一年語文下教學計畫 篇1
一、學生基本情況分析：
我班現有學生54人一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
上學期末的成績不錯。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表
（一），列出了全冊要認識的字，生字表
（二），列出了全冊要求會寫的字。
教材特點：
（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之後，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。
（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有採用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多採用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀；內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復甦；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。
全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，並力求使每次寫的字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課再現的字，便於學生感悟，便於學生感悟，也便於教師指導。
（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。
課後練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。
（四）大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：
（一）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的'圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。
（三）寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
（四）口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點：重點：
教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。難點：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
六、教學措施：
（一）識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（二）閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
七、主要的教學措施和教改思路。
1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
10、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂於學習。
11、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想像空間，讓他們發出自己的見解和感受。
12、學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的知識。
一年語文下教學計畫 篇2
一、指導思想
以九年制義務教育《語文課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀念，使語文教學面向全體學生。為了讓語文這門學科發揮它的真正作用，也讓語文能夠深入我們的生活，成為學生成長過程中的益友，我決定努力探索出一條有情感，有活力，有思維的語文教學新途徑。以自主、合作、探究為基礎，尋找適合學生自己的學習模式，從而培養學生美好的道德情操和人文素養，促進其全面發展。
二、課改指導措施
1、始終以素質教育理論和語文課程標準的要求指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際，使理論與實踐相融合。
2、激發學生學習的興趣。我想這點應該是最有難度的，想想看，一個不愛語文課的學生如何談得上學。當我們去上課或去聽課的時候，有多少學生是用期待的眼神看老師的，我想不多吧，有少一部分是呆滯的眼神，還有一大部分是待命姿勢。想一想我們朝夕相處的學生為何不期待我們的到來呢，這裡面有很多原因，可能是陳舊、機械、無光澤的教學方法，也可能是學生就不愛書，不愛書的孩子談什麼學習！我初步的預想是這樣的：給孩子們準備一些他們感興趣的書籍，安排時間陪他們看，與他們交流，藉此機會可以更加了解他們。讓他們慢慢地愛上讀書，講書，評論書。學語文從讀書開始。
3、在上課前應認真鑽研教材，廣泛閱讀教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一節課的課件及教案。
4、授課的過程中，要懂得變通，讓學生始終處於一個舒適的氛圍，剛開始激發興趣最重要。在以後的教學中再根據學生的吸收能力慢慢增加問題設定的梯度。最主要的是要鼓勵學生，讓學生在課堂上找到自信，變得勇敢，讓學生看到自己的優點。切記鼓勵性語言的多樣性與恰當性。
5、注重“讀”書，我個人比較注重情感教學，也很想在這方面有所成長。在一節課中，學生在老師的引導下，投入地飽含情感地讀書，是我最期待看到的，你會發現那一刻，師生都在享受那份“讀”出來的情感。讓學生從讀中感悟文本，與文本對話，進而品評文本，理解文本。
6、發揮小組作用。讓學生時刻有競爭意識，為組爭光，課堂課後都一樣。
7、注重學生課後學習與閱讀。教會學生預習，會使我們的課堂事半功倍。
8、每個老師都應該做到課後常反思，要與不足做長期鬥爭。
9、多聽課，學習別的老師的優點，將自己置身於課堂教學之外，你會看到你在上課時發現不了的情況。也要多真實地去評課，評課也是助成長的機會。
10、多參加教研活動，“三人行，必有我師焉。”聽取別人對自己的建議，能真心聽課，敢於評課的人才是助你成長之人。
11、多將實踐賦予理論。我們經常告訴學生要多動筆，我們也應該這樣。寫作應是每一個語文老師的專長，多寫一些實際的教學小故事，多寫一些教學實際問題的論文，通過寫來積累自己的經驗。
我希望我能將課堂真正的還給學生，我會努力完善自己，向著目標前進。
一年語文下教學計畫 篇3
一、學生基本情況
本班共有42名學生，經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地複述文章內容，並能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂於表達，大多數同學能藉助積累到的詞語豐富自己的內容，並能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。
大部分學生有了較明確的學習目標，但由於學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。
二、發展趨勢：
本期，四年級的.教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上，逐步過渡到大體共識。
6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。
三、教學目標：
（一）生字新詞和句子的學習
1、本期仍需認字85個，學字253個，並結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，並提高這方面的權重，書面表達錯字≤2%。
2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。
（二）閱讀
1、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）
2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問題，並通過討論，糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批註筆記，並養成良好的閱讀習慣。
（三）習作
a、
1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少於16篇。
2、寫作和閱讀結合，續寫、仿寫、補寫，寫發言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。
3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少於6次。
（1）在列出的題目中進行選擇
（2）練習寫真實生活
b、修改習作
1、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。
2、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）
（四）口語交際和綜合性學習
a、口語交際
1、做重點發言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
b、綜合性學習
1、應有明確目標
2、善於發現典型，以典型帶動全體，指導學生評價
要求：
1、活動規模不能太小
2、學生應是活動主體
3、簡化程式，防止形式化
4、就地取材
（五）金鑰匙
抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
（六）自我評價
重點培養自檢習慣，提高自檢水平。
1、個人總結
2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善於橫比、豎比
四、實施策略
1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現學生的主體性、個性學習。
2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟，課後的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力。
3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學生在自讀材料時，能將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依託，採取多種方式練習，並重在習作的修改上下功夫。
五、教學進度安排：
略
一年語文下教學計畫 篇4
一、指導思想
使學生紮實、穩固的掌握所學知識，並將所學知識形成體系，提高學生基本技能，形成運用知識的能力，全面提高學生語文素養。
二、複習內容及複習形式
本次複習分兩階段進行，第一階段按單元訓練重點複習，第二階段進行專項訓練。
第一階段
本階段按單元進行複習。主要是檢查字詞掌握情況，並能理解運用；進行局的有關練習；鞏固梳理課文內容，抓住重要段落進行閱讀訓練，形成閱讀能力，學會學法；結合課文進行作文訓練。
關於字詞的複習，主要靠學生自主學習完成。學生已形成了一定的自學字詞的能力，因此，要求學生結合以往檢查、練習情況，針對出錯的地方，有針對性地進行鞏固、掌握。把自己認為容易寫錯的字相互交流，相互提醒，確保每個同學、每個單元都過關。根據具體課文內容，課堂上進行判斷讀音、多音字、辨字組詞、改正錯別字、選詞填空、句型變換、縮擴句、造句、改病句等訓練。
根據單元主題及訓練重點，梳理每課知識點，並聯繫現實，適當拓寬。蒐集相關名言佳句、成語。每個單元，選擇比較典型的語段作為例子重點進行訓練，並概括歸納相關閱讀規律、技巧，其他語段則以練習的形式進行。結合學生具體情況，有選擇性的從新課堂同步訓練、單元雙測中選擇比較經典、有代表性的語段進行課外閱讀訓練，運用所學規律，形成閱讀能力。關於作文，結合單元主題，進行審題、選材、布局謀篇的指導。有些課文則結合句的訓練，進行造句、仿寫、續寫等訓練。
古詩文的複習，要求熟練背誦及默寫指定篇目，理解重點詞句意思，掌握作者感情，把握主題。蒐集、整理作者的其他作品，同一內容不同詩人的其他作品。
第二階段
本階段主要進行專項訓練。字詞主要由學生相互出題檢測。句的練習，主要進行病句、句型轉換、縮擴句、第三者轉述等。課外知識，則進行有關名言佳句的積累運用、課外古詩文的背誦、套用。閱讀，則按文體進行。選擇寫景、敘事、說明等不同類型的典型文章，進行閱讀技巧與方法指導，總結閱讀規律，提高閱讀能力。
作文，教師挑選命題、半命題、給材料作文等不同類型，進行審題、選材等作文技巧指導。並穿插進行有關套用文訓練。
三、複習措施及方法
四、計畫
1、字詞教學中學生自主學習為主，結合學生實際進行相關訓練。狠抓雙基，當堂檢測，及時跟蹤過關。
2、注重句的訓練。從理解詞義入手，結合課文，通過造句、仿寫等練習，全面提高學生能力。
3、採取小競賽、搶答、知識競賽、我當小老師等形式，調動學生學習積極性，始終以飽滿的熱情進行複習。
4、精講精練，幫助學生學會學法，掌握有關技巧與規律。
5、狠抓落後生的轉化功，從思想教育入手，樹立學習信心，專人輔導，確保每個人不掉隊。
6、進行作文技巧、方法指導，提高作文水平。
侖前國小秋季五年級語文上冊複習課教案
複習目標：1學習積累文字辭彙文學常識等基礎知識。
2梳理課文的有關知識。
3品析課內精彩段落。
4拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力，複習作文。複習重難點：引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。
複習方法：競賽活動，知識講解，訓練鞏固。
複習時間：8課時（其中，生字1課時，詞語1課時，詩詞及課文2課時，閱讀理解2課時，作文2課時）。
複習過程：
第一課時
複習內容：複習生字
複習目標：掌握本冊生字的正確讀寫
複習過程：
1請學生討論複習生字的方法。
2分小組進行複習。
1〉結合課文，把生字放到課文中去記憶。即把生字組成課文中出現的詞語，做成“看拼音寫詞語”的填空題。然後，將容易出錯的字歸類，在書中用紅筆標出容易出錯的部分，交流記憶的好方法，如歌謠、謎語等。
2〉生字活用。即，將已經組成詞語的生字進行語文能力的練習。具體來說就是進行造句練習，並要求用上已經學過的關聯詞語。
3競賽：各組出題，複習生字。
第二課時
複習內容：複習詞語。
複習目標：能正確讀寫本冊詞語。
複習過程:
一、本冊中的詞語包括課文中的新詞、積累運用“讀讀背背”中的成語等。同時，與此相關的還有近義詞、反義詞，形近字、多音字組詞，以及“讀讀背背”中的名言佳句警句。
二、這項內容的記憶，我們將結合課本、大本作業和單元測試卷中的內容歸類整理，以檢測的形式出現。完成之後，批閱出錯誤之處，學生將其記錄在改錯本中，重複記憶。
第三、四課時
複習內容：複習詩詞及要求背誦的課文。
複習目標：能正確讀本冊課文，背誦並默寫古詩詞以及部分指定段落。複習過程：
詩詞和課文的複習，重在鍛鍊學生的記憶力。因此，要把每一項內容都落到實處。但對於學生來說，這項複習內容卻是比較枯燥的。為此，我們決定採用各種靈活的形式進行。
1同桌互背；2小組接背；3師生問答；4填空比賽。
第五、六課時
複習內容：複習閱讀理解。
複習目標：能正確理解文章主要意思及句子含義。
複習過程：這部分內容是對學生語文能力的檢驗。而我們平時語文課中對課文的學習、理解也都是在培養這種能力。因此，可以說，學生已經具備了一定的基礎，複習重點也就在於練習鞏固。為此，我們先向學生介紹總結可能出現的題型，然後進行專項訓練。
（一）概念入手，揭示課題。
明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）
（二）自主複習，梳理方法。
1複習抓住主要內容的方法。
1〉複習課文
複習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什麼方法概括。
2〉討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。
（如：連線各部分意思，提問題想答案）
2複習從內容體會思想的方法。
1〉複習課文
根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？
課文內容思想從重點詞句段體會
2〉討論、小結從內容中體會思想的方法。
[即：邊讀邊問為什麼（抓住主要詞句段）]
3〉綜合運用，拓展延伸。
1)剛才，我們已經複習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。
2）分發提綱，學生獨立完成作業。
3）師生共同評議、交流。
4）師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！
4〉布置作業，鞏固提高。
請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。
3複習體會文章思想感情的方法
1〉複習課文，想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？2〉討論、小結體會文章思想感情的方法。
4閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。
第七、八課時
複習內容：複習作文。
複習過程：作文是學生最頭疼的一項內容，但也是最重要的一項學習內容。本冊教材中共有7篇習作練習，內容相對而言比較廣泛。
1重溫自己所寫過的作文內容，然後進行再次修改、加工，形成第二稿。（包括說明文、讀後感）
2學生互批互議，交流修改意見，再度修改，正式成文。
3拓寬學生的視野，再進行一些寫人、抒情、繪景等內容的作文練習。
一年語文下教學計畫 篇5
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由#工作計畫#導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生43人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
一年語文下教學計畫 篇6
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的。
一、學情分析
班上共有學生50人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
二、教材分析
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節有趣，例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《“發明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《信箱里的花束》等等;也有的語言優美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發言的需求，願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生髮揮想像力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。
語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據學生的學習狀況及教學時出現的問題靈活安排，隨機組合。切忌在學完主體課文後再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動，強調的是過程，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指導學生制定計畫，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，願意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
列出父母作息時間表、製作家庭檔案(1單元)、借書經歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想像故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現象(9單元第96頁)、續編《炮手》、愛心助人計畫(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想像習作《走進大森林》(12單元第131頁)
全冊11次習作我們會根據教學情況做選擇，不適宜當地情況的，或學生不感興趣、無話可說的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，儘量讓習作不要成為學生的負擔。
三、教學目標
1、國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力;培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
四、實施階段
課時安排’
二周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地
三周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點
四周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子
五周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦
六周：松鼠 語文天地 田忌賽馬
七周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地
八周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石
九周：語文天地 期中複習
十周：期中調研 試卷分析
十一周：特產
十二周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地
十三周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地
十四周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地
十五周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信
十六周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌
十七周：失蹤的森林王國 語文天地
十八周：期末複習
十九周：期末調研 試卷分析
一年語文下教學計畫 篇7
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，國小語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。重點開展特長生輔導工作，提高特長生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高學習成績，特長生輔導計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績
二、培養目標
在這個學期的特長生輔導活動中，特長生對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，並協助老師幫助待優生取得進步。
特長生輔導主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓特長生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
三、特長生名單
楊亞楠 趙翠玉 趙長志
孟彼得 趙亞萍 安宇佳
四、主要措施
1、認真備好每一次特長生教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解特長生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、堅持特長生輔導工作，每周不少於一次
5.課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
6、利用課堂時間相機輔導，在課堂上多提問一些有針對性、啟發性的問題;適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
一年語文下教學計畫 篇8
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節，並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：(1)入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。(2)每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。(3)課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。
5、每組課文之後安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
二、教學目標：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5)能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
3、識字寫字：
(1)培養寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則在四字格里書寫、做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際：
(1)學會說國語，逐步養成說國語的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)願意與別人交談，聲音清楚，態度自然大方、有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
5、閱讀：
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用國語正確、流利地朗讀課文。
(3)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(6)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
(8)正確地複述課文、語句連貫。
三、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、深入了解學生，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
9、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
一年語文下教學計畫 篇9
1.分冊複習梳理整箇中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生理解。
1.1.複習重點：課文的字、詞、句，理解記憶。
1.2.複習難點：
①記敘文、說明文、議論文的聯繫與區別。
②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
1.3.複習目標：
①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊複習是對教材的.忠實，針對本班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周(一個半月)，每冊複習完成之後，輔之以選擇的題精練。
2.專題複習(一)依據中學語文教材編排，文體於課文分成五大類，進行專題複習，源於教材、高於教材。(大概用時四周)
2.1.記敘文專題複習。
2.2.說明文專題複習。
2.3.議論文專題複習。
2.4.套用文專題複習。
2.5.古詩文專題複習(二)作文指導(大概用時一周)了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的複習，總耗時約二個半月。
3.模擬衝刺此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。
4.作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敘事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
5.落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。
一年語文下教學計畫 篇10
一、指導思想
本學期，一年級語文教學工作緊跟著學校的教學計畫及低年級語文課組工作計畫，結合一年級學生新生特點，遵循《國小語文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。同時深入研究課題，為教學質量要效果。
二、學生情況
作為剛從幼稚園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生剛入學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學前教育的。每個學生的思想、品德都不成熟，處於形成的初步階段，對於學校班級的各項規章制度都不了解，心中團隊精神觀念還未形成，學習的目的還不明確，學習的習慣正處於逐步形成的階段。
三、教材分析
本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解國小校園生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，這部分共有13課，在學習拼音的同時認識70個常用字，而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。大體從淺到深，的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元後設有語文天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有6個口語交際話題，安排在每個單元後面，是學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
四、教學重難點
漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊的難點。
五、教學策略
1、學習習慣
①在課堂上注意培養正確的讀書姿勢，讀書習慣。
②利用課堂培養學生認真傾聽的習慣。
③利用家長配合注意培養正確的寫字姿勢及握筆姿勢和良好的書寫習慣。
2、拼音教學
①從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節，教學採取以拼讀為主，直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的拼讀情況，並鞏固四聲。
②利用寫字課指導學生正確書寫聲母、韻母、和音節，利用看管課進行各種拼音題型的訓練。
3、識字、寫字
①利用課堂練習及寫字課培養學生寫字的.興趣及寫字的習慣。
②在課堂教學中對基本筆畫的名稱進行過關。
③要求每次作業的字型書寫正確、規範，卷面整潔。
④多利用練習形式訓練拼音加漢字的拼讀。
4、詞語、句子
在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，並在課外練習中變換題型進行鞏固。
5、口語交際
①在課堂上培養學生髮言聲音響亮，態度大方。
②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話
③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。
6、閱讀
①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，感嘆號，並通過朗讀體會不同的語氣。
②利用課餘時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。
③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能完整回答問題，學會從文中找答案。
7、寫話
①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。
②學會根據圖意寫出一句含有四要素(時間、地點、人物、事件)的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，並指導學生留心觀察周圍的事物。
六、培優扶困
1、培優
①教學中對於有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。
②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養成愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。
③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發揮他們的積極性和學習的興趣。
2、扶困
①教師對後進生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。
②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。
③利用課餘時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。
④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、親職教育的合力，促進學困的進步。
⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
⑥抓學困生的“閃光點”，激勵他們進步。
⑦“扶困”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
一年語文下教學計畫 篇11
中考目標
20xx年中考繼續實現市平均分第一的目標，提高優秀生在全市的占有率，總體成績比去年應有所提高。鼓勵學生奪取市（縣）單科狀元。
中考分析
去年語文以598分的平均分占絕對優勢，但優秀率相對不高，高分層（800分以上）僅有一位。學生主要在語言綜合運用、現代文閱讀、作文、附加題等方面失分，特別是作文與附加題，是制約優秀率的瓶頸。今年的中考由100分鐘改為120分鐘，增加了一道名著閱讀題，附加題只考課外文言文閱讀，卷面分在作文題中設定。提高優秀生分數，要在以上知識點（考點）中有所突破。
複習內容與要求
1、古詩文默寫。背誦、默寫19篇文言文中的重點段落和名言佳句警句以及39首古詩詞（見《總複習》P1.2）。題型訓練分為“直接識記型默寫”和“理解型默寫”。直接識記型默寫具體可分三類：古詩詞默寫、文言文名句填寫，默寫整首詩詞，或把整首詩詞補充完整。（先背誦默寫，再完成《閱讀感悟》和《總複習》相關內容）
2、文言文辭彙。理解常見文言文詞語在句子中的意義，結合具體古文複習，完成《閱讀感悟》和《總複習》相關訓練。
3、語言綜合運用。包括字音、字形、標點、詞語、句子、修辭，突出成語運用、病句修改、句子仿寫的專題訓練。熟讀國中六冊課本生字詞（音、詞、義）。
4、綜合性學習。在近幾年的試題中，往往把“綜合性學習”與“口語交際”結合起來考查。完成相關訓練。
5、文言文閱讀。背誦19篇文言文，掌握文言文詞語、譯文、內容理解等，完成練習冊相關內容，還須完成一套專項訓練（教師出題）。熟讀六冊古文。
6、實用類文章閱讀。閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章內容，獲取主要信息。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。完成練習冊和專題訓練（教師出題）。
7、文學作品閱讀。能夠區分寫實作品與虛構作品，初部領悟作品的內涵，對作品的思想感情傾向作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品富予表現力的語言。重點閱讀散文、小說等文學作品，完成練習冊及專題訓練（教師出題）。
8、名著閱讀。閱讀12部文學名著，了解作品基本內容，能說出自己的閱讀體驗，提出自己的看法。嚴格按照題目要求完成名著閱讀題。在閱讀12部名著全文的基礎上，仿照《總複習》P78複習提導五的示例，完成其它部分推薦名著的梳理。
9、寫作。突出命題（半命題）作文、材料作文、話題作文的訓練，重在記敘文、議論文的練習，教會學生在每周一次的現場作文中快速審題、擬題與構思，鼓勵優生寫創意文章。作文書寫要規範、端正、整潔。平時積累素材，每天堅持看一篇中考作文（記錄作文題目）。
10、附加題。完成課外文言文專題訓練，努力提高優生古文閱讀能力。
一年語文下教學計畫 篇12
一、指導思想。
葉聖陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方法，以課本為借鑑範例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據此，我們要注重課本，以課本為依託進行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規律和導向，以此作為教學行進的主線，注重培養學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養。
二、教材教學內容分析及教法實施。
第一單元，中國現當代小說外國小說。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養學生的探究意識。本單元小說題材內容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識。《祝福》揭示封建思想和人性的對立，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花澱》以戰爭為背景，讚揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰勝侵略者的精神力量；《裝在套子裡的人》則以諷刺和誇張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現實。教學這些課文，應力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特徵。第一，戰鬥性與愉悅性的和諧統一。第二，論辯性與形象的有機結合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。鑑賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發，容易理解、欣賞雜文的思想內容和藝術特色。雜文從本質上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術構思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧並作。一般來說，鑑賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質性內容。
第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏於文體術語（如科技說明文，科學小品，科學論文等），而應注重對文章內容本身的把握。閱讀實用文，應能把握主要內容和關鍵信息。這一要求同樣適用於論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼於文章整體內容的把握與關鍵信息的梳理。教學中，可依據這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應注意培養學生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們整體把握結構思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“鍊字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示並諷刺某些社會現象，《說“木葉”》解說和闡發了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛鍊了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學本單元，要注意以下幾點。
1、抓住關鍵語句，正確把握文章的主旨。
2、積極思考，大膽質疑。理解文章之後又能跳出來，對它的內容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態度和讀書方法。
3、舉一反三，遷移運用。要調動學生已有的經驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，並能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應利用這個特點激發學生誦讀的興趣，使學生逐步養成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學生負擔。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內容和寫
高一下學期語文備課組教學計畫—語文計畫總結法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可採用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟後的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學言語；在內容上反映社會現實，發揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言
常用虛詞的`意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯繫學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。
（二）寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐。口語交際的主要內容包括：傾聽，應答。
高中階段的寫作訓練的重點應該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要儘早印刷，裝訂成冊發到學生手中。
綜上所述，教材內容分析與重點、難點是：
高中語文第二冊在上學期的基礎上，學習我國現、當代小說、外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉和唐代散文，著重培養理解文章的能力，欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
寫作，主要學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識，力圖使學生把握寫作的內部規律，以便從根本上提高學生的寫作能力。口語交際方面，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。
三、教法構想。
由於學生普遍的基礎較差，所以教學中，“夯實基礎，紮實推進，講求質量”是教學的總體思路，並且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、明晰知識網路，講求質量，要做到一課一得。
2、夯實基礎，反覆訓練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學生做好積累，嚴把積累的質量關。
5、培養學生學習語文的積極性，適當開展一些有意義的語文活動，如課本劇編寫表演比賽，演講比賽等等，多指導學生進行課外閱讀，擴充知識面，努力培養學生的語文能力，全面提高學生的語文綜合素質。
6、多開展有意義的語文活動，培養學生學習語文的興趣，進而培養學生的語文綜合能力。同時儘可能多製作些多媒體教學課件，充分利用現代化教學手段和尋夢園網路平台，提高語文課堂的知識容量和課堂效率。另外，加強集體備課，提倡資源共享。
四、具體教學內容及任務分解。
高一下學期語文備課組教學計畫—語文計畫總結法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可採用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟後的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學言語；在內容上反映社會現實，發揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言
常用虛詞的意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯繫學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。
一年語文下教學計畫 篇13
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計畫。
[本學期的教學目標]
通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
[教材分析]
針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，並堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。
[教學措施]
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。
一年語文下教學計畫 篇14
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這4項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。
二、教學目標
1、認識200個字，會寫200個字，養成主動識字的習慣。能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2、能體會課文中關鍵字句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
3、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
一年語文下教學計畫 篇15
為了更好的貫徹“高效課堂”的要求，把握好新形勢下學校教育工作的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好教學任務，同時提升個人的專業水平，我聯繫專業發展的理論結合自身的實際情況，特制定了個人專業發展規劃，用以指導今後的教育教學工作。
一、背景分析
1、從社會和教育事業環境的角度來看。隨著科技進步和社會的不斷向前發展，學校課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化的調整已成為一種必然趨勢。培養學生終身學習的能力，使他們對大語文意識有一個正確的認識已成為新世紀學校語文教育的發展方向，培養出高素質的人才以迎接新世紀的挑戰，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
2、從社區和學校環境來看。我們學校是長安區的一所農村高級中學，我們有一支團結奮鬥、協同作戰的師生隊伍，然而，從長遠的發展戰略目標來看，需要一支更高水平的充滿活力的作戰隊伍。
3、綜上所述，我認為對我有利的方面包括：社會和教育事業的大環境很好，為教育事業指明了前進的方向，並提供了理論上的支持;學校在軟體建設方面，領導非常重視，支持並鼓勵年輕教師多參加培訓學習、多交流，更好的提高了我們的教學水平;家庭方面，沒有後顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環境的發展變化把握的不是很準確，工作中難免出現偏頗的現象，對於工作方法的選擇還有待於摸索。
二、個人狀況
1、20xx年大學畢業以後，認真學習文化知識，刻苦鑽研專業理論，細心揣摩教學方法，為現在更好的從事教學工作打下了堅實的理論基礎。現在作為一名青年教師，我非常熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學習請教，定期和同事們交流教學體會，從而不斷的提高自己的教學水平。
2、專業知識方面。我畢業於陝西師範大學中文系。畢業以後又參加各種繼續教育的學習，不斷充實自己的專業知識，為以後的教學工作奠定了堅實的理論基礎。
3、教育教學能力方面。工作幾年來，通過自己的理論實踐和老教師們的悉心指導，我在教育教學能力方面有了很大的提高，並形成了自己的特色。
4、職業道德及個性特點。愛崗敬業是最基本的職業道德。通過教學實踐，我形成了以下幾方面的特點：作為一名青年教師，首先，我確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。在教學中，光靠強制性的學習，學生必然會產生逆反心理，俗話說：學習有法，教無定法。無論採取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發學生求知慾;二是“學習”和“練習”中進行學法指導，並採用一定的強化手段，讓學生在有意或無意中進行素質教育訓練，既提高學生能力，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。
5、結論。以上是對我自身成長曆程和素質的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯乾的態度;專業的知識和教學能力為我的教學提供了充分的理論基礎和強勁的動力;愛崗敬業的職業道德決定了我對工作的忘我的投入;在現所處的階段我還年輕，在教育戰線上還有一段很長的路要走，還有很多需要學習、努力的空間和目標等著我去實現。
三、奮鬥目標
作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，儘快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高素質教育的科研能力。語文教學，從傳統知識傳授課轉到研究型課程再到合作開放的開設，需要不斷的學習和探索，為了實現這一教學目標，我計畫通過3年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學水平高、能夠適應中學語文教育教學水平發展需要的青年骨幹教師的'水平。
四、分項目標和任務
1、教學方面的目標。在教學方面儘快實現思想上的轉變，認真學習新課標，並以新的理念指導學生使其主動參與並養成大語文課程的意識。
2、教育科研方面的目標。以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，儘快由技能教育型向科研型轉變，力爭每年完成一到兩篇高質量、高水平的論文或和課題研究。
3、學習和其他方面的目標。在搞好語文教學的同時，繼續“高效課堂”的學習和研究，以便更好的與學生溝通交流，為今後的教學工作打下堅實的基礎。
五、措施和條件
1、保障措施。為了更好的實施教師個人專業發展規劃，實現即定的教學及科研方面的目標，把發展規劃的每一個細項都能落到實處，我在制定發展規劃的基礎上，設定了一些切實可行的短期目標，並制定了詳細的計畫和保障措施。一個規劃的實施能否成功，既取決於個人自身的努力，也在於學校的大力支持和老教師們的悉心指導和幫助，所以還請校領導和老教師們多多幫助我，使我能夠真正實現教師個人專業發展規劃。
2、主、客觀條件的改善。對於實現規劃不利方面最主要的就是主觀努力的落後，很多新技術新理念內容都不能得到很好的實施，希望領導們能夠給予更多的幫助，儘可能的使我在大家的鞭策之下奮蹄前進。
3、預期的成果及評價。我計畫通過2年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應中學語文教育教學水平發展需要的市級青年骨幹教師的水平。