國小語文線下教學工作計畫 篇1
根據上級檔案要求，全國中國小延遲開學期間廣泛展開線上教學服務，統籌斟酌線上教學計畫，做到與開學後教學的有效銜接。為了使開學後學校的教育教學工作能夠更加順利有序的展開，保證教學質量，結合學校實際制定了以下的開學銜接教學計畫。
根據上級教育部門疫情防控期間停學不停課的精神，我校積極的展開了線上教學工作。到目前為止，我班語文已進行了前4個單元的學習，在此期間充分利用網路教學資源和新媒體與學生進行及時的交換與溝通。周1至周5每天早晨8點半進行詩文朗讀，以便學生積累古詩詞,利用發視頻，默寫等情勢檢查學生的積累情況。9點到10點1個小時的時間進行新課的學習與鞏固，觀看名師講課，配以相應的練習題並及時批改、糾錯、講授以檢查學生的學習情況。下午3點半到4點為學生的練字時間，為了學生更好的學習書法，利用網路資源使學生觀看名家講堂並進行練字，從而做到規範練字。為了豐富學生的課餘生活，我還布置了做手工，看電影寫觀後感，每天讀書1小時，做家務活，學做飯等有益於學生身心發展的1系列活動。固然也存在許多問題，個別同學不能夠自覺及時的學習，自律性較差。
加上現在已復工，家長也不能及時的監督，從而和其他同學漸漸拉開了距離。為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分3步走：第1步摸清底細，提早梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是不是掌握，檢查學生是不是有缺課情況。通過現場抽查,聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
第2步找出問題，摸清了底細後，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過溫習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的緣由，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第3步查缺補漏，上級教育部門］建議複課後老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講1-遍，因此我將從兩個途徑實現查缺補漏以下：1.集中突破，對共同問題和學生提出的1-些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少許課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主溫習，反覆練習，個別指點等辦法進行逐漸解決。
2 .平時課前補充，對前面內容聯貫性強的新課內容,可在新課之前，安排-定時間課上進行前後知識點溫習梳理,從而使學生在知識學習連結上實行無縫對接。眼下，疫情防控情勢雖然積極向好，但任務仍然艱巨沉重，人心穩，社會才穩。我已做好詳細的計畫，春耕時節，草木新生，期待與孩子們的相見。
1、正確引領，公道過度學校成立以校長為組長、以教導主任為副組長和全部任課教師參與的學科教研組，認真研討，積極備課，並且要求做到以下幾點：
1、提早1周做好學生作業狀態匯報，綜合每周上報的學生網上學習和生活情況匯總表，摸清未參與線上學習的學生對象與人數，及延期返校學生對象與人數，了解學情。
2、根據上級要求，堅持 零出發點＇＇教學,公道安排教學進度,提早制定出個人教學銜接計畫,避免因趕教學進度加重學生課業負擔。
3、認真研究教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能套用自若；
4、了解學生的基本情況，從學生的角度去分析可能存在的疑問點，採取相應的預防措施及解決辦法；
5、靈活的套用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等等；
6、重點關注課堂上的掌握情況，創造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，關注全部學生，注意信息的反饋。
2、儘快恢復正常授課、加強班級管理，各學科任課教師構成協力，充分結合疫情的課程資源，預防近視的優秀視頻資料等，上好開學第1課。
2、掌控教學節奏，開學後不可因學習周期短、學習任務重就急於進行新課教學。要加強學生平常行動規範養成，讓學生儘快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最好狀態進入線下學習。
3、各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生線上學習質量進行診斷性評估。結合作業情況發現問題，調劑教學內容，重新制定學科學期教學計畫。
4、對未進行網上學習的貧困學生實行1對1的個別化輔導工作，對延期返回學生，展開與返校生同步的視頻教學,有所在班級的任課教師錄製視頻授課。
5、幫助學生儘快恢復學習狀態。通過展開同桌互助、優生展現、小組合作等學習活動，激起學生在輕鬆愉悅中交流互動。
3、重視班級文化，建設積極學習狀態線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力和自我束縛力，但是同時也存在一定的局限性，缺少師生互動、學生交換的環節，致使學生上課進程中缺少主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思惟容易中斷和不利於學生一些行動習慣的養成。這些問題的存在，必將成為展開線下教學的障礙。 所以恢復學習狀態、建設良好的班級氣氛、構建和諧的師生關係，幫助學生儘快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過展開同桌互助、優生展現、小組合作等學習活動，激起學生在輕鬆愉悅中交換互動，讓他們增強學習信心，重建學習規則。
4、教師要了解學生狀態，做好知識銜接
1、學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節。教師要通過展開線上學習效果檢測活動等對線上教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況；
2、對全班學生的學習情況進行整體分析，對學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講授，強調，對個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交換討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；
3、要求每位教師要認真備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，特別是有關聯的知識，加深學生的印象，從而到達學科知識學習上的銜接。
5、做好課後輔導工作學生愛玩、好動，自控能力以及自我束縛能力都比較差，因此，要充分利用課後的時間，特別是比較落後的同學，教師要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。
6、管理工作常抓不懈並做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養孩子們的西沃保護意識與能力。
2、做好防護工作，緊抓學校衛生清潔，堅持消毒工作,並做好記錄。
3、加強教師隊伍建設，不斷提高本身素質及專業水平。
7、家校合作，共同提高
1、開學前，孩子要在家長的指點下，依照正常復學後的作息時間管理自己的居家生活，為開學做好準備。
2、開學後，家長要嚴格控制學生使用電子產品的時間,避免孩子對電子產品構成依賴，保護孩子的視力。
3、家長要積極與班主任、任課教師獲得聯繫，反饋孩子居家學生生活狀態，協力做好孩子開學後學習與生活的適應。
4、上學後，要獲得家長的配合，循序漸進地完成家庭作業。
6、教師對教學重點和難點的教學不能縮水，要捉住重點，深入突破，保證教學質量。先對線上教學過的內容進行梳理鞏固，在進行純新課的學習。
具體方法：
交際話題梳理：每一個交際話題教學開始之前先對全部話題的教學內容做歸納梳理。使學生整體了解每一個話題的重點學習目標等，可以幫助學生在之前學習的基礎上，更全面深入的理解本話題的主題內容，提高學生對基礎知識的掌控能力。
國小語文線下教學工作計畫 篇2
一年級剛由幼稚園進入國小校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計畫如下：
一、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
二、教材特點
1、綜合性。
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基矗
3、時代性。
教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裡》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裡》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
（二）識字寫字
1、學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
（四）、口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施與注意點
（一）入學教育
為促進國小一年級新生在入學初期的有效學習，平穩地實現從幼稚園到國小學習生活的過渡，切實加強國小與幼稚園的銜接，辦好對學生一生髮展負責的教育，在國小一年級入學初，設定1—2周的“學習準備期”課程，可結合實際認真組織實施。
一、指導思想
1、加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。
2、精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。 3、改進方式，從熟悉國小學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習興趣。
二、內容安排及教學建議
（一）語文
活動主題
課時
學習內容
活動形式
我上學了
1
認識學校
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式
1
認識同學
1
認識老師
我喜歡語文課
1
有趣的語文課
我會讀書寫字
1
讀書習慣
1
寫字習慣
教學建議
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷監督檢查，常常提醒。
語文學科的學習準備期教學總計6課時，分三個主題：《我上學了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中《入學教育》。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在說些什麼？通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什麼，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。
1、認識我的學校、同學、老師
教學這部分內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養成學校生活中的一些最基本的儀禮常規。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如，帶領學生參觀學校，引導學生了解：我們學校的旗桿豎在哪裡，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那裡上什麼課；我們學校的操場在哪裡，那裡有哪些體育和遊戲設施，課間、課後我們應該怎樣在那裡遊戲、鍛鍊。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。要創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，並播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2、有趣的語文課
教學這部分內容，要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。如，可向學生介紹一些作家、文學家；又如教學第二幅圖時，可以設計提問：同學們在上什麼課？這些字你認識嗎？誰願意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會，激發他們多認漢字的願望。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字並不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。
3、我的讀書和寫字習慣
教學這部分內容，要讓學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，養成做好課前準備的習慣。這些習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基矗如，教師在教學第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發現問題及時糾正。教師在此後長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
（二）漢語拼音
1、這部分教材中安排了意境優美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利於學習拼音，有利於培養觀察能力，有利於發展兒童的語言，有利於增強學習的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現形式主要以拼音結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的並不是要求直呼音節。
3、在拼音教學中還安排認識70個漢字，這樣可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。
（三）識字、寫字
1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用於閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎，教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀
1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。
2、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。
3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。 4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生藉助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。
（五）課後練習和語文園地
課後練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。
（六）口語交際
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。
2、進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善於發現學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，並予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養良好的語言習慣。
五、班級情況分析
全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼稚園進入國小，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。既擔心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發展規律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然後才喜歡學習，才能學習好。教師要根據一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養上。“以遊戲為中心”向“以學習為中心”轉移。
六、教學進度安排表（略）
國小語文線下教學工作計畫 篇3
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。
二、基本情況
本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人善於學習，能珍惜各種學習機會。
三、進修目標
1、提高自己的教育教學專業水平。
2、豐富自己的教育教學理論素養。
3、綜合提高自身素質。
4、豐富自己的文學素養。
5、提高自己的課堂授課能力和創新能力。
6、提高自己的語文教學教研能力。
四、方法措施
第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。
1、堅持認真學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，並且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。
2、藉助先進的媒體學習，了解學科的發展動向和最新的研究成果，並建立自己的部落格語文園地。
3、做一名學習型的教師，充分利用課餘時間，堅持每天一個小時的學習時間。
4、利用一切資源，校內多向同事學習，並積極走出去，向教育界名師尋經問寶。
第二、善於思考，把教學工作與思考結合起來。
1、做一名善於反思，勤於積累的教師。
2、堅持認真撰寫課後反思，並積極反饋於教學工作。
3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。
4、善於思考善於創新，積極探索教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。
第三、積極創造精彩的語文課堂，積極展示自我。
1、在日常工作中，積極創造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。
2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。
3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。
第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力
1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。
2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。
3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。
4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。
國小語文線下教學工作計畫 篇4
一、個人分析：
1.優勢：
(1)、善於捕捉課堂國小學生的變化，培養學生的探究能力，同時不斷激勵學生的自信。
(2)、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網路資源，達到信息的重組和最佳化。
2.不足：
(1)語文教師專業素養不夠。
(2)、在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性。
二、目標及措施：
發展目標:樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學習關於自己專業的教學理論知識，並能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次
1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。
讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神聖使命，把"學習與思考"真正成為自己的一個習慣。
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
要積極向同事們學習，多走進同教研組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，並及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。
遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
5、教研、科研方面：
以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。
三、教育教學方面
樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇於創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力.使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。
提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優秀同行的經驗。儘量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。積極投身於課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇於創新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域(鎮)內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇於探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。
四、多反思
自我反思是提高業務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。
1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規範自己的言行，做到身正為師，學高為范。
2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，最佳化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和
自我監控地習慣;教學後反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
五、多實踐
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、讚賞、寬容的師生關係，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統的知識傳授者向現代學生髮展的促進者的轉變。
2、積薄厚發、開拓創新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創新和開拓，實現“模式化”向“個性化”的轉變。
3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發學生學習的興趣，創設情景，授予學生髮現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養學生終生學習的習慣。
七、多總結
定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉澱，不斷為今後的工作積累。
國小語文線下教學工作計畫 篇5
一、班級情況分析
學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說國語的意識，能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目的、要求
（一）、政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎知識方面
1、漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
2、識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
③、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
④、對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
4、口語交際
①、學會說國語，逐步養成說國語的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
五、教學進度安排
略
國小語文線下教學工作計畫 篇6
一、學生基本情況分析
本班共有__名學生，其中女生__人，男生__人。從整體來說，大多數學生基本上具有一定的習作能力，掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚，能表達出真情實感，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，表達不完整。但無論如何這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的'套用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，其特點是：在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣，輕鬆進入，逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標
1、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習作感受，積累素材。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施
1、堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
國小語文線下教學工作計畫 篇7
一、 指導思想
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析
本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四、教學目標
（一） 識字與寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
（二）閱讀教學
1本讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。
（4）積累語言，鼓勵運用。
（5）是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
（6）是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際〃習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。 （五）綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
（六）古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
（七）綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是為了給老師提供一些複習的材料，更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力。
國小語文線下教學工作計畫 篇8
一、本班學生學習情況分析：
本班學生44人，都是我校原五(3)班的學生。應該說，這些學生的行為習慣和思想品德在整體上是比較好的，是正氣的。在學習的習慣方面，絕大部分同學都很好。但有4——5名的學生學習習慣還比較差，作業不主動，要拖拉。本班學生的學習態度比較端正，作業書寫清楚工整。其中像陳楓、孫真怡等同學的書寫讓人感到舒服。本班學生的人均語文成績，在上學期期末考試中列全校第一。從整體上來看，大多數學生已具備了一定的自學能力，但發展還很不平衡。如何激發學生學習語文的興趣，促使學生均衡發展，提高學生的語文綜合素養是本學期努力的方向。
二、本冊教材內容及前後聯繫：
本冊教材的指導思想是：以培養學生勤學好問和勤於蒐集資料這一良好習慣為基礎，積極創造條件，讓學生在自主、主動的學習中受到愛國、愛人民、愛他人的思想教育;了解我國的一些民風習俗，以偉人為榜樣，刻苦學習，在閱讀中受到情感的薰陶和感染。培養自己勇敢、堅強的毅力。在閱讀教學和語文學習的實踐中增強學習語文的興趣，豐富自己的語言積累，在提高自己品德修養和審美情趣的同時，使自己的語文素養得到充分的發展。
本冊教材共7個單元，25篇課文，文前有培養良好習慣(11)。其中24篇是精讀課文，一篇是自讀課文。每單元安排習作一篇，練習一個。綜合性學習安排了“學和做”一個。全冊教材大體圍繞一個主題組織單元，並根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。單元與單元之間聯繫密切。如第一單元的主題是“心中有祖國”，第二單元的主題“人間真情”及第六單元的主題為“名人風采”雖獨為單元主題，但其文章的思想內容和語言文字的訓練關係密切，形成了循序漸進，螺旋上升的趨勢。適合學生的認知思維和語言學習的規律。
三、本學期教學目標：
1、學習習慣。
繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤於收集資料的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字。
正確認讀217個生字。能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際：
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整連貫。能當眾說話，願意與別人進行交流，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作：
能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，學習使用常用的修改符號。
國小語文線下教學工作計畫 篇9
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計畫。
一、學情分析
班上共有學生人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
二、教材分析
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節有趣，例如《奶奶最喜歡的鈴兒》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《“發明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《信箱里的花束》等等;也有的語言優美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發言的需求，願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生髮揮想像力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。
語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據學生的學習狀況及教學時出現的問題靈活安排，隨機組合。切忌在學完主體課文後再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動，強調的是過程，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指導學生制定計畫，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，願意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
列出父母作息時間表、製作家庭檔案(1單元)、借書經歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想像故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現象(9單元第96頁)、續編《炮手》、愛心助人計畫(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想像習作《走進大森林》(12單元第131頁)
全冊11次習作我們會根據教學情況做選擇，不適宜當地情況的，或學生不感興趣、無話可說的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，儘量讓習作不要成為學生的負擔。
三、教學目標
1、國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力;培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試著提出問題，並討論解決。
7、能藉助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少於7萬字。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
10、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫318個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、行動措施
1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的，端正學習態度，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重點在點撥，學生積極思維，訓練緊緊跟上，通過紮實的訓練，培養學生的語文能力。
2、在識字教學中要照顧差異，注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵採用自己認為最有效的'方式進行學習;鼓勵交流學習經驗，啟發旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發揮創造性，採用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字、糾正錯別字的環境氛圍，指導學生通過反覆實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。
3、指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。
4、組織學生參加語文綜合實踐活動，儘量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地蒐集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業精選，少給學生布置書面的家庭作業。
5、加強口語訓練，使學生說話態度大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功。
六、評價檢測
1、測評學生能否準確的認讀教材中需要認識的字。
2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。
3、測評學生課外積累的情況。
4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、測評學生能否藉助字典、詞典理解詞語的意思。
6、測評學生寫作的情況。
七、實施階段
課時安排’
一周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地
二周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點
三周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子
四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦
五周：松鼠 語文天地 田忌賽馬
六周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地
七周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石
八周：語文天地 期中複習
九周：期中調研 試卷分析
十周：特產
十一周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地
十二周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地
十三周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地
十四周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信
十五周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌
十六周：失蹤的森林王國 語文天地
十七周：期末複習
十八周：期末調研 試卷分析
以上就是北師大版國小語文第六冊教學計畫全部內容供學生參考，請認真閱讀!!
國小語文線下教學工作計畫 篇10
教材簡析
本組教材由《蒲公英》、《三袋麥子》、《哪吒鬧海》《習作3》及《練習3》組成。《蒲公英》本文是一篇童話故事，全文採用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。《三袋麥子》是一篇童話故事。課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。說明一個道深刻的道理。《哪吒鬧海》是一篇神話故事，讚揚哪吒為民著想，不畏強暴的精神。
教學要求
1.學會29個生字，19個只識不寫。理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。
3.會講述有關課文。
4.了解寫動物的基本要求。
教學過程
一、教學第一題：處處留心。
⒈第一部分。
⑴師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）
椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
⑵學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯繫上下文猜一猜。
⑶指名讀短文，然後集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什麼？
⑷區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
指導學生從“流”和“浮”兩個字以及聯繫上下文來分析。
①學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
②指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯繫上下文理解：想想椰果原來在什麼地方，後來呢？）
⑸學生小組學習：聯繫上下文理解“重新安家”的意思。
⑹齊讀短文，邊讀邊想像椰樹種子旅行的情景。
⒉第二部分。
⑴出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？
（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
⑵學生自由說說它們靠什麼來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
⑶自主連線，集體交流答案。
⑷拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
⒊第三部分。
⑴學生默讀題目，弄清要求。
⑵練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
⑶集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
⑷根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
⑸反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學第二題：寫好鋼筆字。
⒈投影：
⒉指名說說三個字結構上的相似點。（上下結構）
⒊觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）
⒋提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
⒌教師範寫“素”和“荒”。
⒍學生再次寫字，體會字形要點。
⒎展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，進行矯正性訓練。
國小語文線下教學工作計畫 篇11
學生情況分析：
六年級共有學生21人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而蔣治林與黃培文等幾位學生是語文學習上的有困難的學生。
教材簡要分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。《嚮往奧運》《拉薩古城》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文，長篇小說的縮寫和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、讀寫例話及積累運用，體現了有實踐到認識再到實踐的過程；體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會100個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括弧，多音字用方括弧。導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力和習慣。
教學目標要求：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習國語。
3、培養獨立識字的`能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確讀寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見套用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。
教學進度安排：
單元：周次
第一單元：一~三周
第二單元：三~五周
第三單元：五~七周
第四單元：七~九周
期中考試：十周
第五單元：十一~十二周
第六單元：十三~十五周
綜合複習：十五~十八周
畢業考試：十八周
國小語文線下教學工作計畫 篇12
一、學生情況分析：
本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學生學習習慣良好，學習熱情高，上課積極舉手發言，能按時完成作業，並愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學習方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標點進行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學生，作業馬虎，學習態度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學習常需要人督促。基礎知識薄弱，形近字沒區分好，常易寫錯字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內容的能力有待提高，寫作審題不準、詞不達意等各方面還需多加努力。
針對以上情況，本學期我將教學重點放在基礎知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優等生，扶持後進生。
二、教師情況分析
這是本人任教以來的第二個學期，對於新老師來說，基本上熟悉了學校的教學管理制度、教學理念等。雖然在教學上還沒有什麼經驗，但是本著積極進取、謙虛學習的正確態度，慢慢摸索適合自己的教學方法，加強和師傅、其他老師的溝通學習，加強和學生的交流，爭取做到“教學相長”的目的。
三、教材分析
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬頻網、趣味語文、展示台、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、教學目標
（一）識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
（二）閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
11、繼續培養學生預習課文的良好習慣。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想像作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、能學會自己修改自己的習作，並主動與他人交換修改，書寫規範、整潔。
4、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
5、能用簡短的書信便條進行書面交際。
6、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
7、根據表達的需要，使用冒號、引號。
8、完成課內習作8次。
（四）口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點：
1、識字、寫字教學：認識200個字，會寫300個字。這是個非常大的難點。
2、閱讀教學：
能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、習作教學：
留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。
五、教學措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。從本學期開始，我將學生要掌握的300個字分布在每一課時完成，我把學生分為三組：較好的學生；中間型學生；較差的學生。較好的學生只能出現錯誤占我布置任務的10%；中間型學生為要求40%；較差的為90%。
（二）閱讀教學
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。
（1）繼續加強詞、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。
（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。
（6）開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
（7）組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。
2.略讀課文的教學：
先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，
還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今後解決。
3.選讀課文的教學：以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
（三）習作教學：
1、多讀。讓學生在課餘生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優秀的國小作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優美的語，句，表達方法）。
2、多練。學生在完成教材中習作的同時，教師要善於發現寫作機會，抓住寫作時機，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作，表達自己的真情實感。
3、多評。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作，進行自評、互評，在評價過程中學習並積累寫作方法。
國小語文線下教學工作計畫 篇13
一、指導思想
堅持“以研立校、科研興教”的指導思想，進一步突出教育教學工作的中心地位，以教育科研為先導，突出教研、科研兩位一體的優勢，大力加強教育教學研究，不斷深化教育教學改革，走出了一條獨具特色的內涵式發展新路子，通過“定向誘導”、“自學探究”、討論解疑“、反饋總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學習習慣，改進學習方式和學習行為，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。
二、工作目標
1、經過3年的實踐探索，我們計畫在全校範圍內，使我們的所有教師都經過“三勤四環節”課題研究這一歷練，本著“問題課題化、教學科研化、成果效益化”的目標奮鬥，讓老師在研究中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。
2、引導學生轉變學習方式、提高學習興趣;促進身心和諧發展、養成良好道德品質;張揚個性、體現自我。
3、大面積提高教育教學質量。
三、活動步驟
1、起步階段，動員、督促、指導。(20__年4月——20__年6月)
(1)召開動員會
實驗伊始，學校要求教師參與研究的課題，要依據年級學科特點、教師個人情況，本著解決教育教學工作中實際問題的指導思想，動員教師積極學習實驗。學校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環節”選擇課題，人人參與課題研究。
(2)做好宣傳
充分利用學校例會和業務學習會做好“三勤四環節”實驗優越性的宣傳工作，讓課改理念深入人心，讓人人思動，充滿實驗的熱情和激情，為“三勤四環節”實驗的順利開展打下堅實的基礎。
(3)做好培訓工作
利用業務學習時間對全體教師進行“三勤四環節”實驗課題研究的目的意義、背景基礎、依據內容、方法手段、基礎理論和推廣的經驗進行培訓學習。
2、發展階段，制度化、規範化、科學化。(20__年7月-20__年7月)
(1)制定《“三勤四環節”實驗三年課題規劃》、《關於在課堂教學實踐中開展“三勤四環節”實驗課題研究的意見》
(2)固定“三勤四環節”實驗反思交流活動的時間、地點、人員、主題。
(3)加強課堂教學指導和反饋，人人熟練掌握“三勤四環節”教學模式。
3、提高階段，成果化、效益化、推廣化。(20__年8月——20__年12月)
(1)每位教師要根據自己參加實驗的情況，認真撰寫實驗報告和實驗論文。
(2)教學思想更加活躍，教學模式進一步完善，教學成績進一步提高。
(3)評選實驗優秀教師、評選實驗優秀論文。
四、活動方法
1、面向全體教師，紮實、有效地開展學習“三勤四環節”教學法活動。首先將“三勤四環節”教學法的有關內容複製列印，保證全鄉教師人手一份，使其學習實踐有依據有內容，培養教師的教改意識，使教師在教育理念、業務素質等方面得到進一步提高。
2、堅持集中學習和分散學習的相結合方法，要求人人寫出學習心得筆記，並要理論與實踐相結合，將“三勤四環節”教學法逐步套用到自己的教學之中。
3、以教研活動為載體，全面推進學校校本教研活動。校本教研是教師在自身實踐經驗基礎上不斷構建自身專業知識與能力的過程，是促進教師專業發展的有效途徑。學校各教研組結合自身具體情況，制定出切實可行的校本研究計畫。在學習實踐“三勤四環節”教學法過程中，通過課案研討、專題研究、教育敘事、同伴互助、對話交流等多種形式，圍繞學習實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題，及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效。
4、落實教師集體備課制度。積極開展以學習“三勤四環節”教學法為單位的同一學科教師集體備課制度。集體備課由學區教研組長負責。備課時間根據情況而定，一般分為單元或教學周進行。學習“三勤四環節”集體備課要形成制度，長期堅持。
5、組織開展學習“三勤四環節”優質課評選活動。在全鄉開展學習“三勤四環節”教學法優質課展示評選活動，努力改進教學方式和學習方式，提高課堂教學水平，提高學科教師的專業水平。
6、加強教師隊伍建設，大練教學基本功。有組織、有計畫的落實開展教學大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使教師認識到優秀課堂就在我們身邊，優秀教師就在我們身邊，樹典型、立標兵，激勵和促進廣大教師積極投身於課程改革。
五、三勤四環節實施中應注意到的問題
第一，“三勤”、“四環節”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進。學生通過“三勤”推動“四環節”的完成;反過來，學生通過“四環節”的完成，又可以促進“三勤”習慣的養成。特別是“四環節”，既是層層推進，實現由感性認識到理性認識，又能體現學生知識—能力—覺悟的內在需要和身心發展的規律。但在實際運用中，這四個環節很難面面俱到，不同環節的時間劃分，應根據教學內容和不同年齡學生的心理特點和學生基礎的好壞來確定。四個環節之間是相互交融的，自學、精講、實踐都離不開討論，在討論中自學，精講討論都是必要的。討論體現了民主的教學氛圍和新型的師生關係，它像一條線貫穿在整個教學環節之中，把四個環節連成一體。討論是師生關係的“潤滑劑”，是發揮學生主體作用和教師主導作用的橋樑和紐帶。
國小語文線下教學工作計畫 篇14
一、教材分析
本冊教材按專題編為8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
二、學情分析
本班共有學生48人，男生23人，女生25人。經過三年的語文學習，大多學生養成了良好的學習習慣，但有一小部分學生學習目標不明確，學習主動性不強。學生的作文能力參差不齊，優秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。
三、學習目標
1、在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
2、在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用國語正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。
3、關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，主要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
4、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
5、再從習作來看，四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、教材重難點
（一）教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
（二）教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、實現教學目標的措施
根據班級概況和現狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：
1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍，協助教師開展教學工作。
2、教師精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。
4、採取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。
5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。
6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高學困生的學習成績。
7、加強與學生家長之間的聯繫，及時了解學生情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網路。
8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的問題。
六、教學進度安排
時 間內 容時 間內 容
第1、2周第一單元第11、12周第五單元
第3、4周第二單元第13、14周第六單元
第5、6周第三單元第15、16周第七單元
第7、8周第四單元第17、18周期末複習
第9、10周考試與機動第19、20周複習考試
國小語文線下教學工作計畫 篇15
一、指導思想
1、認真學習*理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。
2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。
二、教學目的
提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
㈠識字、寫字教學
本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發他人;鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要指導學生在反覆的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。
㈡閱讀教學
⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀後要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習夥伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。
略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維;參照課後提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內容方面的，也可以是寫法方面的)，引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。
㈢口語交際教學
⒈明確教學要求，培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什麼話題進行交流、討論。
⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。
3、引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
㈣習作教學
⒈重視培養習作興趣，使學生樂於表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
⒉加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。
㈤語文百花園教學
“語文百花園”中的“語海暢遊”“積少成多”“閱讀平台”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢遊”中的字詞句教學，重在引導學生髮現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收穫為主。突出學生的主體性，也就是儘可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識211個生字，會寫299個生字。
(3)繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
(1)用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
(4)積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。
(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
(1)留心觀察，展開想像，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
(1)能用國語交談，繼續培養講國語的習慣。
(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
(1)結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
國小語文線下教學工作計畫 篇16
一、情況分析：
本班大部分學生辭彙積累少，用詞不準確，語言表達能力差，缺乏觀察生活，體驗生活，發現問題的能力，更無法將所想內容言之成順，言之成理，內容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實性，沒有修改自己習作的習慣。其中還有幾個同學無法下筆，即使下了筆，也不知道寫的是什麼。
二、習作目的：
1.學習有順序地、比較細緻地觀察周圍的事物。習作時做到內容具體，有中心，有條理。
2.學生能自由表達和有創意地表述，說真話，實話，心裡話，表達出自己的真情實感。
3.激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思考、想像和練筆的積極性，培養創新精神。
4.習作完後，學生要多讀，多想，多改。
三、習作次數、內容及要求：
本冊安排了8次習作訓練。第一次：看圖作文。在指導學生看懂圖意的基礎上，學生用自己的方式根據圖意去想像圖畫上可能發生的故事，鼓勵學生寫出有自己個性的作文，寫之前可以讓學生簡單列一個提綱。第二次：寫人。通過具體事例，表現人物的特點和品質，內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。第三次：想像作文。打思路，展開豐富的想像，把“20年後的……”寫出來，習作要做到語句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）後感。從最近讀的書，看的節目中，選擇感受最深的，寫出讀（觀）後的真情實感。第五次：童年趣事。寫清楚事情的經過如何“有趣”，也可以寫從中明白了什麼，字數400字以上。第六次：我發現了……。回憶生活，選擇值得寫的發現，如學習中，生活中，實驗中，製作中的新發現，注意把發現了什麼以及發現的過程寫清楚，題目可以用“我發現了……”，也可以根據所寫的具體的內容擬定。第七次：縮寫。用通順連貫的話把《小抄寫員》的主要內容寫出來，內容要完整，重點要突出，語句要精煉，字數不超過300字。也可以選擇自己喜歡的文章進行縮寫。第八次：自由習作。寫出自己有特色的作文，發揮自己最好的水平。
四、指導評改辦法：
1、加強作文指導，培養學生的觀察表達能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最後自改。
3、總批面批結合，與學生細緻交流。
4、儘量做到評後改，改後評，力臻完善，逐步提高，培養學生的興趣和信心。
5.寫評語時多用鼓勵性語言，樹立學生自信心。
五、本期奮鬥目標：
力爭本期作文水平比上期有所提高。
國小語文線下教學工作計畫 篇17
一、教學目標：
1、識字寫字：
認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。能用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
2、閱讀：
（1）能用國語、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想像畫面。
（2）能運用多種方法理解難懂的句子，並藉助關鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
（3）讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細進行複述。
（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
3、習作：
（1）樂於書面表達，大膽想像，能不拘形式地寫下自己的想像故事。願意與他人分享習作的快樂。
（2）能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用句號、逗號等標點符號。
（3）嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、口語交際：
（1）能用國語交談。能說出清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。
（2）能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。
5、綜合性學習：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，並記錄、展示這些節日的相關習俗，能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。
二、教學重難點：
1、識字寫字：
鼓勵學生運用多種方法自主識字，重視“雙姿”和寫字指導。
2、閱讀：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據本單元的學習主題，落實單元語文要素，結合課後習題和學生的的實際情況進行詞句段的訓練。
（3）針對略讀提示進行略讀課文的教學，指導學生進行閱讀、討論。
3、習作：結合本單元要求，引導學生講自己想表達的內容表達清楚，運用所學的修改符號進行自我修改，與他人分享習作的快樂。
4、口語交際：依據不同的口語交際類型，有側重點的培養學生的傾聽、表達或應對能力，多給學生創造當眾表達的.機會。
5、綜合性學習：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我國傳統節日的資料，有序地進行展示，評價，提出改進建議。
三、學情了解：
三年級共有12個班，每班約有70名學生。學生對語文學習興趣比較高，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大部分學生學習認真，能認真聽講，課後按時完成作業。但也有一部分學生基礎不夠紮實，兩極分化較大。大部分學生對於習作易產生恐懼心理。針對三年級的學情分析，在本學期的教學中要做細課堂教學，做足課外積累與閱讀，尤其是在習作教學中要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。
四、教學措施：
1、識字寫字：重視識字寫字教學，依據學生的實際情況進行分類指導，特別是難字、容易出錯的字，用恰當的方法加以點撥。
2、閱讀：
（1）重視朗讀，進行持續的默讀練習，在默讀的同時思考問題，結合課後習題進行詞句段的訓練。
（2）準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，避免拔高要求。
（3）重視課外閱讀，充分利用“快樂讀書吧”欄目，通過讀前的指導、讀中的監督和讀後的交流，促進學生主動進行課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。
3、習作：準確把握三年級習作的要求，定位在“寫清楚”。特別重視習作單元的教學，準確把握習作單元的編排意圖，對單元中的“交流平台”“初試身手”等相關資源進行有效組合，緊緊圍繞培養學生習作能力這條主線開展教學。
4、口語交際：依據不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境；重視交際方法、策略的學習；重視日常教學中無處不在的口語交際活動。
5、綜合性學習：結合學習小組內學生特點與特長指導學生進行小組分工合作；引導學生用多種方式開展收集和介紹，設計評價表對展示活動作出評價，提出改進建議。
五、後進生輔導工作：
1、與家長溝通，形成教育合力，從轉化後進生的學習習慣入手，教師、學生和家長一起制定計畫，每天克服一點兒壞習慣。經常鼓勵、適時表揚，增強信心。
2、教師要科學備課，課堂教學難易適中，用心組合學習小組和學習夥伴，做到取長補短，讓後進生融入良好的學習氛圍和課堂環境，起到激勵的作用。
3、教師在授課的過程中既要重視知識性傳授，更要注意學習方法和學習技能的指導，有的放矢強化今日所學知識，適時進行知識的掌握、運用和鞏固，及時檢查、反饋。
國小語文線下教學工作計畫 篇18
一、指導思想：
為全面落實學校學期工作計畫，提高語文教學質量，提升學科地位，本學期我們將繼續以勤勉認真的工作態度，務真求實的工作作風，更新觀念，強化課堂高效意識，大膽探求課堂高效模式，勇於創新，以全面提高學生語文素養為目的，以提高教師綜合素質為根本，抓住課堂革新這個契機，在校長室的領導與支持下，強化學科內部管理，以教學常規與課堂建設為兩個抓手，以開展豐富多彩的語文活動為載體，注重整體協作，發揮中老年教師的骨幹示範作用，注重課題研究，課堂研究、考試研究、及學生學習心態研究，充分發揮年輕教師的能動作用，提高內在效益，力爭達到三年學科規劃目標。
工作要點：
以備課組為單位，加強理論學習，完善新形勢下的學科認知，尤其加強高考研究，力爭做到在理念，措施上不落後。
二、繼續探究課堂教學素質化、高效化的途徑和方法。
對課堂教學本學期力求達到以下幾個方面的要求：
1、學習目標的確立要著眼於提高學生的語文素養。既要明確具體，又要有一定的彈性空間，避免因為教學目標的過於簡單、過分複雜或機械割裂而損害教學內容的豐富性和完整性。
2、教學內容的安排要精當。儘量改變過去一講到底的現狀，加強思維訓練，高一、高二要注重教材內容的整合。
3、擺正閱讀與寫作的關係。在學好課本的同時，應引導學生養成良好的讀書習慣，為學生創設良好的課外閱讀環境。要指導學生寫讀書筆記，以閱讀帶動寫作能力的提高。要用好《語文讀本》，努力打通文本與讀本的通道，做到有機銜接。
4、教研室內部堅持開放課堂，使反思與探究成為教研組活動的主要內容。
三、加強學科內部管理，尤其教學常規管理，務求教學秩序的有序、規範。
1、備課組切實做到六認真，五統一，四公開，三兼顧。
2、教研組內活動正常開展，本學期加強組內研討，注重課例研究。
3、強化備課組建設，鑒於新教材的特殊情況，建議各備課組採取分工合作的方式開展備課活動，將各時段任務落實到具體的人。
4、加強工作紀律的管理。
5、作文教學秩序力爭有序，加強督促與檢查。各年級本學期開始，10習作的訓練量必須完成。
四、組織學科教師加強高考研究，重視高考信息的蒐集與整理，組織好高考專題研討。
五、高一、高二年級的基礎競賽活動要繼續開展，同時組織學生多參加各類作文競賽，提升學生的作文興趣與成就感。
國小語文線下教學工作計畫 篇19
一、教學目標
1、學習習慣
掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
認對、讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節。能準確地說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字、寫字
準確認讀317個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際
能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講述一件簡單的事情。
5、閱讀
能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地複述課文，語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想像課文所描繪的情景，知道課文的大意。
二、教學重點、難點
1、教學重點：
掌握正確的讀、寫姿勢，愛惜學習用品。準確認讀漢語拼音和生字。學說國語，能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。姿勢端正，卷面整潔。紮實進行識字、寫字、朗讀背誦的教學。
2、教學難點：
準確認讀漢語拼音，把識字和聽說讀寫結合起來。朗讀、背誦課文。寫字是本學期的教學重點，也是教學難點。
三、各單元教法和構想
（一）培養良好的學習習慣
1、教學目標
（1）仔細觀察教學掛圖，使學生明白如何正確使用學習用品，培養學生愛惜學習用品的習慣。
（2）讓學生掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，培養良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、教法與構想
講解、示範與訓練相結合，通過觀察和反覆實踐，使學生逐步養成良好的學習習慣。
3、口語交際
學說國語，能仔細觀察圖畫，用一句或幾句完整的話回答問題。
4、具體措施
每節課都要紮實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練養成良好的學習習慣。
（二）漢語拼音
1、教學目標
（1）學會23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。
（2）初步掌握拼音的方法，能讀準四聲。
（3）能正確地書寫聲母、韻母和音節。
2、教法和構想
採用直觀教具法，重視教學拼讀音節的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。
3、口語交際
能認真聽一段話（如語境歌）能邊聽邊想，了解主要內容。堅持說國語，並且態度大方，有禮貌。
4、具體措施
以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節教學，不依靠教師領讀，致力於學生認讀能力的培養。
（三）識字（1練習1）
1、教學目標
（1）複習鞏固漢語拼音。
（2）學會本單元的26個字要求會讀會寫，字要寫得正確，美觀，認識17種筆畫，認讀14個字。
（3）朗讀韻文，詞串，背誦練習1中的讀讀背背。
（4）通過誦讀，讓學生體會山村的幽美和生活的快樂，初步了解公園裡的景物與設施。
2、教法與構想
課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對照，反覆誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認識事物，受到美的薰陶。
3、口語交際
鼓勵學生大膽到台前當眾說話，介紹自己，要求口齒清楚，語句基本通順
4、具體措施
把識字和認識事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培養學生學習語文的興趣。
（四）課文（1練習2）
1、教學目標
（1）能正確，流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）複習鞏固漢語拼音，學會35個生字，16個字只認識不寫，認識3種筆畫，理解由生字組成的新詞。
（3）讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。激發學生熱愛祖國的思想感情，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。了解我國科學技術的巨大成就。
2、教法與構想
圖文對照，展開想像。讓學生體會課文的語言之美，並讓學生主動參與進行適當表演。
3、口語交際
讓學生以借鉛筆為題說說兩幅圖畫的意思，根據思考題啟發學生仔細觀察。創設情景，讓學生當堂演練，借東西、還東西，提高學生的言語交際能力。
4、具體措施
在掌握生字、詞的基礎上，聯繫學生生活，領會課文內容。
（五）課文（5練習3）
1、教學目標
（1）能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。
i。複習鞏固漢語拼音，學會35個生字，16個字只認識不些。理解由生字組成的詞語，認識4種筆畫。
（2）理解課文內容。激發學生熱愛祖國的情感。使學生了解一些秋天的特徵。懂得朋友之間要互相關心的道理。
2、教學與構想
讓學生在讀課文的基礎上，嘗試比賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。
3、口語交際
《打電話》通過觀察圖畫，聯繫生活實際。鍛鍊學生與別人的交際能力。
4、具體措施
在掌握生字、詞的基礎上，聯繫生活實際，領著學生走進課文，把課文熟讀成誦。
（六）課文（4練習4）
1、教學目標
（1）學會19個生字，16個字只認識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
（2）了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的奧秘的興趣。體驗在海邊玩耍的樂趣。感受大海的美麗富饒。了解大城市呈現的現代化建設和設施，體會祖國現代化建設的日新月異的成就。
2、教法與構想
結合圖畫、音樂，為學生創設情景，讓學生樂於學習。
3、口語交際
《傳悄悄話》利用遊戲的形式，讓學生認真聽別人講話，學習轉述。
4、具體措施
寓教於樂，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。
（七）課文（9到練習5）
1、教學目標
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。
（2）、繼續複習鞏固漢語拼音，學會26個生字，其中14個字只認識不寫。理解由生字組成的新詞。
（3）、理解課文內容，讓學生在童話的世界裡感受真、善、美。懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之名，不可妄自尊大。
2、教法與構想
充分利用插圖，配上美妙的音樂，讓學生在美的意境中領悟課文，並可適當編演兒童劇。
3、口語交際
通過看圖編小故事，討論對錯，培養學生的語言積累和口語表達能力
4、具體措施
結合語文學習，觀察自然，展開想像，積累語言，正確表達。
（八）課文（12練習6）
1、教學目標
（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。
（2）、繼續複習鞏固漢語拼音，學會27個生字。其中16個只認識不些。理解由生字組成的新詞，學會1個新筆畫。
（3）、理解課文內容，讓學生感知自然界中許多事物相互依存，人類社會人與人之間應相互合作的道理，激勵學生學習懷素刻苦學習寫字，好學上進的精神。
2、教法與構想
鼓勵學生大膽提問，並表明自己的看法，由事及人，讓學生懂得一些做人的道理。
3、口語交際
進行複述性的看、聽、說訓練，能根據圖畫比較完整地把一件事說清楚。
4、具體措施
結合課文內容和學生實際。創設情景，在熟讀課文的基礎上，讓學生嘗試表演課文內容。
國小語文線下教學工作計畫 篇20
一、教材分析
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。口語交際習作依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次
二、班級學生情況分析：
本班共有學生33人，其中男生16人，女生17人。多數學生基礎較為紮實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“待優生”由於種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
三、教師自我分析
作為一名國小語文教師，必須有廣博的專業知識，高尚的專業品質，嫻熟的專業能力。其中，專業品質與專業能力占有重要的地位。我十分注重自身專業品質的發展，專業品質是教師專業發展的原動力。作為教師，就應該有博大的師愛與無私的奉獻精神，“沒有愛就沒有教育。”作為一名語文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專業知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質的知識。所以一直以來，我都堅持做一個
好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養，溫故而知新，厚積而薄發，只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智慧型，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今後的學習、工作中不斷努力，完善自我。
四、教學目標（要求）：
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的
理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
五、教學措施：
1.課堂中力求創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3.重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。採用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每周用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。
6、改進評價方式，注意情境性評價。
7.多為學生創造各種有利條件，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊視野，提高語文素養。9、每教完一課，全面布置一次作業，並在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優生降低要求，而讓優生“吃飽”。六、教學進度表周次12345