關於教學計畫範文合集 篇1
在本學期，擔任七年級3個班的歷史課，新的學期開始，根據學校教學計畫的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生的學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績。在本學期要很抓學生的基礎知識，指導學習方法，本學期的教學工作計畫如下。
一、學生情況分析
初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知慾較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。
二、教材分析
1、教學特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教學內容
《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。
3、教材重點、難點
教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
三、主要措施與教學目標
針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、認真備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。
第二、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。
第三、使學生主動叄與到課堂教學中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小製作，通過課外讀物，網上探訪古蹟、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。
第五、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。
第六、上公開課及聽課，課後評議互相促進，提高教學效果。
四、教學進度
新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元複習占四個課時，期中複習占兩個課時，期末總複習占四個課時。
關於教學計畫範文合集 篇2
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以創新教育精神為指針，以學校工作計畫為指導，加強課堂教學，儘快適應網路環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”走向“會學地理”。
二、基本情況：
本學期，本人承擔九年級地理的教學任務，從上次的測試情況來看，學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。部分學生心理素質較好，有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但由於仍然怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有l/2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理地理，有時不能完成老師的要求。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，地理也不例外。
三、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學年擬採用以下措施：
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論和考試標準，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生依據考綱掌握必須掌握的基本的東西。
4、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，課堂上精講多動。
5、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新台階。
6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
9、培養學生關注自然，社會，時事的自覺性。擬好複習計畫，制定複習提綱，認真組織複習。
四、教學計畫：
1、三月份複習中國及世界地理
2、四月份複習地理專題
3、五月份綜合複習
4、六月份進行考前訓練
關於教學計畫範文合集 篇3
一、 引言
室內設計課程在許多藝術設計類專業和建築裝飾類專業中普遍被作為專業主幹課程開設。各學校在教學內容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事建築室內設計的能力，創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間，讓學生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關係，掌握形式美的基本法則與規律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內空間中的運用，熟悉施工工藝與材料構造。結合多年的教學實踐和學生的就業情況來看，學生在工作過程中面對設計任務，往往感覺無從下手，大多不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業技能難以與實際工作接軌。如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮國小校與社會的差距呢？這個亟待解決的難題擺在了室內設計課教師的面前。
二、傳統教學模式存在的問題
室內設計是一個大類課程，各院校普遍根據知識結構體系和實際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點——實踐性強、內容更新快。根據這一特點，結合過去的教學實踐，發現傳統的“以課堂教學為主，實訓教學為輔”、“先理論後實踐”的教學模式存在如下問題：
1、“先理論後實踐”的傳統授課模式，導致理論與實踐脫節。理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由於對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，從而傷害了學生的學習積極性，造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
2、學生實踐無真實體驗，解決實際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學生沒有現場體驗的機會，很難將理論聯繫實際、融會貫通進行思考。實訓階段，課題大多虛擬，無法全程體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體的問題。
3、學生個體作業，不利於培養學生團隊協作能力。在餐飲空間這類大型設計項目中，由於牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門合作，故訓練學生團隊協作的能力尤其重要。在過去的教學中，學生作業往往由個人單獨完成，同學間協作不夠，缺乏團隊精神。
4、考核方式單一，學生作業多為應付，學生潛力未能完全發掘。在傳統的教學模式中，對學生的評價往往依靠一張試卷或幾張作業，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學生的真實能力與水平，很難準確體現學生的優勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學生成績的影響較大，缺乏科學性，這對學生的學習積極性是一種傷害。對學生的考核也主要考查學生作業的最後效果，缺乏對過程的監督，學生往往在臨近交作業的時間倉促完成，質量不高，學生的能力未能充分發掘。
三、 課程改革的目標和任務
由於傳統教學模式存在的問題，學生的學習是被動型的，學習積極性不高，效果不佳；而主動型學習，學生的積極性高，能充分發掘學生的學習能力；最佳的學習狀態是快樂學習，在一種輕鬆活潑的氣氛中主動學習，學生的潛在能力可以得到充分挖掘，對於設計這類對創造性要求極高的學科尤為重要。因此，使學生從過去的“趕鴨子上架”式的被動學習轉化為主動學習，最終達到快樂學習是課程改革的目標。
根據本專業學生目前的就業現狀——專科生與本科生、研究生在同一平台競爭，即：專科生在畢業後，所從事的工作類型、承擔的工作任務、面臨的工作環境，與本科生、研究生沒有本質的區別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應該建立在“以就業為導向，以能力培養為核心”的高度上，對傳統教學模式進行改革。學生畢業後首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業規劃與事業發展問題。為了能使專科學生在畢業後能儘快適應社會需求，尋找到自己的“飯碗”，根據社會實際需要，從行業低端切入，加強動手操作能力的培養是一條重要的途徑；而要使學生在本專業領域實現更好的發展，對學生的能力培養是重點。
基於上述目標與任務，結合傳統教學模式存在的問題和室內設計課程的特點，對本課程改革設計出如下方案。
四、 課程改革方案
1、建立設計工作室制教學法
工作室制教學法就是以學科專業的研究方向為基礎，以骨幹教師為核心，由具備一定研究、設計、開發實力的師資組成專業工作室教學團隊，讓學生根據自身的發展條件及社會需求，選擇進入各專業工作室學習，在教學形式上採用以設計任務為主導的開放式教學，學生全程直接參與，充分利用教學資源開展教學活動。
a、工作室的人員構成與職責：
工作室負責人——負責工作室的全面工作，包括編訂教學大綱，制定教學計畫，培養年輕教師、組織教學實施，組織參加設計實踐（如投標、承接設計工程）、科研等。
節點教師——根據教師的特點和專長，承擔相應課程教學與研究，組織、帶領學生參與工作室承接的設計業務。
學生助教——作為教師助手，協助日常管理、輔導低年級學生學習。
b、場地要求：
能供20—40人同時使用的專用專業教室，教室分為三部分：一部分為學生工作區，即進行構思、繪圖、書寫的工作檯面，包括繪圖板、電腦等設備；另一部分為教學討論區，兼具會議室、圖書資料室、教室的功能，主要用於設計交流、討論、比稿；其餘部分為教師辦公區。
2、構建以“工程項目”為基礎的知識系統
就一個餐飲空間設計項目而言，根據工程項目需要，學生應掌握如下知識內容：
a、 設計任務書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。
b、 對現場的勘測、記錄，對相關項目進行市場調查與研究。
c、 在調研的基礎上進行分析、歸納、總結，充分運用各種創意思維方式和方法，大膽構想，小心求證，形成符合設計任務要求的創意構思。
d、 在創意構思成熟後，運用圖形語言，將創意構思視覺化表達，根據需要製作模型或實物小樣，經過反覆討論、評價，最後形成設計方案。
e、 設計方案在獲得甲方簽字確認後，進行施工圖設計，將方案具體化。依據國家有關設計標準，用規範的圖形、符號語言對設計方案進行深入具體的圖形表達。
f、 配合施工單位進行設計交底，協助監理公司和甲方對整個施工過程進行有效監督，選定各種面材的樣式、質感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設計單位
在當下的設計市場中，除居住空間設計由個人完成外，其他室內設計項目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項目，設計工作往往由一個設計團隊完成。在教學中，將3-5名學生組建為設計小組——學生可自由結合，也可由教師根據學生特點進行搭配組合——進行設計實踐。以小組為一個基本單位，共同完成一套作業或設計項目，學生可以根據自己的特點和優勢承擔相應部分工作，同學間相互協作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養學生的團隊意識。
關於教學計畫範文合集 篇4
【定位】
理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。
【切入】
1. 你了解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,了解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。
2.《導言》一文從哪些方面介紹說明了《物種起源》一書?
學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。
【探究】
1. 初讀課文,了解本文主要寫了幾方面內容?
默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2. 作者認為“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?
A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認為同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”
B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項才是作者關於物種起源的兩個主要觀點。
C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。
3. 就“《物種起源》出版的說明”進一步探究。
①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?
閱讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選信息。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837～1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。
②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?
第二段說明要早日發表的兩個原因。從主觀方面來說,作為進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計畫的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來說,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。
③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?
第三段,說明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。
④討論:為什麼在表述觀點之前要寫這些內容?
目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。
4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。
①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法?
先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。
②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。
結合第五段的'“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。
③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?
篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不了解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。
5. 篩選信息方法指導:
①通過學習本文,你知道什麼樣的句子才是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。
②如何篩選關鍵句?
從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。
【拓展】
欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閱讀、再思考:這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過說明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。
【實踐要點】
1. 關於篩選信息
要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因為這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選信息的經驗。
2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
如果只把這篇課文當作一篇說明文來學習,只教給學生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敘述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,說說達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。
關於教學計畫範文合集 篇5
教案是，教授功課時對教授內容做的綱領，以及對教授過程的安排，涉及的是某一節課
而教學設計不同：教學設計包括了你對你上課的預期效果的構想，如何使設計實現的安排。這是你整個上課的思路。所以這裡面的區別就出來，教案關心的是教學的內容。教學計畫則是對教案風格進行規劃，對教學風格進行計畫。
教學計畫（課程計畫）是課程設定的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設定的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
關於教學計畫範文合集 篇6
一、 學生基本情況
本計畫針對七年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟體例如word、excel有一定了解，但是由於每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課後就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏;學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課並不像語文、數學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
二、 教材分析
本學期教材是使用湖南師範大學出版社《信息技術》上冊，內容是全新的。內容包括：信息技術與信息社會，計算機基礎知識，文本處理。其中“計算機基礎知識”的內容占本教材的50%，可見計算機基礎是這學期學習的重點，又是難點。
知識點：收集身邊的信息，計算機與系統安全，檔案管理，網路探秘、文本處理，設定文字與段落。
三、 指導思想：
根據學校工作計畫和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和套用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標：
1、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的套用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、了解什麼是信息、信息技術，以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學會使用計算機獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
五、教學措施
本期主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
關於教學計畫範文合集 篇7
一、學習目標
1.知道我們生活在一個不停運動的世界中，能舉例說明生活常見的運動現象。
2.會選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，理解運動的相對性，初步學會用辨證的觀點研究運動。
3.了解人們描述運動的不同方式，舉出文學、繪畫等作品中描述運動的例子。
4.知道如何用科學語言描述物體的運動和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法，能舉例說明運動和靜止的相對性。
二、問題探究
(一)世界是運動的
【投 影】飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，神州五號載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等。
【點 撥】大到宇宙天體，小到微觀粒子，一切物體都處於運動之中。
【想一想】生活中有沒有絕對靜止的物體?
【小結歸納】
世界是 的，運動是 的。沒有絕對靜止的物體。
(二)運動與靜止
【討 論】課本圖5-34：小明和小華坐在未啟動的列車裡，此時右邊的一輛列車從小華旁邊駛過。他們關於運動和關於運動和靜止爭論起來：小華說：火車終於動起來了，小明說：火車根本沒動，還停在站台上 。誰的說法正確?
【點 撥】要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要 ，再根據 做出判斷，小明選取 ，小華選取 為參照物，所以他們的判斷都是 的。
【小結歸納】
1、參照物： ，叫做參照物。
2、機械運動： ，叫做機械運動，簡稱 。
3、靜止： ，就說這個物體是靜止的。靜止是 的。
(三)運動和靜止的相對性
【議一議】坐在賓士的`列車裡的乘客是運動的還是靜止的?
【點 撥】如果選擇車廂為參照物，則乘客是 的;如果選擇地面為參照物，乘客卻是 的。
【活 動】請兩位同學配合完成一個小遊戲：兩個同學在班級里一前一後，前快後慢向後運動，請你描述遊戲中兩位同學的運動狀態，最多可以有多少種描述方法?
【小結歸納】
4、由於參照物的選擇不同，對於同一物體，有時我們說它是運動的，有時我們說它是靜止的，機械運
動的這種性質叫做 。因此，確定一個物體是運動還是靜止的，關鍵是 的選擇。由於選取參照物不同，運動的描述結果一般也不同。
5、參照物的選擇需要注意的地方：
①不能選 作為參照物。
②不能選抽象的事物作為參照物。例如： 。
③通常默認 為參照物。
【拓 展】在生產科研和軍事上，人們常常要得用運動的相對性。
空中加油機 地球同步衛星 風洞中的飛機
【想一想】相對靜止的兩個物體必須具備什麼樣的條件?
【議一議】鳥的飛行速度並不快，但機場周圍為什麼不允許鳥類飛行?
(四)動能
【議一議】運動的物體是否具有能量?舉例說明。
【小結歸納】
6、動能： 叫做動能。
三、同步練習
【例1】古代人們對於運動的相對性就有了一定的認識，並留下了一些千古佳句。請具體分析研究對象和參照物：
(1)游雲西行，而謂月之東馳 ----晉朝 葛洪《抱朴子》
(2)滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行 ----唐 無名氏《浪淘沙》
(3)水急客舟疾，山花拂面香 ---唐 李白《秋浦歌》
(4)天門中斷楚江開，碧水東流直北回，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 ----唐.李白《望天門山》
(5)白日淪西阿，素月出東嶺，遙遙萬里輝，蕩蕩空中景----晉.陶淵明《雜詩十二首》
(6)水急客舟疾，山花拂面香 ----唐.李白《秋浦歌》
【例2】下列運動中不是機械運動的是( )
A.天空飄動的白雲 B.流動的河水
C.放在水中的食鹽正在溶解 D.腳踏車在公路上轉彎
【例3】如圖，受油機與大型加油機在空中以兩樣的速度向同一方向水平飛行。下列說法中，正確的是 ( )
A.選地面為參照物，受油機是靜止的
B.選受油機為參照物，加油機是靜止的
C.選加油機為參照物，受油機是運動的
D.選地面為參照物，加油機是靜止的
【例4】一人騎腳踏車由東向西行駛，這裡有輛汽車從他後面向西疾駛而過，若以這輛車為參照物，此人( )
A.向東運動 B.向西運動
C.不運動 D.運動方向無法判斷
關於教學計畫範文合集 篇8
一、專業培養目標
（一）業務培養目標：
培養適應社會主義現代化建設實際需要的德、智、體、美、勞全面發展的，從事臨床護理，護理教育和護理管理工作的套用型醫學護理專科人才，昆明醫學院成考醫學影像學專業高升專教學計畫(三年制)。
（二）具體培養要求：
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，走社會主義道路，努力學習馬克思主義，熱愛醫療衛生事業，有為國家富強，民族昌盛而奮鬥的理想，有為人民醫療衛生事業獻身的精神，遵紀守法，品行端正，艱苦求實，開拓進取，為人民服務，成人高考《昆明醫學院成考醫學影像學專業高升專教學計畫(三年制)》。
2、掌握本專業必要的基礎醫學、臨床醫學及護理的基本理論知識與技能及常見病、多發病診治的基本知識；掌握急、難、重症護理的基本原則和操作技術、專科護理和專門監護的技能；具備醫院護理管理及科室護理工作的初步能力及護理教學、科學研究的初步能力；畢業後能夠從事臨床護理，護理教育和護理管理工作。
3、養成良好的體育鍛鍊和衛生習慣，具備健康的心理和健全的體魄。
二、主幹學科
基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學。
三、主要課程
人體解剖學、病理學、診斷學基礎、影像技術學、影像物理學、醫學影像學、超聲診斷學、介入放射學。
四、修業年限
三年。
關於教學計畫範文合集 篇9
一、第八屆綜合運動會安排：9月29、30日（周四、周五）。
1.班主任務必做好組織工作，加強管理，全程參與，充分利用運動會的機會凝聚班級人心，推動班級集體建設。
2.請各位教師堅守崗位，特別重視安全工作，做好安全教育和安全事故防範工作，落實學生請假制度，防止出現學生打架等問題，堅決杜絕安全責任事故。
3.請班主任做好教室、寢室和場地的衛生打掃和保持工作。特別注意：禁止學生在學校吃瓜子和花生等食品。
4.運動會期間，晚自習照常，請班主任和坐班教師抓紀律不放鬆。
5.周四（9月29日），請班主任根據政教處安排做好學生觀摩優秀影片活動，晚自習由班主任坐班。
二、國慶節放假安排：學生於9月30日（周五）運動會結束後回家歡度國慶，10月5日（周三）5:30之前回校，做好晚自習的準備工作，周三晚自習由班主任坐班。10月6日（周四）為正式上班時間，按照周四的功課表上課。
三、第一次階段考試安排：10月7、8日（周五、周六）舉行第一次階段考試。監考和閱卷等工作，請根據教務處的安排執行。
四、其他教育教學工作安排說明如下。
1.做好第一次階段考試命題工作。作為次數較少的大型考試，階段考試的機會極為寶貴，請各位教師倍加珍惜。備課組長為命題的責任人，落實好命題人員，同時要安排校對人員，防止試卷出現差錯。
2.做好第6、7周的周練工作。第6周因為要舉行階段考試，又適逢國慶放假，周練不進行，以留給學生更多的複習時間。請任課教師在國慶放假之前把第一次階段考試的考試範圍告知學生。第7周的周練照常進行。考慮到第一次階段考試的試卷還沒有分析，周日英語科目的周練不進行。第5周9月29日（周四）晚上語文科目的周練活動不進行。
關於周練活動，請各位教師繼續加強教育，引導學生獨立完成周練試卷。工作中還要注意兩個問題，一是及時完成批改和講評任務，在第一時間把考試成績交給班主任或者上傳到年級部的信箱；二是參加坐班監考的時候務必等到第三節下課鈴聲響起再進行收卷。
3.請班主任和任課教師指導學生做好國慶期間的學習安排，務必布置足夠數量的書面作業（回校後進行抽查）。國慶假期各科目的作業由備課組長統籌，統一布置。
4.加強節假日的安全教育工作。在學生離校之前，班主任要開展一次“關注安全，健康生活”專題安全教育活動，針對交通、運動、用電、財物、飲食等容易出現安全問題的方面開展教育活動。
5.繼續開展教室布置工作，請班主任在第6周內完成教室環境的布置工作，年級部在10月8日（周六）進行檢查。
6.9月份主要圍繞行為規範養成和勵志教育的主題，年級部開展了系列活動，取得了一定的成效，請各位教師繼續堅持面向全體學生開展勵志教育。年級部考慮在10月份開展學習規範、尤其是作業規範方面的專題教育活動，請各位教師向年級部建言獻策，以組織更加豐富、更加生動、更加有效的活動。
7.每個教師都是德育工作者，請每一位任課教師都承擔起學生思想教育工作任務，形成教育的合力，提高教育的成效。
不拋棄，不放棄，不讓一個學生掉隊，讓每一個學生都得到發展，應該成為我們每一位教師的承諾。課堂上不要出現學生睡覺、玩手機等不良現象，每一個學生都要按時完成和上交作業，自習課（特別是晚自習）必須是安靜的等，這些方面需要每一位教師的努力。
8.班主任繼續加強學生行為規範的養成教育，強化紀律衛生工作。比如需要關注學校三項競賽扣分情況，需要做好周六教室衛生的打掃工作、注意周日提早回校學生管理問題等。
關於教學計畫範文合集 篇10
一、本課活動目標要求
1.情感與態度
通過圖片，感受秋天的美，培養學生熱愛大自然。在動手做、送禮物中發展學生對自然科學的愛好。關愛他人的親情、友情。
2.行為與習慣
增強學生保護自然生態環境的行為意識，樂於參加各種科技活動和實踐活動。
3.認識自然界常見的植物，了解它們的葉形、花朵、果實和種子；學習一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫等製作方法，在小製作活動和送禮物活動中培養動手動腦能力。
4.過程與方法
在各種小製作過程中培養學生豐富的想像力和創造力，嘗試用多種方法來進行製作。
二、活動準備
1.製作多媒體課件《秋景圖》《雕刻圖》
2.課前布置學生收集小製作的原料，如：秋葉、花瓣、種子、蘋果等；準備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等製作工具。
三、活動過程
活動（一）找秋天
1.出示圖片，學生談看後的感受？
2.學生交流在哪裡找到的秋天。
3.教師展示秋姑娘寄給的禮物。
4.學生展示自己帶來的材料。
活動（二）我來“露一手”
1.學生欣賞雕刻圖片和實物及作品展示。
2.學生製作作品。
活動（三）送禮物
1.學生將作品送給秋天。
2.學生將作品送給親朋好友。
3.教師總結。
關於教學計畫範文合集 篇11
一、教學目標
1、弘揚國學文化，傳承國學精髓，接受聖賢智慧的教育。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把構建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規》可以使社區居民在思想和行為上都得到教育，有助於擁有健康美好的.人生，從而有助於和諧社區的構建。
2、弘揚傳統文化，讓弟子規深入社區。使社區居民、老師、家長和孩子能初步了解弟子規，培養他們的感恩心和恭敬心，並能依據弟子規在日常生活中初步落實待人接物的禮儀；使居民們對弟子規中的七事113則（孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥）能有基本的認識和理解，並能對照弟子規初步力行。
二、教學內容和時間分配
全書內容共分成八個部分，擬用八次課時完成。每次課時重點講解每個主題中的幾件事，並初步落實到每位學員的日常工作生活中。具體教學內容如下：
1、孝：（24則）
2、弟：（13則）
3、謹：（24則）
4、信：（15則）
5、泛愛眾：（21則）
6、親仁：（4則）
7、學文：（12則）
8、結勸
三、教學重點和難點
採用各種方法誦讀《弟子規》，演繹《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。引導大家對照《弟子規》去力行。
四、教學方法：
整個教學過程配合生動的動畫故事以及教學碟片，通過誦讀，講解和分享活動，引導大家去做，循序漸進地培養良好的道德行為習慣。
五、教學過程
1、向大成至聖先師孔老夫子像行禮；
2、大家一起讀誦弟子規10分鐘左右；
3、學習弟子規禮儀，每次一個內容10分鐘；
4、播放《弟子規》學習光碟節選，每次一段30分鐘；
5、老師們與家長互動分享弟子規學習心得30分鐘；
6、布置《弟子規》力行表2分鐘；
7、教唱愛心歌曲一首8分鐘
關於教學計畫範文合集 篇12
一、學情分析
本學期我執教四年級,共有學生25人。通過三年級一個學期的學習，大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣。但也有一部分學生在學習英語中遇到了困難，學習興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴重，而且新插班的有部分學生還不曾學過英語。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
四、教學方法和措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、教學內容和課時安排
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語
2.能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
Unit 1 My Classroom 6課時
Unit 2 My Schoolbag 6課時
Unit 3 My Friends 6課時
Recycle 1 3課時
Unit 4 My Home 6課時
Unit 5 What Would You Like ? 6課時
Unit 6 Meet My Family 6課時
Recycle 2 3課時
關於教學計畫範文合集 篇13
【教學目標】 知識與能力：
⑴ 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。
⑵ 學習本文抓住外貌、性格特徵寫人的描寫方法。
⑶ 揣測比較不同人物不同的描寫方法。
【過程與方法】
討論法
【情感態度與價值觀】
感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自身成為一個高素質的人。
【教學準備】熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，考慮這些名人各自具有怎樣的性格特點，並用表格說明。
【教學時間】
兩課時
【優秀教案】
一、聯繫生活，導入課文
星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街遊玩，或者走親訪友……你最想在家做什麼呢？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。
二、進入情景，感知氛圍
1、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。）
2、這是一個怎樣的聚會？（充溢學術氣氛的、氣氛熱烈的、充溢藝術氣息的、充溢生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充溢了心靈內在的歡樂的、志同道合的……言之成理即可。）
三、合作探究，品讀賞析
1、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）
2、你能根據課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據。（多媒體出示課文插圖，並依次給人物標上代號。）
生：A應該是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而A的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。
生：C是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，與捲曲的鬍鬚連成一片”，C是圖中鬍鬚和頭髮是最多最長的。
師：對，還有什麼地方可以看出C是都德的？
生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特徵”。插圖中除了福樓拜他的手勢最大。
師：這些句子體現了他怎樣的性格？
生：活躍、好動。
師：是啊，你看，一進來他就說個不停。（齊讀第五段）
師：他為什麼只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？
生：他善於考慮和觀察。
師：而他眼中的巴黎是什麼樣的？
生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。
師：可見他對於當時社會是什麼態度？
生：痛恨。
生：厭惡。
師：我們用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表示了一位破產商人的悽慘生活。
生：B可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發胖”，還有“他的頭像古代義大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得B比較吻合。
生：不對，B應該是屠格涅夫。因為屠格涅夫 “仰坐在沙發上”，而左拉是“歪在”沙發上。相比較而言，B向後靠的幅度要比D來得大。所以B應該是屠格涅夫。
師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什麼特徵呢？
生：還有“藍色的大眼睛”“白淨的臉”“古高盧鬥士式的大鬍子”。
師：“古高盧鬥士式的大鬍子”是怎樣的？（因為屠格涅夫是背對大家的，所以在這裡插入屠格涅夫的圖像，讓學生形象地感知他的外貌特徵。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什麼樣的？
生：屠格涅夫是個內向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴裡就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說明他非常善於考慮也善於觀察。
師：很好，福樓拜呢？
生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比方：朋友來了，“他總是親自去開門”；又比方“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。
生：我反對。那是因為“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。
生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結合，說明不論在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅持自身的觀點。
（反駁的同學嘟囔著說：“我又沒說他不熱情，只是最後一句話更能看出來嘛！”）
師：同學們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點到下午七點”一直絡繹不絕，“以至於新來的人只好到餐廳里去”呢？
生：博學多識。“他可以用一句話很明了很深刻的話結束一場爭辯”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裡迸發出來”。
師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什麼？
生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。
師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什麼態度？
生：敬仰。
師：此處用了“迸發”一詞，和前文什麼語句相呼應？
生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。
師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於‘差不多’ ……”
師：正是因為他的熱情好客，客人願意來，更因為他是博學睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎願失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？最後我們來談談左拉吧。他又是怎樣一個人呢？
生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“從容不迫地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執著。
生：他“腦門上豎立著很短的頭髮”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的鬍鬚”，外貌中透露著堅毅的性格。
師：對，左位個性溫和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在後來法國發生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流亡英國，並在那裡去世。
四、總結積累，以文讀人
莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學到了哪些有關寫作方面的知識？
關於教學計畫範文合集 篇14
師：課前我們欣賞了根據李商隱的詩歌《無題》譜寫的歌曲《相見時難別亦難》。這一唱三嘆的旋律，觸動了我們內心最柔軟的地方，讓我們眼含淚水，讓我們滿懷感傷.今天，我們要學習李商隱的另外一首令無數讀者著迷的詩歌——《錦瑟》。王蒙先生曾經寫過一本書《雙飛集》來討論這首詩。知道這一書名是什麼意思嗎？王蒙把此書比喻為鳥：一翼是《紅樓夢》，一翼是是李商隱的詩。我對這雙飛翼情有獨鍾。
哪位同學給大家誦讀一下這首詩？（課代表主動站起朗誦，聲情並茂，同學鼓掌。）
師：《錦瑟》號稱古典詩歌中的“歌德巴赫猜想”，一千多年來無數讀者為之著迷。許多著名學者閱讀這首詩的感受其實和大家差不多。請看：
【投影“義山的《錦瑟》詩，講的什麼事，我理會不著……但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。——梁啓超
師：《錦瑟》難解，但不是無解。我們可以從以下幾個方面解讀它。
一、研究標題：
請看教材注釋①，編者說：“題目是截取篇首二字而成，實際上是無題詩。”你同意這一說法嗎？“錦瑟”真的等於“無題”嗎？同學們可以發表自己的意見。
（學生翻閱課文，研究注釋）
生：我認為可以認為等於“無題”。因為我看過一本書上說，在李商隱詩集中這首詩的標題就是“無題”。
師：是嗎？怎么我手頭的《李商隱詩集》中標的題目是“錦瑟”呢？
生：大概版本不一樣吧！（生笑）
生：《詩經》中許多詩歌都是用篇首二字為題的，比如說我們這學期學過的“氓”、“靜女”就是如此。
師：學以致用，好。
生：我不同意。因為《詩經》是民歌，許多民歌原來就是在民間傳唱而沒有題目，收集者採風得來後，就取篇首兩個字為題。但就是這樣，也要考慮和詩歌內容相吻合。比如說剛才同學說的“靜女”就是這樣，因為這兩字本身確實能夠包含詩中許多內容，做標題很合適。如果不合適，編者就會捨棄或者改造。比如說《詩經·無衣》篇首第一句是“豈曰無衣”，為什麼不用“豈曰”做標題呢？不就因為它不能包含詩歌內容嘛！連沒有標題的民歌在選題目時都會考慮內容，那么大詩人李商隱的詩歌難道會不考慮嗎？即使他不考慮或不願用標題，他完全可以和他其他的《無題》詩一樣直接用個“無題”做標題好了？
（該生頗為雄辯，贏得大家的熱烈掌聲。）
師：我並不太提倡上課經常鼓掌，但這位同學的發言讓我也情不自禁地想鼓掌！很有說服力。其他同學還有什麼意見？
生：我補充一點。詩歌一開頭就是“錦瑟”，放在開頭的景物，一般會是比較重要的內容；而且，整首詩只有八句，“錦瑟”就占了兩句，不正說明“錦瑟”的重要性嗎？
師：你從詩歌內容本身來考慮。那么，你認為這首詩中有哪些內容會和錦瑟有關係呢？
生：大概是看到家中的“錦瑟”睹物思人。
生：或者是聽到有人彈奏錦瑟曲觸景生情，於是不由自主內心感動，寫下這首詩。
師：我等會還要補充介紹一下，其實詩人一生的許多經歷都和“錦瑟”有關。這首《錦瑟》詩中所有的感情和議論都與一張“錦瑟”有關，這張琴觸發了詩人的情感和回憶。所以，我也認為：用“錦瑟”為題不是偶然的。
確實，有的古詩題目就取自詩歌首句前二字。但《錦瑟》一詩，首聯集中寫錦瑟，後面的內容也都由“錦瑟”引發，因此，“錦瑟”就是詩歌的核心內容，是理解詩歌的路標。絕非簡單的“無題”可比。
二、壓縮詩歌
為了便於大家理解，我們先來體會詩歌內容。為便於理解，大家試著把這首詩改為七絕、五絕。看看改後的詩大致表達了什麼內容。
（學生饒有興致地分組活動起來，5分鐘後學生開始發言）
生：我們改編的七絕是：
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
生：我們改編的五絕是：
錦瑟五十弦，弦柱思華年。此情可追憶，當時已惘然。
師：還可以再壓縮嗎？
生：錦瑟弦，思華年。可追憶，已惘然。（眾笑）
師：這樣一壓縮，這首詩大概講什麼應該明確了吧？請一位同學說一說。
生：看到錦瑟，聽到錦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己青年時代。那是一段多么美好而又感傷的回憶啊，可是往事卻如一片雲煙，令我難以真切把握。
三、體味情感
師：壓縮了詩歌，結構固然清晰了，但內涵卻大打了折扣。“此情可待成追憶”句中的“此情”究竟是一種怎樣的情？我們還得從中間兩聯入手。請大家一起朗讀中間四句詩。請大家結合注釋，選你體會最深的一句說說。
（學生一時沉默，片刻教師加以提示）
師：注意“曉夢”——莊周夢見自己變成一隻蝴蝶，覺得非常愉快。這句詩讓我們感覺到什麼？“望帝春心托杜鵑”：杜鵑啼血給人什麼感覺？這些內容可能讓詩人想起什麼？隨便說說你感受最深、最喜歡的一句。
生：具體所指我們不清楚，但情感基調是可以把握的，是悲苦的。
生：曉夢，我想大概是指詩人早年恍惚迷離的夢想，那么飄忽，那么美好，那么動人，說不清，道不明。是政治理想？生活理想？愛情理想？也許都有。
師：對“滄海月明”一聯大家感覺如何？
生：“滄海”有一種滄桑闊大遼遠之感，“月明”有一種悽美之感，就像淚珠在大海明月背景之下滾滾而落。
生：老師，我有個問題，就是“玉生煙”這句話我覺得奇怪，玉為什麼會生煙？
師：誰能夠回答這個問題？（等待片刻）大概還是我來吧！請看前面的四個字“藍田日暖”——古人認為，美玉蘊藏山中，得山川之靈氣，在太陽照耀下，會蒸騰出隱隱的煙氣，這就是玉氣。現在我想問大家，這種玉煙和詩人的情感以及人生經歷有何關係呢？
生：我讀了這句詩，首先感到玉煙是神奇美妙卻又飄忽不定。它就像人的幽微的感情，你不去想它時，它就在你心頭縈繞，好象就在眼前，似乎觸手可及，可是你一旦凝神細思，它又立刻卻變得迷茫飄渺，令人又無法把握了。
師：這樣的體會大家贊同嗎？（學生點頭同意）那么，讓我們一起再讀全詩。
（學生再次朗讀，越來越能夠進入詩歌了）
四、了解生平
李商隱究竟在詩中寫了什麼事，我們已經無法了解了。詩人究竟表達了哪一種具體的感情？也許，只有結合作者的生平經歷才能把握住。讓我們一起了解李商隱的人生經歷。（投影）
李商隱才華橫溢，少有文名，抱負遠大，受到當時權貴令孤楚賞識。但26歲時他與一位節度使王茂元的女兒相愛成婚，從此開始了一段至死不渝的愛情。但娶王氏使他不幸被捲入黨爭的漩渦，從此仕途坎坷，壯志成灰。
李商隱為愛情付出了沉重的代價。社會聲望完全失去，被世人視為“忘恩負義”的無恥文人，這對一個渴望成功的男子具有極大的殺傷力！
李商隱不甘就此罷休，於是告別妻子，長年在外奔波，但毫無結果。而妻子卻在貧困中憂鬱而死。
他感傷不已，寫下一首長詩《房中曲》寄託哀思。其中有這樣四句：
憶得前年春，
未語含悲辛。
歸來已不見，
錦瑟長於人。
（教師插話——請注意“錦瑟長於人”！）
妻子死後三年，他又寫了一首著名的思念愛妻的《夜雨寄北》：
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
從此，李商隱每逢七夕必有一詩，懷念當時歡愛，直到四十五歲去逝。
愛情啊，這世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養了他；敗壞了他，又成全了他！
在一個寒冷的冬天，一代詩人走到了生命的盡頭。他的耳旁想起了幽幽的錦瑟之曲，往事如雲煙一樣在心底瀰漫開來，他提筆寫下了《錦瑟》，並把它置於自己的詩集——《義山詩集》中的第一篇。
據說，天鵝將死，必有哀歌。這首詩是李商隱一生的感嘆嗎？這是他政治、情感、藝術、人生的絕唱嗎？
讓我們跟著《相見時難》的旋律一起誦讀這首《錦瑟》，讓我們和作者一同吟唱……
關於教學計畫範文合集 篇15
一、日常生活教育
1、上課常規
（1）走線（穩定情緒、集中注意力、發展身體平衡能力）。分為徒步走、聽著音樂走、跟著老師或同伴交換動作走、自然走、持物走等。其中持物走要根據孩子的不同能力區別放物，投放的物品主要是：容易傾斜的物品、容易搖晃的物品、容易掉在地上的物品
（2）靜寂遊戲
（3）鋪、卷工作毯。強化正確使用工作毯的方法、繞工作毯走等
（4）拿起教具的方法。正確的那教具方法——雙手；正確的端托盤方法——拇指在上，四指在下
（5）認識物品（讓孩子認識班級中的物品、認識自己物品的位置等）
（6）正確使用剪刀
2、生活禮儀
（1）正確的站姿和坐姿
（2）讓幼兒學會打招呼
（3）學會感謝與道歉、學會門的開關、學會搬椅子
（4）學會團體遊戲的規則，並學會遵守
（5）學會打噴嚏、打哈欠、咳嗽的方法
（6）學會用餐的禮儀，學會報菜名
3、照顧環境
（1）東西要正確的擺放
（2）學會收拾和整理
（3）做值日生，擺好餐具
4、照顧自己
（1）有順序的穿脫衣服
（2）穿脫鞋子
（3）學會洗手和洗臉
（4）日常保潔（漱口、擤鼻涕）
（5）自己進餐
（6）學會入廁、便後洗手
（7）衣飾框（學會扣大紐扣、小紐扣、拉鏈、暗扣）
5、大肌肉動作訓練
（1）基本動作（走、跑、雙手雙膝著地爬、拍球和滾球）
（2） 基本體操
6、小肌肉動作訓練：
（1）五指抓（抓大米、抓小米、抓沙子）
（2）三指抓（融入分類、點數、配對練習）
（3）二指捏（捏珠子、扣子、牙籤等或更細小的物體，並注意改變容器的高度與口徑）
（4）一指按
（5）舀（舀固體——舀液體）
（6）倒（倒固體——倒液體）
（7）折（對邊折——對角折，折布質材料、摺紙巾）
（8）敲（安全圖釘釘在橡皮泥上——泡沫板上——木板上）
（9）穿（珠子——大紐扣——粗吸管——細吸管——形式排列穿）
（10）縫（穿線洞洞板）
（11）夾（大夾子——小夾子——鑷子夾——眉夾）
（12）撕（撕直線——撕圖案）
（13）擠（擠海綿——擠奶油）
（14）剪（拿剪刀——簡短直線——剪長直線）
（15）揉（揉紙團——揉橡皮泥——揉麵團——揉元宵）
（16）食物的準備（做“切”的動作、擇菜、抹果醬、穿肉串）
（17）擰（擰瓶蓋、擰螺母）
二、感官教育
1、插座圓柱體：（BCDA各組及兩組結合）
2、粉紅塔：（基本展示、序列練習、創意練習、紙張作業）
3、棕色梯：（同粉紅塔）
4、長棒：（基本展示、序列練習、創意練習、作為測量工具）
5、幾何圖形嵌板櫥1-3層：（圖形與卡片的對應、圖形拼搭、撕、剪相應圖形、進行二級分類）
6、構成三角形：（三角形盒、長方形盒一、二中的圖形認識、基本展示）
8、色板：（一、二的顏色認識、配對、三原色的變化）
9、觸覺板：（第一塊、第二塊）
10、溫覺板：
11嗅覺瓶：（做三組）
12味覺瓶：（甜、鹹）
13聽覺筒：配對
三、數學教育
1、數前準備
（1）配對練習
（2）序列練習
（3）形式重複練習
（4）分類練習
（5）對應練習
（6）拼圖練習
2、數
（1）數棒（基本展示、數字與數棒的對應、理解多一少一的關係）
（2）砂數字板（基本展示、數物對應）
（3）紡錘棒與紡錘棒箱（基本展示、數物對應、強化“0”的概念、創意建構）
（4）彩色串珠（基本展示、數與卡片的對應）
（
5）數字與籌碼（基本展示、奇偶數的導入）
四、科學文化
（一）有生命的物體
1、動物：①魚 ②家禽家畜 ③飼養魚、蠶等小動物 ④動物分類（根據生活環境、食性等分類）
2、人類：①認識頭部、五官的名稱及功用②認識手（手心、手背、手腕、手指）③製作身體各部位的三段卡 ④製作人體小人書 ⑤觀察、發現和別人的不同
3、植物：結合季節特徵進行教學
（二）無生命的物體
1、關於自然科學的材料（磁鐵、放大鏡、電動玩具、回聲器）
2、認識生活中常見的物品，並且了解其特徵及用途，強調類概念。
3、認識交通工具（車的模型、汽車嵌板、特殊汽車的功用）
4、認識天：知道白天、黑夜、上午、下午
5、認識周
6、認識節日：中秋節、新年
關於教學計畫範文合集 篇16
一.導入
課前大家都誦讀了柳永的《雨霖鈴》，下面請大家完成一道高考題，請一名同學將答案寫在黑板上，其餘同學寫在自己的課堂作業本上
（20xx年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題
送魏二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢裡長
（1）找出詩中點明送別季節的詞語由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
學生寫出答案：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！（教師要注意提醒學生書寫正確，“那”不能寫成“哪”）
二.討論
問題：為什麼詞人說“更那堪”？
“黯然銷魂者，唯別而已矣”，人世間往往如此，為什麼柳永說他“更那堪”，有什麼非常之處呢？
學生走進文本，尋找“更”的佐證依據
點撥：這句話是通過直抒胸臆的方式抒發了詞人對離別的感傷之情但詩詞中的情感表達方式是多種多樣，這首詞在詞的下闋開始就直接表達出情感，它是建立在上闋重點描寫的基礎上的大家要對上闋進行仔細閱讀和分析，才能體會到“更那堪”的含義
明確：這首詞上闋是描寫了離別的場面，這是“即事抒情”的表達方式詞人把離別之事選擇在一個深秋的傍晚的一場暴雨之後，“寒”字更顯離別場面的淒清，“初”字更能突出離別的急促與無奈離別之時告別話語千萬句齊涌心頭，但一個“竟”字的轉折又道出離別之人的心情傷悲，“無語”則是一個極致，用“無聲勝有聲”可謂恰如其分
除眼前之景外，詞人還通過想像別後情境，遙遠的行程之後，前途未卜，世事難料，“千里煙波”、“暮靄沉沉”綿長無期有了這樣“冷落的清秋節”，自然這種離別的感傷則顯不同尋常了
不僅如此，下闋所寫“今宵酒醒何處”，酒深情更重，即便“良辰好景”也是虛設徒勞，因為今日一別，從此知音難覓
通過以上的分析，“更”字才有據可依，才有根可尋
三.拓展
文本的學習不是一個固定的學習，教師要善於培養學生挖掘文本，研究文本，運用多角視覺，進行專題式閱讀專題式閱讀可以指定式閱讀和自助式閱讀指定式閱讀是教師確定主題，學生根據主題進行閱讀，開展討論，再總結出閱讀體會，這種閱讀，具有鮮明的指向性，體現學生的學習是在教師引導下的學習的主體，而不是放任自流，中學階段學生的學習更多的是需要教師引導點撥的自助式主題閱讀是讓學生根據自己的個體閱讀選擇和確定主題，進行探究，這種閱讀比較強調學生的自主和主動意識，自助式閱讀不是學生天生具有的，它是在指定式閱讀的基礎上培養起來的，而且在學生自助式閱讀的過程中，學生也離不開教師提供的幫助
1.指定式閱讀
舉例：“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”，人稱“千古俊句”，“俊”在何處？明確（要點）：運用“點染”，意象鮮明，情景交融
2.自助式閱讀
在大家自主閱讀的基礎上，每個人自己確定一個主題，查閱資料，準備交流閱讀主題不要求大，可以是對本詞的整體欣賞，或與其他詞的比較，也可以對一句話或一個字詞進行局部推敲
操作：每個學生根據確定的主題列成提綱，將班級學生分成四人一組，每個人先在小組內進行一次交流，交流後再由小組推薦一名代表參加班級交流每個學生將自己的主題閱讀寫成書面文字
四.反思
這樣的閱讀指導非常有利於學生增強閱讀意識，培養閱讀能力但在實際過程中，比較多的可能會出現學生沉默、教師急躁的情況，學生髮現不了問題或不能有效回答問題，教師按捺不住，缺少“等待心理”，急於代替學生在這裡，教者覺得有幾個方面需要注意：1.發現與駕馭教師要善於將預設與生成進行有機地結合，要巧妙地發現學生提出的能激發思考的問題，同時面對學生的問題，尤其是在討論過程中，教師要具備足夠的駕馭能力，既要能放得開，又要能收得回2.積極嘗試與循序漸進無論是指定式閱讀，還是自助式閱讀，教師要帶領學生勇於嘗試，讓學生在嘗試中培養閱讀意識，對於這種嘗試教師要有循序漸進的意識，不能苛求一蹴而就，無論是對於指定的問題，還是學生自己發現的問題，學生的見解與看法可能都會是膚淺的，學生的能力就是從膚淺走向成熟的過程中練就的3.放手與點撥指定式閱讀與自助式閱讀的閱讀主體是學生，教師要有放手的意識，要調動學生閱讀的主動性與積極性，也要有過程把控、適時點撥的意識，表面看兩種閱讀研究的方式，前者傾向於教師，後者傾向於學生，但實際上是我中有你、你中有我，教師的點撥是貫穿於學生閱讀研究的全過程中的
關於教學計畫範文合集 篇17
課 題：《在中亞細亞草原上》《嘎達梅林》《圖畫展覽會》
課 型：欣賞課
課 時：1課時
教學目標：
知識與技能目標：
初步了解標題音樂，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。
過程與方法目標：
聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，並能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。
情感態度與價值觀：
能夠對標題音樂感興趣並願意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。
教學重點：欣賞交響音詩和音畫
教學難點：在唱好《在中亞細亞草原上》第一主題、第二主題的基礎上，即興用彈舌模仿馬隊和駝鈴聲的節奏。
教學用具：計算機、教學光碟、鋼琴
課前分析：
《在中亞細亞草原上》的兩個主題是不同民族風格的兩段旋律，要求學生唱熟這兩個主題，有助於欣賞作品及感受這兩種民族風格的音樂語言。在聆聽《嘎達梅林》前可先讓學生唱唱歌曲《嘎達梅林》，加深對音樂的體驗。《圖畫展覽會》中的三個段落。在教學過程中可以用各種手段多聽幾次，以引導學生聯想、想像。如：做漫步走動、作簡筆畫等。在聆聽過程中，要引導學生在理解的基礎上進行創作活動。此外，須要求學生背唱漫步主題。結合聆聽三首樂曲，使學生對交響詩及交響音畫的一般特點有一個初步的了解，並對標題音樂逐漸感興趣。
教學過程：
《在中亞細亞草原上》
1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國準備舉辦一項慶祝活動——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動畫景，而用音樂來配合解釋內容。鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》就是專門為此而寫的。後來，這項活動沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。1881年夏天，當鮑羅丁在魏瑪同李斯特重逢時，由於李斯特特別喜歡這首樂曲，鮑羅丁便把它題獻給了李斯特。
牐牻幌煲艋《在中亞細亞草原上》是一首“標題”作品。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細的文字說明，用以解釋作品的內容：
牐牎霸謚醒竅稈塹サ韉納爸什菰上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調。可以聽到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑鬱的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵衛護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈迴在草原上，最後才消失在遠方。”
展示的就是這樣一個廣袤荒漠中的生活畫面。小提琴和木管樂器在高音區輕輕地、持續地奏出八度音的背景音樂，並在樂曲進行中反覆地出現，從而使人聯想到大草原空曠的景色。在背景音樂的襯托下，由單簧管奏出一段俄羅斯民歌風格的主題：
隨後，在商隊的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風格的主題。這一主題漸漸增強力度，仿佛商隊漸漸走近。經過多次反覆後，形成宏大聲勢。接著，樂曲再現草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調的旋律也再次輕輕出現。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結合在一起。它象徵著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然後，這友誼的樂聲逐漸減弱，商隊慢慢地走遠，草原又是一片寂靜……
關於教學計畫範文合集 篇18
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、複習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在乾什麼？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師範讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什麼？（一隻小白兔，拔個大蘿蔔。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個音節：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在乾什麼？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師範讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想像，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什麼？（一隻猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音後讓學生說說，老師在發什麼音？
六、 指導書寫。
關於教學計畫範文合集 篇19
為了加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的適應學科能力，提高教學質量。教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。特制定了初二物理第三章教學計畫：
國中物理《汽化和液化》中的蒸發吸熱是學生難以理解的物理問題，在教學中儘管老師採用多方面的舉例方式講授，但學生總是百聞不如一見。為了提高學生對蒸發吸熱的感性認識，加深理解，激發興趣，筆者在教學中利用蒸發吸熱的原理製作了一個《蒸發製冷水成冰》簡易演示實驗。由於沒有用到冷櫃，冰櫃，在教室里當場就將水變成了冰塊，使學生在非常驚訝之餘產生了濃厚的興趣，獲得了魔力般的效果。
所需器材：鐵架台、兒童飲用果凍盒、打火機氣體(市場有售)粗鐵絲小段、細鐵絲(扎絲)小段、水。
製作方法：用細鐵絲在瓶嘴端柱面的凹處紮上一圈，並在接口處扭成一個小圓環，再用一段粗鐵絲穿過圓環，並回頭夾緊瓶嘴桿(作槓桿)，然後將氣瓶倒置並固定在鐵架台上，最後把盛水的果凍盒放在瓶嘴桿的正下方，讓瓶嘴桿浸入水中一小部分。
演示方法：老師一手握住果凍盒，另一手按下粗鐵絲，瓶嘴噴出的氣體經水中後很快的蒸發在一秒鐘左右，果凍盒裡的水很快就變成了冰塊，讓學生充分觀察與觸摸。
注意事項：
1、由於打火機氣體易燃請老師注意安全，演示時切不可離前排的學生太近。
2、果凍盒裡的水如果偏多，則吸取水中熱量使之降低溫度達到凝固點的時間會偏長，因此果凍盒裡的水應根據環境溫度而適量，而且老師演示時以達到全部水變成冰塊的效果適當掌握噴氣時間。
優點：製作容易，操作簡單，現象明顯，可見度大等，能激發學生強烈的求知慾望和積極思考。