六年級上國小語文教學計畫 篇1
一、學情分析
我班本學期共有學生31人，其中男同學14人，女同學17人。本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教材分析
新人教版部編本六年級下冊語文教材於20__年春期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列本冊教材的注音方式與六年級上冊保持一致。精讀課文和略讀課安中不認識的字，出現一次注一次音同一篇課文中同一個學只在第-次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注高，生宇法音採用在生字的頭員上直接法意的方法。為便於識務、課文中的生字主本帶;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一一定的提示。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向國中教材過渡的編寫意圖，在國中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材後部的。
三、教學目標
（一）識字寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。會寫常用漢字120個。
3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。
4、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀-般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
3、能聯繫上下文和自己的積累，推恕課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩。體會其表達效果。
4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節。說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
6、誦讀優秀詩文，把握語調和節奏，能夠通過注釋和想像，體昧作品的內容和情感。背誦優秀詩文。
7、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於250000字。
(三)習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要、分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見套用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
(四）口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1、運用學過的方法收集、整理資料。
2、設計並製作成長紀念冊。
3、策劃畢業聯歡會。學寫策劃書。
四、教學重難點
（一）教學重點
1、學寫簡單的記事作文、想像作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想像進行表達的方法。
2、體會關鍵字句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫。
3、讀課文時能聯繫實際，深入思考:理解含義深刻的句子。
4、繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（二）教學難點
1、學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
2、會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。
3、在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。
五、教學措施
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六、小專題
題目:以課後作業為切入口拓展閱讀
(一)、小專題研究的目標
通過對這一課題的研究探索，引導本組教師明確新課改背景下的語文課堂教學究竟怎樣憑藉閱讀教材突出教學重點，引導孩子們以讀為基礎，讀中探寫，寫中促讀。多讀多寫，從而做到有的、有序、有點、有法的進行讀寫訓練。
根據學生的心理和生理特徵，實驗教師們在在課堂教學中注重體現有效利用閱讀的基礎同步進行作文訓練，做到讀寫結合，為提高學生閱讀、寫作能力，開闢一條輕鬆快樂的作文訓練的途徑，創設以補充課後作業為切入口的閱讀布置作業，有效減少重複抄寫類的課後作業。
讓孩子們在不知不覺中深入閱讀，在輕鬆愉悅中快樂習作，促進學生全面發展。
(二)、研究內容
以新課程標準人教版五、六年級教材為本，憑藉課堂教學的事實，本著不加重學生負擔的意圖，深入研究課堂教學研究如何結合學生的生活實際，怎樣有效的閱讀理解教材:怎樣把閱讀感受和生活實際聯繫起來;怎樣在閱讀中創設說寫情景;怎樣激發閱讀習作的興趣;怎樣根據課堂內容引發閱讀興趣;怎樣有效落實課後閱讀任務。
七、努力方向
1、在教學中，多採用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。
2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。
3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。
4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大辭彙儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。
5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭。
六年級上國小語文教學計畫 篇2
一、班級情況分析：
從上學期的成績看，學生的總體素質還行，中偏下的同學不多。學生的思維能力、言語表達能力，尤其在作文方面都需加強。
二、教材分析：
本冊教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵字句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
三、教學目標：
1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
4、積累語言，鼓勵運用。
5、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
6、抓住關鍵字句，深入理解課文，體會表達效果。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
9、能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
10、學寫讀書筆記和常見套用文。
四、閱讀教學教學建議：
（一）精讀課文
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
根據課標第三學段對各種文體的具體要求：
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最後要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：
1、工具性人文性有機統一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
2、感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。
3、積累與運用雙管齊下：關於語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。
4、閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。說到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對於國小中出現的文言文的教學，考慮到國中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。國小階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什麼呢？當然是讀。最好的方法是什麼呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
（二）略讀課文
本冊教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連線語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。
五、教學進度安排：
略
六年級上國小語文教學計畫 篇3
一、學情分析
從整體來看，我校六年級學生學習熱情較高，基本功較紮實，書寫端正，朗讀有感情。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。但也有少部分學生在學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，展開網路多元導學在高年級語文教學中的套用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合素養，培養自主、合作、探究的學習能力。
二、教材分析
1、內容和編排
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標。
（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
（四）“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求。
（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力。
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫。
三、教學目標及學習方法
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
四、教學重難點
（一）教學重點
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、學會理解和運用“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
五、教學措施
1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，引導學生自主、合作、探究網路多元導學資源，指導自學、預習、複習等。在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
六年級上國小語文教學計畫 篇4
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什麼事情，事先都應有個打算和安排。有了計畫，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。
一、指導思想：
以穩定和提高我校教學質量為宗旨，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究和師資隊伍建設為重點，最佳化課程結構、教學過程，提升團隊合作的智慧，提高教研活動的質量，在教學設計(備課)、課堂教學(實踐)、觀察、反思中共創與分享。
二、工作目標：
紮實推進有效教學，努力打造語文優質課堂，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展。
三、主要工作：
(一)常規教學：
加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課(課後反思)、批改作業、課後輔導、評價五個環節的工作質量。
1、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。
通過常規的檢查，使每位教師都能做到認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好每次測試質量分析。
2、規範教師備課。
備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，教學活動的設計努力求實、求活、求新，不斷提高課堂教學效益。課後寫好教學反思。各備課組長組織組內教師學習備課要求，並做好相應安排。
3、規範學生作業及批改要求。
作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。組內進行定期和不定期的檢查，並做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作，並做好反饋工作，促進語文教學的良性循環。
(二)教研活動：
充分發揮各備課組作用，開展組內互聽課活動。
1、每次教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。
2、在積極參加區各種教研活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思，每位教師在備課組或教研組內上好研究課、領講課。
3、以有效教學為主題，各年級根據該學段學生實際、學科特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
4、強調“合作”：發揮備課組的職能作用，要加強組內研究，認真組織每周一次的集體備課，使備課組活動落到實處，使教研組活動求得實效。
(三)深化語文課堂教學，提高教學能力。
1、專題引領。根據我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題，圍繞專題安排教師的研究課，關注教學的常態，關注學生學習的狀態，有重點、分階段剖析、症斷教學中存在的問題，通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略，努力實現指導一人、收益一群的教研效益。
2、專家引領。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨幹教師的公開教學活動，充分發揮專家、骨幹的示範引領作用，讓全體老師從模仿起步，在課堂中自覺操練，努力提高自身的教學能力。
(四)網上教研：
有效利用學校網路資源的優勢，人人參與：鼓勵組內教師把組內活動、經驗交流發表在網上。
六年級上國小語文教學計畫 篇5
一、教材簡析：
本教材仍採用主題單元的形式編排，共有12個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。
1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。第4單元後，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。用
兒童的語言，在課文後面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。
二、學情分析：
本班共有學生59人，大多學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的日常行為習慣和學習習慣抓起，以促進他們的全面發展。
三、教學目的和要求：
1、認識181個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言佳句警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
6、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
五、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、開展師生共讀一本書的活動，引導學生從閱讀中受益。
六年級上國小語文教學計畫 篇6
一、.班級情況分析
本班學生人數32人，其中男生23人，女生9人。徐綺是剛從南通實驗國小轉入的女生。課外閱讀相當充實。但多數學生經過兩個月的暑假休息，許多良好的學習習慣都有所改變，散漫、沒有頭緒、課堂紀律差、學習的興趣減弱。這對我的開學工作是一大挑戰。三年級，是一座橋樑，連線著從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰。幸虧二年級開始就陸續讓學生在生活日記中培養樂於動筆的興趣。多數學生的閱讀興趣已經養成。但水平參差不齊。如諸妍冰、黃維肖、林海粟、等都達到了獨立閱讀整本注音讀物的水平。但像吳志豪、吳瀅瀅、潘鉅涵、吳恩潮等都只能達到與老師共同欣賞繪本讀物的水平。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內的學習之餘，繼續開展大量課外經典閱讀，在高品位的讀與背，寫與說中，讓經典浸潤童年，使學生在書香中成長。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題；略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1 強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3 聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
4 緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
5、日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言佳句警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積澱文化。
四、學習目標
1 、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2 、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 000個字，會寫1 300個字。
3 、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、 用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5 、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、 學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、 初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8 、開始學習略讀，粗知文章大意。
9 、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10 、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、 開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、 講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、 結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”。
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情”。“開始學習略讀，粗知文章大意”。習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到的程度以及要求上的差異。
五、教學中應注意的問題
(一)閱讀教學
1 精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2 略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
(二)習作教學
1 重視培養習作興趣，使學生樂於表達。
2 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
六、教學進度安排
第一周：暑假活動總結
第二周：《我們的民族國小》 《金色的草地》
第三周：《爬天都峰》 《槐鄉的孩子》《
第四周：語文園地一
第五周：《灰雀》 《小攝影師》
第六周：國慶放假
第七周：《奇怪的大石頭》 《我不能失信》 語文園地二
第八周：《古詩兩首》 《風箏》
第九周：《秋天的雨》 《聽聽秋的聲音》 語文園地三
第十周：《花鐘》 《蜜蜂》
十一周：《玩出了名堂》 《找駱駝》 語文園地四
十二周：《孔子拜師》 《盤古開天地》
十三周：《趙州橋》 《一幅名揚中外的畫》 語文園地五
十四周：《古詩兩首》 《富饒的西沙群島》
十五周：《美麗的小興安嶺》 《香港，璀璨的明珠》 語文園地六
十六周：《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》
十七周：《陶罐和鐵罐》 《獅子和鹿》 語文園地七
十八周：《掌聲》 《一次成功的實驗》
十九周：《給予樹》 《好漢查理》 語文園地八
二十周：期末複習
二十二周：考試、放假(作者：戴小月)
六年級上國小語文教學計畫 篇7
一、 指導思想：
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析：
本班共有學生76人，其中男生38人，女生38人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示台”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四.教學目標：
(一) 識字與寫字教學。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
(二)閱讀教學
1?精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。
(4)積累語言，鼓勵運用。
2?略讀課文的教學
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
(四)口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
(五)習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
(六)綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
(七)古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
(八)綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是為了給老師提供一些複習的材料，更是為了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五.教學措施：
1.認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源。
2.搞好課前的學情預測，為最佳化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。
3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
4、做好培優補差工作，大力提高中等生。
5、向40分鐘要質量，做到精講多練。
6、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。
六.教學進度：
周次 教學內容 教學課時
第一周 《文言文兩則》《匆匆》桃花心木》 7課時
第二周 《__頂碗少年》《__手指》 7課時
口語交際 習作一
回顧與拓展一
第三周 《北京的春節》《__藏戲》 7課時
《__各具特色的民居》
第四周 《__和田的維吾爾》《十六年前的回憶 》 7課時
口語交際習作二
回顧。與拓展二
第五周 《__燈光 [17》《為人民服務 [》《__一夜的工作》 7課時
口語交際習作三
回顧。與拓展三
第六周 《賣火柴的小女孩》《 凡卡》《__魯濱孫漂流記》 7課時
第七周 《__湯姆·索亞歷險記》《跨越百年的美麗》 7課時
口語交際習作四
回顧。與拓展四
第八周 《__千年夢圓在今朝》《 真理誕生於一百個問號之後》 7課時
《__我最好的老師》
第九周 口語交際習作五 7課時
回顧。與拓展五
綜合性學習
難忘小學生活
第十一周 期中考試 7課時
第十一周 古詩詞背誦 7課時
第十二周 綜合複習 7課時
第十三周 畢業總複習 7課時
第十四周 畢業總複習 7課時
第十五周 畢業總複習 7課時
第十六周 畢業總複習 7課時
第十七、十八周 畢業總複習及考試 7課時
六年級上國小語文教學計畫 篇8
一、學情分析
大多數學生經過幾年的作文練習，已經掌握了基本的寫作方法，但還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣，對所積累的語言進行創新的能力也比較欠缺。一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個別學生的表達都還不是很通順，常常寫錯別字，重點不突出，常流於形式。因此，本學期的作文教學任務還很重，仍需要師生的共同努力。
二、教材分析
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫後說，有的先說後寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然後再全班匯報、評議。如果採用第二種方法，還可以根據實際情況調整教材內容，教材中提示先寫後說的，可以改為先說後寫等。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，並不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊安排了3次小練筆，老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，是積累素材的好辦法。
三、教學目標
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、課內習作40分鐘能完成不少於400字的習作。
6、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
7、學寫讀書筆記和常見套用文。
四、教學重點與難點
1、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔；
2、課內習作每學年7次左右。40分鐘能完成不少於500字的習作。
五、教學措施
沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，採用課堂講解指導、提供習作情境、表演內容後練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕鬆。
①注重方法的指導，按要求訓練。
②教給學生“行萬里路，讀萬卷書”對於習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅遊等形式，調動學生習作的積極性。
⑤藉助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。
⑥規範訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。
六年級上國小語文教學計畫 篇9
一，教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文後面有要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語花籃。
略讀課文後面 ：有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題後還安排有“學習連結”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想像，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、蒐集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
二、教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
（1）用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習複述課文。
（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
（1）留心觀察，展開想像，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
（1）能用國語交談，繼續培養講國語的習慣。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三，學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。親職教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
四、本學期奮鬥目標
1，本學期要紮實與課堂教學實踐活動中，努力鑽研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2，培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關係，提高教學成績。
3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯繫家長，使家長重視孩子的教育。
五，為能達到目標所採取的方法，教學措施。
1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2，開好新學期的家長會。由於本班學生農村學生居多，又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有餘而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使教師的教學很被動。
3，狠抓學風。
4，最佳化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
6，根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
六、教學時間安排：
周次
內容
課時
第一周
培養良好的學習習慣（五）
2課時
1、春天的小雨滴滴滴
2課時
第二周
2、瀑布
2課時
3、古詩兩首
2課時
第三周
4、柳笛和榆錢
2課時
語文百花園一
3課時
第四周
5、翠鳥
2課時
6、飛吧，海鷗
3課時
第五周
7、螞蟻的救助
2課時
8、大象保姆
2課時
語文百花園二
3課時
第七周
9、張衡
2課時
10、撈鐵牛
2課時
第八周
11、寓言兩則
2課時
12、為什麼不反過來試試
2課時
語文百花園三
3課時
第九周
13、山村的早晨
2課時
14、登上企鵝島
2課時
第十周
15、奇異的植物世界
2課時
16、鳥兒的偵查報告
2課時
語文百花園四
3課時
第十一周
17、難忘的八個字
3課時
18、心中那盞燈
2課時
第十二周
19、十二次微笑
2課時
20、救命骨髓
2課時
語文百花園五
3課時
第十三周
21、放飛蜻蜓
3課時
22、在金色的海灘上
2課時
第十四周
23、和時間賽跑
2課時
24、“計算機之父”童年的故事
2課時
語文百花園六
3課時
第十五周
25、我不能忘記祖國
3課時
26、盧溝橋
2課時
第十六周
27、古詩兩首
2課時
28、民族英雄戚繼光
2課時
語文百花園七
3課時
第十七周
29、清明節的由來
2課時
30、雪頓節上看賽車
2課時
第十八周
31、東郭先生和狼
2課時
32、快樂園奇遇記
2課時
語文百花園八
3課時
第二十周
期末複習
8課時
六年級上國小語文教學計畫 篇10
一、指導思想
以全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、學生情況分析
二年級二班共有學生42人，經過努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
四、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面：
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六年級上國小語文教學計畫 篇11
一、課標對本冊教材的要求
1、學習習慣。
繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、國語。
3、識字寫字。
準確認讀147個生字。
能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事物後，用國語說一段意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、作文。
能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
能修改錯誤明顯的句子。
學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、教材分析
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。
“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。
本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，並根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西遊記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向國中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利於國小閱讀教學和國中閱讀學習的銜接。共3頁，當前第1頁123
本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了範例，以便學生借鑑、遷移。
本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“蒐集資料”、“精心製作”這一系列過程，做成反映自己國小學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。
三、教學重難點
1、朗讀、默讀並重，提高默讀速度“每分鐘不少於300字”，學會瀏覽，並能“根據需要蒐集信息”。不斷提高學生蒐集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然後通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的薰陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。
4、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。
5、單元練習訓練點與平時教學的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。
四、班級情況分析
本班現在學生59人，其中男生33人，女生26人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：
上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差但要求上進的學生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
五、提高教學質量的措施
1.認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。、
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 共3頁，當前第2頁123
六年級上國小語文教學計畫 篇12
國小語文是人們認識漢字的開始，任何學科的學習都離不開漢字做基礎，因此學好國小語文不僅有利於學科自身的發展，而且也能有效促進其他學科的進步，為學生的成長和進步夯實基礎。在教學中，教師要積極營造和諧快樂的教學氛圍，激發學生的學習興趣，指導學生正確地看文章、讀文章和寫文章，以提高學生的實際語言套用能力和寫作能力，從而提高語文教學效果。
1、當前國小語文教學現狀
1.1教學方法落後。
當前，我國考察和衡量教學效果的主要依據還是考試成績，為了提高成績，很多教師運用灌輸式教學方式，在課堂上以教師的講解為主，學生只能按照教師的安排和思路聽課，被動地接受知識，學生的學習主體作用沒有得到充分發揮。單一落後的教學方法使學生感到語文學習枯燥乏味，學生缺乏應有的學習興趣，因而學習效果不佳。
1.2沒有靈活開展教學。
在教學中，大多數教師不考慮學生知識掌握程度、接受能力、興趣愛好等因素，而是按照教學大綱的固定模式進行講解，不能做到因人而異、因材施教，如講解課文按照完全一樣的模式進行：學生字、解詞義、讀課文、劃段落以及總結中心思想等，認為這樣的教學過程才是完善合理的，而且忽略課堂提問環節，致使有些學生跟不上教學進度，對教學內容理解的不深不透，對學生創新思維意識和實際套用能力的培養非常不利。
1.3對培養學習能力重視不夠。
為了在考試中取得好成績，大多數教師重視教材基本知識的講解，沒有突出重點和難點知識，把課本中的知識點不分輕重主次地全部傳授給學生，但是對培養學生的學習能力卻重視不夠，因此雖然學生學到的知識不少，卻不能在實際生活和學習中靈活套用。
2、改進國小語文教學的措施
2.1調動學生的學習積極性。
學生的學習積極性對教學效果有非常重要的影響，學生的學習興趣濃厚就會主動投入到學習中。因此教師要結合學生實際、不同體裁的文章及教學內容等合理選擇教學方法，如通過合作學習、多媒體教學、自主學習等方式激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到教學活動中。要善於運用激勵機制，對課堂表現好、回答問題積極、作業完成質量高的學生給予表揚和鼓勵，使學生始終保持高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣。此外，還可以適當地把課外知識融入到課堂教學中，以豐富學生的知識、拓寬學生的視野，從而提高教學效果。
2.2營造愉快的教學氣氛。
和諧的課堂氛圍可以使學生輕鬆地學習，有利於開拓學生的思維。因此教師要通過做遊戲、小組討論、創設教學情境以及探究式學習等方式營造民主自由的學習氣氛，給學生更多的自主學習時間，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生體會到學習的快樂，使學生主動投入到學習中來。
2.3突出教學重難點問題。
教師要做好充足的課前準備工作，把課本內容和教學大綱有機融合在一起，要做到主次分明，突出重點、突破難點，根據學生的學習特點、知識掌握情況、興趣愛好和接受能力等情況有針對性地開展教學活動，儘量做到因人而異。同時要注意觀察學生的學習狀態，根據學生的聽課狀態適當地穿插小笑話、小遊戲等，使學生的注意力更加集中，從而提高教學效率。
總之，隨著教育體制改革的不斷深入和新課改的實施，國小語文教學內容、教學目標、教學手段、教學模式等都在不斷變化，因此教師要不斷轉變教學觀念，創新教學方法，通過多種方法激發學生的求知慾，吸引學生的注意力，充分發揮學生的主觀能動性和學習主體作用，從而提高學生的語文表達和運用能力，促進國小語文教學的進步和發展。
六年級上國小語文教學計畫 篇13
一、班級情景分析
本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都提高的基礎上，繼續多關注後進生的學習。
二、本冊教材分析
部編版於20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文資料大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不一樣角度去思考，提出自我的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發現”，意在激發觀察與發現的興趣，體會發現的樂趣；培養學生觀察別人觀察不到的，發現別人發現不了的。
第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經過，結果，感受神話中的人物形象，經過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導學生對幸福進行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇，意在經過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，並能按照必須的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在經過回憶童年生活往事，體會童年的歡樂生活，更能珍惜此刻的童年生活努力學習更多的知識。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創造禮貌的道理。
新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大的調整。新選入xx篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛填海》《普羅米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄鬚》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際增加了《我們與環境》《愛護眼睛，保護視力》
三、本冊教學目標
本冊經過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，進取的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。
本冊學習要到達的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自我的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、改善措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，經過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、根據學生實際情景，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，並以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3、認真鑽研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，紮實地進行語言訓練。
4、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想像，鼓勵學生敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法。
6、教師自身進取學習業務知識與理論，多向有經驗的教師學習，並及時反思自我的教學，總結經驗教訓，為提高課堂效率創造必要的條件。
六年級上國小語文教學計畫 篇14
一、指導思想
緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以教育的科學發展觀為指導，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學改革的力度，深化課程改革，建設開放而有活力的國小語文課程，努力提升我市國小語文教學的整體水平。
二、工作重點
（一）深入開展校本教研，努力提高教學實效
1、重點落實教學常規，努力提高教學實效
認真落實常規教學，努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校、語文老師將精力主要放在公開課、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環節的管理，認真落實各項教學常規，重點抓好四個環節。第一是重視備課：課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求，精心備好課時教案，教研組在平時要做好備課質量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估；第二是聚焦課堂：在教學中應立足工具，弘揚人文，認真落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，積極構建開放的、充滿輕鬆、和諧、民主的教學環境，做到內容要精，過程要簡，方法要活。建議用借班上課的形式，積極倡導情感真實、方法樸實，教學紮實的常態課，要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處；第三是嚴格按照規定布置課外作業，做到精選內容，形式多樣，講求實效，儘可能在聽、說、讀、寫，綜合性學習等方面均有所反映，而且要求題量適中，切實減輕學生的課業負擔；第四是加強課外指導，重視課內外的聯繫、溝通與融合，重視培養學生收集與處理信息的能力，努力創造課外閱讀的條件，積極開展語文實踐活動。
2、以教研組建設為突破口，深入開展校本教研
建立以校為本的教學研究制度，既是實現教師專業發展的必由之路，也是促進學校內涵發展的關鍵。校本教研的內容多、範圍廣，各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據市校本教研計畫及《東莞市普通中國小先進學科教研組評選方案》，以教研組建設為突破口，深入開展校本教研，希望各學校根據先進學科教研組的評選方案與細則，加強教研組的建設並做好評選的推薦工作。
為總結和推廣教研組建設的先進經驗，營造良好的教學研究氛圍，倡導團結協作、積極進取的校本教研精神，教研室小語科以市先進教研組的評選為契機，培養以先進教研組建設為主要內容的校本教研基地，與實驗學校共同研究，建立示範性校本教研基地並發揮其示範帶動作用，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領，實踐跟進”為特徵的校本教研。努力轉變教研組的職能並真正發揮其作用，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨幹教師與同事對話，專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研製度。小語科將在三月份召開教研組建設研討會（具體要求另發通知），此外，小語科也將優秀的校本教研成果，通過出版《東莞教研》（校本教研專輯）和在小語教研網上 開闢專題欄目等方式進行宣傳、推廣。各學校也應通過“開放日”，評選“先進教研組”、“教改積極分子”等形式，大力開展校本教研。
（二）加強對新教材的學習、培訓，提高教師實施教材的能力
1、加強五年級下冊新教材的學習、培訓
各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的二級培訓。教研室將於2月27日在東莞中學松山湖學校（國小部）召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮（街）和直屬學校要在市一級培訓的基礎上，由參加過市一級培訓的輔導員或骨幹教師，組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協助做好教材分析的單位，須提前上報。小語科將充分發揮中心組成員的作用，派骨幹前往協助，讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖，基本結構及主要特點，為教師個性化的教學打下堅實的基礎。
2、開展新教材專題教研活動活動，加強後續培訓的案例研究
為加強對新教材後續培訓的案例研究，教研室將於四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合，這一新課型的專題研討活動（具體要求另發通知）。請各輔導員選好骨幹教師參與，並在此基礎上組織本單位開展鎮（街）一級的專題案例研究。
3、開展實驗教材識字教學研討，加強識字教學研究
新課程實施以來，低年級識字任務較重。為加強對實驗教材識字教學的研究，教研室將於四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各輔導員開學後積極發動教師參與研究，認真組織開展鎮（街）一級的識字專題課例研究，物色優秀的上課老師並推薦優秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網上開闢識字、寫字專題欄目，把老師們關於識字教學的心得體會、優秀課例等教研成果，進行宣傳、推廣，並推薦其在《東莞教研》上發表。
（三）加強隊伍建設，促進教師專業成長
促進教師專業成長是提高教學質量的根本。為進一步加強教師隊伍建設，小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機，加強各級骨幹教師隊伍建設。
1、評選學科帶頭人
根據《東莞市普通中國小學科帶頭人評選方案》，各學科將建立學科帶頭人的選拔、培養和考核制度，形成一支穩定的學科帶頭人隊伍，造就具有專業水平的學科帶頭人，並發揮其作用，帶動一批教學業務骨幹成長，請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養工作。
2、完善教研中心組建設
為充分發揮骨幹教師的示範、帶動作用，在去年成立教研中心組的基礎上，本學期小語科將完善教研中心組的建設，使其能更好地協助教研室履行“研究、指導、服務”的職能，及在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面，還有在課題研究，案例專題教研等方面發揮其應有的作用。
3、加強鎮（街）、校級骨幹教師隊伍建設
各鎮（街）和直屬學校也應創造條件大力培養各級教學骨幹，壯大骨幹教師隊伍，做好骨幹教師的梯隊建設，努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨幹教師隊伍，並充分發揮各級骨幹教師在本單位課改中的帶動示範作用，有計畫，有組織地開展有效的教研活動，創造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書，讓書香伴隨教師專業成長，為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各輔導員在三月二十日前，向小語科推薦市、鎮（街）級骨幹教師各一名，並通知其在公共信箱中下載骨幹教師登記表，填寫後再上傳到公共信箱中。小語課將其掛在網上公示。
4、重視輔導員隊伍建設
在平時的教研工作中，各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻，但發展不太平衡。本學期市教研室根據《關於加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協調，加強輔導員的培養，努力創設良好的工作和學習環境，促進輔導員的專業發展。各輔導員也要根據意見中的素養要求和工作職責，使自己能在本單位的教研活動中更好地發揮專業引領作用，認真做好本單位教研的統籌、指導、組織和服務工作。在強調種好自己的試驗田的基礎上，加強交流和溝通，以區域交流為互學視窗，積極開展和參與區域教研交流活動。
5、發揮考評小組作用，加強評價研究
在充分發揮我市原有考評小組作用的基礎上，我們將積極組織他們加強學習與培訓，開展國小語文考評研究工作，發揮考評的導向功能，形成一支數量充足，較為專業和相對穩定的考評研究隊伍，繼續在期末複習和平時的單元自查中提供高質量的綜合練習（複習）題，並將它們及時掛在小語網中供全市國小語文教師使用。
（四）重視課題研究及成果推廣
目前，我市國小語文教師參與課題研究的熱情很高，也取得了一定的成績，有力地推進了課改的深入開展，但因受諸多因素的影響，其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉化為教學效益。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤，重視其成果的轉化工作。各學校也應在原有的基礎上，結合實際積極參加課題的申報、研究和管理，特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的、實實在在的問題展開研究，使課題研究能真正地為提高教學質量服務。
參加廣東省教研室“十一·五”規劃課題《小學生中華傳統文化教育研究》子課題研究的學校，要按照要求選好子課題，在三月五日前完成各項申報工作，並積極按計畫開展論證與研究，保證研究工作能順利進行並取得實效。
（五）完善網站建設，暢通教研信息
在全體國小語文教師的積極支持參與下，我市國小語文教研網實用性強，運作良好，為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平台，同時，小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示，起到了很好的監督作用。今後教研室小語科的各類通知，也將同時掛在教研網的最新通知和信息之窗欄目及小語公共信箱中，沒有特殊情況，市小語科開展活動將不再另發書面通知，建議廣大教師特別是輔導員要經常上網查看通知。
為積極推進小語教研網資源的共建、共享。根據市教研室《東莞市教研網站優秀管理員、站資源建設積極分子評選方案》，小語教研網也將每學年均進行優秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。請各輔導員按通知要求做好推薦工作。尚未上報小語網通訊員的鎮（街）學校，請儘快落實人選，並將其個人資料上報到教研室小語科。
（六）其他工作
1、開展寫字教學專題研討活動
為加強寫字教學的研究，小語科將聯合美術科開展一系列活動。計畫在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動（具體要求另發通知）。
2、做好本年度各級優秀教學論文評選工作
20xx年市國小語文優秀教學論文評選活動，將於7月份舉行。請各輔導員在進行鎮（街）一級評選的基礎上，將優秀論文於六月三十日前上送到市小語科（具體要求另發通知）。小語科將組織有關人員參加論文評選，其評選結果將及時掛在小語網上，並將優秀論文上送到市教育學會，參加20xx年市教育學會的論文評選。
全國小語會計畫在八月上旬召開“第八屆學術年會論文（論著）評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”，我市將根據上級小語會的通知精神，擬於在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。具體要求省小語會將另發通知，請各單位事先做好準備。
3、參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動
省小語會計畫在六月份舉辦優秀青年教師現場課觀摩活動，本次活動的主題為“扎紮實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加，地點與具體安排另行通知。
4、協助省教研室做好《廣東教學報》及《國小語文》的發行和投稿工作
東莞市教育局教研室小語科
20__年二月二十六日
六年級上國小語文教學計畫 篇15
一、教材分析
課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等套用文的練習。
二、班級情況分析
五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想像能力。部分學生基礎紮實，語言功底深，想像力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想像作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，儘量地為學生的自主作文創造條件。
四、教學措施
1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累辭彙，培養語感。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排
篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的···可以把自己想像成大自然中的一種植物或動物，融入自己的感受寫下來。
六年級上國小語文教學計畫 篇16
一、教學安排
"培養良好的學習習慣"：承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關於學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。
"識字寫字"：本冊教材繼續採用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫。"只要求認識"即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的"二類字"要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在"識字"中安排。其中"識字"課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。
"課文"：全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為"春光篇"，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為"哲理篇"，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9～12課為"親情篇"，主要教育學生孝敬父母，關心他人；13～16課為"勤學篇"，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；17～20課為"愛國篇"，主要教育學生熱愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為"科技篇"，意在激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧秘。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《"閃光的金子" 》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《台灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨後》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助於學生接受多方面的教育，而且也利於激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便於幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規範化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字，也為今後的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。
"練習"：共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利於訓練學生的觀察、思維、想像、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢"、"講童話故事"、"學會勸阻"、"教你玩遊戲"、"學會轉述"等內容。
二、教學建議
1、關於良好學習習慣的培養：良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養並使之養成。
(1)抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。
(2)加強實踐，反覆操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反覆實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。
(3)持之以恆，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恆地強化習慣的培養。
2、關於識字寫字：識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視"知識與能力"、"過程與方法"這兩個層面的目標，也要關注"情感態度價值觀"這一層面目標的達成，可以通過遊戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的願望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規範、端正、整潔。
(1)詞串識字。①看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物。②利用經驗，自主識字。發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，自學生字，做到看清形，讀準音。③圖文對照，形成聯繫。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯繫，初步形成概念。④整體誦讀，想像入境。詞串的生命在於"串"，即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿於單個詞語的識讀，要注意引導學生通過反覆誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的"內心視象"，並且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。
(2)形近偏旁的比較。這組教材有利於幫助學生了解形聲字的形義關係。①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如"識字3"中，"木字旁"的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹幹與樹根。"禾字旁"的古文字像一株禾穀，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。通過看圖領會詞義，進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯繫。還可以藉助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。
(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯繫。通過觀察畫面，引導學生認識"鳥、隹、月"三個偏旁，知道鳥可以用"鳥、隹"兩個不同的偏旁表示，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯繫。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。
3、關於課文：蘇教版國小語文二年級下冊教材在選編課文是著眼於好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：
(1)在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。
(2)在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。
(3)在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。
總之，要以讀書訓練為"經"，以字詞句的基本功訓練為"緯"來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。
4、關於練習
1."學用字詞句"：蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。
"讀讀背背"：①成語串：根據學生年齡特點，教學時可採用"先吞噬，後反芻"的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許"不求甚解"，允許"遺忘"，通過以後的多次反芻，學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程，這也是面向學生終身發展的教學策略；②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學生積累語言。
"口語交際"：重情境創設策略。口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。
2.重雙向互動策略。從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，根據學生的實際，將課堂教學過程設計成"雙向互動式"的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，並在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑑的課堂"雙向互動"的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，儘可能使教學過程實現雙向互動。
3.重實踐策略。口語交際有著很強的"實踐性"，我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以學生為主體，尋找有利於創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的"高招"，設計出雙向互動的教學過程。
我們還應注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生(特別是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。
六年級上國小語文教學計畫 篇17
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。國小語文是義務教育國小階段一門重要的基礎學科，他致力於學生素養的形成和發展，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。它的多重功能與奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。為了加強教學管理，大面積提高教學質量，使國小語文教學更加科學化、規範化，特制定本建議。
一、認真備課。
1、每學期教學計畫必須在期初制訂好。訂計畫前認真學習課程標準，特別要明確所教年級的階段目標，要熟悉全冊教材，了解上下銜接年級的教材。確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源。確定習作計畫，口語交際活動，準備開展的綜合性學習活動及研究型作業等。應適當超前備課，春季開學前備好一周課，秋季開學前備好兩周課。
2、所有教學活動都要有明確的教學目標。教學目標應多元化，要依據課程標準各階段目標的要求、教材和學生情況確定知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三方面的目標。教學目標要恰當、清晰。
3、備課要以學生的“學”為出發點，全面了解學生原有的生活經驗，知識基礎，學習興趣等。精心設計教學過程，設計好學生的學習活動，安排好聽、說、讀、寫等各項語文實踐活動，活動應倡簡、務實、富有情趣。
4、備課可以按單元進行，要把單元教學目標具體落實到每篇課文的`教學之中，充分發揮單元內每篇課文、練習、口語交際、習作等的整合作用，並根據需要重組教材。
5、備課前要認真研讀教材，正確把握教材的內涵。要了解每篇課文的特點，準確地把握教材蘊含的思想感情。要把教材作為學生學習的載體，為學生學習提供更豐富的課外學習資源。要合理使用現代教學手段創設有效情景，激發學生的學習興趣。
6、認真寫教案。練習課、口語交際課、習作課、複習課等都應有切實可行的教案。上課前要進一步熟悉教案，並根據實際情況加以必要的修改。工作五年以內的青年教師要分課時備詳案。備課必須有以下內容：教學目標、重點難點、課時安排、課前準備、教學過程、作業設計、板書設計。
7、上課前必須認真做好各項準備工作，準備好電教設備或其他教具及學生使用的作業本等，並檢查學生的準備工作，保證學生的學習活動能順利進行。
二、認真上好每一堂課。
1、教師應準時進入教室，上課時要精神飽滿，積極投入。教態自然，要用國語教學，語言力求文明規範，明白生動。書寫要正確、清楚、工整。教學民主，尊重學生，充分調動每一個學生的學習積極性，熱情耐心，循循善誘。
2、整合最佳化三維教學目標，並努力將教學目標轉化為學生的學習目標。教學思路要清晰，要合理安排師生活動，做到層次清楚，組塊合理，力求教學過程的自然流暢。
3、真正轉變學生的學習方式。認真組織調控學生的自主學習，鼓勵學生質疑問難，敢於發表自己的見解，並引導學生自己去發現問題，分析問題，解決問題。幫助學生將各種學習資源結合自己原有的知識經驗進行綜合、整理、運用，並從中有所發現，有所創造。合理組織小組合作學習，培養學生團結協作的能力。注意學生的差異，讓每一個學生都得到不同的發展。
4、根據教材特點和學生的實際，精心設計學習活動，加強聽、說、讀、寫等語文實踐活動，特別要重視朗讀能力及語言文字表達能力的提高，真正讓學生感悟、內化、積累。學習活動要形式多樣，生動活潑，講究實效。要給學生充足的時間和空間。
5、充分發揮情感教育功能。根據教材特點，為學生提供各種有關的學習資源，並恰當運用多媒體等課件創設有利於學習的情境。教師要熱情地表揚、激勵，進行恰當的評價，使課堂教學始終保持良好的氛圍。語文教學應努力體現工具性和人文性的統一，促進學生情感、態度、價值觀等各方面素質的發展。
6、處理好預設與生成的關係。教學中不能拘泥於課前預設，應努力營造民主、寬鬆的氛圍，鼓勵學生積極思考，機敏地捕捉有效動態生成資源，加以開發利用。
7、注意良好行為習慣的培養。應嚴格要求學生做到：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實地做，習作要認認真真地完成，作業應儘量在課堂內進行，要講究實效，有一定思維量。不布置機械重複和大量抄寫的作業。家庭作業量必須按照規定嚴格控制。
8、教師不得隨便調課，不得隨便離堂，不得坐著上課，上課期間，不得接打手機。
三、認真批改作業。
總的目的要求：精心設計練習，注意訓練形式，面對全體學生，紮實抓住雙基，批改及時認真，做好必要摘記，重視錯題訂正，做到全校全批，堅持嚴格訓練，提高作業質量。
1、作業要精心設計，注意形式多樣。對教本上的習題及練習測驗的題目，教師要自己先做一遍，使自己心中有數，有的放矢。
2、根據各年級學生的年齡特徵，每次作業量不宜過多，並應注意面向全體，難易適宜，不要為了擴寬知識而無限加深。回家作業應比課堂作業的難度稍低，使差生在沒有教師輔導的情況下也有充分的信心獨立完成；對較優的學生可因人而異，適當布置嘗試題，但不強調集體完成。
3、回家作業除書面作業外，還可布置學生自學、預習、觀察、操作、實驗。但必須給以具體指導，使學生明確要求逐步養成學生良好的自學習慣。
4、批改作業要認真、細心；不批錯、不漏改。書寫要工整，批改要及時，教學作業必須當天批好，當天訂正；語文和作文應在下次授課前批好，除日記，周記外的所有作業全收全批。要求學生能認真閱讀教師批改的意見，從而提高學生作業質量。
5、作業批改要有作業情況摘記，要及時批評，鼓勵有創新的學生，分析產生錯誤的原因。要經常面批，尤其是對差生通過面批，給予補差（全班學生，要求教師每學期做到面批1—2次）。
6、每天回家作業量：一年級原則上不留筆頭作業，要求在校完成。二年級不超過20分鐘，中年級40分鐘，高年級一小時。對不認真完成作業的學生，應通過叫教育後責令重做。但不準以罰做大量作業作為懲罰學生的手段。
7、必須定期搞好優秀作業展覽。班級開闢“優秀作業欄，做到經常、持久；學校每學期舉辦一到二次展覽，來激發師生教與學的積極性。
四、認真課外輔導。
總的目的要求：經常排隊摸底，掌握學生實際，輔導有的放矢，要從最差抓起，堅持教書育人，提高差生勇氣，重視家訪工作，密切校群聯繫，引導循循善誘，補差一抓到底。
1、每次接受新的班級時，應通過原任課老師的介紹，與學生接觸交流，了解學生掌握知識的基本情況。
2、每單元（或章）教學結束，通過複習及單元練習，使學生牢固面系統地掌握知識，並對學生掌握知識的情況進行分析排隊，分別根據情況，列出名單。對共性的缺陷進行集體輔導，對差生要多做個別輔導。
3、通過排隊，訂出計畫，抓好全班學生數中的後進生，尤其要從最後一名抓起，分期分批使這些後進學生趕上一般，甚至達上優秀。
4、對差生要一視同仁，要發現他們身上的閃光點。多表揚，多鼓勵，要曉之以理，動之以情，授之以法。經常激發他們學習的信心，不能歧視和嫌棄他們，更不能挖苦和譏諷他們。
5、要針對差生的實際情況採用不同的補差方法：
（1）對因病、因事短期缺課的學生，要及時補缺，可由老師親自動手，也可發動同學幫助補課。
（2）對基礎差的學生，要根據缺什麼補什麼的原則，在課堂上引導他們多想多講，作業時多給指導、面批，幫助他們找出錯誤原因，鼓勵他們樹立信心，克服困難。
（3）對學習態度不端正的差生，要進行原因分析，針對實際，加強思想教育，幫助他們端正學習態度，同時指導他們改進學習方法，並應重視與家長的聯繫，爭取密切配合。
（4）補差工作必須有的放矢，講究實效，不搞“大轟隆”。
6、對個別輔導一次時間不要太長，不搞懲罰式的輔導，把學生擱在一邊，不教不問。不準在放午學時留學生補作業，用飢餓作為懲罰。如特殊情況非留不可，也必須在問題解決學生離校後教師放得進餐。放晚學時不能把學生留在學校而教師擅自先離校。
7、要允許學生有反覆，忘了再補，再忘再補，耐心細緻，不厭其煩，直至學生牢固掌握為止。