國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇1
1.本學科所使用教材的編排體系
本教材在內容編排上體現了新課程理念和新課改的意圖，突出單元主題，圖文並茂，較多地運用了圖譜，注重音樂教學活動。教材強調學生的學習，以學生髮展為本，注重學生的個性發展，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標，引導學生用自己獨特的方式學習音樂，有個性化的見解。
2.全套教材的特點
(1)以審美為中心
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中，體現在教師教育觀念中，體現在活動的全過程。
(2)以(音樂)文化為主線
我們通過學習，認識到普通國小的教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化，是素質教育的需要，因此本教材的內容強調了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族，音樂與自然。
(3)以(音樂)學科為基點
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到複合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
3.本冊教材的內容結構及特點
本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有六課，1、“青春放歌”2、“亞洲弦歌”3、“Do Re Mi”4、“黃河之濱”5、“火車印象”6、“美妙的音樂”每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容，這些內容均有機的聯繫在一起。音樂教育是基礎教育的'有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
4.教材的重點、難點
本冊的教材重點、難點在於教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，並能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，並樂於參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇2
一、分析教材
《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥於1278年十二月被元軍所俘，囚於零丁洋的戰船中，元軍強逼文天祥寫信招降在海上堅持抗元鬥爭的宋軍將領。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運，心潮起伏洶湧，於是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國，直至被俘所經歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報國。表明原先就有艱苦奮鬥的閱歷，暗示經得起後來的艱危的磨鍊，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰中的感受：以“風飄絮”表現大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現詩人在抗元鬥爭中遭受的種.種打擊和挫折。“惶恐”二句則借典型事件實寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨感。巧用地名作對，運用語義雙關，把紀實與抒寫特有的心情結合得天衣無縫。尾聯直抒胸臆，表白自己置生死於度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，後二句轉悲為壯，構成了全詩沉鬱悲壯的風格。
二、教學目標
依據《語文課程標準》對古代詩歌的教學要求，結合授課學生實際情況，及本課內容為古代詩歌的特點，我認為教學詩歌，首先應引導學生從整全上把握內容，領會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導學生反覆吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內涵。所以本人在設計本課教學時，我設計了以下三維目標：
知識和能力目標：掌握本文的關於作者，作品的文學知識。背誦並默寫這首詩。
過程和方法目標：閱讀理解詩歌內容，品味鑑賞詩歌語言。
情感態度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節和摯誠的愛國情懷。
教學重點：1、理解詩歌的內容。2、熟讀並背誦詩作。
課時安排：一課時
三、教學方法：
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。2、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。
四、教學手段：
以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。
五、教學過程：
(一)、導入新課：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每箇中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言佳句或愛國故事呢?(學生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導入)
(二)、簡介作者：簡介文天祥生平
(三)、簡介寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰於廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚於船上，元將勸他寫信招降宋將張世傑，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，於是寫下了這首詩以表明自己的心志。
(四)、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。
(五)、教師進行適當的朗讀提示。
(六)、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。
(七)、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
(八)、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。
(九)、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意
1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷?
明確：一是讀經書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元，戰鬥了四年。
2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什麼?
明確：“風飄絮”比喻國家命運慘澹，危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃
3、頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什麼含義?表達了作者怎樣的思想感情?
明確：前者各表地名，後者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節?
明確：表明詩人捨生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節
教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的
鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的讚歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
(十)、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。
(十一)、拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。
(十二)、布置課堂鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區別?
3、熟誦並默寫這首詩。
(十三)、板書設計：
首聯：讀經入仕、起兵抗元
頷聯：“風飄絮”、“雨打萍”
頸聯：“惶恐”、“零丁”
尾聯：寧為玉碎，不為瓦全
死觀
頸聯：對仗雙關
尾聯：名句磅礴的氣勢、高亢的情調
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇3
一、教學分析
本冊教材共分為四個單元：
第一單元《你我同行》，讓學生探討與不同的對象打交道的基本原則方法，幫助學生更好地與他人進行交往好溝通。體會真誠相待，相互理解的可貴。
第二單元《人類的家園》，以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面的辯證關係和內容整合，力求課程內容生活化，易於讓學生接受，引導學生認識地球與人類生存的關係，形成關愛大自然、感激大自然的情感;通過了解家鄉生態環境的一些問題，認識當前面臨的資源與環境問題，初步形成保護生態環境的意識。
第三單元《同在一片藍天下》，首先，讓學生通過了解戰爭給人類帶來來的苦難，感受和平的美好;通過了解人們為維護世界和平的努力和作為，感受人們對和平的渴望，樹立熱愛和平的意識。然後，通過一些日常生活用品，讓學生體會世界經濟的發展與聯繫及其給人們生活帶來的影響，理解人們相互依存的關係;簡單了解當今社會面臨的一些共同問題，理解世界各國人民攜手合作的重要性。
第四單元《再見，我的小學生活》，讓學生通過回顧國小六年級的成長過程，從外表的變化到自己取得的進步以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲，並以適當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。
二、教學目標
1、知道男女生在生理和心理上存在性別差異，化解由性別差異產生的矛盾，發揮各自的優勢共同營造愉快的學習好生活氛圍。
2、認識地球為人類的生存提供了空間和資源，地球是人類生存的唯一家園，從而產生熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感。
3、知道不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，理解人們相互依存的關係，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題，初步樹立開放的國際意識。感受戰爭給人類帶來的苦難，體會和平的美好。
4、回顧成長的足跡，感受自我的成長，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩，知道自己的成長離不開學校生活，增強對學校的親近感，以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受。
三、教學重難點
1、了解與人交往的基本準則，能夠顧及他人的感受，學習化解矛盾的技巧和方法。
2、了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。
3、知道為了實現和維護世界和平，人們在進行著各種努力，知道中國解放軍是維護世界和平的重要力量。
4、感受自我的成長。
四、方法與措施
1、教法與時俱進，適應學生的實際。
2、調動學生的熱情，使課內課外有機結合起來。
3、充分利用教學資源。
4、強調以學生為主題，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇4
一、學生現狀分析：
六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手製作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
二、教學總目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行製作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的`特徵，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、教材分析：
該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為19課。每一課都側重於“造型·表現” 、“設計·套用” 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前後聯繫比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。並且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。
四、教學目的和教學重點、教學難點：
“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。
“設計·套用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。
重點：在學習中逐步體會美術的學習特徵，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。
難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。並且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇5
一、指導思想：
1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。
2、充分利用和開發地方教育資源，創造性地開展豐富多彩的教學活動。
3、根據學生身心發展的規律和特點，採用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。
二、教材分析：
1、教材的內容貼近學生的生活。
本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。
2、教材體現了較強的綜合性
依據邏輯關係，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯繫。
3、教材圍繞一個中心主題構建學習單元
主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。 每一個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題。
4、教材的呈現方式新穎獨特
本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助於兒童親近和理解社會，發展和完善自我。採用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。
三、教學措施：
由於品德與社會課源於學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。 因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯繫，與社會生活的聯繫。要儘可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足於照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊範圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，儘量將教學與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇6
一、學生情況分析
高年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
對於六年級的學生，在全球化的時代，世界對於他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活經驗，儘管對於他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那裡找到自己的朋友。
為了使我們的新一代能夠以科學的理性的態度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童成長為地球上的新一代文明居民。
國小六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特徵向少年的品質特徵轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝著客觀、樂觀、進去的方向發展，為順利完成中國小銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊教科書由四個單元構成。
第一單元你我同行;
第二單元人類的家園;
第三單元同在一片藍天下;
第四單元再見，我的小學生活.
（二）、教材重點與難點：
主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞台上保衛祖國和維護和平的作為，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。
（三）、本冊教材各單元目標
第一單元：
1、通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
2、了解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3、引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。
4、使學生認識到國際網際網路是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用網際網路為自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1、引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯繫在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
2、讓學生了解什麼是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。
3、使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4、初步了解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5、使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1、從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰爭，進行著不懈的努力。
2、科學技術的喜與憂
引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著密切的聯繫，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，並以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
3、初步了解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。
第四單元
1、使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日後的學習生活提供借鑑。
2、“百聞不如一見”，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設定了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3、生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開國小大門後能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
三、任務、目標：
本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程，那么對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規則、法則、愛國主義、團隊精神、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
基於以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設定圍繞學生的社會生活展開，並注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。
而六年級下學期又是整個國小階段學習的最後一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷發展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入國中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向國中階段順利過渡做了必要的準備。
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。
4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。
5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。
6、將社會中的知識轉化為生活問題。
7、大膽想像，解決生活問題。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇7
一、對學生情況的分析：
六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂於動手，對手工製作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發展下去，並且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發麵有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。
二、對美術教材的認識和分析：
國小美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對於陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。
國小美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力。
三、教學的目標和要求：
目標：
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的'觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力。
要求：
1、初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
2、培養健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關係，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計製作能力。
四、教學內容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品。
2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。
3、學習簡單的構圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的製作方法，並進行製作。
6、運用多種材料和方法進行有創意的製作活動。
7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標誌和街頭標識物的作用，懂得區別。
9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇8
一、感情導入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、琅琅上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、 學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、 出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：採用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，採用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。
(4)補連：由於古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、 知詩人，解詩題。
(1) 齊讀詩題。
(2) 根據預習的情況對古詩質疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3) 范讀詩文。
(4) 學生練讀，粗知大意。
2、 解字詞，悟詩意。
(1) 回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)
(2) 自學一~四行詩句。
A 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
B 小組自學討論、交流。
C 質疑。
(3) 反覆誦讀加深理解，並在讀的過程中在腦海里想像畫面。
(4) 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5) 遷移學法，自學五、六行詩句。
A 小組交流自學。
B 學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵字來理解?
C 此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什麼感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、 連句意、明詩意。
(1) 邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。
(2) 展開想像，用自己的語言講述詩意。
4、 想詩境、悟詩情。
反覆吟誦，邊讀邊展開想像，體會詩人對偉大母愛的讚頌。
5、 誦詩文、入意境。
6、 感情背誦。
三、想像一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫製衣服的情景，用自己的話說說。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇9
世界衛生組織對健康有一個全面的定義，健康不僅是沒有疾病，而且要有健全的身心狀態和良好的社會適應能力。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理調適承受能力，是難以適應社會的需要的，既不可能得到很好的發展，更不可能擁有幸福的生活。我們今天所培養的學生是未來社會的主人，應該使學生過硬的本領和良好的心理素質。
本學期，本著學會生活、學會學習、學會做人、學會發展培養目標，並結合各班實際，側重學生人格心理輔導。對本班學生進行健康知識方面的教育。
一、教學內容及要求
1、講究儀表美，使學生了解什麼是儀表和儀表美。使學生知道怎樣從個人衛生、著裝以及坐立走的姿勢，語言行為舉止等方面講究儀表美。使學生知道怎樣從個人衛生、著裝以及坐立走的姿勢，語言行為舉止等方面講究儀表美。讓學生結合生活實際，說說怎樣講究儀表美。教師：觀察學生在儀表方面做得好的地方和存在的主要問題，收集有關資料。
2、人體的提問和脈搏，讓學生知道人體的正常溫度是37C左右，初步了解人體溫度在，讓學生掌握用體溫的基本方法，知道人體溫度產生及保持平衡的原因，知道人體溫度標誌著人的健康狀況，體溫不正常應及時看醫生。讓學生掌握用體溫表測體溫的基本方法。
3、瘧疾流腦的預防、地方性氟中毒知道什麼是瘧疾、流腦、氟中毒，了解瘧疾、流腦、氟中毒等對人的危害以及怎樣預防這種病。知道瘧疾、流腦是怎樣傳染的及瘧疾病的症狀，流腦主要表現在那些症狀，了解瘧疾、流腦等對人的危害以及怎樣預防這種病。
4、止血及包紮如果傷口較小和只有小量的出血，學會止血和一般的包紮方法。
5、考試期間的衛生讓學生知道考試是學生緊張的腦力活動，需要有旺盛的精力和充分的心理準備，如果不注意或不懂考試期間衛生，不僅要影響考試成績，還會使身心健康受到不良的影響。
6、遠離毒品知道什麼是毒品？毒品對人的身心有那些危害，怎樣遠離毒品。
7、電子遊戲與健康引導學生文明上網，上網要做到那些？才對我們學習、生活有益，玩電子遊戲應該注意那些常識。讓學生要培養積極的心態，明白好心情是可以由自己創造的。
二、訓練重點：
1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮鬥，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。
2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。
4、讓學生找到自己的缺點和優點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。並且要學會欣賞別人，珍惜生命。
5、讓學生要培養積極的心態，明白好心情是可以由自己創造的。
三、教學措施
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。
2、通過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇10
【教學目標】
1、 反覆誦讀，背誦並默寫這首詩。在誦讀中理解詩句含義與全詩大意。
2、 感受詩中蘊含的愛國情懷。
3、自主合作探究，互動交流。
【教學重點】
結合寫作背景，理解作者複雜的思想感情，背誦默寫全詩，能夠運用詩中的愛國名句。
【教學難點】
解讀詩中“零丁”的多層意思，拓寬閱讀視野。
【教學安排】一教時
【教學步驟】
一、導入新課，初讀，感知大概的詩意。
(學生熟讀三遍。教師糾正節奏不妥之處。
辛苦/遭逢/起一經, 干戈/寥落/四周星.
山河/破碎/風/飄絮, 身世/浮沉/雨/打萍.
惶恐灘/頭/說惶恐, 零丁洋/里/嘆零丁。
人生/自古/誰無死?留取/丹心/照汗青。
提問：你們覺得整首詩屬於哪一種感情基調的?學生回答。教師點撥：“零丁”多指人的心情或處境。題目中“零丁”又是什麼意思呢?——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過零丁洋。此時的文天祥為何會在零丁洋呢?——學生結合注釋會回答“不是”，作者此時被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過零丁洋的。
二、了解詩人資料、創作背景，弄清詩歌的感情基調。
由此可見，此時的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩是在這樣的境遇中創作的。那么這首詩該用怎樣的感情，語調去讀呢?——應該讀出無比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。同時，本詩的感情有些複雜，比如詩的尾聯不同前面，蘊含一種高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。
二、分析詩句內涵，明確詩歌主旨。
1、學生用現代漢語翻譯全詩，教師點評。
【今譯參考】
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，
如今戰火消歇已熬過了四個周星。
國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，
個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，
零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死，
我要留一片愛國的丹心映照汗青。
2、理解分析詩句含義。
(1)首聯：回顧個人和國家兩件大事。文天祥是個飽讀詩書的人，參加科舉，進而踏入仕途。 他與元軍苦戰四年，並未能挽救南宋滅亡的命運。此時，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢已去，詩人不禁悲從中來。
(2)頷聯：運用比喻的修辭。從國勢上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即，一如風中柳絮。自己也是一生坎坷，當初做官曾因得罪權貴而屢被罷斥;起兵抗元之後，多次兵敗。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風雨吹打的浮萍，無所依託。
(3)頸聯：前一句是追憶過去。後一句是慨嘆眼前。詩人將地名與自己的感受結合起來，巧妙地用在詩句當中，仿佛這兩個地方就是詩人的寫照，也有了與詩人一樣的感情。用語雙關。
(4).尾聯：他視死如歸，捨生取義，充分體現了他的民族氣節。有著不屈的精神與氣魄。
總結：悲傷，悲痛，悲憤，悲壯，捨生取義——再讀詩歌。
3、把握詩的主旨
師：一個“零丁”牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩中文天祥到底想表達什麼樣的情感呢，請同學們，結合具體語句進行分析?我們了解了文天祥的惶恐路和零丁情。讓生活在和平年代的我們也不禁為之動容。
三、拓展閱讀：文天祥的《正氣歌》序言
余囚北庭，坐一土室。室廣八尺，深可四尋。單扉低小，白間短窄，污下而幽暗。當此夏日，諸氣萃然：雨潦四集，浮動床幾，時則為水氣;塗泥半朝，蒸漚歷瀾，時則為土氣;乍晴暴熱，風道四塞，時則為日氣;檐陰薪爨，助長炎虐，時則為火氣;倉腐寄頓，陳陳逼人，時則為米氣;駢肩雜遝，腥臊汗垢，時則為人氣;或圊溷、或毀屍、或腐鼠，惡氣雜出，時則為穢氣。疊是數氣，當之者鮮不為厲。而予以孱弱，俯仰其間，於茲二年矣，幸而無恙，是殆有養致然爾。然亦安知所養何哉?孟子曰：「吾善養吾浩然之氣。」彼氣有七，吾氣有一，以一敵七，吾何患焉!況浩然者，乃天地之正氣也，作正氣歌一首。
【參考譯文】
我被囚禁在北國的都城，住在一間土屋內。土屋有八尺寬，大約四尋深。有一道單扇門又低又小，一扇白木窗子又短又窄，地方又髒又矮，又濕又暗。碰到這夏天，各種氣味都匯聚在一起：雨水從四面流進來，甚至漂起床、幾，這時屋子裡都是水氣;屋裡的污泥因很少照到陽光，蒸熏惡臭，這時屋子裡都是土氣;突然天晴暴熱，四處的風道又被堵塞，這時屋子裡都是日氣;有人在屋檐下燒柴火做飯，助長了炎熱的肆虐，這時屋子裡都是火氣;倉庫里儲藏了很多腐爛的糧食，陣陣霉味逼人，這時屋子裡都是霉爛的米氣;關在這裡的人多，擁擠雜亂，到處散發著腥臊汗臭，這時屋子裡都是人氣;又是糞便，又是腐屍，又是死鼠，各種各樣的惡臭一起散發，這時屋子裡都是穢氣。這么多的氣味加在一起，成了瘟疫，很少有人不染病的。可是我以虛弱的身子在這樣壞的環境中生活，到如今已經兩年了，卻沒有什麼病。這大概是因為
三、教師總結：同學們，“零丁”是一種境遇，他可以讓人困惑，可以讓人麻木，可以讓人消沉，但“零丁”更是一種使人涅槃的動力。正如文天祥在獄中所作的《正氣歌》所說的“天地之間有正氣”同時化用現在比較流行的一個詞希望同學們都能成為一個具有“正能量”的人。
五、課堂背誦默寫這首詩。
六、布置練習作業：見藍色習題。
七、板書設計：見塗紅字樣
八、教學反思
1.文天祥(公元1236—1283)，男 ，漢族，自號文山、浮休道人，吉州吉水人，(今江西吉安)。原名雲孫，字履善,又字宋瑞。 《過零丁洋》選自 。這首詩是宋帝趙禹祥興二年(1279)，文天祥在五坡嶺(在廣東省海豐縣北)兵敗被俘後囚禁時寫的。
2.《過零丁洋》詩中語意雙關的“天然妙對”是： ， 。
“惶恐”“零丁”用於雙關，有兩層含義，
一指 ， 二是 和 。
詩句的意是： ， 。
3.《過零丁洋》詩中表達詩人的民族氣節和捨身取義的生死觀的句子是： ，
。這兩句詩慷慨激昂，採用 的方式 ，表明詩人 的決心，崇高的 和 的愛國情懷。
4.《過零丁洋》詩中借用 的修辭手法，表現國家多難、個人浮沉的詩是： ，
。特點是：以形象的比喻描寫 。詩句意思是大宋的江山支離破碎，像那被風吹散的柳絮; ， 。
這兩句連用，暗示
5.這首七律詩的首聯寫了作者個人和國家有關的哪兩件大事? (1)
(2)
6.你知道中國歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物?舉二例說明：
答：
(1)人物 事跡
(2)人物 事跡
7.“辛苦遭逢起一經”中“一經”指的是
汗青：指。(古代用竹簡書寫，先把青竹簡用火烤乾水分，以便書寫和防蛀，叫汗青。)
丹心: 。
干戈：泛指 。
【參考答案】
1.南宋時期愛國詩人 《文山先生全集》2.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁 地名， 形勢的險惡和境況的危苦。追憶過去，表示自己對當時艱難時局的憂懼不安;感慨眼前，說自己不幸戰敗隻身被俘，漂浮在伶仃洋中，深感孤苦伶仃。 3.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。直抒胸臆 以死明志 民族氣節 為國獻身 4.比喻 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 國家和個人的命運 自己的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍 國家命運和個人命運緊密相連 5.一是在他21歲時因科舉步入仕途;二是在國家危急存亡的關頭起兵勤王抗元已度過四年。 6，人物有 蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等，事例：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不願屈服，表現了我們民族的英雄氣慨。 7.儒家經典 史冊 赤誠的心 兵器
附加題：(一)必做題
1、從本詩所寫的內容來看，這首詩屬於()
A、狀物詩 B、述志詩 C、敘事詩 D、寫景詩
2、“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”運用了 修辭手法，它的作用是
。
3、利用兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人憂慮不安心情的句子是 ，
;以激勵人心的議論表現詩人高尚的愛國情操和捨生取義的生死觀的詩句是 ， 。
4、對這首詩賞析有誤的一項是()(3分)
A、一二句詩人回顧平生，但限於篇幅，在寫法上是舉出科舉入仕和大戰告捷一首一尾兩件事以概其餘。
B、三四句承上從國家和個人兩個方面，繼續敘寫事態的發展和深沉的憂憤。這一聯對仗工整，比喻貼切，真實反映了當時的社會現實和詩人的遭遇
C、五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩人因國家覆滅和自己遭難而顫慄的痛苦心靈。
D、末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現出獨特的崇高美。
5、簡要說說本詩表現了詩人什麼樣的思想感情?
(二)選做題
6、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎?
7、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句?
8、寫一段課後反思：(只有會反思的人，才能在學海中暢遊!)
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇11
1、圓柱
(1)圓柱的認識
教學目標：
1、藉助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特徵和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側面的展開圖。
2、培養學生細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發學生學習的興趣。
教學重點：認識圓柱的特徵。
教學難點：看懂圓柱的平面圖。
教具準備:學生準備圓柱，師自製圓柱體側面展開紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿蔔，水果刀。
教學過程：
一、複習
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然後指名學生回答，其他學生評判答案是否正確)
(1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米
(3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米
二、認識圓柱特徵
1.整體感知圓柱
(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)
(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發現了什麼?
(2)指導看書：摸到的上下兩個面叫什麼?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什麼?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。)
3.圓柱的高
(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什麼有關?
(2)引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.
(3)結合課本回答什麼叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流：圓柱的高的特點。
①裝滿牙籤的塑膠盒，問：這些牙籤是圓柱的高嗎?假如牙籤細一些，再細一些，能裝多少根?
②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什麼?
歸納小結並板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。
③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便?
老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。
4.圓柱的側面展開(例2)
(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀.
(2)尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關係.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重複操作中觀察。
②學生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。)
③同學交流後說出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
(3)延伸發現.展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關係。
①討論：平行四邊形能否通過什麼方法轉化成長方形?
②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什麼形?
③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.
三、鞏固練習
1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側面和高。
2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。
3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什麼圖形。
3.做第15頁練習二的第4題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
四、布置作業
完成一課三練P15的1、2題。
(2)圓柱的表面積
教學目標：
1、在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。
2、培養學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過實踐操作，在學生理解圓柱側面積和表面積的含義的同時，培養學生的理解能力和探索意識。
教學重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、複習
1.指名學生說出圓柱的特徵.
2.口頭回答下面問題.(刪掉)
(1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少?
(2)長方形的面積怎樣計算?
板書：長方形的面積=長寬.
3. 理解圓柱表面積的含義.
(1)讓學生把自己製作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成?(通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成。)
(2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。
公式：圓柱的表面積=圓柱的側面積+底面積2
二、圓柱的側面積。
(1)圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
(2)出示圓柱的展開圖：這個展開後的長方形的面積和圓柱的側面積有什麼關係呢?
(學生觀察很容易看到這個長方形的面積等於圓柱的側面積)
(3)那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢?(引導學生根據展開後的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關係，可以知道：圓柱的側面積=底面周長高)
2.側面積練習：練習七第5題
(1)學生審題，回答下面的問題：
① 這兩道題分別已知什麼，求什麼?
② 計算結果要注意什麼?
(2)指定一名學生板演，其他學生在練習本上做.教師行間巡視，注意發現學生計算中的錯誤，並及時糾正。
(3)小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
4.教學例4
(1)出示例3。學生讀題，明確已知條件(已知圓柱的高和底面直徑，求表面積)
(2)求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什麼?(廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面)
(3)指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算.教師行間巡視，注意察看最後的得數是否計算正確。(做完後，集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最後的得數是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這裡不能用四捨五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1。這種取近值的方法叫做進一法。)
① 側面積：3.142028=1758.4(平方厘米)
② 底面積：3.14(20÷2)2=314(平方厘米)
③ 表面積：1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米)
5.小結：
在實際套用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積.如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積;水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積;油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般採用進一法取值，以保證原材料夠用.
三、鞏固練習
1.做第14頁“做一做”。(求表面積包括哪些部分?)
2. 練習七第6題
3.一台壓路機的前輪是圓柱體，輪寬2米，直徑1.2米。前輪轉動一周，壓路機的面積是多少平方米?
4.廣告公司製作了一個底面直徑是1.5米高2.5米的圓柱形燈箱。它的側面最多可以張貼多大面積的海報?
5修建一個圓柱形沼氣池，底面直徑是3米，深2米。在池的內壁與下底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米?
教學反思： 本節課以解決問題為主線，給學生創設探究的舞台。讓學生動手操作，經歷立立圖形與平面圖形之間“展--合--展”的轉化過程，體會到“化曲為直”的思想在數學中的套用。練習注重把所學知識套用到生活中，讓學生體會到生活中的問題不有死用數學公式來解決，要根據實際情況靈活解答，達到了學以致用的目的，提高了學生解決問題的能力。
(3)圓柱的體積
教學內容：P19-20頁例5、例6及補充例題，完成“做一做”及練習三第1~4題。
教學目標：
1、通過用切割拼合的方法藉助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。
2、初步學會用轉化的數學思想和方法，解決實際問題的能力
3、滲透轉化思想，培養學生的自主探索意識。
教學重點：掌握圓柱體積的計算公式。
教學難點：圓柱體積的計算公式的推導。
教學過程：
一、複習
1、長方體的體積公式是什麼?正方體呢?(長方體的體積=長寬高，長方體和正方體體積的統一公式“底面積高”，即長方體的體積=底面積高)
2、拿出一個圓柱形物體，指名學生指出圓柱的底面、高、側面、表面各是什麼，怎么求。(刪掉)
3、複習圓面積計算公式的推導過程：把圓等分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓和所拼成的長方形之間的關係，再利用求長方形面積的計算公式導出求圓面積的計算公式。
師小結:圓的面積公式的推導是利用轉化的思想把一個曲面圖形轉化成以前學的長方形，今天我們學習圓柱體體積公式的推導也要運用轉化的思想同學們猜猜會轉化成什麼圖形?
二、新課
1、圓柱體積計算公式的推導。
(1)用將圓轉化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。(沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊，把它們拼成一個近似長方體的立體圖形——演示)
(2)由於我們分的不夠細，所以看起來還不太像長方體;如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近於長方體了。(演示將圓柱細分，拼成一個長方體)
反覆播放這個過程，引導學生觀察思考，討論：在變化的過程中，什麼變了什麼沒變?
長方體和圓柱體的底面積和體積有怎樣的關係?
學生說演示過程，總結推倒公式。
(3)通過觀察，使學生明確：長方體的底面積等於圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。(長方體的體積=底面積高，所以圓柱的體積=底面積高，V=Sh)
2、教學補充例題(刪掉)
(1)出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米。它的體積是多少?
(2)指名學生分別回答下面的問題：
① 這道題已知什麼?求什麼?
② 能不能根據公式直接計算?
③ 計算之前要注意什麼?(計算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統一計量單位)
(3)出示下面幾種解答方案，讓學生判斷哪個是正確的.
①V=Sh
502.1=105(立方厘米)
答：它的體積是105立方厘米。
②2.1米=210厘米
V=Sh
50210=10500(立方厘米)
答：它的體積是10500立方厘米。
③50平方厘米=0.5平方米
V=Sh
0.52.1=1.05(立方米)
答：它的體積是1.05立方米。
④50平方厘米=0.005平方米
V=Sh
0.0052.1=0.0105(立方米)
答：它的體積是0.0105立方米。
先讓學生思考，然後指名學生回答哪個是正確的解答，並比較一下哪一種解答更簡單.對不正確的第①、③種解答要說說錯在什麼地方.(刪掉)
(4)做第20頁的“做一做”。
學生獨立做在練習本上，做完後集體訂正.
出示一組習題：
1一個圓柱的半徑4厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?
2一個圓柱的直徑12厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?
3一個圓柱的周長12.56厘米，高3厘米，體積是多少立方厘米?
3、引導思考：如果已知圓柱底面半徑，直徑，和底面周長和高，圓柱體積的計算公式是怎樣的?(
4、教學例6
(1)出示例，並讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什麼?(應先知道杯子的容積)(刪掉)
(1)學生嘗試完成例6。
① 杯子的底面積：3.14(8÷2)2=3.1442=3.1416=50.24(c2)
② 杯子的容積：50.2410=502.4(c3)=502.4(l)
(2)學生見解例題，師補充
三、鞏固練習
1.一個圓柱形水桶底面直徑是56厘米，高87厘米，水桶裝多少水?
2.一個圓柱的體積是80立方厘米，底面積是16平方厘米，它的高是多少厘米?
3.一個圓柱形糧囤，從裡面量得底面半徑是1.5米，高是2米。如果每立方米約中750千克，這個糧囤能裝多少噸玉米?
4鋼管的長80厘米，外直徑10厘米，內直徑8厘米，求它的體積。
板書：
圓柱的體積=底面積高 V=Sh或V=πr2h
例6：① 杯子的底面積：3.14(8÷2)2=3.1442=3.1416=50.24(c2)
② 杯子的容積：50.2410=502.4(c3)=502.4(l)
教學反思： 以舊引新，培養學生的自主學習能力。加強直觀操作，培養學生的動手操作能力。利用“轉化思想”的方法把圓柱轉化成近似的長方體，通過小組合作實驗推導出圓柱體積的計算方法，使學生在操作中感知，在觀察中理解，在比較中歸納，發展了學生的空間觀念，培養了學生的動手能力和合作能力。
2、圓 錐
(1)圓錐的認識
教學內容：教科書P23-26的內容，P24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確製作圓錐。
2、通過動手製作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想像能力。
3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知慾望。
教學重點：掌握圓錐的特徵。
教學難點：正確理解圓錐的組成。
教具準備：每人一個圓錐，師準備一個大的圓錐模型。
教學過程：
一、複習
1、圓柱體積的計算公式是什麼?
2、圓柱的特徵是什麼?
二、新課
1、圓錐的認識 (直觀感受觀察討論匯報)
(1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄後，指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心O)
(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)
(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 (沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由於圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)
2、小結
圓錐的特徵(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特徵是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)
由於圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要藉助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。
4、教學圓錐側面的展開圖
(1)學生猜想圓錐的側面展開後會是什麼圖形呢?
(2)實驗來得出圓錐的側面展開後是一個扇形。
三、課堂練習
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然後讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
2、練習四的第1題。
(1)讓學生自由地觀察，只要是接近於圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
補充習題：
1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。
2出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高。
3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。
四、總結
關於圓錐你知道了些什麼?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?
教學反思：觀察，，感知中認識並掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發展學生的思維。
(2)圓錐的體積
教學內容:第25～26頁，例2、例3及練習四的第3～8題。
教學目的：
通過分小組倒水實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關係，初步掌握圓錐體積的計算公式，並能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。
藉助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養學生的動手操作能力和自主探索能力。
通過小組活動，實驗操作，巧妙設定探索障礙，激發學生的自主探索意識，發展學生的空間觀念。
教學重點：掌握圓錐體積的計算公式。
教學難點：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關係
教具準備:每生準備一組等底等高的圓柱和圓錐模具，大米，水，沙子等
教學過程：
一、複習
1、圓錐有什麼特徵?(使學生進一步熟悉圓錐的特徵：底面、側面、高和頂點)
2、圓柱體積的計算公式是什麼?
指名學生回答，並板書公式：“圓柱的體積=底面積高”。
二、新課
1、教學圓錐體積的計算公式。
(1)回憶圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的.
(2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢?(指出：我們可以通過實驗的方法，得到計算圓錐體積的公式)
(3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，通過演示，使學生髮現“這個圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過實驗，看看它們之間的體積有什麼關係?”
組織學生實驗分組合作學習：
(4)先在圓錐里裝滿水，然後倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿?
(教師讓學生注意，記錄幾次，使學生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。)
(5)這說明了什麼?(這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 )
學生敘述實驗過程並總結結論，得出計算公式
板書：圓錐的體積= 1/3圓柱的體積=1/3 底面積高，
字母公式：V= 1/3Sh
2、教學練習四第3題
(1)這道題已知什麼?求什麼?已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算?
(2)引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數據，然後讓學生自己進行計算，做完後集體訂正。
3、鞏固練習：完成練習四第4題。
4、教學例3.
(1)出示例3
已知近似於圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。
(2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由於這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求，需先已知沙堆的底面積和高)
(3)題目的條件中不知道圓錐的底面積，應該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然後根據圓錐的體積公式求出沙堆的體積)
(4)分析完後，指定兩名學生板演，其餘學生將計算步驟寫在教科書第26頁上.做完後集體訂正。(注意學生最後得數的取捨方法是否正確)
三、鞏固練習
1、做練習四的第7題。
學生先獨立判斷這三句話是否正確，然後全般核對評講。
2、做練習四的第8題。
(1)引導學生學生思考回答以下問題：
① 這道題已知什麼?求什麼?
② 求圓錐的體積必須知道什麼?
③ 求出這堆煤的體積後，應該怎樣計算這堆煤的重量?
(2)讓學生做在練習本上，教師巡視，做完後集體訂正。
3、做練習四的第6題。
(1)指名學生先後回答下面問題：
① 圓柱的側面積等於多少?
② 圓柱的表面積的含義是什麼?怎樣計算?
③ 圓柱體積的計算公式是什麼?
④ 圓錐的體積公式是什麼?
(2)學生把計算結果填寫在教科書第28頁的表格中，做完後集體訂正。
填空：
1、圓錐體體積的計算公式( )
2、等底等高的圓錐體是圓柱體體積的( )，圓柱體是圓錐體體積的( )。
3、等底等高的圓錐體體積是3立方厘米，圓柱體的體積是( )。
4、體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高5厘米，圓錐高( )。
5、體積和高相等的圓柱與圓錐，圓錐底面積15平方厘米，圓柱底面積是( )。
6、等底等高的圓柱和圓錐，圓柱比圓錐的體積大( )。
判斷:
1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .
2、圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體的1/3.
3、圓錐體、正方體、長方體的體積都等於底面積高。
4、圓錐的高是圓柱高的3倍，且底面積相等，那么他們的體積相等。
補充習題：
1一堆煤成圓錐形，底面半徑是1.5米，高是1.1米。這堆煤的體積是多少?如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少噸?
2一個圓錐形沙堆，底面直徑是28.26平方米，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面，能鋪多少米?
3.一堆圓錐形的煤體積是12立方米，底面積是6平方米，高是多少?
4.在一個底面半徑是10c的圓柱形水桶中裝有水，把一 個底面半徑為5c的圓錐形鐵錘浸沒在水中，水面上升了1c，試問鐵錘的高是多少?
5.等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米，圓柱的體積是多少立方分米?
四、總結
這節課學習了哪些內容?你是如何準確地記住圓錐的體積公式的?
教學反思： 從本節課的教學任務來看，主要是構建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認識，而這一認識的形成，靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的，它需要學生髮自內心的需要，全身心的體驗，使學生在實驗中對自己的實驗過程和結論進行對比和反思，悟出等底等高的必要性，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。
整理和複習
教學內容：P29頁第1-3題，完成練習五。
教學目標：
1、複習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特徵和它們的體積之間的聯繫與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
2、學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。
教學重點：圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學難點：圓柱、圓錐的特徵和它們的體積之間的聯繫與區別
教學過程：
一、複習圓柱與圓錐的特徵
1、圓柱的特徵
(1)教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片.指名讓學生回答：這些圖形叫什麼圖形?(圓柱)有什麼特點?
(圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。側面是一個曲面.兩個底面之間的距離叫做高.有無數條高。)
2.圓錐的特徵
(1)圓錐有哪幾個部分?有什麼特點?
(是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。)
(2)做第29頁第1題
二、圓柱的表面積
(1)出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片.先讓學生觀察，然後讓學生回答：
圓柱的側面是指哪一部分?它是什麼形狀的?
(長方形或正方形)
圓柱的側面積怎樣計算?
(底面的周長高)
為什麼要這樣計算?
(因為：底面的周長=長方形的長，高=長方形的寬)
(2)表面積是由哪幾部分組成的?
(圓柱的側面積+兩個底面的面積)
(3)第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。
三、圓柱和圓錐的體積
1、圓柱的體積怎樣計算?
(底面積高)計算公式是怎樣推導出來的?
(把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積=底面積高，推出圓柱體的體積=底面積高)圓柱體的體積計算的字母公式是什麼?(V=Sh)
2、圓錐的體積怎樣計算?
(用底面積高，再除以3)計算圓錐體積的字母公式是什麼?(V=1/3 Sh)這個計算公式是怎樣得到的?(通過實驗得到的，圓錐體的體積等於和它等底等高的圓柱體體積的三分之一)
3、做第29頁第2題
4、學生獨立完成第29頁第3題。(先思考“用多少布料”求什麼?“裝多少水”又是求什麼?區分清所求的是圓柱的表面積或體積時再計算)
四、課堂練習
1、做練習五的第1題。(學生獨立判斷，並畫出高，小組討論訂正)
2、做練習五的第2題。
(1)學生審題後思考：求用多少彩紙是求圓柱的什麼?
(2)指名板演，其他學生獨立完成於課堂練習本上。
3、做練習五第5題。(可建議學生用方程解答)
一個圓錐形沙堆，度面積是28.26平方米，高是2,。5米。用這堆這堆沙在10米寬的公路上鋪2米厚的路面，能鋪多少米、
4.有塊正方形的木料，它的棱長是4分米，把這塊木料加工成一個最大的圓柱，這個圓柱的體積是多少?若加工成最大的圓錐呢，它的體積又是多少立方分米呢?
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇12
學習目標
1培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養豐富的聯想、想像能力。
3積累詠月的詩詞。
一、學生活動
1課前準備：利用書籍、報刊、網路收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程
(一) 導入
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二) 賞析《十五夜望月》
教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
(三) 誦明月之詩
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
(四) 思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想像、進行聯想。
(五) 學生小結
你認為這堂課好不好?說明原因。
(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇13
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過了解得知班上學生的情況，班上的學困生主要有：鍾軍、朱文龍、吉世科、文蓮香、符美雲、蘇山等；優等生有：黃妃、吳質優、高榮浩、麥豪芳等。針對這些情況我定出了培優補差計畫：使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學培優補差工作計畫。
一、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊。
三、培優補差對象和形式
對象：本班優等生和後進生形式：
1、利用課堂時間相機輔導。
2、利用學校午休時間，老師家長相配合。
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的'信心。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上複習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
7、不定期地進行所學知識蒐集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇14
一、指導思想
堅持按照學校要求，遵從課程標準和教學規律。以學生為主體，讓學生能夠更好的全面發展，要在班級教師和學生的協作配合下順利的完成本期的教學工作。
二、班級情況分析
本班是一個人數較多的班級，有47人，學生的基礎差異較大。在上期教學中，學生整體成績不錯。不足之處在於學生的學習習慣不是太好，兩極分化比較嚴重，學習氛圍也有待進一步提高。
三、教學目標及措施
在本期的思品教學中，針對上面的情況，我決定首先在班上選好小組長。利用班幹部來管理好小組長，小組長又管理其他成員。要求當天上的內容當天必須完成作業，並能夠背誦。
另外在教學過程中，多開展一些活動，調動學生學習興趣，讓學生能通過實踐活動，產生興趣，掌握技能，獲得知識，培養學生動手動腦能力，養成善於觀察的好習慣。教育學生有正確的思想，培養學生熱愛社會，熱愛祖國的情感。要求學生有良好的世界觀和人生觀。
四、課時安排
本冊教材共有13課，我準備每周上一課，一課用一個課時上，其它幾周用做開展實踐活動和複習。
我希望通過本期的學習，學生的思想有所提高，並且在學習和生活上有所表現，能夠更好的指導學生的學習。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇15
教學目標：
1.使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐的特徵，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高.
2.使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3.使學生進一步體驗立體圖形與生活的關係，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：
掌握圓柱、圓錐的特徵。
教學難點：
掌握圓柱、圓錐的特徵及空間觀念的形成。
教學資源：
課件、學生每人準備一個圓柱或一個圓錐形實物。
教學過程：
一、創設情境，初步感知。
1.課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖
2.教師：這么多物品，你知道它們各是什麼形狀嗎?
指名學生分別說。
談話：回憶一下學過的圖形各有什麼特徵?學生回答。
談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖(4)是什麼形狀嗎?學生回答，教師板書：圓柱
圖(5)是什麼形狀?板書：圓錐
你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等)
這節課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。
二、合作探究，認識特徵
(一)認識圓柱的特徵
1.激發興趣、提出問題
談話：對於圓柱和圓錐，你想知道有關它們的哪些問題?
學生回答，教師把有關圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。
談話：同學們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以後再來研究，好嗎?
2.認識圓柱的底面和側面
教師出示圓柱實物並將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。
談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看一看。
①先看一看，你認為它有幾個面?
②再摸一摸每個面有什麼特徵?
③然後小組內互相說一說自己手中的實物和同學的實物有什麼特點?
教師巡視解答疑惑。
匯報觀察結果
談話：誰來說說自己的發現?
(先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發現，再指名不拿實物說發現。師生及時共同進行評價)
談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的?
指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。
教師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側面。
課件隨時演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形
板書：底面 2個完全相同的圓
側面 1個曲面
高 兩底之間的距離
3.認識圓柱的高
教師從學生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什麼發現?底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮。
談話：哪是圓柱的高，誰來指一指?
談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?
小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數據，多量幾條，你能發現什麼?
教師巡視指導
匯報測量結果。指名一組到講台前演示，
使學生明確：圓柱的高長度相等，有無數條。
提問：什麼是圓柱的高?
學生回答，教師板書：板書：高 上下兩底面之間的距離(無數條)
教師出示課件演示圓柱的高
(二)認識圓錐
1.談話：剛才我們認識了圓柱，現在請同學們拿出自己準備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什麼不同?你能發現什麼?把你看到的、摸到的與小組內的同學交流交流。
學生小組內交流。教師巡視指導。
指名匯報觀察結果。
使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。
教師出示圓錐實物課件
思考：圓錐有幾條高?
怎樣測量圓錐的高?
學生討論，教師啟發學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高並指名上台演示。
板書：底面 1個 圓形
側面 1個 曲面
高 1條
2.交流對圓錐的認識
3.小組討論比較圓柱與圓錐的有什麼區別與聯繫?
4.生活中你還見過那些物體是圓錐形的?
5.學生閱讀課本9、10頁的內容。
三、鞏固練習
1.完成第10頁練一練。
判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什麼?
2.練習二第1題。
結合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱
3.練習二第1題。
“連一連”。學生自主連線，全班交流
四、課堂小結 回顧新知
今天這節課你有什麼收穫?
使學生進一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區別與聯繫。
五、課堂作業
練習二第3題。
板書設計：
認識圓柱和圓錐
觀察—比較—歸納
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇16
教材簡析： 《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪衝到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種.種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節生動，細節逼真，描寫細緻，語言流暢，富於深刻的哲學和社會意義。本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關係到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。
教學目標：
1.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。
教學重點難點：1、了解魯濱孫在荒島戰勝種.種困難的經歷。2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，並從中悟出學會生存的道理。教學時數：一課時課前準備： 1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著 2、本課的課件
教學過程
一、導入新課
1、出示課題
2.簡介作品作者，激發起閱讀的興趣。
3、播放電影片段及課文朗讀
二、閱讀梗概，自主研讀
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。
2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然鬥爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴僕。28年後，他救了一艘叛變船隻的船長，回到英國。)
3、理清文章條理
三、淺顯探討小說
1、出示自學要求：
文章按什麼順序記敘的?依次敘述了那些事?
概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
(1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
(2)吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
(3)安全-防禦。
(4)孤獨-救助“星期五”。
2、展開想像，魯濱孫還可能遇到了哪些困難?豐富對人物的感受
四、瀏覽精彩片段，體會精彩之處
1.瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什麼?
2.小聲讀讀這個片段，你認為什麼地方最精彩?
3、學生交流
4、師點撥總結
五、感受人物形象 創精彩人生
魯濱孫創造了生命的奇蹟，生存的奇蹟，他靠的是什麼?
學生談各自的看法，從中受到教育，指導自己的行動
六、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什麼?
2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言佳句：“一個人並不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談談你閱讀本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國後，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。
板書設計：
魯濱孫漂流記 住所 食物 安全 孤獨
(毫不畏懼 堅定信念 積極樂觀 學會生存)
教學反思 《魯濱孫漂流記》是人教版六年級下冊第四單元中的一篇略讀課文。這是英國作家笛福寫的長篇小說，主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流的一座荒無人煙的小島上。他獨自一人戰勝種.種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之九，最後，他終於獲救回到英國的一個故事。課文按魯濱孫“遇險上島”、“建房定居”、“養牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”的順序敘述，情節生動曲折。故事塑造了魯濱孫這位不畏艱險、機智頑強、聰明能幹的主人公形象，富有深刻的哲學意義和社會意義。 根據新課程標準的要求，作為一篇略讀課文，在教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。結合學生的知識結構特點，提倡學生在獨立思考的基礎上，通過教師的指導，能緊緊圍繞重點段落展開討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。因此，在教學中，我運用多種教學方法相結合，充分發揮學生的主體作用，創設一種愉悅的學習氛圍，讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話。
在學習的過程中，從“悟”字出發，體會魯濱孫在荒島上戰勝種.種困難的經歷和積極的人生態度。使學生懂得了在厄運面前，要勇敢地面對困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法改善生存環境，並用自己的勤勞與智慧戰勝困難，去主宰命運的道理。同時，在學習中，注重對學生閱讀方法的指導。以便在今後的閱讀過程學會閱讀。因為本課的教學目的不是就一篇學一篇，就一篇講一篇，而是要藉此激發起學生閱讀原著，閱讀更多名著的興趣。應該說，就此目標，本堂課中，還是實現了。
當然，語文教學本身就是一門遺憾的藝術，這節課中還有許多的不足，如還是牽得學生比較多，老師的語言比較煩，學生的自主感悟少，交流表達少，思想碰撞的機會少，獨立閱讀的時間少，諸多的問題有待我課後做認真的反思，尤其是閱讀課的教學，怎樣更有效，怎樣能在前期閱讀經驗的基礎上讓學生學會運用，學會自主，這也是我們今後研究的課題。
在教學中，還發生一段小插曲，當我提到人生的困境，舉了最近日本發生的地震與海嘯，希望日本人民儘早走出困境的例子，居然引發了學生的一片唏噓。場面一時難以控制。雖然這種行為是不正確的，態度也是不端正的，但從中也可看出我們的孩子們，對於那段恥辱的歷史還是銘記於心。我想這樣未嘗不好，只有記住歷史，才能更好的開創未來。
國小六年級下冊音樂教學計畫範文 篇17
教材地位：
本單元是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特徵以及表面積與體積計算方法的基礎上編排的，是國小階段學習幾何知識的最後一部分內容。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產、生活中經常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的範圍，增加了形體的知識，有利於進一步發展空間觀念。
學情分析：
小學生的思維正在由形象思維向抽象思維轉變，本單元立體圖形的學習利於發展學生的空間觀念。教學中要充分利用直觀學具，讓學生觀察、動手、動腦，豐富其表象，訓練形象思維，而本節的複習課又便於培養學生自主獲取知識的能力和整理、分析、綜合概括的能力。
教學目標：
(1)知識目標：引導學生通過回憶、整理、拓展等實踐活動，掌握圓柱與圓錐的相關特點與特徵，並能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。
(2)能力目標：通過讓學生對知道的整理提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。在練習、討論、合作中發展學生的空間觀念，並進一步提高運用知識解決實際問題的能力。
(3)情感目標：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數學的價值，培養學生“學數學、用數學”的意識和創新的精神。
教學重點、難點：
重點：掌握圓柱與圓錐的相關特點與特徵，並能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。
難點：通過對知識進行整理，提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
(一)明確複習目標
同學們，我們在《圓柱和圓錐》這一單元中學習了有關圓柱、圓錐的相關知識，今天這節課我們來對這些知識做一個系統的整理並運用它們來解決一些生活中的實際問題。
(二)學生自主作業
讓同學們自主整理本章知識。
(三)：兩兩交流、解疑(兵教兵)
同桌之間交流整理成果、相互解答各自的疑惑。
(四)組內幫教、組間交流、解疑
小組內合作，複習鞏固本單元學習的主要計算公式;組間交流，提出自己學習中的疑惑並相互給予解答。
(五)小組展示，討論、完善，形成基本的知識網路。
各組選派代表，展示、完善整理成果。
圓柱和圓錐
基本特徵 基本公式
圓柱 兩個底面， 側面積=底面周長高
一個側面 表面積=側面積+底面積2
體積=底面積高
圓錐 一個底面，
一個側面 體積=底面積高÷3
〔教師點撥：〕
(1)圓柱的側面怎樣剪展開圖是平行四邊形?
(2)圓柱展開圖與圓柱有什麼關係?
(3)說出圓柱體積公式的推導過程。(遷移運用圓面積推導的轉化思想)
(4)回憶說出圓錐體積公式推導的實驗過程。
〔設計意圖：〕通過對知識的整理，提高學生自主獲取知識與分析、綜合、概括知識的能力，在小組交流中，培養合作、質疑、辯論的能力。
(六)鞏固套用、互練互測(兵練兵)
1.螢幕呈現：一個圓柱體木料，底面直徑20厘米，高30厘米。
(1)根據已知條件，結合已學圓柱、圓錐的知識，提出問題，看誰的更有創意?(2)學生思考後提出問題。
〔預設問題：〕
①木料的側面積是多少?表面積是多少?
②木料的體積是多少?
③把木料削成一個的圓錐，它的體積是多少?
④……
〔設計意圖：〕通過觀察、思考，讓同學們根據所學知識，提出有價值的數學問題，培養學生的問題意識和聯繫實際解決問題的能力。
2.“刷”出表面積有關的知識。
〔教師引導：〕針對這一圓木，生活中在什麼情況下需要求表面積?
〔預設回答：〕給圓木塗油漆求塗漆面積的時候需要用表面積的知識。
〔教師追問：〕給圓木塗油漆有幾種情況?都發生在什麼條件下?
〔預設回答：〕①如果是柱子時，只刷側面。
②如果是個木樁，只塗一個側面和一個上面。
③如果是個圓木料，可塗整個表面。
〔設計意圖：〕一個“刷”，刷出了與表面積有關的符合實際的有價值的問題，培養了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
3.“切”出新的表面，求增加的表面積。
〔教師引導：〕有同學說可以把圓木切開，求表面積增加了多少平方厘米，那同學們說說可以怎樣來切?
〔預設回答：〕
①可以橫切，分兩段切一刀，增加兩個底面大小的面，分三段切兩刀，增加4個底面大小的面，以此類推。
②還可以沿直徑縱切，增加兩個長方形的面，長和圓柱的高相等，寬和直徑相等。
〔課件演示：〕橫切和縱切
〔設計意圖：〕橫切、縱切兩種不同的切法探究，加上課件的演示，能進一步發展學生的空間觀念。
4.“削”出圓錐，討論圓柱與對應圓錐的關係。
〔教師引導：〕除了對圓木“塗”“切”以外，有同學說還可以“削”成一個的圓錐。那怎樣“削”才算是呢?你能用四句話說出它們之間的關係嗎?
〔預設回答：〕等底等高的圓柱和圓錐：圓柱體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一，圓柱體積比圓錐體積多2倍，圓錐體積比圓柱體積少三分之二。
〔教師引導：〕如果圓柱和圓錐等底等積，那你能說出它們之間的關係嗎?
〔預設回答：〕圓柱和圓錐等底等積：圓柱高是圓錐高的三分之一，圓錐高是圓柱高的3倍。
〔教師引導：〕如果圓柱和圓錐等高等積，那你能說出它們之間的關係嗎?
〔預設回答：〕圓柱和圓錐等高等積：圓柱底是圓錐底的三分之一，圓錐底是圓柱底的3倍。
〔設計意圖：〕將圓柱削成一個圓錐，讓同學們討論分析兩者之間的關係，便於進一步理解兩者的內在聯繫，從而進一步發展學生的空間觀念。
5.“挖”出容積。
〔教師引導：〕我們還可以對圓木如何加工呢?
〔預設回答：〕可以挖成一個木桶，求求它的容積，內外塗清漆，求塗漆的面積是多少。
〔教師追問：〕容積和體積有何聯繫和區別?
〔設計意圖：〕“挖”出容積，將容積和體積加以何聯繫和區別，木桶的內外都塗上清漆，與前面的塗漆問題加以聯繫和區分，學生的空間觀念得以進一步的發展。
(七)聯繫實際，解決實際問題。
學校要修建一個圓形水池，池內安裝噴泉，水池直徑5米，深1.5米。你能提出哪些數學問題?
〔預設問題：〕
①水池的占地面積是多少平方米?
②挖這個水池要挖出多少立方米的土?
③如果給水池貼瓷磚，貼瓷磚的面積是多少?
④水池裝滿水，能裝多少立方米?
〔教師提問：〕
⑤如果給水池接一圈水管，並4米安裝一個噴頭，需要按幾個?
⑥池內如果注入1.2米深的水，那將有多少立方米的水?
〔教師追問：〕每一個問題都涉及哪些方面的知識?
〔設計意圖：〕一個水池問題，讓同學們再一次將所學的知識套用到問題解決中，可以充分培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
(八)課堂小結：同學們暢所欲言，談收穫和感受。
附：板書設計
圓柱和圓錐
基本特徵 基本公式
圓柱 兩個底面， 側面積=底面周長高
一個側面 表面積=側面積+底面積2
體積=底面積高
圓錐 一個底面，
一個側面 體積=底面積高÷3