五年級語文科目學年教學計畫範文 篇1
一、班級情景分析：
本班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為98%，32%的學生綜合測試到達優秀水平。學生具有了必須的閱讀本事、口語交際本事和寫作本事和語文綜合運用本事，也掌握了必須的學習方法。可是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需教師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要教師好好引導教育。
二、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語課例口語交際·習作回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之後設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀連結"。
三、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有必須的速度（每5分鐘不少於300字）。
4、能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閱讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想像作文，資料比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自我的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計畫、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、全冊教學重點、難點：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不妨礙閱讀。
（二）閱讀教學
1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，並且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。
3、要根據課文的不一樣特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。
（四）習作教學
1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《網際網路將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經過自我蒐集資料、調查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點：
第一單元：一是引導學生經過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本事，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們理解的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自我的習作中。
第二單元：一是讓學生經過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是經過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀本事。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，並在習作中學習運用。
第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
六、教學措施與方法：
（一）充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的"教"與"學"的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自我的知識。
4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景；
5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情景。備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。
（二）加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料；積累相關的.字、詞、句、段、篇等；
2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
（三）教給方法
"授之以魚不若授之以漁"。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學本事。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
3、教給學生課外閱讀的方法
（四）家校結合，構成合力。
爭取家長支持，經過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構成合力共同教育的目的。
五年級語文科目學年教學計畫範文 篇2
一、基本情景
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。經過一學期的教育，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了必須的提升，但仍有少數同學學習進取性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。期望經過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
二、教材基本結構
本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
三、教材分析
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀本事培養的同時，還安排了有關瀏覽本事培養的資料。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態度目標來看，提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培養上，提出"注意語言美，抵制不禮貌的語言"。
5、習作上，提出了明確的習作要求，資料要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。
（二）教材資料在豐富人文內涵、拓展題材體裁方面，繼續作出努力，發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1、教材資料富有時代性和人文內涵。
2、增加愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的資料，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
（三）專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發展。
（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。
2、課後練習緊扣文本，引導學生在理解資料和學習表達的結合上，學有所得。
3、在單元之後的"回顧·拓展"中，設"交流平台"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。
（五）順應兒童心理發展特點，"口語交際·習作"的類型發生必須的變化
（六）在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的本事
四、教學要求
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字本事，教學時，準備放手讓學生獨立識字，並且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思；本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對於出現的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
（1）朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利，並且要做到有感情。教學時，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要經過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。
（2）默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，並揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀後要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流於形式。
2、發現語言規律，學習表達方法。
（1）經過課後的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。如：體會觀察細緻和表達生動、體會用詞的準確、體會借物喻人的寫法、體會表達的豐富內涵、體會怎樣把資料寫具體、寄情於物的方法等；
（3）在"交流平台"中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
教學中要做到：
（1）體驗文本與修改化感悟的關係。
（2）把握內涵與語言文字訓練的關係。
4、要根據課文的不一樣特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（1）文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
（2）劇本和相聲，適於在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最終分解色讀或演。
（3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
（4）散文，異常是借景抒情的散文，要指導朗讀和經過學生聲情並茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎上積累優美的語言。
（三）口語交際教學
第一、要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二、要創設選定的情境。
第三、要體現雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。
2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種本事結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
高年級要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高學生策劃、規劃自我學習的本事，用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
五、採取的教學措施
教學中，我本著"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真鑽研教材，熟悉教材資料，深入思考教材，精心設計每一堂課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真備課，課中認真教學，注重引導，注重培養本事，課後認真總結，認真做好教學反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，採取"抓中間，帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；同時，讓中等生的提高激勵後進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但經過努力，中等生有了提高，必然促使後進生也要加倍努力，才能把原距離堅持，構成良好的學習氛圍。第三，進取與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚明白：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景，還應當充分與家長取得聯繫，從家長對學生的了解情景出發，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景，從而更好地採取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，到達全面提高教學質量的目的。
六、教學課時安排與進度安排
根據課程計畫，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數大致計畫安排如下，在教學過程中，根據本班學生的具體情景，再作靈活機動的安排與調整。
五年級語文科目學年教學計畫範文 篇3
一，分析學生的學習情況
這個班有37名學生，有些學生學習習慣好，學習主動性強。我對單詞掌握得很好，基礎知識也很紮實。然而，一些學生缺乏良好的學習習慣，學習成績不穩定。有些學生拿到問題後沒有仔細檢查，不知道如何回答。他們在課堂上遇到死記硬背的知識可以回答，但不能從自主閱讀和拓展練習的問題入手。許多獨立閱讀的答案原本可以在短文中找到，但它們會回答不相關的問題。
二、複習內容
1、漢語拼音。
(1)學習漢語拼音，正確拼寫，掌握拼寫規則。
(2)熟練閱讀拼音，書寫漢字、單詞和句子。
2、文字。
(1)掌握本書要求認識的200個生詞；能正確讀寫150個新單詞及相關單詞。
(2)正確區分複音詞、同音字和異體字，形成詞。
(3)按要求書寫多音字；
(4)通過選詞填空；
(5)糾正錯別字；
(6)選擇點狀詞的正確含義；
(7)按要求查字典。
3、文字。
(1)正確讀寫所學單詞，注意積累單詞。
(2)理解語境中的詞義。
(3)區分同義詞和反義詞，了解詞語的情感色彩，訓練詞語搭配、選詞、填空等各種詞語。
4、熟讀:能背誦要求的課文、段落和古詩。通過記憶和積累，記住需要閱讀的單詞、名言佳句、諺語、歇後語和古詩。
5、句子。
(1)明白一個完整的句子必須由兩部分組成，可以用常用詞和關鍵字造句。
(2)背誦指定的、喜歡的內容；
(3)根據需要提取單詞和短語(或提取自己喜歡的單詞和短語)；
(4)根據課文內容或積累運用中的“讀背”填空；
(5)根據提示記憶文章；
(6)補語；
(7)詞語搭配；
(8)會修改病句；
(9)能區分比喻、排比等修辭功能，能縮寫、擴展句子。語言感知:
(1)理解語境或生活中的詞語，體會句子的意思；
(2)查找相關詞語，按要求回答問題；
(3)明確文本的敘事順序
(4)了解句子的表達特點；
(5)按要求寫句子。
6、標點符號。能夠正確使用九個標點符號:逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、停頓、書名、省略號、認識破折號。
7、口頭交流。
選擇一個貼近學生實際的話題，進行一兩次口語交際訓練。
8、閱讀:
(1)理解和把握文本的主要內容，體會作者所表達的思想感情；
(2)學會提出值得思考的問題；
(3)結合生活實踐談感受。
9、鍛鍊身體。
複習和寫你熟悉的人、事、景、事的文章，表達自己的真實感受；複習寫想像作文，能具體寫想像內容。可以按照一定的順序書寫，根據表達的需要分段表達。流利，不寫錯別字，正確使用標點符號。文筆規範工整。40分鐘不少於400字。養成寫前思路清晰，寫後認真修改的習慣。
三、複習重點:
從學生的角度出發，多關注貧困學生，幫助他們，從而提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀複習中，單詞、句子、段落的'理解是重點。在作文複習中，如何寫得流暢是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。問你需要知道的問題是探究學習的關鍵。
四、回顧困難
1、能夠對單詞進行邏輯分類；結合上下文理解單詞和短語；會修改簡單的病句。
2、把握文章主要內容，體會思想感情，初步了解表達方法；表達自己的閱讀觀點或經歷；能夠寫簡單的書面和想像的作文，信件和常見的套用文。
3、綜合利用，填補空白。
動詞 （verb的縮寫）審查方法:
分類複習法、練習法和講解法相結合。
1、引導學生積累語言，意識到自己應該多讀語言:把所有的課文都讀好，讓他們背下來，記下來。
2、引導學生多讀書，多積累，做好題，舉一反三，掌握規律，多動筆:注意各種作業的形式，激發學生的需求和動機，讓所有學生都願意去做。
3、以課本為基礎，適當開展課外實踐:複習過程是一個反覆實踐的過程，但不能簡單重複。要抓住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有針對性地進行練習。只要你練習，你就必須掌握一切。
4、以考促練:在複習過程中，要根據時間和進度對複習情況進行測試，及時反饋測試結果，總結複習情況，便於進一步複習。
5、重點突破:抓住差生不放鬆，提升他們的寫作、實踐和應試能力，首先要在思想上引起他們的重視，抓住課際等有利時機進行思想教育，鼓勵和心理疏導，改變思想上的懶惰和缺乏進步。