有關國小教學計畫彙編 篇1
基本信息
課題
人教版五年級數學上冊第五單元：三角形的面積計算。
教材分析
本節課教學是讓學生通過剪拼、平移、旋轉等方法，探索並掌握三角形的面積計算公式，能正確運用面積公式進行三角形面積計算，加深學生對三角形與平行四邊形面積公式之間內在聯繫的認識。使學生經歷操作、觀察、討論、分析、歸納等過程，體會數學思維方法，發展空間觀念，發展初步的推理能力。 讓學生在操作、思考的過程中，提高對“空間與圖形”內容的學習興趣，逐步形成積極的數學情感，培養學生嚴謹的科學態度。本課內容編排的最大特點是加強了動手操作，讓學生在動手實踐中發現各種圖形的內在聯繫，體會三角形面積計算的一般策略。讓學生經歷實際操作、建立猜想、歸納發現和抽象出公式的過程，培養推理能力。這樣的編排使學生理解三角形面積公式的來龍去脈，鍛鍊數學推理能力，從而感受數學方法的內在魅力。本節課是在學生掌握了三角形的特徵以及長方形、平行四邊形面積的計算方法，以及初步認識圖形的平移、旋轉等基礎上進行教學的。通過對這部分內容的教學，使學生理解並掌握三角形面積的計算方法，能相對獨立的探索並解決實際生活中與三角形面積計算相關的實際問題；同時加深學生對三角形與長方形、平行四邊形之間內在聯繫的認識，也為學生進一步探索並掌握其他平面圖形的面積計算方法打下基礎。
學情分析
兩級分化現象嚴重；學習習慣和態度散漫和馬虎；學習的主動性遠遠不夠；作業拖欠、不完成現象嚴重。學生的基礎參差不齊，很多學生的計算和理解能力太差。
教學目標
1、知識能力目標：探索並掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，並能套用公式解決簡單的實際問題。
2、知識能力目標：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3、情感態度目標：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：探索並掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積。
教學難點：理解三角形面積公式的推導過程。
教學過程：
一、動手操作：折一折
請大家拿出準備好的長方形、正方形和平行四邊形，想一想，如何在每個圖形上折一次，使摺痕兩邊的形狀、大小完全一樣，小組先討論有幾種折法，再開始折，看看有幾種折法，並用彩色筆畫出摺痕。
1、小組學生代表匯報操作結果。
2、師根據匯報有選擇地在黑板上貼出能折出三角形的折法：
3、讓學生觀察後提問。
師：長方形、正方形和平行四邊形都可以折成兩個形狀、大小完全一樣的什麼圖形？
生：這些圖形分別折成了兩個形狀，大小完全一樣的三角形。
【設計意圖：通過動手操作，即做到複習舊知，又讓學生初步發現三角形的面積與平行四邊形之間的聯繫，為新知的探索做好鋪墊。】
二、用直接測量法計算面積
1.老師出示在方格紙（1 ㎝×1 ㎝）上畫好的三角形，如下圖：
2.學生數方格計算三角形的面積。
3.匯報，可能說：正好是一個單位的面積太少了，計算三角形的面積也太難了吧。
【設計意圖：激發學生的學習興趣，為後面的探究活動埋下伏筆。】
三、用轉化法計算面積
1、老師引導學生：學平行四邊形面積時，把平行四邊形轉化為長方形，現在我們如何把三角形變成學過的圖形使計算變得比較簡便呢？學生可能說：長方形、正方向、平行四邊形……
【設計意圖：學生由於有平行四邊形面積公式的推導經驗，必然會產生：能不能把三角形也轉化成已學過的圖形來求它的面積呢？從而讓學生自己找到新舊知識間的聯繫，使舊知識成為新知識的鋪墊。】
2、請大家拿出準備好的三角形（完全一樣）拼一拼，然後小組匯報，教師課件呈現所有結果。
3、提問：兩個形狀、大小完全一樣的三角形都可以拼成什麼圖形？（學生回答：平行四邊形）
4、讓學生觀察拼成的平行四邊形和三角形有什麼關係，然後填空（課件呈現）
操作：我們是用（ ）拼（ ）。
拼成的新圖形和原來三角形有什麼關係？
原三角形的（ ）等於拼成的（ ）形的（ ）
原三角形的（ ）等於拼成的（ ）形的（ ）；
原三角形的（ ）等於拼成的（ ）形的（ ）。
【設計意圖：這裡，根據學生“學”的需要設計了一個學習的程式，為學生創設了一個自己解疑釋惑的機會。加深學生對三角形面積計算公式含義的理解：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。這樣既突破了教學難點，更加深了學生對三角形面積計算公式的理解】
5、歸納公式：用兩個完全同樣的三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的面積＝底×高，三角形的面積是平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積=底×高÷2，用字母表示：S＝ah÷2。
6、進行愛國教育
師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，
請看螢幕。（多媒體出示）
【設計意圖：通過數學知識的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時增強學生利用知識解決實際問題的信心。】
四、運用知識，解決問題
1.出示例1：
2.辨認圖形，運用面積公式列式計算。
S＝ah÷2
＝100×33÷2
＝1650（㎝2）
3.做一做：見教材。
有關國小教學計畫彙編 篇2
一、教學要求
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
3、識字寫字
（1）準確認讀221個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整，連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習朗讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認識破折號。
（5）學習從內容，詞句，標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二、教研活動安排
1、研究專題：
以讀促寫，以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究
2、提高教學質量的措施：
（1）加強教學業務學習，提高集體備課的質量。
（2）積極參加教研活動，不斷改進教學方法。
（3）激發學生學習興趣，促進自主學習。
（4）加強學生預習能力的培養。
（5）注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養，使學生養成良好的讀書習慣。
（6）積極開展有益的語文課外活動，培養學生生活中的語文能力。
3、教研活動（見中心語文教研活動安排表）
有關國小教學計畫彙編 篇3
一、班級情況分析
1.基本情況：
本班總計 20人，其中男生14 人，女生 6人。
2.“雙基”掌握情況：
大部分學生，能從已有的知識和經驗出發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展. 基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。
3.學生學習習慣：
絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程, 實行分工合作，各盡其責。
4.學困生情況：
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
二、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘、除法，圓，百分數，統計，數學廣角等內容。
三、教學目標
1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地 計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4. 掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和面積公式，能夠 正確計算圓的周長和面積。
5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和 旋轉設計簡單的圖案。
6. 能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7. 理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關 百分數的簡單實際問題。
8. 認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在
日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有 效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推 理的能力。
11. 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到後進生。
2、平時的練習要有針對性，對於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯繫，探索規律，總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。
五、教學進度安排
時間內容
第一周位置、分數乘法
第二周分數乘法、解決問題
第三周解決問題、倒數的認識
第四周整理複習、分數除法
第五周國慶放假、 國小 > 教學計畫 > 一年級數學教學計畫國小一年級數學上冊教學計畫20xx
20xx-08-011、6、7的認識和加減法 5課時
2、8、9的認識和加減法 5課時
3、10的認識和有關10的加減法 4課時
4、連加、連減、加減混合 4課時
整理和複習 2課時
實踐活動 1課時
(七)11-20各數的認識 4課時
(八)認識鐘錶 2課時
(九)20以內的進位加法 11課時
1、9加幾 3課時
2、8、7、6加幾 4課時
3、5、4、3、2加幾 3課時
整理和複習 1課時
實踐活動 1課時
(十)總複習 4課時
六、改進教法提高教學質量的構想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流與合作。要防止學生的合作流於形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的套用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特徵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示範，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
(四)重視培養學生套用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識套用到現實中去，以體會數學在現實生活中的套用價值。綜合套用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生套用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
(五)注重對學生數學學習過程的評價在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的發展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否願意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等。
有關國小教學計畫彙編 篇4
尼四小20xx———20xx年度下學期教學工作計畫 本學期，要以黨的十八精神為指引，教育局、教研室工作計畫為指導，以學校工作計畫為依託，以提高課堂教學效率和各科教學質量為目標，進一步加強教學工作的管理，在狠抓常規管理的基礎上，幫助學生養成良好的學習習慣、幫助老師形成優良的教風，狠抓教科研工作，促進新教師快速成長，激發老教師的教學動力和激情。以下是本學期教學工作計畫。
一、常規工作
嚴格按照教研室下發的《莫旗中國小教學常規督導量化方案》中的十個方面進行常規教學。
（一） 教學秩序
1、嚴格執行規定的課程表、作息時間表，不得隨意增減、變更。教師有事需要調課，要告知帶班領導。
2、上課期間要求老師不得帶移動通訊設備進入課堂，非當堂任課教師不得隨意進教室叫學生出教室，有特殊情況，經任課教師同意後進行。教導處要下發班級日誌，班長及時記錄老師和學生在課堂的情況。
（二） 關於備課
1、結合學校教學計畫、教材和《新課程標準》制定合理的教學計畫和進度，認真學習新課標，依據教材，寫好教學設計。學科主任要寫的是校本教研計畫，教研組長要寫的是教研組工作計畫、教師寫的學科教學計畫。學科計畫可以直接寫在教案前，儘量不要列印、列印的計畫和教案大小不一，所以儘量手寫。
備課要使用模版進行，環節的預設和突破頒發的選擇，加強當堂訓練的有效性，根據課堂寫好課後反思，總結亮點，發現不足。教案是為指導教學才設計的，備教材、備重難點、備學生、備教法和學法、備教具，備是準備，所以提前準備才能上好每一節課，一定做到提前一周備課。
2、教案上有課程表、進度、學生花名冊，在花名冊上體現出平時檢測成績。然後要有教學計畫、教材分析、單元分析，授課時間，教學目標要整合成一個，不能是三個維度分開寫。還有一些細節上的要求不變。
3、任何教師不得無教案進教室上課。
（三） 關於課堂教學
1、課堂教學要情緒飽滿，要尊重學生人格，處理問題避免急躁粗暴，不得有傷害學生自尊心的做法，老師要嚴愛有加，在學生犯錯誤的時候也不一定都要大聲喊叫，一個手勢、輕摸一下頭，或者一個眼神都可以提醒學生要做好，管理學生的方法不是只有喊一個辦法的，每位教師要學會管理和組織自己的課堂，不要什麼事情都留給班主任解決。如何管理自己的課堂也要在計畫里體現出來。
2、課堂教學要堅持教師為主導、學生為主體，注重培
養學生良好的學習習慣和嚴謹的學風，正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材切實提高教學效率。關注學生學習行為，學習習慣及能力的培養及訓練，注重學法指導。牢記我校的教風：敬業、愛生、博學、高效。學風：樂學、善學、勤學、會學。
3、教師要準時上課，不遲到、不早退、不延遲下課。
（四）關於作業
1。 作業有層次、要全收、全批、全改，要及時、認真批改、認真講評。提倡寫激勵性的批語。用等地評價學生作業。
2。 嚴格要求學生認真、獨立、規範地完成作業，養成良好的學習習慣。不過學生抄襲作業的現象嚴重，有的是在課後抄襲，有的是在課堂抄襲，把剛剛做完、做得好的作業拿過來抄，老師批改還沒問題，一獨立作業或者考試就發現問題多多。所以嚴格控制學生抄襲作業，鼓勵學生獨立完成，允許不會做，但決不允許抄襲。
（五）常規檢查
1、以制度為保障，繼續狠抓教育教學常規治理，確保我校教學工作正常有序開展。我們學校根據學科劃分了三個教研組，語文、數學、綜合科，上學期下發的教研室《莫旗中國小教學常規督導量化方案》， 教務處根據量化考核指標體系指導工作，進行常規檢查。學校每月檢查一次。
2。巡課：教務處首先制定巡課制度，每周巡課領導都要進行巡課，並做詳細記錄。並在一周后及時反饋。
3、教務處成員分工合作，以身作則。 在教學常規檢查上能要做到嚴格要求，公正公平。
二、教科研活動
1、 教研活動是改進課堂教學、提高教師教學能力的、促進教師由經驗型向科研型的有效轉變。上學期教研活動開展的非常好，本學期繼續按照那個形式進行教研活動。從三月份中旬開始 。活動內容還是要以課改實驗內容為主，即洋思教學模式和學習方式的探討，但我們要求不是生搬硬套，而是結合自己的教學採取最恰當的方法教自己的學生。教研活動每周二語文第一節，數學每周三第一節，綜合科周四第二節。第二天安排說課評課。教研組長把講課順序定下來。開學初就交給范主任。這樣的教研雖然是戰線長，但效果明顯，能及時評課，也能讓後面的教師有所借鑑，還給老師整理和消化的時間。不能參加當天教研活動的老師要跟負責人請假，說明原因。
2、集體備課：集體備課結合教研活動進行。 語文數學本學期進行兩次，其他學科一次。開學初教研組長在安排教研講課順序的時候就把集備當中的主講教師定下來。提前讓主講教師做好準備，其他教師的教研課可以自備，別人不參與。教研組組長要主動參與，把集體備課落到實處，教研室檢查時也提出要求，備課組在每位教師上課前進行集體備課，形成完整的材料，即集備，講課，評課，再備，再講這樣的流程。 這才是一個集備完整環節，才能體現集備的實效性。每次教研集體備課活動要有明確的主題，充實的內容、具體的記錄，要充分體現針對性和實效性。教研組長起到指導作用。分管領導也要參與到集體備課的活動中來。
3、聽課、評課：關於如何聽評課，大家多學習如何聽評課的一些理論要求，如何參與聽評課，聽什麼，如何聽，評什麼，怎樣評價才最有效。不能三言兩語不得罪人，這樣勞神費力的組織教研聽課就失去了意義，所以希望大家能本著為對方負責，共同進步的目的去聽課，評課。
4、科研工作：初雲霞老師主持研究的旗級課題《提高學生計算能力的研究》於去年四月份立項，現正在研究階段。敖曉麗老師主持研究的市級美術課題《國小低年級美術教學和哈尼卡剪紙藝術相結合的研究》正在準備結題材料，等待結題通知。由鄂校長主持研究，語文學科骨幹教師參與的國家級子課題“少教多學”與高效課堂研究於今年結題，希望有課題的教師做好研究，做好結題準備，沒有課題的積極申請，在小課題研究上加大力度，各學科教師要人人都有課題，人人都是研究者，使課題研究更能發揮出實效，服務於我們的課堂教學。
三、學生活動
1、語文學科：四月初開啟讀書節。《讓讀書成為一種好習慣》為主題開展讀書活動。（教務處牽頭、教研組長和各位語文教師落實並收集整理活動過程的材料）
2、數學學科：《我是計算小能手》，《我幫大家解難題》等系列活動，（教務處牽頭、教研組長和各位數學教師落實並收集整理活動過程的材料）
3、綜合科：由於拓展課有詳細安排，我在綜合科活動上只體現了幾個學科。科學：《我是小小科學家》科學小製作、小發明展覽。綜合實踐：包餃子比賽。英語：認讀單詞搶答比賽。思品：《我是文明的小學生》評選活動。本學期先嘗試著做這幾個學科的活動。下學期在拓展。教務處牽頭 ，教研組長和各學科教師落實並收集整理活動過程的材料。
四、教育質量
教育質量是學校的生命線， 拋開去年的一切不足，今年大家群策群力，總結，研究，我們到底差距在哪裡，是學法還是教法問題，差生成績如何提高，什麼原因產生那么多的差生。在本學期計畫里都要體現出來，如何改進，想什麼措施。
我們主要是以教務抽考、月考、期中考試為質量檢測形式。本學期抽考不定期進行、月
考是三月末、五月末。期中考試在四月末進行。 月考任課教師自行輪流出題，期中考試學校統一出題，綜合科參加期中考試。希望我們都在各自崗位上努力鑽研，把提高學生成績作為一項重要任務來完成。
在還沒到的新的開年裡，恭祝大家新年愉快，新學期愉快，先代表全體教務處成員，真誠希望各位領導和教師繼續給與我們支持與配合，感謝曾經的幫助與信任，我們會共同努力，打造四小新風貌！
有關國小教學計畫彙編 篇5
新的學期開始了，為了更好地完成本學期攀登英語學習內容，讓孩子更好地、靈活地運用英語交流，特制定計畫如下：
一、學生情況分析：
本班共有50名學生，他們具有好奇、愛表現、善模仿等特點。經過上學期攀登英語的學習，孩子們基本熟悉了攀登英語的教學方法，他們喜歡這種活潑、有趣的教學形式，對攀登英語有一定的學習熱情。但由於個體差異，有的學生對日常用語的發音聽不清楚，掌握知識的較慢，還有的學生學習習慣有待提高。因此，我始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析：
本冊教材學習內容包括：日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.攀登閱讀(Pandeng Reading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，對主要學習內容複習和拓展。
（一）日常英語：日常用語共12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能套用。
（二）歌曲童謠：共16首，其中歌曲12首，童謠4首。
（三）攀登閱讀：共12段節奏英語，為培養學生英語認讀能力特別設計。
（四）晨間故事：包括8個情景劇，幫助學生複習和鞏固課堂學習內容。
三、學習目標：
1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。
2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模範，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。
3、培養學生主動學習和合作學習的意識。
四、遵循的原則：
1、“No Chinese”原則
教室和學生之間，學生與學生之間的溝通儘量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。
2、無錯原則
教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正。
3、互動性原則
攀登英語強調學生之間、師生之間的互動學習。
五、教學措施：
1、採用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。
2、採用多種形式激發學生的興趣。
3、鼓勵學生大膽開口，敢於說英語，勇於展示，進一步培養學生的自信心。
4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。
5、培養“小老師”。選出英語學習比較優秀的學生，培養其“小老師”的角色，在學習過程中，適當交給他一些任務，可以提供其學習英語的能力。
六、教學進度：
開學第一周開展預學習活動，對學生在家學習情況進行檢查；之後按照攀登英語教師指南學習進度表安排進行學習，在學完8個單元後進行中期展示活動；最後學完所有內容舉行期末展示活動。
有關國小教學計畫彙編 篇6
一、 班級學生情況分析
任教班級
一年級班
學生人數
人
基本情況
分 析
全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對於學校的生活充滿了渴望，對於學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處於初步形成期。
認 知
能 力
學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對於點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗；而有的學生，沒有上過學前班，對於數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。
學習態度
及習慣
每個學生都抱著美好的願望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
培養目標
在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
其他
本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。並且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計畫的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯繫，初步體會學習數學的現實意義。
密切主題素材之間的聯繫，構成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯繫的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有儘可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設定，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之後，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和套用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束後，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過於嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的遊戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法；初步形成空間觀念；經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。
教學中要有計畫、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重複；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現於學生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學生經歷自然有趣的看圖數數活動過程，展示自己已有的經驗，為學新知識打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，並且引導學生說一說，說的時候也要注意條理性，並且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為後面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出學生自己發現問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內數的認識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的遊戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導學生觀察、發現並提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學，結合具體的實物和習題的聯繫，讓學生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背後蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎知識後，具備了一定的解決問題的能力的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高部分學生的實際套用能力，激發他們熱愛數學、勇於探索數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學習的個性化在這裡得到較好的體現。
教學中，我還將引導學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網路等渠道，觀察、調查、參觀、訪問和蒐集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓學生學好數學。例如在學了《分類與比較》後，我會讓學生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進行分類統計，引導學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探索數學給自己帶來的快樂，充分調動和激發學習數學的興趣。
此外，教學中，我還要充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,如運用將故事、做遊戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調動學生的學習積極性，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導學生通過自己觀察、分析提出問題，提高學生從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力，培養學生初步的套用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習緊密聯合起來。
三、本年級教學目標
根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的
位置與順序；認識、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前後描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統計與機率。
能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統計活動，初步認識像形統計圖和簡單統計表，並從中知單簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。發現事物中隱含的簡單規律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實踐與綜合套用。
在實踐活動中，加深對20以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生的好奇和興趣，喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題，能積極參與數學活動，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心和具有經過獨立思考認識數學知識的體驗；使學生在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，了解可以用數和形來描述某些生活現象，去解決生活中的一些實際問題。
四、本學期提高教學質量的構想和具體措施
一年級的學生的，對於學習不知道是怎么回事，但是卻充滿了嚮往，所以，利用一切時機，培養學生的學習數學的興趣，對於今後的學習也是一個關鍵的環節。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數學教學中，我會著重抓以下幾點：
一、 培養認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我會適時地表揚。如，“x同學聽講多認真呀，真是個會學習的好學生，同學們真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，我會用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導的效果會好一些。
一年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我會注意教學形式的多樣化與直觀性，儘量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二、培養學生說的習慣
在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。
1、讓學生有敢說的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。比如，當敢說者發表了自己的想法後，我把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵："你也說的很好。"以此調動他們的積極性。再如，課中對於那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"當有的學生回答錯了，我就隨機應變："你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。"對於一年級剛入學的孩子來說
2、讓學生把話說清楚，說完整。一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我會把枯燥的數學知識寄於一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達循序漸進，把話說清楚，說完整。
三、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易於理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學有關4的分與合時，我會讓學生藉助學具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
四、培養孩子的生活實踐能力
數學源於生活，又服務於生活。把數學知識生活化，是數學教學的出發點和歸宿。學以致用，在教學中經常培養學生聯繫生活實際，運用數學知識解決問題，知識才能被學生真正地掌握，也只有在實踐運用中才能體現其價值。因此，在教學中，我要拓寬課堂教學領域，為學生提供數學學習的大背景，將數學學習置於學生社會生活的大課堂，引領學生聯繫生活實際，體會數學與社會、生活、大自然的廣泛聯繫，學會從日常生活中蒐集、整理數學信息，學會用數學的思維方式觀察、分析、解決生活中的數學問題。如：上完《分類》課以後，我會布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後再讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“中、小型商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活。在學習了統計後，我會設計一道“調查你最喜愛的電視節目”的遊戲性作業，因為這是跟學生興趣愛好有關的，相信通過此項作業，同學們對統計調查會有更深刻的了解。學生會在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學習的興趣。
五、倡導探索、合作、交流式的新型的學習方式。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學為例，我將為每個學生準備了一套學具(盒內10根小棒，盒外5根)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法會顯現出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等於13，所以13減9等於4……共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨後，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=□，16－9=□，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最最佳化的結合。
開展合作的學習，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學生學會傾聽，學會取長補短。一年級剛剛入學的孩子年齡小，還沒有學會與他人交流合作的本領。因此，在教學開始，首先教會學生學會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，並為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領下，有秩序的發言，當然，小組長不能總是一人擔當，可採取輪流制，讓小組內的每位學生都得到鍛鍊的機會。例如教學《我換牙了》一課時，讓學生充分發揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息，引發學生統計的欲望，組織學生參與到整理數據、塗統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當中，通過小組交流，集體整理，作好統計。在這個過程中我會進行指點，發現問題，及時給以指導，讓學生體會到小組合作交流的重要性。為避免發生形式上的交流，及時給每個小組進行評價，表揚合作好的小組，樹立好的榜樣。通過交流合作，使學生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法整理數據，並能根據統計的結果回答一些問題，培養學生團結合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動項目計算“一共有多少個運動員”，也可以按性別計算“男女運動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果。有的採用數數的方法，有的採用“湊十法”等等，算法的多樣和學習的個性化在這裡均得到了較好的體現。期間，使學生學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。
有關國小教學計畫彙編 篇7
本次四年級綜合測試數學部分測試表明：學生的整體的學習狀況發展與實驗國小等城區一類學校有著很大的水平差異，這個差異來自多方面，需要全方位的進行分析才能得出更科學的結論，現僅針對此次調研情況對四年級數學進行分析：
本次總體情況：全年級應考61人，實考60人，四（1）班因病缺考1人，全年級A3人，B29人，C25人，D3人，年級平均分75分，及格率95%，優秀率5%，僅從分數來看，成績偏低，現針對各部分進行仔細分析，找出低分的原因所在。
題型及扣分情況統計：
一、填空題共28分，共扣453分，得分率73%，平均每人扣7.55分
二、選擇題共5分，共扣134分，得分率55%，平均每人扣2.23分
三、判斷題共5分，共扣115分，得分率61.5%，平均每人扣1.92分
四、操作題共6分，共扣20分，得分率94%，平均每人扣0.3分
五、計算題共30分，共扣342.5分，得分率81%，平均每人扣5.71分
六、解決問題共26分，共扣476分，得分率69%，平均每人扣7.93分
重要失分分析：
一、填空題第2小題是比大小，共扣77分
從題型上分析，主要涉及簡便計算和估算，還有一題是單位換算，這題扣分主要原因有三個：1是對簡便計算的套用不十分清楚；2是教師在教學中對此類題目缺乏必要的指導，因為此類題目最不容易錯的方法就是直接計算出來，然後再比較大小；3是學生缺乏足夠的認真和耐心來做這類題目。從這題的失分折射出平時教學時學生作業習慣不是很好，教師對作業細節的關注度不夠。
二、填空題第11題，共扣81分
這題套用知識點是：兩邊之和大於第三邊，兩邊之差小於第三邊。從這題的失分看出來，學生對概念性知識點沒有很明確的認知，也從來沒有接觸過這種題型。
三、填空題第16題共扣41分
這題知識點其實是乘法的定律，這種題型有一定的靈活性，需要平時加強指導。
四、選擇題和判斷題扣分嚴重，共扣249分，這些題型是對本學期所教知識點的靈活套用，從失分上可見學生對知識點的靈活套用缺少練習。也說明平時的作業只是完成了書本要求的，而未有深入的要求。
五、計算題共扣343.5分，平均每人5.725分
這裡面存在著很大的問題，首先說明計算沒過關，更不用說簡便計算；第二證明這些學生的作業態度和態度不好，至少不是很認真的去面對和平時的作業，這涉及到習慣問題，好的習慣才能保證正確率的提高，才能保證不會出現非受迫性失誤。
六、解決問題共扣476分，除去第一題和第三題相對簡單外，其它扣分都很嚴重。
從這類題型中看得出來，學生對於數量之間的關係是缺乏必要的認識的，至少有著很大一部分同學是有點茫然的，因此在計算時，無法很合理的理順數據之間的聯繫，失分就嚴重了。
試卷難度認識：
這張試卷經過與任課老師溝通，有些題型是沒有練習過的，因此學生在做題時思考太久，明顯時間不夠用。如填空5、12，選擇2、4都從來沒接觸過，還有解決問題第4題是比較難的，學生基本沒多少人能做得出來。
努力方向：
1、重視知識的形成過程，知識回歸生活
傳統教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次學生的答題也反映出了傳統教學只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。老師們在今後的教學中要重視將數學技能回歸到生活中，用生活的思維和方式去理清解題思路和分析數量關係。重視數學與生活的聯繫，向現實生活延伸，把培養學生的數學套用意識落到實處。
2、注重閱讀能力和觀察能力的培養
現在的數學，教學內容的呈現形式上出現了多種形式的題型，如圖文題綜合運用題等。這些題大多都是把解題條件放在圖、表之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
3、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分還是比較多的，因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
4、重視教師管理學生和課堂教學能力的提升。
管理學生和管理課堂是相輔相成的，班級管理好了，學生上課的思維專注度就高，學習效率也就高，這是環環相扣的。
本次也反映出了一些教師設計題目時的問題，如果教師能夠研透教材，合理的設計出一些相對靈活套用的題型，那么學生在遇到這張卷子時就不會無從入手了。
有關國小教學計畫彙編 篇8
一、學情分析
四年級目前這個教學班,本學期共有學生46人,大多數學習積極性較高,能主動探索,並按時完成課堂內外的任務;但是有個別學生習慣較差,學習自覺性不強,仍是補差工作的重點。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,複式條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等。
在數與計算方面,這一冊教材安排了大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。在國小階段,本學期結束後,有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數範圍內的計算技能,進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;並為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。
在統計知識方面,本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統計圖並學習進行數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用,形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。同時讓學生學習套用最佳化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個綜合套用數學的綜合套用——“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際套用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。
教材的特點:這一冊實驗教材對於教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點。
三、教學目標分析
1.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
2.認識直線、射線和線段,知道它們的區別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。
3.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特徵。
4.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上的數,會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的套用,進一步培養數感。
5.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統計圖,學會簡單的數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養從生活中發現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數學的`樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本冊內容的重點、難點:
大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
五、主要教具、學具:
本冊教材是第二學段的開始,第一學段教學時用過的一些教具和學具有的仍可繼續使用,如小棒、方木塊、釘子板等。第二學段的教學需要一些新教具和學具。如:1.多位數計數器2.多級數位順序表3.計算器4.用硬紙條做的角和平行四邊形5.量角器、三角板、直尺等。
有關國小教學計畫彙編 篇9
一、學情分析：
四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，並具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想像力和創造精神。大部分學生能較好地表現平面形象，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣；有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對於一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養學生的動手能力。
三、教學目標：
1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想像力、手工製作能力。
3、引導學生了解並掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計畫，深鑽教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創設輕鬆和諧的學習情境，採取多種形式對學生進行啟發、引導，充分發揮美術學科的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業務能力。
6、推薦美術成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
五、教學進度安排
周次 教學內容 備註
1 教學準備
2 賀卡
3 誘人的瓜果 瓜果的想像
4 冷色與暖色
5 冷暖色調的畫
6 紙版畫
7 藏書票
8 奇怪的夢
9 迷人的遊樂場 下雨囉
10 近大遠小
11 廚房
12 我幹家務活 吹氣投籃
13 字的聯想
14 版面設計
15 標誌
16 包的世界
17 能幹的腳 美麗的鞋
18 我也能做鞋
19 鞋的聯想
20 期末考查
21
有關國小教學計畫彙編 篇10
一、 本冊教材分析：
本冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，年、月、日的認識，混合運算和套用題。
一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算，就為以後學習小數乘、除法打下良好基礎。
混合運算和套用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的基礎上，繼續學習三步式題的混合運算順序，繼續學習一些兩步計算的套用題。通過解答所學的套用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關係，提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力，並培養學生檢驗套用題解答的技能和習慣。
在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴大計量知識的範圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。
二、學生情況分析：
一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法是本冊的重點內容。學生雖然學過一個因數是一位數和除數是一位數的乘、除法，有了一定的基礎，但是開始學習一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法仍然有一些困難。在學習用兩位數乘時，對於乘的順序，每部分積的書寫位置往往弄不清。在學習用兩位數除時，要較快地試出準確的商，以及除的方法，也比用一位數除難掌握。
為了更好地培養和提高學生分析和解答套用題的能力，本冊教材在教學用兩位數乘、除的乘、除法中，分別在學生已有的經驗的基礎上，給學生抽象出一些常見的數量關係，如單價、數量和總價的關係，速度、時間和路程的關係等。這些數量關係是進一步學習的重要基礎知識。初步掌握一些數量關係，不僅加深對日常各種數量及相互關係的理解，而且發展了學生抽象概括的能力，把學生解套用題過程中的思維水平提高了一步。
三、 教學要求：
1、使學生掌握一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法的計算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數是兩位數的乘法（積在萬以內）和除數是兩位數的除法（被除數在萬以內），掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。
2、使學生比較熟練地口算用一位數乘兩位數（積在100以內）和相應的除法，一個因數和除法是和整十數的乘、除法。
3、使學生認識時間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數，會用24時計時法表示時刻。
4、使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，並會解答兩步計算的文字題和兩步套用題。
四、 教學措施：
1、努力鑽研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。
2、表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。
3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。
4、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。
5、適當分布作業，認真批改及時訂正。
6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發現問題並解決
有關國小教學計畫彙編 篇11
一、 學情分析：
本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以提高學生的實踐能力及解決日常生活中的問題能力為重點，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。
本次教學班級為四年級。全班34人，原有數學基礎較全鎮中游水平。本班外地學生占一半，後進生也比較多。平時教學時要特別關注後進生的培養和輔導。
二、 本學期本課程教學目標要求和任務
（一）知識與技能：
1 、 認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的套用，進一步培養數感。
2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。
6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
（二）過程與方法
1 、 經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
2、初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
（三）情感態度價值觀
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
重點：
大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識。
難點：
1、億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的'概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的套用。
三、教學措施
1、在教學中,充分發揮學生的主體性作用,在學好基礎知識的前提下,鼓勵學生提出不同的問題,大膽質疑,努力創新。
2、在教學中充分發揮教師的主導作用,垂視學習過程,重視思維能力的培養,增強學生將知識融會貫通的能力及綜合素質的提高。
3、認真鑽研教材,了解學生提高課堂效率,調動學生學習積極性培養學生對數學的熱愛。
4、在教學中,加強理論與實際的聯繫,提高實際運用知識的能力。
5、培養學生良好的學習習慣和終身學習的願望。
四、課時安排
有關國小教學計畫彙編 篇12
一、指導思想
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，根據國小教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
二、教學目標
總目標：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。具體目標：
1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”，一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後，走上成功之路。
2、使學生明白什麼是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯繫，有集體榮譽感，並掌握一定的社會行為規範，提高學生的社會適應能力。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛鍊自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閒，提高自我保護意識。
4、通過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
5、通過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。
三、教學內容
1、立下堅強意志與耐受挫折的教育。
（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。
（3）培養學生良好的自我控制力。
（4）引導學生正確應對挫折與困難。
2、澆灌友誼花，自我意識、人際交往教育。
（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。
（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。
3、迎接新挑戰，人格養成教育。
（1）引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。
（2）注重學生的自我人格養成教育。
（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、教學措施
1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
有關國小教學計畫彙編 篇13
《在國小計算教學中體現數學化思想的研究》自20xx年12月被批准決定列為國家課程標準國小數學實驗教科書（蘇教版）教科研第三期立項課題後，全體課題組成員在南長區教研室數學教研員，課題領題人焦老師的帶領下已多次進行了研究。圍繞《在國小計算教學中體現數學化思想的研究》課題，依託我們南小的校本教研活動，從教師和學生兩方面開展研究活動，努力形成“學習——實踐——轉化——提升”的格局。。
在教師方面：
我們組織課題組成員認真學習有關理論，梳理分析教材內容，理解意圖尋找問題，進行學習心得交流，開展接龍式研究課，組織學生計算比賽，撰寫教學案例論文。
自20xx年12月立項以來，我們課題組多次進行了有關數學化思想的學習，力求準確把握數學化思想的內涵，主要採用集中學習和自主學習相結合的方式。在4月份，我們邀請了省特級教師張興華來校做講座，9月初，請了區教研室焦主任作了有關體現數學化思想內涵的講座。同時我們通過看書、上網等方式系統學習數學化理論，準確把握數學化的內涵，做到積累廣、研讀深。有目的地蒐集與本課題相關的資料，特別關注教科研權威報刊，如《人民教育》、《江蘇教育》、《全球教育展望》、《教育文摘周報》等，以寫摘記、點評、隨筆的形式做好業務筆記，每學期都將進行學習心得的交流。大家一致認為：數學化活動把數學知識發生、發展與套用的各個方面貫通起來。數學化是學生自己的活動，不是教師的活動；數學化的對象是學生熟悉的現實，不是成人的現實。教師的責任是創設適合進行數學化活動的具體的情境，並有效地指導他們參與到數學化的各個方面中去。讓學生通過數學化的活動去經歷和體驗數學知識是怎樣從生活經驗與常識中提煉和升華而來的；去經歷和體驗數學知識是怎樣發展、豐富起來，並逐步得到系統化和合理化的；去經歷和體驗數學知識是怎樣被廣泛套用的。
下階段，我們將依託校本教研活動，以年級組為單位進行研究。選擇橫向和縱向數學化的兩個標準，來梳理和分析每冊教材中的計算教學內容，理解編排意圖，把握教材中提供素材的教學內涵。同時繼續尋找計算教學中存在的問題和困惑，運用橫向和縱向數學化的兩個標準來加以分析。
研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。我們將課堂教學作為實施課題的主渠道，保質保量的開好課題研究課，並以螺旋遞進、接龍的形式，環環緊扣。每學期進行兩輪計算課的研究。本學期，我們已開展了第一輪的研究課活動。
研究課的安排是在充分學習理論的基礎上，經過集體備課，進行接龍式的課例研究，第一位教師先獨立備課，備課中依據數學化的理論來審視自己的教學設計，理解自己教學設計的明確的或含蓄的意圖（寫好設計意圖），上完後大家共同進行探討，再由第二位教者結合大家的意見以及自己的理解再次修改教案（同樣依據數學化的理論來審視自己的教學設計，理解自己教學設計的明確的或含蓄的意圖（寫好設計意圖），再進行課堂展示。然後再次經歷共同探討、個性化理解，課堂展示的過程，這樣通過三四次的跟進式的研究，最後形成能體現數學化思想的成功的教學課例。並以此推廣，而我們也將開展心得交流，形成案例分析，撰寫課題論文，以獲得有益的經驗和理論上的進步。
我們把握新課程改革的動向，不斷完善和補充本課題的研究內容，為學生素質的全面發展服務。我們不僅要從“研究內容”上來關注學生的發展，更要從學生的學習方式上來培養學生的思維能力。
在學生方面：
學生在解題時的思維過程，最能說明老師在進行計算教學中是否很好的體現了數學化思想。這是我們以前的計算比賽試卷，而現在我們每學期組織一次計算比賽，比賽內容不僅僅是純粹的計算，還融進了算理理解的考察，客觀的反應出學生學習過程中的過程性思維。如主題圖是“有52棵樹，種了4行，平均每行種了多少棵？”考查內容為：①列式②計算③說算理
我們將進行過程化管理。對每次研究都要留下研究的足跡，要有顯性的材料。每一階段性的研究課我們都將做好影像資料，認真做好各種活動的記錄，及時收好各種研究資料。期初定好工作計畫，期末寫好階段性總結和研究論文。
由於課題組老師對課題研究的具體操作過程還比較陌生，“在國小計算教學中體現數學化思想的研究”課題研究方案已經進入實質性研究階段，我們邊學習邊借鑑、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到專家和兄弟學校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學習，努力實踐，紮實工作，教科研工作一定會取得豐碩的成果。
有關國小教學計畫彙編 篇14
一、指導思想：
抓好學校法制教育，是貫徹"法制教育要從娃娃開始"的要求和具體體現。青少年學生是國家的未來和希望，正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性很強。從小培養法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣。
二、加強組織領導，健全相應機構
1、堅持依法治校，要進一步提高認識，統一思想，切實重視普法工作，做到主要領導總體抓，分管領導具體抓，認真把這項工作抓緊抓好。
2、調整、充實法制宣傳教育工作領導小組，為計畫的實施提供強有力的組織保障。
三、方法和步驟
1、重點抓好教師的學習和培訓。學校將分層次、分類別對中層幹部、全體教師進行法律知識培訓，舉辦法制講座，開展多種形式的研討活動。
2、學生的法制教育工作主要通過相關課程的課堂教學來進行，同時，堅持課內與課外相結合，開展豐富多彩的第二課堂和校園文化活動，如舉辦法制講座、法律演講、法律知識競賽、法律諮詢等多種形式，生動活潑地開展法制宣傳教育。
3、利用校園傳媒搞好法制宣傳教育。充分發揮廣播站、宣傳欄、閱報欄等多種宣傳媒體的作用，形成全方位、多層次、多側面、濃郁的法制宣傳教育氛圍。
4、及時總結和推薦先進典型經驗，典型引路，以點帶面，全面推進法制宣傳教育活動。
四、建立和實行法制宣傳教育工作責任制
1、各級領導幹部既是法制宣傳教育工作的組織者，又是工作的責任者，要把是否完成法制宣傳教育任務，是否掌握相應的法律知識，能否依法管理、依法決策、依法辦事，作為幹部年度考核的一項重要內容。
2、校依法治校領導小組及其工作人員要明確職責和任務，加強全校法制教育工作的指導和監督檢查，針對工作中存在的問題及時提出改進措施，把工作落到實處。
有關國小教學計畫彙編 篇15
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定 閱讀課 閱讀計畫。此計畫作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
一、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之後，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
二、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
三、指導措施：
1、採用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少於半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。
如：
（1）看見了題目你想到些什麼？
（2）讀後你知道了什麼？還想知道什麼？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化 不動筆墨不讀書 的方法：
（1）圈點勾畫；
（2）做批註；
（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計畫、分層次安排作好讀書筆記。
有關國小教學計畫彙編 篇16
一、班級情況分析
二、教材內容分析：
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的套用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，並在此基礎上學習比較複雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，並且在第一學段學生已經接觸到了有關內容，例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括弧的作用。在本學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，並學習運用運算定律進行簡便運算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特徵、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。
在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據製作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖並學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習套用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合套用數學的實踐活動——“營養午餐”和“小管家”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學重點：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的教學重點。
四、教學難點：
位置與方向、用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題、套用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題等。
五、全冊教材的教學目標：
1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的套用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會套用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180°。
4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。學生非智力因素情況分析（學習動機、習慣、興趣等）。
六、改進教學方法，提高學習效果的措施：
1、教給學生數學思想
2、讓課本知識走進生活，親歷實踐。
探索發現展示會、數學日記、招聘“營養師”、“合格管家”、招標方案、數學廣角，在大膽猜想 動手操作中學“奧數”
3、本學期重在培養學生養成良好的預習習慣：
（1）看：看例題、看文字、讀課本
（2）想：哪裡看得懂，哪裡看不懂，作上記號。對於書本的知識，你覺得“新”在哪兒？對解答，你有不同的想法嗎？
（3）做：在看懂的基礎上，動筆認真完成例題和做一做。
（4）檢：對照今天學習的內容，檢查自己的做一做，你做對了嗎？你能利用今天學習的知識將錯誤改正嗎？
七、教學進度及課時安排：
單
教學內容
課時
教學時間
四則運算
6課時
位置與方向
4課時
2.23——2.27
運算定律和簡便運算
1、加法運算定律
3課時
3.2——3.6
2、乘法運算定律
3課時
3.9——3.13
3、簡便計算
4課時
營養午餐
2課時
小數的意義和性質
1、小數的意義和讀寫法
3課時
3.24——3.27
2、小數的性質和大小比較
3課時
3.30——4.3
3、生活中的小數
3課時
4.6——4.10
4、求一個小數的近似值
4課時
4.13——4.17
5、整理複習
2課時
4.20——4.22
三角形