國小數學第十二冊教學計畫範文 篇1
一、學生情況分析：
1、六年級共同學生23人，其中女生12人，男生11人，面且差生較多，優生偏少，大多數學生的基礎都比較差，有很多學生學習習慣不是很好，紀律意識較為簿弱，需在今後的教學中進行強化訓練。
二、本冊教材內容。
六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。
三、全冊教學目標
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的套用題。
2、使學生認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
3、使學生認識複式折線統計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數量的變化情況，會利用複式折線統計圖中的數據進行簡單的比較、分析。
4、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題能力。
四、單元教學目標
（一）比例：
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。
2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的套用題。
3、使學生能夠套用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
4、通過比例教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
（二）圓柱、圓錐和球：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。
2、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關的簡單實際問題.
4、結合圓柱、圓錐的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測、估計.
5、培養學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。
6、培養學生觀察和認識周圍事物中的形體特徵的興趣和意識，使學生感覺數學與現實生活的密切聯繫，初步學會運用所學數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
（三）複式折線統計圖
1、使學生認識複式折線統計圖，初步了解它的特點和作用；能完成製作複式折線統計圖時的描點、連線等工作。
2.使學生能根據繪製的統計圖進行一些簡單的分析。
3.滲透統計思想，使學生進一步認識統計的意義和作用。
（四）總複習：
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率，能夠正確進行名數的簡單變換，能夠進行簡單的估算或套用。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步發展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能夠計算求平均數問題，並能夠利用統計圖表中的數據和求得的平均數進行簡單的分析、比較。
5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和套用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識解答套用題和生活中的一些簡單的實際問題。
五、本冊教材的重點、難點
1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接套用題。能運用不同的知識解答套用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯繫。
2、認識圓柱和圓錐，理解特徵；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。
3、培養學生看懂複式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。
4、系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答套用題的能力得到進一步的提高，更好達到國小數學教學的預定目標。
六、教學措施
1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；
2、提高學生的分析、比較和綜合能力；
3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；
4、培養思維的靈活性和敏捷性。
5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。
6、進一步發展學生的空間觀念。
7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見的數量關係和套用題的解答方法，逐步提高解答套用題的能力。
9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。
七、教時安排。
周次內容課時
第一周比例的意義和基本性質5課時
第二周正比例和反比例的意義5課時
第三周比例和套用、整理和複習5課時
第四周實踐活動、複習測驗5課時
第五周圓柱5課時
第六周圓錐5課時
第七周統計表、統計圖5課時
第八周統計圖、活動課5課時
第九周數和數的運算5課時
第十周“五一節”
第十一周數和數的運算、代數初步知識5課時
第十二周套用題5課時
第十三周套用題、量的計量5課時
第十四周幾何初步知識5課時
第十五周簡單統計5課時
第十六周知識分類歸納複習5課時
陳莊國小張玲玲
20xx年2月26日
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇2
一、學情分析：
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的套用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學套用意識和實踐能力。
整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
三、教學目的要求：
1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重難點：
1、會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。
3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
5、系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，提高套用能力。
五、提高教學質量的措施：
(一)自身素質提高措施：
1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；
2、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平；
(二)改進教學方法，提高學習效果措施：
1、深入鑽研教材，準確把握教學目標，密切聯繫學生實際精心設計教學方案，安排教學環節；
2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代遠程教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。
3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。
(三)轉變學困生方法及措施：
1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇3
（一）、本冊教材內容及編寫特點。
修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。
1.將“百分數”移至第十一冊。
在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。
2.“整理和複習”部分的調整。
本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。
3.增加“數學實踐活動”。
（1）美麗的校園
這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪製校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪製校園平面圖的全過程，發展學生綜合套用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。中國教育
（2）節約用水
這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來說明節約用水的重要性。
整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，了解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。
此外，在以上四冊教材的修訂過程中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪製每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。
（二）本冊教材的教學要求：
1、 理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。
2、 能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。
3、 認識線段比例尺；並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。
4、 使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。
5、 使學生認識圓柱，了解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。
6、 理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
7、 使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地套用公式計算圓柱體積。
8、 使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。
9、 使學生初步認識球，知道球的特徵，進一步發展學生的空間觀念。
10、 使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握制表步驟。
11、 使學生能看懂統計表和指出這個表所說明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇4
一、教學內容
本冊教材包括下面一些內容:負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角以及國小六年來所學數學內容的整理和複習、
本冊教材是在前幾冊的基礎上完成國小數學的全部教學任務、使學生初步認識負數、了解負數在生活中的廣泛套用、能比較兩個數的大小關係;繼續認識一些常見的立體圖形、進一步發展學生的空間觀念;使學生理解比例、正比例和反比例的概念、加深認識一些常見的數量關係、會用比例知識解答比較容易的套用題;進一步學習一些統計初步知識、能看懂和製作簡單的統計表和統計圖;然後把國小數學的主要內容加以系統的整理和複習、鞏固所學的數學知識、能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題;結合新的教學內容和系統的整理和複習、進一步發展學生的思維能力、培養思維品質、進行思想品德教育、
在代數初步知識方面、這冊教材安排了負數和比例兩個單元、
在幾何初步知識方面、教學圓柱、圓錐和球的認識、圓柱側面積和表面積的計算、圓柱、圓錐的體積的計算、
在統計初步知識方面、本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容、
在整理和複習中則包括國小階段所學數學的主要內容、
二、本班學生分析:
三個班共有123名學生、大多數學生對數學有比較濃厚的興趣、上課氣氛活躍、發言積極、作業完成情況良好、數學成績較好、但是也有個別學生智力水平較差或者學習很不主動、作業有時不按時完成、鑒於本班這些情況、這學期數學教學主要繼續加大小組合作學習的力度、使小組內同學好、中、差結合、好幫差、以便提高教學效率、另外、也要加大畢業班學生數學輔導方面的力度、尤其對於數學成績較好的同學要充分發掘他們數學方面的潛力、充分利用課堂40分鐘、提高教學效率、努力提高全體同學的數學成績、
三、這一冊的教學要求是:
1、結合生活實例使學生初步認識負數、了解負數在實際生活中的套用、
2、使學生理解比例的意義和基本性質、會解比例、會看比例尺、理解正比例和反比例的意義、能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例、會用比例的知識解答比較容易的套用題、
3、使學生認識圓柱、圓錐的特徵、初步認識球的半徑和直徑、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積、
4、了解簡單統計圖的繪製方法、會看和初步繪製簡單的統計圖、
5、使學生通過系統的整理和複習、加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握、更好地培養比較合理的、靈活的計算能力、發展學生的思維能力和空間觀念、提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力、
6、結合新的教學內容和系統的整理和複習、培養學生良好的思維品質、進行思想品德教育、
7、貫徹新的課堂教學理念、發揮學生的主體作用、培養學生的創新精神和實踐能力、
8、通過系統的整理和複習、加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握、形成比較合理的、靈活的計算能力、發展思維能力和空間觀念、提高綜合運用所學知識解決問題的能力、
9、體會學習數學的樂趣、提高學習數學的興趣、建立學好數學的信心、
10養成認真作業、書寫整潔的良好習慣、
四、全冊重點、難點、關鍵
重點:①比例的意義和基本性質、正反比例的意義、②圓柱、圓錐的特徵、圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積、③整理和複習國小數學知識、
難點:①比例的有關概念及套用、②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際套用、③國小數學有關知識體系的建構、
關鍵:①運用知識遷移、採用對比的教學方法、促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例套用題、通過分析已學過的常見的數量關係、正確找出兩種相關聯的量、判斷成哪種比例關係、再列出方程解答、②充分利用電教媒體、通過演示、學生實驗、操作、揭示規律、從而引導學生通過自主學習、合作交流、協作探究出多種方法來推導計算公式、培養學生解決問題的能力、③做好國小數學相關知識的歸納、整理工作、確實做到精講多練、使學生實現真正意義上的自主建構、
五、教學措施
貫徹數學課標標準的精神、重視培養學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力、指導學生的學習方法、認真鑽研教材、明確教學要求、全面提高教學質量、
比例這一單元先教學正比例的量、接著教學成反比例的量、然後把兩者放在一起進行聯繫、對比、最後再教學正反比例的套用題、使學生更好地理解正反比例地概念並能正確判斷、避免發生混淆;對於套用題、安排用不同的方法解同一道題目、既可以加深學生對比例的認識、又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力、
圓柱及圓錐的教學從直觀入手、通過對常見實物觀察、使學生認識圓柱的形狀、並從實物中抽象出圓柱幾何圖形、然後介紹圓柱各部分名稱、通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積、
統計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統計表中有關數量間的百分比關係、緊接著讓學生知道在表示有關數量之間的關係上、統計圖比統計表更加形象具體;然後依次說明三種不同類型的統計圖的特點和作用、最後在例題和練習中、讓學生根據圖表回答問題、使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析問題、培養學生解決實際問題的能力並養成學生套用統計的思想分析思考問題的習慣、
(5)複習時重視基礎知識的複習、注意知識間的聯繫、同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和複習、形成知識網路、教師則加強反饋、注意面向全體、因材施教、及時補習學生的知識缺漏、
六、課時安排:
一、負數(3課時)
二、圓柱、圓錐(12課時)
圓柱6課時
圓錐2課時
整理和複習1課時
三、比例(14課時)
比例的意義和基本性質4課時
正比例和反比例的.意義4課時
比例的套用、5課時
整理和複習1課時
腳踏車里的數學1課時
四、統計(2課時左右)
節約用水1課時
五、數學廣角(3課時)
六、整理和複習(27課時)
1、數與代數10課時
2、空間與圖形9課時
3、統計與機率4課時
4、綜合套用4課時
七、研究課題
最佳化練習、提高教學質量
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇5
一、全冊教學目標
1.使學生認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
2.使學生認識複式折線統計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數量的變化情況，會利用複式折線統計圖中的數據進行簡單的比較、分析。
3.使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的套用題。
4.使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解國小階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題能力。
二、單元教學目標
圓柱和圓錐：
1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。
2、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。
3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關的簡單實際問題.
4、結合圓柱、圓錐的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測、估計.
5、培養學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。
6、培養學生觀察和認識周圍事物中的形體特徵的興趣和意識，使學生感覺數學與現實生活的密切聯繫，初步學會運用所學數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
簡單的統計：
1、使學生認識複式折線統計圖，初步了解它的特點和作用；能完成製作複式折線統計圖時的描點、連線等工作。
2.使學生能根據繪製的統計圖進行一些簡單的分析。
3.滲透統計思想，使學生進一步認識統計的意義和作用。
比例：
1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。
2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的套用題。
3、使學生能夠套用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。
4、通過比例教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
總複習：
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率，能夠正確進行名數的簡單變換，能夠進行簡單的估算或套用。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步發展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能夠計算求平均數問題，並能夠利用統計圖表中的數據和求得的平均數進行簡單的分析、比較。
5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和套用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識解答套用題和生活中的一些簡單的實際問題。
三、本冊教材的重點、難點
1.認識圓柱和圓錐，理解特徵；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。
2、培養學生看懂複式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。
3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接套用題。能運用不同的知識解答套用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯繫。
4、系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答套用題的能力得到進一步的提高，更好達到國小數學教學的預定目標。
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇6
一、學生基本情況分析
六（2）現有學生56人。
學生情況分析：
本班學生部分學習基礎差，學生思維靈活性差。接受新知識、新事物的能力較強，但家長有一種錯誤的感覺，從而部分學生平時學習態度不夠端正，基礎知識不夠紮實，後進生緊不慢。特殊家庭的影響，我班有好幾個學生或是單親家庭，或是家長從不管教的，這部分學生不但學習馬虎，成績不理想，而且脾氣往往都比較另類分學生能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇於發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐。個別學生基礎知識差，對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不突出。對數學的基礎知識和基本技能有還有一部分學生掌握較差，知識的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發展。口算能力明顯提高，綜合運用知識能力也明顯提高了。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較複雜的套用題掌握理解欠缺。
認知能力：對數學的基礎知識和基本技能有還有一部分學生掌握較差，知識的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠靈活的掌握知識，思維能力有了進一步的發展。口算能力明顯提高，綜合運用知識能力也明顯提高了。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較複雜的套用題掌握理解欠缺。
學習態度及習慣：雖然現在大部分同學對數學有了很高的學習興趣，也喜歡數學課，能夠質疑問難，但還有少數學生課堂上不發言；不能及時與老師交流，個別學生作業不能獨立完成，沒有很好的打好基礎，雖有進步，但仍要下苦功夫才能真正的把知識學懂學透。
二、教材簡析
（一）本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
（二）各單元教材簡析：
第一單元：負數。
本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的套用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，在了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利於中國小數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好和基礎。
第二單元：圓柱與圓錐。
本單元加強了與現實生活的聯繫；加強了對圖形特徵、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考，使學生在經歷觀察、操作、推理、想像過程中認識掌握圓柱、圓錐的特徵以及體積的計算方法，進一步發展空間觀念。
第三單元：比例。
本單元是在學習了比的有關知識並掌握了一些常見數量關係的基礎上，學習比例的有關知識及其套用。比例在生活和生產中有著廣泛的套用，如，繪製地圖需要套用比例尺的知識。比例的知識還是進一步學習中學數學、物理、化學等知識的基礎。另外通過對正比例與反比例知識的學習，還可以加深學生對數量之間關係的認識滲透函式思想，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
第四單元：統計。
本單元是在學生已經了解幾種常見的統計圖表的特點和作用，會從統計圖表中提取有關信息進行簡單的統計分析，會根據分析結果做出簡單判斷或預測的基礎上通過簡單事例，使學生認識到：統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測。這冊教材主要是結合扇形統計圖和折線統計圖幫助學生體會的。
在老師全面了解教材、全面了解學生的同時，做到分層複習，分層要求，使他們通過複習能感到學到了東西，有些成功的體驗。
三、講究作業布置的藝術性。
作業布置要少而精，有一定的挑戰性和趣味性，避免重複枯燥的作業給學生對數學的學習興趣或師生間的感情帶來不良影響。
四、總體主攻方向。
1、夯實基礎。每天進行一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強學生計算能力的培養，訓練他們的計算速度和一次計算的正確率。
2、強化能力。有人說：“智慧不是別的'，而是一種組織起來的知識體系。”可以說,形成系統化的知識這正是複習的中心任務。
3、查漏補缺。完整的知識學下來，難免出現漏洞和欠缺，學生通過複習，把自己學習中的漏洞和欠缺檢查出來後就可以及時補上，達到知識的完整性。
最後想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。
五、教研課題
六、教學課時安排
各部分教學內容教學課時大致安排如下：
負數（3課時）
圓柱與圓錐（9課時）
圓柱x6課時左右
圓錐x2課時左右
整理和復x1課時
比例（14課時）
比例的意義和基本性質-4課時左右
正比例和反比例的意義x4課時左右
比例的套用x5課時左右
整理和復-1課時
腳踏車里的數學-1課時
統計（2課時）
節約用水-1課時
數學廣角（3課時）
整理和複習（27課時）
數與代數-10課時左右
空間與圖形-9課時左右
統計與機率-4課時左右
綜合套用-4課時
七、教學進度（見進度表）
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇7
一 、上學期工作回顧及學生情況分析：
上學期期末參加考試人數31人，及格率 %，平均分86分，最高分98分，最低分43，優生率61%.
本班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。
二、本冊教材的教學任務、要求及重點：
教學任務：本冊教材內容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計，整理和複習等四個部分。
教學要求：
1、掌握圓柱、圓錐的特徵，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。
2、學會繪製複式統計表和統計圖，並能看懂、分析統計圖表中的數據所說明的問題。
3、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例套用題。
4、通過國小數學知識的系統複習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解題能力，培養獨立思考、不怕困難的精神。
教學重點：圓柱、圓錐 ，比例的套用，國小階段主要數學知識的複習。
三、教學措施：
1、在教學中，為學生提供創造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，後抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。
2、 在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯繫，教給學生恰當的學習方法，使學生了解知識間的橫向聯繫。
3、 在教學中要重視學生的學法指導，培養學生的遷移、類推能力。
4、 抓好育尖補差工作，利用課餘時間為他們補課。
四、教學進度安排：
單元
教學內容課時周次安排一比例
1、意義和性質
2、正比例和反比例的意義
3、比例的套用
4、複習
5、活動課
6、單元檢測
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇8
一、教學內容：
1、長方體、正方體和圓柱、圓錐：長方體和正方體的認識及表面積計算；長方體駝方體的體積計算、體積和容積的意義及單位，直觀認識圓柱和圓錐及圓柱、圓錐的體積計算？
2、簡單的統計表和統計圖：統計表、條形、折線統計圖、扇形統計圖。
3、比和比例：比的意義和性質：比例尺；比例的意義和性質；解比例；正比例；反比例；解比例套用題（含比例分配）。
4、總複習：分兩大部分；第一部分是對國小階段的數學知識進行比較，概括，整理；第二部分是配合知識的複習。進行多種形式的聯繫，最后綜合，作複習後的檢查之用，以便及時發現問題，查漏補缺。
二、教學目標：
1、掌握長方體、正方體和圓柱、圓錐的特徵，理解體積、容積的意義，認識常用的體積、容積單位。掌握上述幾何體積的計算公式，學會正確計算它們的體積，認識表面積，學會正確計算長方體和正方體的表面積。
2、掌握統計的簡單知識，會填寫統計表，在老師的幫助下繪製簡單的統計圖，並能看懂，分析統計圖表中的數據回答簡單的問題。
3、理解比和比例的意義和性質，學會求比值，化簡比和解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比和比例套用題。
4、通過國小知識的系統複習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解答能力，培養獨立思考，不怕困難的精神。
三、編排特徵：
1、加強了操作環節，讓學生在認識圖形的特徵上發展學生的空間觀念，從實物→模型→標準圖形這一認識總過程中會說名稱，找出特徵，並能用文字描述特徵與公式。
2、加強分析統計圖表的訓練，看懂統計圖表回答有關的實際問題，不要求獨立繪製統計圖表，以免加重學生的負擔。
3、突出比和比例教學，加強知識間的有機聯繫，重在概括教學上，為國中學習更多的數學知識打下基礎，要用知識聯繫來弄清概念，但不能相等而言，只能說“相當於”。
4、總複習安排：十分加強數學知識複習和整理，使學生所學知識系統化，並且覆蓋面大，本冊分四部進行（數與計算；常見數量關係和套用題；比和比例；量與計量；簡單統計圖表；幾何圖形）每課時複習內容都分成知識整理和練習兩部分，而在練習中既注意計算能力的培養，又有綜合內容。
四、教學重點：
長方體和正方體的特徵，表面積和體積計算；圓柱；圓錐體積計算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解套用題的知識。
五、教學難點：
正確理解長方體、正方體、表面積、體積計算公式的推導以及長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的內在聯繫和有關套用題。
六、學生情況分析及教學措施：
班有學生本42人，其中19名女生。學習態度大多端正，上課專心聽講的有40%，積極舉手發言的；從上學期學習情況來看，7名學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬。有10%學生聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有75%左右的學生能按時完成作業，每次作業都能自覺完成，有十來個同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想，4、5名學生甚至次次不及格。從期末考試成績看，大多數學生計算沒有過關，粗心大意，往往接近勝利而告失敗；概念理解有偏差，對特殊情況不會分析；套用題中，理解不深刻，數據不同平時實際問題不會解答，編題形式發生變化，就目瞪口呆，學得不活。
為此，本學期實施以下措施：
1、提高四十分鐘上課的效率，改進教學方法，跟上新課程實施的進程。對學習有困難的學生，上課時多提問，讓他們解題思路展現給同學們，大家一起討論幫助，讓他們跟上同學們的學習腳步。上課時，做到精講精練，面向全體同學。
2、每次的新授內容講透，即多讓新授展開討論，象幾何多動手操作，製作立體圖型，提高學生的學習興趣，重而理解題意，提高解題能力。
3、數學興趣課上儘量多給有餘力的學生學習興趣題，幾種典型的類型的解題方法教給他們，發展他們的思路，提高解題的能力。
4、那些學習有困難的學生，利用中午等時間給他們個別指導，並且隨時鼓勵他們，上課時多給他們回答問題的機會，提高他們的學習積極性。
5、對學生進行學習目的教育，端正學習態度。加強知識的遷移，重點突出算理，提高學生的口頭表達能力。
七、單元、重點、難點、關鍵：
單元課題重點難點關鍵
1長方體、正方體和圓柱、圓錐長方體、正方體的認識表面積及體積計算長方體、正方體的公式推導及表面積體積套用突出難點，認識和理解長方體表面積的每個面的長與寬是什麼。
2簡單的統計表和統計圖根據統計表各類要求正確填寫有關數據並能作簡單計算，（百分數、合計數）回答問題統計圖中空間年份的表示明確複式統計表的格式、用途。
3比和比例掌握比、比例及正反比例的意義和性質，能運用意義判斷正、反比例兩個量正、反比例的意義及判斷方法理解和掌握比的概念，區別比和比例
4總複習
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇9
一、班級情景。
一年級學生年齡小，剛從幼稚園跨入國小的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，樂於參加各種數學學習活動，有必須的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣，可是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一部分學生學習本事差，注意力易分散，可是他們對數學有著必須的求知慾，所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓他們善於思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，鍛鍊他們的思維、口頭敘述的本事、動手操作的本事，培養學生歡樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。也有少數同學本事差，注意力易分散，可是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務，所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。
二、教材分析。
本冊教材包括以下資料：數一數，比一比，10以內的數的認識和加減法，認識圖形，分與合，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學資料。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等資料的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。經過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；經過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；經過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；經過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；經過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。那裡所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的資料交叉安排。這貼合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構
三、教學目標（包括知識、智慧型、情意）
1、知識與技能方面。
（1）結合現實場景，經歷數數並抽象出數的過程，認識20以內的數；聯繫實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能套用所學的計算解決簡單的求和與求剩餘（或另一部分）的實際問題。（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯繫生活經驗初步認識上下、前後、左右等方位；經過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。
2、數學思考方面。
（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維本事。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發展初步的抽象、概括本事；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關係的初步本事。
（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維本事；經過分析實際問題中的簡單數量關係，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考；經過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自我的思考過程，初步感受思維活動的條理性；經過在多樣化算法中選擇適合自我的算法，體會思維過程的靈活性。
（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特徵，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
（4）在把不一樣物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息的意識。
（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自我的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。
3、解決問題方面。
（1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。
（2）初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯繫已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不一樣方法。
（3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
4、情感與態度方面。
（1）在教師的幫忙與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。
（2）在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。
（3）能在教師與同學的`幫忙下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考並獲得數學知識的體驗。
（4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，明白數學能解決生活中的有關問題。
四、教學重難點。
教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。
教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。
五、具體措施。
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生參與知識的構成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，異常是後進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
六、課時安排
（略）
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇10
教學內容：
課本40-41頁
教學目標：
1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2、經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動手實踐能力、套用意識和創新意識，積累數學活動經驗。
3、在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，並能正確熟練地計算。
教學難點：
理解並說出算列算式的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
課前口算
41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案
一、情境導入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學們，我們來到了美麗的生態園，在這裡，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的數學信息）
教師適時評價。
師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題？
學生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
……
教師根據學生的回答，課件出示本節課要解決的問題。
二、你說我講
1、教學“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息啊？怎樣列式？
學生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？
學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，並引導學生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學生操作的信息。
組內交流，討論綜合算式的列法，並講解出該綜合算式的含義。
教師引導學生分小組展示合作交流的成果，並及時給予恰當的評價，然後教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。
2，教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。
在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰願意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麼？48為什麼要除以4？
學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然後教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內可以進行合作交流。
教師引導學生板演展示。
學生板演：96÷2÷4。
教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麼？為什麼要除以4？
學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習
自主練習第1、2題，
引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關係，並獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關係，並獨立解決。
教師提示：每箱8個什麼？每盒6個什麼？
四、課堂總結
師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？（課件出示教材豐收園圖）
學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。
學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什麼問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什麼問題了？）
……
師：讓我們滿載著收穫，下課休息一下吧。
學生回答
學生小組合作回答
學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。
學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，
學生組內討論交流，小組內列出綜合算式。
學生合作，解決問題
小組交流，解決問題
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇11
一、學情分析：
本期新接任二(1)班,二(2)班的數學科教學工作，二(1)班共有學生45人，二(2)班45人。
二年級的學生在經過一年的數學學習後，同學們學到了不少基礎知識，同時也掌握了一些解決實際問題的基本技能，大部分同學掌握了10以內數的認識和加減法;認識了立體圖形長方體、正方體、圓柱和球;11——20各數的認識;20以內的進位加法和退位減法;最簡單的加減法套用題。從而為下期的教學工作打下了堅實的基礎。但由於受多種因素的影響，學生之間也存在有個別差異。有少部分學生對套用題的理解能力較差，不明白題目的要求，有的對10以內的加減法都不能一口說出得數，還要通過長時間的思考才能想出來，而對20以內的進位加法和退位減法就還需要要用數小棒或數手指節的方法來輔助完成，對套用題的理解非常困難。學生的語言表達能力較差，只有少部分學生能通順連貫地敘述題的要求和意思。除了識字量的原因外，還有對事情的理解能力以及綜合的能力。因而本期要特別注意對這部分學困生的輔導和提高。
通過一年的培養、訓練和理解，多數學生已經養成了良好的學習習慣，能夠按照老師的要求來完成學習上的事情。但還是存在有少部分的小朋友，不能正確對待自身存在的問題，不願意正確面對學習上遇到的困難，仍然不能完全控制和克服自己的缺點和毛病，從而造成學習中更多的困難。因而在本學期還要加強習慣方面的培養。
二、教學內容：
本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，表內乘法，從不同的位置觀察物體，認識幾時幾分，數學廣角，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
三、教學目標：
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角，知道角的各部分名稱，初步認識直角、銳角、鈍角;會用三角板判斷一個角是不是直角;會辨認銳角、鈍角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過綜合與實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重難點：
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
五、教學措施
1、從整體上把握教學目標。根據課程標準，結合具體的教學內容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。
2、體現學生的主體性，注重學法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學生體驗知識的形成過程。
4、注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯繫起來。激發起學生對數學的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數學的思想和方法，以利於學生對某些數學內容的理解。
6、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設計教案，注重多媒體的套用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇12
一、教材分析
（一）、數與代數
1、第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有餘數的除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分後有時會有餘數，掌握有餘數除法的試商方法，並能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括弧式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、後加減”及“先算括弧裡面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，並能解決一些實際問題。
3、第四單元“生活中的大數”。結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，並能結合實際，對萬以內的數進行估計，了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）、空間與圖形
1、第三單元“方向與路線”。藉助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關係；培養學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。
（三）、統計與機率
1、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。
2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪製條形統計圖（1格表示1個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些單間的實際問題，並能作出一些簡單的預測。
（四）、實踐活動
本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：
1、設計希望小區示意圖。
2、找一找生活中的大數，並與同伴說一說。
3、估一估，數一數有多少片樹葉。
4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。
5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。
6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。
7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，製成統計圖表。
通過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單套用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
二、學情況分析：
本班學生在經過一年半的學習生活後，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到認真聽講，及時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也逐漸養成。個別後進生也能在老師的幫助下完成學習任務。有幾個孩子對奧數有著濃厚的興趣。
三、教學措施
1、讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。如：教師可以利用教材中數小正方體的活動，讓學生體會“千”“萬”的實際含義；利用自製的方向板，讓學生在教室內或操場上辨認方向；通過數學遊戲“你問我答”、神奇的“495”，練習萬以內加減法；通過設計圖案複習圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪製統計圖表描述數據。這些活動有助於激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學。
2、引導學生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，麵包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然後在小組內交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。
實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷觀察、操作、推理、交流的過程。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著十分廣泛的套用，在本冊教學中，教師要不失時機地培養學生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍再進行計算；在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利於學生估計能力的培養。
4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識套用到生活中，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的套用，體會學習數學的重要性。
五、課時安排：
一、除法……………………………………6課時
二、混合運算…………………………………7課時
三、方向與路線………………………………4課時
四、生活中的大數…………………………………8課時
五、測量…………………………………5課時
走進鄉村…………………………………1課時
六、加與減（一）…………………………………14課時
七、認識圖形…………………………………7課時
八、加與減（二）…………………………………8課時
美麗的植物園…………………………………1課時
九、統計…………………………………5課時
總複習…………………………………5課時
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇13
教學計畫規定了不同課程類型相互結構的方式，規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。
一、學生情況分析
本學期我擔任一(1)班和一(2)班的數學教師，任務較重，所以必須投入更多的精力來完成本學期的教學任務。一(1)班共有學生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有學生55人，其中男29人，女26人。從學生人數上觀察，男生多於女生，那么課堂紀律便是一項較棘手的問題，再加上一年級孩子表達能力不是很強，也不夠完整，所以這學期的重點任務是：著重培養學生的表達能力，養成良好的學習習慣和生活習慣。
二、教材分析和教學目標
(一) 數與代數
1、第一單元《生活中的數》。基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯繫，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“>、
3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，並加以解釋和套用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯繫;能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的`技能;通過整理加、減法算式，並探索其間規律性的活動，培養與發展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，感受數學思考過程的合理性。
5、第八單元《認識鐘錶》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，並會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
(二) 空間與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、後、上、下、左、右的位置與順序，回用前、後、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。
2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
(三) 統計與機率
1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統計》。根據簡單的 ÷現實的問題進行統計活動÷經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性;結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖示;能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並同伴交流自己的想法。
(四)實踐活動
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。
三、本冊教材的教學方面
(一)數學教學要符合學生的認知水平
數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。
(二)要逐步培養學生的合作學習的意識和能力
為了避免小組學習流於形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。
(三)緊扣數學活動的目的設計安排活動
數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。
(四)做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節
四、教材的評價方面
(一)重視對學生數學學習的評價
要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。
(二)重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價
對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對學生學習數學的情感與態度的評價
對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂於探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢於質疑。
五、課時安排
第一單元 8課時
第二單元 4課時
第三單元 17課時
第四單元 2課時
第五單元 5課時
第六單元 2課時
第七單元 14課時
第八單元 2課時
第九單元 2課時
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇14
一、班級學生情況分析
二、教材分析
本冊教材的教學內容包括：萬以內的減法，兩步計算式題和套用題，一個數乘一位數的乘法，除數是一位數的除法，時、分、秒的認識，以及角和直角。
1、萬以內的減法是在百以內減法和萬以內加法的基礎上進行教學的。
2、兩步計算式題和套用題是在學生學習了加減混合運算、乘數混合運算、乘加（減）或除加（減）兩步計算式題的基礎上進行教學的，這裡要求學生進一步學習四則混合運算順序，並要求學生用遞等式計算。
3、一個數乘一位數的乘法是在學生已經掌握乘法口訣，學會乘法豎式的寫法以及口算100以內兩位數加一位數的基礎上進行教學的，它進一步學習一個數乘兩、三位數乘法的基礎。
4、除是一位數的除法是在學生已經掌握了表內除法，學會除法豎式的計算方法的基礎上進行教學的。
5、時、分、秒的認識是在學生學會看整時的基礎上進行教學的。
6、角和直角，教材通過實物圖象，抽象出角，使學生知道角的各部分名稱。
三、教學目標
1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。比較熟練的口算兩位數減兩位數。學會減法的驗算方法，初步具有驗算的習慣。
2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括弧的兩步計算式題。學會分析套用題的數量關係，能分步列式或綜合算式解答兩步計算套用題。
3、掌握一個數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進行筆算，能比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以內）。
4、掌握除數是一位數的計算方法，能比較熟練地進行筆算，學會用乘法演算出發（包括有餘數的除法）。能比較熟練地口算一位數除兩位數。
5、認識鐘面。認識時間的單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養成愛惜時間的好習慣
6、通過實際操作，認識角和直角，知道角的各部分名稱。學會用三角尺判斷一個角是不是直角，會畫直角。
四、教學措施
1、重視基本口算和筆算餓訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。
（1）講清算理，揭示規律。
（2）加強基本訓練，大好計算基礎。
（3）培養良好的計算習慣。
2、重視分析套用題的數量關係，培養學生解答套用題的能力。
（1）加強基礎訓練。
（2）教給學生解題思路。
（3）設計多種形式的練習。
3、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。
4、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
五、教學進度
略
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇15
一、教材內容分析
1、“數與代數”領域。
⑴體會小數的意義，介紹小數部分的名稱及數位的相互關係，會用小數表示日常生活當中的一些事物
⑵體會小數與十進分數之間的關係，並能進行互化
⑶正確讀寫小數，並比較小數的大小
⑷能計算兩位小數的加減法及加減混合運算
⑸運用小數加減運算的知識，解決相關的一些簡單問題
⑹體會小數乘法的意義，並能正確計算
⑺發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律，理解積的小數位數與乘數小數位數之間的關係
⑻小數乘法和小數加減乘的混合運算，並能解決日常生活當中的簡單問題
⑼體會小數除法與生活密切聯繫，進一步理解除法的意義
⑽小數除法（包括除數是整數和除數是小數兩部分）、小數的混合運算，運用小數除法和小數的混合運算解決日常生活中的實際問題
⑾求積、商的近似值，認識循環小數
⑿用字母表示數
⒀認識方程，會用方程表示簡單的等量關係
⒁等式的性質
⒂解簡單的方程：如3x±x=5，3x±7=13⒃初步學會用方程解決簡單的實際問題
2、“空間與圖形”領域。
⑴圖形的分類
⑵認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形
⑶三角形內角和
⑷三角形三邊之間的關係
⑸初步認識梯形，進一步認識平行四邊形
⑹欣賞與設計圖案
⑺不同位置觀察物體的範圍
⑻不同位置觀察物體的形狀
3、“統計與機率”領域。
⑴認識等可能性，能判斷規則的公平性
⑵能設計公平的規則
4、“實踐與綜合套用”領域。
⑴數圖形中的學問
⑵激情奧運
⑶圖形中的規律
二、教材編排方面的意圖與特色：
1、內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線
2、刪繁就簡，突出數學的思想方法
3、選取密切聯繫學生生活、生動有趣的素材，重視培養學生套用數學知識解決實際問題的能力
4、努力形成“綜合套用”專題化，滲透數學思想
5、教材內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感
三、教學目標
1、學習習慣：
（1）進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。
（2）繼續加強紀律教育。
（3）培養學生分析、比較和綜合的能力。
（4）培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的.教育。
（5）認真聽講，按時完成作業，作業乾淨整潔。
（6）養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
（1）讓學生經歷從具體問題中抽象數量關係的過程，進一步認識小數，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發現一些運算規律；探索給定事物中隱含的規律，結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義，會用方程表示簡單的數量關係，會解簡單的方程。
（2）聯繫現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的形狀、大小、運動和位置關係的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特徵，能對簡單的圖形進行變換。
（3）體驗時間發生的等可能性、遊戲規則的公平性，能計算一些簡單事件發生的可能性。
3、數學思考方面：
（1）能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述和解決現實世界中的簡單問題。
（2）在探索物體的位置關係、圖形的特徵、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。
（3）能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步的合情推理能力。
（4）在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
4、解決問題方面：
（1）能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。
（2）能探索出解決問題的有效方法，並試圖尋找其他方法。
（3）在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。
（4）能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。
（5）具有回顧與分析解決問題過程意識。
5、情感與態度方面：
（1）對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能積極參與教師組織的數學學習活動。
（2）在他人的鼓勵與引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。
（3）體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以藉助數學方法來解決，並可以藉助數學語言來表述和交流。
（4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。
（5）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇16
一、指導思想
新修訂的課程標準的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。不僅考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、班級學生情況分析
五年級兩個班共有學生86人，大部分學生學習數學的興趣濃厚，也有上進心，但個別同學由於接受知識的能力的差異有厭學情緒，所以學習態度還需不斷端正。有少部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
三、教材分析
教材內容分析：
本冊教材內容包括：小數乘法、位置、小數除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角植樹問題、補充內容(觀察物體、圖形的運動、雞兔同籠、數字編碼)。
(一)數與代數方面
本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關係進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。
(二)在空間與圖形方面
安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索並體會各種圖形的特徵、圖形之間的關係，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關係，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
(三)在統計與機率方面
本冊教材讓學生學習有關可能性的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的可能性以及可能性的大小。
(四)在用數學解決問題方面
教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
(五)綜合實踐方面
本冊教材還安排了一個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。
四、教學重點
小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學內容。
五、教學難點
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊行面積公式的推導過程。
六、教學目標
1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。
2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、能辨認物體的位置，找到相應的數對，並能用數對表示物體的位置。
5、體驗事件發生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發生的可能性;能推理事件發生可能性的大小，進一步體會機率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。
9、讓學生髮現間隔數與植樹棵樹之間的關係，並能夠藉助圖形利用規律來解決簡單的植樹問題。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
七、教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活聯繫，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。
八、課時安排
(略)
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇17
（一）教學目標
1.使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2.使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。
3.使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。
4.使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5.使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
6.使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。
7.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
（二）教材簡析和教學策略
本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”數學樂園，等內容構成。
這一單元是在學生系統學習“1～5的認識和加減法之後，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的套用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個國小數學教學中占有非常重要的地位。
1.教材編寫的主要特點。
（1）相對集中安排6～10的認識。
教材改變了傳統教學逐一認識10以內的數的作法，採用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，同時還有利於學生更好地理解相鄰兩個自然數之間的聯繫和比較大小。由於數“10”是由兩個數字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利於學生更好地掌握10的概念。
（2）認數與計算緊密結合。
教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數後緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數的過程中體會6、7的組成，然後通過學具拼擺引出有關6和7的加法、減法計算。這樣既有利於學生利用數的組成更好地掌握10以內數的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數概念的理解。
（3）讓學生經歷數概念形成的過程。
6～10各數的認識，教材都給學生提供了經歷數概念產生過程的現實背景，引導學生結合生動的畫面按照數數（通過具體實物與自然數建立一一對應關係而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序認識數，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現實背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。
（4）教材內容生動有趣，富有思考性。
本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實性，使教材內容成為學生主動從事觀察、實驗、推理等數學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數的計算，以此激發學生學習數學的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動有趣，有利於學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材儘量避免直接向學生呈現現成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發現答案。另外，教材除在認數和計算過程中密切聯繫學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學生切實感受到數學就在自己的身邊，我們的生活與數學密不可分，學數學是生活的需要。
（5）讓學生在學生中體驗教學的價值和用數學的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。
2.教學內容的安排。
本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和複習”等七個小節組成。下面對這些內容作一簡要說明。
（l）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，並根據數的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最後還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數學”的內容。
（2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。
（3）10的認識和有關10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個明顯的區別：一是在認識數的過程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學生對自然數的序數意義已經比較清楚了，教材沒有把10的序數意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數的內容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助於學生熟練地掌握10以內的加減法；另一方面它可以為後面學習20以內進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。
（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。儘管如此，由於一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內容同前面的“填未知加數”一樣，是學生學習的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數相加（或相減）的結果，再與第三個數相加（或相減）才能完成其計算任務，一年級兒童容易出現由於看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由於前後兩個計算步驟所採用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。
（5）整理和複習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統化；然後專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數學知識的整理和複習，其內容包括“l～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加
減法”兩個單元，複習整理的重點是10以內的數概念和10以內數的加減法計算。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數概念的理解，進一步強化10以內數的數感；二是進一步熟練掌握10以內加減法計算方法，並形成相應的口算能力。
針對本單的元教學的重難點特制定以下策略：
本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。
1.加強操作和觀察活動。
從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是藉助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關於6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學生學習數學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。
（1）根據學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2隻小雞和又走來1隻小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計算順序服務。
（2）引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發學生的活動動機，讓他們有觀察、操作的願望。其次，全體學生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結合起來，讓學生在活動中發現問題、探索規律。
2.充分發揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關於講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。
3.引導學生全面感受數概念的形成過程。
6～10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是採取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。
4。引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關於“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不採用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，教師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以後的計算中逐步掌握其他計算方法。
5。加強學生“用數學”活動過程的指導。
教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括弧表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生套用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括弧和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今後進一步發展解決問題的能力打下基礎。
6.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯繫起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，並引導學生從以下幾方面去切實感受學數學、用數學的樂趣。
（1）引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數和計算的樂趣。
（2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數去數出自己書包里課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學的樂趣。
（3）引導學生感受數學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數學知識解決某一實際問題後，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功後的快樂。
重點課時：
6和7的認識
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3.使學生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：學生會正確書寫數字6。
教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
一、創設情境 生成問題
師：你知道哪些數字？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什麼？（板書：6、7的認識）
二、自主探索 解決問題
（一）教學數數
師：（出示主題圖）圖上有些什麼？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人？
生：……（學生報得數）。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室裡面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學生活動：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學認數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學生報得數）。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼？（指名回答）
學生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
（三）教學數序
教師活動：（用計數器）先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什麼？6和7應該寫在什麼地方？
生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。
師：誰能從1正數到7，從7例數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
（四）比較大小的教學
師：你會比較6和7的大小嗎？比比看，誰比誰小？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什麼符號表示？
學生活動：填符號：5○66○7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什麼符號表示？
學生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
（五）教學序數
教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。
學生活動：6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
生：……
教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。
[設計說明：學生在遊戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。]
（六）指導書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學生活動：學生填在書上。
三、鞏固套用 內化提高
教師活動：小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號235；
②號5○66○7；
③號5；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○57○6；
③號數一數有幾朵花？3、2；
①號從左數第6朵是什麼顏色的？
生獨立完成後說說自己是如何思考的。
集體訂正
四、回顧整理 反思提升
根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
你還有不明白的地方嗎？
五、板書設計（略）
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇18
一、學情分析
本班學生學習情況較好，學習積極性高。全班總體成績在全鄉排名靠前，大部分學生獨立解決問題的能力強，對基礎知識接受和掌握比較快。
不足：少數學生書寫格式混亂，對稍難的題目不願意動腦筋解決。
二、教材分析
1、教學內容
本冊內容：分數乘、除法，分數四則混合運輸和套用題。圓，百分數。
2、教材的結構體系和編排意圖
在前冊已有的基礎上重點教學分數四則混合運算，培養學生分數四則混合運算的能力；認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，進一步發展學生的空間觀念；開始教學百分數及套用；結合所學數學知識進一步發展學生抽象思維能力，培養思維品質；提高學生解答比較容易的分數套用題的能力，綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題。
3、教材特點
（1）適當調整分數乘、除法的內容，改進分數乘除法的編排。
（2）降低分數四則、運算的難度，刪去分數、小數四則運算。
（3）改進分數套用題的編排
（4）認識圓和軸對稱圖形，發展學生的空間觀念。
（5）適當加強百分數的套用
（6）加強實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
4、應注意的問題：
注重學生學習能力的培養，增強實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力和意識
三、學習目標
1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數四則混合運算。
2、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。
3、認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓。
4、百分數及套用；抽象思維能力，培養思維品質；提高解答比較容易的分數套用題的能力，靈活地選用算術解法和方程解法。
四、教學策略
1、認真備課、上課。
2、在教學中多讓學時進行小組實踐活動。
3、及時糾正在學習中出現的錯誤現象。
4、有針對性地課後練習。
五、教學進度安排
略
國小數學第十二冊教學計畫範文 篇19
一、切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、數學基礎知識的理解。
2、處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。
二、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。
2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
三、重視培養學生的套用意識和實踐能力。
1、數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，套用與推廣”的基本過程。
2、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
四、把握教學要求，促進學生髮展。
1、教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。
2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
五、改進教學評估方法。
1、教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。
2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。
3、評價應體現激勵的作用。