北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇1
進入20xx年春季學期，一年級的學生們也有了一個學期的學期基礎，所以教學過程也更加容易了，為此我制定了這個學期的數學教學計畫，與同學們一起學習，取得最大進步。
一、指導思想
以新課程改革的基本理念為指導，引導新生入數學之門，依據教育學、心理學有關知識，針對低齡聾生特點，採用多種手法激發學生對數學的興趣，養成良好的學習習慣，逐步建立數的概念，培養學生學數學、用數學的意識，解決實際問題的能力。
二、學情分析
我班有學生45人。經過半年的在校學習，學生的行為習慣，學習習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成績跟不上。學生們都是活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知慾。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期教學計畫
三、教材分析
本冊教材包括：數與代數（共5個單元）第三單元——認識100以內的數；第四單元——認識人民幣；第五單元——100以內的加法和減法（一）；第七單元——100以內的加法和減法（二）；第八單元——探索樂園（找規律）。空間與圖形（共3個單元）第一單元——位置；第二單元——認識鐘錶；第六單元——認識圖形。
1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。
2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。
3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。
4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。
5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。
四、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生能夠：
1、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數。
2、會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內數的大小。
3、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。
4、結合具體物品感受100以內數表示的量。
5、能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。
6、能與他人交流各自的算法。
8、圖形的認識：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形；會用它們拼圖。
9、圖形與位置：會用上下、左右、前後描述物體的相對位置。
10、認識鐘錶，會看整時、半時，結合具體事例，了解整時剛過一點或差一點到整時叫大約幾時，初步了解時間在生活中的重要作用，培養學生遵守時間、合理安排時間的良好習慣。
11、在現實情境中，充分利用學生的生活經驗認識元、角、分，了解它們之間的關係：1元=10角，一角=10分；結合熟悉的購物活動，學會人民幣的`簡單計算，能在具體情境中，提出並解決簡單的實際問。
五、教學重點
能認、讀、寫100以內的數，運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。能辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形。認識鐘錶和人民幣。
六、教學難點：
時間的認識和人民幣之間的換算、圖形進行比較和排列。培養學生初步的套用意識和用數學解決實際問題的能力。
七、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
八、 教學安排
略
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇2
一、學情分析
這學期我繼續任教一年級(3)和(4)的數學課。這兩班的學生人數很平均，都是45人。學生經過上一學期的數學學習後，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。學期剛開始，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待於在今後的教學中，統一規範課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待於進一步提高。
二、教材分析
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和套用數學的興趣和信心。
本冊教材的特點主要有以下幾點：
1.以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
3.教學內容的展開儘量體現知識的形成過程。
4.注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。
5.數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
6.提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
7.注重培養學生初步的套用意識和用數學解問題的能力。
8.注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。
三、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：認識圖形及圖形的拼組，20以內的退位減法，，分類與整理，100以內數的認識，擺一擺想一想，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，找規律，用數學解決問題，總複習等。
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
四、教學目標
1.認識計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流;
2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題;
3.直觀認識長方體，正方體，三角形，圓，平行四邊形;
4.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關係;
5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣;
6.經歷從生活中發現並提出問題的過程初步學習分析問題和解決問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用;
7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學美的意識。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心;
9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣;
10.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
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一、班級情況分析
本班學生x名，其中女生x人，轉進x人。在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
二、教材分析
位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法
（一）認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。
三、教學目標
1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、會用上、下、左、右、前、後描述物體的.相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學的圖形之間的關係。
5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元= 10角，1角= 10分；知道愛護人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時= 60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重難點
這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的套用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
六、教學進度表
略
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇4
一、學情分析
我班共有20名學生，10名男生，10名女生。學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是由於年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
二、教材分析。
本冊教材具體單元安排為：數一數；比一比；分一分；認位置；認識10以內的數；認識圖形（一）；分與合；10以內的加法和減法；認識11—20各數；20以內的進位加法；期末複習；有趣的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。
1、“數與代數”領域安排了6個單元。內容包括兩部分：第一部分是認數，安排在教材的第一單元數一數、第五單元認識10以內的數、第七單元分與合，第九單元認識11—20各數；第二部分是計算，安排在第八單元10以內的加法和減法、第十單元20以內的進位加法。這些內容是學生今後計算學習的重要基礎，教材編排時不但課時有所增加，而且增設了“思考題”和“你知道嗎”的內容，旨在幫助學生夯實基礎，拓展認識，引導學生從不同角度豐富對數的認識，增強探索規律的意識和簡單套用知識的能力。
2、“圖形與幾何”領域安排了3個單元。即第二單元比一比、第四單元認位置、第六單元認識圖形（一），一方面利用生活經驗，認識長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質量觀念；另一方面，結合具體情境，幫助學生分辨自己的前後、上下、左右，並初步套用這些方位詞描述物體之間的相對位置關係，培養初步的空間觀念；再一方面，經過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特徵，為今後學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利於學生積累學習空間與圖形的初步經驗。
3、“統計與機率”領域安排了1個單元。即第三單元分一分，要求學生能根據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡單的分類活動，學習分類的方法，積累數學活動經驗，為以後學習統計和機率領域的內容打好基礎。
4、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。分別安排在第六、八單元里，結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數學活動的體驗，激發開展數學活動的興趣，並能聯繫現實情境發現並提出問題，分析並解決實際問題，體會數學在日常生活中的套用，獲得數學活動經驗。
三、教學目標。
1、知識技能。
（1）結合現實場景，經歷數數並抽象出數的過程，認識20以內的數，會比較20以內數的大小；在具體情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探索10以內的加法、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加法、減法計算；能套用所學的計算解決簡單的求和與求剩餘（或另一部分）的實際問題，能探索一些簡單的物體、圖形和數的排列規律。
（2）在具體情境中認識長短、高矮；聯繫生活經驗初步認識上下、前後、左右等方位；經過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。
（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。
2、數學思考。
（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數學意義，發展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關係的初步能力。
（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中，發展初步的運算能力。經過分析實際問題中的簡單數量關係，選用恰當的方法進行計算，初步體會有根據地進行思考；經過對計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；經過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的靈活性，發展思維能力。
（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特徵，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息的意識和觀察、比較的能力。
（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。
3、問題解決。
（1）初步學會從事物的數量多少，物體的形狀、大小和位置關係等方面發現和提出簡單的數學問題。
（2）初步學會經過簡單的數數、比較大小、加減計算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。
（3）初步學會用20以內的數描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感態度。
（1）在老師的幫助與鼓勵下，對數數、比較、分類、計算等與數學有關的活動感興趣，具有喜歡數學學習的積極情感。
（2）在建立數的概念、認識物體形狀、討論計算方法、表達思考過程等活動中，獲得一些成功的體驗，初步培養學好數學的信心，初步具有獨立思考並獲得數學知識的體驗。
（3）在用簡單的數表示事物的多少、用加減計算解決簡單實際問題以及用文字、符號表示簡單規律等活動中，初步感受數學與生活的聯繫，知道用數學能解決生活中的有關問題。
（4）知道在計算以及解決簡單實際問題等數學活動中有可能會出現錯誤，並能及時改正自己的錯誤，敢於表達自己的想法。
四、教學建議。
1、培養良好的數學學習習慣。
良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培養學生良好的計算習慣和認真的學習態度。要求他們遵守課堂紀律、認真傾聽、積極發言、準確表達、認真作業。學生在寫作業時，老師既要關注學生的作業質量，更要關注學生的坐姿、握筆的方法，保護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不塗改，認真聽題、細心計算、耐心檢查，逐步養成書寫規範的良好習慣。說到書寫規範，不僅要求學生數字寫得清楚、美觀，還要注意寫數字的筆順，比如：經常有學生把“0”、“8”的筆順寫錯。
2、豐富問題情景，激發學習數學的興趣。
（1）創設有趣的情境吸引學生。
教材在選擇素材時注重創設形象、生動、學生感興趣的學習情境，讓學生在這樣的情境中展開想像的翅膀，暢遊數學知識的“海洋”，進行有趣的數學活動，從而調動學生學習的積極性和主動性，使他們樂於參與數學學習活動。實際教學時，我們可以根據學生的年齡和認知特點，創設生動有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數一數”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓學生興趣盎然地進行觀察、數數、初步感受數的實際意義。再如教學“10以內加法和減法”時，用學生熟悉的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公車）來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗。
（2）編寫生動的故事激發學習興趣。
根據低年級兒童的年齡特徵，在教學時，我們可以根據教材內容創設一些童話故事的情境，使學生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學習數學，從而激發學生的學習興趣。如以“森林運動會”為素材，引導學生學習數的大小比較；在教學5以內的加、減法這部分內容時，經過“小朋友澆花”這一學生熟悉的生活場景，提出“現在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學生產生數一數、算一算的衝動，主動去探索計算的方法，理解加、減法的含義，並能正確進行計算。在這個過程中感受數學與生活的聯繫，增強學習數學的興趣和初步運用數學解決問題的意識。
（3）設計豐富的活動提高計算能力。
在上一年級前，學生已經積累了有關10以內數的認識和計算等方面的經驗，所以10以內的加法和減法基本沒有問題。口算20以內的進位加法稍有難度，這是後續學習十分重要的基礎，學生必須學好，並達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（直接寫得數），正確率要達到90%～95%。由於低年級學生集中注意力的時間比較短，而計算練習又比較枯燥，因此，老師在強調計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用遊戲、競賽等方式訓練（數學撲克、登山奪紅旗、數學醫院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發學生的計算興趣，提高計算正確率，還能培養學生良好的計算習慣。
3、經歷活動過程，發展學生的思維能力。
要培養學生的思維能力，必須給學生鍛鍊數學思維的機會。讓學生親身經歷數學活動，引導學生觀察、比較、判斷、分析，發展初步的判斷、推理能力，使學生的數學思維獲得發展。
（1）儘可能為學生提供探索與合作的空間。
在教學中，我們要為學生創設探索的機會，留給學生足夠的合作交流的時間和空間，使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數學。真正使數學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學習加、減法計算，特別是20以內進位加法時，鼓勵學生套用已有的知識經驗，探索並交流算法，實現算法多樣化，並引導學生對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進行計算，最佳化計算方法。
（2）要注重突出數學基本思想在知識形成和套用中的作用。
一是要重視引導學生經歷簡單的數學抽象過程，初步體會數學抽象的意義。例如教學10以內數的認識時，先讓學生數出現實場景中人或物的數量，再引導他們用相應顆數的算珠表示“一類等價集合中元素的個數”，最後由相應顆數的算珠抽象出數，並藉助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數是一一對應的，明確數的順序和大小。教學11～20各數的認識時，側重引導學生經歷“用小棒擺出十幾→在計數器上撥出十幾→寫數”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數位上的數可以表示不同的數值，體會十進制計數法的特點。
二是要重視引導學生經歷簡單的推理過程，初步體會數學思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經歷簡單的推理過程。
4、注重習題的針對性、層次性和可選擇性。
一是要適當增加有助於提高學生基本學習能力的練習。例如，為了給學生多提供一些練習寫數的機會，在學習“認識1-5”和“認識6-9”這兩個部分內容後分別增加了1課時的練習，同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外，考慮到學生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經歷一個適當的過程，把8、9的分與合分開編排，並增加了1課時的練習。
二是進一步加強相近、相似或容易混淆的數學知識和方法的比較。例如，教學10以內的加、減計算時，讓學生把得數相同的算式連起來，說出指定得數的若干不同算式，啟發他們在此過程中自主體會相關加、減式題的聯繫和區別。教學20以內的進位加法時，經過題組形式，多次引導學生比較“得數相同的不同算式”和“得數不同的相近算式”，啟發他們在比較中進一步把握相關式題的內在關聯，提高計算的靈活性，並形成必要的技能。
5、適量補充安排思考題和自主閱讀材料。
本冊教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數和運算的意義、計算的方法和技巧、簡單的實際問題和數學規律、簡單的判斷和推理等內容。解答這些思考題，有助於學生進一步拓寬知識視野、增強學習數學的興趣、感受數學自身的價值與魅力、鍛鍊思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還經過圖文結合的形式呈現了兩則自主閱讀材料，目的主要在於激發學生主動獲取數學知識的願望，啟發他們從數學的角度去觀察生活現象，感受數學與生活的密切聯繫。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇5
新的學年開始了，為了搞好本學期的數學教學，全面提高學生的素質，在課堂上有的放矢，特定數學教學計畫如下：
一、學情分析
今年我任教一年級三班和五班兩個班的數學。兩班共有學生80人，這些學生都來自縣城及各鄉鎮幼稚園，所以數學基礎參差不齊。通過這幾天的交流，我發現大部分學生在數學學習上已具有初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了一定的觀察、想像和操作能力，學習數學的興趣濃厚。但是，小孩子天真、活潑、好動，缺乏一些上課的常規意識及紀律常識，沒有養成良好的習慣，如上課做小動作，不主動回答問題、隨便下座等。因此，本學期不僅要學好數學知識，還有培養孩子良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊內容包括：數與代數，空間與圖形，統計與機率，實踐與綜合套用。
這冊教材的數與代數領域，首先聯繫實際情景認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加減法。在此基礎上，認識11——20各數，理解它們的實際意義，並學習20以內的進位加法。除此之外，還安排了兩方面內容：一是認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱;二是把求和、求剩餘的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源於現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見內的一些問題。
空間與圖形領域，一方面利用生活經驗，認識長短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長度觀念;另一方面，通過實物、模型辨認長方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特徵;再一方面，結合具體情景，初步認識上下、前後、左右等位置關係。
統計與機率領域。一方面，通過“分一分 ”初步學習把物體按某種標準分類;另一方面，結合具體的問題情景，學習收集和整理數據的簡單方法，認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，體會統計的價值。
實踐與綜合套用領域。教材注意結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯繫現實情景發現問題、提出問題並套用所學知識加以解決。全冊教科書安排了兩次實踐活動：《大蒜有幾瓣》，結合10以內數的認識和計算安排了《找找周圍的數》《大蒜有幾瓣》。
三、教學重難點
這一冊的重難點教學內容是10以內數的加減法和20以內的進位加法，這兩部分內容是學生認數和計算的開始，因此必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、在具體情境中能熟練地認、讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序;認識“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小;能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義。
2、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的'意義，初步形成數的概念;在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力;在比較數的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。
3、結合具體情境，體會加減法的含義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步估算，能用20以內的數描述生活中的事物，並與同伴交流。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識;通過算法多樣化，體會最佳化思想。
4、在日常生活中發現並提出用20以內數的加減法解決的實際問題，發展套用意識;在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。
5、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、前後描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
7、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單的統計表，並從中知道簡單統計的結果，初步了解一些數據處理的方法;經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。
8、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識;發現事物中隱含的簡單規律。
9、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇心
和興趣，初步喜歡學習數學，養成觀察並提出問題的習慣;在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1、在教學中要不斷地轉變教學觀念，讓學生經歷“做數學”的過程，真正促進學生在知識與技能、數學思考與解決問題、情感與態度等方面的全面發展。
2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬鬆開放的情境中，提高思維的靈活性和解決實際問題的能力，實現既長知識又長智慧的目標。
3、要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，開發潛能、理解知識、發展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。
4、教學中要注意改變教師為主提出問題、解決問題的傳統教學模式，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。
5、要充分利用教材提供的信息窗創設情境，讓學生運用已有的經驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯繫，思考現實中的數量關係和空間形式，發展對數學的理解，構建自己的認知結構。
6、評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇6
一、基本情況分析
1、基本情況分析：今年我任教一年級二班數學，學生人數32人。全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處於初步形成期。
2、認知能力：學生的程度不一，有的孩子對於點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，對於數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。
3、學習態度及習慣：每個學生都抱著美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
4、培養目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。並且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計畫的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫，初步體會學習數學的現實意義。
密切主題素材之間的聯繫，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯繫的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式為教與學留有儘可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設定，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之後，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和套用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束後，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過於嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的遊戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。
教學中要有計畫、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重複；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現於學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，並且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，並且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為後面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題，提出問題的能力。
如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的遊戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發現並提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合具體的實物和習題的聯繫，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背後蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識後，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際套用能力，激發他們熱愛數學、勇於探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這裡得到較好的體現。
教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網路等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》後，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發學習數學的興趣。
此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用將故事、做遊戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的.學習緊密聯合起來。
三、本年級教學目標
根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前後描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統計與機率。
能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統計活動，初步認識像形統計圖和簡單統計表，並從中知單簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。發現事物中隱含的簡單規律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實踐與綜合套用。
在實踐活動中，加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣，喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題，能積極參與數學活動，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗；使學生在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，了解可以用數和形來描述某些生活現象，去解決生活中的一些實際問題。
四、本學期提高教學質量的構想和具體措施
一年級的學生的，對於學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了嚮往，所以，利用一切時機，培養學生的學習數學的興趣，對於今後的學習也是一個關鍵的環節。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數學教學中，我會著重抓以下幾點：
一培養認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我會適時地表揚。如，“王佳宇同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。
一年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，儘量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二培養學生說的習慣
在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。
1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：楊帥同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；李曉雪同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。比如，當敢說者發表了自己的想法後，我把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵：“你也說的很好。”以此調動他們的積極性。再如，課中對於那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對於一年級剛入學的孩子來說這是很大的鼓勵。
2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我會把枯燥的數學知識寄於一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。
三養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易於理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”、“圈一圈”、“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生藉助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
四培養孩子的生活實踐能力
數學源於生活，又服務於生活。把數學知識生活化，是數學教學的出發點和歸宿。學以致用，在教學中經常培養學生聯繫生活實際，運用數學知識解決問題，知識才能被學生真正地掌握，也只有在實踐運用中才能體現其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數學學習的大背景，將數學學習置於學生社會生活的大課堂，引領學生聯繫生活實際，體會數學與社會、生活、大自然的廣泛聯繫，學會從日常生活中蒐集、整理數學信息，學會用數學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數學問題。如：上完《分類》課以後，我會布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活。在學習了統計後，我會設計一道“調查你最喜愛的電視節目”的遊戲性作業，因為這是跟學生興趣愛好有關的，相信通過此項作業，同學們對統計調查會有更深刻的了解。學生會在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣。
五倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生準備了一套學具（盒內10根小棒，盒外5根），讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法會顯現出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等於13，所以13減9等於4……共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨後，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12—9=□，16—9=□，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最最佳化的結合。
開展合作的學習，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小，還沒有學會與他人交流合作的本領。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，並為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領下，有秩序的發言，當然，小組長不能總是一人擔當，可採取輪流制，讓小組內的每位學生都得到鍛鍊的機會。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息，引發學生統計的欲望，組織學生參與到整理數據、塗統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統計。在這個過程中我會進行指點，發現問題，及時給以指導，讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。通過交流合作，使學生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法整理數據，並能根據統計的結果回答一些問題，培養學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果。有的採用數數的方法，有的採用“湊十法”等等，算法的多樣和學習的個性化在這裡均得到了較好的體現。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。
五、教學具準備：
教學掛圖、教具、電腦課。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇7
一、基本情況：
本班人數45人，其中男生25人，女生20人。學生通過一個學期的學習，已經初步適應了教材特點，並能按時去完成學習任務。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由於學生年齡小，還有部分學生好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規還不夠好，尤其是傾聽的習慣。因此，本學期要立足於端正學習態度，提高積極性，抓好基礎知識，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析：
本冊教材結合計算教學，安排了套用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際套用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。教材涉及以下幾方面內容：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法、找規律、總複習。
三、教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。
4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與整理數據的關係。
5、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護人民幣。本單元需要滲透的法制內容為《中華人民共和國人民幣管理條例》第六條任何單位和個人都應當愛護人民幣。
6.、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。本單元需要滲透的法制內容為靠右行《中華人民共和國道路交通管理條例》第六十條第一款須在人行道上行走，沒有人行道的靠路邊行走。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。本單元需要滲透的法制內容為升降國旗的時間《中華人民共和國國旗法》第十二條依照本法第五條、第六條、第七條的規定升掛國旗的，應當早晨升起，傍晚降下。小小商店（回收空瓶子）《中華人民共和國節約能源法》第四條國家鼓勵開發、利用新能源和可再生能源。
四、情感態度
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
五、教學措施
落實教學“六認真”的具體措施：
認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
1、結合具體情境，運用課件、小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
（1）教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
（2）在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。
（3）批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇8
本學期針對學生實際情況，通過實踐，使學生對音樂有一定的學習積極性，掌握基本的樂理知識，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。
本期的教學任務、要求及重點如下：
一、教學任務
1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。
2、唱遊能隨音樂的不同情緒、節奏和節拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。
3、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，並知道作用。
二、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
三、教學重點：學唱歌曲 聆聽音樂
四、教學措施奮鬥目標： 以美育人培養興趣 享受音樂
教學措施：
(一)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育” 。在音樂課中滲透適當地思想教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和薰陶，寓教於情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。
在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國主義情感。其次通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地會從心底湧起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內容編成小故事。如 “音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子。從創設情境出發，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然後，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節或6小節的短歌，由學生按練習中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。
(二)創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”國小低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。
1、建立必要的課堂常規
在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什麼意思，我力求音樂課有別於其他課，從而吸引學生。-例如：一節課的開始採用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。師生問好採用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合(站立：13 55 |1-| 坐下：15 33 |1-|)。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚(123| 12 3|你真棒)。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。
2、運用多媒體，視聽結合激發學生興趣
如在教學《感受音的強弱》一環節時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的對比，經過三次不同體驗後，點按實踐按鈕，根據畫面中不同樂器的演奏，讓學生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識，創造出了優美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識，趣味盎然。
3、啟發學生表現美，激發唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足於教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。
因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表達出歌曲的感情和藝術美。
4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。
在啟發學生表演時，可以這樣做：(一)啟發學生進行即興表演。(二)教師根據學生表演編排一套好的動作教給學生。(三)個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發的爆發熱烈的掌聲。這樣，不但培養了學生的表演能力，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。
三、注重個性發展，建立平等互動的師生關係
在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關係。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇9
一、指導思想：
國小美術教學是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要手段。它對於建設社會主義精神文明，造就社會主義一代新人，提高中華民族的文化素質與藝術水平，是有不可忽視的作用。
二、全冊教材分析
本冊教材共十九課。本教材依據教育部頒發的《全日制義務教育美術課程標準》(實驗稿)編寫的，是進行素質教育的美術課程實驗教材。
本教材以促進人格全面發展為出發點，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，富有情趣和啟發性。通過組織學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，培養學生的創新精神和美術實踐能力。
三、課程目標
造型表現方面：
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
設計套用方面：
嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。
欣賞評述方面：
觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的語大膽表達自己的感受。綜合探索方面：
採用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
四、教學措施：
1、進行各種有趣的教學活動。培養學生對美術的興趣。
2、鼓勵兒童用繪畫和製作等形式，表達自己對事物的認識和感受，初步培養他們形象記憶力和想像力。
3、教會學生認識紅、黃、藍、紫等多種顏色，並學習臨摹，添畫，記憶畫和想像畫的畫法。
4、指導小朋友學習拼貼，泥工，紙工等基本的製作方法。
5、指導學生用正確的姿勢作畫和製作，培養動腦筋，愛思考的良好習慣。
全冊教學進度
周次內容
第一周欣賞《冬日戲嬰圖》
第二周《畫自己》長呀長
第三周太陽
第四周漂亮的瓶子
第五周洗澡
第六周船
第七周手形的聯想
第八周獅子大王
第九周可愛的動物
第十周介紹我喜歡的玩具
第十一周春天的色彩
第十二周用春天的色彩裝扮自己
第十三周我們身邊的線條
第十四周下雨了
第十五周童話城堡
第十六周釣魚
第十七周好吃的水果
第十八周夥伴
第十九周花的世界
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇10
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、學生基本情況
經過第一學期的學習，我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字--150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
三、教材分析
教材把識字單元和課文單元的順序進行了調整，全冊內容包括識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文(寫話、習作)、語文活動等6個部分，共設八個單元，第二、五單元是識字單元，剩下的是課文單元。教材設計注重學生的自主學習，重點激勵學生積極參與教學活動，倡導自主的、合作的、探究的學習方式，在引導學生在大量的語文實踐中，培養學習興趣，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。新教材在重視加強工具性的同時，強調滲透人文精神，增加教材的文化內涵。
通過形象感染、情感薰陶，培養學生健康的審美情趣，發揮語文潛移默化的教育功能，新教材的課後練習注重語言的感悟、積累，意在啟發求知慾，打好基礎，培養創新意識。而在單元後的"語文活動"中，則主要是在知識的聯繫中力求深化，在能力的綜合中力求遷移，在綜合運用中學習探究和創造。根據學齡前兒童已掌握大量的詞語，有一定的口語表達能力的現狀，教材在低年級實行口語先行，充分發揮兒童學習母語的優勢。在培養口語交際能力的同時，促進書面語言的發展。寫話單列，片段過渡，逐步積累，以增強兒童學習語文的興趣和自信心。
教材重點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的國語說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯繫生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
教材難點：
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
四、教學措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
8、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
9、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與學習活動。
10、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
11、做好檢測工作以便查漏補缺。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇11
一年級的學生大多為初次接觸英語學習，對英語學習具有強烈的新鮮感與好奇心，這是一個優勢。但是，一年級的學生剛進入國小，對國小階段的學習需要一個適應過程，特別是對一些課堂常規的學習適應也需要不少的時間。另外低段學生的學習注意力不能長時間的集中，自控能力比較弱，常常表現出聽課的耐心不夠，忍不住要開小差，對新知識的掌握與運用能力也比較弱。
一、教學內容與教材分析
英語一年級第一學期共包括六個單元，其中的每一單元又分別包括了Let’sact,Let’stalk,Let’slearn,Let’splay,Let’senjoy等幾個部分。重要包括一些對話，日常有交際用語，再加上一些相對比較簡單的指令性語言、單詞，其中也穿插一些寓教於樂形式的小遊戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等，具體每個單元包括如下一些內容。
二、教學目標
進入一年級，是小學生們真正開始接觸英語，開始逐漸有了ABCD的認知，開始表現出對英語學習的的好奇，小學生初學英語更加要注意其多方面能力的發展，教學中著重要對學生的聽說能力進行培養。通過本學期本冊教材的學習；能夠說並執行一些簡單的指令性語言，熟知課本中出現的簡單對話和日常生活中常見事物的名稱，如apple,pencil,rubber,book,bag；能夠通過遊戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學生喜聞樂見的形式鞏固學生的`聽說能力，跟著磁帶多讀多聽多說，進行一定的鞏固有練習。在學習過程中培養學生的自主學習及合作學習的能力，逐漸培養學生學習英語的興趣，並為以後的進一步學習打下堅實的基礎。
1、能聽懂並發出Let’sact中一些簡單的指令性語言並能對此做出正確的行為反應。
2、能運用Let’stalk中的交際語句比較熟練地進行對話；並且能夠認讀這些句子。
3、能聽、說、認讀Let’slearn中的單詞。
三、教學重點
1、Let’stalk中對話的聽、說、理解與簡單運用。
2、Let’slearn中單詞的聽、說、認讀；Let’slearn中字母的聽、說、讀、寫。
四、教學難點
1、各首歌曲、韻律和繞口令熟練吟唱。
2、Let’stalk中的交際語句在實際情景中進行交流、運用。
3、單詞的聽、說、認讀。
六、教學措施
1、合理制定教學計畫，根據教學計畫合理安排課時。
2、課堂生動有趣，形式多樣，激發學生的學習興趣。
3、注意課堂用語英語化，為學生創造良好語言環境，也為學生的後續學習打下基礎。
4、提優補差，注意對個別後進生的輔導。
5、根據學生的總體情況制定實際可行的評價。
6、根據學生的學習特點，以詞為基礎，以句子為重點的開展教學。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇12
一、學生情況分析
本班學生通過一個學期的數學新教材學習後，已經初步的適應了新課程的教材特點，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，並能有一定個性的去完成學習任務。但學生的課堂常規還不算好，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。本學期要在紮實掌握知識的基礎上，培養良好的課堂行為習慣。
二、教材編寫的意圖和特點
這一冊教材包括以下一些內容：生活中的數、觀察與測量、100以內的加與減、有趣的圖、 購物、 統計等知識。
教材的編寫特點有：
（一）在數與代數的學習中，重視結合生活情境發展學生的數感。
發展數感，是課標中的一個重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關係，能用數來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關於100以內數的認識。
（1）經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程，理解數的意義，能用數來表達交流信息。
（2）經歷運用適當的方式表示數的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數的相對大小關係。
2、關於100以內的加減法
（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結果，發展估算意識和技能。
（3）經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發展學生的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在測量活動中，體會統一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。
（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經驗，發展空間觀念。
（三）在學習統計的過程中，注重通過調查活動發展學生的統計觀念。
（四）在整理與複習中，注重發展學生回顧與反思的意識。
三、本冊教學內容及教學目標
（一）數與代數
1、 第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關係；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2、 第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索並掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，並能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
（二）空間與圖形
1、 第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關係，能估測和使用測量工具測量物體的長度。
2、 第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，並能設計有趣的圖案。
四、教法及學法
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
5、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的.信心。
6、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好習慣。
7、課堂教學與家庭教學實踐相結合，加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
8、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鑽研數學的興趣。
五、教學重難點
（一）教學重點：
1、學會100以內數的順序，會比較大小；學會100以內數的加法和減法，並能解決相關的套用題。
2
2、培養學生的操作能力。
（二）教學難點：
100以內的進位加法和退位減法。
六、教學具體措施
1、提出具體的要求，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數學
教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。
3、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。
4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識套用到生活中去，解決身邊的數學問題，並嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
5、創造性地使用教材
教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
七、教學進度及課時安排：
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇13
一、數與代數
1、第一單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關係；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯繫。
2、第三單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第七單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索並掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，並能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會套用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫。
3、第六單元“購物”。在這個單元的學習中，學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關係，認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。
二、空間與圖形
1、第二單元“觀察與測量”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關係，能估測和使用測量工具測量物體的長度。
2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，並能設計有趣的圖案。
三、統計與機率
第八單元“統計”。在這個單元的學習中，學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題，並和同伴進行交流。
四、實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今天我當家”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了動手做，小調查等活動，旨在對某一知識進行實際套用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
全冊教學建議：
1、培養學生數學學習的興趣和良好習慣
數學學習的興趣對於數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。
學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急於求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應採取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數學
教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，並嘗試解答。
3、引導學生自己思考，並與同伴進行合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。
4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以後解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識套用到生活中去，解決身邊的數學問題，並嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
五、創造性地使用教材
教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇14
一、學生現狀分析：
一年級共有20人，男生5人，女生15人。整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關係中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯繫實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。
二、本冊教材特點
1生活性
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2開放性
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3活動性
本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。
三、教學目的和重難點：
1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關係。
2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。
4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。
5、初步了解牙齒和眼睛保護健康常識，學會自我保健的方法，養成良好的個人衛生習慣。
6、通過觀察感受炎熱的盛夏，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。
教學重點：
1、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。
2、培養學生關心、愛護同學的品質。
教學難點：
形成正確的行為習慣。
四、教學中的主要措施：
1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發學生情感。
2、按照激情———明理———導行———反饋的思路教學。
3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。
4、採取跟蹤調查，聯繫家長等措施，促進學生良好意識、習慣的`形成。
北師大版國小數學一年級下冊教學計畫範文 篇15
本學期針對學生實際情況，通過實踐，使學生對音樂有一定的學習積極性，掌握基本的樂理知識，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。
本期的教學任務、要求及重點如下：
一、教學任務
1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。
2、唱遊能隨音樂的不同情緒、節奏和節拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。
3、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，並知道作用。
二、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
教學重點：學唱歌曲 聆聽音樂
教學措施奮鬥目標： 以美育人培養興趣 享受音樂
教學措施：
(一)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育” 。在音樂課中滲透適當地思想教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和薰陶，寓教於情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。
在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國主義情感。其次通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地會從心底湧起了濃濃的愛國之情。
另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內容編成小故事。如 “音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子。從創設情境出發，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然後，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。
為了使簡單的節奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節或6小節的短歌，由學生按練習中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養兒童隨音樂的節奏拍手的能力。從形象、直觀出發，讓孩子得到美的感受和聯想。
(二)創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”國小低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。
1、建立必要的課堂常規
在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什麼意思，我力求音樂課有別於其他課，從而吸引學生。-例如：一節課的開始採用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。
師生問好採用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都可以用固定的音樂與之相配合(站立：13 55 |1-| 坐下：15 33 |1-|)。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚(12 3| 12 3|你真棒)。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。
2、運用多媒體，視聽結合激發學生興趣
如在教學《感受音的強弱》一環節時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的對比，經過三次不同體驗後，點按實踐按鈕，根據畫面中不同樂器的演奏，讓學生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識，創造出了優美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識，趣味盎然。
3、啟發學生表現美，激發唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足於教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。
只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。
因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表達出歌曲的感情和藝術美。
4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發學生進行律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。
在啟發學生表演時，可以這樣做：(一)啟發學生進行即興表演。(二)教師根據學生表演編排一套好的動作教給學生。(三)個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發的爆發熱烈的掌聲。這樣，不但培養了學生的表演能力，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。
三、注重個性發展，建立平等互動的師生關係
在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關係。