三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇1
一、教材簡析：
本單元的主要內容有：小數乘法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算、整數乘法運算定律推廣到小數。是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由於小數和整數都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數乘法的相應規則進行，只要解決好小數點的處理問題就行了。鑒於此，本單元的編排十分注意加強與整數乘法的聯繫，以便引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。
二、教學目標：
1.讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，並能對其中的算理做出合理的解釋。
2.使學生會用“四捨五入”法截取積是小數的近似值。
3.使學生理解整數乘法運算定律對於小數同樣適用，並會運用這些定律進行關於小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。
4.使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。
二、教學重難點：
重點：
理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；會求積的近似值，並能根據具體情況保留積的近似值。
難點：
積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。
關鍵：
讓學生通過現實情境理解小數乘法的意義；啟動學生原有的認知經驗，讓學生在整數比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數乘法的計算方法。
四、教學建議
（1）讓學生自主閱讀、表述題意。
與例3的學習類似，先讓學生自己讀題，再用自己的話表述題意。儘可能創設讓學生表述的空間。學生表述題中條件“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”時，應著重請學生說一說“1.3倍”的含義。
（2）引導學生用不同的方法來驗算。
當學生列出豎式算出56*1.3的積後，可提問“你用什麼方法說明你做對了呢？”或者，利用教材提供的錯例，請全體同學評判：“她算對了嗎？”然後讓學生用已掌握的驗算知識對56*1.3的結果進行驗算。在學生自主驗算的基礎上，請他們說出不同的驗算方法，並組織學生對這些方法進行小結。
（3）注意培養學生觀察能力和簡單的推理能力。
組織學生完成“做一做”中的兩道改錯題時，可分兩步進行：①先觀察兩道算式中的因數和積，進行判斷，說出理由。這一過程，主要是培養學生養成整體感知算式、綜合套用所學知識進行分析、判斷的能力。如，算式“3.2*2.5＝0.8”中，兩個因數都大於1，積肯定大於1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯的。而算式“2.6*1.08＝2.708”中，第二個因數略大於1，積2.708比較接近第一因數2.6，積的小數位數與兩個因數的小數位數也相等，憑觀察，算式可能是正確的。②在觀察、分析的基礎上，通過計算一方面驗證算式的對與錯，另一方面驗證自己觀察、判斷水平的高與低，長期培養，學生的觀察、推理能力會有顯著提高。
五、課時安排：
小數乘法小數乘法（8課時）
重點課時：整數乘法運算定律推廣到小數
設計者：陳麗
教學內容：教材12頁例8及練習二的4、5、6。
教學目標：
1、使學生知道整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數乘法的簡便計算。
2、培養學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。
3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。
教學重點：
1、理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。
2、運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。
教學難點：運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。
教具準備：電腦課件
教學過程：
一、談話引入
老師：同學們，在上節課我們通過學習，已經知道了整數混合運算順序適用於小數，除此以外，還有哪些適用於小數呢，這節課我們一起來探討整數乘法運算定律適不適用於小數（教老師板書課題）。
二、探索新知
1、教學整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用。
老師：誰來說說你們在整數乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。
老師：同學們，你們會唱“找朋友”這首歌嗎？
老師：下面我們就來邊唱這首歌邊做“找朋友”的遊戲，好不好？
（教老師指六名同學上台，每人發一張寫有算式的卡片）
老師：（提出遊戲規則）請你們手舉卡片唱歌，按算式結果相等來找好友，找到了好朋友就握握手，行嗎？
老師：同學們，他們的好朋友都找對了嗎？
老師：你們表演得真好，請回到自己的座位。
老師：這些算式各說明了什麼呢？
老師：說得太好了，誰能用一句話來概括一下這些算式說明什麼？
老師：你們真聰明，又肯動腦子。剛才通過我們的探索，大家知道了整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用，但是究竟怎樣，才能使計算簡便呢？下面我們就來討論幾道題。
2、教學怎樣運用乘法運算定律：
老師：（板書）0.25*4.78*4
老師：請同學們認真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組裡相互交流。
老師：誰能說說這道題能不能簡算？怎樣簡算？為什麼？
老師：你們真不簡單，掌握了這樣一個技巧，在計算前先觀察題中有沒有特殊的數，如果兩個數的積是1、10、100、1000等等，運用運算定律先算，這樣使計算簡便。
老師：現在請同學們把這道題算出來。
老師：這兩種做法都對嗎？為什麼？
老師：是的，兩種方法計算起來都很簡便，通過這道題的分析、計算，能歸納出簡便運算的基本思想方法？
老師：你說得很好，一看、二想、三算就是簡便運算的基本思想方法
老師：現在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看看怎樣算簡便。
老師：同學們，她做得對不對？
老師：（指生1）能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎？
老師：喲！你又掌握了一個技巧，把特殊的數先分解，再簡算。
老師：還有哪些同學的做法同他是一樣的？
老師：大家都做得很好。
老師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學還有許多簡算的技巧，同學們可以相互學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便（讓學生獨立做）
老師：這四種解法有哪些相同，有哪些不同。
老師：你們對這一題的兩種做法有什麼看法？
三、鞏固套用，內化提高。
基本練習
1、老師：老老師這裡有三個數4、0.8、1.25請你們根據乘法的運算定律編式題，並說一說如何運用運算定律使計算簡便。
提高練習
2、
（1）102*0.45
(2)0.34*0.5*0.6
(3)1.25*0.7*0.8
(4)1.2*2.5*+0.8*2.5
(5)(0.8+0.2)*6.7
拓展練習
3、99*1.45+3*1.45-1.45*2
(4)99*1.45+2*1.45-1.45
四、回顧整理，反思提升
老師：說一說本節課有哪些收穫？
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇2
教學目標：
1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米
2、使學生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線
教學重點：讓學生認識長度單位毫米
教學難點：建立1毫米實際長度的概念
教學準備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段
讓學生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短。（學生髮表不同的意見）
老師：你有什麼好方法確定嗎？（學生：用尺量）
2、老師：老老師這兒有兩把尺，你量量看。
教老師提供自製小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學生到前面用教老師提供的尺分別量兩條線段
老師：量得準嗎？你有沒有什麼好建議？（學生：用我們自己的尺量）
（依據新課程中以“問題解決”為中心來設計這一環節。由提出問題-分析問題-嘗試解決問題-解決問題，使學生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現了“學生是數學學習的主人”這一教學理念。）
3、老師：請你把自己的尺拿上來量一量，是厘米帶小格。
指名到前面量，並報出測量結果：都是9厘米帶3小格
老師闡述：原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的，還要動手量一量。
二、探索交流，解決問題
1、感知1毫米
老師：看來同學們的尺作用真大。觀察自己的直尺，它和老老師的兩把尺有什麼不同？
全班討論交流：老老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準。
老師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學在自己的尺上也找一找。（全班交流：學生說出自己找到的1毫米）
老師：你能用一個字來說出1毫米的特點嗎？（學生自由說1毫米的特點）
2、探索1厘米=10毫米
（1）演示課件，讓學生在截取的1厘米上找找1毫米，數一數1厘米中有個小格也就是毫米。指名學生到電腦上找一找，數一數
（2）請學生任意選直尺上的相鄰的兩個數字即1厘米中間數一數有幾毫米，可以用筆尖指著數。（學生自由數）
集體交流，根據交流發現規律。
老師：你發現了什麼？（學生：1厘米中有10毫米）
課件出示：1厘米=10毫米
老師：把你的發現悄悄告訴同桌。
3、找一找，畫一畫
老師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找
老師：你還能在哪兒找到20毫米？
學生在尺上找出不同區域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。
老師：你能找到40毫米嗎？指名上前找
老師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？
學生在實物投影儀下畫，其餘同學觀察畫法
老師：請同學們畫一條33毫米長的線段。
學生畫好後，互相檢查，選幾個畫得比較規範的進行展覽。
4、量一量，讀一讀
（1）課件出示回形針圖片，
老師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？
生：27毫米
老師：你是怎么看出尺上是27毫米的？
生：是2厘米帶7小格
（2）課件出示鐵釘圖，
老師：你能讀出鐵釘的長是多少毫米嗎？
生：39毫米
老師：你是怎么看出尺上是39毫米的？
生：是3厘米帶9小格
老師：你有不同的方法嗎？
生：40毫米少了1格就是39毫米
老師：你的觀察方法真獨特，值得我們學習。
三、鞏固套用，內化提高
1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流，指名到前面量
2、估一估
老師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。
學生大膽估計後，指名到前面量一量，看誰估計得最接近。
3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），並填寫資料卡
（1）先估計每一個要測量的數據，並填在表中
（3）然後兩人合作測量，完成數據表
估一估量一量
數學書的厚度毫米毫米
大頭針的長度毫米毫米
鉛筆芯的長度毫米毫米
一元硬幣的厚度毫米毫米
集體交流後，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學生到投影儀下匯報測量方法並演示）
4、聯繫生活，鞏固新知
課件出示題目：
（1）小鳴的身高是12米。
（2）豆豆的鉛筆長16毫米。
（3）毛毛一下子能跳14厘米。
（4）歡歡的牙刷長15分米。
（5）匆匆數學本上的日期格長4厘米。
（6）我們的新教學大樓高11分米。
指名口答，改正題目中不恰當的長度單位
四、回顧整理，反思提升
1、今天這堂課你學到了什麼本領？你有哪些收穫，你能在生活中套用這些本領嗎？
2、測量生活中的小物體並以毫米為單位記錄下數據。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇3
一、教材簡析
本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今後學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米、質量單位中的千克與克，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發揮學生主動性的一個重要切入點。比如，毫米的認識這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識作基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。所以，教材在這裡讓學生估、測、議，進而引出要學習的新知識。另外，這一單元中經常出現的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環境，很容易打開學生的話題。
本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性，換句話說，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學。基於這種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內容是以活動展開的，其目的就是為教老師安排學生的活動提供便利。比如，毫米的認識中測量課本，分米的認識中的測量書桌，以及通過具體的活動感受1千米等等。
無論是長度單位毫米、分米和千米還是質量單位噸，許多學生在生活中已經有所了解，教材在編排時考慮到了這一點，在許多內容的編排中，將所學的概念設計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發現、探究、體驗。比如，在噸的認識中，創設動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。
生活中，在測量長度或質量時，有時往往不需要得到精確的結果，即使需要精確的結果，也要先做一個恰當的判斷，以確定所使用的測量工具。從這方面考慮，培養學生的估測能力就顯得尤為重要。
二、教學目標
1.使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關係，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。
3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。
三、教學重點、難點
重點：
1、認識長度單位毫米、分米和千米，認識質量單位噸。
2、知道常用的長度單位間、質量單位間的關係，會進行簡單的單位換算。
3、培養學生的估測能力。
難點：
1、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。
2、1噸的`質量觀念的建立。
突破方法：
1、從學生的生活經驗出發，靈活選用教材提供的資源，採用演示主題圖（如，公路及路標、動物過橋圖等）、組織學生的測量活動（如，量課本、書桌等）等形式，創設生動有趣的情境。
2、加強學生的操作活動。
3、在幫助學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質量觀念時，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當地學生熟悉的例子加以對比。
4、培養學生自覺地對常用物體進行估測的意識，在教學中，可以採用先估測，後測量驗證的方法，不斷提高學生的估測能力。
四、課時安排
本單元可用7課時進行教學。
千米的認識4課時左右
噸的認識3課時左右
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇4
教學目標：
1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米
2、使學生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線
教學重點：讓學生認識長度單位毫米
教學難點：建立1毫米實際長度的概念
教學準備：直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段
讓學生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短。（學生髮表不同的意見）
師：你有什麼好方法確定嗎？（學生：用尺量）
2、師：老師這兒有兩把尺，你量量看。
教師提供自製小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學生到前面用教師提供的尺分別量兩條線段
師：量得準嗎？你有沒有什麼好建議？（學生：用我們自己的尺量）
（依據新課程中以“問題解決”為中心來設計這一環節。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題，使學生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現了“學生是數學學習的主人”這一教學理念。）
3、師：請你把自己的尺拿上來量一量，是厘米帶小格。
指名到前面量，並報出測量結果：都是9厘米帶3小格
師闡述：原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的，還要動手量一量。
二、探索交流，解決問題
1、感知1毫米
師：看來同學們的尺作用真大。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什麼不同？
全班討論交流：老師的尺格子很大，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準。
師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米，其他同學在自己的尺上也找一找。（全班交流：學生說出自己找到的1毫米）
師：你能用一個字來說出1毫米的特點嗎？（學生自由說1毫米的特點）
2、探索1厘米=10毫米
（1）演示課件，讓學生在截取的`1厘米上找找1毫米，數一數1厘米中有個小格也就是毫米。指名學生到電腦上找一找，數一數
（2）請學生任意選直尺上的相鄰的兩個數字即1厘米中間數一數有幾毫米，可以用筆尖指著數。（學生自由數）
集體交流，根據交流發現規律。
師：你發現了什麼？（學生：1厘米中有10毫米）
課件出示：1厘米=10毫米
師：把你的發現悄悄告訴同桌。
3、找一找，畫一畫
師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找
師：你還能在哪兒找到20毫米？
學生在尺上找出不同區域的20毫米，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米。
師：你能找到40毫米嗎？指名上前找
師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎？
學生在實物投影儀下畫，其餘同學觀察畫法
師：請同學們畫一條33毫米長的線段。
學生畫好後，互相檢查，選幾個畫得比較規範的進行展覽。
4、量一量，讀一讀
（1）課件出示回形針圖片，
師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？
生：27毫米
師：你是怎么看出尺上是27毫米的？
生：是2厘米帶7小格
（2）課件出示鐵釘圖，
師：你能讀出鐵釘的長是多少毫米嗎？
生：39毫米
師：你是怎么看出尺上是39毫米的？
生：是3厘米帶9小格
師：你有不同的方法嗎？
生：40毫米少了1格就是39毫米
師：你的觀察方法真獨特，值得我們學習。
三、鞏固套用，內化提高
1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流，指名到前面量
2、估一估
師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。
學生大膽估計後，指名到前面量一量，看誰估計得最接近。
3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針、鉛筆芯、一元硬幣），並填寫資料卡
（1）先估計每一個要測量的數據，並填在表中
（3）然後兩人合作測量，完成數據表
估一估量一量
數學書的厚度毫米毫米
大頭針的長度毫米毫米
鉛筆芯的長度毫米毫米
一元硬幣的厚度毫米毫米
集體交流後，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的？（學生到投影儀下匯報測量方法並演示）
4、聯繫生活，鞏固新知
課件出示題目：
（1）小鳴的身高是12米。
（2）豆豆的鉛筆長16毫米。
（3）毛毛一下子能跳14厘米。
（4）歡歡的牙刷長15分米。
（5）匆匆數學本上的日期格長4厘米。
（6）我們的新教學大樓高11分米。
指名口答，改正題目中不恰當的長度單位
四、回顧整理，反思提升
1、今天這堂課你學到了什麼本領？你有哪些收穫，你能在生活中套用這些本領嗎？
2、測量生活中的小物體並以毫米為單位記錄下數據。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇5
教學內容：億以內數的讀法。(課本第5頁例2及”做一做”，第8頁練習一的第2~5題)
教學目標：
1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，並體會，理解讀數的規則。
2.通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。
3.培養合作，探究精神。
教學重點：含兩級的數的讀法。
教學難點：數位上出現0的讀法。
教學媒體：實物投影、數位順序表
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、數位順序表知識
(1)從個位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?
(2)個級含哪些數位?萬級含哪些數位?
(3)萬級中各個數位對應的計數單位各是多少?
2、個級的數的讀法.下面這些數怎么讀：
543240002
讓學生說一說有什麼體會?
二、探索交流，解決問題
1、教學例2。投影出示數位表：
千百十萬千百十個
萬萬萬
位位位位位位位位
然後對照數位寫上數字
(1)個級的數的讀法,寫出2496
(2)萬級的數的讀法.寫出24960000
①先讓學生嘗試讀法
②比較24960000和2496在數位上的區別。
③啟發：引導24960000的讀法。
說說各個數位上的數表示什麼？
讀作：二千四百九十六萬,並在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數的讀法。
①討論：2496與26960000讀法的聯繫與區別。
②聯繫：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。
區別：萬級上的數表示多少萬”,讀數時要添上“萬”字,而個級上的數表示多少”1”,讀數時就不讀這個1。
③即時訓練.讀一讀：50000180
(3)兩級的數的讀法.寫出6407000
①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點
②老老師;萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀?
③先讓學生嘗試讀一讀,然後有教老師總結說明;先讀萬級上的數(多少萬)再讀個級上的數
④即時訓練.讀一讀：
(4)每級中見有0的數的讀法.寫出85000300
①討論,嘗試讀法
②要求按讀數的步驟進行;
啟發：每級中間有0的應該讀零正確讀法：八千五百萬零三百
③即時訓練.讀一讀：
三、鞏固套用，內化提高
1、課文第5頁的”做一做”
2、課文第8頁第2題
通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。
3、課文練習一的第3~5題。
第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法,探索比較方面的讀法,體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。
第4題呈現三幅北京景觀的圖片,讓學生正確地讀出圖下面的數,進一步加深學生對億的內數讀法的理解,提高學生讀數的能力。
四、回顧整理，反思提升
由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數,在讀個數的數.萬級的數按照個級的數的讀法來讀,再在後面加上一個”萬”字.每級中間有0的應該讀零(聯繫兩個0或著三個0的唯讀一個零),沒級末尾的0不讀。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇6
教學內容
本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表：
課題 內容
億以內的數的認識
主題圖
出現5個省（市）、自治區的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。
億以內數的讀法
例1 北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關係，知道數級、數位。
例2 讀含兩級的數。
億以內數的寫法
例3 寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。
例4 億以內數的大小比較。
例5 將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。
例6 將非整萬的數用“四捨五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數。
數的產生
介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。
十進制計數法
介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。
億以上數的認識
例1 讀含三級的數。
例2 寫含三級的數。
例3 將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四捨五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。
計算工具的認識
介紹算盤、電子計算器。
用計算器計算
運用計算器進行四則運算，探索計算規律。
教學目標：
（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係。
（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四捨五入”法把一個大數省略萬位或億位後面的尾數，求出它的近似數。
（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的套用，進一步培養數感。
教學重點
大數的讀、寫和比較大小。
教學難點
大數的改寫以及近似數的判定。
突破重、難點的措施：
1、充分利用教材提供的素材，創設具體教學情境，使學生獲得有關大數的豐富的感受。教學讀寫數時，教老師應注意放手讓學生探索，理解並掌握了讀寫數的方法後，要通過一定的訓練才能達到熟練的程度。
2、要創設問題情境，讓學生自己去發現、去體會數位、數級、十進關係等知識，，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
3、在教學中，教老師應注意培養學生收集生活中大數的習慣和能力，如說一說生活中哪些地方用到大數。通過教學應使學生逐步認識到，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，來解決生活中的實際問題，培養學生的數學意識。
課時安排：
億以內數的認識6課時
數的產生1課時
十進制計數法1課時
億以上數的認識1課時
計算工具的認識1課時
用計算器計算2課時
1億有多大？1課時
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇7
一、教學內容
本單元的主要內容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這部分內容的結構如下：
這些內容的教與學，是在學生已經掌握了長方形和正方形的特徵，並會計算長方形和正方形周長的基礎上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍，學好本單元的內容，不僅有利於發展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以後學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。
二、教學目標
1、結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位和測量圖形的面積；體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
2、使學生探究並掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經歷；會套用公式正計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。
三、教學重點
1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實際大小的表象。
2、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析。
3、指導學生整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，並能解決實際問題。
四、教學難點
1、恰當選擇面積單位，估計物體面積的大小。
2、給學生留有探索的空間，讓學生在探究中學習，在探究中體驗。
3、在整理中構建面積知識之間的聯繫，正確地解決有關的實際問題。
五、突破重、難點的措施：
1、變概念的機械學習為有意義的學習。
2、加強直觀教學，豐富學生的直接經驗。
3、讓學生探究，主動獲取結論。
4、重視估測能力的培養。
六、課時安排
1.面積的認識....................................................1課時
2.面積的單位....................................................2課時
3.長方形、正方形面積的計算...............................2課時
4.面積單位之間的進率、公頃、平方千米................2課時
5.檢測與講評....................................................2課時
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇8
【教材分析】
重疊問題，學生對它的掌握程度允許有差異性，即學生能掌握到什麼程度就到什麼程度，所以設計的重疊問題有較簡單的，也有一題多法的，還有課後讓學生繼續研究重疊問題的實踐題目，使每個學生各取所需，各有所得，各有所樂，同時培養學生的創造意識和實踐能力;又由於重疊問題中各部分之間的關係較複雜和抽象，所以設計讓學生在操作學具中領會重疊問題的基本結構，並讓他們藉助實物圖等幫助思考。
【學情分析】
學生從一開始學習數學，其實就已經在運用集合的思想方法了。如學習數數時，把2個三角形用一條封閉的曲線圈起來。而以後學習的平面圖形之間的關係都要用到集合的思想。集合是比較系統、抽象的數學思想方法，針對三年級學生的認識水平，應讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為後續學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
【教學目標】
1.通過觀察、猜測、操作、交流等活動，讓學生在自主探究活動中感知集合圖形的過程，體會集合圖的優點，能用集合圖分析生活中簡單的有重複部分的問題。
2.結合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重複部分的問題的價值，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重複部分的問題。
【教學重難點】
重點：理解集合圖的各部分意義，能用集合圖分析生活中簡單的有重複部分的問題。
難點：藉助直觀圖解決集合問題。
【教學準備】
課件。
【教學流程】
【情境導入】
1.看電影：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影，可她們只買了3張票，便順利地進了電影院，這是為什麼?
2.小明排隊：小明排隊去做操，從前數起小明排第3，從後數起小明排第4，你猜這排小朋友一共有幾人?
師：在生活中這種現象很多，我們經常會遇到，今天我們就一起走進數學廣角，來研究一下這有趣的重複現象。(板書課題)
【探究新知】
1.巧妙設疑，直觀感悟，初步感知重複現象。
(1)調查本班學生參加數學小組、作文小組的情況。
(2)遊戲：參加數學小組、作文小組的學生分別站在兩個呼啦圈裡。
問題：當有同學既參加數學小組，又參加作文小組時怎么站?
引出問題，學生想辦法解決。
(3)說說呼啦圈裡各部分學生所表示的意思。
2.自主繪圖，加深理解。
課件出示：
三(1)班參加數學、作文課外小組的學生情況表
數學
小明丁旭小小小強小兵小東張偉趙軍
作文
小平劉紅小東於麗小史陶偉小小盧強小光
(1)提問：參加數學課外小組的學生有幾人?參加作文課外小組的學生有幾人?參加數學、作文課外小組的學生共有多少人?(學生意見不統一，請學生說說理由)
師：能不能設計一幅圖，把學生的姓名寫在合適的位置，讓我們能一眼就看出參加數學的、參加作文的和兩個項目都參加的有哪些同學呢?
(2)學生小組合作，自主繪圖。教師巡視指導。
3.學生匯報交流，逐步整理出簡潔明了的直觀圖(韋恩圖)。
師：你們知道嗎?這個圖是一個名叫韋恩的科學家創造的。你們剛才也像科學家一樣，把這個圖創造出來了，真了不起!
4.讀圖訓練。教師引導學生用準確的語言表述圖中的各種信息。
5.觀察圖表，算法探究。
師：你們能很快地算出參加數學、作文課外小組的一共有多少人嗎?怎樣列式?
學生回答列式。
6.比較圖與表格，突出韋恩圖的優點，肯定學生的科學創造過程。
【鞏固套用】
教材第106頁練習二十三第1、2、3題。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什麼收穫?
【板書設計】
既……又……
8+9-2=15(人) 8-2+9=15(人)
9-2+8=15(人) 6+7+2=15(人)
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇9
教學目標：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法、
2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力、
教學準備：
小黑板
教學重點：
正確計算小數除以整數教學難點：理解小數除以整數的計算方法教學過程：
一、創設情境，生成問題
情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛鍊嗎？經常鍛鍊對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計畫4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
二、探索交流，解決問題
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完後，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示台上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數點位置與被除數小數點的位置有什麼關係？
引導學生理解後回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”。
教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。
三、鞏固套用，內化提高。
練習“做一做”：25.2÷634.5÷15
學生獨立完成，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
師：通過本節課的學習，誰能說一說應該如何計算小數除以整數？
師：生活中除了買東西時需要用到計算，還有很多情況都需要用到計算知識，所以希望咱們的同學能真正學好計算。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇10
一、教材簡析：
本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。
小數除法可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由於除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容，教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。
商的近似值和循環小數都是進一步研究商，通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商，並認識循環小數等有關概念。用計算器探索規律，既可使學生學習藉助計算工具探索數學規律，又可激發學生的學習興趣。
二、教學目標：
1、使學生掌握小數除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、使學生會用“四捨五入法”截取商是小數的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環小數、有限小數和無限小數。
3、使學生能用計算器探索計算規律，能套用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。
4、使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的套用價值。
教學重難點：
重點：
掌握小數除法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環小數、有限小數和無限小數，保留商的近似值。會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的套用價值。
難點：
結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值；根據具體情況保留商的近似值。
四、教學建議
1、抓住新舊知識的連線點，為小數除法的學習架設認知橋樑。
本單元內容與舊知識聯繫十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數（0除外）商不變，以及小數點位置移動規律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法、除的步驟和整數除法基本相同，不同的只是小數點的處理問題。因此，要注意複習和運用整數除法的'有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2、聯繫數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。
小數除法的重點是突出小數點的處理問題，而商的小數點為什麼要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。如，22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以後，餘數是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應該寫在商的十分位上。故此，在說明小數除法的計算方法時要聯繫數的含義幫助學生理解算理。
五、課時安排：
小數除法（11課時）
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇11
我們備課組共有四名教師，我們互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相研究、互相提高。一學期以來，我們三年級數學備課組在教研組的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量出了一份力。
一、堅持理論學習，最佳化課堂教學
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，並作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。在教學中，我們對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
為加強修養，提高素質，我們認真學習教研教改知識，每月一個主題，並且積極撰寫教學反思，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，加強課堂改革。
二、積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加學校組織的教研活動,還堅持除了組內的上課聽課，這一學期備課組每人開了1節公開課。在活動中學到了新一輪的課改的新理念，新的教學方法、策略，受到了很大的啟發。
我們學期初備課組活動有計畫，學期末備課組活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展互相聽、評活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課設計教案，互相切磋；聽課後認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，對老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、在課餘時間經常交流教學經驗、體會
由於辦公室的特點，我們數學備課組的老師經常坐在一起，除了每次的備課組活動，平時我們在教學中有什麼好的方法、點子，有什麼疑難的問題都會及時地在辦公室進行交流。其實備課組的活動不一定都是要統一一個時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。
本學期我們備課組還組織了學生作品展、數學競賽等學科活動，增強了學生學習數學的興趣。當然備課組有收穫，但也有做的不夠的地方。比如開展活動沒有周期性，在培優和補差方面還沒有發揮團隊精神，在下學期會努力改進。
在以後的教學中我們任重而道遠。希望在新一年的工作中，全組成員通過努力，繼續發揚團結無私協作進取的精神能夠在培優補差這方面取得更大的突破，培養真正學有所得，學有所長的小學生。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇12
時臨複習階段，為了全面提高學生的數學素質和能力，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀念、套用意識等得到發展，能對一學期來所學的知識有一個系統的整理，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，搞清數學知識之間的聯繫和區別，使學生學有方向，學有目標，特制定本複習計畫：
一、學情分析
這個學期三年級因為兩個班合為一個班，班裡學生比較多，學生的學習心態不太穩定，學習態度不積極又急於求成，失誤較多，集中體現在兩位數乘兩位數的乘法，學生對草稿本使用不當，匆忙計算容易出錯；在解決問題（套用題）中，一些學生往往對題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現象更為突出。值得注意的是，本學期兩極分化現象也逐漸體現，優秀的學生很容易學會新知識，並且運用較為自如，還具備良好的學習習慣。中等學生知識較為紮實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏問題意識。後進生接受知識較慢，不善於獨立思考問題和解決問題，學習成績不穩定上下坡度較大。因此，複習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優。
二、複習重難點、關鍵
（一）複習重點：有關除法、乘法計算、統計知識、面積以及解決簡單的實際問題。
（二）複習難點：能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養加強。
（三）複習關鍵：啟發、引導學生在獨立思考和合作交流中學會分析、思考。提高解決問題的能力。
三、複習目標
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對於缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
四、複習措施
首先要全面、綜合了解和分析本班學生的掌握各部分內容的情況。再針對本班實際情況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的複習計畫。
1、計算部分：
A、口算：堅持經常練，每節課都安排3、5分鐘時間練，練習的方式儘可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快，同時讓學生在計算過程中運用。
B、乘除法計算：先要複習計算法則以及應注意的地方，重點講解一個因數中間有0的題目。
2、解決問題部分：著重引導學生分析題里的數量關係，並聯繫、對比結構相似的題目，讓學生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。
3、計量單位部分：多聯繫生活實際，加深學生對它們的認識和運用。
4、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，並和家長進行溝通，最大限度地轉化他們的學習態度，爭取藉助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。
5、注意針對學生複習過程實際中出現的問題及時調整複習計畫。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇13
一、複習目標：
通過期末複習，可以讓學生對本冊教材內容進行系統的歸納整理，進一步掌握所學知識，幫助學生梳理知識、理清脈絡，查漏補缺，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力。期末複習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使一學期來所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識。同時，注重在總複習階段溫故知新、拾遺補漏和提優補差也是十分重要的。
二、複習重點：
有關除法、乘法計算，統計知識，面積，以及解決簡單的實際問題。
三、複習難點：
能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。
四、關鍵：
要在紮實基礎知識點的同時儘量提高解決問題的能力。做好培優補差
五、複習措施：
1、有計畫、有目的、有層次地進行複習。結合班級學生實際，認真備好每節複習課，上好每節課，切實提高課堂複習的有效性。
2、以生為本，做好學生的思想工作，充分調動和激發學生的學習興趣。
3、精選每一道複習題，注重題型的趣味性和實效性，切實減輕學生負擔。在基本知識複習好的同時，通過精心設計練習，讓學生在動手動腦中獲取解答問題的方法，從而培育學生的計算能力。
4、在面向全體的基礎上注意因材施教，對於優等生可鼓勵他們擴大知識面；對於後進生要做到多鼓勵，多關心，輔導他們爭取在原有學習基礎上有一定的提高。做好提培優補差工作，尤其關注後進生的學習，全面提高班級合格率及優良率。
5、在套用題複習中，應重點放在複習分析數量關係的方法上，可充分藉助圖示，幫助學生理解題意，分析數量關係，培養解決問題的能力。
6、注意在複習中充分運用教具、實物、示意圖來幫助分析、推理，然後加以概括，有利於使學生的形象思維逐步向抽象思維發展。
7、複習中應樹立正確的教育觀，全面掌握數學複習的目標，結合複習內容，有機地進行思想品德教育。
六、複習時間：
1、第一階段：20xx.6.17～20xx.6.30（各知識點梳理）
2、第二階段：20xx.7.1～20xx.7.5（綜合練習）
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇14
一、班級學生概況：
通過兩年的學習，學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，並養成了良好的學習習慣。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。借讀生中，由於學習環境不穩定、缺乏良好的親職教育、生活貧困等種種原因，造成了部分借讀生數學素質相對低下，學習習慣較差，學習不夠自覺等狀況。本期重點培養學生的合作意識和能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培養學生的學習習慣。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法筆算（二），四邊形，有餘數的除法，時、分、秒，多位數乘一位數，分數的初步認識，可能性，數學廣角等。
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有餘數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商後通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有餘數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。
分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的`生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，並為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事件發生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生套用意識和實踐能力。
本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標要求：
1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
四、教學措施：
1、在課堂中改進筆算教學，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2、在教學量與計量的教學時聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、在空間與圖形的教學中，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4、給學生提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
精心設計每節課來激發學生的學習興趣，讓學生獲得愉快的數學學習體驗。在教學中，注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在己動手“做數學”、“玩數學”、“用數學”，的氣氛中學習數學，每個學生在原有的基礎上都有所進步。對於學習較困難的學生平時要多加關注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，並加強與家長的聯繫，共同促進他們進步。對於優生，要儘可能地拓寬他們的知識面，提高他們的思維能力，讓他們學得好，學得精。
五、課時安排：
略
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇15
一、教學內容
本冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
第一單元位置與方向
教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。
第二單元除數是一位數的除法
教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。
學生學習除數是一位數的除法，也是按照先口算──再估算──再筆算的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編
編排，和三年級上學期多位數乘一位數的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易於廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯繫，以及學習方法上的遷移。
第三單元統計
教材分析：在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表（包括單式統計表和複式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，並能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，並根據統計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。
第四單元兩位數乘位數
教材分析：本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。
第五單元面積
教材分析：本單元是在學生已經初步掌握長方形和正方形的特點以及它們的周長的計算的基礎上進行教學的。教材包括以下內容：
1、面積與面積單位。教學時要充分利用直觀，調動學生多種感官進行教學活動。
使學生理解面積的含義，對常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比較，以免混淆面積和周長的計算。
2、長方形、正方形面積的計算。這一部分內容很重要，它是學生以後學習其它平面圖形積計算的基礎。在教學過程中，教師要著重引導學生動手操作，找出面積與邊長的關係，從而總結出面積計算公式，讓學生體驗知識形成的過程。
3、面積單位間的進率。這裡教材內容包括單位間進率和簡單的換算，學好這個內容不但能加深學生對每個面積單位大小的印象，而且又能提高解決實際問題的能力。
4、公頃、平方千米。這一內容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時稱它為地積單位。認識這兩個面積單位，對以後的生活、生產勞動有很大的幫助。
二、教學目標：
1會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3初步認識簡單的小數（小數
部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10體會學習數學的樂趣，提高學習
數學的興趣，建立學好數學的信心。
11養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、班級學生情況分析
三（3）、（4）共有學生111人，。大部分學生學習態度端正，掌握基礎知識比較牢固，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。比如班裡的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學。部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。比如班裡的洪羽音、方思尹、解思涵等同學。但也有小部分學生基礎比較差。上課聽到的知識，課後又不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成，喜歡拖拉作業。比如班裡的何俊傑、黃丹陽、張哲益等同學。所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善於思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。相信學生會更上一層樓！
四、教學措施
1課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作
2關注每個學生的學習情況，鼓勵吃不飽的學生向更高的層次邁進，可以做一些有難度的題。
3、充分利用教材的特點，將計算融於解決問題的情境當中，讓數學知識變得有味，與實際生活緊密聯繫，讓他們感到學有所有，生活中處處都有數學。多列舉一些實際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學生在實際生活中會算賬，但出現在課本上時就不知道如何處理了。
4、讓學生學得主動在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性共同提高數學成績。
5、定時進行家訪，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況。尤其像李濤這樣的`學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
6、補差內容：有些內容是難點，但教材中安排的習題與課時明顯不足，在課後要及時反饋，讓學生多做相應的練習，鞏固所學的知識，達到預測的目標。培養他們解決數學問題的能力。
7、在課堂上一功夫，練習有層次性，課後個別輔導，利用自習課集中輔導，班內建立優幫差小組，努力使他們的數學成績有提高。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇16
一、班級學生情況分析
我班共有學生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學生家離學校較遠。根據上學年成績檢測情況分析，學生的基礎知識掌握較好，但仍有部分學生成績不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學習缺乏主動性和自覺性，沒有良好的學習習慣。因此，本學期重點工作除了繼續加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
1.計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4.加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標和要求
1.會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法，會進行相應的乘法估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。
4.認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關係及三者之間的大小關係。
5.認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。
6.認識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關係;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;並學會準確認識時間。
7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重、難點
萬以內的加法和減法、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
從本冊開始引入分數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關分數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，並為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。
五、學困生輔導
1、對學困生教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創造表現機會，鼓勵他們。
國小三年級數學教學工作計畫
2、經常家訪，取得家長的配合和支持，把學生在校表現告訴家長。
3、有的放矢，因材施教。學會提出問題、善於發現問題，培養他們了解分析問題和解決問題的能力。
六、教改措施
1、積極學習新課程標準，把握課標要求。
2、積極開展學生互幫互學活動。
3、充分發揮小組長的指導作用。
七、課時安排
略
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇17
一、班級實際情況
本年級學生共有59人，整體上看學生學習數學的興趣濃厚，大部分學生能完成基本的`學習任務。但只有部分學生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。還有部分學生在學習習慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學生不善於學習，不願意參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎知識較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學習方法上，更要進一步加強，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩極分化較為嚴重的現象。特別有3個學生在數學的學習上不知道怎么學習，基礎知識很差，每次考試很難得到60分，經常不及格。另外還有極少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。因此，複習時要抓補差工作，讓全體學生都學到有價值的數學。
二、複習的主要內容
1、混合運算和乘除法計算（第1、4、6單元）。這部分內容包括整十、整百、整千數學乘（或除以）一位數的口算；兩三位數乘一位數的筆算；兩位數除以一位數的口算；乘除加減混合運算。
2、加和減的計算（第3單元）。這部分內容主要是三位數連加、連減和加減混合運算的豎式計算，並能運用三位數連加、連減和加減混合運算解決生活中的實際問題。
3、觀察物體與周長的理解、計算（第2、5單元）。這部分內容包括根據具體的事物、照片、直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體；理解周長的含義，能進行三角形、平行四邊形、長方形、正方形周長的測量與計算，並能根據周長的含義求多邊形的周長；掌握長方形、正方形和三角形周長的計算方法，並能根據實際情況靈活解決問題。
4、年月日的知識（第7單元）。掌握年、月、日之間的關係，能正確判斷閏年、平年、大月和小月；知道一年有四個季度及每個季度的天數；能運用年、月、日的知識解決簡單生活問題掌握；24時計時法與12時計時法的區別，並能正確進行互換。
5、認識小數（第8單元）。藉助元角分的情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；掌握小數大小的比較方法；會計算一位小數的加減法運算，能解決一些相關的簡單生活問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，並進行簡單交流。
三、複習的主要目標
1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。
2、通過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對於缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、充分依託班班通設備，合理選用網路資源，努力提高複習課的課堂效率。
5、蒐集一些題型，出4份單元複習試題，幫助學生複習鞏固所學到的知識，了解常見題型的解題方法。
6、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。
四、複習的重點與難點
重點：混合運算、乘除法計算及生活中的實際運用、周長的測量與計算。難點：觀察物體、年月日的知識、周長的計算。
五、複習的具體措施
1、錯例讓學生自己分析，設立錯題小冊子；
2、選擇適當的練習題型與題量，幫助學生在練習過程中，打開思路。
3、重點抓好班級的後進生，力爭期末時不讓一個同學掉隊。利用學優生的資源，成立“二幫一”學習小組。
4、統觀全冊教材，幫助對知識點進行歸納、整理，總結方法。
5、注意孩子細心方面的培養，養成良好的數學做題習慣。
6、複習以基礎為主，同時注意練習、作業精心設計，以幫助優等生拔高，差生補基礎。對重點難點增加課時量，要講深入一些。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇18
一、學生基本情況分析：
三年級一班共有46名學生，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業，能上課積極舉手回答問題，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結。但個別學生學習態度不端正，知識的掌握較差，有些學生現在還不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今後的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。
二、教學的經驗：
1、認真學習教材教法，做好充分的教學工作
⑴認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計畫的。
①本人認為既然站在了講台上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鑽研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識，保證教學的順利進行。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充複習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。
③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性採用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學裡讓學生思考發現規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都儘量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡上數學了。
（2）、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調動學生的積極性，調動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
2、做好課後輔導工作，注意分層教學。
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
3、注重學生的思想教育
雖然本人班級輔導員，但是我覺得每一位教師都有義務去教育好每一位學生，教育好學生並不僅僅是班主任一個人的工作。所以，除了引導學生學習書本的知識的同時我也很注意學生的思想變化，及時對學生進行思想教育。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到&“真誠&”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到&“接受&”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到&“理解&”二字，即通過學生的眼睛看事物。
小學生的思想容易受環境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做教師的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育，同時會告訴班主任，班主任也會適當進行思想教育。在這方面我個人認為課任老師和班主任的合作很重要。
三、存在的不足之處：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。
3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
4、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
四，今後努力的方向：
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯繫，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。
3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。
4、在知識學習的過程中；注意能力的培養及習慣的養成
5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。
三年級數學第一單元《測量》教學計畫 篇19
一、學情分析
三年級學生，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析
這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），並且大量的是筆算的教學內容。當前的.義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅"降低了筆算的複雜性和熟練程度"，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述"算理"等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。
2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
三、主要教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用"遷移"法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。