部編四年級語文教學工作計畫範文 篇1
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等）。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
三、教學目的要求：
（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用國語正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。
（3）關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8，四年級上冊略讀課文增至14，就是為了加強略讀能力的訓練。
（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學目標的基本措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導使學生的和作者的意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對及表現形式進行，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇2
一、班級情況分析：
我班現有學生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名學生。四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入國小高年級學習，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經養成了良好的學習習慣，學習成績穩中有升。但是個別學生學習自覺性較差，作業不按時完成，馬虎，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現象並不是特別嚴重。
本學期的語文教學除了繼續抓好常規教學以外，將繼續把提高學生的閱讀能力和水平作為重點，繼續以新課程理念為引導，繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、的習慣，繼續督促學生做好讀書筆記和周記。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。另外，轉化後進生是一個長期而艱巨的任務，有個別學生出現較大的反覆，需要有耐心和信心。
二、教材簡析：
《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。
教材基本結構：
本冊共有課文32，其中精讀課文17，略讀課文15；教材後面還附有8選讀課文，總共40。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括、課例和語文園地三大部分。每組開頭的點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4課文組成，其中精讀課文2－3，略讀課文1－2。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
根據教材的編排，我對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式，充分展示交流。
三、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想像的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內容，體會感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文後設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習夥伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
四、豐富課本內容，拓寬學習資源
根據課程標準，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課後繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示台”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言佳句警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕鬆記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
本學期，仍將、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
班級後進生幫助對象有：丁富，丁菁，唐樹輝，楊景贇等。主要措施有：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先解難。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。
六、時間安排
第一單元：12———14課時 第二單元：10———13課時
第三單元：12———14課時 第四單元：12———15課時
第五單元：10———13課時 第六單元：10———14課時
第七單元：12———14課時 第八單元：11———13課時
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇3
一、學情分析：
本班有學生43人，其中女生21人，男生22人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。
在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。
在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。
就個體而言，班上最差的孩子作業速度特別慢，做作業時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。
二、教材簡析：
本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：
①做重點發言人；
②做討論主持人；
③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目的和要求：
1、有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字；
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；
3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；
4、在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；
5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
2、在口語交際活動中，力求學生分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
3、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
4、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
5、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
6、訓練學生的口語交際能力。
7、寫真實、有新鮮感的習作。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力、,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
六、進度安排
周次起止時間教學內容
第一周2、23——3、1大地的話語言的魅力
第二周3、4——3、9秉筆直書語文天地
第三周3、12——3、14春潮三月桃花水
第四周3、17——3、21語文天地古詩二首
第五周3、24——3、28種一片太陽花花之詠語文天地
第六周3、31——4、4我們的手一雙手手上的皮膚
第七周4、7——4、11語文天地草帽計包公審驢
第八周4、14——4、18語文天地渴望讀書的“大眼睛”
第九周4、21——4、25我只看見你的眼睛永生的眼睛語文天地
第十周4、28——5、2紀念日及語文天地跳水
第十一周5、5——5、9沙漠之舟語文天地太陽的話
第十二周5、12——5、16海上日出太陽語文天地
第十三周5、19——5、23鄉村大道絲綢之路語文天地
第十四周5、26——5、30挑山工和時間賽跑
第十五周6、2——6、6欲速則不達語文天地
第十六周6、9——6、13七子之歌朱䴉飛回來了
第十七周6、16——6、20語文天地
第十八周6、23——6、27期末複習
第十九周6、30——7、1期末複習
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇4
一、學情分析。
本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，特別是部分學生的習作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，關心周圍的環境，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生保護環境的意識
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、落實教學目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀
提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
"自主，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"連結語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的
提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇5
一、複習目標
(一)、基礎知識方面
一、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習國語；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
二、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
三、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
四、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
五、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
六、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
七、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
八、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀方面：會背誦指定的課文；能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
(三)、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
二、複習內容
主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習
(一)基礎知識
一、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習國語的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞、句 (4)確定字的音序、音節等。
二、漢字 對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的.同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。
三、詞語 理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，並解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。
四、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換)；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。
(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。
(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。複習的時候，要講清要求和方法。
五、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
(二)閱讀
主要是：能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
一、課內閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
二、課外閱讀
(三)寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫套用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
三、複習方法
一、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
二、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
三、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
四、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
四、複習重點
從整個學習內容來看，句子、閱讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉變，並引導學生對句子的強化訓練。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；套用文中的“格式”訓練等。
五、複習中注意事項
一、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
二、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。
三、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
六、複習時間安排
一、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。(12月20日——12月31日)
二、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。(1月3日——1 月7日)
三、 全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。(1月10日——1月15日)
四、 學生自行進行複習，教師進行考前教育(仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成)。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇6
新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到儘可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據本學期學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計畫。
一、指導思想
以學校總體工作計畫為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規範班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級基本情況
四（4）班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待於加強，成績有待於提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注培優轉差。幫助每位學生不斷進步。
三、教材分析
教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有"資料袋"或"閱讀連結"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際習作我的發現日積月累"。另有"寬頻網趣味語文展示台成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬頻網"安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示台"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文後有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。
四、教學目標
本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2、能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
6、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
五、教學措施
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反覆實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以後的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，並妥善安排好。
六、教學進度安排
（略）
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇7
一、指導思想
為了落實課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念，加強教學規範，最佳化教學環節，提高學習效率，減輕學生課業負擔，促進學生語文學習能力及良好習慣的養成。結合學校整體作業規劃，本冊教材內容，學生的年齡特點，現對四年級上冊語文作業進行整體規劃。
二、作業設計理念
1、最佳化設計思路。四年級學生通過前三年的學習，已經具有一定的語文學習能力，本冊教材的內容要求是：
（1）識字寫字：識字主要靠學生自學自查，寫字要做到規範、端正、整潔。
（2）閱讀：要注意引導學生練習朗讀和默讀，理解課文主要內容，體會表達的感情，領悟表達的方法，積累語言，向課外拓展延伸。
（3）口語交際：要注意培養學生傾聽、表達和應對的能力。
（4）習作：注意激發學生興趣，讓學生不拘形式地表達。
（5）綜合性學習：逐步放手，培養學生獨立活動的能力。依據學材的內容要求，設計作業時應緊密結合課程標準，體現課時目標的針對性，體現認知水平的層次性，同時關注學生的個體差異和發展需要，設計作業有梯度，重視基礎性，增加能力性，實行分類推進。使作業與學習目標，學習內容保持高度的一致性。
2、豐富作業形式。為了切實改變以知識再現、概念記憶、機械訓練、模仿重複為主的單一的傳統作業形式，要針對作業的目的編製作業，認真落實新課程的要求，既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除紙筆作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、小組合作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。
3、明確作業要求。針對本冊語文學科特點，課內完成的語文作業，有對作業內容方面提出的具體要求，同時就書寫質量、格式規範、完成過程方面也提出具體的要求。
三、作業的布置
1、作業布置要有針對性：首先要熟悉學生的情況，了解各個學生的學習層次和思想狀況，嚴格按照《課程標準》要求，針對本冊教材每單元的專題，每課的知識點，學生的實際接受情況，精選習題。題型多樣，方式新穎，內容有創造性。讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。
2、作業布置要有科學性：根據學生的年齡特點，學生在學習上的差異，為了能夠使每個學生有所提高，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業+彈性作業”模式。對於優等生要在有全面基本作業的基礎上，布置更深層次的、有拓展性的作業內容，激發他們力爭上遊的自信心。對於學困生來說要布置一些基礎性的知識內容，要求高質量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們就會變得樂意接受老師的安排，主動學習。凡是布置學生完成的作業，教師要先做，以把握作業的難度與完成時間，使作業布置科學合理。
3、作業布置要有實效性：對於基礎知識，能在課堂上完成的，就不要留在課下，做到當堂及時抽查學生對基礎知識的掌握情況，以便為課下作業的設定做好鋪墊。作業的布置要針對教學目標，做到少而精，對於節假日的作業，可以布置親子交流活動或課外閱讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等。注重學生的作業質量和能力發展，而不能只注重作業量的多少。
4、建立《作業日誌》，規範作業布置形式。《作業日誌》不僅呈現日期、學科、作業內容，還呈現學生完成作業時間、學生對作業的評價，以及家長留言和教師評價等內容。讓學生能看到自己在老師家長關愛下成長的腳步，給自己“我要做得更好”以動力！
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇8
一、學生情況分析
我班有51名學生，男生27，女生24。大部分學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽他人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在國小四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程規範提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)布置“綜合性學習”，全面落實語文課程規範提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續布置兩次綜合性學習，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，推薦從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文後有考慮練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面布置有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略。
讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，布置在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括弧標出；多音字隨文注音，用方括弧標出。為了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。
三、教學目標
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步掌握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述記事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學推薦圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能掌握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自身的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重、難點
1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。
2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。
3、訓練用國語正確、流利有感情的朗讀課文。
4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6、習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。
7、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10、書信格式，學會寫書信
11、用國語交談；學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。
12、習辯論、演講的一些基本方法。
13、會轉述，能生動的講述故事。
五、教學措施與方法
1、強化學習習慣的養成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
(1)課前預習與課後複習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。
3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4、輔優補差活動。教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。
5、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，並在理解的基礎上進行學習。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、教學進度表
略
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇9
一、教材簡析：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（八）”、“閱讀課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了8個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，每單元安排”習作”1篇，共8篇。每單元安排”練習”1 個，共8 個。
二、教學要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法，培養積極發言、專心聽講的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養認真完成作業和查字典、詞典的習慣。
（5）繼續學習預習和複習，並養成習慣。
（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的習慣，培養讀書做記錄的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字。
（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點：
1、 視朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，培養語感，增加其規範化語言的積累。
2、 語境理解詞語、句子，分析自然段、學習歸納段落的主要內容。
3、 摹仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇10
一、學生情況分析
本班共有學生28人，男生13人，女生15人。大部分學生語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤於朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等。但部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，個別文章空洞無味。
二、教學目標
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
2、繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
3、繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
5、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
6、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
7、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
8、能看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
9、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
10、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
11、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
12、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
13、能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
14、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
15、留心周圍的事物，樂於書面表達，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
16、學寫書信。
三、總體構想
重視學生良好學習習慣的培養，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理好“讀”與“寫”的關係，積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的能力。
四、教材簡析
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排25課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。
3、“習作”共安排了7篇，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
五、教學策略及措施
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計畫地落實教學任務。刻苦鑽研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的突破。
2、繼續紮實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的套用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。
3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能;對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
4、詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。
7、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇11
1、淡化段落的教學，強調對課文主要內容的把握
第一，打破了原來側重詞、句、段、篇的閱讀教學順序，不再以詞、句、段、篇作為閱讀能力發展的外顯標誌，是閱讀教學理念改革的直接體現。沒有把段落作為第二學段閱讀教學的重點是閱讀教學整體理念發生變化的結果。
第二，實現對課文理解目標的手段或途徑可能是多種多樣的，不一定每篇課文都必須進行分段、概括段落大意。在這個學段的閱讀材料中，詩歌、故事等還占相當大的比例，通過誦讀、表演、複述等活動也可以實現初步把握文章內容、體會情感的目標，這就為教師和學生靈活地嘗試各種途徑和手段創造機會。
第三，降低要求，避免繁瑣化，為學生能夠直接與文本進行對話、提供空間。在閱讀教學中，如果把原來側重了解段與段的關係、分段、概括段落大意等程式簡化，不再被這樣程式化的操作所牽制，學生就有更多的時間和機會閱讀文本。
2、重視複述，鼓勵學生與他人交流、分享白己的閱讀感受
複述課文既是對課文理解的直接體現，同時也為學生相互交流提供了素材和機會。
首先，從複述的對象來看，有明確的規定性和指向性，並不是所有課文都要求複述，而是指具有一定情節的敘事性文學作品。
其次，對於這樣的課文，學生關注的重點是作品中的形象。另外，在複述這樣的作品時應注重學生的個性化感受，鼓勵學生對作品人物等發表石法、觀點，並相互交流。
最後，強調敘事性作品的閱讀。經過第一學段的識字教學和閱讀教學，學生具備了閱讀的基礎，在第二學段，學生獨立閱讀能力的發展成為重要任務。為了實現這樣的任務，閱讀動力和閱讀量是關鍵。根據這個學段學生閱讀心理特點，學生喜歡具有生動的形象、故示性較強的作品。
3、在強調朗讀和默讀的同時，重視培養學生略讀的能力。
在默讀中要積極思考。一方面，能夠提出問題一般是建立在思考的基礎上，提出問題是學生閱讀能力發展的重要表現;另一方面，發現問題、敢敢於質疑是推動學生繼續深入閱讀、思考的動力。
略讀教學是國小中年段閱讀教學的重要改革之一。在長期以來重視朗讀和默讀教學的基礎上，把不求甚解、了解文章大意的略讀作為國小中年段閱讀教學的重要組成部分，說明國小中年段閱讀教學發生了重大變化。這是在加強閱讀的廣度，即擴大閱讀範圍，增加知識面，拓展自己的視野。
增加學習略讀的要求以及對這方面的整體安排和設計，體現了語文課程的時代性，主動適應現代信息社會是語文課程改革的基本理念。隨著現代社會的發展，信息以兒何級數在快速增長，不僅信息量在快速增長，而且信息的變化幅度和速度也在加快，這對於現代社會成員的素質提出了新的要求，即能夠迅速地蒐集、選擇信息，對信息做出判斷並進行處理。這樣的變化和要求必然體現在語文課程改革之中，並成為閱讀教學的重要任務之一，需要體現在各學段的閱讀教學中。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇12
一、指導思想
本冊教材是以《編寫綱要》中規定的四年級閱讀教學內容和要求為依據編寫的。注意發展耳聾學生的語言能力、觀察能力和思維能力，培養他們的聽話（看話）、說話、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育。為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎。加強語言文字基本功訓練。通過較充分的語言文字時間練習，培養學生理解語言文字和運用語言文字的能力。加強實用性。力求接近學生日常生活實際，有利於提高耳聾學生憑藉語言文字認識事物、表達思想、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短，內容通俗。為幫助學生理解課文，適當地安排了插圖。教材分量適中，既能體現基本要求，又給不同地區、不同層次學校補充鄉土教材、分類教學留有餘地。
二、教材分析
本冊教科書分五個部分：
看圖學句2看圖學文3課文4看圖學文5課文。每個部分後面安排一次基礎訓練。
看圖學句共4篇，圖句對應，藉助圖畫學習句子，並逐步向看圖學文過度。看圖學問共8篇，圖文結合，藉助圖畫理解語句意思，培養初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。課文共8篇，進一步提高語言文字的閱讀能力。每篇課文後面都編排了練習題，基礎訓練共5篇，以本組課文內容為主，進行拼音、字、詞、句的訓練和讀寫綜合訓練。
教材內容大多選用耳聾學生生活中可見的題材，易學有用。語句的使用頻率比較高，有利於提高耳聾學生的學習興趣，提高他們語言文字的實際能力。
三、教學目的要求
1，鞏固提高認讀漢語拼音的能力，提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能藉助漢語拼音朗讀課文。會打手指語，能看懂學過的手指語。
2，識字181個。會聽（看）、會讀、會寫、理解詞義，大部分會默寫。能把字寫得端正、結構勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。
3，能正確、完整的句子。學習把句子寫具體，會仿照課文中練習過的句式說、寫句子。積累句子。
4，能理解句子意思，理解課文內容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結合課文內容，向學生進行思想品德教育。
5，能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。認識和學習使用感嘆號。
四、班級情況分析
四年級學生共有十名，五位男生，五名女生，在兩年教學的基礎上，我更加了解我班級學生的特點。大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，其中周海寶聽力甚好，具有說話能力，學習也很棒。邱傑反應較遲鈍，基礎偏弱。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發展，注重加深課本知識，拓展課外內容，讓每一位學生都獲得滿意的成績。
五、教學措施
1、關於漢語拼音教學
本年級繼續鞏固漢語拼音，重在提高發音質量和拼讀音節的能力。一是訓練學生能正確地、較熟練的只呼音節。二用課文中的注音，提高讀拼音的技能，促進朗讀能力的提高。
2、關於字詞教學
本冊教材識字181個，要掌握字的音形義，重點放在理解生字在句子中的意思，掃除讀句障礙。
3、關於句子教學
本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外，主要是隨課文學句。為了繼續加強句子的訓練，提高學生的讀句寫句能力，課本中編排了多種形式的句子訓練。在訓練中指導學生組詞學成句，領悟句子中間與詞之間的內在聯繫，懂得怎樣把句子寫具體等初步規律。發展學生的寫句能力。
4、關於閱讀教學
教學這類課文，要從理解句意的基礎上，培養學生理解句子與句子之間的內在聯繫，理解課文內容，懂得句子有先後順序。
5、關於訓練
訓練時，對於鞏固課文內容的訓練，要多讓學生自練，注重正確、熟練。對於相對獨立的內容，教師要有準備的加以指導，通過學生的實踐能力，逐步形成能力。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇13
一、教材分析
四年級上冊的教材，按照單元主題組編，本冊教材共有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”，編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。這些話題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，有利於學生在學習語文的過程中形成積極的人生態度，正確的價值觀。 本冊教材主要有以下特點：
1、具有時代特點和現代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。
2、重視語言的特點，科學地整合學習內容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力。
3、尊重兒童的認知水平，密切聯繫兒童的生活體驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現語文學習的內容。
4、遵循兒童學習漢語的規律。重視語文的薰陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。
5、能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。
6、開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發展和創造的空間。
二、學情分析：
本學期本班學生XX名，其中男生XX人，女生XX人。絕大多數的孩子經過3年的系統學習和訓練，在進入四年級後已經形成了良好的學習習慣，具備一定的語文學習的基本技能。主要問題集中在學困生方面，個別學困生要么由於學習基礎差，要么是學習習慣差，在字、詞、句、段、篇等方面存在不同程度的問題。
三、單元教學重、難點：
第一單元：
本單元圍繞“語言文字”這個話題，從不同角度展現了語言文字在文學作品中，在社會生活里所表現出來的巨大魅力。在教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對特殊的語言表達形式的推敲理解。
第二單元：
本單元圍繞“兒童生活”這個話題，表達了孩子最真切的願望是：和平和平等。
第三單元：
本單元圍繞“愛的陽光”這個主題，講述了三個動人的故事，彰顯了人間或純真、或豁達、或深沉的愛。教學時要加強整合，圍繞單元話題來統籌教學安排，要讓學生在整體把握課文內容的基礎上，重點抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元：
本單元主題是“動物寫真”，教學本單元時，在引導學生感知了動物的特點時，要潛移默化地滲透情感、態度、價值觀的引導，使學生受到人文薰陶，激發學生關注等動物的情感，並養成認真觀察的習慣。
第五單元：
本單元主題是“讀書故事”，教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對人物言行、思想的感悟，讓學生結合生活實際反省自己讀書的目的、態度、方法等。 第六單元：
本單元主題是“良朋益友”，在教學本單元時，通過學習，形成對“朋友”的正確、全面認識，懂得交友、待友之道。
第七單元：
本單元主題“錦山秀水”，教學時要體現整合的教學思想，加強閱讀與說、寫之間的聯繫，要引導學生反覆朗讀，要抓住景物的特點，聯繫個人生活實際，創設情境，展開想像，領悟文章表達的情感。
第八單元：
本單元主題是“英雄品質”，要讓學生充分讀書。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇14
本學期我擔任學校的教導工作和四年級的語文教學工作，為了提高自己的業務水平和教學素質，具體計畫工作主要有以下幾點：
一、指導思想方面：
認真貫徹學校新學期工作計畫與教學計畫，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓教學成為實施素質的教育的重要陣地。
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業。
二、積極投身課改，加強學生的素質教育。
我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
學案在目標要求、課堂角色、教學方式等方面不同於教案。它著眼於如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養學習能力，它側重使學生“會學”。
本學期側重學習學案的製作。“學案”的設計，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據學生的有效學習的需要，以及班級授課的特點，設計和組織課堂學習。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學對策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決知識的結構問題；吃透教材中對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學生參與知識發生、發展與套用全過程的脈絡和布局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。學案的設計應經歷由粗到精，由師到生，由表及里的過程，以個人設計為前提，以學為主考慮設計，集體研討最佳化設計，分層把關確保質量的操作流程。並通過輪流設計、交流研討、課後反思、不斷改進等措施，達到學生學有所得，師生共同成長的效果，確保教學設計的落實和學習問題的解決，體現教和學的有效性。
三、教學工作方面：
我將積極引導我校教師參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教器木才，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。
在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
四、教導業務方面：
1、協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《國小教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計畫，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教學工作總結。建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。
2、負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的培優補差計畫，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計畫，了解並反饋學生的學習情況，組織開展社團活動。
3、制定並實施全校教育工作計畫和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計畫。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師群體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計畫培養青年教師。
4、協助校長做好教師的思想工作。有計畫得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。
5、配合學校少先隊做好學生的思想政治工作，協助做好學生的體育、衛生工作等等。
6、制定學校的教科研工作計畫，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。
7、組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。
8、在期末組織各科統一考查，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。
9、負責教學行政工作。包括：招生與編班，安排任課教師，編排課程表、作息時間表；組織期末考查；處理學生借讀、休學、轉學等事宜；建立教師業務檔案；購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室和圖書室的建設，更好地發揮其作用。
10、在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師文化業務水平。
11、及時向校長匯報工作情況。
12、樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。
五、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇15
一、教材分析：
觀察是思維的觸角，是把握事物特徵、了解事物與事物之間聯繫的主要手段。從小培養孩子們觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。
本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀連結”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內容……所有語文活動有機地整合在一起，對於提高學生的語文素養是很有利的。
本組的導讀提示了學習內容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課後認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善於發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀連結”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。
教學本組教材可用12～13課時。其中，精讀課文6～7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。
本單元教學設計，要根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。為了培養學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。
二、教學目標：
1、認識15個生字，會寫35個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀並背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。
3、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養學生的審美情趣，提高鑑賞能力。
4、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
5、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。
6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
7、體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
8、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
9、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
10、認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。
11、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
三、教學重點、難點：
1、認識15個生字，會寫35個生字。
2、正確、有感情地朗讀並背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。
3、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
4、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。
5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
四、課時安排：
略
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指導思想：
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。經過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。異常是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
學生情景分析：
本班學生共47人，其中男生28人，女生19人。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。可是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，異常是由於親職教育的原因，常常不按時完成家庭作業，許多學生的作業態度不夠端正。
本冊教材的基本結構：
本冊教材仍以專題形式組織資料：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
教材資料
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。
教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的;教材資料要簡化頭緒，加強整合;的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排;綜合性學習;，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在;田園生活;專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、進取地學習
(四)豐富課本資料，拓寬學習資源
教材分析：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以供給課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
本冊注音有下頭幾種情景：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括弧標出;多音字隨文注音，用方括弧標出。為了便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。
本冊教材的教學目標：
本冊經過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、進取的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。
本冊學習要到達的主要目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自我的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施：
一、營造簡便愉快的學習氛圍。
簡便愉快的學習氛圍讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，經過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是經過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，經過想像文中的描述建立生活影像，經過對照文中人物的心靈來淨化自我的心靈，實現有意義的閱讀。經過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。經過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全能夠把其中一個想像成自我，另一個就是自我現實生活中的學習夥伴。學生經過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自我的想像，能經過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自我的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自我。教科書經過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自我的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
二、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自我的教科書話語表述系統，這是不一樣於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易理解的是親切的和自我交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表此刻語文學科中，應當是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自我閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書經過自我的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生經過閱讀教科書，經過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
教學措施：
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。習慣靠長期培養，培養良好的習慣有利於學生的可持續發展。本學期語文學習必須培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自我修改作文的習慣。
2、經過多種激勵方式激發學生的學習的興趣。比如教師在課堂上實施微笑教學;經過充分的認可學生，多表揚，再提一點提議的方法讓學生享受表揚的喜悅並明白自我的努力方向;常與學生溝通帶他們去玩;把自我的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的歡樂。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對於簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。
4、加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每一天午時課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。
6、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每一天半小時讀書。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
8、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇17
一、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達能力，培養學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
三、教學目標
1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似於“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料。
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。
4、書寫練習必須規範，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示範、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，並要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
四、教學措施
為了儘快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試採用以下教學方法，並在實踐中逐步修訂、完善。
(一)促進學習方式的改變
讓學生在課堂中按自己意願自覺行事學習，比如自由表達學習的意願，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發展自我的舞台。
(二)持之以恆地培養學生的學習習慣。
一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。所以在以後的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。
(三)繼續做好培優補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設定輔導方案，個個擊破。
(四)高質量完成好常規工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處並及時予以指導，解決問題。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇18
新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四(4)班每一位學生都得到儘可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，根據本學期學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計畫。
一、指導思想
以學校總體工作計畫為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規範班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、班級基本情況
四(4)班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生在識字、寫字、習作、口語交際等方面有了很大提高，學習習慣良好，並且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎較差，學習習慣有待於加強，成績有待於提高。在本學期的教學中，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注培優轉差。幫助每位學生不斷進步。
三、教材分析
教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有"資料袋"或"閱讀連結"，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作" "我的發現""日積月累"。另有"寬頻網""趣味語文""展示台""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬頻網"安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個"展示台"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，"生字表一是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文後有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。
四、教學目標
本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊教材學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2.能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
6.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
五、教學措施
1、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。
2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反覆實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。
3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以後的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，並妥善安排好。
部編四年級語文教學工作計畫範文 篇19
一、教材分析
1、教材概貌：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
2、教材特點
一、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
二、加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
3、學習目標：
（1）、在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）、在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用國語正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。