一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇1
一、學情分析
本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。但本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。
二、教材簡析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書後的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。
三、教材特點
（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。
每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有採用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多採用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀；內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。
全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，並力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。
（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。
課後練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。
（四）大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
本冊教材在呈現形式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面。
1.編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。
無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之後，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之後啟發提問：“春雨到底是什麼顏色的呢？”在《鄧爺爺植樹》的課後引導學生：“植樹節快到了，我們去植樹吧！”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。
2.教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
在每個語文園地里設“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中的一些規律。如“語文園地一”中，“今天，我發現了兩種識字的方法。你知道是什麼嗎？”讓學生和學習夥伴一起去發現可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發學生髮現不同偏旁的字有不同的意思；還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發學生了解多音字的特點。
在語文園地里還設有“展示台”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。
3.聯繫單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。
各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的蒐集、創造活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課後練習中，已以學習夥伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現實中、在與同伴的交流中，生髮出形形色色的對未來的橋的構想。這樣的題目，有利於調動學生的知識積累，發展他們的想像和創造力。
教材中八個口語交際的設計，既聯繫課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
（五）體現彈性，增加適應性。
在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規定的識字量。
在閱讀方面，在教科書的最後編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。
另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發展。
四、教學目的
1、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。
2、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
3、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
五、教學重點
1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
六、教學難點
1、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程當中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
八、教學活動
1、 識字競賽
2、 書寫展示
3、 故事會
4、 朗誦比賽
九、教學進度安排
識 字 8課 8--12課時
課 文 34課 72-85課時
語文園地 8課 10-16課時
選讀課文 5課 5---8課時
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇2
轉眼間新的學期又開始了，為合理安排工作，現將本學期擔任的語文教學工作計畫匯報如下：
一、指導思想
本學期繼續以學校教育教學工作計畫為依據，認真學習課改理論，深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學研究，更新教學觀念；落實自主探究合作的課堂教學模式，打造真實課堂，提高課堂效益；打造和諧課堂，提升課堂品質。形成良好的語文學習氛圍，為學生的終身、全面發展而不斷努力。
二、班級分析
初二的學生在聽、說、讀、寫四項基本技能方面還存在不足，尤其是在閱讀和寫作方面水平較低，程度也參差不齊。初一學生基礎尤其差，要在下一階段著力進行基本功與能力拔高訓練。在閱讀能力方面：在理解文章，分析內容，概括語言、表達方面都有待提高；在寫作方面，文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依然存在，需要進一步加強讀寫指導與訓練。
三、教材分析
初二語文下冊分為三大塊：整合最佳化單元、專題、名著導讀。每單元含課文5——6篇，各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材有4個現代文單元，1個文言文單元。其中現代文單元基本按照主題分類。每篇課文後的“研討與練習”與單元後“綜合學習、寫作、口語交際”設計相關的題目，幫助學生理解單元主題，提高自主獨立學習的能力，並從中提煉寫作題材，進行相應的寫作訓練。
四、本學期教學的主要目的要求
國中語文教學要立足於學生的終身發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。在語文教學過程中要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全的人格。這是國中四年的最終目標，本學期要在上學期的基礎上繼續為學生打好基礎。
在知識方面，要使學生了解課本中有關重要作家作品的文學常識，了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關知識，詩歌、散文與小說等文體知識，熟練掌握課文中生字、詞的音形義。
教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。要使學生能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解各種體裁文章的基本寫法，具有一定的語言感受能力，掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連貫得體，能背誦課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，疏通文意，背誦基本篇目。
在人文素質方面，初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。
五、教學措施
根據學生的實際情況，本學期主要採用以下措施：
1、注重“先學後講，多方互動”。主要是注意學生學習的自主、互助、合作、探究。
2、依據學生的情況，逐步激勵學生對語文學習產生興趣。注重培養學生主動自覺的學習習慣和積極動腦的優良習慣，課堂上精講多練，把課堂教給學生，讓他們有時間和空間自主學習。
3、重視課堂教學質量，每堂課注重當堂的學習效果，突出重點難點。務必要求學生掌握必須掌握的基礎知識，隨堂檢測學生的學習效果。
4、有意識培養學生讀寫的基本能力。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生套用的機會。注重寫作教學與閱讀教學相結合。
5、根據每個學生的具體情況，提出明確的學習目標，並督促學生為實現目標切實地進行刻苦學習。建立學生語文學習檔案，記錄學生的階段學習情況，以便有的放矢幫助學生。
六、教學重、難點
重點：精讀課文（包括文言文）是全書的重點，也是教材的主體，因此教學過程中要注意以下幾點：
1、突出重點項目的訓練。
2、繼續重視詞、句、段的訓練。
3、重視朗讀的指導和訓練。
4、充分發揮學生的積極性和主動性。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇3
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400多個，會寫116個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班70人。學生在幼稚園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規範、發音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇4
一、情況分析
在經過了一個學期的語文學習後，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是基於是城鄉結合部的孩子，孩子的知識面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量，並在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、響亮大，並加強書寫上的指導。
二、指導思想。
以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，增強學生的，民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教育規律，致力於學生語文素養的形成與發展。力求發掘文化精品，奉獻語言精粹，密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，激發學生的學習積極性，豐富想像拓展學生的視野，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、教學內容
本冊教材仍採用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元，愛國;第二單元，課外生活;第三單元，關心幫助他人;第四單元，自然想像;第五單元，現代科技;第六單元，春天;第七單元，益智;第八單元，可愛的動物;第九單元，名人勤奮學習的故事;第十單元，自強自立。十個主題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
四、教學目標
(一)漢語拼音
1、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯繫，採用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用國語正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、實施措施
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規工作。
2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。
4、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。
5、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀，拓寬學生的視野和想像空間，讓他們發出自己的見解和感受。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇5
本班現有人數63人，其中男生32人，女生31人，平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難!
年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於習慣形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定還不了解，心中也還沒有團隊精神觀念，競爭意識，對於學習更說不上什麼“自主、勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，小朋友們正處於生活、學習的習慣培養初始階段。
本期教材解讀
人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課，為便於鞏固，將13課分為四組，每組之後安排一個複習。“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了複習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文後有練習題。每組“識字”或每組“課文”後安排一個“語文園地”。每個園地後安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書後有兩個“生字表”。“生字表(一)”是要求認識的字，“生字表(二)”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
本期教學措施
(1)堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂於傾聽、用於發言和認真寫字的習慣。
(2)重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。
(3)對於低年學生，多藉助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
(4)深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇6
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。
二、班級概況：
全班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中團隊精神觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音：
（1）認對、讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際：
（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
（3）能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀：
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇7
一、學生基本情況
經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後的生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
教材重點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的國語說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯繫生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
教材難點：
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
三、教學措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
8、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
9、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與學習活動。
10、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
11、做好檢測工作以便查漏補缺。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇8
一、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字，分別出現在生字表（一）和生字表（二）中。
二、學生分析。
一年級共有學生238人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規的管理。
他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由於他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點會有些區別，其中極大多數孩子，他們喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能主動配合學校，對孩子的教育效果比較好。
其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣，有少數的孩子已經能快速地認讀了。在語言表達方面，孩子們基本上能表達自己的想法，但條理性不強，這也是以後的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以後在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。
在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。
三、教學目的：
1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能藉助漢語拼音識字和學習國語。
2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能藉助圖畫或詞句了解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用國語朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能藉助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說國語。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用國語清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。
四、教學措施。
1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇9
一、教學方面
(一)學生基本情況分析
經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了
初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
(二)教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵部必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括3—4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生緊握學習方法，主要是識字的方法：詞句運用_引導學生積累好詞佳句，優秀段篇;書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累—積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台一給學生提供展示學習所得的舞台，
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節後生字表(一)列出了全冊要認識的字，生字表(二)
列出了全冊要求會寫的字。
(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。
2。閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用國語正確流利有感情的朗讀課文。
(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
3。寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4。口語交際
(1)學講國語，逐步養成用國語的習慣，
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5。綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
(2)結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(8)熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。
難點：如問正確的閱讀。
(五)教學措施
1。識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2。閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀，
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3。口語交際數學
(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
(六)教學進度安排表
周次 時間 課本教學內容
第一周 2。21—24 1、春夏秋冬
第二周 25——3。3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷
第三周 4—10 語文固地一 1、吃水不忘挖井人
第四周 11—17 2、我多想去看看 3、一個接一個 4、四個太陽
第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子
第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三
第七周 4。1—7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽
第八周 8—14 11、彩虹 語文園地四
第九周 15一21 期中 5、動物兒歌
第十周 22—28 6、古對今 7、操場上
第十一周 29—5。5 8、人之初 語文園地五
第十二周 6—12 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了
第十三周 13—19 語文園地六 15、文具的家
第十四周 20—26 16、一分鐘 17、動物王國開大會
第十五周 27—6。2 18、小猴子下山 語文園地七
第十六周 3—9 19、棉花姑娘 20、咕咚
第十七周 10—16 21、小壁虎借尾巴 語文圖地八
第十八周 17—23 單元複習與檢測
第十九周 24—30 單元複習與檢測
第二十周 7。1—5 期末檢測
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇10
一、基本情況
本班共有學生43名，有6位學習後進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。"語文園地"包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點：
第一單元：重難點：
1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。
2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情感。
3.懂得從自我做起，保護我們的環境。
4.講春天蒐集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天
第二單元：重難點：
1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。
2、理解本單元內涵，培養學生從國小會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。
3、養成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。
4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優良。
第三單元：重難點：
1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有愛護環境衛生的願望和行動。
第四單元：重難點：
1、認識79個生字，會寫36個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導發現並運用形聲字的方法識字。
4、繼續指導讀好"問句""感嘆句"，體會不同語氣所表現的不同心情。
第五單元：重難點：
1、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、課文內容，知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
5.培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。
第六單元：重難點：
1、識字，有感情的朗讀課文;
2、欣賞美的景色，受到美的薰陶;抓住美的語言，獲得美的享受;欣賞美的行為，培養美的情操。
第七單元：重難點：
1、準確掌握本單元的生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過本單元的學習培養良好的思想品質，有做個好孩子的想法。
第八單元：重難點：
1.識字認字仍然是本單元學習的重點。
2.通過朗讀感悟了解一些科學常識，引發學生對科學的濃厚興趣，產生探索發現的欲望，將是本單元的難點。
3. 總結識字教學以來的識字方法，獲得對漢字的整體認知，也是本單元學習的一個重要內容。
五、教學措施：
(一)識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇11
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數 44 人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話， 但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別 學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有 4、5 個同學注 意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個班的成績上不去。 錢敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一 年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。今後要運 用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。
二、本冊教材總的教學目標
（一）漢語拼音
1、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
（三）閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用國語正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾 聽、勇於發言重在平時的培養。
2.漢語拼音教學。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音 節。
（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3.關於識字
（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鈎，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
（3） 轉盤識字： 重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。
4.關於課文
（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯 系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質 量，不求數量。
（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰， 圖文協調配置，引發想像、啟發思維。
（4）保證時間，嚴格訓練。
5.關於單元練習。
（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛 祖國語文的情感。
（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。
（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇12
一、學情分析
經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了必須的識字方法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自我成績不夠夢想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，期望能到達教化改善的目的，提高其學習成績，並敦促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。
從去年的檢測成績上看，我班成績不是很夢想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於教師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
二、課標要求
1、在發展語言本事的同時，發展思維本事，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
2、具有日常口語交際的基本本事，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會禮貌地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
3、學會漢語拼音。能說國語。認識個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有必須的速度。
4、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
5、學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的本事。
6、能具體明確文從字順地表述自我的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
7、能主動進行探究性學習，在實踐中學習運用語文。
8、在語文學習過程中，培養愛國主義感情社會主義道德品質，逐步構成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
9、具有獨立閱讀的本事，注重情感體驗，有較豐富的積累，構成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自我的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在萬字以上。
10、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
三、教材分析
1、本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：
（1）、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力於構建開放的富有活力的教材體系，注重開發學生的創造潛能和培養學生的創新精神。
（2）、遵循語文學習的特點和規律，引導學生在很多實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實際本事。
（3）、體現新的理念，課文不僅僅成為教師的教本，並且成為學生的學本，使教材有利於讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。
2、教材資料分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、趣味的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯繫緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優美簡短的導語之後，以成語或四字短語編寫了識字資料。“春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的`事，有兒童喜愛的故事，有琅琅上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫忙一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、本事、方法、情感態度價值觀融為一體。
四、教學目標與要求
（一）漢語拼音
1、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯繫，採用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的本事。
（三）閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用國語正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
5、理解課文資料，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫忙學生逐步構成進取的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要資料。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語自我的意見。
（五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得。
3、熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自我的見聞和想法。
五、教學重點難點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的國語說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯繫生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，構成本事。
六、測試與方法、提高教學質量
語文課程評價是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發展。
以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，並重視加強學生的自我評價。
1、評價方式
（1）構成性評價和結合性評價相結合，側重構成性評價，注重在學習中學生的進取性、主動性、整個學習過程中的具體體現。
（2）定性評價和定量評價相結合。
2、評價資料
（1）識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，並能聯繫語言環境識字。
（2）寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規範、整潔。
（3）閱讀：能做到藉助音節流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。
（4）口語交際：做到樂於交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規範連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會禮貌交際。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇13
一、學生知識現狀分析：
一年級孩子處於學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教材簡析：
本冊共設定6個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。
每個單元的內容，借“題”鬆散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著建設學習情境的作用，不是文學意義的“主題”，沒有統轄整個單元的作用。“主題”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前後序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(“語文天地”重的聯繫，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課後複習，更不是考試內容)第一、第七單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在後面。
三、指導思想
國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
四、教學目的和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字334個，會寫138個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說國語，逐步養成說國語的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學重難點：
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力和策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。
2、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定的必學的字的同時主動在生活中識字。
3、識字量不封頂，允許學生識字量有差異，認字表中的334個字作為下限要求同意會認，學習20個最常見的偏旁(部首)。
4、學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個(下限)
5、學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。
6、閱讀39篇詩文(下限)，背誦21篇(下限)。能掌握課文的基本內容，感受詩歌的音韻美。
7、用國語，積極地有創造性的進行口語交際，初步養成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8、初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想像力、創造力。
六、教學措施：
1、對於6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
七、業務學習
教學的主渠道在課堂，教師決定著課程實施的走向，課程標準和教材能否落實到位，關鍵取決於教師的素質，因此，提高教師的專業水平，是教育成敗的關鍵。要提高教師的專業水平需做好以下幾方面的工作。
1、更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學。
2、積極參加集體備課，加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作，加強教師之間的專業切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。
3、加強教師自我反思，促進教師的專業水平。教師的反思是從自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。
4、改變課堂教學評價，促進教師教學行為的轉變。課堂教學是課程實施的主陣地，教師的教學行為影響著課程的實施。
5、認真研讀教育教學專注，提高教育教學能力
6、教師要不斷提高師德修養，在教育實踐中一定要有崇高的敬業精神。教師的職業道德集中在“敬業愛生”4個字上。
八、教學進度
周次
教學內容
課時
實施情況
1
1入學教育
2
漢語拼音1、2
3
漢語拼音3、4、複習一
4
漢語拼音5、6、7
中秋節放假
5
漢語拼音8、複習二、9、
國慶長假
6
漢語拼音10、11、複習三
7
漢語拼音12、13、複習四
8
識字（一）：1、2、3、
9
識字（一）：4、語文園地一、有趣的遊戲
10
課文1、2、3
11
課文4、5、語文園地二、我們的畫
12
課文6、7、8
13
課文9、10、語文園地三、這樣做不好
14
識字（二）：1、2、3
15
識字（二）：4語文園地四、我會拼圖
16
課文11、12、13
17
課文14、15、語文園地五
18
該怎么辦、課文16、17、18
19
課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜
20
總複習
21
總複習
22
總複習期末考試
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇14
時間的腳步是那樣匆匆，轉眼又到20xx年的上半年的期末複習了。為了使孩子們掌握紮實的知識，現制定複習計畫如下：
一、複習目標：
1、複習漢語拼音，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
2、全面複習本冊書要求會認的185個生字，掌握76個常用偏旁，要求會寫的298個生字，了解和掌握一些常用的識字方法，並能用常用字組詞、說話。
3、理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、會正確背誦指定的課文。複習理解或掌握課文中的詞語。會按照要求根據課文內容填空，不斷豐富、積累辭彙，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
5、總結延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，培養學生閱讀和寫句的能力，學生能按要求作答。
二、複習內容：
1、紮實訓練語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，背誦指定背誦的課文。
3、對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住《練習與測試》的練習特點，以歸類的形式激發學生複習語文的興趣，結合所學知識紮實有效的練習。
三、複習的重難點：
1 、重點：複習認讀《生字表》中的483個漢字，了解和掌握一些常用的識字方法，背誦指定的課文，能按照要求做題。
2 、難點：分清生字的前後鼻韻母、平舌翹音、整體認讀音節，區別同音字、形近字、多音字。
四、複習方法：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。以培養學生複習的興趣為前提，紮實有效的進行複習。
五、複習類型：
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。
3、結合課後練習和積累與背誦的內容，變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習。
6、看圖說話、口語交際的寫話練習。
六、採取措施：
1、緊扣課後練習和單元練習，對學生進行針對性強的查漏補缺的複習工作。
2、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
3、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想像故事的編寫，旨在培養學生的發散思維方式。
4、加強培優補差帶中工作，家校聯繫。
5、實行“一幫一、一對一”的方法，結成互助對子，形成比學趕幫的學習氛圍。
七、注意事項：
1、明確複習要求，求實。首先，在複習訓練中嚴格落實“標準”中的要求。其次，複習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練。再次，要講求實效。每一節複習課都要精心設計，精心安排，使學生每次複習都有所得。
2、開展自主複習，求活。在複習中，引導學生通過“變式、變序、綜合”的'方法，把知識活學活用。在“活”中求得扎紮實實的複習效果，在“活”中提高學生的能力，在“活”中激發學生主動學習，主動探究的精神。
3、最佳化知識結構，求法。在複習中，引導學生注意發現知識之間縱向和橫向的聯繫，不僅讓學生掌握系統的知識，更要以基礎知識為憑藉，教給學生方法，培養學生舉一反三的能力。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇15
一、教學方面
（一）學生基本情況分析
本班共有學生38名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800―1000字左右。每生能寫漢字100字―150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
（二）教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。 每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用―引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際―與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台―給學生提供展示學習所得的舞台。 本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）
1.識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。 (5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(6)能用音序法
查字典，學習獨立識字。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。
3.寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4.口語交際
(1)學講國語，逐步養成用國語的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5.綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
（五）教學措施
1.識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與
合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2.閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3.口語交際教學
(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇16
一、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的.方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。
二、教學內容。
1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。
2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應並促進學生的認知水平，密切聯繫兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。
3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。
4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、（能說會道）、自主積累（我的採集本）、寫話和綜合性學習（語文大課堂）等。
三、教學目標。
1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能藉助漢語拼音認讀漢字。
2、240個會寫字，做到書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。
3、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。
4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗並讀出不同的語氣。
5、能國語與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。
6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上標點。
7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。
四、教學注意事項。
新課程教學，提高教師和學生髮揮創造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。
1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教
學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。
2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。
3、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參與。
五、教學時間安排。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇17
一、所教年級現狀分析。
一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,便於學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。
二、本冊教材的知識系統與結構。
第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現--鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際--與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台--給學生提供展示學習所得的舞台。
本測識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。
教學目的:
1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節,能藉助漢語拼音識字和學習國語。
2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能藉助圖畫或詞句了解意思,逐步培養識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。
3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則,按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,並練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用國語朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,能藉助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說國語。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽後能複述基本內容。認真聽別人說話,養成聽話時注意力集中、不隨便插話的'好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用國語清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後,能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際,態度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。
一年級下冊語文教學計畫模板彙編 篇18
一、指導思想
以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持“育人為本、素質為重、安全為上”的工作理念，密切結合學校相關工作，加強德育滲透，密切聯繫社會、家庭，加強隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。
二、工作思路
（一）以學生為主，以道德為先，以發展為本，抓好學生的德育工作。
（二）將培養良好的行為習慣作為德育工作的主要抓手，融入愛國主義、團隊精神、社會主義教育，增強學生的責任感。
（三）加強班主任隊伍建設，發揮共產黨員、共青團員的先鋒模範作用，強化教師“以德立教”、“以身立教”意識。
（四）建立德育工作網路，發揮學校、社會、家長等多方面作用，合力推進學校德育工作。
三、具體措施
（一）狠抓隊伍建設，強化德育意識。
1、加強師德規範教育。師德是教師素質的靈魂，要逐步健全完善制度，不斷充實師德教育內容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式，加強師德建設，讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生，時時為師，處處為表；積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘於奉獻、廉潔從教”的優良作風。
2、加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動；採取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。
3、重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員工作績效考評制度，評選“優秀輔導員”，充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用；加強對輔導員工作的指導、培訓，提高中隊輔導員的工作水平，使中隊工作開展得紮實有效。
（二）加強基礎教育，培養文明學生。
1、強化養成教育。以《小學生守則》、《小學生日常行為規範》為標準，加強學生日常行為規範的養成教育，注重對學生進行健康習慣、衛生習慣和生活自理能力等方面的養成教育，繼續推行教師值周、紅領巾監督崗制度，加大檢查力度，及時公布情況，保持校園良好的秩序和風氣。
2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期，常抓不懈；要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
（三）豐富活動形式，完善育人機制。
1、開展好少先隊常規活動。各班級要認真組織班隊活動，讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。
2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日，開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會，結合學校實際,通過演講、徵文、手抄報比賽等主題活動，讓學生理解傳統美德的內容。
3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中，努力把德育過程還給學生，使學生自我教育，讓他們快樂成長。
4、結合實際開展德育主題實踐活動，引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識，使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。
（四）加強陣地建設，最佳化育人環境。
1、最佳化升旗儀式。堅持每周一次的升旗儀式和國旗下講話，要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯繫，力求同學生的.思想實際緊密結合。
2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地，充分展示學生風采，樹立學習榜樣，促進競爭與合作。
（五）重視班集體建設，培養學生完整人格。
1、創建符合新課程要求的班級管理制度，建立和完善適應學生髮展的班級管理機制。如：實行崗位輪換，培養、鍛鍊學生的自我教育和適應未來社會生活的能力，增強學生的責任感；實行班級公約，在班主任引導下，由班級學生共同來制定，培養學生的民主意識等。
2、豐富班級文化內涵。以班級文化建設為載體，以創建優秀班集體為目標，豐富班級文化內涵，營造班級、校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動，讓學生在集體中受到薰陶、感染和啟迪。
3、選拔、培養好優秀的班幹部。班主任在選好才用好才的同時，要定期召開班幹部培訓會，提高小助手的工作水平和能力，並讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識，增強工作的自覺性和主動性。
4、科任教師要積極協助班主任實施班級管理，充分利用學科特點，滲透德育教育的內容。
5、繼續抓好班集體及個人的操行評定，以提高全校師生的積極性。
（六）聯繫社會、家庭，發揮整合優勢。
1、完善家長委員會制度和家校聯繫制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對親職教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量；要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。
2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用，密切聯繫，共商教育對策。
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一、教材分析
本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。
1.學習習慣
本冊教材突出兩個習慣的培養：專心傾聽、勇於發言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養順序安排看，先聽後寫合乎認識的規律，合乎學習語文的規律。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標，“勇於”更加切中時弊，“認真寫”更加關注過程。
關於這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養不是一朝一夕的，它需要長期訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養，天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內在的、自覺的行動。習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功的重要保證。
2.識字寫字
本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3.閱讀
國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規範，內涵豐富。
課後作業設計具有明顯的創新意識。一是把培養認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業，其餘6課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達14課，占54%，這是符合兒童記憶力高於理解力的年齡特徵的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
4.單元練習·學用字詞句
與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單元練習”主要是複習鞏固單元的語文知識與技能；新的“學用字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛鍊手腦並用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。
二、教學建議
1.關於“習慣篇”的教學
教學時就應注意幾點：
⑴創設相應的情境。如“寫好鉛筆字”的教學，學生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項的初步認識，明確要求意義後，要創設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之後，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點；教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規範，如此不斷糾正、不斷規範、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養成的過程。
⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創設情境讓學生“樂於傾聽”，讓學生按規範坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時，在強調某一習慣時，應兼顧其他習慣，發現其他方面不符合要求，也要指出並糾正，只是在時間的分配上有所區別。
⑶細緻耐心，持之以恆。本課所提出的學習習慣，在今後的每一節的教學中都要加以體現，都應該要求學生樂於傾聽勇於發言，積極開動腦筋、主動參加交流；要求學生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求，都要經過長期的訓練才能收到實效。
2.關於識字、寫字教學
“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學生已有的知識和經驗 (這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音)，遵循“先自學而後教”“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則，把有限的時間和精力用在“刀刃”上，努力提高學生自學生字的能力。教學中，要堅持“字不離詞”“詞不離句”。對絕大多數字(詞)義的領悟，一定要結合上下文進行，通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關係，繼續堅持“寓識於讀”“以識促讀”“識寫結合”的做法。就是把識字寓於誦讀課文的過程中，藉助課文注有漢語拼音的優勢，力求在讀書過程中認識生字；把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合，用識字去促進課文的誦讀；還要把識字與寫字緊密結合，識什麼就練寫什麼，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。
相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如，對詞串識字的教學，不但要注意每一個詞語和具體事物聯繫，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯，最後達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關係有所領悟。另外，還要非常注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯繫，把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨後出現的詞語以及歌謠聯繫起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。
關於本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛生，個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規範標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時要用好每篇課文後面專門設計的“描紅”字帖，以及印製在“練習”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，並通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學生在實踐中掌握如何寫好字的本領，初步感受漢字的形體美。
3.關於閱讀教學
⑴激發情趣，讓學生喜歡閱讀。《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多么重要。應採取多種手段引起學生強烈的好奇心和求知慾，必要時可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊聯繫，以便他們藉助已知去預測未知，形成自主的學習意識，積極、能動地進入閱讀。
⑵加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫。國小低年級是學習閱讀的起步階段，一年級下冊共26篇課文，學生要讓學生達到“用國語正確、流利、有感情地朗讀”這一目標，應屬不易，是教師教學的重點和難點。因此，除了給足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉行或翻頁的句子，應加強教師的領讀。經過不斷地學習、訓練，幫助他們切實過好認讀關最終達到讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。讀後對課文的整體內容，能有大致的、輪廓的了解。
⑶指導朗讀，讓學生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵字句，結合上下文和生活實際，引導學生感悟體驗。啟發他們展開聯想和想像，邊讀邊想，在想像中進入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗，從而提高讀的水平。還要切實加強背誦的語言實踐，開展創造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色演誦，改編成解說詞、導遊詞來演說，當成課本劇來表演等，最終達到通過學習課文的語言來規範兒童的語言，擴大語言積累、內化的目標。
⑷加強課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。用好《新語文補充讀本》，結合課堂教學有計畫地進行閱讀，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發揮其閱讀能力。創建書香班級，開設班級圖書角，鼓勵學生借閱各類經典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養良好的閱讀習慣。
4.關於單元練習教學
關於單元練習，教學要求要準確到位。對各道題目，要嚴格按要求進行訓練，務求取得實效。不能偏離練習設計的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。
教學方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，採用多種練習方式引導學生進行字詞句的訓練，最大限度的獲取練習的效益。口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，並對交際的過程與以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發展學生的語言。要體現由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
三、教學進度