初二語文學期教學工作計畫 篇1
一、學情分析
本屆學生近250人，市統考成績居區中上水平。知識掌握和能力層級上依然存在一些不足，表現在：文學常識、句式變換、古詩主題、文言斷句、古文翻譯、要點概括、對比歸納、文學類詞語解釋、理解分析、文章標題、說明方法、非連文本、名著情節等方面得分率不盡人意，在新學期需要加強訓練，形成能力。
二、訓練策略
依據語文學習規律，重點放在學生思維訓練和語言訓練上面。訓練時，必須緊扣課程標準，以教材要求為依據，以具體課文為例子，以課堂45分鐘為主要訓練場，不增加學生的課外學業負擔。
以學情為抓手，通過對學生的觀察、提問、反饋等不同環節，深度了解學生的知識缺漏、發展障礙和學習難點的具體範圍，然而再精心設計教學內容，要騰出更多時間給學生自學互動，少講多練，點撥難點，為學生駕駛理解的橋樑。
作業形式力求多樣化，爭取融入在具體課文教學過程中，落實問題導學機制，以問題導入牽動思維習慣和思維能力的訓練；甚至可以讓學生在自學的基礎上直接向教師發問，實現有針對性的高效教學。
教師要捨得花時間關注每位學生的.學習動態，要研究出一套適合本班學情的教學方案，特別是四人小組開展活動的常規合作機劃，讓好中差的同學都有所進步。
三、趣味活動
1、結合暑假布置的兩部名著的閱讀任務，在班級內開展讀書報告會，將閱讀和寫作有機地結合起來，也可以做個總結。
2、結合學生的生活實際，開展新聞紀實、人物傳記的采編活動，引導學生進鄉村、進街道，廣泛接觸身邊人和身邊事，拓寬知識視野，增長實踐能力。
3、組織學生開展一日一詞或一周一句的積累活動，從小事入手，夯實文字拼音基礎，提升語文學習興趣，培養良好的語感，樹立學習信心。
初二語文學期教學工作計畫 篇2
一、指導思想：
本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論，深入開展課題研究活動，積極實施素質教育，營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態度，高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新，將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。
二、工作重點：
1.注意教學規範，抓好教學常規工作，特別在備，教，改，導，考方面做出成效。
2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維能力。
3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的創新思維能力。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課。
4.實施分層教學，搞好分類指導。開展陪優補差活動，做到有計畫，有目的，有要求，人員落實，最終使語文質量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究，並作好總結工作。
三、集體備課制度
1、集體備課由全體語文教師分組參加，按照學校安排的時間，由語文科組根據教學內容做出相應安排。
2、主講教師應按照教學大綱要求，認真預備教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，並對教案及主講教師的.宣講提出意見和建議，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。
5、集體備課情況做好記錄。
四、集體備課措施：
1.備課組長的工作要認真負責，積極主動，團結全組成員奮力拚搏，勇於開拓，積極進取。
2.規範集體備課。形成研討風氣，提高備課質量。
3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。
4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課，並認真開展評課活動。
5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，形成良好的學習研究風氣。
6.加強檢查，定期聽取學生和班主任意見，及時改進教學工作。
五、集體備課及公開課安排時間
初二語文學期教學工作計畫 篇3
本學期為了完成學校制定的教學指標，以及有效提升學生的語文學習成績，現特制定了初二第一學期的語文教學工作計畫。
一、總體要求
1、學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3、加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
二、具體措施
1、關於閱讀
開放閱讀，儘快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網路，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
2、關於寫作
針對學生怕作文的'心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
改革作文評改方法。培養學生的寫作興趣。
3、口語交際教學
國語朗讀及發言。一次國語朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關係、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。
4、語文綜合能力的培養
每日一篇硬筆書法作業，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。每月一期手抄報，搞一次展覽，鼓勵學生髮表自己的作品。進行流行音樂、影視作品討論。促進聽說能力的發展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
中國小語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生儘可能多地接觸一些優秀的文學精品。
5、思想教育
寓於閱讀和聽說訓練之中，並通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
6、教學評價
平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記分或獎勵。做好學生學習動態觀察資料的。學生各方面的進步及時通知家長。做好家訪工作，盡最大可能降低學生流失率。
初二語文學期教學工作計畫 篇4
學生基本情況
三、四班共有學生一百一十三人，應當說由於一年的國中學習，學生的習慣有了很大的改善，有了完整的課堂過程，從預習到上課，從課前到作業檢查，都能順利進行。部分學生存在的問題有；書寫字型差，字型潦草，書寫不規範。也不知三班的學生有沒有養成記日記的習慣，四班的能在學生老師的督促下，堅持了一年。學生的閱讀習慣、預習習慣等都需加強。
採取的措施：
讓學生認清學習語文的重要性，了解語文學習的方法，培養學生學習語文的興趣是最重要的。
從培養習慣入手，從最基本的能力聽、說、讀，寫做起，提升學生的'素養。
聽的習慣，學會耐心、細心專注的傾聽，聽懂別人的話，能抓住重點信息，牢記要點。
說的習慣，大方、清楚、得體、表達自己的見解，觀點。恰當的，適當的語言表達方式。
讀的習慣，學會朗讀、默讀，朗讀時語音正確、吐詞清晰，流利連貫，不添字，不丟字，儘量做到有感情，聲情並茂、有聲有色，抑揚頓挫。默讀時，要快速，會用圈點勾畫法。讀書動筆，隨時記錄，提出質疑。
寫的習慣，書寫認真、乾淨、整齊、規範。無論作業，考試、練習都要一致。
記日記的習慣，自己的點點滴滴，自己的思索，自己的收穫，隨時記錄，積累材料。
嚴格要求自己，備課認真，備好每節課，了解學生的學情，分析每篇課文，找準突破點。
虛心向別人學習，同事，網友，多看教育專著，語文報刊。
套用好學習的電子白板，做到課課套用，用好。
課時計畫
第一、二周第一單元
第三、四周第二單元
第五、六周第三單元
第七、八周期中複習檢測
第九、十周第四單元
第十一、十二周第五單元
第十三、十四周第六單元
第十五到十七周期末檢測
初二語文學期教學工作計畫 篇5
初次接到擔任初二語文備課文備課組長的任務，我很是吃驚，對於我來說，現在這段時間是我比較忙的時間，因為所有的時間都放在了僅有四個月大的孩子身上。對於學校的重視，我很是感激，但是在感激之餘我也很擔心，因為我確實沒有太多的時間，也不知道能不能把初二語文組帶領好，我想著儘自己的最大努力做好它吧！
我試想了下本學期的計畫：
因為我是才到這個年級，新接兩個班，對於這兩個班和年級的情況我都不熟悉，所以我應該儘快熟悉班級情況和年級語文情況，在此基礎上有一些簡單的想法。
一、加強學習。
我們根據學校的安排，堅持開展每兩周一次的教研組（備課組）集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》。
二、落實常規，注重合作交流。
1、精心組織每次校本教研活動。每學期開學初經全組成員協商制定出內容充實，形式多樣的校本教研計畫。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。
2、重視集體備課。只有通過合作交流才能碰撞思想、啟迪思維、凝聚智慧、實現雙贏，更重要的是能形成組內濃厚的教研氛圍。我們
組的集備從制定教學計畫，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鑽研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的.操作程式，使集備活動做到有計畫、有準備、有檢查、有總結、有實效。
本學期的集體備課間周（周四上午第一節課）一次，具體安排如下：
第1周：
中心發言人：劉孟玉
主要內容:
（1）統一本年級的思想，明確本學期學校下達的考試指標。
（2）確定本學期各個單元的主講人及主要內容。
（3）確定本學期各次月考的出題人及題型、難度、主要內容。
（4）統一本年級本學期的資料和處理方式，統一本年級的作業處理、年級活動安排等。
（5）根據語文教研組的安排安排本年級的一些事物。
（6）向各位老師熟悉本年級的情況。
第3周：
中心發言人：高仕瑜
主要內容:第一單元。新聞的含義、特點、結構、語言。小說的結構分析。反語的運用及其作用。戰爭主題的作文。第一次月考的範圍及出題方面的問題。
第5周：
中心發言人：李怡
主要內容:第五單元的主要內容及教學重點。（文言文的重點實詞、虛詞、句型等，課外文言文的聯繫）
第7周：
中心發言人：陳
主要內容:第二單元的主要內容及教學重點。（散文學習及寫作）第9周：
中心發言人：李怡、陳
主要內容:本期複習及出題等各個方面的問題。
第11周：
中心發言人：劉孟玉
主要內容:第三單元、第四單元重點內容。主要是說明文的學習（說明問的內容、語言等特點）說明的寫作。
第13周：
中心發言人：劉孟玉
主要內容:第三次月考的複習重點內容及考試方面的安排。第15周：
中心發言人：周芸
主要內容:第六單元的學習。（文言文）
第17周：
中心發言人：周芸
主要內容:期末考試的複習及出題方面的問題。（根據學習的安排
做出靈活調整。）
第19周：
中心發言人：高仕瑜
主要內容:期末複習及考試方面的安排。（根據是否調考做出靈活調整）
3、組織組內教師開展開課、聽課、評課活動。使組內的所有青年教師凝聚成團隊，一起學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計、組織與指導策略，反思自己的教育教學行為，不斷提高自我，發展自我，完善自我。
4、做好本學期組內的同課異構活動半期後第一、二周。具體安排如下：
第一次：周芸、陳敏、劉孟玉（周四上午）
第二次：李怡、高仕瑜（周四上午）
三、學生方面：
本學期主要是在抓學生的學習習慣、培養學習興趣的基礎上，重點培養學生的自主學習能力，為了達到這一要求，在學生方面主要計畫是:
1、結合學校的研究課題（培養學生自主學習能力），本年級將在本學期開展一些活動：
（1）硬筆書法比賽。通過學生練字的過程，提高學生的語文素養和提高學生自主學習的能力。
2、加強基礎的學習，組織常規的生字詞聽寫。形式和內容上可以豐富些，結合一些形近字進行比較、與多音字一起進行組詞聽寫等。課前預習的字詞抄寫與課後鞏固的聽寫成績直接掛鈎，進行評價。
3、重視單元學習的小結工作。每個單元學習完之後，要求學生自己建立一個學習檔案，記錄本單元學習的已經掌握的字詞、佳句、文段和課文中涉及的一些學習的方法以及自己的閱讀感受。使學生真正做到學有所得。
4、口語交際方面，從生活中精心選擇一些典型的情境，設計一些問題，整合本冊書本的口語交際訓練要求，進行生活化的語文學習體驗。
5、寫作方面，強調思考並探究從積累到運用這一過程的操作問題。不能把平時的積累和運用相脫節，如何使兩者緊密結合，互相促進，是本學期的一大課題。寫作訓練方面，由於學生的起點大多較低，所以擬定要求為，在一個學期內能達到完整的繼續一件事情，能真實地抒發自己地感情，有一定的描寫。在具體的練習上，進行三個片段的作文訓練，“如何刻畫人物”“如何抓住景物特點描寫、烘托情感”“如何進行場面描寫”。利用校報，定期班內展示等方式對學生的佳作、習作片段進行展示鼓勵。平時的教學過程中，選擇思路清晰、易與模仿的優秀課文，進行相應的有針對性的仿寫訓練。
6、做好培優補差工作。對於初二的學生來說他們又是一個新的階段，他們有著許多的好奇心和求知慾，教師要因勢利導，做好他們的思想工作，做好他們的補差工作，堅決不能使他們掉隊：同時教
師要關注優生，為他們的長期發展提供保障。
7、激發或保持語文學習的興趣是本學期工作的第三個重點。課堂教學中，注重創設情境；學生回答問題後，給予激勵性的評價；開展豐富多彩的語文課外活動等都可以使學生的學習興趣得以保持。本學期我爭取在組內人員的幫助、共同協作和自己的努力下，達到學習的要求，使學生的語文成績和語文素養有所提高。
初二語文學期教學工作計畫 篇6
一、學情分析
從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。
學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬於鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：
(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。
(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的.“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4.要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施
1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位雲師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排
略
初二語文學期教學工作計畫 篇7
指導思想
以黨的教育方針為指導，在教學實踐中落實科學發展觀，落實新課程思想，努力提高課堂教學效率，促進學生全面發展。
研究評價新思想，最大限度提高學生的語文學習興趣。
教育教學
在值周工作中，按時到崗到位，嚴格要求，力求能幫助、督促學生養成良好的文明習慣；在督查教師到崗到位工作中能按原則辦事，力求多發現多記載好典型；在語文教學中，使學生一如既往地喜歡語文，並真正培養學生的聽說讀寫能力，在統考中能保住第三的位置。在辦公室工作中能厲行節約，協調好各學校各部門之間的關係，為樹立良好的學校形象而儘自己最大的努力。
個人發展
研究課堂教學與語文教學新思想，努力提高個人教學水平；參加各項校本研修活動，形成總結反思的習慣，及時物化個人研究成果，力爭能在國家級報雜上發表文章。
工作措施及方法
在語文教學工作中：
1、研究學情，提高學生的學習興趣，有針對性地組織課堂教學；
2、研究備課及各種教學資源，努力提高課堂教學效率；
3、研究作業，分層要求，力求落實，紮實有效；
4、研究閱讀與寫作教學，真正做到應付考試與提高語文能力完美結合。
初二語文學期教學工作計畫 篇8
一、加強學習，專業提升。
1、學習交流，提高師德修養，本學期，我將通過網落、刊物等多渠道蒐集名師的事跡材料，認真學習體會他人優秀的教育經驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學習，開闊視野。積極參加學校組織的各項培訓、學習，並記錄學習筆記。課餘時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落。積極參加學校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。
3、專業發展，提高自我。在網路上建立自己的部落格，虛心向張老師請教、虛心部落格的使用方法，並寫入自己在教育教學方面的點滴收穫與想法，與同行交流，藉以促進提高。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
3、作業。重視對學生識字和寫字的指導和訓練。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價。
4、輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，對這部分同學進行有計畫的輔導。
5、建立家校聯繫，通過校訊通發簡訊、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯繫，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學生。
三、教育工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、經常與任課教師取得聯繫，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，並掌握學生的課業負擔量。
3、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
4、經常與家長保持聯繫，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
教學工作中，最重要的不是計畫，而是怎樣貫徹和實行自己的計畫，而這份計畫同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學習、完善和改進自己的工作，做到無愧於心，無愧於教師這一神聖的職業!
初二語文學期教學工作計畫 篇9
一、指導思想：
著力培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規範意識，培養學生掌握運用祖國語言文字的基本能力；加強對學生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育；培育學生的創造力，培養愛美的情趣，尊重發展學生的個性；在發展學生語言的過程中，豐富語言的積累，養成良好的語文學習習慣。
二、教學要求：
思想教育方面：
根據教材內容，向學生進行愛北京、愛祖國的教育；進行刻苦學習、認真思考、養成良好學習習慣的教育；進行愛護文物、熱愛勞動人民的教育；進行勤於動腦、細心觀察等意志品質的教育；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質的教育。
語言文字訓練方面：
1、繼續複習鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字、學習國語。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母。認識大寫字母。繼續隨文學讀輕聲。
2、學會本冊生字352個。能藉助漢語拼音讀準字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結合詞語和句子了解字義，能辨析學過的同音字、形近字和多音字。
3、繼續學習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、學過的詞語能正確讀、寫。學習結合上下文和生活實際了解詞語的意思。繼續認識句子，了解總分複句和緊縮複句的形式，練習寫句子，並注意學習課文中用詞造句的一些方法。
5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，練習一邊默讀一邊想。
6、學習了解課文內容。能把句子連起來，初步了解自然段內容；並能把自然段連起來，初步了解課文內容。
7、能聽懂別人講述的一件簡單的事，並能轉述基本內容。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以後，說幾句意思完整、連貫的話。能用完整的語句回答問題。說話時注意使用禮貌、得體的語言。
8、能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。繼續學習使用逗號、感嘆號。
初二語文學期教學工作計畫 篇10
一、指導思想：
語文教學是學校的重要工作，是學生整體素質的重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績，抬升學校的綜合地位，特此制定學校的語文教學計畫。本計畫以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實幹，紮實工作，狠抓作文教學和寫字教學,為我校語文教學成績的全面提高而努力。
二、工作目標：
進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科滲透主題的方法，特色教學落實得更好。
完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化。
整合教育資源，努力構建作文“活動化”的課堂教學模式。
抓好信息技術與課堂教學整合，提高教師製作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力。
繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。
確立大語文觀，開展豐富多彩的實踐活動。
採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。
三、工作內容
1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問題,有重點的組織專題性學習。
2、繼續加強研究新課改下的課堂創新,這學期我們也要走出校門,借鑑他山之石,研究國小語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,,綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。
3、繼續抓好作文教學,搞好同上一節作文課的活動。同時也抓好活動課教學.語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫作,聽說活動和參觀訪問活動等。
4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。
5、結合學科特點,建立能促進教師和學生個體發展的學科評價方案,進一步推進國小語文教學常規的改革創新.
四、工作措施：
1.狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式，把學習的權力交給學生，讓學生自讀自悟，教師精講點撥，積極引導，培養學生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎紮實實的採取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。
2.加大教材的鑽研力度，要求所有的語文教師儘快熟悉國小階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語文教學，預防出現教學的疏漏。
3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務，切實提高學生的語文綜合素養。
4.語文教師要加強學習，提高自己的語文素養。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。
5.各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。
6.加大周記寫作力度。可以要求學生養成周周寫周記的習慣。周記的範圍，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀後感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學生產生懼怕感。(對於周記的批改，對五十人以下的學生，教師每周要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學生，教師每周要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學生都能得到批改。)對於二年級學生，可以開始學寫周記，儘量每周一個。
7.加大閱讀教學力度。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據考試時閱讀題的模式，發揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然後進行整合，作為本課的閱讀訓練題，列印出來，發給學生，讓學生獨立完成，然後教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。
8.加大作文教學與批改力度。學校要求每一名語文教師每學期要上一節寫作或講評公開課，並且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，並要求語文組所有成員進行聽課，並做好聽課和評課準備。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時間檢查。對不按學校要求工作的教師，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒有完成任務，學校將通報批評。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。
9.同上一節課活動專題化”。根據我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續進行“作文教學有效性的活動”。同一年級教師同上一節作文課的研究專題的活動。我們計畫在9-11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習作教學的重難點，各位教師再根據各班的實際情況，上出自己的作文風格，讓大家取長補短。
10.續落實每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學中鮮活的案例。
11.於朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學生的朗讀能力。
初二語文學期教學工作計畫 篇11
懷著積極的心態和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計畫：
1、確定好本學期教學工作的總目標，並在以後的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、通透研究教材，並充分利用各種教輔書籍和網路的優勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰中考。
3、本學期要加強作文教學。繼續讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。並在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養學生的語文能力，加大訓練力度，並充分利用教學案的優勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，並積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。並對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。
6、繼續努力鑽研教學案的教學模式，並在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優勢發揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。
7、按質按量的完成《新課程標準》規定的八年級上冊的全部課程，並按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，並初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎。
8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養。
9、按時、按質、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協調，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。
10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統的語文知識，也要在潛移默化中培養學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼備的社會主義好公民。
總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發揮自己的能力，有一份熱發一分光，高質量的完成自己的教學工作。
初二語文學期教學工作計畫 篇12
一、指導思想
認真學習新課標，緊扣河北省《考試說明》及近年中考考點來安排課堂教學，提高課堂教學質量，上好每一節課，嚴格要求每一個學生，培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文成績。
二、教學目標
1、中考成績爭取90%以上的合格率，70%以上的綜合率，為進入全市前六名而努力。
2、作文平均分達到40分，力爭達到20%的一類文。
3、著力抓好學生的書寫問題，力求使每個學生的書寫做到格式正確、字跡工整。
三、教材分析
到上學期末，教材已經全部學完，本學期開始，進入全面複習階段。
在實施複習教學的過程中，以《五年中考三年模擬》為複習教材，首先，要摸請學生的已知領域與未知領域，據以確定教學方式與方法；其次，要注重語文基礎知識以及閱讀題目的整理與歸納，詞語、病句、綜合學習等分專題系統講解訓練，再次，把作文教學貫穿於日常教學過程之中，以歷年中考滿分作文為範本，系統解析《20__作文專項訓練》，要求學生多讀多寫，豐富語言，提高語言表達能力。
四、學生情況分析
目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，理解能力差。從初三四次月考的成績來看，優秀率低；良好率低，因此，平均分也不高。從學生的學習狀況來看，部分學生學習習慣差，課前不預習，上課不會記筆記，課下不能獨立完成作業，得靠老師提醒、催促才行。答題不講格式、書寫潦草的學生不勝枚舉。這就意味著在以後的教學中，老師必須在對學生從嚴要求的同時，加強自身的教學能力的提高，否則，想提高成績很難。
五、教學措施
（一）時間與內容的安排
2月——3月，第一輪複習，著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。這時不要太急功近利，回憶基礎很重要。以現代文閱讀為例，雖然文章選自課外，但考察的知識要點卻往往是來自於課內。其間，可每周做一套中考真題，並配以老師的講解，使學生逐漸熟悉語文中考模式……
4月——5月20日，進入專題複習階段。根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們將複習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語與句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。
在進行專題複習時，首先要明確每項專題的複習要點，然後再結合練習進行鞏固。在複習過程中為了便於更好地記憶掌握一些知識，我們還可採取列表、再分類的形式。如複習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。複習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義與用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
5月21日——6月上旬可稱為第三輪複習，這一輪複習重在模擬訓練、進行模擬練習（或綜合訓練），可幫助同學們在完成專題複習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
（二）作業輔導與考試講評方面：
1、作業要儘可能少地布置，不搞題海戰術，並做到及時批改，發現問題及時輔導、指正，督促學生不斷最佳化作業質量。
2、加強對中考信息的蒐集與研究，來保證正確的教學導向，命制每次試卷都要參照中考題型與階段性進度相吻合，做到難易適中。
3、對於試卷的評判，要嚴格按照中考給分標準，狠抓學生規範答題，在學生中樹立“滿分”意識，力爭使學生做到會做的題絕不丟分。
（三）書寫方面：
語文試卷中50分是作文，中考給分標準上文面分占5分，但閱卷時，一張試卷、一篇作文的書寫工整與否，嚴重左右著學生得分的高低，因此，對中考要狠抓學生的書寫，具體做法：
要求學生每天練100字，把字寫舒展，寫美觀，做到不塗抹，不勾畫，用鋼筆、水性筆均可。老師每天批改，激勵鞭策學生日有所進。
每周晚自習請學生默寫一段課文或古詩詞，做到書寫工整，不塗抹、不勾畫，讓學生養成專心書寫習慣。
（四）作文教學方面
作文教學是語文教學的半壁河山，應下大力氣幫助學生提高作文水平，本學期依然本著多讀多寫的原則，每天要求學生寫讀寫隨筆，每周要求寫一篇作文，並給打出分數，找出典型作文在班內做賞析點評，以此來激勵學生重視作文，營造樂於寫作的氛圍。
總之，如果我們能要求學生勤於複習，並引導學生掌握科學的複習方法，再配以老師精當的講解，那么，相信我們的中考一定會取得好成績。
初二語文學期教學工作計畫 篇13
一、學生現狀分析 :
本班共有學生9人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好，能流利、有感情地朗誦課文。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句，並做摘錄。願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。但是，要進步教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺少自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這類題目，在工作中留意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，特別在落後生的轉化上，對落後生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、教學內容：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面進步學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，增進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們順次是：春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛故鄉;專心思考、勇於創造;美麗奇異的大自然;培養優秀的品質;正確看待題目，善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部份相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括弧標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引發學生的留意;生字一概注本音，在文中的具體語句當中，有的要讀輕聲或變調。
本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《春的訊息》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四--五個欄目，新增了寬頻網。我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫和表達方法和標點利用等知識。日積月累引導學生在溫習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，日積月累中增加了能突顯中華文化的、與本組專題密切相干的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際話題與本組專題有聯繫，在雙向交換中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在口語交際中特別增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話練習。展現台給學生提供展現課內外學習所得的舞台。寬頻網與本組專題密切相干，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲得更多的相干信息。
八組課文以後，安排了六篇選讀課文，供學生課外瀏覽。教材最後是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
三、本學期教學目標：
1.繼續溫習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習套用於口頭和書面語言表達當中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好。學習用國語正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞句。
6.能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐漸養成講國語的習慣，增強願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。
10.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習套用瀏覽和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對四周的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱情參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學措施 :
1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘可能重視教材和整合，整體地套用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每個教點的聯繫。
2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早瀏覽。在具體的教學進程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生套用記憶規律，將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲憊，寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上，留意寫字的質量。
4、瀏覽教學，首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢，使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的瀏覽表達出來，培養和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中，對所提出的題目，力求精心設計：一要擴大題目的覆蓋面，減少無意義、無價值題目的數目;二要留意提問的內容、方式和角度，提出的題目一定要有思考價值，同時能激起學生的愛好。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受，有時會超出課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，沒必要拘泥於教學用書中的提示或單一的評價標準，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過量種方式引發話題、激起學生的交際愛好。在交際進程當中，積極參與到學生的交換中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交換的狀態，對交際的進程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交換進程當中富有創意、布滿童趣的出色語言，還要留意規範學生的口頭語言。對前者，要給予肯定，使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅;對後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要故意識地通過回答題目、討論交換，對學生進行交際練習。另外，還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換，從而不斷進步口語交際能力。
初二語文學期教學工作計畫 篇14
一、學生學習情況分析：
國小五年級共有學生315人，總體來說學生的成績兩級分化，處於中間位置的學生少，有些學生基礎知識不太樂觀，特別是506班的新生，還有一部分學生還沒有形成良好的學習習慣。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無私奉獻、祖國各地、百折不撓、走進名著。以及七個基礎訓練和七篇作文。
本冊教材所編選的課文不僅內容豐富，而且體裁多樣。除了記敘文，還有詩歌、神話、成語故事、寓言故事等。生字均安排於課後，並註上拼音。
三、本冊教材主要教學目標：
（一）、學習習慣
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
6、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
7、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（二）、漢語拼音
繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
（三）、識字寫字
1、準確認讀253個生字。
2、能夠按筆順正確默寫171個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。
（四）、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
6、養成先想後說的習慣。
（五）、閱讀
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（六）、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文
初二語文學期教學工作計畫 篇15
一、指導思想
以《學校工作計畫》為核心，以《教導、教研工作計畫》為指導，以生為本，以質為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，為學生提供廣闊而又富有情趣的語文學習空間。努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，強化語文教學的研究功能、服務功能、指導功能和育人功能，打造實驗國小堅實有力的語文教師團隊。
二、工作重點
1、以質為魂，做好教學常規工作，培養學生良好的行為習慣，爭取教書、育人兩不誤。
2、強化“說國語，寫規範字”的教育。
3、加強課堂教學研究創新活動，提升語文教學效能。
4、以《小學生網路作文》為載體，為學生提供作文展示平台。
5、進一步鞏固名師工程。
三、具體的工作要求及措施
1、堅持校本教研，深化教學研究，努力提高教學實效
全體教師要繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生共同發展。每周三下午第二、三節為語文教研組活動時間，若沒有大組活動，各年級語文備課組也要組織相關人中，學習領會有關的教育教學理念，使大家共同受益，共同提高。我們爭取做到：
①樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造有趣的教學氛圍。
②堅持語文教學的工具性與人文性的統一。
③積極倡導自主、合作、探究的學習方法，給學生足夠的學習時間和空間。
④突出學生的主體地位，將教學過程看 成是老師、學生、文本間平等對話的過程。
2、進一步規範語文教學常規管理
①加強合作，做到資源共享，有計畫有目的地開展活動。
②加強業務學習，積極組織教師參加外出聽課活動，爭取在學年度內，教師外出聽課參與率達百分之百。
③開展師生共讀活動，加強國小語文閱讀習慣的培養。
④嚴格按《教導、教研工作計畫》中對教師的常規工作提出的要求開展日常工作。
3、著力提高課堂教學效果
打造“互動高效”的語文課堂，確立以活動促發展的意識，重視興趣的激發，激活學生的思維，注重發揮朗讀作用。始終加強對教師教學過程的管理。
4、開展豐富多彩的語文教學活動
①做好“書香班級”評比工作
②收集全校學生的優秀作文，並在《小學生網路作文》上發表。進行一次“作文競賽”
③以年級組為單位，評選“小小書法家”（硬筆）。
④積極組織外出聽課活動。
⑤開展好“校內公開課”的教研活動。
⑥組建“名師精英團隊”，隨時展現我校語文教師風采。
⑦開展好送教下鄉活動，力爭組織一次支教聯誼活動。
⑧積極申報課題，做好在研課題的各項工作，努力實現已結課題的推廣工作。
初二語文學期教學工作計畫 篇16
一、基本情況分析
1、時間方面：
初三教學時間短，上學期要結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面：
初三3、4共有100個學生左右，由於是重新分班，所以兩個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣裡的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎應該是沒有問題的。但依據以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範;語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的。
3、教材分析：
蘇教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，並逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。
4、自身方面：
思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，忽視基礎知識的掌握。總是想偷閒，幻想讓學生不做題就能提高。
二、教學構想
總體要求是：巨觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。巨觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。
三、教學措施
1、精心備課，上好課。
2、採用“整體教學法”、“單元教學法”、進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學
3、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。
4、注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，每節課前，讓學生輪流上講台進行演說，舉行演講大賽等。
5、重視閱讀訓練，加強寫作訓練。
6、做好學生的思想工作。思路決定出路，解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文。
7、實施小組評價，激勵學生的上進心，積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內，每周一公布，每月一總結評比，獎勵先進，鞭策後進。
四、具體安排
內容、課時：
第一、二單元(上冊)兩周
第三、四單元(上冊)兩周
第五、六單元(上冊)五周
名著、專題(上冊)一周半
九年級下冊五周
複習一周半
測試、活動兩周
初三上學期語文教學計畫
初二語文學期教學工作計畫 篇17
一、教學要求和目的：
1、識字、學詞和練句
(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
(2)密切聯繫實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班範圍內清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯繫學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁複的題海中解放出來。
2、閱讀
(1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
(2)學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。
(3)學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
4、口語實際
(1)與人交流能尊重、理解對方。
(2)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
(1)制訂可以實行的小組活動計畫，要求：①可實行，能套用。②有時間安排和分工。③計畫制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。
(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
二、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
三、班級情況分析：
本班共有學生65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可愛，積極好學。上學期語文成績均已達標，但經過分析，本班學生的寫作部分相對較弱，有一部分學生甚至害怕寫作。還有從村校並校上來的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環節就是國語中的平、翹舌音和前、後鼻音的發音不夠到位。
四、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
初二語文學期教學工作計畫 篇18
四年級語文教學分為班級情況分析、教材分析、教學目標、教學方法和教學進度組成。詳細教學計畫如下：
一、班級情況分析：
本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發言，按時完成作業，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在於全面提高這部分學生的語文素養。
二、語文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
（二）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發現”，在“發現”的範圍上有所擴展，安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想像畫面，邊讀邊想提出問題，查字典並聯繫上下文理解詞語，認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。
（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學措施及建議
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由於每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
（一）識字、寫字教材與教學
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，並對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對於精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可採用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑藉這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
（二）閱讀教材與教學
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
1、練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反覆實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，並按要求認真思考，默讀以後要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流於形式。
2、理解內容，體會感情。
四年級上冊教材，根據課文的不同特點，採用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想像，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然後交流各自的閱讀感受。
無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，並有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏於無關緊要的枝節問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現教師引導的地方。
3、領悟表達的方法。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發。
對於表達方法的領悟，教材中都採用了啟發式，有的是引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。
初二語文學期教學工作計畫 篇19
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高中三年學習打下紮實的基礎。
二、情況分析：
1、教材教學：高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、教學工作重點:
1、堅持集體備課，提高備課質量。繼續實行“五備”(備教材、備學情、備練習、備教學法、備輔導)、“四清”(堂清、日清、周清、月清)做法，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、繼續加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
3、以"閱讀"和"寫作"教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言佳句詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施:
(一)閱讀:
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。
2、課內閱讀:採取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀:通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。
一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。
學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄。
4、指導和訓練重點：課內課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。
每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。
在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中"唐詩""宋詞"兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。
(二)寫作:
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練:
(1)隨筆:
養成每周動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。
(2)作文訓練:
首先，要掌握一般體裁的文章寫作:
記敘類：在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。了解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。初步掌握描寫場面的要領。
議論類：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得"引證、假設"在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。
說明類:能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的說明順序，增強文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：話題作文雖說降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。
(3)作文的訓練次數與訓練目標:
除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。
次序體裁訓練點要求:
1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。
3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。
4、記敘文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
5、記敘文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實內容。深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。
6、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。
7、話題作文立意如何使文章的立意高遠
(三)其它:
1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間:
利用好早讀課的語文朗讀。每周一次去圖書館閱讀課外書。每周安排小測驗至少一次。課前可開設三分鐘小演講。
五、課時進度:
第一單元7課時、第二單元6課時、第三單元8課時、第四單元10課時 第五單元8課時、第六單元7課時、第七單元8課時、第八單元6課時
六、具體安排：
1---8周完成模組三教學任務(中間進行月考評測)
9周期中考試、試卷分析
10---17周完成模組四教學任務(中間進行月考評測)
18周期末考試