寫作教學計畫 篇1
要點一：辭彙運用豐富、靈活
新評分標準最大的改變是把老評分標準的第三方面辭彙和語法分解成辭彙和語法兩個細則。這樣一來，辭彙和語法、任務完成或任務反應、連貫與銜接在評分時的權重是一樣的。所以，要獲得雅思作文高分，同時也要在辭彙上狠下功夫才行。
在辭彙的準備方面，要注意寬度和難度兩方面的訓練。辭彙的寬度是指在一篇要求字數的文章內，能用不同的語言表達同一個內容，避免重複，如用grow、goup、increase、rise、raise、boost等不同辭彙表達上升這個意思。辭彙的難度，是指在文章中是選用比較幼稚的辭彙，還是有一定文體標準、適合於學術場景表達的辭彙。大多數中國考生都會普遍使用at the same time來表示與此同時，但是在正式文體裡，表達此意的詞應為mean while或in the meantime。
要點二：涵蓋題目所有要求
拿官方網站最新公布的留學類第一篇作文樣題為例，兩個圖表分別顯示的是1985年到1995年日本國民海外游的數量變化以及其中去澳大利亞旅遊的人數的變化。在寫這篇文章時，考生應首先將十年來日本國民海外游的數量變化趨勢以及去澳大利亞的.人數變化趨勢概括出來，然後進行細化，看其趨勢的變化有沒有起伏、如何表現等，再對兩組數據進行比較，最後進行總結，這樣才能充分涵蓋題目的要求。如果只是簡單的羅列堆砌，不做任何的分析、概括和比較，扣分就難以避免了。
因此，考生在複習備考階段不要盲目地練寫文章，要多訓練提高信息歸類和概括能力。
要點三：結構清楚合理
結構清楚，從文章整體來說是講一篇文章起碼要有開頭、中間和結尾，每箇中間段要有一句主題句總領整段，下面依次展開，最後有一句話收尾。結構合理則是指文章的論證結構合理，特別是高分作文，立場要非常清晰。
最新公布的留學類第二篇作文的題目是有關於對兒童兼職的不同看法。在寫這篇文章時，考生首先就要鮮明地提出自己是否支持兒童做兼職，之後在過渡段里提及與自己意見不同的論點，說明理由是什麼，其後放主要的筆墨論證自己的觀點，可以結合親身經歷或了解到的實例來證明觀點的正確性，最後進行總結陳述，進一步確認對於兒童應不應該做兼職的觀點和意見。
在備考雅思時，考生要注意文章結構的建立，力求做到結構清楚、論證比例合理。
寫作教學計畫 篇2
自20xx年上半學期學習套用文寫作半年來，在老師的指導和幫助下，已初步對常用套用文有一定的了解。
為了進一步提高套用文寫作水平，涉足於套用文寫作知識的海洋。我結合自身學習情況，時間安排，現制定計畫如下：
一、任務和目標
深入學習《套用文寫作》內容，全面提高套用文寫作水平。了解套用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。
二、方法和措施
1.以自學為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學習，懂的地方進行周期複習鞏固。
2.養成良好學習習慣，分配好每天的學習內容和時間，多和老師同學溝通，交流經驗。
3.一步一個腳印，循序漸進。每天總結，在學習中總結，在總結中學習。
三、時間和步驟
12月份：了解套用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學習、鞏固、總結。
周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習寫作，晚上8：00~9：30看套用文寫作模版對比學習。1月份：深入學習《套用文寫作》內容，全面提高套用文寫作水平。
周一至周五：晚上8：00~9：00看書複習，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎知識複習，下午3：00~5:00不懂的地方進行強化學習、鞏固，晚上8：00~10：00看套用文寫作模版、練習寫作。
再完美的計畫也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的套用文寫作水平。
寫作教學計畫 篇3
投身套用文教學，我們要攻“四關”----語言;格式;材料;結構。小目標是：使學生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。 在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對套用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛徵求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。 整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把套用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化套用文的語感，並確立格式規範意識，此後全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。
其他有關課時調整的部分如下：把計畫、總結調減為4課時;調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用於講練問卷設計，並根據調查所得整理資料;設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功 。原會展預備階段文案改為“機動二” ，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案” 。廣告文案寫作減少2課時，用於新增求職書和應聘信的內容。
以上共歷時12周，授課46節;最後安排2課時考查。
1、緒論(4課時) 教學要求：明確套用文的性質、特點和功能
講授內容：
(1) 套用文的特點;
(2)套用文的功能;
(3)套用文的語言要求。
教學重點、難點：
(1)套用文的格式規範;
(2)套用文的語言特點 。
2、機動一 (6課時)
3、調查報告(6課時)
教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料
講授內容：
(1)調查報告的種類;
(2)調查報告的結構;
(3)調查報告的具體行文。
教學重點、難點：
(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構;
(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。
4、計畫、總結(4課時)
教學要求：明確計畫和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯繫，有條理、按規範進行寫作
講授內容：
(1)計畫、總結的內容特點;
(2)計畫、總結的結構安排;
(3)計畫、總結的具體行文。
教學重點、難點：
(1)對具體內容的整理和分層表達;
(2)注意計畫與總結的相互關聯。
5、設計說明書(6課時)
教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白
講授內容：
(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明;
(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。
教學重點、難點： 對作品的特點和亮點(主題、樣式)要有準確說明
6、機動二 (6課時)
教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案
講授內容：
(1)展、賽活動策劃方案
(2)創意文案
教學重點、難點：
(1)參照例文仿寫相關文案
(2)格式規範，語言得體
7、廣告文案寫作(4課時)
教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求
講授內容：廣告文案寫作
教學重點、難點：
(1)廣告語和正文的寫作
(2)廣告正文的簡明;廣告語的精彩
8、招投標書的寫作(8課時)
教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作
講授內容：
(1)招標書要說明目標、任務、要求等事項;
(2)投標書要闡述充足的理由、優勢;
(3)遣詞造句要規範、得體，實事求是。
教學重點、難點：
(1)寫作以投標書為主，招標書為輔;
(2)事項的說明和理由的闡述到位。
9、求職書、應聘信(2課時)
教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，並按格式要求寫作
講授內容：
(1) 求職書與應聘信的概念、分類;
(2) 求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。
教學重點、難點：
(1) 主體部分是寫作重點;
(2) 注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過於張揚的偏頗。
寫作教學計畫 篇4
1、本學期教學目的與要求
20xx年，我校根據教材“在改善知識結構上，教材從大語文觀出發，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養上得到大幅提升。”的特點，我們結合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，了解學生的思想感情，培養學生的表達能力。(教學目的)
通過全面系統地介紹寫作客體、主體和文本等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好紮實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。(教學要求)
2、教學方法：
在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在國中階段對寫作課所形成的思維定勢，發掘愛好寫作的潛能，引導、培養和展示他們的寫作才能。一般採用閱讀分析滲透寫作知識，引發關注生活素材，課後寫作，精批總結，再進行課後賞析，展示佳作，激發學習興趣。
3、教學時間及安排：
教學時間共20周，60個學時，每周3個學時，已授課6周。
4、教學內容安排：
第一周
周次教學內容：套用文的概念、分類的方法;套用文的特點及作用，套用文通知的學習。
第二周
周次教學內容，套用文的寫作要求、寫作素養、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現;決心書的學習。
寫作教學計畫 篇5
在本學期的閱讀與寫作興趣小組教學中，我們相關的執教老師將採用多樣化的閱讀與練筆方式、開闢多渠道的閱讀與習作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學生的閱讀與寫作的興趣。
1、學生無主題作文的練筆。
在教學過程中，我們將給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。讓學生經歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學生養成想說就寫，想問就寫，想乾也可以寫下來的習慣。
（1）堅持寫日記。
寫日記已經是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現。我們教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷的經常的持之以恆的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。
（2）做讀書筆記。
結合課外閱讀、看電影和電視，指導學生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。讓學生每周都做讀書摘記。做讀書筆記時，摘錄好詞好句的數量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對自己有
特別啟發或感悟的地方，並寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學生互相推薦好書，暢談自己的見解。
（3）展開想像寫話
A 、根據原文續寫。就是讓學生依據一個前提條件或情節，順著這一思路進行的想像練習。
B 、睹物想像作文。讓學生依據看到的事物進行的想像習作訓練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想像，並寫成一篇作文。
另外，讓學生們異想天開，充分展開想像，如練習寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一台時間機器》等假構想象；或者寫寫童話、寓言等。
2、有主題習作指導。
（1）捕捉節日。每次傳統節日來臨，引導學生抓住有意義的，與以往不同的東西進行記錄。
（2）活動作文。每學期，班裡都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進行習作的很好素材。讓學生在活動的過程中，注意觀察、積累，學會怎么做就怎么寫。
寫作教學計畫 篇6
作為難度最高的流程圖今年出現的頻率有些非同尋常，很多同學害怕考流程圖，因為平時不常練習此類題目，所以造成了不自信，其實完全可以依*自己克服這個問題。
流程圖其實在劍橋很多課程中都是很基礎的一種報告類型。而且有時候它更加死板，沒有什麼很大靈活度，所以我們更不用惶恐不安，趨之若騖。
你可以把看你作文的考官當作一個盲人對待，你在跟他敘述一個事物的產生過程。
只要把先後順序理清，用詞妥當，就會覺得它本身不難。
描述流程的文章，有一定的規律性敘述要點可以參照查看自己是否寫到：
1. 首先說明是做什麼工作的過程，目的是什麼
2. 準備工作
3. 按時間/過程先後描述
4. 結果
5. 簡單總結（可有可無）
描述一個實物/器具的工作過程，文章應分以下幾點：
1. 實物是什麼，做什麼用的
2. 基本結構
3. 工作過程
4. 簡單總結
描述過程，流程常用句子
the following diagraph shows the structure of
the picture illustrates
it mainly consists of
it works as follows.
it always involves following steps.
the whole procedure can be divided intostages 描述流程，過程的常用過渡性詞語
firstly
secondly
thirdly/finally
the first step is to
the next step is to
the last step is to
the first stage involves
in the next stage
in the following stage
in the last stage
first of all
to begin with
next
then
later
at the same time
simultaneously
subsequently
consequently
before this
during
after this
in the course of
in order to/in order not to
in order that
so as to/so as not to