三年級語文的教學計畫範文 篇1
一、指導思想：
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。把握國小語文工具和思想的辯證關係，發展智力，培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎紮實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析：
本班共有學生87名，其中男生47名，女生40名，從整體看，本班屬於前面優等生人數少，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺，優點是不抄襲別人的作業，教學反饋易於把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模範帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
三、教材簡析：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什麼呢？讀讀課文，說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。
3、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想像中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
（二）結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標。
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助於學生自主、合作、探究學習方式的形成。對於綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是儘可能地讓學生髮揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。教師應放手讓學生自己選擇夥伴，自己制定活動計畫，並按計畫開展活動。活動中，教師要有督促和檢查。活動後，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學生感覺到，學語文很有用，並體驗成功的快樂。
（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關於楊桃、太陽、乞巧節的知識，關於國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設定這個欄目，其目的在於引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。
（四）著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
2、改進課後練習的設計。課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。
3、採用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言。
本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現了讓學生自主選擇，主動積累的思想。
一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”
二是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。課後練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文。”“我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流，有利於調動學生學習的積極性，也有利於從學生各自的實際情況出發，做到因人而異。
三是安排詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又紮實。
4、繼續安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文後的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文後的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文後的“我要寫幾句話誇誇那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說後寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯繫上下文想一想，醫生會說些什麼？再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。
（五）保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什麼”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什麼”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依託，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“儘量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想像作文。教學中要鼓勵學生大膽想像，怎么想就怎么寫，對想像的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想像合理的，對不太合理的想像做正面引導，不要批評。
3、我的發現。
是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬頻網”“展示台”這4項內容分別交叉安排兩次。
（1）“趣味語文”，採用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在遊戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主。可事先布置學生準備相關的內容，還可以創設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性。
（2）“成語故事”，成語是中華傳統文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優秀文化的薰陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當的交流。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發。如果有什麼不明白的地方，可提出來大家討論。
（3）“寬頻網”，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內外的聯繫。如，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關於大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通。寬頻網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得。因“寬頻網”的內容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。“寬頻網”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之後，根據教材中提示的活動內容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
（4）“展示台”，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環境的標語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示台既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞台，又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是，教材中的內容只是例子，教師應結合當時當地的實際，展示相應的內容。要給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。
（六）完善圖像系統，注重圖文並茂。
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
四、目的要求：
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業決不放在課後。
（二）關注學困生，拔高優秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與後進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源，包括農遠，網路。
9、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養，堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優補差，為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
七、課題研究方向：
1、繼續進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
八、教學進度表：
略
三年級語文的教學計畫範文 篇2
教學大綱對本學期教學目標的基本要求：
1、學習習慣。
（1）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（2）繼續培養認真完成作業和查字典的習慣。
（3）掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
（2）認識隔音符號。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀420個生字；能按筆順正確默寫生字251個。
（2）練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
6、習作。
（1）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的短文。
（2）能修改有明顯錯誤的句子；能理順次序錯亂的句子。
（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
對本冊教材內容及編寫的分析：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（五）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
本冊教材所編選的26篇課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇課文篇幅短小，語言規範，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖則有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。習作教材列為專門的課文，共安排了8課。習作教材包括例文、習作要點討論和作業等部分。
全冊教材共安排綜合練習8個。綜合練習包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鋼筆字及口語交際等內容，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際方面，安排了言語交際、觀察表達、如何應對突發事故和套用文練習，以利於訓練學生觀察、思維、想像、表達等能力。
對本班學生情況的分析：
全班共有學生46人，男生25人，女生21人，其中新轉進的學生有8人（石運、謝寧、孫豐、石笑銘、扈蔫然、張子政等）。經過兩年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課餘時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，並能做一些摘抄。本班也有個別學生學習不知進取，不能及時完成學習任務，作業拖拉，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一個台階。
提高教學質量的構想：
1、在教學中，多採用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生的學習興趣。
2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。
3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。
4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大辭彙儲備量。
5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義，在讀中理解課文內容。
6、在平時對學生進行多種形式的習作訓練，培養學生的寫作興趣，並及時給予精神上的獎勵。
三年級語文的教學計畫範文 篇3
學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個生字，會寫300個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
(1)用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
(1)留心觀察，展開想像，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學習寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
(1)能用國語交談，繼續培養講國語的習慣。
(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2、最佳化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
三年級語文的教學計畫範文 篇4
一、指導思想：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
二、基本情況：
三年級學生共有51人，語文學習成績全班70%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計畫。
三、工作目標：
1、聲母韻母表。
2、字、詞、句的套用。
3、閱讀。
4、作文的寫作方法。
四、輔導方法措施：
1、加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。
2、合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。多年的教學經驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯繫、家校互訪等。經常的聯繫使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯繫溝通。隨時全方位的了解學生，才有利於對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自於教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
五.輔導對象：三年級4班
三年級語文的教學計畫範文 篇5
在本周我們即將結束這學期的教學任務,馬上會進入緊張而又短暫的複習階段。面對即將到來的期末考試,如何讓學生在這短暫的時間內,能更好地鞏固一學期的所有內容呢?我決定為複習教學做好以下的計畫與安排,並認真落實。
一、指導思想
1、通過複習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎上進行歸納、總結,舉一反三觸類旁通。
2、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨,讓學生通過複習綜合提高認知水平、理解能力。
二、複習目標
1、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、利用查字典掌握大小寫,學習國語。
2、識字、寫字。
能準確認讀本冊教材中所學的生字及多音字,並能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。
3、詞語。
本學期要掌握的詞語約340個,能認讀並聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,正確填寫量詞。
4、句子。
能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。會變換不同句式,會修改簡單語病句子,會按句子的語氣和停頓,正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。
5、閱讀。
段的閱讀是本冊語文訓練的重點,通過訓練,重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法,繼續練習默讀,培養邊讀邊思考的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。複習三種順序:時間順序、事情發展的順序,方位順序。
6、口語交際
能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的複述課文內容,做到語句完整,意思連貫。
7、習作。
能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫清楚、寫具體,能按指定的要求寫作文;在寫作過程中能正確使用標點符號。儘量不寫錯別字。
三、複習重難點
1、正確書寫、聽寫生字詞、成語。
2、古詩背誦、積累名言佳句警句。
3、閱讀訓練。
4、口語交際練習。
5、習作練習。
四、複習的具體措施與辦法
複習期間的一個總原則是“落實雙基,立足創新”。基礎知識是國小語文的生命,如果丟掉了它,就猶如瞎子失去了盲杖——無從下手。因此,我們在複習教學中,對學生字詞句段的要求可能會更多些,更好時些,與此同時,促進學生對閱讀的理解完成,以及對作文的格式和內容上切實下一定的功夫。。
1、生字詞的複習。主要以聽寫為主,讓學生九成過關。先抄寫識記,再互相聽寫,最後教師檢查督促,每天聽寫一個單元。錯了的必須再次抄寫,聽寫,然後結合一些生字詞題型,講解做題要領。
2、句的複習。對句式的轉換加強方法的指導,把方法運用到不同的句子當中;標點、病句也找準學生最頭痛的地,對症下藥,加強訓練,讓學生人人過關。
3、閱讀的複習。首先寫景、記事、寫人、寓言等文體為例,多設計一些相關的題型,讓學生著重體會,遇到此類的題,如何解答,解題的方法和技巧,及要求,教師要講解到位。
4、作文的複習。結合閱讀訓練,再讓學生仿照範文之體例,或自己的習作加以修改完成。
5、積累的複習。包括名人名言佳句,對聯,古詩句等,易分散分類複習,並且與默寫相結合起來。
五. 複習安排
1. 先按單元複習(5天)。老師先講解本單元的重難點,再按單元測試題進行檢測,最後教師點撥。
2. 再歸類複習(5天)。可以按詞語、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內容填空、作文等方面進行複習。教師主要是通過檢測,反饋不足,重點講解。先按單元複習。老師先講解本單元的重難點,再按單元測試題進行檢測,最後教師點撥。
3. 最后綜合複習(3天)。學生進行模擬練習考試。
總之,我們以教材為主,教學資料為輔,多舉教材中的實例進行複習。選擇一些切合學生實際,訓練項目明顯的題型作為運用練習之用。注意讓學生在複習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。讓每節課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。
最後,祝願我們三年級學生在這次期末考試中取得優異的成績!
三年級語文的教學計畫範文 篇6
一、學生基本情況分析：
經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善於思考，能夠提出問題，並通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘裡要成績，課堂紀律應該是今後一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文後標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、學期應達到的教學目標：
1.在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與讚美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想像力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.用國語交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學中應注意的幾個問題：
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。
（二）閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
（1）繼續加強詞、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。
（6）開展合作學習。
三年級語文的教學計畫範文 篇7
一、複習目標
1.全面複習本冊書要求會認的200個生字，要求會寫的300個生字，並能用常用字組詞或者說話。
2.結合《語文園地》中出現的思維訓練，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3.總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。
二、複習內容
1.積累：
①正確認讀、聽寫本冊中300生字。
②語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發現。
③課文中的四個字的詞語。
④課文中優美段落、重點段落的誦讀。
⑤古詩默寫。
2.閱讀：
①正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文;能複述課文。
②聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思(參見試卷中根據意思寫詞語的題型)。
③學習課文中常見的構段方式(以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點)。
3.習作
①學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。
②能夠正確使用標點符號(語文園地二及相關題目)。
③能用課文中出現的構段方式來寫作。(如：圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)
④複習教材中的作文，以課文優美段落和學生佳作為例，進行指導(寫事：課餘生活、熟悉人的一件事;寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統文化、編寫童話)。
三、複習重點、難點
1.重點：
⑴基礎部分：
生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。
⑵閱讀部分：
培養較好的閱讀習慣(做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯繫上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認真讀題。
2、難點：
⑴閱讀：
運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯繫上下文下理解。
⑵作文：
根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫。
四、具體措施
1.緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
2.對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3.根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4.閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5.以教材上的內容為主，鼓勵嘗試想像故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。
三年級語文的教學計畫範文 篇8
一、指導思想：
1、通過複習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。
2、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過複習綜合提高認知水平、理解能力。
二、複習目標
1、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
2、識字寫字：能準確認讀本冊的生字和多音字多音字，並能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。
3、詞語：掌握本冊書中要求正確讀寫的詞語，認讀並聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子：
(1)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能按要求把句子寫具體。
(5)複習學過的句式。能把敘述句該為“把”字句或“被”字句。
(6)養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。
5、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。複習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。閱讀
具體要求：
（1）、正確背誦規定的課文、段落。
（2）、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據省略號前面的內容概括或合理想像補充內容。
（3）、正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語）
基本方法：聯繫上下文。
練習要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇.
（4）概括段意：
用串連法與藉助課題概括段意。從三年級開始概括段意將成為一項重要的閱讀能力來培養。段落大意要明確的反映各段的主要內容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關係的連貫；最後，儘量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
合併歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
取主舍次法：對於有的段落，可能寫了好幾個方面的內容，這些內容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號；不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內容具體（主幹清晰，枝葉豐滿），用常用修改符號修改作文。
三、複習重點
1、正確書寫、默寫本冊書中的生字詞語。
2、朗讀、背誦課文
3、閱讀訓練
4、習作練習
四、複習時間：1月8日——1月19日
五：複習措施：
1、採用歸類複習的形式，對所學知識進行梳理和強化，查漏補缺，精講多練，提高實效，力求讓學生在原有的基礎上有明顯的提高，在期末測試中獲得大面積的豐收。
2.因材施教，針對程度不同的學生採取相應的措施。學困生：力求紮實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的複習。中等生：進一步紮實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
3.根據本冊的教學要求，針對學生的實際情況，認真背好每堂複習課。以單元內容複習為主。著重抓好閱讀與作文。
4.讓學生進行有準備的複習。即複習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
5.安排一定的時間讓學生交流自我複習情況，能者為師。
6.檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默寫的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。
7.對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。對好生要幫讓他們明白幫什麼，對幫的認真，負責有成果的要給於表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
8.對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發言、板演、面批的機會。多發現他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發揮他們各自的潛力。
9、極個別學習困難大的學生，針對學生的薄弱環節，爭取家長配合，共同努力，幫助孩子攻克學習上的堡壘。
10.多與學生談心，交流，了解複習中遇到的新情況，以便及時應對。
六、複習階段安排：
第一階段：單元複習（12課時）
第二階段：閱讀、作文訓練（4課時）
第三階段：模擬檢測（4課時）
三年級語文的教學計畫範文 篇9
一、學生情況分析
三年級一班共有學生14名，其中男生4名，女生10名。從整體看，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、學習目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、提優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
人教版六冊語文教學進度表
周次教學內容安排
第一周開學準備、1、燕子2、古詩兩首
第二周3、荷花4、珍珠泉語文園地一
第三周單元檢測5、翠鳥6、燕子專列
第四周7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹
第五周語文園地二單元檢測
第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃
第七周12想別人沒想到的語文園地三單元檢測
第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16絕招語文園地四單元檢測
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鑽石
第十一周20媽媽的賬單語文園地五單元檢測
第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周24果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣木雕的少年28中國國際支援隊，真棒!語文園地七
第十六周單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動
第十七周31、女媧補天32夸夫追日語文園地八
第十八周單元檢測複習
第十九周迎接期末考試。
三年級語文的教學計畫範文 篇10
一、學生情況分析
本班學生人數36人。三年級，是一座橋樑，連線著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰。在二年級開始我就陸續讓學生在生活日記中培養樂於動筆的興趣，多數學生的閱讀興趣已經養成，但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒於以上情況我班將在完成課內的學習之餘，繼續開展大量課外書籍，經典閱讀，背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合，真正使學生在書香中成長。
在這學期的教學中，我將繼續因材施教，分層作業，培優補差，以好帶差等多種方式，激發學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題;略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
4緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
5、日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言佳句警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積澱文化。
四、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感，學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、識200個生字，會寫300個字，累計認識個字，會寫1300個字。
3、使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、始學習略讀，粗知文章大意。
9、累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。
13、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14.通過課程和活動，培養學生的演講、解說、辯論、主持等能力，讓孩子學會準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，讓學生在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。
五、教學措施
識字、寫字教學
1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異。
2、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經常做此項工作。
3、指導寫字時，教師一定要板書示範。
4、為避免學生的疲勞，要分散寫字。
閱讀教學
1、精讀課文的教學。
(1)加強詞句訓練，重在理解和積累。
(2)重視朗讀的指導和訓練，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。
(3)逐步培養學生默讀的能力，做到不指讀，不動嘴唇，不發聲音。
(4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
(1)從內容上，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點。
(2)從方法上，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
3、選讀課文的教學。
8篇選讀課文，可根據實際決定是否選用。
4.充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。
口語交際教學
1、確教學要求，培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。
3、全員參與，讓每個學生動起來，擴大口語交際的“面”和“量”。
4、引導學生自主進行評價。
5..充分利用口才課，今日講壇，校園講述，培養學生的口頭表達能力。
習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達，中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
三年級語文的教學計畫範文 篇11
一、指導思想:
本學期，我們三年級語文教研工作將圍繞學校教學目標，圍繞“提高教師專業水平和教學質量”，認真學習新修訂的《新課程標準》，積極有效地深化語文課程改革，進一步加大課堂教學改革力度，加強語文教學日常管理，強化語文教學中的研究、服務和指導功能，全面提高學生的語文綜合素養和教師專業水平。
二.工作要點:
(一)、精心指導，最佳化服務，規範語文教學日常管理。
1、加強集體備課，備課小組精誠團結，注重合作，節約勞動力，提高效率，資源共享，注重教學效果，提高整體教學質量。加強管理，沒有教案不要進教室。備課的時候要注意讓學生做好準備，這樣才有一定的靈活性。作業練習要做到綜合性、實用性、活動性合理搭配。本學期教研小組將配合教務處及時調查、指導、服務上述要求。
2.注意培養學生良好的學習習慣。
要特別注意傾聽、按時完成作業、審題、課堂閱讀和寫作等習慣的'培養，並採取切實可行的措施經常反覆關注，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
3.加強教學質量監控。
有必要將語文教學質量的追求分解為對每一節課、每一個單元的評價，以減少或消除錯誤的積累。要控制期末複習時間，提倡期中調查分析，抓好提高質量和補差工作。教研團隊會配合教學部進行多小區域隨機質量調整和測量，及時分析反饋控制。同時，要加強寫作比賽等各種素質競賽，促進學生素質的全面發展。
4.積極參加學校組織的年級質量分析專題會議，總結問題，找出不足，改進今後工作。
(二)、加大骨幹促進力度，積極促進教師成長。
1、加強師資培訓。教研團隊將在教學部門的指導下，定期開展多層次的校本培訓，有效轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。
2.認真組織和參與各級各類教學評估活動，為教師的成長提供更多的機會，讓每一位教師都能上好一課。
(3)加強教研組自身建設，提高語言組影響力。
我們是一個團結進取的團隊，教研組是我們提高業務溝通的家。加強教研組建設，需要我們齊心協力，共同推進。這學期，大家將一如既往，在學校的正確領導下，團結一致，把工作做好，出成績，見成效，重新開始，再創佳績！
三年級語文的教學計畫範文 篇12
一、學生情況分析
我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班基本目標是：建立一支有進取心、能力較強班幹部伍，全體同學都能樹立明確學習目，形成良好學習風氣；培養學生良好行為規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮班風。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育決定》精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識積累情況，更要著眼於全面提高學生語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認字200個；生字表（二），要求會寫字300；詞語表詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩兒童生活；可貴親情、友情；神奇科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
四、學習目標
1、在語文學習中，體現8個專題思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面作用。
7、初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好學習習慣。
2、注意把握教材之間聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力培養及寫話能力培養。
六、課題研究方向：繼續進行作文片斷練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣培養及基礎知識學習
八、教學進度安排
（略）
三年級語文的教學計畫範文 篇13
一、學情分析
本班共有名學生，來自全縣各個鄉鎮，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有部分是今年新招的學生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大，從組織教學到內容教學都有一定的困難。不過，我校是一所現代化的學校，有先進的教學設施，特別是網路、視頻展台給教學帶來了更多的直觀和方便，這對提高教學水平，培養學生的良好素質奠定了基礎。
二、教材分析
本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文後設“思考?練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之後設“積累?運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。
2、課例。包括課文、思考?練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語言的典範性，思想性強，適於教學。每組課文在內容上有一定的聯繫。思考?練習。安排在每篇精讀課文之後。一般出3—4個題目。一些課文後安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是重點訓練項目的概括和歸納小結。調整後的訓練重點，在項目內容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什麼，怎么訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。
4、積累?運用。每個“積累?運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文實踐活動。將每組之後的“基礎訓練”改為“積累?運用”。首先，體現了指導思想的變化，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化。“讀讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化;“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力;“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想像作文和寫套用文的比重，以激發學生的想像力和創造力，提高實用的作文能力;“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養探究的意識和語文綜合能力。積累?運用，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量為240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課後方格和書後生字表中標明。要求會認的字為85個(只要求認讀)，安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文後，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、新課標對本冊教材的要求
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、能利用漢語拼音識字、學習國語。
3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
4、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
四、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、可以利用漢語拼音識字、學習國語。
3、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
4、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試著提出問題，並討論解決。
5、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用國語清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
6、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
五、重點難點
1、要學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;要會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有一定的識字能力。
2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的.詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解課本主要內容。要逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。
4、逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。要學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。要學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、要學會用國語清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。可以在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。可以無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
六、教學措施
(一)精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
3、思考?練習的教學。
“思考?練習”，重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)看圖學文的教學
本冊看圖學文都是側重表現人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯繫，以便對人物的行動、思想有較深刻的認識。要充分發揮圖文互補的作用。看圖時，藉助文字明確觀察順序和重點;學文時，藉助圖畫在頭腦中浮現的畫面，以提高看圖和學文的效果。
(三)略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(四)讀寫例話的教學
指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示;然後聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解;最後聯繫自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
(五)積累?運用的教學
訓練內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。
第一部分：讀讀背背
本冊8組安排了兩次名言佳句警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑藉短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並試著回答這些問題，最後進行交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用於閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力。
第三部分：口語交際
在指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現學生間雙向或多向的互動，體現交際性。語交際訓練要採取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。
第四部分：習作
本冊安排了8次習作訓練，指導習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想像中的人、事、景、物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造性得到充分的發揮。
第五部分：實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
三年級語文的教學計畫範文 篇14
一、指導思想：
系統整理，查漏補缺，鞏固提高。
學習：重溫語文課程目標和教材編寫說明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。
思考：思考知識重點難點，思考輕鬆愉悅複習的辦法和策略。
整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。
分析：根據其中監測和上學期期末監測的情況，對學生進行相應的分析，列出培優輔差的計畫，尋找學生髮展提高的空間，發揮他們的潛能。
歸納：在學習，思考、整理、分析的基礎上，綜合知識點、學生現狀等，進行歸納，制定出切實可行的複習課教案，扎紮實實，高效開展複習工作。
二、班級情況：
1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題，有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎知識，學生的主要問題還是靈活運用的問題，因此在複習階段，要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。
2.學習習慣欠佳，特別是深入思考的習慣和訂正作業的習慣，顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業批改後主動訂正的學生也不多。因此，在複習階段要充分把孩子的積極性調動起來。
3.閱讀方面主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不願意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不願意再做深入思考，所以閱讀習慣不夠。從閱讀的情況來看，還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱。複習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。
4.關於作文，主要的問題是作文基本功較弱，對於審題的能力，還是非常弱的。複習階段，要加強這方面的練習。
三、複習策略：
1.採用分單元複習和分塊複習相結合的辦法進行。
2.分單元複習，主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理複習，特別是學生平
時作業過程中出現錯題，進行重現，進行重點講評。
3.分塊複習主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。
識字寫字，主要是進行一些綜合的練習，提高學生綜合運用的能力。
閱讀：作為專項複習的重點來進行。要花時間，整理一些題型，結合一些閱讀題，在練習的過程中來提高學生的能力。
寫作：對教材中的習作做一次整理，結合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練，還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結梳理，還要找相應的題材進行練習。
4.注重複習階段提高學生複習的積極性。
四、具體措施：
1.把握複習目標，分析每個同學的問題，按教學要求開展複習，降低複習的盲目性。
2.字詞的複習要有針對性，對優等生可減輕複習負擔，對有困難的學生採取同學幫、老師幫的手段，使他們掌握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。
3.閱讀的複習要突出重點，在學生已掌握課本內容的基礎上，適當補充一些課外內容，一方面鞏固學習方法，一方面擴大學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣。
4.加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。
5.複習階段，給學生創設輕鬆、和諧的學習環境，課堂上訓練有層次，讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺，儘可能使每個學生都能有針對性地進行複習，不加重學生的負擔。
三年級語文的教學計畫範文 篇15
又到每一年的複習時刻，我們不僅要培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，還要進行紮實有效的複習，幫學生理清思路，掌握重點、難點，理解所要把握的內容。為此主要分以下三步走：
一、全面、系統地複習：
1、掌握本冊書所學生生字新詞，並能熟練理解運用。
2、能熟練背誦並默寫本冊書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動物等等，並能初步做到重點突出，具體生動。
5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6、在複習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。
二、重點，綜合地複習：
這一點一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同是要增加練習，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準確、規範，熟練上下功夫。
三、調整、鞏固地複習：
利用較短時間，以學生自主複習為主，自己查漏補缺。
複習措施：
1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。
2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。
3、注意讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。
複習的目的在於進一步培育學生的語文素養，促進學生主動發展。因此，複習要有新策略，要充分激發學生的複習興趣，要做到四個結合，及：單項訓練與綜合練習相結合、課文複習與讀寫練習相結合、自主複習與老師指導相結合、教材與資料相結合。
1.單項訓練與綜合練習相結合。
北師大版教材從基本知識來分，有音、字、詞、句、段等。從基本能力來分，有閱讀感悟，有表達運用(口語交際、習作)等。複習時，依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的複習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為：
①形近字組詞。
②多音字組詞。
③填字組詞。
④一字組多詞。
⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。
⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。
⑦寫出帶有數字的詞語。
⑧寫出有相反意思的詞語等。
同時，要點面結合，不要人為的把各個知識點割裂開來，表面上看，似乎很到位，其實忽略了知識的內在聯繫，容易造成複習的片面性，要將單項訓練與綜合練習結合起來，總結方法，形成知識的體系。
2.課文複習與讀寫練習相結合。
複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。複習課文防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，
在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點詞句能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀複習，提高閱讀速度。
在複習課文基礎上，教師要補充程度合適的短文，讓學生作獨立閱讀訓練。要有針對性地進行寫作實踐。教材中記實作文十分重視表達自己的感受，因此，要特別重視如何表達感受的複習，通過練習，進一步訓練學生表達真實感受的能力。想像作文，最主要是想像的形象性，要通過練習，使想像的內容更加豐富、形象。套用文的複習，應以書信為主。口語交際的複習，應複習“介紹、交流、討論、推薦”等口語交際的方法，並就比較薄弱的環節適當多作幾次練習。
3.自主複習與老師指導相結合。
如2500個常用字的讀寫，可放手讓學生複習，讓學生自主完成。可讓學生先自己溫習，然後同學間相互認讀、聽寫。教師的指導，應集中到容易讀錯的讀音上，容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上，通過必要的練習幫助學生掌握。閱讀部分的複習：詞語的複習，可以讓同桌或小組練習詞語接龍，默寫成語競賽，講成語故事比賽，辦有關詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;課文熟記的複習，可讓學生自己溫習，同桌或小組相檢查等;感情朗讀的複習，可舉行朗讀比賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷(識字寫字、語言積累)，然後交換著做，再交換批改。老師的指導，應集中到閱讀策略和方法的掌握上，如怎樣整體把握課文思想內容，怎樣理解重點詞句，怎樣領會表達方法。習作複習中的自主學習，可讓學生把自己的作文按記實作文、想像作文、套用文分類，認真看看作文批語，找出每類作文的共同的不足部分，向家長、同學和鄰居請教，或在課堂中聽老師指導。老師的指導，應針對學生作文中的共同不足加以進行。如記實作文如何把內容寫具體，如何表達自己的真實感受;想像作文如何豐富想像的內容等。
4.教材與資料相結合。
教材是專家們經過反覆論證，精心設計的。訓練是有針對性的，且符合兒童的年齡特點。因此，複習時應以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實例進行複習。不能泛濫使用各種資料，要精選精練，可適當選擇一些切合學生實際，訓練項目明顯的資料作為運用練習之用。
三年級語文的教學計畫範文 篇16
一、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。
各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點：
教學重點：
1、提升學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、強化寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;
2、多渠道多角度提升學生習作的興趣，提升學生習作的能力;
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
四、學生學情分析：
經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提升。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。班裡的學生還存在以下幾個方面的問題：
1、識字、寫字方面
隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。
2、閱讀方面
有一小部學生已形成運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。
3、口語交際教學
這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣，努力創設輕鬆活躍的口語交際情境。儘可能地使每個學生都積極參加。
4、習作教學
經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提升學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
五、具體措施：
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提升他們的語言表達能力。
8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
9、繼續做好培優補差工作，大力提升中等生。