國小語文課教學計畫 篇1
一、教材簡析
第七單元是國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成。《愛因斯坦與小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最後成為了朋友的這一過程，從而展現了一個不拘生活小節、潛心科學研究、富有童心並且樂於與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的讚美之情，又在字裡行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而讚頌了黃河艄公機智勇敢、戰勝艱難險阻的偉大精神。
二、教學目標
1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。
3、感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂於與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象徵意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。
6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。激發學生參加體驗活動的興趣，激發學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
7、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，並弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善於排解心中的煩惱。
三、教學重、難點及關鍵
1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
2、領會樟樹的象徵意義及表現的可貴之處。
3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。
4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發展變化，並能寫出自己的感受。
5、處處留心、口語交際
四、課時安排：
21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時
22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時
23、《黃河的主人》 2課時
習作7 2課時
練習7 3課時
國小語文課教學計畫 篇2
一、學生情況分析：
本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學生學習習慣良好，學習熱情高，上課積極舉手發言，能按時完成作業，並愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生，作業馬虎，學習態度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人督促。基礎知識薄弱，形近字沒區分好，常易寫錯字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內容的能力有待提高，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。
針對以上情況，本學期我將教學重點放在基礎知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優等生，扶持後進生。
二、教師情況分析
這是本人任教以來的第二個學期，對於新老師來說，基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什麼經驗，但是本著積極進取、謙虛學習的正確態度，慢慢摸索適合自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流，爭取做到“教學相長”的目的。
三、教材分析
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬頻網、趣味語文、展示台、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、教學目標
（一）識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
（二）閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
11、繼續培養學生預習課文的良好習慣。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想像作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、能學會自己修改自己的習作，並主動與他人交換修改，書寫規範、整潔。
4、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
5、能用簡短的書信便條進行書面交際。
6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
7、根據表達的需要，使用冒號、引號。
8、完成課內習作8次。
（四）口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點：
1、識字、寫字教學：認識200個字，會寫300個字。這是個非常大的難點。
2、閱讀教學：
能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、習作教學：
留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。
五、教學措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。從本學期開始，我將學生要掌握的300個字分布在每一課時完成，我把學生分為三組：較好的學生；中間型學生；較差的學生。較好的學生只能出現錯誤占我布置任務的10%；中間型學生為要求40%；較差的為90%。
（二）閱讀教學
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。
（1）繼續加強詞、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。
（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。
（6）開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。
2.略讀課文的教學：
先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，
還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今後解決。
3.選讀課文的教學：以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
（三）習作教學：
1、多讀。讓學生在課餘生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優秀的國小作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優美的語，句，表達方法）。
2、多練。學生在完成教材中習作的同時，教師要善於發現寫作機會，抓住寫作時機，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感。
3、多評。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作，進行自評、互評，在評價過程中學習並積累寫作方法。
國小語文課教學計畫 篇3
一、 指導思想
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析
本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四、教學目標
（一） 識字與寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
（二）閱讀教學
1本讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。
（4）積累語言，鼓勵運用。
（5）是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
（6）是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際〃習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。 （五）綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
（六）古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
（七）綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是為了給老師提供一些複習的材料，更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力。
國小語文課教學計畫 篇4
一、基本情況分析：
本班學生共有36名學生，大部分學生天真活潑，思維活躍，具有較濃厚的學習興趣。經過兩年的培養，學生已初步養成良好的學習習慣，如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發言、認真書寫等，大部分學生已經具有了喜歡讀書、喜歡識字的願望，同學之間也能初步開展互相討論、合作學習的活動，但是部分有學生聽說習慣不好，上課注意力不集中，不善於傾聽他人講話，在學習中缺乏自主探究的精神，不愛動腦筋，需要在今後的教學中逐步培養。
二、學科課程標準目標解讀：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的'字。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想像，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助於提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養邊讀邊想的習慣。
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力，激活想像力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個常用字。
3.會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂於與別人交流讀後的感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文約18篇（段）。練習複述課文。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇（段）。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。這個要求應該不難達到，因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有10萬字。
11.開始練習習作。樂於書面表達，有習作的信心。
12.不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想像，願意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。
13.留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。
14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
15.能用國語講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
16.聽別人講話能抓住主要點，並能簡要地轉述。
17.樂於與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。
三、個性化方法措施：
針對學生特點和教材特點，在準確把握教材編寫意圖的基礎上努力創造性地使用教材，認真地做好新課程改革的實踐工作。
1、樹立和諧發展教育思
國小語文課教學計畫 篇5
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累辭彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。
教學重點難點：
理解課文內容，了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。
教具學具準備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學過程：
一、談話導入，讀題質疑
1、同學們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，(板書：夢)認識它嗎?你能用“夢”組詞嗎?
2、不光我們人類會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰?(出示蒲公英的圖片)(板書：蒲公英)這節課我們就一同走進這位朋友的夢鄉，齊讀課題。
3、讀了題目，你最想知道什麼?還等什麼，讓我們趕緊讀課文吧!
(激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音。邊讀邊想這篇文章主要講了哪些內容，以及剛才同學們提出的問題。
2、檢查生字詞。(指名讀、齊讀)考考大家，怎樣區分“惱”和“腦”?
3、交流主要內容。這篇文章寫了哪些內容?(板書：開花前、開花後、做美夢)
4、課文是按什麼順序寫的?(事情發展順序)
(從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。)
三、理解課文
1、蒲公英到底做了一個怎樣的夢呢?文章哪個自然段寫了她的夢?誰能給大家讀一下?
(1)(指名讀)其他同學認真聽，看看她的夢中都有什麼?
(2)她的夢裡都有什麼?
(3)你能想像那幅畫面嗎?美嗎?在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣?文中的哪個詞語反映了她的心情?(板書：快樂)
(4)誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來?邊讀邊想像畫面。(指名讀、評價讀、齊讀)
(採取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什麼夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環境中的困擾。)
2、俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什麼會做這樣的夢呢?
(1)夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎?(不快樂)
(2)課文中哪些地方寫了她的不快樂?請同學們小聲讀1-10自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，並想想到底是因為什麼原因讓她不快樂?學生邊讀邊劃。
(3)討論交流。
①同桌先交流一下劃的句子。
②誰來讀一下這部分內容中哪些是體現蒲公英開花前不快樂的語句?開花前的蒲公英為什麼不快樂?
第2自然段：“唉”“愁眉苦臉”誰來表演一下“愁眉苦臉”。
你覺得她的心情怎樣?你能讀出來嗎?
(課件第5自然段)：從這段中你知道了什麼?“難受”“汽車的叫喊聲”“嗆鼻子的廢氣”“酸雨”
你覺得她的心情怎樣?(擔心)能帶著這種心情讀讀嗎?
(4)過渡：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾隻小鳥，當蒲公英睜開惺忪的眼睛，有了個意外的發現，你來讀一下。你怎樣理解“迫不及待”?
(5)可是開花後的蒲公英照樣沒能快樂起來，誰來讀一下開花後體現蒲公英不快樂的句子?
①(課件第8自然段)：誰說一下從這個自然段中你知道了什麼?(學生說出她的遭遇)
抓重點詞：“黑煙嗆”“汽車叫”“瓶子砸”
②剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣?(板書：痛苦)如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情讀讀你今天的遭遇?(指名讀、評價讀、引讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、在我們的生活中，經常可見這樣的現象，請同學們看圖片(課件：四幅環境污染的圖片)
(1)看完後，你有什麼感受?蒲公英願意生活在這樣的環境中嗎?她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，就像她的美夢一樣。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧!(齊讀)
(2)有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢?作為一名少先隊員，你此時最想對她說點什麼或做點什麼?
越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到保護環境的行動中。讓我們也行動起來，從小事做起，從自我做起，共創綠色家園，相信蒲公英的夢想會變為現實的。
五、作業：任選一題。
1、留心觀察你周圍的環境，了解一下有沒有被污染的情況，人們採取了那些措施保護環境，再跟同學們交流一下。
2、假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想像，續編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現……
板書：
蒲公英的夢
開花前擔心
開花後痛苦
做美夢快樂
國小語文課教學計畫 篇6
複習目標：
1、全面複習本冊書要求會認的487個生字，掌握76個常用偏旁，要求會寫的288個生字，並能用常用字組詞、說話。
2、結合《語文作業本》《三習三練》中出現的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、總結延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，培養學生閱讀和寫句的能力。
複習內容及重點：
1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《語文作業本》《三習三練》的練習特點，以歸類的形式激發學生複習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。
複習時間：
6月20——30日
複習形式：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣。讓學生比較輕鬆的度過複習階段。
一、複習措施：
1、緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想像故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。
複習類型：
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。（2課時）
2、區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。（2課時）
3、結合課後練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。（2課時）
4、古詩的吟誦和填空練習。（1課時）
5、重點課文的`理解和閱讀練習。（1課時）
6、看圖，寫幾句話。（1課時）
注意事項：
1、明確複習要求，求實。首先，在複習訓練中嚴格落實“標準”中的要求。其次，複習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練。再次，要講求實效。每一節複習課都要精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得。
2、開展自主複習，求活。在複習中，引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。在“活”中求得扎紮實實的複習效果，在“活”中提高學生的能力，在“活”中激發學生主動學習，主動探究的精神。
3、最佳化知識結構，求法。在複習中，引導學生注意發現知識之間縱向和橫向的聯繫，不僅讓學生掌握系統的知識，更要以基礎知識為憑藉，教給學生方法，培養學生舉一反三的能力。
第一單元複習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
一、《識字1》
1、了解春風、春雨的特點；知道春天到，哪些花兒開放了；小草、樹木的變化；鳥、蟲的活動。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、能將詞語連成一段話。
二、《識字2》
1、背誦詞串，拓展說說還知道的體育運動。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、詞語搭配練習，如：打足球
踢籃球
三、《識字3》
1、能背誦兒歌，根據內容填空。
2、能把甲骨文翻寫出現代漢字；會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、根據四個偏旁進行漢字歸類。
四、《識字4》
1、能背誦兒歌，根據內容填空。
2、掌握換偏旁識字法，舉一反三。
3、根據6個偏旁進行漢字歸類。
五、《練習一》
1、掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。
2、會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單套用。
3、背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。
4、能寫出家裡親人的稱呼。
國小語文課教學計畫 篇7
學生情況分析：
六年級共有學生21人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而蔣治林與黃培文等幾位學生是語文學習上的有困難的學生。
教材簡要分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。《嚮往奧運》《拉薩古城》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文，長篇小說的縮寫和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、讀寫例話及積累運用，體現了有實踐到認識再到實踐的過程；體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會100個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括弧，多音字用方括弧。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。
教學目標要求：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習國語。
3、培養獨立識字的`能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確讀寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見套用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。
教學進度安排：
單元：周次
第一單元：一~三周
第二單元：三~五周
第三單元：五~七周
第四單元：七~九周
期中考試：十周
第五單元：十一~十二周
第六單元：十三~十五周
綜合複習：十五~十八周
畢業考試：十八周
國小語文課教學計畫 篇8
一、學生基本情況分析
本班共有__名學生，其中女生__人，男生__人。從整體來說，大多數學生基本上具有一定的習作能力，掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚，能表達出真情實感，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，表達不完整。但無論如何這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的'套用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，其特點是：在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣，輕鬆進入，逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標
1、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習作感受，積累素材。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施
1、堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
國小語文課教學計畫 篇9
一、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重思想品德的薰陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展。
二、班級基本情況
全班共有學生56人，其中女生28人，學生分別來自農村、機關、廠礦、企業、新州鎮三街以及從外省外縣來做生意的不同家庭；有的是新轉學來的，學生的語文基礎參差不齊，出現了兩極分化的現象，學生的學習主動性和自覺性比較差，寫字較睿尤其是上課不愛發言，課後不愛做作業，不愛讀書；此外，漢語拼音掌握不夠好，影響了識字和閱讀能力的提高。為此，在教學中必須得加強思想、常規教育，加強對後進生的輔導，給優等生進行一幫一活動，從而形成良好的班風和學風。
三、工作要點
（一）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。
（二）口語交際方面，要規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
（三）習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂於表達自己的所見所聞、所思所想。
（四）習慣方面，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論；堅持寫日記。
四、具體教學工作計畫和措施安排如下：
第一周至第二周（8.25——9.5）
第一組課文教學時，要引導學生整體感知課文，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內容。還要引導學生認真觀察圖畫，觀察時做到按一定的順序並能抓住重點，還要根據事物的特點展開聯想。
第三周至第四周（9.8——9.19）
第二組課文教學時要藉助課文指導學生一邊讀一邊想，理解重點詞句，讀懂自然段的意思，進而了解課文的敘述順序。通過反覆朗讀，體會課文的思想感情。在課堂上，就課文的敘述順序和思想內容，和老師、同學交流。
第五周至第六周(9.22—10.3）
第三組課文教學時要讓學生反覆閱讀課文，了解課文按空間變換順序記敘景物的寫作方法，並和按事情發展順序記敘的課文相比較，進一步領會作者觀察事物和表達的方法。
第七周至第九周（10.6——10.17）
第四組課文使學生對“了解敘述的順序”進行複習鞏固，教學時還要在理解內容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環境。
第十周至第十一周（10.20——10.31）
第五組課文要引導學生在初讀課文、整體感知的基礎上，一部分一部分地細讀課文，把每部分的內容讀懂，進而抓住課文的主要內容。進行段考複習和段考。
第十二周至第十三周(11.3——11.14）
進行段考質量分析，作好下半學期的教學工作。
第六組課文要引導學生根據課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內容。古詩要引導學生多誦讀，多想像。課文中的重點詞句，要引導學生多讀多想，體會其含義及所蘊含的思想感情。
第十四周至第十五周（11.17——11.28）
第七組課文要引導學生自主、合作、探究地學習課文，在了解記敘順序和抓住主要內容的基礎上繼續實踐，使這兩方面的能力不斷提高。在讀懂課文的同時，增強學生環境保護的意識。
第十六周至第十七周12.1——12.12）
第八組課文要有意識地檢驗一下一學期來學生的學習情況。每篇課文的教學中，學生能否了解其敘述的順序，抓住其主要內容；能否自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出不懂的問題。還有習作上能否留心觀察周圍的事物，樂於並能自由表達自己的所見所聞、所思所想。
第十八周至二十一周(12.15——1.8）
全冊的內容引導學生對本冊教材的教學進行一次系統的複習，做到聽說讀寫相結合，加強對作文的練習，鞏固和提高學生的語文水平，進行期末考試，填寫好質量分析，布置寒假作業和社會實踐活動。
國小語文課教學計畫 篇10
一、說教材
《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環境中，夢中她的願望實現了。目的是激發學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環保意識。
二、說設計理念
閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。因此，本節課重在指導學生品讀課文。
根據教材特點我確定了以下教學目標：
1、方法性目標：
聯繫上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵字語來理解課文內容，通過多種形式的讀來理解課文。
2、情感性目標：
通過課文的學習，明白環境污染的嚴重性，激發對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。
3、能力性目標
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
教學難點：深刻體會寓言的含義。
教學突破：採用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，並創設情景讓學生敢想敢說。
三、說教法
1、信息收集法
《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑蒐集有關環境污染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學生交流的基礎上，教師適時運用課件創設情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學法
讓學生走進課文，當蒲公英、當椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現“三維一體”的教學。
4、讀書指導法
“文章思有路，遵路識其真”。（葉聖陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課的教學中，我通過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養。
四、說學法
1、聯繫生活法
“語文的學習和生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。《蒲公英的夢》一課教學中，我積極引導學生聯繫生活實際，結合周圍環境，明白人與環境的和諧相處與保護環境的重要性。
2、讀書入境法
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中，我著力於創設情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，從而最佳化自身的綜合素養。
3、多元評價法
在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價主體多元；讓總結性與商討性評價相結合，讓評價方式多元。通過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。
五、說程式
根據教材內容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。
國小語文課教學計畫 篇11
一、教學目標
1、能寫簡單的記事作文、想像作文、讀後感等習作,內容具體,感情真實。
2、能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
3、培養學生良好的習作習慣,繼續訓練學生觀察、想像的能力。
4、通過實踐活動,提高學生的習作水平。。
二、學情分析
本班學生經過幾年的習作訓練,大部分學生能寫較通順的語句,字數能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內容新穎,有獨創性。同時也存在不少問題,學生寫的內容中,錯別字現象較嚴重,個別學生的字數達不到要求,習作時寫自己聯想的話較少,缺乏想像能力。對於課文中的好詞好句運用能力還有待培養,思路的開闊性還有待開發
三、教材分析
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是"口語交際o習作"中安排了五次習作,分別是《難忘的第一次》/寫有所感觸的事物/《假文盲》、《民風民俗》、《我的理想》、寫一件關於自我保護的事/《魯濱孫漂流記》讀後感、自由習作。二是結合課文的學習,重點安排了六次小練筆,第五組的《真理誕生於一百個問號之後》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。還如《匆匆》要求學生描述日子的來去匆匆,《北京的春節》布置學生簡單謝謝自己是怎么過春節的。又如《跨越百年的美麗》,讓學生結合課文和閱讀連結,簡單寫一寫自己的感悟。本冊教材每一組習作,都根據習作內容相應地提出了要求。本冊多次在課文之後安排了學生動筆的練習,讓學生仿照課文或者結合課文和閱讀連結簡單寫一寫自己的感悟。這樣安排使學生及時把在閱讀中學到的方法自然遷移到習作中,使動筆成為學生的一個習慣。
四、教學重難點
1、教學重點:會寫簡單的記事作文、想像作文、讀後感等,學會表達真情實感。
2、教學難點:重視學生的習作修改能力,幫助學生養成認真修改習作的習慣。
五、教學措施
1、教師在習作前的指導和習作後的講評中,要注意滲透習作要求,落實教學目標。如第四組口語交際和習作合在了一起,教材提供了兩個角度寫。可以先寫後說,也可以先說後寫。教師可以根據教材安排做多樣化處理。
2、講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示,並不意味著某次習作可以忽視修改。
3、教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂於把所見、所聞、所思、說想記錄下來。除了教材要求的六次小練筆,教師還可以根據教學實際安排學生進行練筆,但切忌拔高要求。此外,教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,寫日記或者寫讀書筆記,這是提高習作能力的好辦法。
4、強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養成良好的文風,習作交流和評價,重在鼓勵。
六、教學進度安排
單元；周次；習作內容；習作類型
1、2《匆匆》課後第三題:仿照課文寫法
1、3《難忘的第一次》/寫有所感觸的事物/
《假文盲》記事/寫物/看圖想像作文
2、5《北京的春節》課後第四題:簡單寫寫自己是怎么過春節的
2、6民風民俗介紹說明文
(要求:運用蒐集的材料)
3、7《十六年前的回憶》課後選做題:清明祭掃烈士墓,把自己的感受寫下來
3、8《我的理想》記敘文
(要求:有條理的表達)
4、9《賣火柴的小女孩》課後第四題:寫幾句話送給那位"賣火柴的小女孩"
4、9學《凡卡》後寫《我和凡卡比童年》
4、10寫一件關於自我保護的事/
《魯濱孫漂流記》讀後感記事作文/讀後感
(主題:學會生存)
5、12《跨越百年的美麗》課後第四題:結合課文和閱讀連結簡單寫自己的感悟
5、12《真理誕生於…》仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個道理
5、13自由習作體裁、內容不限
6、14《綜合性學習》之《難忘的回憶》
6、15《綜合性學習》之《倡議書》
16古詩詞《鳥鳴澗》改寫
18《生活是多么廣闊》課後第二題:結合生活體驗寫幾句詩
國小語文課教學計畫 篇12
一、學生情況分析
本班學生__人，從上學期成績來看，平均分80分以上，整體情況不錯。但根據我的了解，有個別學生學習很是被動，教師看得緊才學。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。
二、全冊教學要求
六年級是六三學制國小的最後一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力於綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現。
三、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“#工作計畫# 導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
四、教學目標及學習方法
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受;三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
五、教學重難點
(一)教學重點
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、學會理解和運用“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
(二)教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
六、改進教法提高教學質量的構想
1、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
2、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
3、上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
8、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的'綜合，提倡啟發式、討論式教學。
9、溝通課堂內外，充分利用學校、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
10、學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
11、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性
七、後進生轉化和優秀生提高措施
(一)後進生轉化措施
1、取得任課教師的協助，學生家長的配合
2、感情投資
(1)多與後進生交流，了解後進生的思想、學習和生活。
(2)對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
(4)多關注後進生的學習
A、課堂提問、練習多給機會(難度較淺的)。
B、課後作業的布置與眾不同。
C、作業儘量面批。
D、利用課餘時間輔導功課。
3、堅持不懈，持之以恆。
後進生的思想波動較大，各方面表現反反覆覆，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心後進生一定能迎頭趕上。
(二)優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育。
優秀生學習成績好，經常得到學生的讚揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關係教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
2、要適當評價，正確引導。
教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，為什麼好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師讚揚什麼推崇什麼。如，奉獻愛心、關心同學、幫助後進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和嚮往的。
3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。
優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受夥伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生願意與同學交往，取長補短。
4、鼓勵學生質疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
5、在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，儘量滿足優秀生的求知慾 望。
6、課餘時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
國小語文課教學計畫 篇13
本學期，我將擔任六年級xx班的語文老師，我本著教書育人，為人師表的信念，一直在敬業愛業的完成自己的工作，良好的形象和言語潛移默化地培養學生良好的品質，爭取能做一位學生成長道路上的引導者。
一、個人分析
善於觀察國小學生心情的變化，能改善學生沮喪的精神狀態，不斷地探索和研究激發學生學習的方法。與時俱進，在教學過程中，提高自己的文學素養，改進自己的教學方法和教學過程中所需要用到的道具，因為我們現在是一個信息化的時代。
但同樣自身也有不足之處，在教學方面，不能面向全體的同學，教學中，沒有兼顧到每一位同學的積極性，導致有些同學沒有被照顧到。
二、班級的基本情況
學生有xx人，男生xx人，女生xx人。班級的總體情況，學生在上課的時候沒有活躍的氣氛，語文學科尖子生偏少，中等偏下的學生偏多。在課堂上，學生們的積極性不夠，很少的人會主動地向老師提問題，沒有弄懂的問題就抱著無所謂的態度。但學生們完成作業都很認真獨立，在作業方面，表現地很好，有問題會及時地找老師諮詢，尋求解題思路，這一點可以繼續地讓他們發揚。
詩歌的背誦也是學生們的問題之一，主要出在早讀的時候學生們朗讀額聲音很小，學生朗讀的時候很懶散。
三、教學工作
根據學校的各項工作安排，完成自己的教學工作。由於我是新接手六年級xx班的語文教學工作，所以，我需要先了解學生每一個人的特點，掌握班級的整體情況對他們因材施教。
1、備課：備課是不可缺少的一項準備工作，備課這個環節很重要，上課前專心研究書本上的知識，抓住那一節課的重點，找出學生容易接受的教學方法，運用多媒體的教學工具，課堂的活動設計要能激發學生的興趣，讓學生能積極參與。
2、上課的教學效果：六年級的學生已經有自己個人的特點，所以，要以一種輕鬆愉快的教學方式為主，在課堂上爭取能讓學生突破當堂課的難點，讓課堂的教學有一定的效果。
3、作業：作業要有針對性，不能過於繁重。重視學生對句子的解讀能力，給予學生適當的訓練。批改作業要全面，根據學生們的作業情況能及時了解到學生對知識的掌握程度，根據得出的結論再改進自己的教學方式。
作為一名老師，不僅要關注學生們的學習情況，更要關注學生的成長，我會盡力為學生提供一個良好的成長環境，讓學生們茁壯成長。希望六年級xx班能在我的帶領下，能順利完成國小六年的學習生活。
國小語文課教學計畫 篇14
學情分析：
1、疫情期間，每位學生在家學習的效果不同，有部分孩子比較自覺，習慣較好，語文學習預習複習作業都特別棒，有一部分孩子缺乏自覺性，需要家長督促，作業還算勉強合格，還有一小部分學生自主學習能力差，缺少家長督促的孩子落下很多課程。基於參差不齊的學習效果，復學後對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。
2、疫情期間，為避免給家長增加負擔也為了降低手機電腦的使用率，五年級的語文基本沒有需要列印的作業，因此缺乏練習。復學後的習題跟進也不可或缺。
3、疫情期間，學生讀課外書的時間相對增加，這也豐富了學生的視野。
4、疫情期間，居家時間過長由此引發的缺少同伴交流，鬱悶擔憂的情緒時有發生。
因此復學後我們要做到以下幾點：
1、關注學生身心健康，尤其是語言、行為、情緒有變化的學生。
2、有序複習前七個單元課文，對閱讀教學做單元整合提升，查漏補缺。
3、做相應的習題進行練習，明確各單元單元要素及知識點。
4、單元習作講評，評選優秀習作。
5、綜合性學習成果檢驗，推動小組新一輪合作，展示交流假期整理的資料。
6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課，推進師生共讀書目《西遊記》。
7、學習第八單元新課。
8、進行有效複習。
教學目標：
【識字寫字】
1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其中2200個左右會寫。
2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。
3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊，比較美觀，有一定的速度。
4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
【閱讀】
1、能用國語正確流利，有感情的朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，能根據需要蒐集信息。
3、能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，做出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景，人物細節說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀說明性文章能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6、誦讀優秀詩文，注意通過語調，韻律，節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。
7、擴展閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。
【口語交際】
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
【習作】
1、懂得寫作是為了自我表達與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的套用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
【綜合性學習】
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
3、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
單元知識點梳理：
第一單元“童年往事”
1、會認44個生字，會寫18個生字，10個詞語；
2、背默《故事三首》，體會童趣；
3、背默日積月累《遊子吟》，體會母愛；
4、概括每篇文章的.主要內容，總結寫作特點，體會課文表達的思想感情；
5、嘗試具體描寫一種情景，如“熱、冷、靜”等；
6、體會對比描寫的特點，嘗試寫一段話；
7、習作“那一刻，我長大了”，把“那一刻”的情形寫具體。
第二單元“古典名著之旅”
1、會認56個生字，會寫26個生字，會寫17個詞語；
2、初步學習閱讀古典名著的方法：聯繫上下文、個別語句不需要反覆琢磨，藉助資料，結合影視作品等；
3、了解每篇文章的寫作順序和主要內容，能用準確的詞語概括主人公的形象特點，評價人物有自己的看法；
4、學習表演課本劇，關注劇本，角色，如何表演等方面；
5、學寫“讀後感”，選擇一兩處感觸最深的內容寫出自己的感想，可以聯繫自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句；
6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》，感受山中的春天。
第三單元“遨遊漢字王國”
1、學習兩個板塊《漢字真有趣》和《我愛你，漢字》的閱讀材料；
2、學習如何寫活動計畫，小組根據活動建議討論開展哪些活動，制訂活動計畫；
3、了解蒐集資料的途徑：查找圖書、網路搜尋、請教別人等；
4、小組根據活動計畫蒐集整理有關漢字的資料，感受漢字的奇妙；
5、學寫簡單的研究報告：問題的提出、研究方法、資料整理、研究結論。
第四單元“愛國情懷”
1、會認30個生字，會寫35個生字，29個詞語
2、背默《古詩三首》，感受詩人的愛國情懷；
3、學習10、11、12課三篇課文，梳理課文主旨，體會優秀革命者的愛國品質；
4、學習課文中通過動作語言神態的描寫，體會人物內心的寫作方法；
第五單元“人物描寫一組”
1、會認19個生字，會寫30個生字，28個詞語；
2、梳理13、14課內容，學習動作描寫突出小嘎子爭強好勝、機敏的性格特點，突出了胖墩機智沉著的性格；外貌描寫寫出了祥子身體強勁結實的特點；神態描寫動作描寫展現出吝嗇的嚴監生；正面描寫和側面描寫突出了刷子李高潮的技藝。
3、學習兩篇習作例文，重點尋找描寫人物的基本方法。
4、習作“形形色色的人”，選取典型事例，運用描寫人物的基本方法把人物的特點寫具體。
第六單元“思維的火花”
1、會認12個生字，會寫23個生字，20個詞語；
2、背默《自相矛盾》，明白辦事實事求是的道理；
3、了解人物的思維過程，學習《田忌賽馬》，明白多動腦筋、細心觀察的重要性；學習《跳水》，明白遇事沉著冷靜、機智果斷的重要性；
4、根據故事發展的順序，關注人物的思維過程，用自己的話講講課文故事；
5、嘗試根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體；
6、學習運用修改符號修改習作；
7、學習日積月累有關年齡的說法，並背誦日積月累；
8、習作“神奇的探險之旅”，能根據自己選擇的場景，展開合理豐富的想像，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。
第七單元“世界各地”
1、會認27個生字，會寫30個生字，28個詞語；
2、學習《威尼斯的小艇》，明白小艇在威尼斯的重要作用；學習《牧場之國》，感受荷蘭的魅力；學習《金字塔》，對比兩種寫法，明白金字塔是世界偉大的建築；
3、體會文中靜態描寫和動態描寫的表達效果，並嘗試運用；
4、口語交際“我是小小講解員”，學會列提綱，按照一定的順序講述，根據聽眾的反應，對講解的內容作調整；
5、習作“中國的世界文化遺產”，蒐集資料，整理資料，有序描寫，能從中體會到中國的世界文化遺產的魅力，和對祖國的熱愛；
6、背誦默寫《鄉村四月》，感受農村農忙時的場景。
第八單元“幽默的語言”
1、會認26個生字，會寫18個生字，9個詞語；
2、學習《楊氏之子》，體會楊氏之子否定句式的巧妙應對，並會背默；
3、學習《手指》，感受擬人化寫作手法的風趣，仿照課文表達特點進行小練筆；
4、學習《童年的發現》，明白自嘲的幽默；
5、口語交際“我們都來講笑話”，蒐集熟記笑話內容，講笑話時儘量表現出笑話中人物的神態語氣動作，避免不良的口語習慣，要沉住氣，自己不要笑場；
6、習作“漫畫的啟示”，仔細觀察漫畫，，藉助漫畫的標題或簡單文字提示，聯繫生活中的人和事，理解漫畫的寓意，能從漫畫展開聯想，想像漫畫描繪的情景，並寫出自己的思考；
7、日積月累有關修身養性的格言警句，理解記憶並默寫。
國小語文課教學計畫 篇15
一、單元內容
本單元包括《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇課文和練習3。
二、單元目標
1、認識本單元57個生字，能按筆順規則正確書寫27個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
3、能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特徵，懂得朋友間要相互關心的道理。
4、通過多種形式，激發學生興趣，讓學生反覆朗讀、背誦，增加語言積累。
三、教學重點
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會詞句的優美，認識秋天的一些特徵，懂得朋友間要相互關心的道理。
四、教學難點：
1、通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質。
2、通過各種訓練，培養學生口頭表達語言的能力。
五、單元課文間的聯繫：
四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。課文內容都是以體現優秀品質為主。《家》中體現了保護環境，熱愛祖國家園的思想感情。《東方明珠》中體現了我們國家的驕傲，培養愛國主義情感。《秋姑娘的信》在了解自然常識的同時，學會關心他人。《看菊花》學習菊花不畏嚴寒的優秀品質。
六、課時安排：
略。
國小語文課教學計畫 篇16
一、指導思想
堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導，突出教研、科研兩位一體的優勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發展新路子，通過“定向誘導”、“自學探究”、討論解疑“、反饋總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。
二、工作目標
1、經過3年的實踐探索，我們計畫在全校範圍內，使我們的所有教師都經過“三勤四環節”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮鬥，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。
2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣;促進身心和諧發展、養成良好道德品質;張揚個性、體現自我。
3、大面積提高教育教學質量。
三、活動步驟
1、起步階段，動員、督促、指導。(20__年4月——20__年6月)
(1)召開動員會
實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環節”選擇課題，人人參與課題研究。
(2)做好宣傳
充分利用學校例會和業務學習會做好“三勤四環節”實驗優越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環節”實驗的順利開展打下堅實的基礎。
(3)做好培訓工作
利用業務學習時間對全體教師進行“三勤四環節”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據內容、方法手段、基礎理論和推廣的經驗進行培訓學習。
2、發展階段，制度化、規範化、科學化。(20__年7月-20__年7月)
(1)制定《“三勤四環節”實驗三年課題規劃》、《關於在課堂教學實踐中開展“三勤四環節”實驗課題研究的意見》
(2)固定“三勤四環節”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。
(3)加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環節”教學模式。
3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。(20__年8月——20__年12月)
(1)每位教師要根據自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。
(2)教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。
(3)評選實驗優秀教師、評選實驗優秀論文。
四、活動方法
1、面向全體教師，紮實、有效地開展學習“三勤四環節”教學法活動。首先將“三勤四環節”教學法的有關內容複製列印，保證全鄉教師人手一份，使其學習實踐有依據有內容，培養教師的教改意識，使教師在教育理念、業務素質等方面得到進一步提高。
2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，並要理論與實踐相結合，將“三勤四環節”教學法逐步套用到自己的教學之中。
3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計畫。在學習實踐“三勤四環節”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。
4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環節”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區教研組長負責。備課時間根據情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環節”集體備課要形成制度，長期堅持。
5、組織開展學習“三勤四環節”優質課評選活動。在全鄉開展學習“三勤四環節”教學法優質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業水平。
6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計畫的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優秀課堂就在我們身邊，優秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身於課程改革。
五、三勤四環節實施中應注意到的問題
第一，“三勤”、“四環節”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環節”的完成;反過來，學生通過“四環節”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養成。特別是“四環節”，既是層層推進，實現由感性認識到理性認識，又能體現學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發展的規律。但在實際運用中，這四個環節很難面面俱到，不同環節的時間劃分，應根據教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環節之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現了民主的教學氛圍和新型的師生關係，它像一條線貫穿在整個教學環節之中，把四個環節連成一體。討論是師生關係的“潤滑劑”，是發揮學生主體作用和教師主導作用的橋樑和紐帶。
國小語文課教學計畫 篇17
一、談話導課
同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼稚園里的小朋友的生活有什麼不同？（生髮表自己的看法）
那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀察圖畫，理解內容
（一）1、這是什麼地方？都有誰？他們在做什麼？
2、討論
①、開學第一天，你見到老師應該說些什麼？
②、圖上這位小同學與老師說了些什麼？老師會對他說些什麼？（及時點評）
3、情景練習
同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，並且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
①、清兩位同學上台表演，一演老師、一演學生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
B、在辦公室里、在教室里……
②、師生評議。
③、總結
我們為什麼要這么做呢？
（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什麼？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什麼？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想像）
3、情景表演
①、表演、評議。
②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。
（三）
1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。
（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在乾什麼？（打掃衛生）
問：他們為什麼要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？
總結：校園是我們共同的家，這裡有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。
三、對照現實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什麼？
2、指名說，其他同學補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導遊，邊走邊說）。
四、作業設計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
國小語文課教學計畫 篇18
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。
二、基本情況
本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人善於學習，能珍惜各種學習機會。
三、進修目標
1、提高自己的教育教學專業水平。
2、豐富自己的教育教學理論素養。
3、綜合提高自身素質。
4、豐富自己的文學素養。
5、提高自己的課堂授課能力和創新能力。
6、提高自己的語文教學教研能力。
四、方法措施
第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。
1、堅持認真學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，並且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。
2、藉助先進的媒體學習，了解學科的發展動向和最新的研究成果，並建立自己的部落格語文園地。
3、做一名學習型的教師，充分利用課餘時間，堅持每天一個小時的學習時間。
4、利用一切資源，校內多向同事學習，並積極走出去，向教育界名師尋經問寶。
第二、善於思考，把教學工作與思考結合起來。
1、做一名善於反思，勤於積累的教師。
2、堅持認真撰寫課後反思，並積極反饋於教學工作。
3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。
4、善於思考善於創新，積極探索教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。
第三、積極創造精彩的語文課堂，積極展示自我。
1、在日常工作中，積極創造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。
2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。
3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。
第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力
1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。
2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。
3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。
4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。