圖形(直線形)的特徵，以及它們之間的聯繫和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.
29、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念
三、教學目標
1、班集體期末學科綜合評定進入全鄉先進行列，學生綜合素質高。
2、教學中積極採用啟發式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，儘可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思維的能力。
3、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。
4、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。
5、通過教學，寓教於樂，滲透愛國主義、團隊精神思想教育。
6、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。
7、對學生進行“讀書有用”的教育，並開展形式多樣的學科社會實踐活動。
四、具體措施：
1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。
2、教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯繫，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。
4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。
5、採用一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。
6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。
7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
8、重視培養學生的套用意識和實踐能力。
9、把握教學要求，促進學生髮展。
10、改進教學評價方法。
11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥倖心理。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇10
一、教材分析
本單元的教學內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合套用乘、除法計算的稍複雜的實際問題。
本單元教學的重點有二：一是使學生熟練套用乘法口訣求商；二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是套用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裡面有幾個另一個數的除法含義。
本單元在編排上有以下幾個特點。
1.由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。
2.向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。
3.理解兩個數量之間的倍數關係，解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。
4.現實生活中許多問題的解決一般要經歷一個比較複雜的過程，只需一次努力就能成功的機率是很少的。同樣的道理，解決一個數學問題只需通過一次計算就能得到結果的機率也是很少的。因此，引導學生根據相關信息解決需兩步計算的實際問題，成了本單元解決問題的另一個重要內容。
二、教學目標
1.讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2.使學生會綜合套用乘、除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。
3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、教學建議
1.引導學生充分利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，並在合作交流的基礎上形成用7～9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養學生學習的遷移能力。
2.引導學生套用已掌握的“倍”概念和求一個數的幾倍是多少的先前經驗學習求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題。教學時，應採用有效方式喚醒學生對以上知識的回憶。
3.以解決問題為載體，培養學生的數感。教學時，通過讓學生解決求一個數是另一個數的幾倍是多少的實際問題，有意識地讓他們經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數學地思考問題，如何用數學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結果。在整個解決問題的過程中，培養學生的數感。
4.精心組織操作活動，讓學生通過自身活動理解一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係。操作活動可分兩段進行：（1）由具體到抽象的操作活動。（2）由抽象回到具體的操作活動。
四、教時分配
本單元可用9課時進行教學。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇11
本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識，多位數乘一位數，分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，數學廣角—集合（重疊問題）和數學實踐活動（數字編碼）等。
這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關係的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，願學。
一、教學重點
萬以內數的加法和減法、長方形和正方形
二、教學難點
時分秒的認識、長方形和正方形
三、教學目標
（一）知識和技能方面
1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。
3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。
4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。
7、學生會藉助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。
（二）數學思考方面
1、體會數學知識之間的內在聯繫，感受數學與生活的聯繫，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。
2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。
3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
（三）解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、儘量布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對於不同層次的學生，布置難易程度不同的作業。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇12
一、班級情況分析：
本班學生27名，在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法。
一、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇13
一、本學期教學內容及目的要求
（一）“數與代數”領域
1.第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯繫起來，進一步了解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯繫。
2.第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。
3.第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。
4.第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過遊戲活動，初步了解等式性質，並能用等式性質解簡單的方程。
（二）“空間與圖形”領域
1.第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索並發現三角形三個角的度數和等於180度，三角形任意兩邊的和大於第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特徵；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。
2.第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先後順序；通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先後順序。
（三）“統計與機率”領域
第六單元“遊戲公平”。通過遊戲，使學生初步體驗等可能性以及遊戲規則的公平性。能設計公平、簡單的遊戲規則。
（四）“綜合套用”領域
本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的套用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合套用所學的知識解決實際問題。
（五）整理與複習
包括整理與複習（一）、整理與複習（二）、總複習
二、本學期教學目標
1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫含有三級的多位數。
2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關係。
3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會套用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。
4、使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。
6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括弧，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的套用題，並會解答一些比較容易的三步計算套用題，初步學會檢驗的方法。
8、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
三、班級情況分析
我校位於浦江縣浦陽鎮中心，學校的教學條件較好，師資力量較強大，教學設施先進，擁有電化教室、語音室、微機室、多媒體教室等現代化的教學設備。學生大多數家庭條件較好，素質相對來說也比較高。特別是學生經歷了近四年的課改實驗，已成為課改的受益者，本班學生學習積極性較高，學習能力較強。
本學期我任教的四（4）、（5）班各有53、50名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
四、教學具體措施
1. 加強思想教育、學習目的性教育，使學生進一步端正學習態度。
2. 以學生為主體，提倡啟發式教學，注重嘗試教學，激發學生求知慾。
3. 重視抓課堂教學改革，採用多種方法調動學生積極性，要求作業在課堂上完成，並及時反饋。
4. 做好後進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。
5.培養學生的分析、比較和綜合能力。
6. 培養學生的抽象、概括能力。
7. 培養學生的遷移類推能力。
8. 培養學生思維的靈活性。
五、教學進度表
周次內容課時
第一周
2.24～3.1小數的認識和加減法4
第二周
3.2～3.8小數的認識和加減法4
第三周
3.9～3.15小數的認識和加減法4
第四周
3.16～3.22認識圖形4
第五周
3.23～3.29認識圖形4
第六周
3.30～4.5認識圖形、小數乘法4
第七周
4.6～4.12小數乘法4
第八周
4.13～4.19小數乘法4
第九周
4.20～4.26觀察物體4
第九周
4.27～5.3小數除法4
第十周
5.4～5.10小數除法4
第十一周
5.11～5.17小數除法4
第十二周
5.18～5.24小數除法、遊戲公平4
第十三周
5.25～5.31認識方程4
第十四周
6.1～6.7認識方程4
第十五周
6.8～6.14認識方程4
第十六周
6.15～6.21總複習4
第十七周
6.22～6.28總複習4
第十八周
6.29～7.5總複習4
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇14
教學目標：
1、知識目標：
①了解位似圖形及其有關概念;
②了解位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等於位似比。
2、能力目標：
①利用圖形的位似解決一些簡單的實際問題;
②在有關的學習和運用過程中發展學生的套用意識和動手操作能力。
3、情感目標：
①通過學習培養學生的合作意識;
②通過探究提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
探索並掌握位似圖形的定義和性質;
教學難點：
運用定義和性質進行簡單的位似圖形的證明和計算。
教學方法：
從學生生活經驗和已有的知識出發，採用引導、啟發、合作、探究等方法，經歷觀察、發現、動手操作、歸納、交流等數學活動，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習;提高學生自主探究、合作交流和分析歸納能力;同時在教學過程對不同層次的學生進行分類指導，讓每個學生都得到充分的發展。
教學準備：
刻度尺、為每個小組準備好列印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、
教學手段：
小組合作、多媒體輔助教學
教學設計說明：
1、為了便於學生理解位似圖形的特徵，我在設計中特別注意讓學生通過動手操作、猜想、試驗等方式獲得感性認識，然後通過歸納總結上升到理性認識，將形象與抽象有機結合，形成對位似圖形的認識.
2、探索知識是本節的重點，設計這一環節，通過學生的做、議、讀、想、試等環節來完成，把學習的主動權充分放給學生，每一環節及時歸納總結，使學生學有所獲，探索創新.
教學過程：
一、創設情境 引入新知
觀察大螢幕有五個圖形，每個圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相似圖形。分別觀察著五個圖形，你發現每個圖形中的兩個四邊形各對應點的連線有什麼特徵?
(學生經過小組討論交流的方式總結得出：)
特點：(1)兩個圖形相似：
(2)每組對應點所在的直線交於一點。
二、合作交流 探究新知
請同學們閱讀課本58頁，掌握什麼叫位似圖形、位似中心、位似比?如果兩個相似圖形的每組對應點所在的直線交於一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個交點叫做位似中心，這時兩個相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議觀察上圖中的五個圖形，回答下列問題： (1) 在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個圖形有什麼位置關係? (2)在各圖中，任取一對對應點，度量這兩個點到位似中心的距離。它們的比與位似比有什麼關係?再換一對對應點試一試。(每小組同學拿出準備好的位似圖形通過觀察、測量試驗和計算得出：)
位似圖形對應點到位似中心的距離之比等於相似比。由此得出：
位似圖形的對應點和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等於相似比。三、指導套用 深化理解
(同學們觀察大螢幕出示的問題)
例1如圖d，e分別是ab，ac上的點。(1)如果de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什麼?(2)如果△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什麼?小組討論如何解這道題：問題1，證位似圖形的根據是什麼?需要哪幾個條件?
根據是位似圖形的定義。
需要兩個條件：
!、△ade和△abc相似;
2、對應點所在的直線交於一點。
問題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們根據什麼又能得出什麼結論?
根據位似圖形的性質得出：
1、對應點和位似中心在同一條直線上;
2、它們到位似中心的距離之比等於相似比。
(一生口述師板書：)
解：(1)△ade和△abc是位似圖形.理由是：
∵de∥bc
∴∠aed=∠b, ∠aed=∠c.
∵△ade∽△abc.
又∵點a是△ade和△abc的公共點，點d和點b是對應點，點e和點c是對應點，直線bd與ce交於點a，
∴△ade和△abc是位似圖形。
(2)de∥bc.理由是：
∵△ade和△abc是位似圖形
∴△ade∽△abc.
∴∠ade=∠b,
∴de∥bc.
四、繼續觀察 拓展提高
(同學們繼續觀察螢幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對應線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什麼?
同桌觀察探究並發言：對應邊平行或在同一條直線上。
(出示課件：展示一組位似圖形，動畫閃動圖形的對應邊，直觀展示位似圖形的對應邊平行或在同一條直線上)
五、反饋練習 落實新知
挑戰自我:
1、下面每組圖形中都有兩個圖形.
(1)哪一組中的每兩個圖形是位似圖形?
(2)作出位似圖形的位似中心
2、如圖ab，cd相交於點e，ac∥db. △ace與△bde是位似圖形嗎?為什麼?
(此環節由學生獨立完成，第二題讓一名學生到黑板上板書，以備面對全體矯正)
六、歸納小結 反思提高
請同學們談一談本節課的有什麼收穫和感想?
本節課我們學習了位似圖形，知道了什麼叫位似圖形，位似圖形有什麼性質?我們可以利用定義來證明位似圖形，已知位似圖形我們可以根據性質得到有關結論。觀察並判斷位似圖形的方法是，一要看是否相似，二要看對應邊是否平行或在同一條直線上。
七、自我評價 檢測新知
1、如果兩個位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做________，這時的相似比又叫做________。
2、位似圖形的對應點到位似中心的距離之比等於_____________;位似圖形的對應角__________，對應線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”
、“在一條直線上”等)
3、位似圖形的位似中心，有的在對應點連線上，有的在___________的延長線上。
4、如果兩個位似圖形成中心對稱，那么這兩個圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)
5、下列每組圖形是由兩個相似圖形組成的，其中_____________中的兩個圖形是位似圖形。
(由學生獨立完成，教師巡視。最後公布答案，教師並將發現的問題及時矯正有利於學生知識的鞏固和提高)
八、課後延伸 探索創新
在如圖所示的圖案中，最外圈的8個三角形組成的圖形和次外圈的8個紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?如果是，為似比是多少?
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇15
為了全面貫徹黨的教育方針，適應社會需要，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，培育學生創新能力，使學生成為身心全面發展的新型社會所需人才。為順利完成本學期教學任務，根據教材內容、學生情況和目標要求，特制定如下計畫：
一、教學理念：
國小階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、教學措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，培養學生髮現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和思維能力。
7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的.能力有所提高。
9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，讓學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎，創建問題情境，設計符合學生認知規律的教學過程。
11、加強對後進生思想教育建設，讓其主動積極參與學習。
12、培養學生良好的聽課習慣、書寫習慣和獨立思考完成作業的習慣。
13、從小讓學生養成良好的學習習慣和數學素養。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇16
一、學情分析
我班現有學生49，其中男生有22人，女生友27人。上學期我班50個學生參加數學統考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，優生率70%，數學平均分在本鄉相比屬同年級第一，但學生在知識上還存在許多問題，由於本學年我班新增了三位學困生，本期又轉走了三位優生，要想保住上學年的成績感覺難度很大，倍感本期的教學壓力一下大了很多。為了讓學生能夠得到比較好的發展，不管是我自己還是學生都得好好努力。下面就從學生的知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀三個方面進行簡單的分析：
1.知識與技能方面
上學期主要學習了8個單元的數學內容。教科書將“數與代數、空間與圖形、統計與機率和實踐活動”四部分內容穿插安排、有機結合，集中體現了《標準》在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標要求。本冊教材一共安排了8個教學單元，其中穿插安排了3個數學實踐活動。以“數與代數”領域的知識為主要內容，這一領域裡的內容共安排了3個教學單元。三位數乘兩位數的乘法，這是繼上一學期學習“兩位數乘兩位數的乘法”以後又一次集中學習整數乘法。三位數除以兩位數的除法以及多位數加減法的計算。空間與圖形領域的內容，安排了線和角兩部分。教材在機率方面安排了 可能性。從上學期的檢測來看，學生的口算能力、筆算能力有了很大的提高，多數學生都能運用乘除法的豎式筆算法則正確地進行計算。學生乘除法的估算能力和筆算能力得到了 很大的提高， 只有少數學生的正確率低於70%。多數學生能正確讀寫多位數，認識線和角後，學生的操作能力也得到了一定的提高，多數學生能正確畫角和畫垂線和平行線，能正確描述生活中的可能性。。通過探索規律的教學，學生髮現了積和商的變化規律，通過探索學生的觀察能力發現能力得到了很大的提高。學生的空間觀念得到了很好的發展。通過上期的學習，孩子們會正確計算三位數乘兩位數，會進行三位數除以兩位數的除法，並運用這些知識解決生活中的數學問題。學習了四則混合運算，理解並掌握了運算順序，並能正確計算。認識了多位數，能正確計算多位數的加減法。認識了相交與平行，會正確判斷與畫圖。認識了可能性，會判斷生活中常見事物的可能性。
2.過程與方法
在上期的數學教學中，本人根據中年級學生的認知規律特點，加強了直觀教學，力爭把數學課上得更生動形象，在教學認識圖形時，本人進行了大量的實物演示，通過觀察比較，通過拼擺，通過測量讓學生在動手實踐活動中掌握了量角的大小方法，在教學探索規律時，通過例舉數的變化，引導學生觀察計算並發現積和商的變化規律，通過對圖形排列和數的排列規律的探索，學生的探索能力得到了相應的提高。在教學角的分類時，利用教具進行操作
演示，幫助學生建立了角的概念。 在教學有餘數的除法時通過用學具的分一分，加深了學生對餘數的理解，也幫助學生掌握了餘數問題的解答方法。在教學角的單位的認識時，通引導學生觀察把半圓平均分成180份，其中一份的實際大小就是1°，幫助學生建立了角的單位的概念，提高了學生對量角器原理的認識和理解。
3.情感、態度、價值觀
從學習習慣、興趣、方法看，多數學生的學習習慣和學習態度都較好，對數學科學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，好奇心，好勝心都很強，具體形象思維活躍。由於年紀較小，學生的個性顯得不穩定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施高效課堂教學有一定難度。從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。在以後的教學中要聯繫學生生活的實際，讓學生體驗到身邊處處有數學，生活離不開數學，人類離不開數學，讓學生感受數學的無窮價值，從而幫助學生樹立從國小好數學，長大報效祖國的思想，讓學生的人生觀、價值觀得到了相應的發展。
二、 教材理解
1、 教學內容
本冊教材包括：四則混合運算；乘除法的關係和運算律；確定位臵；三角形；小數的意義和性質；平行四邊形和梯形；小數的加法和減法；統計；總複習和三個綜合套用（節約一滴水；三峽庫區生態環境調查；我們長高了）。
⑴混合運算和套用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括弧，繼續學習解答兩步套用題,解答比較容易的三步套用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除套用題集中在一起教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。
⑵乘除法的關係和運算律：包括乘除法的關係，乘法運算律及簡便運算，探索規律和解決問題4部分內容。這些知識不僅是進一步學習國小數學的重要基礎，而且是進一步學習數與代數知識的重要基礎，如運算律在代數學習中也要經常用到。
⑶確定位臵：本單元內容建議3課時完成，第1課時教學例1、例2及相應的課堂活動。第2課時教學例3、例4及相應的課堂活動，解決練習九中的習題用1課時。
⑷小數的意義和性質：這部分內容是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的開始。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位臵移動引起小數大小的變化等六部分內容。
⑸小數的加法和減法：這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由於小數加減法有密切聯繫，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便於學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算能力。
⑹三角形、平行四邊形和梯形：教材先講角的概念和角的度量，隨後出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特徵，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等於180°的結論。接著學習平行四邊形，理解它的特徵以及與正方形、長方形的關係，最後學習梯形特徵，以及與平行四邊形的聯繫和區別。
2、教材的編寫特點
（一） 選材注重“三實”，創設愉悅的學習情境。
（二） 形式活潑多樣，增強教科書的可讀性。
（三） 展現教學過程，提供探索與交流的平台。
（四） 滲透數學方法，拓展學生的思維空間。
（五） 落實整理與複習，培養學生的反思意識。
（六） 選擇背景知識，感受數學文化的價值。
（七） 重視綜合實踐，提供學生解決問題的能力。
3.教學重點、難點和關鍵
a、小數乘法和小數除法混合運算和套用題的教學重點：掌握混合運算的運算順序和三步計算文字敘述題的解答方法，理解連乘和連除套用題的數量關係，學會對套用題的解答方法進行檢驗，會看簡單的統計圖和統計表，理解平均數的含義，學會求平均數的方法。難點：正確計算混合運算，能列綜合算式解答文字敘述題，掌握套用題的解答方法，正確解答各類套用題，掌握檢驗套用題的方法，理解平均數的意義和求平均數的方法。、
b、小數的意義和性質。重點：學會小數的意義、單位，會讀、寫小數，掌握小數的基本性質，套用以前學的方法求近似數。難點：正確理解小數的意義，小數性質的套用，正確按要求近似數。
c、小數的乘、除法。重點：掌握計數方法，知道小數乘、除法同樣可以用整數簡算的方法進行簡算。難點：理解小數的意義，正確進行簡算。
d、三角形、平行四邊形和梯形。重點：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特徵。難點：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特徵的套用。
關鍵：
1、創設良好的課堂學習氛圍，鼓勵學生多思、多說、多做；
2、關注知識形成、發展、套用的過程，讓學生獲得較積極的學習情感體驗；
3、為學生提供充足的獨立探索問題的空間與時間；
4、創造性地使用教材 ，充分體現數學與生活的密切聯繫；
5、重視直觀教學，化難為易，培養學生多種學習能力；
4、本冊教材需要準備的教具和學具
(一)教學掛圖
（二）口算卡片
（三）釘子板和畫有格子的紙片
（四）教師還可以根據教與學的需要自行準備一些教具和學具。
（五）例題下面的情境圖。
（六）三角尺、學生直尺
三、教學目標
（一）知識和技能教學目標
1、理解四則混合運算順序，掌握四則混合運算的運算技能。
2、經歷計算與解決問題中抽象出除法和乘法的互關係，歸納乘
法運算律，並運用它們來解決計算中的有關問題。
3、進一步認識小數，能通過比較、概括出小數的性質，知道求一個小數的近似值，能正確進行小數的加法和減法。
4、進一步認識三角形、平行四邊形和梯形，了解它們的基本性質，在活動中通過觀察、操作，了解三角形內角和、三角形的分類以及三角形兩邊之和與第三邊的關係。
5、了解用數對表示位臵的基本方法，並能用數對表示位臵。
6、經歷由1格表示一個單位到1格表示多個單位，由單式條形統計圖到複式條形統計圖的過程，會用複式統計圖描述和分析數據；能理解平均數，會求幾個數據的平均數。
（二）數學思考目標
1、 會用數、字母描述乘法運算定律；在小數的認識以及整數混合運算中發展數感。
2、 經歷探索規律和解決問題的過程，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出
有一定說服力的說明。
3、 在 探索混合運算的運算順序，小數的性質、三角形內角和，積與因數的變化規
律以及複試條形統計圖描述數據等過程中，進行歸納、類比和猜想，發展初步的
合情推理能力。
( 三 )解決問題教學目標
1、 能在解決問題中探索有效的方法，並努力尋求其他解決方法，嘗試解釋自己思考
的過程。
2、 在解決問題、綜合套用的實驗、調查等活動中，初步學會與他人合作。
3、 能對自己的學習及解決問題的過程進行回顧，有簡單評價、分析解決問題過程的意
識。
（四）情感、態度和價值觀教學目標
1.能比較積極主動參與本冊數學知識的學習活動，並從中獲得成功的體驗，感受學習數學的樂趣。。
2、能在老師和同伴的引導和鼓勵下，積極克服數學活動中遇到的困難，有克服困難的經歷，相信自己在數學學習中可以取得不斷的進步。
3、體驗數學學習與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以藉助數學的方法來解決，可以藉助數學語言來表述和交流。
4、對不懂得地方或不同的看法有提出疑問的意識，願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。
5、在學習中初步養成計算仔細、書寫工整等良好學習習慣。
四、教學策略
＜1＞突出重點、突破難點的措施
1、教學第一單元混合運算時，將探求解題思路過程與理解運算順序有機結合起來。讓學生在經歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規定的必要性，掌握混合運算的順序。教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，並在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，注意加強數量關係的分析，在敘述解題思路時，引導學生透過數看到量，用量的關係來描述解題思路。
2.在教學小數的意義和性質時，充分利用這些有利條件，注意給學生創設自主探索的空間，重視對小數意義的理解，加強與實際生活的聯繫，激活學生的相關知識基礎促進知識的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。
3.教學三角形時，從學生的生活實踐出發，給予學生充分從事數學活動的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得對圖形的認識，發展空間觀念。
4、抓好常規的練習，數學課就是“方法加實踐”，教師一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，非得加強。
5、教師的教學要回歸到生活實踐中，讓生活來教育和啟發學生，教師就要做個有心人，每一部分的內容都要認真的研讀，儘量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學更實一些。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇17
一、教材分析
分數的認識（一）這一單元包括分數的意義、分數的簡單計算；小數單元包括小數的意義和性質、小數加減法、小數點位置移動引起小數大小的變化、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單名數和復名數等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和套用，這類式題的運算順序比較複雜，除第五冊已出現的“不相連線的乘除同時進行脫式計算”以外，出現了三種新情況——小括弧中含有兩級運算、式題中的兩個小括弧同時脫式計算、第二級運算中含乘除混合運算，按照先乘除後加減來計算一個式題時，其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進行。（2）統計圖表的教學內容整理數據、統計表、條形統計圖。（3）數學思維專項訓練的教學：本冊教材中是將基礎知識教學和基本技能訓練與發展智力、培養能力緊密結合。一方面揭示知識之間的內在聯繫，挖掘知識的內在智力因素；另一方面在學生不斷擴充數學知識的同時，在學習的適當階段，聯繫所學知識，以“智力遊戲”的形式有計畫的安排了數學思維專項訓練的內容。這些題目主要是數量關係和空間形式的概括與推理能力訓練，培養學生髮現規律和套用規律的能力。
二、教學目標
（一）知識和技能
1、理解分數的意義，初步學會計算簡單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。
2、理解小數的意義和性質。比較熟練的進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練的進行小數四則計算（不超過三步）和簡單的口算。會用四捨五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，並能運用乘法運算定律進行簡便運算。
3、掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算套用題和比較簡單的三步計算套用題。
4、會製作簡單的統計表，利用作圖紙繪製簡單的統計圖。初步了解收集、整理數據的過程。會對統計圖表進行一些簡單的分析。
（二）數學思考
1、能結合具體情景，對有關的數學信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述，並解決現實生活中的簡單問題。
2、在探索物體的位置關係、圖形的特徵、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展空間觀念。
3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。
4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
（三）解決問題
1、能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。
2、能夠探索出解決問題的有效方法，並試圖尋找其他方法。
3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。
4、能夠表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。
（四）情感與態度
1、對周圍環境中與數學有關的事物充滿好奇，能夠主動參與教師組織的數學活動。
2、在他人的鼓勵與引導下，能夠積極的克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學習中可以不斷的取得進步。
3、體驗數學與日常生活的密切相關性，認識到許多實際問題可以藉助數學方法來解決，並可以藉助數學語言來表達和交流。
4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索新和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。
5、又對不同的地方和不同的觀點提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時糾正。
三、教學措施
（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學
基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，並做好以下兩點：（1）加強對國小數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，並非是機械地去重複歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗並用自己的思維方式去創造有關的數學知識。國小的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功。
（二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的.興趣。在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養肯鑽研、善思考、勤動手的科學態度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力，體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣；並關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。
（三）重視培養學生的套用意識和實踐能力。數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、套用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯繫，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展套用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的套用意識和實踐能力。
（四）把握教學要求，促進學生髮展。教師要善於駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關係。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊套用題教學要重視常見數量關係的分析和實際套用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。
（五）改進教學評估方法。教學評估有利於促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，儘量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關係的理解和對空間關係的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什麼，具備了什麼能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇18
北師大版國小數學第二冊教學計畫
一、學生情況分析
學生通過一個學期的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，並能有一定個性的去完成學習任務。在上個學期的期末測試中，其中算術題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強這方面的練習。
二、教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元《生活中的數》。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關係，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索並掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關係。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）統計與機率
第八單元《統計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同樣進行交流。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際套用。感受數學在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關於100以內數的認識。
（1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達和交流信息。
（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數的相對大小關係。
2、關於100以內的加減法
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。
（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
（三）在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展學生的統計觀念。
（四）在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
四、教學措施
1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數學。
3、引導學生思考，並與同伴進行合作交流。
4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創造性地使用教材。
五、教學進度安排：
生活中的數…………………………5課時
觀察與測量…………………………4課時
加與減（一）………………………10課時
有趣的圖形…………………………8課時
加與減（二）………………………15課時
購物…………………………………5課時
加與減（三）………………………6課時
統計…………………………………3課時
總複習………………………………4課時
有關國小數學教學工作計畫範文錦集 篇19
一、班級情況分析：
四年級共有學生27人，其中男生17人，女生10人，外地學生2人。從三年級的期末考試成績看，學生的計算能力和解決問題的能力相對比較差，認真程度不夠，學習習慣還是比較差，全班成績處於全鎮中游。
針對以上的班級實際情況，本學期的教學目標是：
（1）培養學生上課專業聽講的能力，積極思考發言的能力。
（2）培養學生良好的學習態度和學習習慣，主要體現在作業書寫端正，正確率高。
（3）培養學生的合作意識和合作能力，積極參與課堂知識的學習。
（4）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，建立學生的自信心，培養學生學習數學的興趣。
二、教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標：
本冊教學目標是使學生：
1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法來求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的套用，進一步發展數感。
2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。
6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、提高教學質量的措施
（一）、自身素質提高措施：
1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；
2、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平；
（二）、改進教學方法，提高學習效果措施：
1、深入鑽研教材，準確把握教學目標，密切聯繫學生實際精心設計教學方案，安排教學環節；
2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。
3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。
（三）、轉變差生方法及措施：
1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；
2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；
3、利用課餘時間給予耐心輔導，並進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。
4、與家長聯繫，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。