物理教學計畫集合 篇1
一、學情分析與階段目標
大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從實物上升到模型，過程從單一到複雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態及其對應的物理量、臨界狀態及紐帶作用的因素，分析關係，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識後面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體套用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本套用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反覆練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重複，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預複習是浪費時間，調查發現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至於課後，很多人認為作業就是複習。調查還發現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識後面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。因此，第一輪複習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考;老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫草圖的習慣。
二、複習策略
1.教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩紮穩打的態度，不能急功近利。學習是一項系統性的工程。
2.注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼於對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最後都應歸結到：本題考查的是什麼知識點，運用了什麼樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。
3.重視物理教學中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。
4.引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學習物理的台階;選做的例題或作業不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，並及時糾正;要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反覆，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析複雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景中物理模型。這是複雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和紮實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近並達到最後結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。
三、具體措施
1.重視物理概念的學習：:物理概念和物理規律是整個物理學的基礎。重規律、輕概念是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含於其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之後概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想像和物理推理，用一定的語言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關係，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源於概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規律去解決問題。
2.重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在於明確做練習的目的。從練習中體會概念和規律的套用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯繫，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然後再根據所遵守物理規律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態模型的建立是關鍵的，為正確選擇規律指明方向。
3.重視物理思維的培養：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛鍊自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛鍊自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規律，是突破教學難點的手段，是激發、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課後小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和範圍，在分析對比過程中體驗、感悟並抽象概括。
4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由於教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑑。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題後小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練後看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽後看，減少、掃除看的障礙;可先議後看，提高興致和效率。
5.養成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養學生對物理學科興趣、激發動機的有效手段，有利於發展學生的思維能力，培養良好的科學作風和科學態度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創設的寬鬆、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助於培養終生探索的習慣和樂趣。
6.養成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習後的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發現和再創造的過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地複製與同化;它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，並積極創造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重於知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發展遠遠地落後於其它心理能力的發展。由於物理很多內容的抽象性和物理學習的計畫性、邏輯性和程式性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養放在一個重要的位置，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變為善於反思，是學生物理學習的燃眉之急。
高三年級物理一輪複習備考教學計畫就為大家介紹到這裡，希望對你有所幫助。
物理教學計畫集合 篇2
學生情況分析
學生基礎普遍比較薄弱，對高一內容掌握地比較好的學生不多，故加強基礎教學。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生甚至有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性。
本學期教材分析
本學期教學內容分為選修3－2與選修3－4。選修3－2為電磁學的後半部分，電磁感應與交變電流為教學的重點，選修3－4為機械振動、機械波與光。本學期任務較重，要求在本期內完成選修模組的教學任務，以便後面高考複習時間上的安排，便於對學生進行高考的第一輪基礎複習。
本學期教學目標
旨在讓學生掌握電磁感應、交變電流、機械振動與機械波等方面的基本知識。學生在理解的基礎上，將物理知識套用到具體的現實生活中去，明白物理源於生活必將服務於生活的道理，體會到通過使用物理規律解決問題的優勢與便捷。本學期在完成教學工作的同時，應向高考相靠近。
提高教學質量措施
1.客觀分析學生的實際情況，認真分析教材，將教材內容與學生實際水平結合起來；
2.認真備課，準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果；
3.多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑；
4.認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學；
5.認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
教學進度安排
周次
1一、劃時代的發現；二、探究感應電流的產生條件；（第四章電磁感應）
2三、楞次定律；四、法拉第電磁感應定律；
3五、電磁感應現象的兩類情況；習題課；六、互感和自感；
4七、渦流、電磁阻尼和電磁驅動；複習課；單元測試；試卷分析；
5一、交變電流二、描述交變電流的物理量；習題課；（第五章交變電流）
6三、電感和電容對交變電流的影響；四、變壓器；
7五、電能的輸送；習題課；複習課；單元測試；試卷分析；
8一、簡諧運動；二、簡諧運動的描述；（第十一章機械振動）
9三、簡諧運動的回覆力和能量；習題課；四、單擺；
10實驗：探究單擺周期與擺長的關係；五、外力作用下的振動；複習課；單元測試；試卷分析；
11期中複習；期中考試；
12一、波的形成和傳播；二、波的圖象；三、波長、頻率和波速；（第十二章機械波）
13四、波的`反射與折射；習題課；五、波的衍射；六、波的干涉；
14六、都卜勒效應；複習課；單元測試；試卷分析；
15一、光的折射；實驗：測定玻璃的折射率；二、光的干涉；（第十三章光）
16三、實驗：用雙縫干涉測量光的波長；習題課；四、光的顏色色散；五、光的衍射；
17六、光的偏振；七、全反射；八、雷射；複習課；單元測試；試卷分析；
18一、電磁波的發現；二、電磁振盪；三、電磁波的發射和接收（第十四章電磁波）
19四、電磁波與信息化社會；五、電磁波譜
20期未複習；
21期未測試
物理教學計畫集合 篇3
學生情況淺析
高二14班和15班，每班61人，是三個班。經過一年的高中學習，學生們已經適應了高中緊張的學習氛圍。大部分學生都比較上進，基本掌握了物理的學習方法，但是自學能力還是不強。自從實施“六環節分層教學”以來，學生在預習方面取得了進步，但也有一些人不重視，不會通過閱讀課本從課本中找到關鍵信息。同時，14個班分班時，他們的物理成績都比其他三個班好。
1、狠抓預習環節，教師引導學生利用導師制進行預習，逐步提高學生自主學習能力；
2.在課堂的引導和探索中，調動學生的積極性，讓學生積極參與課堂
總之，我希望這學期能改變一些學生的學習習慣，努力讓每個學生都達到一個新的'水平，取得理想的成績。
二、教材內容分析
1.教材編寫特點分析
教材是上海理科版《普通高中課程標準實驗教科書？物理選修3-1》。這本教材中的插圖明顯增加，知識的主要因果關係與實踐知識有關，注重學生自主能力的培養。書的後面有研究課題的例子供學生選擇，對培養學生的研究性學習能力很有幫助。除了正文，還有“閱讀資料”、“討論思考”、“做點什麼”等欄目，開闊視野，啟發思考。
2.教學實施設計
(1)密切關注課堂教學效果，讓學生循序漸進地學習，腳踏實地地抓基礎，40分鐘要求質量。
(2)做好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好地理解物理概念和規律，同時培養學生學習物理的興趣。
(3)在新課程標準的總體指導思想下，要求培養學生的創造性思維和主觀能動性，以適應社會發展的要求；關於學生第二起點的問題，要求大幅度改變新的教學模式，實行“六環節分層教學”到底，調動學生積極性，全身心投入學習！
3.道德教育的目標設計
在德治和法制保障的基礎上，加強和改進學校思想政治工作和道德教育。以培養愛國守法、文明誠信、團結友愛、勤奮自強、敬業奉獻的合格學生為目標，加強學生公民道德意識、“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規範的養成教育。
總之，通過對課本知識的探索，學生可以充分體會到科學探索的無窮樂趣，享受到通過體驗過程獲得知識的無比喜悅，樹立終身為祖國的科學事業奮鬥的決心。
三、主要教學改革方向、重點和措施(特別是現代教育技術的套用)
將物理實驗與多媒體輔助課堂教學相結合，可以提高課堂教學效率。眾所周知，物理教學離不開實驗。這裡主要說一下老師的演示實驗。但是常規演示實驗往往受到很多條件的限制：比如實驗設備太小，過程太快，導致觀察效果不好。然而，使用多媒體顯示技術可以很好地解決這些問題，在常規教學中發揮不可比擬的作用。尤其是電磁學，目前大部分演示實驗都無法完成，但恰當運用多媒體技術可以生動形象地展現在學生面前，可以有效提高學生的學習效率和興趣，加深對概念的理解，增強知識的記憶效果，有助於突破教學難點。
第四，課外活動與教學合作安排
(1)小生產和小實驗；(2)課外閱讀；(3)科技講座；(4)知識競賽；(5)趣味遊戲；(6)現場考察；(7)社會調查。
總之，物理課外活動具有不同於物理課堂教學的特點和特殊功能，是物理課堂教學的有力補充。作為一個新生事物，老師和學生都對它有濃厚的興趣。因此，在物理教學中，我們必須努力發揮其積極作用，避免形式化和任務導向，真正推進高中物理教學改革。
物理教學計畫集合 篇4
一、指導思想
新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》（實驗），認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規範化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發，根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計畫與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。
積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規範化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高；教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經驗型教師項研究型教師轉化；青年教師規範化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規範化的研究，請經驗豐富的教師傳經送道，儘快地適應高中教學要求和提高自身素質。
二、教學要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2.要特彆強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4.高考的改革在聯繫實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5.教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關係：
（1）知識和能力的關係：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力；抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力；套用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。
（2）理論和實驗教學的關係：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯繫實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的.學風。
（3）會考與高考的關係：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應於會考之後進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由於所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放鬆物理的學習，對於學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
三、本學期教學進度安排
本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周4課時計算，共68課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。
高二下學期物理教學計畫4
生情況分析
學生基礎普遍比較薄弱，對高一內容掌握地比較好的學生不多，故加強基礎教學。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生甚至有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性。
本學期教材分析
本學期教學內容分為選修3－2與選修3－4。選修3－2為電磁學的後半部分，電磁感應與交變電流為教學的重點，選修3－4為機械振動、機械波與光。本學期任務較重，要求在本期內完成選修模組的教學任務，以便後面高考複習時間上的安排，便於對學生進行高考的第一輪基礎複習。
本學期教學目標
旨在讓學生掌握電磁感應、交變電流、機械振動與機械波等方面的基本知識。學生在理解的基礎上，將物理知識套用到具體的現實生活中去，明白物理源於生活必將服務於生活的道理，體會到通過使用物理規律解決問題的優勢與便捷。本學期在完成教學工作的同時，應向高考相靠近。
提高教學質量措施
1.客觀分析學生的實際情況，認真分析教材，將教材內容與學生實際水平結合起來；
2.認真備課，準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果；
3.多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑；
4.認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學；
5.認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
物理教學計畫集合 篇5
一、指導思想
新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》（實驗），認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規範化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求，結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據各校、各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計畫與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。
積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規範化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高；教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經驗型教師項研究型教師轉化；青年教師規範化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規範化的研究，請經驗豐富的教師傳經送道，儘快地適應高中教學要求和提高自身素質。
二、教學要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
2.要特彆強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4.高考的改革在聯繫實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。
5.教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關係：
（1）知識和能力的關係：高中物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力；抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力；套用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養和訓練。
（2）理論和實驗教學的關係：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。
本學期的教學內容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯繫實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現這一特點，以培養學生良好的學風。
（3）會考與高考的關係：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業會考，按照要求應於會考之後進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由於所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放鬆物理的學習，對於學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
三、本學期教學進度安排
本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周4課時計算，共68課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。
物理教學計畫集合 篇6
本學期在七校聯合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下,進一步學習新課程標準，狠抓教學常規的落實，具體工作主要有以下幾點
一、認真分析學生情況
物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。
二、認真分析教材，明確教學任務
本學期理科學的是選修3-1、3-2的內容，有靜電場、恆定電流、磁場、電磁感應、交變電流、感測器的教學內容。
根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。
知識方面，使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;
情感態度方面，注重培養學生良好的學習習慣，解題的規範性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由於物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。
2、講求質量，提高能力，從教學入手扎紮實實做好教學工作。認真學習新的'《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，並將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由於自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課後反思。
4、各班的作業量要適中，能及時批改並加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。
5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。
一、基本情況分析
本期我任教高二理科229C和文科227C、230C、231C。理科班雖有部分學生基礎稍好，但文科班學生沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待於提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以後高考複習打下堅實的基礎。
二、教學任務：
理科班完成選修3—1和選修3—2，文科班完成選修1—1、1—2的教學任務。
三、教學目標
通過教學，學習必備的物理知識與技能，發展自主學習能力，養成良好的物理思維習慣，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。
四、教材分析新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在於基礎的學習。現在到了高二了，對於理科選修的物理3系列，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在於對這些知識的套用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模組中的內容緊密的聯繫的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯繫在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的感測器。
五、教學策略
針對本年級的總體成績，主要在於重點打好基礎，具體措施如下：
1、精講精練
a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反覆強調，對重點概念的引入和理解套用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。
b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。
2、及時的反饋
本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對於學習有困難的學生要經常溝通。
3、繼續深入開展課改活動。
六、進度安排
第一章
靜電場10課時
第二章恆定電流12課時
第三章磁場7課時
第四章電磁感應8課時
第五章交變電流6課時
機動5課時
物理教學計畫集合 篇7
一、指導思想
以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，最佳化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。
以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發揚“團結敬業求實創新”的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。
二、任務目標
1、前瞻性：
突出“以人為本”的原則；以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養；既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和套用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。
2、突出創新性
創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計畫安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯繫實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。
3、注重實用性
計畫與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程式吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性檔案。
4、講求科學性
教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關係，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開放，利於學生夯實基礎，又利於學生創新思維和發散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學習新教材：每個教師要認真鑽研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。
2、探索新教法：結合我校“三五五”教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。
3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規範性。要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規範，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程。
4、注重教學研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材；個人再根據本班實際，作適當調整，寫好教案；.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利於提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節課；②每周向組（備課組）提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題；③每學期上一節校級研討課；
5、加強實驗教學。實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養學生的實驗能力，實驗做完後利用實驗課件回放鞏固,加深印象。
物理教學計畫集合 篇8
【設計理念】
本節課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養了學生的各種能力。通過讓學生蒐集事例和事實，鼓勵學生關心國家和世界大事，關注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力。
教材通過舉例引出能源的概念。收集資料式探究是《課程標準》所要求的主要探究形式。在本節中的“想想議議”里，就滲透著“探究能源的分類”這一課題。這種探究一般按照《課程標準》中探究程式的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類、分析──得出結論。
1.本節課的內容要求較淺，但需要通過學生蒐集大量的事例、資料，對這些內容進行了解。同時，也鍛鍊了學生的自學和探究能力。
2.通過本節課的教學，讓學生了解能源的有關知識，並且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學生大膽創新，將來為開發新能源做出自己的貢獻。
【教材分析】
教學目標
知識與技能
了解能源的分類
過程與方法
通過讓學生蒐集與能源有關的資料，鍛鍊學生解決問題的能力，學會解決問題的方法
情感態度與價值觀
通過學生蒐集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發展過程，獲得民族自豪感
教學重點
能源的分類
教學難點
不要再生能源與可再生能源的特點
教學方法
探究式教學法
教具和媒體
蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀等
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
教學反思
創設情景
引入新課
通過前面的`學習，認識了各種各樣的能量，運轉的發電機產生電能;電燈發光，產生了光能和內能;燃料燃燒產生了內能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的。
那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什麼?我們如何來利用它們呢?學過本節後，你就會明白這些問題了。
人類生活的一切活動都需要能量。凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了巨大進步。我們已經認識了各種形式的能，可以先回顧一下學過的能的各種形式，並向學生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪裡來的?
通過出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉動了。用手搖發電機發電，使小燈泡發光。點燃蠟燭，蠟燭發光。
提問：這幾個實驗中都體現了哪些能量轉化?
繼續提問：對於能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。
總結：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關問題，從而引入新課題。
思考問題，並討論回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量。
討論、交流並回答。太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能。
繼續討論，交流並回答。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪裡來?自然界的能量取之不盡嗎?
利用小實驗引入新課，引起學生的興趣。提出問題讓學生討論，培養了學生的發散思維。
分
析
探究解決
問題
1.讓學生討論交流並回答認識哪些形式的能量?
2.讓學生對這些能源進行分類嗎?結合生活和生產上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學生的小組討論，適當進行點撥、指導。
3.讓學生繼續討論、交流、回答，剛才所舉的例子都屬於哪種能源?
如;煤、石油、天然氣應屬於一次能源，電能屬於二次能源。
煤氣、沼氣屬於二次能源，核能屬於一次能源。
我們所吃的食物屬於一次能源。
4.對於這些能源有沒有別的分類方法呢?
我們所吃的食物是由生命物質提供的能量，可以稱為生物質能;太陽能、風能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質能。
有些能源可能在短期內從自然界得到補充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內得到補充，可以稱為不可再生能源。
煤、石油等越用越少，並且短時間內不可能從自然界中得到補充，所以屬於不可再生能源;水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬於可再生能源。
天然氣、核能屬於不可再生能源;太陽能、生物質能屬於可再生能源。
地熱能、潮汐能屬於可再生能源。
5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對於煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學生都了解哪些有關的內容呢?讓學生把蒐集到的資料討論交流一下。
石油是世界上許多國家的主要能源。盛產石油的中東國家是已開發國家主要的石油供應國。
1973年，爆發了第四次中東戰爭。由此引發了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發戰爭，兩伊戰爭猛烈衝擊世界石油市場，引發了第二次石油危機20__年3月，美國與伊拉克之間爆發了戰爭，致使石油價格提升。
6.由於石油是許多國家經濟發展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發了很多戰爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：
以石油作為經濟發展的支柱是否可靠?
以化石燃料為主的能源結構還能支持多久?
能否開發新型能源?
人類開發化石能源給生態環境帶來哪些影響?
討論回答
如：太陽能、電能、光能、內能。
聲能、核能、生物能、化學能。
風能、水能、地熱能、潮汐能。
以及我們今天使用的化學能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。
我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經過漫長的地質年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。
太陽能、風能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。
學生通過討論，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學生繼續發表自己的見解。
學生觀看並找出它們的區別。
交流討論回答。
如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死後，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開採化石燃料來獲取能量，實際上是在開採上億年前地球所接受的太陽能。
學生展開討論，各抒己見，對於不同觀點互相反駁。
激發了學生的學習興趣，課堂氣氛立刻活躍起來
激發學生積極思考問題。
使抽象的知識形象、具體，便於學生接受。
學生對能源進行不同方法的分類，開闊了學生的發散思維，讓學生學會對於同一事物可進行不同角度的研究。
學生通過蒐集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。
鞏固套用
回顧本節課的收穫是什麼?
我們了解了有關能源的知識，並且會通過蒐集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。
“STS 石油危機和能與科學”這部分內容可以讓學生自己閱讀，讓學生了解能源在現代生活中的作用。
學生練習，及時反饋信息。
課後作業
1.課後“動手動腦學物理”中的1、2、3題。
觀察、思考，動手動腦完成作業。
【教學反思】
在教學過程中，鼓勵學生敢於發表自己的見解，與他人合作、交流，培養學生主動與他人合作的精神，勇於放棄或修正自己的錯誤觀點;有利於高學生表達能力，使科學的規律得以突現，老師則幫助學生體會任何科學認識都來源於科學實踐。通過本課和STS欄目將能源科學與社會、經濟、戰爭等問題結合起來。從而為能源的可持續發展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(物體)的結構──能源的形成──能源的利用──能源的優缺點──能源與社會。從而為能源的可持續提供了典型實例。
物理教學計畫集合 篇9
學情分析：
學生通過國中階段的.學習和前一階段的學習，對物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對平衡力是不同的，但是，他們並不清楚二者之間究竟有什麼區別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關係。因此，對牛頓第三定律的深入理解，還需要進行定量地探究。
教材分析：
牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關係，使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。並且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著，教材又用實驗探究了作用力和反作用力之間的關係，進而總結出牛頓第三定律的內容。並且，教材上的“做一做”欄目用感測器探究作用力和反作用力之間的關係，形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關係。融現代科學技術於物理教學之中。
教學目標：
1、知識與技能：
(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律，能準確地表述牛頓第三定律;
2、過程與方法：
經歷探究作用力和反作用力的關係的實驗過程，觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關係。
3、情感態度與價值觀：
能運用規律正確分析說明具體實例，培養將物理知識運用於生活實際的能力。
教學重點：
探究作用力和反作用力之間的關係，深入理解牛頓第三定律。
教學難點：
套用牛頓第三定律解決實際問題。
教學設計思路：
根據以上的分析和教學目標，本節課的教學應該首先通過生活中實例的展示，使學生認識到力總是成對出現的，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念，總結出作用力和反作用力的特點。
通過學生實驗，探究作用力和反作用力之間的關係，緊接著套用感測器動態地展示作用力與反作用力之間的關係。然後總結出牛頓第三定律的內容。為了使學生深入理解牛頓第三定律，在介紹完牛頓第三定律的表述之後，通過分析幾個實例比如用力壓黑板、分析座位上學生的受力等生活情景中的事件，套用牛頓第三定律分析問題。最後，通過幾道趣味性的習題鞏固深化知識，提高學生運用知識解決問題的能力。
授課類型：
新授課
授課方法：
科學探究法
教學準備：
滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛)、彈簧秤(20組)、蘇威爾DISLab力感測器
課時分配：
1課時
一、教學簡析
1.教材分析：
本學期期採用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模組是高中物理共同必修模組，所有的學生都必須完成這一模組的學習。本模組劃分為運動的描述和相互作用與運動規律兩個二級主題，模組涉及的概念和規律是高中物理進一步學習的基礎。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。
2.學生分析：
本屆高一學生基礎尚可，除對少部分同學可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多物理生應定位於激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學探究的教學方法，培養正確的物理學習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學體系等。
3.教法、學法分析：
針對本學期教學內容和學生的特點，採取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用物理知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。
二、教育目標任務要求
1.認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。
2.要特彆強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
4.通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學生學習和掌握有關規律，同時著重培養和發展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規律的能力。
5.結合所學知識的教學，對學生進行思想品德教育和愛國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴格執行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學內容的主備人向全組明確本節的重點、難點、教學方法、主要例題、課後作業、教學案等，然後由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學進度、統一教學規範。
2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現給全體學生奠定一個紮實的物理基礎提供合理的時間保證。必修1物理對於文科學生應突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業水平測試中獲得滿意成績。
3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習題。針對每一節課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節複習題。注重學生能力的提高過程。
5.強化作業批改。通過作業批改督促學生端正課外學習的態度、了解學生對知識的理解與掌握、規範學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。
6.加強學科組老師的交流與合作。通過聽課、評課對教學模式進行探究，提高課堂教學效果;在精選習題過程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點進行突破時集思廣益。
7.充分開發教學資源。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。蒐集多媒體素材，製作課件，提高教學容量與效果。
8.激發學生學習的興趣和積極性，促進學生全面發展。成立學習小組，開展研究性學習，培養學生的合作、探究、表達能力;舉行學科競賽，促進學生的特長發展。開設講座，介紹物理學前沿與物理學家生平，讓學生明白科學的價值和意義。
四、教學進度：略
物理教學計畫集合 篇10
一、關於教學計畫的說明：
一、學生情況分析
剛接觸這些新生，並沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學生的基礎相對說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學生普遍聽得懂，學生學習的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學。
二、教材與教輔分析
本學期高一物理的教學任務是完成人教版必修1的教材。必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點：注重基礎。
1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望;
2、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力;
3、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。必修1是整個高中物理的.基礎，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務必要引起學生重視。
三、本學期應達到的教學目標
本學期的主要任務是帶領學生在高一打下良好基礎，為進一步學好高二和高考作好輔墊。學生能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌握好基礎知識和把握好重點。並在學好基礎之上，有意識讓學生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學生的解題能力。並在平時注重養成學生良好的解題習慣，規範解題的格式和步驟。堅持小測並保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下：單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。
四、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。
2、加強實驗課的教學和探索，特別是分組實驗，要保證學生都能獨立地完成，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。
3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給學生以充分的課外研究探索的舞台，使學生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。
4、在教學中可以理論聯繫生活，讓學生體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱情。
五、教學研究的計畫1、加強校本課程的研究，開發本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。
2、每上完一節課後進行教案的整理以及進行教學反思，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以蒐集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。
3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。
4、堅持每周聽一節同行的課，課後及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互相學習，取長補短，努力提高自身的教學水平。
五、繼續教育的計畫充分利用網路資源，利用遠程教育平台多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的套用。深入鑽研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業素質和教學水平。
物理教學計畫集合 篇11
物理學是研究物質結構,物質相互作用和運動規律的自然科學.它是由理論和實驗組成.理論是人類對自然界最基本、最普遍規律大認識和概括;實驗是人類認識世界的一種重要活動,是進行科學研究的基礎.
一、教材分析
蘇科版教材國中階段共四冊，主要內容是：
第一冊：各種形式的運動與能（聲、光、熱、物體的運動）
第二冊：物質屬性與結構；力和運動
第三冊：簡單機械與功，機械能與內能；電路與歐姆定律；電能與內能
第四冊：電能與機械能；電磁波與現代通信；能源與社會（含能量轉化與守恆）
新教材的設計要求不拘泥於學科知識的邏輯線索，關注三個維度的整合，把“知識與技能”、“過程和方法”、“態度情感價值觀”交織成多維目標體系。能充分考慮國中學生的思維特點，關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程。
整體設計的三條思路：
1.以物質、物質的運動和相互作用、能量三大主題構成不同層次又相互聯繫的邏輯結構體系，能量貫穿始終。
2.從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會，在寬廣的人文背景中展開。
3.展現自主探究為核心的多樣化的學習過程。
八年級物理教學詳細分析請各位教師參閱《蘇科版物理教學參考資料》
二、教學建議
1.教學目標的多元化：不但要確立知識技能目標，還要確立相應的過程方法目標和情感態度價值觀目標。各類目標的側重與融合有輕有重。
2.兩類目標的陳述方式不同。一用結果性目標的方式即要求明確、可測量、可評價、可結果的課程目標。如：“知道汽化兩種方式”；二是用體驗性或表現性目標方式即描述學生的心理感受、體驗等。如：“體驗水沸騰前後聲音大小的變化”。
3.注重從生活走向物理，從物理走向社會。
4.注重學生的發展，改變學科本位。
5.注重科學探究。關鍵不在形式而在體現探究的本質特徵，探究教學始於問題，以問題為基本導向。因此教學時要以創設問題為核心，著力培養學生提出問題的能力。
6、設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始於真實和接近學生所處的真實環境（自然、生活和社會的環境）；情境中隱藏著可能被學生髮現的問題，給學生髮現問題和提出質疑的機會。提倡小型的讓學生動眼、動手、動腦的探究活動
7、使用新教材時需要轉變的幾個觀念。改變僅以“雙基”為目標的觀念，樹立全面提高學生科學素質的目標觀；改變過於強調知識傳承的傾向，認識加強科學探究式學習的必要性；改變封閉式的學科體系，關注提供開放式的科技與人文社會背景；改變單一的以甄別和選拔為目的的評價觀念，構建多元化、發展性的評價體系。
三、教學進度
第一學期
周次
日期
教學內容和課時安排
備註
1
9.1-9.2
奇妙的物理現象 體驗科學探究
9月1日上課
2
9.3-9.9
聲音是什麼？ 聲音的特徵
3
9.10-9.16
聲音的特徵 令人厭煩的噪聲
4
9.17-9.23
人耳聽不見的聲音 本章複習測試
5
9.24-10.30
物質的三態、溫度的測量 汽化和液化
6
10.1-10.7
國慶節放假
7
10.8-10.14
汽化和液化 熔化和凝固
8
10.15-10.21
升華和凝華 水循環
9
10.22-10.28
本章複習測試
10
10.29-11.4
光的色彩、顏色人眼看不到的光
11
11.5-11.11
光的直線傳播 期中複習
12
11.12-11.18
期中考試 試卷分析
期中考試
13
11.19-11.25
平面鏡 光的反射
14
11.26-12.2
光的反射 透鏡
15
12.3-12.9
探究凸透鏡成像的規律，照相機與眼睛、視力的矯正
16
12.10-12.16
望遠鏡與顯微鏡 光的折射
17
12.17-12.23
透鏡的奧秘 本章複習測試
18
12.24-12.30
長度和時間的測量 速度 勻速直線運動
19
12.31-1.6
世界是運動的
元旦放假
20
1.7-1.13
本章複習測試
21
1.14-1.20
期終複習
22
1.21-1.27
期終複習
23
12.28-2.3
期終考試
期終考試
24
2.4-2.9
試卷分析 布置寒假探究活動
2月9日放寒假
第二學期
周次
日期
教學內容和課時安排
備註
1
3.1 –3.3
物質的質量
3月1日上課
2
3.4-3.10
用天平測物體的質量 物質的密度
3
3.11-3.17
物質的比熱容 物質的物理屬性
4
3.18-3.24
本章複習測試
5
3.25-3.31
走進分子世界 探究更小的微粒 宇宙探秘
6
4.1-4.7
本章複習測試 彈力及彈簧測力計
7
4.8-4.14
重力 摩擦力
8
4.15-4.21
力 力的作用是相互的 期中複習
9
4.22-4.28
期中考試
期中考試
10
4.29-5.5
期中試卷分析
勞動節放假
11
5.6-5.12
壓強 液體的壓強
12
5.13-5.19
氣體的壓強 浮力
13
5.20-5.26
本章複習 本章測試
14
5.27-6.2
物體的浮與沉 二力平衡
15
6.3-6.9
力與運動的關係 本章複習測試
16
6.10-6.16
期終複習
17
6.17-6.23
期終複習
18
6.24-6.30
期終考試
期終考試
19
7.1-7.5
試卷分析 布置暑假探究活動
7月5日放假
物理教學計畫集合 篇12
一、教學目標
1、知識與技能
a、初步認識聲光電等自然現象中常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的套用。
b、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
c、在聲現象這一章中能知道聲音是怎樣產生和傳播的，能區分音調、響度和音色。能區別物理學上的噪聲和生活中的噪聲，知道減弱噪聲的途徑。
d、在光學中知道光是怎樣傳播的，會用光線表示光的傳播，理解光的反射和折射，會根據透鏡的'特點理解透鏡的套用。
e、在電學中認識簡單的電現象，會畫簡單的電路圖，理解最基本的連線方式：串聯和並聯，並且能用串並聯規律分析問題。
2、過程與方法
a、經歷觀察物理現象的過程，能描述現象，會發現問題。
b、培養學生具有初步的收集信息，處理信息的能力。
c、培養學生初步的科學探究能力和根據實驗結果分析問題概括結論的能力。
3、情感態度與價值觀
a、培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度。
b、培養學生學習物理的興趣，使學生能保持對自然地好奇，具有對科學的求知慾。
二、具體措施
1、認真備課，想好上課的每一個環節，想到課堂上可能出現的問題，做到有的放矢，有備無患。
2、課前布置預習任務，上課時才能使學生有目的地學習。
3、重視課堂中的學生自主探究，教師起到一個組織指導的作用，充分發揮學生的主體作用，儘量讓學生親自經歷結論的得出過程。
4、適當的布置家庭作業鞏固所學知識，教師認真批改作業，及時總結作業出現的問題，在以後的教學中時時注意這些問題。
5、鼓勵學生積極動腦動手，儘量用身邊的物品進行試驗。
6、採取多種方式教學，如：圖片、投影、錄像、cai課件等。
物理教學計畫集合 篇13
一、指導思想
在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。
二、學情分析
二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以後的教學中多多關注、多多幫助他們。
三、教材分析
1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在迷你實驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在實驗探究中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過討論與交流，希望你暢所欲言；信息窗為你提供自學的閱讀材料；在請提問、實踐活動以及作業等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。
2、教材把促進學生全面發展作為培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
4、教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
5、重點和難點
章節內容重點和難點備註第一章：打開物理世界的大門
第一節 走進神奇
第二節探索之路
第三節站在巨人的肩膀上培養學生學習物理知識的興趣?
第二章 運動的世界
第一節 動與靜
第二節 長度與時間的測量
第三節 快與慢
第四節 科學探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?
第三章聲的世界
第一節 科學探究：聲音的產生與傳播
第二節 樂音與噪聲
第三節 超聲與次聲聲音的產生與傳播?
第四章 多彩的光
第一節 光的傳播
第二節 光的反射
第三節 光的折射
物理教學計畫集合 篇14
一、教材說明：
本學期繼續使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恆定律》。
同時高中物理是普通高中的一門基礎學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助於學生繼續學習基本的物理知識和技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、的興趣和熱情;認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響;為終身發展，形成科學世界觀、價值觀和人生觀打下基礎。
二、教材分析：
第一章《平拋運動》可分為兩個部分：
第一單元第一節：講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。
第二節、第三節：講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，並用這個方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的一個重點內容。
第一單元第四節、第五節、第六節：講述勻速圓周運動的描述方法和基本規律。
分析勻速圓周運動的實例以及離心現象。
第一單元第七節：講述圓周運動的實例分析。
第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分：
第一節：學習克卜勒關於行星運動描述的有關知識;
第二節和第三節：學習萬有引力定律的知識;
第四節、第五節：學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識;
第六節：學習經典力學的局限性。
第三章《機械能守恆定律》可分為四個單元：
第一、二、三節：講述功和功率;
第四、五、六、七節：講述動能和動能定理、重力勢能;
第八、九、十節：講述機械能守恆定律及其套用。
三、教學目標：
1.知識與技能：
(1)以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體做曲線運動的條件和規律;萬有引力定律的發現及其在天體運動中的套用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恆定律。
(2)了解研究物理學的基本觀點和思想，學習研究問題的方法;
(3)了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及對經濟、社會發展的影響;
(4)能套用有關物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。
2.情感態度價值觀：
(1)讓學生領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心和求知慾，樂於探究自然界的奧秘，能體驗自然規律探究的艱辛和喜悅;
(2)具有敢于堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識;
(3)有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的願望，敢于堅持自己的正確觀點，具有團隊精神。
3.過程與方法：
(1)學會運動合成和分解的基本方法;引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法;
(2)經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試套用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律;
(3)通過物理規律和概念的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學中的作用;
(4)具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流合作能力。
四、具體實施：基礎+學法+培養興趣
1.精講
首先，概念的引入和講解務必要清晰。為此應該對重點的內容反覆強調，對重要概念的引入和理解套用要多舉例，結合情景進行教學。其次，把握好進度，不隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際，對於大多數學生來講，在高一階段的例題仍然是對概念的理解和簡單的套用。對於提高題，由於主要面對的是成績較好的學生，可以以方法指導為主，而一般的習題必須考慮到大多數的普通學生，並且要結合精練。
2.及時的`反饋
課上和課後都有一個較完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋性的練習，以課後習題為主。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。
3.加強對學生進行學法指導
其中要求之一是讓學生重視課本。做法：筆記直接做在課本上，課後習題都要在課本上有完整的解答，把課本補充成為一本好的學習資料。
4.對於學習困難學生的具體措施
一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識掌握，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防備，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
5.建立良好的師生關係
良好的師生關係可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。要用真誠去關心每一個學生，特別是學習有困難的學生。
6.教師間的合作與交流
在教學過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要多聽老教師的課。進行課堂教學改革和創新，信息技術的套用和整合。
7.提高學生對物理學習的興趣
(1)培養學生的興趣，從興趣入手;
(2)指導他們培養適合自己的學習方法;
(3)幫助他們舉一反三。
五、教學進度表：
教學進度周計畫安排表
周次日期教學內容
1—曲線運動及習題課
2—運動的合成及分解、平拋運動
3—平拋運動及習題課
4—圓周運動
5—圓周運動、勻速圓周運動的向心力和向心加速度
6—圓周運動的實例分析及習題課
7—圓周運動部分練習及單元測試
8—行星的運動(清明節)
9—太陽與行星間的引力及萬有引力定律
10—萬有引力定律的套用及習題課期中複習
11—期中考試
12—萬有引力定律理論的成就及宇宙航行(勞動節和青年節)
13—經典力學的成就與局限性和單元測試
14—能量、功、功率
15—功、功率及習題課
16—重力勢能和重力勢能的探究
17—功與速度變化的關係(實驗)與動能
18—動能定理及動能定律習題課
19—機械能守恆定律、及實驗探究
20—能量守恆定律與能源及習題課
21—期末複習及期末考試
物理教學計畫集合 篇15
一，高中與國中物理教學的梯度
1、初，高中物理方法與教材的梯度
國中物理教學是以觀察，實驗為基礎，使學生了解力學，熱學，聲學，光學，電學和原子物理學的初步知識以及實際套用、
高中物理教學則是採用觀察實驗，抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括，想像假說，邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律、
2、初，高中物理思維能力的梯度
國中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以國中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而在高中，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型、
3、學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
由於國中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課後學生只要背背概念，公式，考試就很容易了、
而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍採用國中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，學生感到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼、
4、學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求、在教學內容上更多地涉及到數學知識：
(1)物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個之多，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，並且各公式有不同的適用範圍，學生在解題常常感到無所適從、
(2)用圖象表達物理規律，描述物理過程、
(3)矢量進入物理規律的表達式、
二，如何搞好初，高中物理教學的銜接
1、高中物理教師要重視教材與教法研究
高中物理教師要研究國中物理教材，了解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析，研究高中教學難點，設定合理的教學層次，實施適當的教學方法，降低"階差"，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心理
2、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則、高中物理教學大綱所指出：教學中應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高、高中教學應以國中知識為教學的"生長點"逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍和深廣度、
3、透析物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力，
培養能力是物理教學的落腳點、能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的、在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學、要重視概念和規律的建立過程，讓學生知道它們的由來;弄清每一個概念的內涵和外延及來龍去脈、要使學生掌握物理規律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項、注意概念，規律之間的區別與聯繫，通過聯繫，對比，真正理解其含義、
4、重視學生物理思想的建立與物理方法的訓練集中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及條件、例如：平行四邊形法則，牛頓第一定律，理想氣體的狀態方程的建立都是如此、建立物理模型是培養抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑、要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;通過規律的套用培養學生建立和套用物理模型的能力，以實現知識的遷移、
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題、講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計畫地逐步提高學生分析解決物理問題的能力、講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程、物理習題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣、
解題過程中，要培養學生套用數學知識解答物理問題的能力、學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，教學中要幫助學生闖過這一難關、
5、要加強學生良好學習習慣的培養
教育家葉聖陶先生指出："教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣"、培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力，實現教學目標的重要保證、
(1)首先是要培養學生獨立思考的習慣、
獨立思考是學好知識的前提、學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理，從而更好地掌握它、
(2)培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力、閱讀是提高自學能力的重要途徑，閱讀是對學生進行智育的重要手段、學生對學習感到越困難就越需要閱讀，正象敏感度差的照相底片需要較長時間曝光一樣，學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明，更長久的照耀、閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材，查閱有關書籍和資料的習慣、現在的學生，很少對教材進行津津有味的閱讀，當然可能跟教材的內容和編寫陳舊有關，內容不豐富，畫面不直觀、為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的，關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動;當然，還可以充分利用現代信息技術，利用電腦動畫再現物理情景、
(3)培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好習慣
(4)培養學生良好的思維習慣、
①通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題，認識物理現象的習慣，要求學生"講理"而不是僅憑直覺、
②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析，討論，解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣、
③嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣、
物理教學計畫集合 篇16
一、加強理論學習，明確課程目標
1、每兩周團體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。
3、明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學生髮展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。
二、發揮集備作用，理清教學思路
1、定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，學生在理解新知識過程中，必然會出現各種問題；經過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。
2、理清教學思路。教學的“大思路”是指理解國中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的資料以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有本事自主構建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會簡便；避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開發利用教材，拓展教學資源
1、開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學資料能夠作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步構成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與套用遷移教學套路。
2、拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體；能夠獵取不一樣教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進行比較取捨。
四、構建教學設計，展示教學風格
1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。
2、學有定章；教無定法。經過常規教學、公開課與說課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。
五、發揮多媒體作用，注重物理實驗
1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師能夠上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實驗。
(1)採用多媒體播放與動手實驗相結合；
(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。
六、合理安排進度，及時反饋調整
1、合理安排進度；學校給我們物理科一學期有52課時
單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。
2、及時反饋調整；教學的調整是依據教學對象的反饋。我們能夠從課堂提問、課後交流，實驗操作、批改作業與單元測試及同行交流，去了解學情；從“雙基”抓起，用專業角度，排除學生思維“病灶”，要求學生更正部分、多種解法寫在作業紙上，裝訂成本，靈感與創新意識寫在相應課本章節里，以利智慧共享。
七、學習方式多樣化，抓緊培優輔差
1、學生學習形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、製作、競賽以及講座。對上述學習環節，要進行點撥、指導與評價；建立學生學科成長檔案袋。
2、培優輔差。制定培優輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。
物理教學計畫集合 篇17
20__學年的教育教學工作已結束，在這一年的工作中，我付出了許多艱辛的努力，同時也收穫了許多教育教學工作方法和經驗，以及做人處事的方法、思想。今年，我任初三(1)(2)(3)的物理教學工作，在工作中，我一心熱愛教育事業和忠誠於教育事業，把教書育人作為自己的工作職責，把教好每一位學生作為自己的基本任務，把教好功課作為自己的首要任務，把熱愛學生作為自己職業道德的核心，把“以身作則，為人師表”作為自己的道德規範要求。下面我把任務完成情況，學生髮展情況，校本培訓和存在問題及改進措施四個方面對這一年來的工作作出總結。
一、任務完成情況
在工作中，我本著為學生負責的態度踏實工作：
①課前認真設計教學方案，使之符合學生的認知規律、發展規律，且使我所
設計的教學要求和措施結合學生的實際需要。一般地，對於每一節課的內容，如果對後繼知識的學習是不可缺少的常用的內容，或者對學生畢業後參加生產勞動或升入高一級學校都起作用的內容，我都確定為重點。當然，初三首先還得立足於中考要求，而學生學習時普遍感到困難，同時教師教起來也感到有難度的知識點確定為難點。所以，我在備課中，特別提出突出重點，攻克難點的教學措施。②認真上好每一堂課，在課堂中認真組織，調動學生的積極性，引起學生的積極思維，主動完成各項任務。③課堂小結和作業精心設計，課堂小結主要以問題串形式進行。即：a、本節課的課題是什麼?b、本節課主要講了哪幾方面的內容?c、本節課的知識點之間有什麼聯繫?d、本節課的體會是什麼?e、應該注意什麼問題?f、還有什麼問題未獲得解決?另外,作業布置量度適宜，難易區分，對學生分層要求，同時對部分學生做好認真輔導、引導。④在每一章節學習完後，
我能及時組織學生進行檢測，在檢測中認真分析總結，發現問題，作出改進措施。
二 、學生髮展情況
在物理教學中，我著力培養學生的數學素養，即：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。貫穿人人學有價值的物理，人人得到必需的物理知識，不同的人在物理上有不同的發展，體現了不同的人有不同的發展要求。
三、校本培訓情況
本年主要培訓學習《走向發展性課程評價》，通過學習我對新課程評價理念有所理解：一是評價目標多元化，即評價對象包括教師和學生。針對學生的評價，其目標也是多元的，至少包括：反映學生物理學習的成就和進步，激勵學生的學習，診斷學生在學習中存在的困難，及時調整和改善教學過程，全面了解學生物理學習的歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維、方法或者學習習慣上的長處和不足，使學生形成正確的學習預期，形成對物理積極的態度、情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。針對教師的評價應以促進教師發展為目的。通過評價應當使生學習和教學的信息，促進教師改進教學和提高自身的適應能力。評價至少包括：反饋學生學習信息，了解學生學習的進展和遇到的問題，了解教學設計、教學組織和課堂教學的進展狀況，以做出恰當的調整。了解教師自身在知識結構、教學方法等方面的情況，適時加以改進和提高。二是評價內容多維度。對義務教育階段學生的數學素養提出四個方面的要求：包括知識與技能、物理思
考、解決問題、情感與態度，評價內容應圍繞這些方面展開。三是評價方法多樣化，評價中應當針對不同學段學生的特點和具體內容的特徵，選擇恰當有效的方法。對學生知識技能掌握情況的評價，應當定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合，對物理思考和解決問題方面的評價，更多地在學生學習過程和解決實際問題過程中進行考查，對情感與態度方面的評價主要通過教學過程中對學生的參與和投入等方面進行考查。
四 、存在問題及改進措施
雖然在工作中認真工作，但是，物理教學總是一門存在遺憾的藝術。在新課程教學中，有時難把握住一節課的量度，難易程度，以及學生的動手能力的培養總是不能滿意，特別是今年，學生第一次參加雲南省統一的新課改考試，在考試新題型，重難點方面把握還不是十分準確。另外，在分層教學中，後進生的轉化率仍然還很低。針對這些問題，我在今後的工作中，還值得特別注意，平時多閱讀、多領悟新課程理念、掌握新教學方法和手段。
總之，通過一年的物理工作和校本培訓學習，我領悟到：課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交往、互動的舞台;課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師教學行為模式化運用的場所，而是教師智慧充分展現的場所。良好的教學評價不應指向過去，而應指向未來，應該是一種發展性的評價，從當前教學理論研究的成果和時代發展對教育教學的要求出發，科學的課堂教學目標應以促進人的發展為根本宗旨。
作為一名教師，需要有一份責任心、耐心、愛心和熱心，需要有教會學生學習、生活、做人以及將來就業、創業發展的能力。當然，教育是永遠不會完美的，但願在將來的工作中，少一些遺憾為盼
物理教學計畫集合 篇18
一、基本情況
初三班是個畢業班，現有學生44人。總的特點來講，同學們不愛學習，對學習物理沒有一種執著的追求；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，由原來的平均分在50多分上升到平均分為64分多（月考情況），優秀率也在逐步提高。但由於學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然後，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、 指導思想：
以“三個代表”的思想為指導思想，以黨的“十六”的方針政策為指針，貫徹落實教育改革精神，狠抓基礎教育，努力提高民族整體素質，堅持教育面向現代化，切實保證教育為發展社會主義經濟服務。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生套用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。
三、工作目標：
1、 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；
3、 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；
4、 學生的人平成績達70分以上，優秀率達40%，及格率達100%以上，畢業率達100%；
5、 在市級舉行的素質全能賽中，要有5上以上獲得市級獎勵。
四、 工作措施：
1、 認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同於過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作，保證全期至少有5件以上的作品獲市級製作獎。
3、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、嚴格要求學生，練好學生紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業餘時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農村進行實驗調查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。
6、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之餘，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識範圍，學習有關教育教學此文轉自斐斐課件園理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上，還要上了一堂教學觀摩課。
7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
五、 課程安排：
全期從3月至6月15日，按15周計算：
第一周：上期所學知識，練習上期末考內容；
第二周至第五周：電功率知識，複習前兩章內容；
第六周至第八周：電磁知識（一）；
第九周：期中複習、考試；
第十周至十三周：電磁知識（二）；
第十四周至十五周：複習迎考。