九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇1
新學期即將開始，為保障新學期教學活動有序高效開展，特制訂如下工作計畫：
一、課堂教學：
在參照區教研室教學進度計畫的基礎上，根據學科組的意見和班級實際情況制訂班級教學進度計畫：
1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學習。
2、十月上旬完成第五六單元，下旬繼續完成第六單元；進行階段迎檢複習。
3、十一月上旬階段複習檢測；十一月下旬完成九年級下冊第一二單元學習。
4、十二月上旬完成九年級第三四單元學習，十二月下旬進行第五單元學習。
5、20xx年1月上旬繼續學習第五單元，完成第六單元部分內容。下旬至二月上旬進行期末複習。
二、綜合性學習活動：
1、九月進行「腳踏一方土」、「走進小說天地」綜合性學習，並舉行班級書寫規範競賽活動、迎國慶作文徵文活動。
2、十月進行「關注我們的社區」、「乘著音樂的翅膀」綜合性學習。進行第二次書寫規範競賽。
3、十一月進行「我所了解的空子和孟子」、「歲月如歌——我的國中生活」綜合性學習活動。舉行讀書交流活動。
4、十二月進行「雨的訴說」、「微笑著面對生活」綜合性學習活動。
5、元月進行「青春隨想」、「好讀書-讀好書」綜合學習活動。
三、中考複習準備：
為提高中考複習效率和效果，特擬定在本學期編寫九年級下學期複習內容。
九月歸納整理七、八年級四冊書中的重點字詞，從音、形、義三方面準備，突出對教材成語的整理，強化對成語用法的掌握，編寫數張講義材料以及2-3套專題鞏固練習和學情診斷檢測題。
十月歸納整理七、八年級四冊書中的重點文學常識，對重點作家作品的重要信息進行系統梳理，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固性練習題和學情診斷測試題。
十一月歸納整理七、八年級文言詞語，一個重點是教材及考卷中高頻文言實詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類活用），第二個重點是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類整理，總結出規律。編寫專題講義數張以及鞏固性、診斷性試題2—3套。
十二月對中考考點概括信息、材料探究、口語交際、仿寫句子進行專題整理，示例、規律總結與鞏固練習相結合，編寫數張講義材料以及2-3套鞏固及診斷性測試題；對九年級上冊及下冊部分內容進行整理，編寫期末複習材料。
四、學生幫扶方面
針對班級學生九年級以來的語文成績情況及總分情況分類進行幫扶。先對優秀及中上等學生加強閱讀、寫作指導，對學習程度中下等的學生進行基礎知識夯實，該步驟完成後再對學習程度中下等的學生進行閱讀、寫作指導。
根據區教體局和學校安排統籌執行以上所定學科及班級教學計畫，積極參加上級和學校組織的活動。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇2
興趣可以使人集中注意，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。編輯了最新一年九年級語文第一學期教學計畫，歡迎閱讀!
一、學生基本情況分析：
根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校「學有所長，優有特色」的辦學方針，我們的語文教學最初以「指導方法，培養習慣，搭建舞台，陶冶性情」為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計畫教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的「單元合成，整體訓練」的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學資源的開發
1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中;
2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。
3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力
五、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，
突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。
13.組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
六、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師「教」與學生「學」兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇3
一、情況分析
根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校「學有所長，優有特色」的辦學方針，我們的語文教學最初以「指導方法，培養習慣，搭建舞台，陶冶性情」為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計畫教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的「單元合成，整體訓練」的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。
三、教學重點
點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
四、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀
的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
五、教學資源的開發
1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於教學中；
2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。
3、利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力
六、教學措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3. 視學生思維能
力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業
的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力，提高興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。
13.組織3－4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。
七、注意事項
教學過程中，做到及時總結教師「教」與學生「學」兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇4
人教版九年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學期的教學任務，全面提高學生的文學文化素質，同時為下學期的中考做準備，根據學校教研組和語文科組工作計畫要求，結合學生實際，特制訂如下計畫：
一、學情分析
本學期我擔任九年級（4）班的語文教學工作，共有學生38人，男生30人，女生8人。開學初，學校對九年級進行了重新分班，相對而言，九（4）班是年級中基礎最差的一個班。大部分學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。個別學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，並另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，並承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要有以下幾個特點：
1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯繫為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼籲；《孤獨之旅》中對少年成長的關注；《應有格物致知精神》對中國傳統文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由於讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許並予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也儘可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對「有業」「圓滿」等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中「酒」在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，並對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中，幾乎每課後都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的範圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
（一）三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。
1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關係，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養文言語感。
2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想像和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味素彩文句。
3.情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從傑出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。
四、教學措施
1.根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重、難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師儘量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3.閱讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5.結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的布置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。
6.最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇5
一、學情分析：
本學期我擔任九年級4班語文課，共52名學生。通過八年級下學期的教學成績來看，學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但存在的問題也不容樂觀：課前預習不是很到位；課堂上不愛主動發言（比如李學亮、李小龍、紀文林、趙子云、賈鳳萍、趙梓瑞等）；學生不愛質疑；語文作業完成的質量不高；有偏科現象，有李炳文、張鴻、李東彪、惠業超、趙玉等；課外閱讀的數和量普遍不高，遲滯了學生語文素養的全面提高。
書寫質量不高，有李國浩、李學亮、李東彪、李炳文、張鴻、惠業超、孫碩等。另外班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且「尾巴」較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生（程玉潔、高文鳳、張新穎、劉陽）來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說難度加大，我們的教學必須未雨綢繆，需要進一步強化學生的語文基礎積累，加大閱讀理解訓練，切實搞好寫作教學，教師還應加強對課改的學習與研究，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，進一步提高學生的綜合語文素養。還有部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處於無所適從的茫然狀態。
二、教材分析：
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。
人教版九年級上冊語文在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。教材仍按照「人與自然」、「人與社會」、「人與自我」的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為「詩海徜佯」、 「思想風采」、 「少年生活」、 「求知與讀書」、 古代「白話小說」、 古詩文（以史傳為主）。
第一單元：「詩海徜佯」。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：「思想風采」。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：「少年生活」。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：「求知與讀書」。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代「白話小說」。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。
三、教學目標
課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。
本學期在閱讀方面（重點）
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀。
2.養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般現代文每分鐘不少於500字。
3.熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6.了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
8.閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10.閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
11.網路蒐集自己需要的信息和資料。
12.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。
在寫作方面（難點）：
1.繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。
2.本學期應完成規定的大作文，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。
在口語交際方面：
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
4.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
在綜合性學習方面：
1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能就教材提出的問題，或提出學習的`生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計畫，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學重點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。要突出重點項目的訓練。要繼續重視詞、句、段的訓練。要重視朗讀的指導和訓練。要充分發揮學生的積極性和主動性。聯繫生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。
五、教學方法及措施：
1. 認真研讀領悟課標的內涵，在講課、聽課、交流經驗、教學評價時，腦海中要有《標準》意識。仔細鑽研《考試說明》，把握中考動態、追蹤中考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效學習與複習。
2.扎紮實實搞好常規教學。從備課、上課、作業布置批改到檢測反饋、課外輔導各個環節積極落實學校備課組要求，同時以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，切實減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學質量。
3. 認真落實「小組合作學習」的教學形式。加強小組建設與指導，讓學生在小組合作學習中享受語文學習的快樂。課堂學習基本遵循自主學習——小組討論交流——班內展示提升的思路。老師做到精講點撥，關注學生學習過程的評價，包括學生參與學習活動的程度和表現、合作交流的意識和能力等等，以鼓勵性評價為主，重視積極引導。
4.加強指導，豐厚學生閱讀積累。重視朗讀與背誦，特別是要讓學生有大聲誦讀的機會和時間，提高學生的語感。加強背誦、默寫訓練（包括文言文、課外古詩詞），要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣，豐富學生的文化底蘊。
5.切實利用好主題閱讀叢書。將主題閱讀滲透到課堂教學中，導學設計務求實效，指導要目標明確，突出重點，結合具體的閱讀篇目，從學生實際出發，精心設計相關引導閱讀、啟發思考的問題，少而精。指導學會泛讀、精讀、背讀，引導並養成學生自覺主動進行大量閱讀的習慣。要在用好主題學習叢書的基礎上，指導學生讀名著、讀整本的書。
6.求真務實，切實探索寫作教學之路。寫作教學是國中語文教學的重點、難點，也是語文教學的薄弱環節，本學期要高度重視寫作教學，善於總結、發掘作文教學的優秀做法，要學習外地習作教學的典型經驗，全面啟動寫作教學改革。作文採用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
7. 培養興趣，養成良好語文習慣。想方設法培養學生自覺、主動學習語文的興趣；既要注重對積累運用、誦讀記憶、理解分析、知識梳理、規範答題等方面方法和技巧的指導，提高學習效益；更要注重培養學生專心傾聽、恰當表達、善於思考、勤於練筆、及時反思、不動筆墨不讀書、圈點勾畫作批註、朗朗讀書細細品、精斟細酌講鍊字、橫平豎直字方正、勤查工具書、多讀品位書等良好的自覺主動學習的習慣，讓母語的學習過程滋潤學生求知的心靈、豐盈成長的歷程。
8.指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。
9. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用。
10. 利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。定期舉辦寫字比賽和作業展覽，提高學生的書寫水平。
11. 終身學習，不斷提升個人專業素養。讓讀書成為語文教師的終身備課行為。常讀專業雜誌，解疑釋惑，反思自己教學歷程；品讀經典教育理論書籍，提高理論素養；讀名家、名師成長書籍，樹立職業理想，借鑑成功經驗，加快成長進程；讀文學書籍，提高文學素養和鑑賞水平，提高自身語言表達韻味，增強課堂魅力等等。
12. 虛心學習，共同進步。積極參加學校教研組的各項業務學習，特別是聽評課活動，集體備課活動，外出學習培訓活動，讓教學研究指導自己的教學行為，在活動中進步提高。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇6
學習是勞動，是充滿思想的勞動。
一、指導思想
立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、複習目標
通過複習，使學生知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的綜合評價有較大的進步.
三、方法與措施
1、明確目標，立足教材。複習應以課本為主，按要求進行知識點的歸納、總結，掌握重點、難點，輔之以少量的練習;並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，多關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。
3、強化基礎，突出重點。教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的「重頭戲」，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在「快速作文」的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練。
4、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。
5、鑽研命題。在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累與運用」、 「現代文閱讀」、「古文閱讀」、和「作文」四大板塊題。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
四、計畫
積累與運用部分。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要「會理解、能運用、善歸納、懂遷移」。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時「溫故」，明確地告訴學生評分的標準,切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。另外的語言積累適當訓練。
現代文閱讀部分。要把握「考點」。因此，在最後複習中，在選文上應儘量多選取相關類型的文章進行練習。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子裡，答案只在原文中」，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文。
古文閱讀部分。近幾年的文言文閱讀的考查方式：一篇是課內，一篇是課外，即兩篇文章在內容或主旨上有相似之處。而課內文言文考試的範圍以九年級教讀篇目為主。複習時一要抓好重點。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意。同時進行斷句訓練。
作文部分。命題作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度發展。因此，在最後階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規範整潔，博得閱卷老師第一印象分。
具體階段任務
3月20日前上新課
3月20日開始進入複習
指導學生整理相關知識點，使之系統化，使以前所學零散雜亂的內容形成知識框架，變得有條有理，便於學生理解、記憶。
5月5日古文複習完畢。
5月10日左右第二輪複習。
6月7日左右，做考試模擬訓練、查漏補缺。
注意事項：
1、大作文指導：重點放在命題作文寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，書寫正確，為中考寫作打下基礎。2、小作文訓練。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇7
一、學情分析
高一是高中學生的起始年級，是學生從國中向高中過渡的關鍵時期、相較於注重學生感性認識和積累的國中語文，高中語文的學習要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，能夠將感性認識上升為理性認識，並加強了對寫作能力的鍛鍊、通過開學初的觀察了解，學生在語文學習方面還存在許多問題、一方面，學生學習語文還停留在國中以背誦為主，理解為輔的階段，閱讀能力、分析鑑賞能力和對文章整體感知能力還有待提高、例如古詩文的閱讀，學生現在缺乏系統文言知識的支撐，原有的學習模式也已經不再適合高中、故此，學生的學習積極性有所降低、另一方面，學生對於語文的重視程度遠遠低於其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理，學生忽視語文學習的情況令人擔憂、根據這一情況，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向，集備課組之全力，備適合四中學子之教學，科學制定教學計畫，穩步落實常規教學，激發學生學習語文的興趣，養成學生良好的語文學習習慣，提高學生寫作熱情，增強語文學習的自信，從而為往後的語文學習奠定紮實的基礎。
二、具體措施
1、細節處培養習慣。
良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環節，我們語文備課組首要關注的就是學生學習習慣的養成、例如朗讀要出聲，閱讀要提筆，作業要規範，做題必反思、在開學初，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動，評比中凡是未按要求完成的同學，即使內容寫得再好，也會失去評比的資格，從而讓學生明確按要求完成作業、規範完成作業的重要性。
2、規劃中明確方向。
教學前的細緻統籌必不可少，只有想在教之前，教在關鍵處，切實明確教學方向和任務，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊，科學有效、在教學中，我們備課組以教學計畫為目標，以教材為依據，實行新舊教師"師徒結對"的幫扶策略，實行"師徒一小備，備組一大備"的二備戰略，不求一勞永逸，而求精益求精，根據實際情況及時調整教學目標，穩步落實教學計畫。
3、興趣中奠定基礎。
興趣是學習最好的老師、在高一上學期，我們除了讓學生養成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的`生成、我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學，讓學生通過早讀課、課堂三分鐘和課餘活動所開展的各類趣味活動，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣。
4、 "讀寫"處夯實基礎。
高中語文教學的目標，很大方面在於能夠閱讀有領悟，寫作有深度、而對於高一的學生來說，能對"讀"、"寫"不抗拒，樂於接觸就是一大成功、我們備課組在高一上學年會特別注重學生的古詩文、現代文的初步閱讀和記敘文提升寫作，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑑賞基礎的講解，提高學生閱讀的積極性、而寫作方面則為了讓學生能順利過渡，則在國中記敘文的基礎上提高寫作文的要求，本學期前半學期會以記敘文為主，後半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫助學生排除寫作的畏難心理，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎。
三、教學進度安排
課本
周次
課時
教材與測試
備 注
必修一
1
5
起始課（高中語文學習的要求及方法指導）
「認識自我」活動與寫作
1、明確高中學習要求和必備學習工具
2、自述文寫作「回到原點，認識自我」要求講解、
2
4
詩歌賞析入門、 《靜女》
9月8日中秋節放假，古詩文朗讀練習
3
5
《氓》 、 《離騷》
1、古文基礎知識講解——詞類活用
2、「認識自我」寫作大綱的擬定
4
5
《孔雀東南飛》
1、詩歌鑑賞——人物形象
2、「認識自我」寫作材料收集
5
3
《迢迢牽牛星》 、 《歸園田居》
1、10月1—7日國慶節放假
2、完成自述文寫作及評比
6
3
《短歌行》 、古詩文單元小測
7
5
《「布衣總統」孫中山》 、 《華羅庚》
傳記文體知識講解
傳記寫作——「環視世界，認識他人」，材料收集
8
4
《羅曼﹒羅蘭》、《留取丹心照汗青》
10月21日校運會
完成「環視世界，認識他人」傳記寫作
9
5
《荷塘月色》 、 《霞》 、《我的家在哪裡》
10
5
《撿麥穗》 、《我與地壇》 、期中考複習
傳記文評比
11
2
期中考複習
高一期中考3天
必
修
二
12
5
期中考試卷講評、 《阿房宮賦》
古文基礎知識——虛詞
時評寫作基礎講解及寫作訓練
13
5
《赤壁賦》 、 《項脊軒志》
14
5
《與妻書》 、《逍遙遊》
15
5
《論毅力》 、《文言虛詞的整理積累》
16
5
《毛澤東詞兩首》 、 《熱愛生命》
詩歌鑑賞——借景抒情
17
5
《死水》 、《再別康橋》 、《致大海》
詩歌鑑賞——托物言志
18
3
《議論散文兩篇》
元旦放假1日、時評寫作
19
5
《稜角的喜劇》 、《漸》 、《魚書》
20
5
《我的母親》 、《冰心：巴金這個人》 、《故鄉的榕樹》
「體驗情感」活動寫作要求
21
5
期末複習
22
2
期末考試
1月26、27、28日六區統考
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇8
根據學校的要求，便於正常的組織教學，順利完成教學任務，提高學生的語文套用能力，制定七年級第一學期語文教學工作計畫如下。
一、基本情況
本期任教七年級x班語文，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在：學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;閱讀理解能力不高，很難有自己的想法;寫作水平低下，還有待進一步提高;課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
二、教材分析
本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。教課書的主要特點：
1、構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。每個板塊分若干單元，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
2、致力於全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
3、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。
學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
5、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
三、教學目標
掌握七年級第一學期要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
7、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇9
一、學生情況分析：
我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施：
(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1.學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇10
一、學生狀況分析。
本班共有學生88人，男生42人，女生46人。經過兩年半的思想訓練和文化學問的學習，學生已經有了肯定的思想覺悟和文化基礎，語文學習愛好很濃，上課時大都能仔細聽講，平常能勤於朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要仔細寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響著訓練教學質量，學生的學習狀況參差不齊。，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達力量比較弱。特殊是部分學生的習作力量有待提高，從整體來說，學生有了習作的愛好，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，消失不詳細、不生動，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。
二、教學要求。
1、學習習慣。
（1）連續把握正確的讀寫姿態，並養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。
（2）連續把握正確的寫鉛筆字的方法；連續培育樂觀發言，用心聽講的習慣。
（3）連續培育勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）連續培育勤查實際典，主動識字的習慣。
（5）連續培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）連續培育自主預習複習、仔細完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。
2、漢語拼音。
連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、學習一般話。
3、識字寫字。
（1）能精確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。
（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、乾淨。
（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔淨。
4、口語交際。
（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀看事物後，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，情願與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）爭論問題能主動發言，說清晰自己的意思。
5、閱讀。
（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
（1）留心四周的事物，開頭學習習作，樂於書面表達
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、總體構想。
重視學生良好學習習慣的培育，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理好「讀」與「寫」的關係，樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書溝通會等措施培育學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的力量。
四、教材簡析。
蘇教版義務訓練課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、「培育良好的學習習慣」共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀看事物。
2、「課文」共支配24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的進展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續採納「識寫分流」的方法。課文後的練習設計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是依據課文特點相機支配的「小練筆」，讓學生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達力量。
3、「習作」共支配了7課，「以貼近學生生活，注意實踐、體驗「為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利學生能夠輕鬆開心地習作，並在習作的過程中不斷增加自信念和創新意識。
4、「單元練習」共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言訓練的內涵，提高學生的語言實踐力量。
五、教學策略及措施。
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，精確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有方案地落實教學任務。刻苦鑽研業務，不斷獵取教改新信息，探究教改規律，力求教學上的突破。
2、連續紮實有效地開展「大班額中「自主、合作、探究」學習方式的套用」課題討論工作，重視試驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題討論閱歷論文、典型案例。
3、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持「抓兩頭帶中間」的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，進展其才能；對臨時的後進生，急躁細心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面對全體學生。
4、詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。
6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀愛好和習作水平作為本學期工作的兩個重點。
7、轉變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注意引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避開學生間的「橫」向比較，而多進行自身的「縱」向比較，多鼓舞，增加學生的自信念。
方案制訂人：張勇
二〇〇八年九月二日
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇11
一、學生基本情況分析
學生進入二年級後，在識字方面基本突破識記的難關，他們識字的速度加快，但由於識字量加大，有時會出現同音字混淆的情況。孩子們主動識字的願望非常強烈，書寫比較規範、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子具有與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數學生學習態度差，學習能力低，基礎差，需要重點加以訓練。
二、教材內容分析
本冊教科書共八個單元，32篇課文，4篇識字，8個語文園地。每單元由課文、課後習題、語文園地三部分組成，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發展，且各有不同側重點。課後題注意閱讀能力的培養、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握；語文園地則注重培養學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閱讀、口語交際、語文生活等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。全冊要求常用字會認450個，會寫350個，識字方法仍然採用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話想說。
三、教學目標
1.繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5.能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
四、教學重點、難點與關鍵
1 、教學重點
識字教學；口語交際；擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度，培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養。
2 、教學難點
學生語文綜合實踐能力的培養。
3 、教學關鍵
在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。
五、教學措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情況，多開展語文生活，引導學生在生活中學語文、用語文。
3 、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4 、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累。
5 、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想像，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
六、教學時間與內容安排
周 次具體時間教學內容安排課時安排
第1周9.1-9.3識字1、第1課7
第2周9.6-9.10第2課、第3課、第4課、語文園地一9
第3周9.13-9.17識字2、第5課、第6課、第7課9
第4周9.20-9.24第8課、語文園地二、識字39
第5周9.27-9.30第9課、第10課、第11課、第12課3
第6周10.1-10.7國慶放假
第7周10.8-10.10語文園地三、識字43
第8周10.11-10.15第13課、第14課、第15課、第16課9
第9周10.18-10.22第17課、語文園地四、識字5、9
第10周10.25-10.29中段複習9
第11周11.1-11.5第18課、第19課、第20課、第21課9
第12周11.8-11.12語文園地五、識字6、第22課、第23課9
第13周11.15-11.19第24課、第25課、語文園地六9
第14周11.22-11.26識字7、第26課、第27課、第28課9
第15周11.29-12.3第29課、語文園地七、識字89
第16周12.6-12.10第30課、第31課、第32課9
第17周12.13-12.17第33課、第34課、語文園地八9
第18周12.20-12.24複習9
第19周12.27-12.37複習5
第20周1.4-1.8複習、考試9
七、扶優輔後計畫
優生：
後進生：
措施：
（一）優等生。
1 、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。
2 、鼓勵參與班級管理，並結成一幫一的小對子。
3 、鼓勵多寫話，多在報刊上發表自己的作品。
（二）學困生
1 、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多幫助他們。
2 、作業有錯面批面改，直至理解為止。
3 、展開「一幫一」以優帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。
八、檢測與評價
1 、以平時評價為主，以期中評價為輔；
2 、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇12
一、教材內容分析：
本冊教材以專題組織單元，體現人文性的特點，從人自身、人與自然、人與社會、人與人四個方面確定了8個單元的主題。每個主題單元一般有1篇歸類識字、4篇主體課文、一篇選讀課文和一個「語文園地」組成。主體課文下面依次列識字表、認字表、寫字表和讀背抄寫等練習。「語文園地」設定了四個板塊：「我的發現」、「日積月累」、「口語交際」、「展示台」。通過四個綜合板塊，引導學生自己學習掌握學習方法，積累佳詞妙句，鍛鍊口語交際能力，通過互相交流自己的知識、體會，達到全面提高語文能力的目的。
學情分析：
二年級一共有學生191人。在經過了一年多的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生已自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。
具體表現：
1、識字：通過一年多的學習，大部分學生能認識20xx個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由於識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠，在作業中經常出現錯別字。
2、閱讀：通過閱讀，知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對於教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數的學生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由於一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現象也較為嚴重。
3、寫話：多數學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言豐富、流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留於句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現象。
二、學習目標
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到全面發展。
2、要求會認470個字，會寫387個字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀41篇詩文，背誦12篇。能掌握課文的基本內容，在閱讀中能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
4、能用國語積極地、有創造性地完成教材規定的口語交際的內容，鍛鍊提高學生的口語交際能力，並嘗試寫話、尤其是寫日記。
5、掌握適合二年級學生的學習方法，在書寫、閱讀、收集等方面養成良好的習慣。形成科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想像力、創造力。
三、具體措施
1、面對新課改，我們要以全新的教育思想指導自己，以全新的教育理念引領自己，認真學習，勇於探索，敢於向「多年的經驗」挑戰，敢於向「習慣的做法」挑戰，敢於向「成功的過去」挑戰。
（1）認真學習《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》，在繼承的基礎上銳意創新，以課標提出的基本理念為目標，積極構建開放的語文課程體系。
（2）給自己一個準確的定位。我們要構建的是開放的語文課程體系。教學過程是一個平等互動的過程，是師生雙方角色共同發生轉變的過程。在這個知識生成的過程中，學生不再是接受者，而是發現者，探索者。教師不再是權威者，而是學習活動的組織者，指導者。
（3）正確對待《教參》。如何教學，在教參之外有廣闊的創造空間。教參只是一個參考，我們要根據自己和學生的實際情況恰當的處理教材，精心地設計教學環節，靈活地選擇教學方法。
2、教材在內容、形式、結構上都有了很大的創新，我們的教學也要改變教學策略，積極引導學生開展個性化學習。
A、識字
識字是學生最重要的學習任務之一，因此識字教學也是本學期最重要的教學任務之一。因為識字量大，因而我們要變重識字結果為重識字過程，關鍵是掌握靈活的識字方法。充分利用「語文園地」中的「我的發現」，引導學生掌握多種識字方法，學會獨立識字。同時要有意識地引導學生通過電視、廣告、報紙、說明書等途徑認字，拓寬識字途徑，加強在生活中識字。熟練掌握音序查字法、部首查字法，學會自能識字。
B、寫字
抓住教材在編排上的特點，在字形結構上力求有聯繫，有規律地給予分類指導。優先寫構詞率較高的字，便於學生寫詞語，為寫話打基礎。重點指導難字的書寫，要引導學生仔細觀察，自主發現，相互交流，點撥指導。提倡連成詞語寫。
C、閱讀
（1）重讀書。閱讀教學的任務是認好字，讀好書。強調首先要整體感知課文，讓學生自由朗讀，讀準確，讀流利。局部指導要圍繞整體來進行，要注意朗讀中的情感體驗，這是二年級一個新的要求。要運用恰當的朗讀形式，運用恰當的朗讀評價策略。對課文的分析理解不要花過多的時間，重點是認字，寫字，把課文讀好。
（2）重積累。重視對詞句的感情和積累。抓住學生能多讀、多背的年齡特點，擴大閱讀量，把閱讀的時間還給學生，培養學生自讀自悟的能力。
（3）重習慣，重點培養每天閱讀（書、報）的習慣，以後漸次培養入情入境閱讀、讀書動腦又動筆、及時查工具書等習慣。
E、口語交際和寫話
每單元的專題有聯繫，要使閱讀課成為口語交際的大背景，將口語交際建立在語文實踐的前提下，使學生有話可說。注重創設生活情境，激發學生的表達興趣。提出恰當的交際要求，全面提高傾聽、表達、應對的能力。重視培養口語交際的習慣。培養寫話的興趣，最佳的方式就是學習寫日記。
3、教師要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文、用語文，全面提高學生的語文素養。
四、課時安排
本冊共分八個單元，每個單元均由一篇識字、四篇課文，一篇選讀課文和一個語文園地組成，所以在教學時，每個園地初步安排為13課時。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇13
今學年，我和田飛飛老師擔任初四語文教學工作。本學期伊始，應積極吸取往年畢業班語文教學的經驗和教訓，根據新的情況制訂相應的教學計畫。
一、班級學生情況分析：
所教9、1班和9、2班，總體來說班級人數較以往增加不少，相應的差生面擴大不少。相應來說，9、1班優生面較大，書寫水平高於9、2班；而9、1班差生較面大。所以針對兩個班的現狀，9、1班在穩定有生面的基礎上，重點放在差生的管理上；9、2應放在中上遊學生的最佳化上。
二、教學思路：
本學期，我們要本著「面向全體學生畢業；擴大優生面，提高優秀率、平均分」的思想，分層次的進行備課、教學。對學習困難生，我們重點進行基礎知識的學習和鞏固，再者培養良好的學習習慣，樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時，要提高學生的語文素養；並進行強化性訓練，提高閱讀分析能力，提試技巧，爭取明年中考語文優秀率有較大提高。
三、教學措施：
為了完成教學目標，我計畫從以下方面入手：
1、確定以學生為中心的'教學思想。和田老師一道團結協作，把精力放到教學上，把精力放到學生的管理上。
2、集體教研，集體備課。平時，注意研究考試類型、考試動向，指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對於教學內容，我們要共同商量，確定教學的重點、難點，寫出確定了教學內容的共同的簡單教案，然後備課組成員根據自己的特點，再進行細化。
3、採取分類、分層次教學，對一般學生，重基礎知識的鞏固、作文寫作；對成績優秀者，採取強化性訓練，訓練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對於字詞等基礎知識不能放鬆，要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力，在日常教學中要繼續通過各種活動、措施，在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上，提高學生的語文能力和語文成績。
4、教學內容上，對於講讀課文精講點撥，引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容，要本著學生先入為主的原則，讓學生先讀書，提出問題，思考問題，反饋正確信息後，老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀，引導學生實現知識的遷移，做到舉一反三，學習致用。
5、重視作文教學，積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計畫，有目的，系統的提高學生作文，作文備課要全面，過程要寫明確。計畫從以下幾方面進行指導：審題、擬題、開頭、結尾、布局、語言、選材、立意。為了儘快適應應試，可加大範文仿寫的力度，讓學生練熟、練活。開始先練習「片段組合式」的模式，提高作文平均分。等到熟練後，對中上遊學生提倡「個性」寫作，在文采、感情等方面得以較大提高。
為了根本上提高作文成績，應重點從以下兩點解決：一是重視學生的書寫，做到規範書寫；二是開闊學生的閱讀範圍，引導學寫好讀書筆記，把作文化整為零，經常練筆，做到水到渠成。
6、針對期中考試、期末考試，期間要對中考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。
教學進度和內容：
第1—周：九年級上冊第一單元
第2----3周：九年級上冊第四單元
第4周：九年級上冊第二單元
第5—7周：九年級上冊第五單元
第8周：九年級上冊第三單元
第九周：綜合訓練
第10周：期中考試
第11周：九年級下冊第一單元
第12—13周：九年級下冊第四單元
第14周：九年級下冊第二單元
第15—16周：九年級下冊第五單元
第17周：九年級下冊第三單元
第18---19周：綜合訓練
第20周：期末考試
一、工作目標
a.儘快帶出一支充滿人性化、充滿幹勁的數學教師隊伍；
b.總結新課程實施過程中形成的經驗，深化課堂教學改革，提高教師對新教材開發、使用能力；
c.研究教育教學規律、研究學生的身心發展規律，追求課堂實效，為學生的發展服務；為老師提供展示和交流的平台，進一步提高我校數學教師的整體素質。
d.二中名師示範課、徒弟教師匯報課等形式，將教師之間的互助落到實處，e.本學期，一定要加強同一中，三中之間的合作交流，將工作落到實處。
二、主要工作內容
1、主線：結合學校的教學評估工作，以課堂教學改革研究為主線，推動學校校本教研活動的開展。
2、重點：最佳化課堂教學
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法的研究，最佳化課堂教學。
3、主體活動
（1）七八年級教材教法研究。採用「集體備課---課例研討----反思交流」的教研模式。
（2）利用一切關係加強與一中，三中的教學，考試交流。講究務實，針對教學實際問題，作深層次的探索。以教師自我反思為教研基礎。
（3）九年級備考
總體情況分析：本屆九年級從七八年級學段的情況來看，學生成績總體情況不是很好，所以工作難度高於上一屆，為更好的把工作抓實以實現大考爭一保二的目標，現擬定如下計畫
第一：充分摸查學校情況和學生情況，立足課堂教學，提高課堂效率，夯實學生基礎，為明年的中考打下堅實的知識基礎。
第二：總結上屆中考經驗得失，組織中考備考組進行中考試卷分析，並反思總結，制訂新的備考計畫明確備考思路。
第三：組織20xx屆及本屆初三教師做專題經驗介紹，從教材的把握、xx年課改試驗區考試方向變化及教學過程中相關問題的處理等方面，進行總結介紹，提出教學意見和建議。
第四：發揮名師的示範帶頭作用，以點帶面。
第五：把中考工作向七八年級延伸，從基礎抓起，使日常教學、命題檢測等工作直向中考貼近。
第六：加強九年級集體教研、集體備課活動。
（4）引導教師充分利用網路資源提高自身的教學素養。
（5）青年教師的培養活動。
4、教師素質的提高
第一：利用教學反思提升教師教科研能力。
第二：利用同伴互助發揮名師的輻射作用。通過師徒結對等方式，使更多的青年教師成長起來。
第三：利用論文撰寫評比加強教師教育理論的提升
5、問題探索
「以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法」的教研模式。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇14
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高語文素養和語文成績。
一、培養學生良好學習習慣的具體措施
(一)關注每個細節，培養學生良好的學習習慣。
無論是課內還是課外，一貫注重培養學生的聽、說、讀、寫的能力。早讀、課上，經常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養他們的語感。課堂交流時，學生凡是善於傾聽，或能敏銳地發現他人回答時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數。這樣做，極大地調動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養他們及時記錄和訂正、反思的習慣。
(二)用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究七年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教學內容既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
二、培優補差的主要措施：
1、採用一優生帶一後進生的一幫一方式。
2、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。
3、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。
4、對後進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
5、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
8、必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收穫，每天進步著。
三、存在問題及今後採取的措施。
1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該採取什麼有效的方法?請各位不吝賜教。
2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，不會展開細緻、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今後，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節描寫能力。
以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。
九年級第一學期語文教學計畫集錦 篇15
一、學情分析
班共有學生46人，男生28人，女生18人。經過三年的學習，多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。本班學生大多已能較熟練的掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習國語。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能在老師的指引下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說吹一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵字句來感覺其內涵。但因為有10名新生插入,並且學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學目標
（一）思想教育
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
（二）語文教學
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的.習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字
（1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫的端正紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，能分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文，想像文章所描繪的情景，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。
（3）學會寫「留言條」 、「請假條」，學寫書信
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點
（一）教學難點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫「留言條」 、「請假條」，、書信。
3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，能分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
5、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
（二）教學重點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫「留言條」 、「請假條」，、學寫書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，能分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文，想像文章所描繪的情景，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
7、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
四、教學措施
（一）習慣培養
1、在教學過程中，抓好關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養。
2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，培養邊背誦邊想像，邊背誦邊思考的能力。
3、抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言的習慣的培養。
（二）閱讀教學
1、根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、在課堂中精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。
3、在課堂家學中，保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情的讀。
4、課堂教學中多讀少講，把更多的時間用於朗讀；體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。
（三）習作練習
1、習作中，按「長線、短線結合，習作、練筆結合」的方法，適時安排「小練筆」。
2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。
3、重視閱讀與習作的有機結合，正確處理「讀」與「寫」的關係，打好學生習作起步階段的基礎。
4、在閱讀家學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
五、培優補差
優等生：沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李冬冬
相關措施：
1、根據優生的各自特長為其提供機會，在課堂教學中創造更多的機會引導他們進行自主性學習，進行實踐鍛鍊，使之聰明才智得以發揮，培養優生不斷探索的能力。
2、加大課外閱讀的指導，並且創設閱讀成果展示的機會，使得學生有更濃厚的閱讀興趣。
3、積極爭取校內外的競賽機會，讓這些學生的才能得到發揮，為今後的發展繼續作好準備。
4、採用「一幫一」的措施，使他們能對班中的後進生進行幫助，從而獲得雙方的發展。
後進生：申鵬、滿建、何小東、張燕、杜祥瑞
教學措施：
1、在課堂教學的過程中，努力設計符合這些學生髮展要求的課堂教學設計，力爭讓這寫學生在課堂上能有所表現，從而獲得相應的發展。
2、及時抓住教育教學過程中的點滴進步，讓學生樹立起學習語文的信心。
3、設計有梯度的作業，不讓學生形成畏難情緒，讓學生樂於作業。
4、課後及時進行教育，將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。
5、經常與這些孩子的家長保持聯繫，及時向家長反饋學習中存在的進步和不足，從而形成教育教學的合力，保持教育教學目標的一致。
六、教學進度安排
周次
日期
教學內容安排
備註
一
09.01——09.02
培養良好的學習習慣（7）
二
09.03——09.07
1、老師，您好！ 2、但願人長久 3、古詩兩首
三
09.10——09.14
3、古詩兩首 4、秋天 習作1
四
09.17——09.21
練習1 5、天安門廣場 6、徐悲鴻立志學畫
五
09.24——09.30
7、虎門硝煙 習作2 練習2
六
10.01——10.05
國慶長假
七
10.08——10.12
8.泉城 9.九寨溝
八
10.15——10.19
10.田園詩情 11.桂花雨
九
10.22——10.26
習作3 練習3 12.開天闢地
十
10.29——11.02
13.普羅米修斯盜火 期中複習
十一
11.05——11.09
期中複習 14.一路花香
十二
11.12——11.16
習作4 練習4 15.說勤奮
十三
11.19——11.23
16.李時珍夜宿古寺 17.維生素C的故事
十四
11.26——11.30
18.奇妙的國際網際網路 習作5 練習5
十五
12.03——12.07
19.誠實與信任 20.珍珠鳥
十六
12.10——12.14
21.九色鹿 習作6
十七
12.17——12.21
練習6 22.霧凇
十八
12.24——12.28
23.春聯 24.古詩兩首
十九
12.31——01.04
習作7 練習7
二十
01.07——01.11
期末複習
二十一
01.14——01.18
期末複習
二十二
01.21——01.25
期末考試