毽球校本課程教學計畫 篇1
一、指導思想：毽球運動是從我國古老的民間踢毽子遊戲衍生而來，是我國獨具民族特色的體育項目，深受廣大青少年兒童的喜愛。經常參加這項活動可以促進身心健康，增強心肺功能，並能培養協調靈敏的反應能力。為了全面推進素質教育，讓青少年兒童從小系統學習和掌握體育健身的方法，為終身打下良好的基礎，我們學校組織了這樣一門選修課。
二、課程目標：讓學生掌握單腳內側踢的方法，發展學生身體的靈敏性和協調性，培養學生樂於學習和展示所學動作的優良品質，讓學生掌握雙腳內側盤體的方法，培養學生敢於挑戰自我的精神。
三、課程內容：單腳內側踢毽子、雙腳內側踢毽子、兩人相互踢毽子、多人相互踢毽子、拐踢及磕踢。
四、課程安排
年級： X年級
時間： 每周五下午 15:20—16:40 地點： 田徑場 人數： 21人
教學方法：教師示範單腳內側踢的方法，學生模仿練習，根據學生存在的問題進行指導，採用定時計數或定數計時的.方法練習，腳外側踢球，觸球。
五、課程實施進度
六、課程要求：每周活動一次
學生要求：穿運動衣，運動鞋，保管好自己的毽球。掌握所學動作，同學之間互幫互助
場地要求：毽球場
七、評價方法：
1、課程內容的制定上充分考慮到了小學生的身體情況，並根據不同年級學生的具體差異在踢毽子的難度和強度上有不同的安排，而且對於針對同年級體質有所不同也設定了不同的評價方法。
2、每月對自己的課程設計和課程反思進行評價，學期末進行總結。
3、從教師評價，同學評價、自我評價三個不同的評價主體進行。
八、成果展示：
1、 活動比賽
2、校本課程教學計畫
毽球校本課程教學計畫 篇2
一、學情分析
一年級學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維並具備一定的動手能力。根據他們的年齡和心理特徵，此階段的校本課程內容以培養學生動手能力和創造能力為主的橡皮泥製作課。通過捏橡皮泥這種豐富多彩的活動，培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力，並在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。
二、教學目標
1、培養學生的動手能力和創造能力，在活動中培養學生熱愛勞動、熱愛學習、勇於探索實踐的良好品質。
2、轉變學生學習方式，激發學生學習興趣和參與意識，並學會主動交流、合作分享、實踐創新。
3、學習和掌握手工製作的基本知識、基本技能和方法，培養學生的科學態度和創新意識。
4、培養學生收集、分析、整理信息、解決問題的能力，並在動手中激發學生欣賞美、創造美的能力。
三、教學任務：
充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，採用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
四、教學措施
1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計畫地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。
2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。
3、採取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。
4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。
5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
毽球校本課程教學計畫 篇3
根據創建“綠色學校”精神，結合我校實際情況，特制定本班環保工作計畫如下：
一、指導思想：
本學年我班將繼續加強環境建設，充分發揮校園環境的育人作用，大力開展環境保護的宣傳教育活動，進一步增強廣大學生的環保意識，養成環境保護的良好行為習慣，從而推動學校的精神文明建設，更好地實施素質教育。
二、學生基本情況
本班大部分學生環保意識較強，但個別學生有一些不良習慣，如：小零食袋亂扔，有些可回收的東西和不能回收的放在一起等。因此，有待學習這一方面的知識來培養學生良好的環保行為。
三、具體工作措施：
（一）、調整並充實環境建設和環保教育活動小組，加強對環境
建設與環境教育的領導和組織管理。
（二）、繼續加強校園環境建設，體現可持續發展理念，突出環保的宣傳與教育。
1、在校園公共場所增設分類環保垃圾箱，各班垃圾袋裝化。
2、通過家長會，定期向家長宣傳環境保護知識。
3、在校園所有的綠化區域豎立愛護花草樹木的警示牌，警醒人們自學愛護花草樹木。
（三）、全面而深入地開展全員性的環保知識的學習與宣傳活動，進一步增強廣大師生的環保意識，提高環保能力，養成自覺保護環境的良好行為習慣。
1、通過校園紅領巾廣播定期結合學生舉辦環保知識專題講座。
2、向學生髮放環保常識學習材料，以自學和組織集中學習等形式加強環保知識的學習。
3、對學生進行環保常識測試。
4、舉辦環保教育專題培訓。
5、舉行全校性的環保知識競賽。
（四）、抓好學科教學的環保滲透，大力開展環保實踐活動，
1、各學科將環境教育的內容列入學科教學計畫，要結合本科課程的實際進行環境教育，滲透到課堂教學之中。
2、少先隊成立環保小隊，在環保小隊里組建“環保宣傳隊”“環保衛生隊”“護綠隊”“環保調研隊”，並組織這些小隊利用課餘時間開展環保實踐活動。。
3、及時抓住有利時機開展全校性的環境教育活動。主要結合中國植樹節（3月12日）、世界水日（3月22日）、世界地球日（4月22日）、世界無菸日（5月31日）、世界環境日（6月5日）、世界糧食日（10月16日）和國際生物多樣性日（12月29日）開展主題環保教育活動，積極向社會宣傳環保的重要性，喚醒人們的環境保護意識。
4、充分利用學校的各種資源開展豐富多彩的環境教育與實踐活動。
（1）健全衛生制度，堅持每天三小掃，每周一大掃的衛生制度，建立衛生檢查評比制，將衛生工作評比納入學校“先進班集體”評比中。
（2）根據德育處的要求，制定出奮鬥目標和班級公約，大力提倡講文明、講禮貌的好風尚。徹底消除打架、罵人、追逐打鬧、亂丟垃圾等不良行為，逐步形成我校的禮儀常規。
（3）學校在文化宣傳欄中設立環保專欄，定期進行環保宣傳。學校圖書館添置環保圖書，並定期向學生開放。
（4）每一個學期召開一次以上的環境保護主題班會，出一期環保黑板報。
（5）積極組織學校學生參加各級環境教育徵文比賽等活動，舉辦班級環境布置評獎活動。
毽球校本課程教學計畫 篇4
一、上學期工作回顧及學生情況分析：
上學期期末參加考試人數31人，及格率93。5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優生率61%。本班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。
二、本冊教材的教學任務、要求及重點：
（一）教學任務：
本冊教材內容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計，整理和複習等四個部分。
（二）教學要求：
1、掌握圓柱、圓錐的特徵，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。
2、學會繪製複式統計表和統計圖，並能看懂、分析統計圖表中的數據所說明的問題。
3、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例套用題。
4、通過國小數學知識的系統複習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解題能力，培養獨立思考、不怕困難的精神。
（三）教學重點：圓柱、圓錐，比例的套用，國小階段主要數學知識的複習。
三、教學措施：
1、在教學中，為學生提供創造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，後抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。
2、在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯繫，教給學生恰當的學習方法，使學生了解知識間的橫向聯繫。
3、在教學中要重視學生的學法指導，培養學生的遷移、類推能力。
4、抓好育尖補差工作，利用課餘時間為他們補課。
四、教學進度安排：
教學進度表
（一）第1周：一比例4
1、意義和性質4
2、正比例和反比例的意義2
3、比例的套用2
4、複習1
5、活動課2
6、單元檢測2
（二）第2~5周：二圓柱和圓錐
1、圓柱
2、圓錐
3、複習
4、單元檢測
（三）第7~9周：三簡單的統計表和統計圖
1、統計表2
2、統計圖4
3、活動課1
4、複習1
5、單元檢測2
（四）第10~11周：四總複習
（五）第12周至期末
毽球校本課程教學計畫 篇5
一、教材簡析：
我校的校本課程是以校長為課題組長，由課程教科研專家、校長、教師代表、家長代表、學生組成的《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》校本課程開發小組開發編寫的，以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，而編寫了《書香童年》系列讀本，以此作為校本課程教材。一冊教材使用一學年。
五年級以《書香幽徑》為主題，六年級以《夢尋書香》為主題。內容分為四個單元，包括經典古詩文、美文選讀、兒童名著選讀、洞頭文學。
經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合五六年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習三首詩詞和一些新進的童書，對五六兩冊校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標；
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處海島農村，與溫州深水港相鄰，學生來源素質較差，家長一般為普通海島漁民的子女，一部分是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出席的願望，但缺少良好的學習環境與正確的親職教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由於家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好《書香童年》校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持謝觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、結合學校“綜合研究性學習”的`校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。
課時安排
詩詞教學
3課時
美文欣賞
5課時
童書閱讀
4課時
研究性學習
3課時
洞頭文學
1課時
機動
1課時總計
毽球校本課程教學計畫 篇6
一年級本學期仍以學校校本課程為依託，以學生髮展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閱讀能力，進而實施閱讀引領學生精神成長。
一、學生情況分析。
這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始小學生活，在生活習慣和學習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。
二、教學目標。
1、培養學生互相關心，互相幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質。
2、對學生進行健康的興趣愛好，誠實守信、尊敬長輩、愛護花草等生活習慣，培養安全意識。
3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的薰陶。
4、會賞析、吟誦一定數量的經典兒歌。
5、通過多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學習兒歌的樂趣和願望。
三、教學措施。
1、學以致用，培養學生的自立能力，節儉及愛衛生的好品德。
2、將思想教育與實踐活動相結合。
3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。
此外，還要結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富於童趣。
四、教學進度附下表：
教學進度表
一、二、三周：講文明，懂禮貌
四、五、六周：誠實的孩子人人愛
七、八周：我是家庭小主人
九、十周：愛父母，尊長輩
十一、十二周：課間活動守秩序
十三、十四周：專心聽講
十五、十六周：愛護花草樹木
十七、十八周：高高興興上學，平平安安回家
毽球校本課程教學計畫 篇7
一、指導思想：
為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計畫，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。
二、校本課程開發的目的和依據
(一)目的：
1.學生個性發展的需要。
由於長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，並且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易於理解外來事物的刺激，便於養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養的培養，應是素質教育的重要組成部分。我校於20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經初步構成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅僅有了一技之長，並且綜合素養得到顯著提高。
2.教師專業發展的需要。
校本課程的開發和實施使教師不僅僅是課程的實施者，並且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅僅要有紮實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合本事。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師供給了無限的表現與創造的舞台，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是並有的。正如我們的教師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長。
3.學校與社會發展的需要。
望欣園國小建校以來，一向努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創業區“辦一所有特色的學校”，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，望京作為經濟發達地區，社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，期望經過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美本事，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，能夠說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。
(二)依據：
1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關於基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區國小校本課程開發與管理指導意見》的精神。
2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康歡樂的學生打下堅實的基礎。
3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯乾;多數教師有可開發的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區參與學校辦學的願望較高，且與學校建立了較好的協作關係，學校有必須的號召力。
4、社區資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區、教師關於校本課程設定的調查問卷結果。
三、校本課程的總體目標
1.經過民族藝術教育，培養學生審美本事，從而提高學生綜合素養和本事，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對民族藝術的熱愛之情。
2.經過民族藝術教育，培養學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。
3.經過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康歡樂地生活。
4、經過校本課程的開發，培養一批覆合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標
1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和本事，能夠較好地完成課程開發工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開發原則
1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分研究本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。
4、全面性原則：儘可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學資料、方法應以學生實際情景而定，教師應從學生的本事、效果等差異出發，因材施教，資料形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。
六、設定課程的合理結構
我校本著校本課程及教材建設規劃既要研究校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要研究我校自身發展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要研究學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。所以對校本課程的框架做了如下設定：
a)根據對學生、家長、教師和社區的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建築等課程。
b)根據學生年齡的不一樣，設定不一樣的課程。
c)每班每學期校本課程課時數為16。
課程領域課程名稱涉及年級課時開發時間選修必修
民族藝術民族工藝三年級16學期20xx.11必修
民族器樂四年級16學期20xx.11必修
民族服飾五年級16學期20xx.11必修
民族建築六年級16學期20xx.11必修
七、課程實施與評價
校本課程的實施
1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。
2、課時安排：校本課程每周1課時。
3、校本課程修改組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施情景，總結經驗，解決問題。
校本課程的評價：
1、授課教師的評價。學校經過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際理解的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。評價時，我們異常注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關係的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體資料。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自我認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小製作……)放到記錄袋中，能夠想像幾年之後，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自我又長大了，或許這作品陪伴他們以後的人生道路。
八、保障措施——課程管理：
㈠建立領導機構：校本課程開發小組。
組長：(校長)，副組長：、
成員：、。
㈡前期論證：
1、利用現有資源，徵集教師意見，確定校本課程的具體資料。
2、經過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設定的資料。
3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中徵求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意願。
㈢培訓師資：
1、校本課程理論。資料：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式：集中學習、交流研討。
2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。
㈣撰寫課程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)
2、課程簡介
3.確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領域)
4、課程的資料：擬定課程的`綱和目
5、設計學習方法：體現課程的特點、貼合活動主題的要求、適合學生的年齡特徵。
6、提出課程實施的提議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模。
7、課程評價：主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
㈤學校正式開題，修改教師自主選擇。
學校向修改組成員介紹所開課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行修改。
九、校本課程的教學管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計畫、有進度、有教案。
3、教師應按學校整體教學計畫的要求，到達規定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情景。
十、課程的開發
第一階段：準備階段
(一)成立學校校本課程開發領導小組：
(二)問卷調查
1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。
第二階段：實施階段
(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。
(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，並在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計畫、文本，設計學生活動材料等。
(五)課程文本、計畫和自查表報學校校本課程審議委員會審議。經過後，由學校報區課程審議委員會審議。
(六)區課程審議委員會審議經過後即開始在校內實施。
第三階段：拓展階段
對教材資料的調整
在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情景，從學習資料的選取、誦讀資料的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。
毽球校本課程教學計畫 篇8
一、指導思想
以國家教育部《體育與健康》課程標準為依據，旨在貫徹“以人為本，健康第一”的教育指導思想，圍繞新課程的理念著眼於改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗、自主探究、合作與交往。讓學生去體驗，給學生一個問題，讓他們去思考；給學生一個空間，讓他們去施展；給學生一個目標，讓他們去追求。注重激發學生的主觀能動性，培養學生的探究學習能力，讓學生能合作交流中體驗到運動的快樂。
二、總體目標
1、知識與技能目標：了解各具民族特色的竹竿舞，根據不同年級的特點，在熟練掌握竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的節奏的基礎上，能創編出本年級特色的跳法，發展學生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質，提高動作的節奏感和協調性。
2、過程和方法目標：通過視頻、音樂讓孩子感受竹竿舞的魅力及節奏特點、動作特點。
3、情感與價值觀目標：通過學習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，感受音樂與舞蹈的完美結合。加深學生對我國民族文化，民族風情的了解。
三、教材分析
“校本課程”是新課程改革的重要組成部分，對於傳統體育教學內容有重要的補充作用，尤其不受場地限制，通過開發和利用竹子作為體育器材和體育運動項目，讓學生在舞動中體驗少數民族體育文化，加深學生對民族文化的了解，增強學生的民族自信心和自豪感，從而讓學生弘揚民族文化，將德育滲透於體育教學中。另外，“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力；能提高學生自主探究學習的能力；能培養學生間的相互合作能力、創新意識。
四、學情分析
由於有了上學期的基礎，各年級的學生均能較好的完成本年級竹竿舞的跳法，無論是對竹竿舞的起源還是基本跳法都有了一定的基礎，本學期要在此基礎上讓學生大膽實踐，不僅完成上學期的創編跳法，更要鼓勵孩子們在練習的過程中自編、自創、自演、自導新穎的竹竿舞跳法，達到動與美的完美結合。
五、預期效果
1、學生能打出最基本的節奏，並在竹竿上進行基本步的跳躍，並能在跳躍的過程中，熟練的唱歌；
2、學生可以在四桿中熟練的進行各種跳法的練習，還能加上各種不同的上肢動作。
六、教學進度
教學時間為每周二的下午體藝2+1，進度安排如下：
1、竹竿舞的文化特色及影響。（2課時）
2、多樣的竹竿舞的節奏及跳法。（2課時）
3、根據節奏創編肢體動作。（2課時）
4、創編多副桿的花樣跳法。（2課時）
5、快樂實踐。（2課時）
6、自我評價。（1課時）
毽球校本課程教學計畫 篇9
一、現實好處
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅僅能夠使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助於學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐潛力，讓校園成為學生個性發展的主陣地，為此，結合我校實際，現擬定本實施方案。
二、指導思想
為充分展示我校積極向上的精神風貌和學生朝氣蓬勃的氣質，豐富學生校園生活，挖掘學生特長，陶冶學生情操，促進學生健康成長。我校結合學生實際於20xx—20xx學年度第一學期利用周三七、八節課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計畫。
三、領導小組
組長：
副組長：
成員：
四、遵循原則
1、趣味性和科學性相結合的原則
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的潛力、素質。培養學生愛科學的好習慣。
2、自立性和導向性相結合的原則
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動資料，有目的、有計畫指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、實踐性和創造性相結合的原則
校本課程活動重在培養學生的綜合潛力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想像，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇於實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的潛力。
4、參與和競爭意識相結合的原則
活動課上，力求學生要有用心參與競爭的意識，這就要求教師把活動資料安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、搞笑、樂學、有益。
5、安全穩定原則
各項目的老師務必保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。
五、課程設定
（略）
六、管理辦法
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，加強校園體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，校園對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選取參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。
定資料：各組要按照校園的統一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規定範圍內確定活動小組的名稱及資料。
定地點：協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，持續清靜的學習與輔導環境。
定時間：全校各個活動小組建立以後，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發揮自己的優勢，務必輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估
教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，並進行評比。
毽球校本課程教學計畫 篇10
一、教學目標：
1.了解十字繡並會一些簡單的刺繡。
2.讓學生在活動中培養耐心，修養身心，提高素養。3.培養學生的團隊合作精神
二、教學計畫：
周次第二周第四周第六周第八周第十周第十二周第十四周第十六周第十八周
三、教學內容：
（一）十字繡介紹
十字繡是一種起源與歐洲的手藝，最初是在宮廷中風行，後來傳入民間。廣泛流行於歐洲和美國以及亞洲等國家和地區。隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質，都別具匠心。
十字繡的繡法非常簡單，只需根據設計圖稿在格線面料上將線通過十字交叉的方式穿過格線即可，短短几分鐘即可學會。如果你會縫紐扣的話，那你就會縫製十字繡了，只不過就是根據設計好的`專用圖案的標示，將各種不同顏色的圖案的“十字”用針臨摹到繡布上。不同的圖案配以不同顏色的布和線，通過簡單的十字交叉完成了顏色的搭配和過渡，您只需花一點點時間、耐心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。
人們可以按照自己的興趣愛好，製作自己喜愛的圖案，用來裝飾日用品，手機鏈，鑰匙圈，各式背包，窗簾，沙發墊，檯布，裝飾畫等等，自娛自樂，體現出個人風格，作為送給親人，戀人，朋友的禮物有意想不到的收穫。
時間2月2日、4日3月16日、18日3月30日、4月1日4月13日、15日4月27日、29日5月11日、13日5月23日、25日6月8日、10日6月22日、24日教學內容介紹十字繡的來歷、欣賞作品初學十字繡的挑選、認圖學習十字繡基本針法實踐操作實踐操作實踐操作實踐操作實踐操作作品交流
（二）繡法簡介
1.如何看圖：
每種花型圖案均以方格圖的形式表示。每個方格代表一個全十字針。半個方格代表四分之一的十字針。黑色或彩色圓點代表法蘭西結。黑色或彩色橢圓代表平式花瓣針。直線代表勾邊。每個圖都附有一個顏色表，表示圖中所需的繡線顏色。表頭上分別標有全十字針（X）；DMC線或ANC線色號（DMC或ANC）；四分之一針（1/4X）；半個十字針（1/2X）；勾邊（B"ST）和顏色名（COLOR）。
2.基本針法：
全十字針：（X）。十字針要與圖中每一方格相對應。橫排十字針可以採用來回繡的方法。
半十字針（1/2X）：這種針法只是繡十字針的前一半。刺繡時一般應由左下方向右上方進行。
四分之一針（1/4X）：四分之一針由圖中和顏色表上的彩色三角或半個全針符號表示。選在"1"的位置上向上繡，然後在織物的紗線中間，即在"2"的位置向下繡。
四分之三針（3/4X）：四分之三針是由一個二分之一針和一個四分之一針組成的
勾邊：（B"ST）：輪廓部分勾邊（圖中和顏色表上黑色或彩色線條所示）應在所有十字針部分完成之後才進行。
法蘭西結：把針從“1”的位置穿出，左手拉線，右手將針從外向內繞線一圈，再把針從“1”的位置穿回去。
平式花瓣針：把針從“1”的位置穿出，做一個環，再從“1”號位穿回，然後把針從“2”號位穿出壓住布面上的線環再從“2”號位穿回去
注意事項：
1.圖中所示顏色並不一定代表真正繡線色彩，請按表中圖案所示線號用線。2.繡線通常為六股，刺繡時一般用兩股，勾邊用一股，如有特殊用量，請跟據圖中說明用線。
3.刺繡方向一致。
4.起針時先確定布的中心位置。
5.圖案全部繡好後，可從背面用熨斗燙平。
毽球校本課程教學計畫 篇11
一、情況分析
1、學習習慣
學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對於才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對於他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼稚園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批准隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。
2、知識能力
漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對於說話，有部分學生有說國語的意識，能用簡短的國語與老師和同學做簡單的交流。
二、教學內容
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1、綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。
2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的.熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
4、趣味性。教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、教學目標
(一)、政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎知識方面
1、漢語拼音
(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
(2)能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
2、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用國語正確、流利地朗讀課文。
(3)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
4、口語交際
(1)學會說國語，逐步養成說國語的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
五、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂於學習。
(1)充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
(2)加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和遊戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時複習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。
(4)識字教學要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對於寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。
(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。
(6)口語交際教學要重視創設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養良好的語言習慣。
3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
毽球校本課程教學計畫 篇12
一、學情分析
二年級的孩子活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對於老師介紹的家鄉風情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉鎮的農村孩子對方言有濃厚的興趣，校本課程所涉及到的話——是地區文化的結晶，蘊含著豐富的民族特色。話——我們故鄉的吳語，凝結著甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。
我要充分利用每一節課，把孩子培養成為一個具有“我愛、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了話的生存。因為大力推廣國語，學校規定課堂上師生不能講話，統一講國語，這樣學生講話的機會很少。雖然中國小都設定了地方課程，但鄉土教材也是以現代白話文編寫、以國語教學的，所以學生基本沒機會學講話。
另外，外地來溫打工的越來越多，”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊，於是大家便漸漸形成只用國語交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統文化的不斷發展，我以極大的熱情，嘗試著將童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現實生活的距離，使地方課程教學更加風趣、更加生動，從而更加有效地實現課程目標，更好地提升教學效果。
二、教材分析
根據我校學校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內容以“學說話”和“童謠”為主題，引導低年級的學生了解，我愛，了解話也是一份偉大的文化遺產，有國語不能替代的文化價值和文化功能。教學內容：共有三章，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業稱謂，根據教學需要穿插情景對話與童謠。第二章數字教學內容，穿插情景對話與童謠，重點學童謠《是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。儘可能讓孩子多學些童謠。體會方言的優美以及文化意義，激發學生學說方言的興趣以及愛方言、愛家鄉的情感。
三、教學目標
本主題是“我愛、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“小吃”主題活動的基礎上，孩子們對文化已有了初步的了解和認識，同時對我們的家鄉——，也產生了濃濃的興趣和感情。
然而，現在的孩子從小就開始學國語，有已漸漸淡忘方言該怎么說，有的甚至不會說話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人，或從小在長大。是生他養他的故鄉，本學期我們以“童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養孩子對民間童謠的興趣，有利於優秀的民間藝術的傳承與發展，二為孩子提供輕鬆學x的x話的良好氛圍，使方言得以傳承。
1、使孩子了解地形地貌，了解歷史，培養孩子愛情感。
2、了解話的特點上。學說話的親屬稱謂的含義。學會發音。
3、了解話的特點上，學說話之一的數字，並通過童謠及話民歌《叮叮噹》和歌曲，體會民俗風情。
4、在了解話的基礎上，通過看看，聽聽、說說、講講，唱唱童謠，掌握6一8首童謠
5、能用說說、唱唱、講講，演演、等方式創造性地表現童謠。是孩子們初步感受文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠，做遊戲過程中提升對方言的審美力，培養熱愛情感。
四、教學重點、難點
1、培養學生愛家鄉的情感，使孩子掌握基本的方言。
2、初步體會童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。
五、教學措施
1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學生置疑問難，學新知。
2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學的主動權還給學生。
3、充分發揮學夥伴的作用，讓學生互助學，團結合作，共同解決學x的x話的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學，切實提高學生勞動能力。把科普教育與遊戲、比賽、表演等方法相結合，寓教於樂，事半功倍。
六、教學內容及進度安排
周次教學內容所需課時數
1始業教學
2親屬稱謂(一)1課時
3童謠《吃餛飩》
5童謠《梅梅你真早》
9童謠《是個好地方》
10數字(一)11五一放假
12童謠《叮叮噹》
毽球校本課程教學計畫 篇13
一、一般內容
1、主講教師：魏茂艷
2、教學材料：十字繡
3、課程類型：動手操作類
4、授課時間： 2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時
5、授課對象：三年級學生
二、具體內容
（一）課程目標
1、情感目標：通過課程的實施，了解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種有趣的圖案。培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我個性的舞台。
2、知識目標：培養學生的想像能力，小組合作能力以及表達能力促進學生的智力發展，提高他們的創作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想像力，學生從中可以得到多方面的素質培養。
3、能力目標：可以培養學生掌握一定的製作技能、技巧，訓練
學生的手腦並用能力。學生通過熟悉材料性質，學習使用工具，到成功製成工藝品，會變的心靈手巧。
4、過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的蒐集、分析與處理的方法和審美方法。
5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培
養學生耐心、細緻、有毅力的優良品質，養成耐心細緻的學習習慣和積極向上的生活態度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。
（二） 課程內容
十字繡是一種起源於歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經由義大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,後來傳入民間,廣泛流行於歐洲和美國以及亞洲等國家和地區。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由於各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經是歐洲女性的至愛，現如今再度受到矚目，為大眾所喜愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的喜愛。
校本課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美好的情操，提高對事物的欣賞能力和辨別能力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的衝擊力，更是培養人具有耐心、細心、恆心等優良品質的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現個人、社會、自然的整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。應當立足於人的個性的整體性，立足於每一個學生人健全發展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素質，培養同學們健康向上的審美情趣、耐心細緻的處事方式和奧運精神，弘揚傳統文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們安排了讓學生合作，以自己喜歡的組合形式進行練習、交流、展示，培養實踐、合作、想像的能力，發展他們良好的情感、態度和價值觀。提供直觀形象的畫面，培養學生學會欣賞美、體驗美和創造美。
（三）課程實施建議
1、實施方法：
（1）買材料
（2）講解
（3）教師師範
（4）學生實踐
2、實施形式
（1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參加訓練、實踐
（2）教師設計、講解。基於對課程的認識、構想、開發等原因，校本課程的設計應以教師為主。當然設計應盡力從學生的生活經驗延伸、拓展。
（3）學生操作。校本課程是為學生髮展開發的，學生對設計教學內容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內容，讓學生挑選擅長或感興趣的項目設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調動學生積極性。
採取哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應根據具體環境、場合、學生實際而定，不可拘泥於形式，形式應服從於內容、任務，服務於學生髮展。
（四） 課程要求
1、內容一定要符合學生髮展需要。
2、形式上要有利於激發學生興趣。
3、突出實踐性。
4、注重知識、能力、態度之間的聯繫。
5、運用激勵性語言。
6、學習、訓練的過程應成為學生社交口語能力發展的過程。
（五）課程評價
1、評價內容
（1） 學生參與的態度。
（2） 學生動手的能力。
（3） 學生操作的熟練程度。
2、評價形式
（1） 學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。
（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度（投入程度），運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。
（3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。
（4） 學生評價：學生根據作品，給予認為合適的評價。
（5） 他評：指家長、社會等對學生的評價。
（6）本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設定“優秀、良好、合格”三個等第。
毽球校本課程教學計畫 篇14
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。
一、校本課程開發的目的意義：
我校校本課程的開發是根據學校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生髮展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師供給了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利於完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設定的基礎上，根據自身特點和資源，組織並開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技製作、歷史教育、手工製作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，資料豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。所以全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
三、校本課程教學的基本原則：
學校課程是由在國家課程計畫框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。所以，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發、教學是一種團體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什麼，喜歡學什麼，“共同體”里教師、家長最清楚。所以，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，構成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利於學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。所以，教學時儘量為學生供給多樣化、可供選擇的資料，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實施計畫
1、校本課程的資料編排：
《心理健康》（1——5年級）；《養成教育》（三年級）；《開眼看世界》（一、二年級）；《綜合實踐》（3——5年級）
2、校本課程的授課時間：
校本課程安排在每雙周校本課進行。
3、校本課程教學常規管理：
校本課程的常規管理由教務處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情景的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情景。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細緻入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的資料上執行校本教材，在講授方法上不一樣於國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要簡便愉快，教學方法要不拘一格。
毽球校本課程教學計畫 篇15
一、指導思想：
校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程的開發，有利於改變學生的學習方式，為學生帶給學習過程中的方法選取和資料選取，體現教育資料的多元性和選取性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發展的目標，探索網路環境下校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程開發為突破口，逐步把我校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色校園，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，儘可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。
二、實施目標：
1、在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心、建立“自我概念”、養成自我認同感和堅毅的品質。
2、提高校園管理者、教師開發、設計、實施校本課程的潛力，個性是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。
3、針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。
三、校本課程資料：
目前我校開發的校本課程有：經典詩詞賞析讀本《書香小筠》綜合實踐活動教程《我動手我快樂》心理健康教程《聆聽花開的聲音》《淡墨痕》。本學期，我們將繼續從校園實際出發，結合整體建設發展的目標設立了以下各學段校本課程資料安排：一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動手我快樂》五年級是《聆聽花開的聲音》
今後我們將在這基礎上陸續開發《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉》、《數學與生活》等系列校本課程。
四、具體措施：
1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發領導小組的基礎上，成立相關項目開發小組，設立組長，在領導小組的直接領導下，用心組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務，反饋信息，充分發揮作用。
2、用心組織教師進行業務學習和校本培訓，從根本上轉變教師的舊課程理念，認識校本課程開發的好處和目的，明確如何開發校本課程，提高教師隊伍的綜合素質。
3、加大對校本課程開發的經費投入，設立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結合家鄉特點、校園特色自立、自報項目，並給予經費支持，對表現突出，有創新的教師給予及時的表揚和獎勵。
4、嚴格校本教材課程設定。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有文本，有計畫；同時，根據實際狀況，可有計畫地靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發展軌道，並在實踐過程中，掌握資料，積累經驗，不斷充實完善、提高校本課程的質量。
5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發和實施作為校園的一項重要的常規工作，年內舉行至少四次校本課程研討活動，並做到有計畫，有記錄，有資料，有總結，有課題。
6、用心營造校本課程開發氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結合，挖掘教師內在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，校園領導部門及時給予技術與經費方面的支持。
7、校園的各部門、各條線用心地為校本課程的開發和實施帶給有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學生家長、社會人士等都是很好的教學資源，要充分利用，校園應給予有力的支持。
五、校本課程實施的組織和管理
1、任課教師認真備好每一節課，認真實施，教學管理人員隨機聽課、測評，發現問題及時溝通。
2、任課教師邊工作邊培養有經驗的老師、骨幹帶新教師；任課教師之間互相聽課，互相學習。
3、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗，撰寫校本課程案例、論文。
4、明確課堂常規，進一步規範教學行為，要做到“三不，兩認真”：不遲到，不上沒準備的課，不隨意調課、代課；認真編寫教案，認真蒐集課程資源上好課。
5、校本課程小組及教導處將採取檢查與隨機抽查相結合方式定期把檢查結果予以反饋。
6、每月開展一次教研活動，有記錄。
六、校本課程的評價
本學年將在校本課程的評價方面作一些嘗試，主要包括以下幾方面：
1、對課程開發實施者的評價領導與教師聽課後的評價。
2、對學生的評價。
3、對課程的評價召開校本課程評估會議，不斷完善我校校本課程。
毽球校本課程教學計畫 篇16
一、課程名稱：
童話之約
二、指導思想
眾所周知，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中豐富、充實、深化自己對這個世界的觀察、感受與思考，從書本中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中去淨化自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就會成為他人生的坐標。
而童話，是祖先留給我們的一方珍寶，它最貼近兒童的心理。孩子們喜歡神奇美麗、幻想豐富的童話世界，未來需要有美好心靈和創造才能的人才。童話故事裡所蘊含的哲理和經驗，幾乎可以覆蓋人生的每個角落，也就是說，在生活中所遭遇的每件事，每個問題，都可以通過與其相對應的童話來找到出路或解決辦法。在這樣的背景下，我們要發展童話這一美學命題，讓孩子從童話的世界裡學會現實生活。
為此，我們將著力培養學生愛讀童話，會讀童話，會講童話，會編童話，會評童話，能在童話閱讀的過程中陶冶情操，增強閱讀與生活的感悟能力，從而全面提高學生的語文素養。因此，我選擇了《童話之約》這一校本課程。
三、課程目標:
1.學生通過暢遊“童話世界”，感受童話世界的魅力，獲得思想與精神的陶冶，從而全面提高學生的語文素養。
2.通過本校本課程，探索指導學生童話閱讀的基本方法，構建指導學生童話閱讀的課內外教學基本模式，構建具有校本特色的童話閱讀體系。
3.積累大量的童話故事。
四、課程主題內容：
1.簡介童話起源和發展歷史
童話的起源可追溯到遠古的時代，那是人類的童年時期，人們還根據歷史上曾發生過的事件演繹出了許多帶有神奇色彩的民間傳說。這些傳說以民間童話為主，經受了歷史的考驗，至今在廣大少年兒童中受到歡迎。可以這樣講，這些民間童話便是現代童話的起源。
2.西方童話
上學期主要帶領學生系統閱讀了安徒生童話，本學期以格林童話為主，帶領學生繼續閱讀童話，了解外國童話世界。
五、課程實施策略
1.課程要以學生的閱讀活動為主，不能上成語文課或者語文活動課。切忌過多講解。
2.要充分尊重學生的興趣和需要，教師提供相關的閱讀內容和材料，給時間讓學生自由閱讀。
3.尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺閱讀是一種負擔，要以表揚、激勵為主，切忌批評指責。
4.實施過程中，要結合實際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學過程。
5.閱讀應結合實施計畫，有步驟、有計畫、有組織地進行，切忌盲目的閱讀。
六、課程評價
童話閱讀必須注重實效，強調過程，注重評價。關注學生的每一項活動、記錄學生的每一個成績、評價學生的每一份收穫，才能更好地激勵學生朝著活動的縱深發展。因此主要通過學生自我反思評價；生生(或師生)相互觀察評價；過程激勵評價一系列的評價手段，把童話之約活動開展得有聲有色。
毽球校本課程教學計畫 篇17
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，供給了舞台。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。
一、開本課程開發理念
校本課程開發體現“促進學生髮展為本”的教育理念，讓學生經過感知、感悟和體驗受到本土文化的薰陶，培養健康的審美情趣豐富自我的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯繫，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的職責感;經過學生自主的探究活動，培養學生的探索本事和實踐本事。
二、校本課程開發的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會職責感。
2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3、能主動參與、樂於探究、勤於動手，具有初步的創新精神、時間本事，供給學生的科學素養。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的本事。
5、初步具備蒐集和處理信息的本事。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和本事、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發的特點
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動資料和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程資料的鄉土性。
教材植根於顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便於學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生能夠根據實際情景予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、個性化原則。
五、校本課程的資料
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更貼合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發學校教師資源。
2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅遊-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設計畫
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，並在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也能夠進行集中安排(如春遊、秋遊、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的本事。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情景採用不一樣的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價資料多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發本事的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計畫。
5、組織實施，落實實施計畫。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情景進行評估，並給予適當獎勵。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料蒐集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改善和推廣。
毽球校本課程教學計畫 篇18
地方校本課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方校本課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方校本課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況，進行安全、環境保護的知識、傳統文化等方面的教育。
一、學生情況分析
初一共有學生120人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處於可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規範，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關重要。
二、教學目標
1、傳統文化教育
通過學習將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。全面提升學生的古典文化素養，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
2、環境保護
了解當地的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯繫；養成對環境友善的行為習慣。
三、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，採用多媒體動畫錄音等手段，圖文並茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感
興趣的話題，展開研究。蒐集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。環境保護
3、了解當地的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯繫；養成對環境友善的行為習慣。
四、教學內容安排
第一周（地方課程）環境保護教育——農藥帶給我們什麼
第二周（地方課程）環境教育——化肥帶給我們什麼
第三周（地方課程）安全教育——學會交往友好相處
第四周（地方課程）安全教育——正確處理同學間的衝突
第五周（地方課程）傳統文化——論語八則
第六周（地方課程）傳統文化——大學兩則
第七周（校本課程）學法指導——國中生常規學法指導
（一）第八周（校本課程）學法指導——學習語文要養成好習慣
第九周（地方課程）環境保護教育——濕地的“呼喚”
第十周（地方課程）環境保護教育——大地的“呻吟”
第十一周（地方課程）安全教育——如何度過青春期第十二周（地方課程）安全教育——怎樣預防性騷
第十三周（校本課程）學法指導——如何開展英語期末複習第十四周（校本課程）學法指導——複習的方法第十五周（地方課程）環境保護教育——不和諧的聲音
第十六周（地方課程）環境保護教育——飛來的沙塵
第十七周（地方課程）傳統文化教育——中庸二則
第十八周（地方課程）傳統文化教育——列子湯問二則