開學語文教學工作計畫 篇1
我服從領導分工安排，擔任了本校國小語文教師，為使新學期開學工作有條不紊的順利開展，擬此計畫。
一、武裝高尚的思想
作為人民教師，我要遵紀守法，熱愛教育事業，踐行祖國的教育方針，愛崗敬業，為人師表，全心全意為教育事業服務。
二、提升科學的素養
教育教學及教研上，以學生為本，為每一個學生的健康發展著想;認真解讀和運用教育教學新理念及方法，系統研究且掌握國小一至六年級語文教學參考書和教材，構建傳道受業解惑及教研興教的和諧環境。做到面對教育問心無愧，面對昨天今更勝。
三、打造理想的成績
教育二字年年同，教學對象時時新。無論接手的班級學生基礎如何，我要坦然面對，傾注愛心，盡其可能地站在原有成績上，打造一個理想的台階。我相信，站在巨人肩膀上會百尺竿頭更進一步，也崇拜從山腳拾級而上的奮鬥者，因為實績是英雄靈魂。
總之，有限的文字書寫不了教育教學工作的全部，而寫出了的或許會有做不到和做不好的地方，但我會在領導和老師們的關心、支持下，竭盡心力搞好工作，爭做一個好老師，以不辜負人類靈魂工程師的光榮美譽。
開學語文教學工作計畫 篇2
一、教材簡析
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築（事物說明文）、科學（事理說明文）、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際
（2）體現現代意識
（3）弘揚人文精神
（4）突出開放性
（5）注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1。整合於綜合性學習活動中；2。設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；3。以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與
開學語文教學工作計畫 篇3
為按計畫、有步驟地做好本學期的教學工作，特制定語文教學計畫如下：
一、教學目的與要求
高二的語文教學，應在高一語文基礎模組教學的基礎上，學習我國現當代文章、外國文章、中外文學作品和我國古代散文，著重培養學生理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺顯文言文的能力，在培養閱讀能力的過程中，使學生能寫一般的記敘文、說明文、議論文和常用的套用文，學會學習和形成正確的價值觀。
二、教材分析
第三冊作為職業模組和拓展模組，包括適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，以及滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，體現了較高的要求。作為升學班，要學習第三冊的全部內容共八個單元，通過學習，提高學生的閱讀能力，口語交際能力，書面表達能力。
三、教學重點與難點
第三冊共八個單元，其中，前四個單元為職業模組，內容相對簡單，後四個單元為拓展模組，安排了詩歌、散文、小說、戲劇的閱讀鑑賞，都是經典名著，所以，既是重點，也是難點。
四、學生分析
10機一機二學生的學習熱情都很高，但機二的學生，尤其是從機三合過來的那批學生基礎很差，課文讀不成句，常寫錯別字，知識面窄，寫作能力差。所以，在教學中，要針對學生的不同特點因材施教。
五、教學方法
針對學生的實際情況，在教學中，應採用“合作探究法”，提高學生的學習興趣，培養其合作探究精神，讓學生學會自主學習，達到創新的目的。
開學語文教學工作計畫 篇4
一、班級情況分析：
我班現有學生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名學生。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入國小高年級學習，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經養成了良好的學習習慣，學習成績穩中有升。但是個別學生學習自覺性較差，作業不按時完成，馬虎，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現象並不是特別嚴重。
本學期的語文教學除了繼續抓好常規教學以外，將繼續把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續以新課程理念為引導，繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣，繼續督促學生做好讀書筆記和周記。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。另外，轉化後進生是一個長期而艱巨的任務，有個別學生出現較大的思想反覆，需要有耐心和信心。
二、教材簡析：
《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。
教材基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
根據教材的編排，我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式，充分展示交流。
三、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想像的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文後設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習夥伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
四、豐富課本內容，拓寬學習資源
根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課後繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示台”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言佳句警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕鬆記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
班級後進生幫助對象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景贇等。主要措施有：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先解難。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。
六、時間安排
略
開學語文教學工作計畫 篇5
一、學生基本情況分析：
班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別，兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只有一名學生受過較好的親職教育，兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候，真的是一個學生一個樣，令老師有些手足無措。
二、教材：
以人教版全日制培智學校教科書為參考，教師結合學生實際，制定相關教學內容，其中以語言訓練，認知理解和認知表達為重點。
三、學段目標：
（一）語言訓練
1.喜歡學習說話，有主動與人交流的願望。
2.（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母，並會說相關的詞。
3.掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規則用硬筆寫簡單的字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
（二）認知理解（物件概念）
1、辨認與自己有關的物件及事物：
能辨認出自己的名字
能辨認自己在鏡中的影像及說出名字
能辨認屬於自己的物件
能辨認自己身體1-5個部分
2、學會常用物件的名稱及功用：
能依照名字找出適當的物件
會模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念：
能將常用物件按不同類別分類
4、認識物件特性：
辨別6種顏色（黑、白、紅、藍、綠、黃）
辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）
（三）認知表達
1、詞語理解
能理解有關自己及物件的詞語：
能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來
理解簡單的雙詞指令或句子：
能理解只包括一個步驟的指示（如：給媽媽）
能對有否定意思的指令作出適當的反應
繼續發展對詞語的理解：
能理解更多物件、動作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題：“誰”、“什麼”
3、短句使用
學習使用短句做表達：我要……
4、語言表達
能夠說出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表達
（四）綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內容有反應，結合課外生活，引導其回歸生活中來。
2.結合語文學習，激發學生學習興趣。
四、教學措施：
1、加強課堂教學常規，培養學生良好的學習習慣。
2、加強說話和常規訓練，要求學生聲音洪亮，氣息勻暢，發音正確。
3、加強生活情境教學，要求學生能夠認知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動，運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。
5、因材施教，實施個別教學。
6、注重情感教育。
7、勤與家長溝通。
五、教學進度
本學期的教學進度嚴格按照開學初制定的教學進度表執行。
開學語文教學工作計畫 篇6
語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養人們的精神世界。新課程改革實施後，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑藉語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中，使之“隨風潛入夜,潤物細無聲”，潛移默化地影響和教育學生。
一、語文教學中滲透愛國主義教育是學校德育的永恆主題。
語文學科蘊涵著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中向學生滲透愛國主義情懷是進行德育教育的基礎也是主題。“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”“為中國崛起而讀書”都是我們在教育中的典型片面。在教學中，應始終讓了解到，學習讀書為的是什麼，實現人生價值靠的是什麼。在授課時，凡遇愛國主義文章，必須講明但是時代背景，升華文章內涵，拋磚引玉，引導學生樹立愛國主義情懷。例如《醉翁亭記》中與民同樂的思想，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的。教師和學生的溝通要藉助於感情。一種經驗要成功地向別人傳達，也必須藉助於感情。所以，國中語文課中的思想內容多數呈現為經驗形態，決定了語文教師進行思想教育時必須注重相應的情感教育。
二、語文教學中要透過字裡行間探究德育教育的真諦。
在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字裡行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教學中在引導學生充分閱讀感悟的基礎上，應結合文本加以點撥，講解。不僅僅只在語言文字上兜圈子，應融入人文精神，引導學生去領悟其中真摯、高尚的東西，從而淨化他們的心靈，陶冶他們的情操。“己所不欲,勿施於人”傳達了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善；“斯是陋室,惟吾德馨”強調了德的重要，告訴人們任何時候都要萬事德為先；“白日依山盡，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀，啟發人們民族精華要薪火相傳；“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素無處不在，語文教師應根據他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點，把思想教育滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發他們積極向上的意願。
三、語文教學中要做到言行如一樹立起榜樣作用。
在教學中，把言教與身教結合起來。作為一名教師，我們的一言一行都是學生的風向標。如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生。因此，在教學中要嚴格地按師德規範的要求去做，熱愛學生，嚴於律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學生好的思想品德自然就形成了。
開學語文教學工作計畫 篇7
一、指導思想
整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作計畫，落實常規工作，夯實基礎，緊緊抓住語文套用能力、審美能力和探究能力的培養，通過《必修5》及選修模組《中國現代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養成學習語文的好習慣，為高三學習打下紮實的基礎。
二、教學內容
本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書《必修5》和選修《中國現代詩歌散文欣賞》的全部內容。
《必修五》分四個單元，分別是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和第二單元，把握小說的情節與語言，把高二上學期的《外國小說欣賞》中學到的知識點重新複習一遍;提高文言文的閱讀能力，強化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學生自學，教師輔導，幫助學生理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。
《中國現代詩歌散文》選取的是中國現代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現文學史的標準，又體現教材的品味，還選取了一些當代優秀的中青年作家的作品，在“經典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。由於時間的局限，我打算引導學生重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是學生自學。興趣是學習的最好的老師，我認為對詩文的賞析，可以大膽的放手讓學生自己去發現、去再創新，要充分相信他們的想像能力和創新能力，培養他們的感悟能力和審美能力。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎么寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析：
大部分學生的語文學習不夠主動，語文基礎知識參差不齊，課外遷移能力不強，閱讀和寫作能力還有待加強。有些學生學習態度不夠端正，沒有養成良好的學習習慣。
四、工作具體措施
1、提高備課質量，學習課程標準，深入鑽研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探索新教法，根據實際情況認真分析學情，綜合考慮學生高中三年學習、發展的需要，充分發揮教師的個性和優勢，以現有的教材為基礎，對課程內容進行合理的“二度開發”。
本學期語文組回響各級組織的要求而相應安排聽課計畫，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質量穩步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，儘量多開展針對每一位授課教師的聽課和評課活動，並進行教學方法上的探討。其次，我們還採用集體備課的教學形式，探討最新、最優秀的教學方法，以提高全組教師的教學水平。
2、認真上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸實高效的語文課堂教學，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，千方百計地調動學生學習語文的積極性，使學生學有所得、學有所樂、學有所用。
3、落實基礎，精選練習。構建知識結構網路，避免疲憊的、毫無目標的題海戰。對學生練習中存在的問題，及時講析，形成解題思路，以提高綜合思維能力。
4、加強對學生語文學習習慣的培養，指導學生做好預習工作，引導學生適時複習、回顧、梳理已有的語言知識，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。
6、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
7、運用各種方法，引導學生課外閱讀，拓展學生語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文知識的積累，鼓勵學生平時多練筆。
8、每月進行兩次作文訓練，結合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，採用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
9、做好試卷測試分析，掌握每一個學生學習情況，做到心中有數，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學生指導、幫助。
希望通過我們的努力能夠培養學生一系列良好的學習習慣：
(1)放聲朗讀的習慣
(2)預習新課的習慣
(3)記筆記的習慣
(4)勤用工具書的習慣
(5)思考和說話的習慣
(6)課外閱讀的習慣
(7)勤寫勤練的習慣
(8)整理積累的習慣
(9)總結得失的習慣
(10)書寫清楚的習慣
我們相信，只要齊心協力，就一定能夠實現教學設計的最最佳化，更有效地組織課堂教學，培養出適應新世紀發展要求的有智慧、有能力的高新人才。
五、教學進度安排
三四兩個月計畫完成《必修五》的教學任務：
第1—2周 小說單元
《林教頭風雪山神廟》 《裝在套子裡的人》 《邊城》
名著導讀《三國演義》
作文輔導《學習寫得深刻》
第3—5周 古代抒情散文
《歸去來兮辭》 《滕王閣序》 《逍遙遊》 《陳情表》
梳理探究《古代文化常識》
梳理探究《文言詞語和句式》
作文輔導《學習寫得充實》
第6—7周 文藝學論文
《咬文嚼字》 《說“木葉”》《談中國詩》 梳理探究《有趣的文言翻譯》
作文輔導《學習寫得有文采》
第7—8周 自然科學 論文
《中國建築的特徵》 《作為生物的社會》 《宇宙的未來》 名著導讀《堂吉訶德》
作文輔導《學習寫得新穎》
五六兩個月計畫完成選修《中國現代詩歌散文》的教學任務： 第11—13周 計畫完成現代詩歌部分
第14—18周計畫完成現代散文部分
開學語文教學工作計畫 篇8
高二下期就教材本身來看，仍然是以文學作品的閱讀欣賞為主，進一步培養學生對於文學作品的鑑賞能力。因此我們的教學重點要放在對現當代小說和戲劇的閱讀賞析上，當然也涉及古代小說、外國小說，古典戲曲和外國戲劇。由於文學作品的鑑賞實際上沒有統一的“標準答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，要繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，加強備課組內的集體備課活動，保證備課的時間和質量，備課中,重點考慮對教讀課的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。
同時，我們考慮到閱讀文學作品，課堂上可能會很熱鬧，如果學生忽略了對內容的整體把握，不能細緻地體味語言的精妙，讀了之後，或許談不上實際的收穫，因此在教學過程中，注重詞語的教學，配合第二教材學習，通過對在具體的語言環境的詞語的把握，強化對語言的感受，從而達到提高理解和運用語言的能力。因此要特別注重閱讀和寫作這兩個環節。
(一)教材處理考慮到對小說和戲劇的處理方法要進一步進行探討，故把古代散文小說放在前面上，單元順序調整為六、一、二（上半期），四、五、三（下半期）。
具體安排見後。
1、本期擬做大作文5次,練筆不少於20次。一學期自選《教本》和《讀本》上小說或戲劇，寫兩篇鑑賞文章（與大作文練習結合）。每周一次讀書（包括研究性閱讀論文、語文報處理）、練筆交流、或小說戲劇鑑賞活動。
2、根據新教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。
3、認真評閱“研究性閱讀論文”，做好篩選、評判工作。
（二）下面是各單元教學進度的基本安排：
1、課時進度：全期新課授課為20周,每周以5課時計,共100課時,具體分配如下:
“教本”課文作文“讀本”安排機動
60課時15課時20課時5課時
1--6單元各10課時；作文寫作(含課文知識)2課時,評講1課時；讀本配合“教本”6個單元,各單元安排了3--4課時（共20課時）。
2、單元備課計畫
第一單元欣賞中國現代小說和外國小說。學習這個單元，要欣賞小說的人物形象和語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係，注意把握人物性格的多樣性和複雜性。欣賞小說的語言，要注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。整體安排10課時。
第二單元這個單元繼續欣賞中國古代白話小說。欣賞重點是小說的主題、結構和人物描寫技巧。把握小說的主題，要從感受小說的藝術形象出發，聯繫作品的時代背景和作家的創作意圖，進行具體分析，不要簡單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時。
第三單元這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。閱讀劇本，要品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇部突，認識劇中人物的命運，了解人物性格是怎樣在矛盾部突的發展、變化中得到展現的。同時組織學生排演話劇，使他們有具體深刻的理解和感受。整體安排10課時。
第四單元這個單元學習中國古代戲曲。本單元重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術手法。中國古代戲曲多用口語，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，並常常運用浪漫主義以及借景抒情等藝術手法，學習時要注意認真體會。整體安排10課時。
第五、六單元這兩個單元學習古代散文與古代散文文言小說。學習這兩個單元，要加強自學，藉助工具書，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節、形象和語言。欣賞中要展開想像，進入作品創造的藝術天地。整體安排10課時。
3、作文五個單元，根據課本作文訓練要求、結合高考、針對學生實際進行綜合考慮，作好中心發言，擬訂參考題目1—3個。擬作大作文5次，總課時為15課時。
4、將《讀本》的閱讀與課內閱讀適當配合，擴大學生的閱讀量，力求使學生“得法於課內得益於課外”，以課文為例子和憑藉，舉一反三，提高語文能力。教師要在閱讀方法進行指導，使學生通過廣泛閱讀，真正達到量的積累。
開學語文教學工作計畫 篇9
一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關係。
積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關係，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
二、重視教育評價，激發學生的成就動機。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。
而在聽取學生回答的過程中，教師套用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重複該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重複一遍。
學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。
三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
開學語文教學工作計畫 篇10
一、班級基本情況
我班共有學生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學生當中大部分同學都能追求上進，認真學習，按時完成作業，積極發言，勤學好問，但有少部分同學學習比較懶惰，作業馬虎，經常不能按時完成作業，針對本班學生情況，擬定以下計畫。
二、指導思想
根據教學大綱要求，認真貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，並從中受到思想品德和科學思想方法的啟蒙教育，促進學生的全面以展。
三、教學要求
1、能夠準確、熟練地拼讀音節。能藉助漢語拼音識字、學習國語。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
2、學會370個生字，認識120個二類生字。要求學會的`，能讀準字音，認清字形，能藉助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認識的字，只要讀準字音即可，不要求、書寫，不默。
3、學習音序查字典的方法。
4、繼續練字用鉛筆寫字。依照筆順規則，按田字格里的範字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿態合乎要求，逐步養成良好的寫字習慣。
5、學過的詞語能夠準確認讀，正確書寫，在語言環境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。
6、能用國語朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能藉助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。
7、能用學過的詞語寫句子，能根據圖意寫兩三句話，樂於把自己想說的話寫下來。
8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽後能複述基本內容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用國語回答問題，與別人進行口語交際時能把話說完整，說通順，態度自然大方，學習運用禮貌用語。
四、教學進度安排
九月：《識字學詞學句(一)》《憫農》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天裡》。
十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐狸和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什麼不同》。
十一月：《識字學詞學句(二)》《說繞口令》《精彩的馬戲》。
《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍樹葉》《買文具》。
十二月：《四季的腳步》《我是什麼》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。
十二月下旬至元月：期末複習，迎接期考。
開學語文教學工作計畫 篇11
一、教材分析：
本冊課本共有六個單元，分別為“詠物抒懷”、“道德修養”、“事理說明”、“小說之林”、“人生體驗”、“精彩演講”。圍繞著主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書共收30篇課文，每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2~3首（其中有兩個單元選了文筆精華）。其中含文言文6篇。
閱讀應達到的要求：1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並運用合作方式，共同探討疑難問題。3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。4.誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。5.閱讀科技作品，注意領會作品中體現的科學精神和科學思想方法。
從寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓練，幾個單元訓練重點分別是：運用聯想豐富寫作內容，從生活中提取有價值的寫作素材；寫簡單的議論文，說明文；寫簡短的演講稿，修改作文訓練方面，本冊教材著重進行語段的修改訓練。
“口語交際”和“綜合實踐活動”各有三則，穿插安排在六個單元之中，結合實踐活動，要求學生調查市場，研討熱點，闡明主張，這有助於進一步激發學生興趣，調動學生的主動精神，專題活動為兩個，專題設計比較集中的體現了研究性學習、跨領域學習的課程目標，其內容和目標的設計，以學生語文素養、思想觀念、思維方式乃至整個素質的發展為出發點和歸宿。本冊書設計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題，名著推薦與閱讀《水滸傳》。
教學過程中要落實以下四點：（1）要全面落實課程標準對閱讀教學的要求，使知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀三個維度的要求全面得到落實。（2）閱讀教學中尤其要突出對學生語文學習發現能力的培養。（3）要充分發揮自由讀寫單元的作用，培養學生自主學習，合作學習，探究學習的能力。（4）在寫作教學中應指導學生怎樣做到內容具體，學會根據生活的需要，寫日常套用文。
二、所教班級學生現狀及對策：
經過一學期的努力，八年級學生的語文成績有所提高，我將總結經驗，根據學生實際以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，繼續以“激發興趣、指導方法、培養習慣、搭建舞台”為口號和行動原則，加強日常教學和學科活動的針對性和有效性。
雖然三個班語文成績有所差異，但存在的問題是相似的這些問題也不容樂觀：目前本年級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求。因此，我在繼續加強集體備課的力度，深入研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期打算採用以下措施：
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，重視培養學生的創造性思維，致力於語文素養的整體提高。
3.要落實“教考統一”精神，以求教學實效。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的學習。調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片、實物、多媒體創設情景進行教學，力求課堂的多樣化，生活化。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.利用課外實行培優補差，力爭整體提高。
8.培養學生良好的語文學習習慣：①課前預習習慣；②課後複習習慣；③課文背誦習慣；④作業習慣；⑤積極思考，主動發言習慣；⑥上課作筆記習慣。
三、具體實施計畫：
時間單元教學重點難點
1~3周詠物抒懷
閱讀9課時，寫作指導3課時，口語交際1課時，合計13課時。（一單元）1. 感受和體悟作者在文章中所抒發的感情，並在品讀中培養 2. 情操。 3. 理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關係，以及物與 4. 情的關係。 5. 學習課文根據文章立意需要，抓住特點寫景的方法，培養 6. 帶著感情觀察事物，並在觀察中把握事物特點的習慣。 7. 在誦讀中提高品味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。 8. 掌握聯想的基本方法，學會在寫作中適當地展開聯想，通 9. 過聯想豐富寫作的內容。 10. 在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思 11. 想。
4~5周道德修養
閱讀8課時，誦讀欣賞、寫作指導、作文講評3課時，口語交際1課時，合計12課時（二單元）1. 培養良好的道德修養，塑造崇高的思想境界。 2. 學習擺事實講道理的論述方法。 3. 了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。 4. 品味議論文語言概括有力的特點。 5. 在討論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發表自己 6. 的意見。
6~7周及第8周前兩天事理說明
閱讀10課時，寫作及作文講評3課時，語文實踐活動1課時，合計14課時（三單元）1. 理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧秘的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。 2. 了解課文所運用的多種說明方法，並結合對課文內容的理解認識它們的作用。 3. 體會說明文語言準確、生動的特點。 4. 掌握說明文寫作的基本要求，學寫簡單的說明文。 5. 了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
8~10周
小說之林
閱讀10課時，寫作、作文講解3課時，語文實踐活動1課時，合計14課時（四單元）1. 了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特徵。 2. 學習課文描寫人物的多種方法，能根據小說對人物的描寫概括人物形象。 3. 體會不同風格小說的特點。 4. 學會圍繞中心寫人記事。 5. 了解市場新產品調查的基本方法，組織或參與一次調查活動。
11周
期中考試
12~14周
人生體驗
閱讀10課時寫作3課時
語文實踐活動1 課時，合計14課時（五單元）
1. 了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。 2. 了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。 3. 了解現代詩歌的特點，理解詩歌中的形象，深入領會詩的主旨；學會初步欣賞古詩。 4. 品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句。 5. 從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。 6. 關心社會熱點問題，並能通過思考形成自己的觀點。
15~16周
精彩演講
閱讀9課時，寫作及作文講評3課時，口語交際2課時，合計14課時（六單元）1. 學習科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。 2. 學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風格。 3. 學習運用加批註，寫心得，談感受，做摘錄等讀書方法，自由進行閱讀，提高閱讀能力。 4. 學習寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點正確、鮮明、充滿激情，語言能吸引聽眾。 5. 自行設計口語交際題，開展口語交際活動，提高口頭表達能力。
17~20周
複習考試專題練習
開學語文教學工作計畫 篇12
一、指導思想
以《全日制義務教育國小語文課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性，努力構建教學的實效性。
二、教材分析
本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
教材的特點：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。
（四）改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
學習目標：
1、在於文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、要求會認200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用國語正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯繫複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本年級共有學生13個教學班。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完，有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。
開學語文教學工作計畫 篇13
教學要求：
1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，並能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結構的字。
3、熟背八條成語和古詩《清明》。
4、分組討論“關於春遊的建議“，並推薦代表發言。
5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。
教學時間：
根據學生現狀及教學實際情況機動安排。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題 （1）學生各自嘗試讀懂題目要求。 （2）師生共同討論題目要求。 （3）教師講解題目要求。
2、指導 （1）在學生明白題目要求的基礎上，各自認真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節分別寫了什麼，並找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。 （2）全班交流討論，教師指點、評議。 （3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。教師進行指點。
3、練習 （1）同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。 （2）學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題： ①這一段話寫的是什麼季節的景色？在印象中這個季節有什麼特點？ ②這一段話寫了哪些景物？在這個季節里它們分別是什麼顏色的呢？ ③在括弧里填上表示色彩的詞，並試著有感情的讀一讀。
4、反饋 （1）教師巡視學生，對個別學生給予及時的輔導。 （2）發現好的練習，放在螢幕上讓大家觀摩學習。（3）請同學完整地讀一讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、審題 老師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導 （1）出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。 （2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。 （3）指導書寫“駕”。 ①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。 ②老師在黑板上示範描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。 ③學生練習描寫“駕”字。 ④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚範字，再動筆寫。
3、練習 讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，老師進行個別輔導，教室里注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。
4、反饋 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，並進行矯正訓練。
第二課時
教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語 （1）審題 ①指名讀題。 ②討論弄清題目要求。 （2）指導 ①學生自由讀八條成語。 ②老師範讀。 ③學生自由讀。 ④理解八條成語的意思。（學生大體上能說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。） （3）練習。①學生自由練讀。 ②同桌練習背誦。 （4）反饋 ①集體背誦。 ②指名背誦。
2、背誦古詩《清明》 （1）審題。 ①指名讀題目要求。 ②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統習俗中在清明時節人們一般會做什麼呢？ （2）指導。 ①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己或問問同學。 ②讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要憑弔死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什麼？感受到了什麼？ ③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。 ④於是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什麼，他又會怎么回答呢？讀詩的後兩句，結合插圖說一說。 ⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發生什麼變化？請你通過感情朗讀表現出來。 （3）練習 ①學生自讀、自背。 ②指名背誦。
第三課時
一、教學第四題（口語交際——關於春遊的建議）
1、審題 （1）指名讀讀題目要求。 （2）師生共同討論題目要求。 （3）師生明確題目要求。
2、指導 （1）分組討論題目中的三個問題：這次春遊去哪裡？可以安排哪些活動？春遊過程中應注意哪些問題？ （2）每人在小組裡要談自己的建議。 （3）小組裡推薦一名代表向全班同學匯報。
3、練習 ①小組裡選出的代表向全班同學作介紹。 ②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。
4、反饋 二、學寫毛筆字 1、審題 談話，弄懂本題的學習要求。 2、指導 （1）引導學生回憶寫毛筆字的要求。 （2）出示卡片，讓學生說出筆畫名稱：撇折 （3）指導書寫撇折。 ①仔細觀察“東”和“會”，這兩個字中都有撇折，寫法上有什麼不同？ ②“東”中的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折處筆鋒向右橫出順勢變挑。 （4）學生練習描寫撇折。 3、指導書寫“東”和“會”。 4、練習 讓學生按要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導，教室里注意安靜，可行當播放一些輕音樂。
開學語文教學工作計畫 篇14
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，它構建了開放的、富有活力的教材體系，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力。本冊教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容，每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性，內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。本學期執教本冊教材計畫試擬如下：
一、班上情況分析
本班孩子經過一個學年的教育，基本掌握了一定的學習方法，大部分的孩子思維活躍，凡事能舉一反三，而且敢於發現、提出問題，並主動尋找答案，這給我的教學工作帶來了極大的方便。所以，本學期我在教學上的主要目的是：倡導自主、合作、探究的學習方式，培養他們的創新精神，促進全面發展。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、教學目的要求
1、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。
2、語文知識方面
（一）漢語拼音
繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用國語正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
2、藉助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
6、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少於3萬字。
7、喜愛圖書，愛護圖書。
（四）寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（五）口語交際
1、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
（六）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續複習鞏固漢語拼音。
3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
五、教學進度
月份周次具體工作安排
九月份1~5
1、第一到第三單元課文內容教學；
2、各課前的知識準備；
3、古詩作者介紹準備；
4、語文園地知識準備；
5、課外知識擴充。
十月份6國慶放假
7識字3——第十課教學；
8十一課——語文園地三教學；
9識字4——十四課教學。
十一月份10~141、十五課——十七課教學；
2、語文園地四——十八課教學；
3、十九課——語文園地五教學。
十二月份15識字6——二十三課教學。
16二十四課——語文園地六教學。
17~181、第七單元教學；
2、識字8——三十二課教學。
一月份19~201、餘下課文教學；
2、全文複習；
3、期末考試。
開學語文教學工作計畫 篇15
一、教學內容
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點。
二、情況分析
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎么寫”，利於學生寫作能力的提高。
2、學生分析
學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。
三、具體措施
1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預複習打下堅實基礎。
大量閱讀報紙、雜誌、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑑賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。
(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。
(2)結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。
(3)每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
開學語文教學工作計畫 篇16
一、指導思想
1、遵循部頒教學大綱，關注高中課程標準所提出的教學理念，堅持語文教學要為學生繼續學習、工作、生活和終生可持續發展打好基礎，要為學生的思維品質、個性發展、人格健全打好基礎，要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打好基礎的指導思想，繼續探索培養學生創新意識和自主學習能力的有效方法，及提高學生人文科學素質的途徑。
2、高二用一學年進行文學教育這是一件新事物。高中文學教育的性質、目的、要求等該怎樣定位，和高考的文學鑑賞考查有怎樣的聯繫，沒有現成的經驗可供借鑑。因此，堅持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點，研究中學文學教育的歷史，分析今天文學教育的現狀，以改革求發展，就成為高二文學教育中一條重要的指導思想。
二、教學要求
(一)文學作品鑑賞
本學期集中進行詩歌和散文的文學鑑賞教學。要幫助學生初步形成感知、理解、品評詩歌和散文的能力，發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
1、詩歌教學包括二個單元：先秦和漢魏晉詩歌，以及唐宋詩歌。詩歌鑑賞能力的培養可以從三個層面入手：
第一個層面：學習詩歌要從內容和形式入手，內容首先要抓意象，形式重點抓象徵。教學中不必糾纏於意象和象徵的概念和定義，要把能理解、會解說詩中的意象和象徵手法作為教學達標的重點。
第二個層面：了解我國詩歌現實主義和浪漫主義的發展過程。通過反覆吟詠，準確把握四言詩、騷體詩、五言詩和七言詩的語言節奏。
第三個層面：涵詠詩意、品賞意境，了解詩詞格律常識。從意境出發，是鑑賞詩歌內容的有效途徑，情緣景發，意與境會，思與境偕，要引導學生自己體悟，然後展開聯想和想像，進而去嘗試填補藝術空白，品嘗詩歌意境。以上三個層面的鑑賞能力是各自獨立又相互聯繫的，教學過程中要根據單元教學內容有所取捨，突出重點。
在進行詩歌鑑賞教學時，從始至終都應以吟詠、背誦作為基礎，詩篇爛熟於胸，賞析自然有成。
2、散文教學包括四個單元：抒情性散文、議論性散文和中國古代散文。
抒情散文教學重點是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構思，品味富有情感和哲理的語言，把握寫景抒情敘事相結合的寫法，進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外，借景抒情、托物言志、象徵等手法也應作為教學的重點。
議論性散文的鑑賞重點是：文章表現出的理趣，這種理趣常常表現為自由活潑的形式，針砭時弊，褒揚嘉德懿行的同時，字裡行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情，鑑賞教學時，不宜講成議論文。也不可混同於抒情散文，宜披情入理，情為突破口，理為主攻點。
古代散文的鑑賞，實際上是在高一古文誦讀基礎上的發展，讀懂文章的語言己不再是教學的主要目標，但它是鑑賞的基礎，要通過語言文字進一步體會文章的情感、精巧的章法、各具特色的抒情、寫景和議論。要學會分析、評價作者的觀點態度。
(二)寫作、口語交際
寫作教學仍應繼續注意以下幾個結合：整篇作文的寫作與單項能力相結合，命題作文與話題作文相結合，課堂作文與課外練筆相結合，培養寫作的基礎能力和鼓勵學生髮揮自己某方面擅長相結合。
本學期重點是學習寫議論文，在掌握議論文結構的搭建和—些基本程式的基礎上，注重議論的有理有據，有條有理，辨證唯物，力求深刻。討論和辯論要按教材要求認真實施，不能走過場。
三、教學進度
期中前：—、四、六單元期中後：二、三、五單元
開學語文教學工作計畫 篇17
一、學生現狀分析
三年級五班共有學生47名，其中男生31名，女生16名。從整體看，本班屬於前面優等生人數少，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
四、學習目標
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
八、教學進度表
周次 教學內容安排
第三周 4、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹語文園地二機動 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵 機動
第九周 16*絕招 語文園地四機動單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鑽石 機動